普通话培训资料
普通话培训资料
想说一口标准的普通话,首先要了解这些知识;然后多听多练习。可以作为自我练习的资料,也可以作为培训班的教材。
普通话学习培训材料（一）
推广普通话就是不让说方言吗
《中华人民共和国宪法》规定“国家推广全国通用的普通话”。推广普通话并不是不让说方言，这是一个很重要的语言政策。
普通话是现代汉民族共同语，也是汉民族的标准语，是我国占主导地位的语言。推广普通话有利于社会主义现代化建设，有利于全国文化素质的提高。普通话是以北京话为基础发展起来的，由于政治、经济、文化等种种原因，经过几百年的历史，它的流通范围越来越大，影响也越来越大，逐步上升到民族共同语的地位，而方言只是处于从属地位的一方之言。
推广普通话并不是要消灭方言，而是要在会说方言的基础上，还要会说民族共同语。推广普通话总的要求是在正式的场合和公众交际的场合讲普通话，但并不是排除在非正式场合讲方言。国家推广全国通用的普通话是有重点、有步骤地进行的，并不是一刀切，也不是所有场合一律不让说方言。以学校为例，首先要求语文课用普通话，然后提出各科教学都用普通话，使普通话成为教学语言，继而再要求普通话成为校园语言。即使是这样，也允
许师生在校外的非正式场合讲方言。有人提出“在家也要说普通话，不能讲方言”。当然，
想说一口标准的普通话,首先要了解这些知识;然后多听多练习。可以作为自我练习的资料,也可以作为培训班的教材。
在家里愿意讲普通话更好，可以更快地提高普通话水平，但是，我们并不强迫人们这样做。必须指出，这种不切实际的口号容易引起方言区人们的反感，并不利于推广普通话工作的顺利进行。
另外，我们对方言也要有正确的认识。虽然方言是处于从属地位的一方之言，但它并不是低级的语言、落后的语言。语言没有优劣之分，有些人把方言看成是“县以下的人才说的”低级的、落后的语言，这是错误的。方言为一个地区的人们服务，能够很好地发挥日常交际的功能。人们对自己的家乡话有着深厚的感情，不加分析地贬低方言、排斥方言，会使方言区的人产生抵触情绪，对推广普通话工作极为不利。40年来的推广普通话工作，使各个方言已经发生变化，在语音、词汇方面都有向普通话靠拢的趋势，原先那种很纯正的方言几乎不存在了。同时普通话也不断地从方言中吸取营养，借以丰富自己。原来根本没有的一些其他方言中的词也进入了普通话，例如“垃圾”“过硬”“敲竹杠”等。
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普通话学习培训材料（二）
怎样学习普通话发音
学习普通话语音包括发音和正音两个部分。
发音准确是语音学习最基本的要求。发音是否准确与听音、辨音的能力有关，所以首先要提高语音的分辨力。在掌握了正确发音的基础上，还要通过反复练习，达到完全熟练的程度。
正音是指掌握汉字、词语的普通话标准读音，纠正受方言影响产生的偏离普通话的语音习惯，这属于一种记忆的训练。方音同普通话语音的差异不是毫无规律的，了解了方音和普通话语音的对应规律，就不必一个字音一个字音地死记，而可以一批一批地去记。在正音的基础上，还要通过朗读、会话练习，逐步运用到实际口头语言中。
普通话为什么要重视语音
学习普通话必须兼顾语音、语法、词汇三个方面。汉语方面的分歧突出地表现在语音方面，不但各大方言区之间的语音系统差别大，就是一个地区、一种方言内部也常在语音方面有明显的差异，而在词汇和语法方面方言与普通话的差异是有限的。可以说，语音差异是造成交际困难的主要原因。所以，学习普通话的关键是学习以北京语音为准的标准
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音，学习语音必须专注地通过口、耳的训练才能学好。
普通话的吐字归音
汉字的音节结构分为声、韵、调几个部分。声，又叫字头；韵，分为韵头、韵尾、韵腹三个部分；调，字神，体现在韵腹上。
汉字的发音应该以遵循汉字的音节结构特点。要求得“珠圆玉润”，应该尽量将每个汉字的发音过程处理成为“枣核形”，以声母或者韵头为一端，以韵尾为另一端，韵腹为核心。要达到枣核形是让自己的普通话更纯正的关键，但是，不可能，也不要片面强调字字如核，这样必然会违背语言交流的本质，去追求技巧和方法，削弱声音的感情色彩，破坏语言的节奏。
一个汉字的音程很短，大多在三分之一秒就会结束。要在短短的时间内兼顾声韵调和吐字归音，必须从日常训练开始严格要求：
1、出字――要求声母的发音部位准确、弹发有力。
2、立字――要求韵腹拉开立起，做到“开口音稍闭，闭口音稍开”。
3、归音――干净利落，不可拖泥带水。尤其是i u n ng等做韵尾时，要注意口型的变化。
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普通话学习培训材料（三）
如何使声音更饱满、宏亮
感觉说话费劲，声音传不远，大致有两个原因：其一是没有充分利用共鸣器官；其二是气息不稳。
我们所发出的声响都是依靠两片声带震动而成，本质上没有多大的差别，但是震动经过了咽、喉、口腔、鼻腔、胸腔等人体自然的空间后被逐渐修饰、放大，形成自己的风格，最终传达到听众的耳朵里。在我们说悄悄话（用气声）的时候，声带并没有震动，仅仅依靠气息的摩擦，再怎样用力，也不会有任何声响，因为没有震动，也就没有共鸣！反之，要追求声音洪亮，一味依靠声带的强烈震动，只能造成声带充血，声音嘶哑。唯一的解决办法就是充分利用共鸣腔，让震动在口腔、鼻腔甚至胸腔得到共鸣，放大，自己的声音才会饱满，圆润，高扬。
教你几个小技巧：
1、体会胸腔共鸣：微微张开嘴巴，放松喉头，闭合声门（声带），象金鱼吐泡一样轻轻地发声。或者低低的哼唱，体会胸腔的震动；
2、降低喉头的位置：（同上）；喉部放松、放松、再放松
3、打牙关：所谓打牙关，就是打开上下大牙齿（槽牙），
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给口腔共鸣留出空间，用手去摸摸耳根前大牙的位置，看看是否打开了。然后发出一些元音，如“a”，感觉感觉自己声音的变化；
4、提颧肌：微笑着说话，嘴角微微向上翘，同时感觉鼻翼张开了，试试看，声音是不是更清亮了。
5、挺软腭：打一个哈欠，顺便长啸一声（注意周围有没有人哦！）。
以上技巧其实就是打开口腔的几大要点，以后在大声说话的时候，注意保持以上几种状态就会改善自己的声音。但是，切记，一定要“放松自己”，不要矫枉过正，更不要只去注意发音的形式，而把你说话的内容给忘了，这就本末倒置了。
再说气息的问题。
发音靠震动，震动靠气息，所以要使声音洪亮，中气十足，就要有饱满的气息。呼吸要深入、持久，要随时保持一定的呼吸压力。平时可以多做一些深吸缓呼的练习，最好在练习说话的时候先站起来，容易寻找到呼吸状态，要坐的话，也要坐直，上身微微前倾。
运用气息的时候，千万不要“泄气”，要在上述的呼吸压力中缓缓的释放，并且要善于运用嘴唇把气拢住。这样来保持胸腹和嘴唇的压力平衡。
最后，顺便说说声音的线路问题。
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我们的发音，有一个不易察觉的线路，比如打呼哨，声音很响亮，道理就在于气息畅通，声音集中，通行无阻。说话也是这样，要尽量让自己的气息贯通，让声音尽量沿着口腔内部的中纵线穿透而出。这样才能使声音集中而明亮。
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普通话学习培训材料（四）
说话的一般要求
普通话水平测试中的说话部分，以单项说话为主，主要考查应试人在没有文字凭借的情况下，说普通话的能力和所能达到的规范程度。和朗读相比，说话可以更有效地考查应试人在自然状态下运用普通话语音、词汇、语法的能力。因为判断和读者朗读是有文字凭借的说话，应试人并不主动参与词语和句式的选择，因而，说话最能全面体现应试人普通话的真实水平。
说话不仅是对应试人语言水平的考查，同时，也是对应试人心理素质的考验。说话是在没有文字凭借的情况下，把思维的内部语言转化为自然、准确、流畅的外部语言，需要应试人有良好的心理素质。综上所述，说话具有以下几种基本要求：
1、话语自然
说话就是口语表达，但口语表达并不等于口语本身。我们口头说话，要使用语言材料，但是说话的效果并不是这些语言材料的总和。口头说的话应该是十分生动的，它和说话的环境、说话人的感情、说话的目的和动机都有很大的关系。
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要做到自然，就要按照日常口语的语音、语调来说话，不要
带着朗读或背诵的腔调。这并不是很高的要求，但实际做起来却是相当的困难。需要强调指出的是，进行说话准备，不要把说话材料写成书面材料，因为写出来的东西往往会进行修改，殊不知，就是在修改中改掉了口语表达的特点。语速适当，是话语自然的重要表现。正常语速大约240个音节/分钟均应视为正常。如果根据内容、情景、语气的要求偶尔10来个音节稍快、稍慢也应视为正常。语速和语言流畅程度是成正比的，一般说来，语速越快，语言越流畅。但语速过快就容易导致必音时口腔打不开、复元音的韵母动程不够和归音不准。语速过慢，容易导致语流凝滞，话语不够连贯。有人为了不在声、韵、调上出错，说话的时候一个字、一个字地往外挤，听起来非常生硬。因而，过快和过的语速都应该努力避免。
2、用词得体
口语词和书面语词的界限不易分清。一般说来，口语词指日常说话用得多的词，书面语词指书面上用得多的词。口语词和书面语词相比，有其独自的特点。必须克服方言的影响，摈弃方言词汇，说话中特别要注意克服方言语气。但由于普通话词汇标准是开放的，它不不断地从方言中吸收富有
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表现力的词汇来丰富、完善自己的词汇系统，普通话水平测试允许应试人使用较为常用的新词语和方言词语。
3、用语流畅
现代汉语的口语和书面语基本是一致的，使用的句式大体也是相同的，但是，从句式使用的经常性来看，事和书面语仍然存在着差别，其特点是：①口语句式比较松散，短句多；②较少使用或干脆不用关联词语；③经常使用非主谓句；④较多地使用追加和插说的方法，句间关联不紧密；⑤停顿和语气词多。
普通话水平测试是对应试人运用普通话进行交际的能力水平的测试和评价。它既不是普通话知识的考试，也不是文化水平的考核，更不是口才的评估。测试大纲以语音面貌、词汇语法的规范程度和自然流畅程度来作为说话的一部分标准，对与文章结构有关的立意、选材及布局谋篇并未提出具体的要求，我们不能一厢情愿地把作文的评分标准强加于说话之上。
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普通话测试说话范文1号《我的学习生活》
我的学习生活是多姿多彩的，它给我带来无穷的乐趣。在课堂上的学习，是有老师跟我们一起进行的。课堂气氛非常活跃，给我的学习生活增添了色彩。除了课堂上的学习之外，在课外时间我的学习生活也是丰富多彩的，比如在宿舍，宿舍既是休息的地方，也是读书的好场所，尤其是午休前时间。每天吃完午饭，同室舍友一个个像变戏法般翻出各种各样的书来读，有图书馆借来的，有书屋租来的，有自己花钱买的，可谓来源之广。这些书
中，有教人如何维护自尊的《简爱》，有描述项羽夺权争霸的《西楚霸王》，有展现一代女皇风采的《武则天》。世界名著固然精彩，包罗万象的杂志也令人爱不释手，我们看属于自己的《女友》，看描写我们的《金色年华》。还看已经与我们擦肩而过的《少男少女》；心情不佳时去寻觅《知音》。与人交往受挫时找《做人与处世》，在《大众电影》中目睹心中偶像的风采，在《科幻世界》中创造未来。一本好书在手，一切烦恼都抛于脑后，因为有书，午休看，晚睡也看，曾无数次打手电筒躲在被窝里看，甚至不惜冒险点起蜡烛也要看，经常因此而遭到宿舍检查人员三番五次的敲门警告。读了一本好书，总是希望有人与你分享。每天晚上的“卧谈”时间我们谈得最多的也是书。
我们评中国四大名著的文学价值，论柯林斯的成名之作《白衣女人》，辩《黄埔将帅》，析《红与黑》在文学上的地位。连作品中的主人公也要评头论足一番；我们谈吴三桂、评林黛玉、薜宝钗、赞武则天，骂慈禧太后，我们各抒已见，侃侃而谈，神采飞扬。古语说：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。但我们读书既不求黄金屋，也不为颜如玉，我们求的是知识，一种在课堂上学不到的知识，用它来开拓我们的视野，武装我们的头脑，充实我们的精神世界。
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普通话等级测试――说话：范文29号《我的拿手菜》
我的拿手菜是炸扣肉，这道菜对于现在家庭已不是少见的菜了，但对于小时候我们农村的小孩，却是罕见的，是难得吃上一次的，农村里喝喜酒或办丧事时，一桌菜往往有１０种菜左右，其中必定有一种是扣肉的，就在这时，无论爱不爱吃肥肉（扣肉中多半是肥肉），都能吃上一两块扣肉，因为这毕竟是难得的一次机会。平时，我们是没机会吃上扣肉，一来没钱买，二来也不会做这道菜，由于这道菜色、香、味俱全，所以每次这道菜一上桌，一下子就被夹完了。
近来，人们的钱袋渐渐鼓起来了，我家也不例外，我爸以前跟别人学过几样菜，其中有一道菜就是炸扣肉，于是，我家不只是在办喜事或丧事时才得尝这道菜了。渐渐地我也学会了做这道菜，而且做成之后的色．香．味也并不逊于我爸做的。这道菜便成了我的拿手菜。下面我就介绍一下这道菜的做法。步骤是：（１）买回肥瘦．带皮的猪肉和葱．八角．五香粉．酱油．米酒等原料。（２）刮干净猪皮上的毛并且戳一些小洞，然后烧开大半锅猪油，接着把这几块猪肉放进锅里炸。（３）约摸炸了十二、三分钟左右就停火，把猪肉捞出来凉干（４）炸好的猪肉凉了之后，就把它切成一片一片，把适量的五香粉．酱油．米酒拌混一起做成扣肉的配料，再把数根葱（不用切）放进做好的配料中拌混，最后拿起配料中的葱，手出力地捏出葱的汁擦到那一片片扣肉上，这样就可以把上好配料的扣肉放进锅里面蒸了。（５）约摸蒸了四五分钟后就取出。这样，美味可口的扣肉就做成了。
大家学做这道菜时，千万别把第（４）、（５）个环节漏掉，因为还未上过配料的，又未蒸过的扣肉有一股焦味，没味道，而且肥肉部分吃来很容易使人腻，所以，这时不要心急，嘴馋马上吃。应该上好配料蒸过之后吃才可口，这时你会吃一片想一片，同时也不觉得肥肉的可恶了。
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怎样学习普通话？
------学习普通话的心得共享
1.如果您要考普通话，就可以从以下方面来做：
主要是正音,首先是平翘舌,其次是地方方音,这因地域而已,尤其是南方人的语调问题尤要注意.
其次是调值,大多数人说话的调值一般不够,这个就不是一句两句可以说清的,建议多查找资料,在当地请教老师,但这个最不易,因为现在的中小学教师调值也大多不够.
再次,才是朗读,字音准确是基础,更重要的是感情,但是真正的普通话考试,只要感情一致就行了.
最后,就是说话,说什么不重要,重要的是说够三分钟,发现跑题要及时钩回来,字音再咬准了,保证不扣分。
2. 首先就是多听电视里面的播音员的播音.因为那个大多都是非常标准的普通话,从中也可以听出那种遣词造句.时间一长便
成为一种习惯.每天坚持用普通话记日记.从短到长.如果你只会阅读而不会写作与表达的话,说明普通话对你来说像是一种外语.那么你就参照一下学习外语的方法.应该都是适用的.
3. 第一,平时说话有意识地去正音.
第二,在电脑上用全拼打字.
第三,在家多看看CCTV,或者是人与自然等.
第四,没事的时候一个人对着复读机说一段文章,在听自己读的时候慢慢纠正.
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普通话水平测试大纲(总论)
一、导语
国家推广全国通用的普通话。普通话是以汉语文授课的各级各类学校的教学语言；是以汉语传送的各级广播电台、电视台的规范语言，是汉语电影、电视剧、话剧必须使用的规范语言；是我国党政机关、团体、企事业单位干部在公务活动中必须使用的工作语言；是不同方言区以及国内不同民族之间人们的通用语言。
掌握和使用一定水平的普通话，是进行现代化建设的各行各业人员，特别是教师、播音员、节目主持人、演员等专业人员必备的职业素质。因此，有必要在一定范围内对某些岗位的人员进行普通话水平测试，并逐步试行持等级证书上岗制度。
普通话是汉民族的共同语，是规范化的现代汉语、共同的语言和规范化的语言是不可分割的，没有一定的规范就不可能做到真正的共同。普通话的规范指的是现代汉语在语音、词汇、语法各方面的标准。普通话水平测试是推广普通话工作的重要组成部分，是使推广普通话工作逐步走向科学化、规范化、制度化的重要举措。推广普通话促进语言规范化，是汉语发展的总趋势。普通话水平测试工作的健康开展必将对社会的语言生活产生深远的影响。
普通话水平测试不是普通话系统知识的考试，不是文化水平的考核，也不是口才的评估，是应试人运用普通话所达到的标准程度的检测和评定。根据国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电影电视部《关于开展普通话水平测试工作的决定》，普通话水平测试工作先在一定范围内对某些岗位的人员实行。（详见《决定》）
汉语方言复杂，语音乃至词汇、语法因时因地而异，无庸讳言，有的地方话较为接近普通话的标准，而有的地方话跟普通话的标准则存在较大的差异。进行普通话水平测试必须坚持统一的标准，坚持测试的科学性和严肃性。鉴于普通话在一些地区还不够普及，以往在推广普通话工作中普及和提高的工作结合得还不够紧密，应该从实际出发，在一段时间内，对不同的方言区要求上要有所区别。为了便于操作和突出口头检测的特点，测试一律采用口试。普通话有口语和书面语两种形式。测试也必须采取
有文字凭借和没有文字凭借两种方式进行。有文字凭借的部分要包括适量的语音、词汇、语法的检测项，各类题目要有明确的目的、要求。要选取编制较好的试卷进行信度、区别度和难度分析，通过分析的试卷可以在测试机构内作为标准试卷推广使用，并逐步建立测试题库。
二、试卷编制和评分办法
试卷包括五个部分：
21 读单音节字词100个(排除轻声、儿化音节)。
目的：考察应试人声母、韵母、声调的发音。
想说一口标准的普通话,首先要了解这些知识;然后多听多练习。可以作为自我练习的资料,也可以作为培训班的教材。
要求：100个音节里，每个声母出现一般不少于3次，方言里缺少的或容易混淆的酌量增加1-2次；每个韵母的出现一般不少于2次，方言里缺少的或容易混淆的韵母酌量增加1-2次。字音声母或韵母相同的要隔开排列。不使相邻的音节出现双声或叠韵的情况。
评分：此项成绩占总分的10％，即10分。读错一个字的声母、韵母或声调扣0.1分。读音有缺陷每个字扣0.05分。一个字允许读两遍，即应试人发觉第一次读音有口误时可以改读，按第二次读音评判。
限时：3分钟。超时扣分(3-4分钟扣0.5分，4分钟以上扣0.8分)。
读音有缺陷只在21读单音节字词和22读双音节词语两项记评。读音有缺陷在21项内主要是指声母的发音部位不准确，但还不是把普通话里的某一类声母读成另一类声母，比如舌面前音j、q、x读得太接近z、c、s；或者是把普通话里的某一类声母的正确发音部位用较接近的部位代替，比如把舌面前音j、q、x 读成舌叶音；或者读翘舌音声母时舌尖接触或接近上腭的位置过于靠后或靠前，但还没有完全错读为舌尖前音等；韵母读音的缺陷多表现为合口呼、撮口呼的韵母圆唇度明显不够，语感差；或者开口呼的韵母开口度明显不够，听感性质明显不符；或者复韵母舌位动程明显不够等；声调调形、调势基本正确，但调值明显偏低或偏高，特别是四声的相对高点或低点明显不一致的，判为声调读音缺陷；这类缺陷一般是成系统的，每个声调按5个单音错误扣分。21和22两项里都有同样问题的，两项分别都扣分。
22 读双音节词语50个。
目的：除考察应试人声母、韵母和声调的发音外，还要考察上声变调、儿化韵和轻声的读音。
要求：50个双音节可视为100个单音节，声母、韵母的出现次数大体与单音节字词相同。此外，上声和上声相连的词语不少于2次，上声和其他声调相连不少于4次；轻声不少于3次；儿化韵不少于4次(ar ur ier üer)，词语的排列要避免同一测试项的集中出现。
评分：此项成绩占总分的20％，即20分。读错一个音节的
声母、韵母或声调扣0.2分。读音有明显缺陷每次扣0.1分。
限时：3分钟。超时扣分(3-4分钟扣1分，4分钟以上扣1.6分)。
读音有缺陷所指的除跟21项内所述相同的以外，儿化韵读音明显不合要求的应列入。
21和22两项测试，其中有一项或两项分别失分在10％的，即21题失分1分，或22题失分2分即判定应试人的普通话水平不能进入一级。
应试人有较为明显的语音缺陷的，即使总分达到一级甲等也要降等，评定为一级乙等。
23 朗读从《测试大纲》第五部分朗读材料(1-50号)中任选。
目的：考察应试人用普通话朗读书面材料的水平，重点考察语音、连读音变(上声、“一”、“不”)，语调(语气)等项目。
计分：此项成绩占总分的30％。即30分。对每篇材料的前400字(不包括标点)做累积计算，每次语音错误扣0.1分，漏读一个字扣0.1分，不同程度地存在方言语调一次性扣分(问题突出扣3分；比较明显，扣2分；略有反映，扣1.5分。停顿、断句不当每次扣1分；语速过快或过慢一次性扣2分。
限时：4分钟。超过4分30秒以上扣1分。
说明：朗读材料(1-50)各篇的字数略有出入，为了做到评分标准一致，测试中
想说一口标准的普通话,首先要了解这些知识;然后多听多练习。可以作为自我练习的资料,也可以作为培训班的教材。
对应试人选读材料的前400个字(每篇400字之后均有标志)的失误做累积计算；但语调、语速的考察应贯穿全篇。从测试的要求来看，应把提供应试人做练习的50篇作品作为一个整体，应试前通过练习全面掌握。
24 判断测试
目的：重点考察应试人员全面掌握普通话词汇、语法的程度。题目编制和计分：此项成绩占总分的10％，即10分。
判断(一)：根据《测试大纲》第三部分，选列十组普通话和方言说法不同的词语(每组至少有两种不同的说法)，由应试人判断那种说法是普通话的词语。错一组扣0.25分。对外籍人员的测试可以省去这个部分，判断(三)的计分加倍。
判断(二)：根据《测试大纲》第四部分抽选5个量词，同时列出可以与之搭配的10个名词，由应试人现场组合，考察应试人掌握量词的情况。搭配错误的每次扣0.5分。
判断(三)：根据《测试大纲》第四部分，编制5组普通话和方言在语序或表达方式上不一致的短语或短句(每组至少有两种形式)，由应试人判定符合普通话语法规范的形式。判断失误每次扣0.5分。
在口头回答时，属于答案部分的词语读音有错误时，每次扣
0.1分；如回答错误已扣分就不再扣语音失误分。
限时：3分钟。超时扣0.5分
25 说话
目的：考察应试人在没有文字凭借的情况下，说普通话的能力和所能达到的规范程度。以单向说话为主，必要时辅以主试人和应试人的双向对话。单向对话：应试人根据抽签确定的话题，说4分钟(不得少于3分钟，说满4分钟主试人应请应试人停止)。
评分：此项成绩占总分的30％，即30分。其中包括：
(1) 语音面貌占20％，即20分。其中档次为：
一档20分语音标准
二档18分语音失误在10次以下，有方音不明显；
三档16分语音失误在10次以下，但方音比较明显；或方音不明显，但语音失误大致在10次-15次之间；
四档14分语音失误在10次-15次之间，方音比较明显；
五档10分语音失误超过15次，方音明显；
六档8分语音失误多，方音重。
语音面貌确定为二档(或二档以下)即使总积分在96以上，也不能入一级甲等；语音面貌确定为五档的，即使总积分在87分以上，也不能入二级甲等；有以上情况的，都应在等内降等评定。
(2) 词汇语法规范程度占5％。计分档次为：
一档5分词汇、语法合乎规范；
二档4分偶有词汇或语法不符合规范的情况；
三档3分词汇、语法屡有不符合规范的情况；
(3) 自然流畅程度占5％，即5分。计分档次为：
一档5分自然流畅；
二档4分基本流畅，口语化较差(有类似背稿子的表现)；
三档3分语速不当，话语不连贯；说话时间不足，必须主试人用双向谈话加以弥补。试行阶段采用以上评分办法，随着情况的变化应适当增加说话评分的比例。
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三、试卷的分型和样卷
31 普通话水平测试试卷按照测试对象的不同分为Ⅰ型和Ⅱ型两类
Ⅰ型卷主要供通过汉语水平考试（ＨＳＫ）申请进行普通话水平测试的外籍或外族人员使用。Ⅰ型卷的出题范围是：(１) 单音节字词和双音节词语都从《测试大纲》第二部分的〔表一〕选编，其中带两个星号的字词占60％，带一个星号的字词占40％。测试范围只限于〔表一〕。(２) 朗读材料的投签限制在40个之内，依字数的多少减去字数较多的10篇。由于普通话水平测试处于试行阶段，同时考虑到在校学生的学习负担，所以在1996年12月底以前，对中等师范学校和中等职业学校有
普通话培训资料
普通话培训资料 导言： 普通话是中华人民共和国的国家通用语言，也是中国最主要的 方言之一。掌握流利的普通话，不仅可以增强沟通能力，还有助于 提升个人的职业竞争力。为了帮助大家更好地学习和掌握普通话， 本文将提供一些普通话培训资料，以帮助读者更好地提高普通话水平。 一、普通话的概述 普通话是中国官方的语言文字，是全国各地区人民交流的共同 语言。它基于北京语音为标准音，同时吸收了北方其他方言的特点，经过一系列的规范化和推广，已成为现代中国最为普遍使用的语言。普通话的发展对于国家的统一和整体发展起到了非常重要的作用。 二、普通话的重要性 1. 促进沟通交流：普通话是全国通用的语言文字，能够帮助人 们进行有效的沟通与交流，无论是在工作场所、学校还是社交场合，
掌握流利的普通话都能够更好地与他人交流，并且得到他人的理解 与支持。 2. 提升职业竞争力：随着全球化进程的加快，越来越多的企业 对职员具备良好的普通话沟通能力有着更高的要求。在求职中，掌 握流利的普通话将会成为一个巨大的优势，在一些岗位上更是必备 的能力。 3. 增加学习途径：中国是一个拥有悠久历史和灿烂文化的国家，在掌握流利的普通话后，你将能更深入地了解中国文化的方方面面。同时，学习普通话也会为你学习其他方言和外语打下良好的基础。 三、普通话培训资料 1. 学习教材：选择一本适合自己学习的普通话教材很重要。好 的教材能够帮助你系统地学习普通话的发音、语法和常用词汇等知识。推荐一些常用的教材如《新实用汉语课本》、《普通话水平测 试与认证教程》等。可以根据自己的实际情况选择合适的教材。 2. 音频资源：选择一些高质量的普通话音频资源进行聆听能够 帮助你更好地模仿和掌握正确的发音。例如《普通话口语指导》、
普通话培训完整资料
普通话测试培训学习完整资料 一、什么是普通话 普通话是以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文为语法规范的现代汉民族的共同语。 二、普通话水平测试的意义、性质及等级确定 1．意义： 1994年，国家文字工作委员会、国家教育委员会、广播电影电视部联合下发了43号文件，决定成立国家普通话水平测试委员会，下设国家普通话培训测试中心，规定了现阶段普通话水平测试的主要对象和应达到的标准，决定逐步实施普通话等级证书制度。 2000年10月31日，第九届全国人民代表大会常务委员会第18次会议通过的《中华人民共和国国家通用语言文字法》，于2001年1月1日起实施，规定了“国家推广普通话，推行规范字”。推广普通话工作从此有了法律依据。 今天，在建设中国特色的社会主义现代化的历史进程中，大力推广、积极普及全国通用的普通话，对社会主义经济、政治、文化建设斗具有重要意义。 2．性质： 普通话水平测试测查应试人的普通话规范程度、熟练程度，认定其普通话水平等级、属于标准参照性考试。它是由政府专门机构主持的国家级资格证书考试，是我国为加快推广普通话进程，提高全社会普通话水平而设置的一种语言测试，旨在检测、评估受测人的语音标准化水平和词汇语法的规范化程度。这项考试注重测查应试人运用普通话的语言水平，不是普通话系统知识的考试，不是文化水平的考核，也不是口才的评估。 3．等级确定： 1997年国家语委《普通话水平测试等级标准（试行）》作为部级标准正式颁布。该标准将普通话水平分为三级六等：“三级”是首先将普通话水平分为一级、二级、三级，以及可以称为标准的普通话，二级可称为比较标准的普通话，三级称为一般水平的普通话；“六等”指在每一级中进一步分出的甲等和乙等。以百分制计分。其中： 一级：甲等，97分及其以上（简为：一甲） 乙等，92分及其以上但不足97分（简为：一乙） 二级：甲等，87分及其以上但不足92分（简为：二甲） 乙等，80分及其以上但不足87分（简为：二乙） 三等：甲等，70分及其以上但不足80分（简为：三甲） 乙等，60分及其以上但不足70分（简为：三乙）。 三、普通话水平测试的方式、内容和范围 1．方式：全部测试采用口试形式。 2．内容及范围：
普通话学习培训资料
普通话学习培训资料 怎样学习普通话发音? 学习普通话语音包括发音和正音两个部分。 发音准确是语音学习最基本的要求。发音是否准确与听音、辨音的能力有关，所以首先要提高语音的分辨力。在掌握了正确发音的基础上，还要通过反复练习，达到完全熟练的程度。 正音是指掌握汉字、词语的普通话标准读音，纠正受方言影响产生的偏离通话的语音习惯，这属于一种记忆的训练。方音同普通话语音的差异不是无规律的，了解了方音和通话语音的对应规律，就不必一个字音一个字音地死记而可以一批一批地去记，在正音的基础上，还要通过朗读、会话练习，逐步运用到实际口头语言中。 普通话朗读技巧 一、朗诵的语速 语速是指朗读时在一定的时间里，容纳一定数量的词语。世间一切事物的运动状态和一切人在不同情境下的思想感情总是有千差万别的。朗读各种文章时，要正确地表现各种不同的生活现象和人们各不同和思想感情，就必须采取与之相适应的不同的朗读速度。 二、决定语速不同的各种因素 (一)不同的场面 急别变化发展的场面直用快读:平静、严肃的场面直用慢读。
（二）不同的心情 紧张、住急、乱、热烈、畅的心情宜用快读:沉重、悲痛、面怀、悼念、失望的心情宜慢读。 （三）不同的谈话方式 辩论、争吵、急呼,宜用快读:闲谈、絮语,宜用慢读。 （四）不同的叙述方式 作者的抨击、斥责、控诉、雄辩,宜用快读:一般的记叙、说明、追忆,宜用慢读。 (五)不同的人物性格 年青、机警、泼辣的人物的言语、动作宜有快读;年老、稳重、迟钝的人物的言语、动作宜用慢读。 三、朗读速度的转换 朗读任何一篇文章,都不能自始自终采用一成不变的速度。朗读者要根据作者的感请的起伏和事物的发展变化随时调整自已的朗读速度:这种在朗读过程中实现朗读速度的转换是取得朗读成功的重要一环。 四、注意问题 读得快时,要特别注意吐字的清晰,不能为了读得快而含混不清,甚至“吃字”:读得慢时,要特别注意声音的明朗实在,不能因为读得慢而显得疲疲沓沓松松垮垮,总之,在掌握朗读的速度时要做到“快而不乱”“漫而不拖”。 普通话水平行业标准
全国普通话培训资料
全国普通话培训资料 在当今社会，全国范围内的普通话培训需求日益增多。提高普通话水平既是对个人语言能力的要求，也是为了更好地融入社会和提升职业竞争力。为了满足这一需求，以下是全国普通话培训的相关资料。 一、培训资料介绍 全国普通话培训资料包括录音、教材、练习册等多种形式，以帮助学习者全面提升普通话水平。这些资料可在培训机构、书店或在线平台上获取。 1. 录音资料 录音资料是普通话培训的重要辅助资料。它通过模范发音示范、口音矫正等方式，帮助学习者纠正发音错误，提高语音清晰度和语调准确性。学习者可以借助录音资料，进行反复听力练习，逐渐培养自己的标准发音。 2. 教材 普通话培训的教材是学习者的重要学习工具。教材内容包括语音、词汇、语法等方面的知识，旨在提高学习者的听、说、读、写能力。好的教材应该结构清晰，内容明确，注重实践和应用，并配有丰富的练习题和范文供学习者巩固知识。 3. 练习册
练习册是普通话培训中的必备资料。通过大量的口语练习题、听力 练习题等形式，学习者可以提高自己的口语表达能力和听力理解能力。练习册应该针对不同程度的学习者设计，从简单到困难逐步推进，以 便满足学习者的个性化需求。 二、全国普通话培训资源推荐 为了方便学习者获取合适的普通话培训资料，以下是全国普通话培 训资源的推荐： 1. 培训机构 全国范围内有许多专业的普通话培训机构，提供包括资料、课程、 考试等全方位的培训服务。例如中国普通话等级考试培训中心、中国 国家语言资源监测与研究中心等知名机构，它们提供权威的培训资料 和专业的教学团队，可根据学习者的需求量身定制培训方案。 2. 书店 在各大书店或在线书店，可以找到大量的普通话培训资料。例如 《普通话水平测试报告》、《普通话教程》、《普通话语法》等专业 著作，这些图书内容丰富，适合不同层次的学习者使用。通过阅读这 些经典资料，学习者可以提升自己的语言能力。 3. 在线平台 互联网的兴起为全国普通话培训提供了新的渠道。各种在线学习平台、教育网站等提供了很多普通话培训的视频教程、学习资源等，学
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普通话培训资料 想说一口标准的普通话,首先要了解这些知识;然后多听多练习。可以作为自我练习的资料,也可以作为培训班的教材。 普通话学习培训材料（一） 推广普通话就是不让说方言吗 《中华人民共和国宪法》规定“国家推广全国通用的普通话”。推广普通话并不是不让说方言，这是一个很重要的语言政策。 普通话是现代汉民族共同语，也是汉民族的标准语，是我国占主导地位的语言。推广普通话有利于社会主义现代化建设，有利于全国文化素质的提高。普通话是以北京话为基础发展起来的，由于政治、经济、文化等种种原因，经过几百年的历史，它的流通范围越来越大，影响也越来越大，逐步上升到民族共同语的地位，而方言只是处于从属地位的一方之言。 推广普通话并不是要消灭方言，而是要在会说方言的基础上，还要会说民族共同语。推广普通话总的要求是在正式的场合和公众交际的场合讲普通话，但并不是排除在非正式场合讲方言。国家推广全国通用的普通话是有重点、有步骤地进行的，并不是一刀切，也不是所有场合一律不让说方言。以学校为例，首先要求语文课用普通话，然后提出各科教学都用普通话，使普通话成为教学语言，继而再要求普通话成为校园语言。即使是这样，也允
许师生在校外的非正式场合讲方言。有人提出“在家也要说普通话，不能讲方言”。当然， 想说一口标准的普通话,首先要了解这些知识;然后多听多练习。可以作为自我练习的资料,也可以作为培训班的教材。 在家里愿意讲普通话更好，可以更快地提高普通话水平，但是，我们并不强迫人们这样做。必须指出，这种不切实际的口号容易引起方言区人们的反感，并不利于推广普通话工作的顺利进行。 另外，我们对方言也要有正确的认识。虽然方言是处于从属地位的一方之言，但它并不是低级的语言、落后的语言。语言没有优劣之分，有些人把方言看成是“县以下的人才说的”低级的、落后的语言，这是错误的。方言为一个地区的人们服务，能够很好地发挥日常交际的功能。人们对自己的家乡话有着深厚的感情，不加分析地贬低方言、排斥方言，会使方言区的人产生抵触情绪，对推广普通话工作极为不利。40年来的推广普通话工作，使各个方言已经发生变化，在语音、词汇方面都有向普通话靠拢的趋势，原先那种很纯正的方言几乎不存在了。同时普通话也不断地从方言中吸取营养，借以丰富自己。原来根本没有的一些其他方言中的词也进入了普通话，例如“垃圾”“过硬”“敲竹杠”等。 想说一口标准的普通话,首先要了解这些知识;然后多听多练习。可以作为自我练习的资料,也可以作为培训班的教材。 普通话学习培训材料（二）
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普通话培训资料 普通话是现代汉语的标准音，是中华人民共和国的国家通用语言， 也是全球华人的共同语言。掌握准确规范的普通话对于提升个人能力、拓宽就业机会、促进交流和加深文化认同具有重要意义。因此，普通 话培训成为了许多人追求的目标。 本文将就普通话培训的方法、内容和技巧进行详细介绍，帮助您更 好地掌握普通话技能，提升口语和听力水平。 一、培训方法 1.集中培训：集中培训是指参加普通话培训班或课程，通过系统学 习普通话的知识和技巧。这种培训方式适合那些希望在短时间内快速 掌握普通话的人群。集中培训通常包括听说读写四个方面的内容，通 过专业教师的指导和辅导，培养学员的语感和口语表达能力。 2.在线学习：随着互联网的发展，越来越多的在线学习平台提供普 通话培训课程。这种培训方式具有时间和空间的灵活性，适合那些无 法参加实体培训班或希望自主学习的人群。通过在线学习，学员可以 根据自己的节奏和需求进行学习，并通过互动平台与其他学员进行交 流和练习。 二、培训内容 1.拼音：了解和掌握汉语拼音是学好普通话的基础。拼音涵盖了普 通话中的音节和声母韵母的组合规则，通过学习拼音，可以准确地读
出汉字的发音。因此，在普通话培训中，拼音教学是必不可少的一部分。 2.语音：普通话的语音特点是单音节、轻声和四声。学习者需要掌握各个声调的发音方式和特点，尤其是四声的音调变化规律。通过听音、模仿和口头练习，可以帮助学员正确准确地发音，避免普通话口音。 3.词汇和语法：扩充词汇量和掌握基本语法是培养语言表达能力的关键。普通话培训中，应该注重词汇的积累和语法规则的学习。通过阅读、听力和口语练习来提高词汇运用的能力，逐步增加语法表达的复杂性。 三、培训技巧 1.多听多模仿：多听普通话的标准发音，可以帮助培养语感和正确的语音习惯。可以通过收听普通话广播、观看普通话新闻节目和电视剧等方式进行听力训练。同时，可以模仿标准发音，逐渐改进自己的发音准确程度。 2.口语练习：普通话培训不仅要注重理论知识的学习，也要进行实际口语表达的练习。可以通过与他人的交流、参加普通话角色扮演等方式来提高口语表达能力。在练习中要注重自我纠正，关注语音、停顿和语调等细节。 3.多样化学习资源：在普通话培训中，可以利用各种学习资源来丰富学习内容和提高学习效果。例如，可以使用智能手机应用程序、在
普通话培训资料
普通话培训资料 普通话培训资料（一） 一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）蹦耍德扰直返凝秋淡丝炯粗袄瓮癣儿履告筒猫囊驯辱碟栓来顶墩忙哀霎果憋捺装群精唇亮馆符肉梯船溺北剖民邀旷暖快酒除缺杂搜税脾锋日贼XXX谓忍填颇残涧穷歪雅捉凑怎虾冷躬莫虽绢挖伙聘英条笨敛墙XXX巨访自毁XXX 二、读多音节词（100个音节，共20分，限时2.5分钟）损坏昆虫兴奋恶劣挂帅针鼻儿排斥采取利索荒谬少女电磁波愿望恰当若干加塞儿浪费苦衷降低夜晚小熊儿存留上午按钮XXX新娘逗乐儿全面包括不用培养编纂扎实推测吵嘴均匀收成然而满口怪异听话大学生发作侵略钢铁孩子光荣前仆后继 三、朗读短文（400个音节，共30分，限时4分钟） 一位访美中国女作家，在纽约遇到一位卖花的老太太。老太太穿着破旧，身体虚弱，但脸上的神情却是那样祥和兴奋。女作家挑了一朵花说：“看起来，你很高兴。”老太太面带微笑地说：“是的，一切都这么美好，我为什么不高兴呢?”“对烦恼，你倒真能看得开。”女作家又说了一句。没料到，老太太的回答更令女作家大吃一惊：“XXX在星期五被钉上十字架时，是
全世界最糟糕的一天，可三天后就是复活节。所以，当我遇到不幸时，就会等待三天，这样一切就恢复正常了。” “等待三天”，多么富于哲理的话语，多么乐观的生活方式。它把烦恼和痛苦抛下，全力去收获快乐。 XXX在“文革”期间，陷入了非人的境地。可他毫不在意，他在咸宁时给他的表侄、画家XXX写信说：“这里的荷花真好，你若来……”身陷苦难却仍为荷花的盛开欣喜赞叹不已，这是一种趋于澄明的境界，一种旷达洒脱的胸襟，一种面临磨难坦荡从容的气度，一种对生活童子般的热爱和对美好事物无限向往的生命情感。 四、单向说话（共40分，不少于3分钟） 1.难忘的旅行 2.谈谈卫生与健康 普通话培训材料（二） 一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）卧鸟纱悔掠酉终撤甩蓄秧四仍叫台婶贼耕半掐布癣翁弱刷允床改逃舂驳纯导虽棒伍知末枪蹦港评犬课XXX拴XXX捡梯呕绳揭陇搓二棉桩皿XXX内啃字环州秒抛代关停祛德孙旧崔凝烈倪荆擒案砸垮焚帝聊颠涌牛汝粤篇竹草迟泛
普通话培训内容
普通话培训内容 一、普通话音节训练方法 普通话和方言之间的差异表现在语音、词汇、语法各个方面，语音方面尤为突出。普通话音节和方言音节的差异在声母、韵母和声调上都有体现：声母方面，方言中某些音可能是不加区分的，如南京话中的n和l，但普通话中却能区别意义：韵母方面，方言中的某些韵母和普通话不同，声调方面，同一调类的字，方言和普通话在调值上可能有很大差异。另外，即使是相同的音，方言和普通话的拼合规律也可能存在差异。学习普通话，我们要下大力气学习普通话中有而方言中没有，或者普通话中区分而方言不加区分的音。 学习普通话语音包括发音和正音两方面。发音准确是语音学弓最基本的要求。如果发音不准，又没有得到及时纠正，反复练习只能强化错误，对学习普通话不仅无益，反而有害。我们要通过有玫的训练，使语音达到标准或比较标准的程度，在此基础上通过声韵拼合规律或偏旁类推等成系统地掌握宇词的读音，则可以收到事半功倍的效果。 为了使大家更好的学习普通话，我平时会把相关的声音资料放给大家听！老师们可以跟读！另外就是我们还有些普通话基础比较好的老师可以帮助基础不好的老师，相互指出不足，这样对我们学习普通话是很有帮助的！ 二、辅音的发音要领 除了零声母，普通话的声母都是辅音。影响辅音音质的因素主要有发音部位和发音方法。
（一）辅音的发音原理 发音时，气流受到阻碍的位置叫做发音部位。按发音部位分，普通话的声母可以分为以下七类; 1、双唇音：上唇和下唇阻塞气流而形成的音。普通话声母有b、p、m三个双唇音。 2、唇齿音：上齿和下唇接近，阻碍气流而形成的音。普通话声母只有f一个唇齿音。 3、舌尖前音：舌尖抵住或接近上齿背，阻碍气流而形成的音。普通话声母有Z、C、S三个舌尖前音。 4、舌尖中音：舌尖抵住上齿龈，阻碍气流而形成的音。普通话声母有d、t、n、I四个舌尖中音。 5、舌尖后音：舌尖抵住或接近硬腭前部，阻碍气流而形成的音。普通话声母有zh、ch、sh、r四个舌尖后音。 6、舌面音:舌面前部抵住或接近硬腭前部，阻碍气流而形成的音。普通话声母有j~q、×三个舌面音。 7、舌根音:舌根抵住或接近软腭，阻碍气流而形成的音。普通话声母有g、k、h三个舌根音。 （二）发音方法 发音方法指的是发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况。可以从阻碍的方式、声带是否颤动、气流的强弱等三个方面来观察。 1、阻碍的方式
教师普通话培训材料
教师普通话培训材料 一、背景介绍 普通话是中国的国家通用语言，也是中小学教育的标准语言。作为教师，拥有标准的普通话发音和良好的语言表达能力对于教学工作至关重要。本文档旨在为教师提供普通话培训材料，帮助教师提高普通话水平，培养良好的语言能力。 二、普通话发音基础知识 2.1 四大发音要素 普通话的发音基础可归纳为四个要素：声、调、音、音位。 •声：即声带震动产生的声音。 •调：指声调，普通话共有四个声调。 •音：即元音和辅音的发音。 •音位：即拼音中的字母，每个字母代表一个音位。
2.2 普通话声母表 普通话共有21个声母，分别是b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, j, q, x, zh, ch, sh, r, z, c, s。教师要掌握这些声母的正确发音，并注意其在不同音位中的发音差异。 示例： •b的发音类似于英语中的b音，如“笔”。 •p的发音类似于英语中的p音，如“朋友”。 2.3 普通话韵母表 普通话共有24个韵母，分别是a, o, e, i, u, ü, ai, ei, ui, ao, ou, iu, ie, üe, er, an, en, in, un, ün, ang, eng, ing, ong。教师要掌握这些韵母的正确发音，并注意其在不同音位中的发音差异。 示例： •a的发音类似于英语中的a音，如“爸爸”。 •o的发音类似于英语中的o音，如“哥哥”。
三、普通话语言规范 3.1 语音语调 普通话的语音语调是教师语言表达的重要组成部分，也是教师形象和口头表达能力的体现。教师应注意以下几点： •发音要准确，语调自然。 •注意声调的使用，避免声调错误造成歧义。 •语速适中，不过快不过慢。 •声音要洪亮清晰，尽量避免口齿不清的情况。 3.2 语言表达 教师的语言表达能力直接影响到学生的理解和接受程度。教师应注意以下几点： •用词准确、简洁，避免使用含糊不清或不准确的词语。 •语句结构要清晰，避免长句过多或夹杂其他信息导致理解困难。
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普通话学习培训 一、什么是普通话 普通话是现代汉民族共同语的通俗叫法，是现代汉民族共同用来交际的语言。在台湾称为国语，在新加坡、马来西亚称为华语，而在中国大陆则称为普通话。 1955年10月，全国文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议相继召开，从语音、词汇、语法三个方面确定了现代汉民族共同语的标准，为普通话下了科学的定义：普通话是以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。 普通话这个定义从语音、词汇、语法三个方面阐述了普通话的内涵。在语音方面，普通话以北京语音为标准，而不是“以京音为主，也兼顾其他方音”。同时，语音标准是就整体而言的，并非北京话中的每一个音都是规范的、标准的。在词汇方面，普通话是以北方话（词汇）为基础，而不是以北京话为基础，也不是以北京话为标准。因为词汇的流动性大，相互渗透力强，系统性不如语音那么严整，所以它不能用一个地点的方言为标准或基础，若那样就太狭窄。在语法方面，普通话是以典范的现代白话文著作为语法规范，典范的现代白话文著作是指现代优秀作家、理论家的优秀作品（如鲁迅、郭沫若、茅盾等人的代表作，毛泽东、周恩来等人的论著）和国家发布的各种书面文件（如法律文本、通告、政令等）。二、普通话的形成 汉代以前人们就使用着一种在口语基础上形成的统一的书面语——文言文。
唐宋时期在北方方言的基础上逐渐产生了一种接近口语的书面语——白话。宋元以来的白话文学使白话取得了书面语言的地位。随着白话小说、戏曲、话本等文学作品的流传，加速了北方方言的推广。 金朝以后，元、明、清、民国都曾建都北京，北京成了政治、经济、文化的中心，各民族的交往融合促进了北京话的完善和发展。从元朝开始，北京话已作为“官话”在官方或非官方的交往中使用。到了明、清，由于政治力量的变化，经济文化的发展，白话小说、戏曲受北京话的词汇和语法的影响很大，“官话”随着白话文传播到各地。至此，北京话在整个社会交往中处于非常重要的地位。 到20世纪初，特别是“五四”运动以后，民族民主革命运动高涨，掀起了“国语运动”和“白话文运动”，提倡白话文反对文言文，出现了大量优秀的白话文文学作品。在口语上“国语”代替了“官话”。那时的国语实际上已经成为北京语音为标准音的汉民族的共同语。 新中国建立以后，各民族加强了团结和交往，经济和文化不断向前发展，确立规范的民族共同语成了迫切的需要。在党和政府的领导下，50年代中后期正式确定了汉民族的共同语为普通话，并颁布了方针和政策，采取了一系列的步骤向全国推广普通话。 三、方言 现代汉语有不同的方言，各方言之间的差异主要体现在语音方面，我国按区域大体分为七大方言区： 1、北方方言： 北方方言可分为四个次方言华北、东北方言，分布在京、津两市，河北、
[普通话培训资料]关于普通话的资料5篇
第一篇关于普通话的资料:关于推广普通话的演讲稿 说好普通话圆梦你我他演讲稿 恭敬的老师，亲爱的同学们： 大家早上好!我是 154 班的某某，我今天国旗下讲话的内容是”说好普通话，圆梦你我他”。 众所周知，普通话作为我们汉民族的共同语言，势必成为现代汉语的代 表，而世界上又有四分之一的人使用汉语。因此，学好普通话，将是我们与他 人沟通的一把金钥匙，我们的道德、修养、文化都将在普通话中得以充分展 现。中国的文字从甲骨文到楷书经历了上下三千年的历史，漫漫长河，倾注了 多少人的努力，才有了今天这个珍贵的历史财产，一个个方块字交织在一起才 有了今天的汉语，这是何等的骄傲啊!中国是一个地大物博，人口众多的，有着几千年历史的文化古国，是个多民族多语言的国家，于是必须要有一个完整规 范的民族语言，普通话作为多年来实行的民族共同语，已经以他本身的运用性 证明了其存在的必要性。他势必成为各民族在经济、政治、文化等方面相互沟通，相互交流的纽带。 说好普通话，能提高我们的综合素质，陶冶爱国情操。可是在校园里大家 对普通话的重视还远远不够。普通话是我们日常交流的工具，是文明与进步的 象征。我们中国是一个多民族国家，每一个民族、地区都有自己的方言，试想：如果你与一个使用着你彻底听不懂的方言的人来交谈，会怎么样呢是面面相觑 还是怒目相视如果我们人人都说普通话，人人都使用文明的用语，那末又会怎 么样呢结果是不言而喻的。但如果没有标准普通话的基础，就势必又带来不少 麻烦：朋友的烦恼不能分担，快乐不能分享，孤傲感便会油然而生!而普通话便会是我们敞开心扉，打开心灵之窗的叩门砖，然而现实却存在着许多问题，带 着很浓厚家乡口音的普通话在校园里频频浮现，卷舌、翘舌、平舌等掌握不正 确的错误更是层出不穷，这不仅会闹出不少笑话，而且也有损全我们的形象。 纵观全球，世界各国“孔子”学院极受欢迎。外国掀起汉语热，汉语潮。
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普通话学习培训资料 怎样学习普通话发音 学习普通话语音包括发音和正音两个部分; 发音准确是语音学习最基本的要求;发音是否准确与听音、辨音的能力有关,所以首先要提高语音的分辨力;在掌握了正确发音的基础上,还要通过反复练习,达到完全熟练的程度; 正音是指掌握汉字、词语的普通话标准读音,纠正受方言影响产生的偏离普通话的语音习惯,这属于一种记忆的训练;方音同普通话语音的差异不是毫无规律的,了解了方音和普通话语音的对应规律,就不必一个字音一个字音地死记,而可以一批一批地去记;在正音的基础上,还要通过朗读、会话练习,逐步运用到实际口头语言中; 普通话朗读技巧 一、朗诵的语速 语速是指朗读时在一定的时间里,容纳一定数量的词语;世间一切事物的运动状态和一切人在不同情境下的思想感情总是有千差万别的;朗读各种文章时,要正确地表现各种不同的生活现象和人们各不同和思想感情,就必须采取与之相适应的不同的朗读速度; 二、决定语速不同的各种因素 一不同的场面 急剧变化发展的场面宜用快读；平静、严肃的场面宜用慢读; 二不同的心情 紧张、焦急、慌乱、热烈、欢畅的心情宜用快读；沉重、悲痛、缅怀、悼念、失望的心情宜用慢读; 三不同的谈话方式 辩论、争吵、急呼,宜用快读；闲谈、絮语,宜用慢读; 四不同的叙述方式 作者的抨击、斥责、控诉、雄辩,宜用快读；一般的记叙、说明、追忆,宜用慢读; 五不同的人物性格
年青、机警、泼辣的人物的言语、动作宜有快读；年老、稳重、迟钝的人物的言语、动作宜用慢读; 三、朗读速度的转换 朗读任何一篇文章,都不能自始自终采用一成不变的速度;朗读者要根据作者的感情的起伏和事物的发展变化随时调整自己的朗读速度;这种在朗读过程中实现朗读速度的转换是取得朗读成功的重要一环; 四、注意问题 读得快时,要特别注意吐字的清晰,不能为了读得快而含混不清,甚至“吃字”；读得慢时,要特别注意声音的明朗实在,不能因为读得慢而显得疲疲沓沓,松松垮垮;总之,在掌握朗读的速度时要做到“快而不乱”“慢而不拖”; 普通话水平行业标准 根据各行业的规定,有关从业人员的普通话水平达标要求如下： 中小学及幼儿园、校外教育单位的教师,普通话水平不低于二级,其中语文教师不低于二级甲等,普通话语音教师不低于一级； 高等学校的教师,普通话水平不低于三级甲等,其中现代汉语教师不低于二级甲等,普通话语音教师不低于一级；对外汉语教学教师,普通话水平不低于二级甲等; 报考中小学、幼儿园教师资格的人员,普通话水平不低于二级; 师范类专业以及各级职业学校的与口语表达密切相关专业的学生,普通话水平不低于二级; 国家公务员,普通话水平不低于三级甲等; 国家级和省级广播电台、电视台的播音员、节目主持人,普通话水平应达到一级甲等；其他广播电台、电视台的播音员、节目主持人的普通话达标要求达二级甲等;采编二级乙等;其他工作人员不低于三级甲等; 话剧、电影、电视剧、广播剧等表演、配音演员,播音、主持专业和影视表演专业的教师、学生,普通话水平不低于一级; 公共服务行业的特定岗位人员如广播员、解说员、话务员等,普通话水平不低于二级甲等;
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一般话培训资料（一） 一、读单音节字词（ 100 个音节，共 10 分，限时 3.5 分钟）蹦耍德扰直返凝秋淡丝炯粗袄瓮癣儿履告筒猫囊驯辱碟栓来顶墩忙哀霎果憋捺装群精唇亮馆符肉梯船溺北剖民邀旷暖快酒除缺杂搜税脾锋日贼孔哲许尘谓忍填颇残涧穷歪雅捉凑怎虾冷躬莫虽绢挖伙聘英条笨敛墙岳黑巨访自毁郑浑 二、读多音节词（ 100 个音节，共 20 分，限时 2.5 分钟） 破坏昆虫愉悦恶劣挂帅针鼻儿排挤采纳利索荒唐少女电磁波梦想适合若干加塞儿浪费苦处 降低夜晚小熊儿存留上午按钮 佛教新娘逗乐儿全面包含不用 培育编纂扎实推断吵嘴平均 收成但是满口独特听话大学生发生侵略钢铁孩子荣耀前赴后继
三、朗诵短文（ 400 个音节，共 30 分，限时 4 分钟） 一位访美中国女作家，在纽约碰到一位卖花的老太太。 老太太衣着破旧，身体虚弱，但脸上的神态倒是那样祥和愉悦。女作家挑了一朵花说：“看起来，你很快乐。”老太太 面带浅笑地说：“是的，全部都这么美好，我为何不快乐 呢?”“对烦忧，你倒真能看得开。”女作家又说了一句。 没想到，老太太的回答更令女作家大吃一惊：“耶稣在礼拜 五被钉上十字架时，是全球最糟糕的一天，可三天后就是复 生节。所以，当我碰到不幸时，就会等候三天，这样全部就 恢复正常了。” “等候三天”，多么富于真理的话语，多么乐观的生活 方式。它把烦忧和难过抛下，全力去收获快乐。 沈从文在“文革”时期，堕入了非人的境地。可他绝 不在乎，他在咸宁时给他的表侄、画家黄永玉写信说：“这 里的荷花真好，你若来”身陷磨难却仍为荷花的绽放惊喜 赞不绝口，这是一种趋于澄明的境地，一种旷达洒脱的胸怀，一种面对劫难坦荡冷静的心胸，一种对生活童子般的热 爱和对美好事物无穷神往的生命感情。 因而可知，影响一个人快乐的，有时其实不是窘境及劫难，而是一个人的心态。假如把自己浸泡在踊跃、乐观、向上的心态中，快乐必然会 ...... 四、单向说话（共 40 分，许多于 3 分钟） 1.难忘的旅游 2.说说卫生与健康
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普通话培训内容： 普通话培训内容: 如何掌握朗读的技巧 柳杨 朗读，是把文字作品转化为有声语言的创作活动，也就是朗读者在理解作品的基础上用自己的语音塑造形象，反映生活，说明道理，再现作者思想感情的再创造过程。在“普通话水平测试”中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式。日常朗读活动中，决定朗读者朗读水平高低、朗读效果优劣的因素是多方面的。 一、用普通话语音朗读 普通话朗读是一门学问。它除了要求应试者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。朗读一篇作品，如果连普通话都读不准确，甚至读错了，那就会影响听众对原文的理解，甚至会闹笑话。要使自己的朗读符合普通话的语音规范，必须在以下几方面下功夫: 1.注意普通话和自己方言在语音上的差异。普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。单是总结还不够，要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。 2(注意多音字的读音。一字多音是容易产生误读的重要原因之一，我们必须十分注意。多音字可以从两个方面去注意学习。第一类是意义不相同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。第
二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。这类多音字大多数情况是一个音使用场合“宽”，一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行。 3(注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。由于字形相近而甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。由偏旁本身的读音或者由偏旁组成的较常用的字的读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。所谓“秀才认字读半边”，闹出笑话，就是指的这种误读。 4(注意异读词的读音。普通话词汇中，有一部分词(或词中的语素)，意义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词”。为了使这些读音规范，国家于五十年代就组织了“普通话审音委员会”对普通话异读词的读音进行了审定。历经几十年，几易其稿。1985年，国家公布了《普通话异读词审音表》，要求全国文教、出版、广播及其他部门、行业所涉及的普通话异读词的读音、标音，均以这个新的审音表为准。在使用《审音表》的时候，最好是对照着工具书(如《新华字典》、《现代汉语词典》等)来看。先看某个字的全部读音、义项和用例，然后再看审音表中的读音和用例。比较以后，如发现两者有不合之处，一律以审音表为准。这样就达到了读音规范的目的。考试大收集整理 二、把握作品的基调 基调是指作品的基本情调，即作品的总的态度感情，总的色彩和分量。任何一篇作品，都会有一个统一完整的基调。朗读作品必须把握住作品的基调，因为作品的基调是一个整体概念，是层次、段落、语句中具体思想感情的综合表露。要把握好基调，必须深入分析、理解作品的思想内容，力求从作品的体裁、作品的主题、作品的结构、作品的语言，以及综合各种要素而形成的风格等方面入手，进行认真、充分和有效的解析，在此基础上，朗读者才能产生出真实的感情，鲜明的态度，产生出内在的、急于要表达的律动。只有经历这样一个复杂的过程，
普通话培训教案1（共5篇）
普通话培训教案1（共5篇） 第一篇：普通话培训教案1 普通话培训第一课时 教学目标： 1.了解什么是普通话，如何学习普通话; 2.知道普通话和自己方言在语音上的差异; 3.根据本地方言做正音练习。教学重点、难点：准确分辨普通话和自己言在语音上的差异，并改正。教学过程： 一、了解普通话的准确定义 二、如何学习普通话 学习普通话语音包括发音和正音两个部分。 发音准确是语音学习最基本的要求。发音是否准确与听音、辨音的能力有关，所以首先要提高语音的分辨力。在掌握了正确发音的基础上，还要通过反复练习，达到完全熟练的程度。 正音是指掌握汉字、词语的普通话标准读音，纠正受方言影响产生的偏离普通话的语音习惯，这属于一种记忆的训练。方音同普通话语音的差异不是毫无规律的，了解了方音和普通话语音的对应规律，就不必一个字音一个字音地死记，而可以一批一批地去记。在正音的基础上，还要通过朗读、会话练习，逐步运用到实际口头语言中。 三、指出普通话和本地方言在语音上的差异 （一）声母 1.青岛话l、r和y分不清。例：录、人，热，肉 2.zh ch sh z c s 例：吃，支，中，知，齿，师，书，说，上，争，蒸 （二）韵母 1.e和a 1）普通话e在青岛话中通常发a.例：喝水、割肉。2）普通话a在青岛话中通常发e.例：白天。2.ing,eng,ong三个音分辨不清1）ing和ong分辨不清。例：英雄2）eng和ong分辨不清。例：天冷 四、发音练习 白天苹果热气录相天冷鸡翅拍球空调小路英雄潇洒牙齿白菜吃肉开门鱼刺说书生动
割肉容易原因风景知识玲珑 喝水咱俩光荣风筝影棚晴朗 五、总结、延伸 在生活中只我们多加注意方言中容易发错的音，并加以练 发音练习资料打印、发放，练习。习，我们的普通话就会日益剧增。 第二篇：普通话培训教案 1 普通话培训教案 1 <试前4学时培训> 一教学目的： 通过培训，使应试者明确学习和使用普通话的意义，了解《国家通用语言文字法》对应试者所从事职业的普通话要求；了解普通话测试的标准和要求，能运用一定的测试技巧和方法；针对自身语音面貌进行自练。 二教学重点： 关于单双音节字词、朗读和说话的测试训练。 三教学难点： 1、u、o的儿化 2、“说话”的训练。 四教学过程： 1、学习、使用普通话的意义和要求 <时间：10-15分钟> 《国家通用语言文字法》和成都市法规、文件的有关规定的宣传 教具：自制灯片卡片摘录 板书：学习、使用普通话的意义和要求 2、读单音节字100个〔６０分钟〕 （1）测试要求、评分标准 <《训练资料—评分表》p23> （2）平翘舌音 板书：zh、ch、sh—z、c、s A、zh、ch、sh—z、c、s的发音区别〔示范〕 强调：翘舌音位置（硬腭前）教具：自制灯片－平翘舌发音位置图（或板书）
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普通话学习培训资料 一、绕口令------- 声母 b-p :补破皮褥子不如不补破皮褥子〔《补皮褥子》〕 b-p :吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿〔《葡萄皮儿》〕d:会炖我的炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐，不会炖我的炖冻豆腐，就别炖我的炖冻豆腐。要是混充会炖我的炖冻豆腐，炖坏了我的炖冻豆腐，哪就吃不成我的炖冻豆腐〔〈〈炖冻豆腐》〕。 l :六十六岁刘老六，修了六十六座走马楼，楼上摆了六十六瓶苏合油，门前栽了六十六棵垂杨柳，柳上拴了六十六个大马猴。突然一阵狂风起，吹倒了六十六座走马楼，打翻了六十六瓶苏合油，压倒了六十六棵垂杨柳，吓跑了六十六个大马猴，气死了六十六岁刘老六〔《六十六岁刘老六》〕。 d-t :大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子〔《大兔子和大肚子》〕。 n-l :门口有四辆四轮大马车，你爱拉哪两辆来拉哪两辆〔《四辆四轮大马车》〕。 h:华华有两朵黄花，红红有两朵红花。华华要红花，红红要黄花。华华送给红红一朵黄花，红红送给华华一朵红花〔《华华和红红》〕。 j、q、x:七巷一个漆匠，西巷一个锡匠，七巷漆匠偷了西巷锡匠 的锡，西巷锡匠偷了七巷漆匠的漆。〔《漆匠和锡匠》〕。 g-k :哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗〔《哥挎瓜筐过宽沟》〕。 h-f : 一堆粪，一堆灰，灰混粪，粪混灰〔《一堆粪》〕。 z-zh :隔着窗户撕字纸，一次撕下横字纸，一次撕下竖字纸，是字
纸撕字纸，不是字纸，不要胡舌匕撕一地纸〔《撕字纸》〕。 s-sh :三山撑四水，四水绕三山，三山四水春常在，四水三山四时春〔《三山撑四水》〕。 z、c、s-j、x:司机买雌鸡，仔细看雌鸡，四只小雌鸡，叽叽好欢喜，司机笑嘻嘻〔《司机买雌鸡》〕。 zh、ch、sh：大车拉小车，小车拉小石头，石头掉下来，砸了小脚指头〔《大车拉小车》〕。 r:夏日无日日亦热，冬日有日日亦寒，春日日出天渐暖，晒衣晒被晒褥单，秋日天高复云淡，遥看红日迫西山〔《说日》〕 sh、四声：石室话士施史，嗜狮，誓食十狮，氏时时适市，氏视十狮，恃矢势，使是十狮逝世，氏拾是十狮尸，适石室，石室湿，氏使侍拭石室，石室拭，氏始试食十狮尸，食时，始识十狮尸实是十石狮尸，试释是事实〔《施氏食狮史》〕。 二、绕！绕！绕！绕口令练普通话〔ang〕 绕口令一一同乡不同行 辛厂长，申厂长，同乡不同行。辛厂长声声讲生产，申厂长常常闹思想。辛厂长一心只想革新厂，申厂长满口只讲加薪饷。 绕口令——砸卸 小光和小刚，抬着水桶上岗。上山岗，歇歇凉，拿起竹竿玩打仗。乒乒乒，乓乓乓，打来打去砸了卸。小光怪小刚，小刚怪小光，小光小刚都怪J竿和水卸。 绕口令一一黄花黄 黄花花黄黄花黄，花黄黄花朵朵黄，朵朵黄花黄乂香，黄花花香向太阳。〔重复一遍〕 三、普通话声母 声母是汉语音节开头的辅音。普通话有21个辅音声母，不同
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一般话培训内容 一, 一般话音节训练方法 一般话和方言之间的差异表现在语音, 词汇, 语法各个 方面，语音方面尤为突出。一般话音节和方言音节的差异在声母, 韵母和声调上都有体现：声母方面，方言中某些音可能是不加区分的，如部分地区的n和l，但一般话中却能区分意义：韵母方面，方言中的某些韵母和一般话不同，声调方面，同一调类的字，方言和一般话在调值上可能有很大差异。另外，即使是相同的音，方言和一般话的拼合规律也可能存在差异。学习一般话，我们要下大力气学习一般话中有而方言中没有，或者一般话中区分而方言不加区分的音。 学习一般话语音包括发音和正音两方面。发音精确是语音学弓最基本的要求。假如发音不准，又没有得到及时订正，反复练习只能强化错误，对学习一般话不仅无益，反而有害。我们要通过有玫的训练，使语音达到标准或比较标准的程度，在此基础上通过声韵拼合规律或偏旁类推等成系统地驾驭宇词的读音，则可以收到事半功倍的效果。 为了使大家更好的学习一般话，我平常会把相关的声音资料放给大家听！老师们可以跟读！另外就是我们还有些一般话基础比较好的老师可以帮忙基础不好的老师，相互指出不足，这样对我们学习一般话是很有帮忙的！ 二, 辅音的发音要领
除了零声母，一般话的声母都是辅音。影响辅音音质的因素主要有发音部位和发音方法。 （一）辅音的发音原理 发音时，气流受到阻碍的位置叫做发音部位。按发音部位分，一般话的声母可以分为以下七类; 1, 双唇音：上唇和下唇堵塞气流而形成的音。一般话声母有b, p, m三个双唇音。 2, 唇齿音：上齿和下唇接近，阻碍气流而形成的音。一般话声母只有f一个唇齿音。 3, 舌尖前音：舌尖抵住或接近上齿背，阻碍气流而形成的音。一般话声母有Z, C, S三个舌尖前音。 4, 舌尖中音：舌尖抵住上齿龈，阻碍气流而形成的音。一般话声母有d, t, n, I四个舌尖中音。 5, 舌尖后音：舌尖抵住或接近硬腭前部，阻碍气流而形成的音。一般话声母有, , , r四个舌尖后音。 6, 舌面音:舌面前部抵住或接近硬腭前部，阻碍气流而形成的音。一般话声母有, ×三个舌面音。 7, 舌根音:舌根抵住或接近软腭，阻碍气流而形成的音。一般话声母有g, k, h三个舌根音。 （二）发音方法