职业中专语文教学导入方法

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职业中专语文教学导入方法

作者：张春霞

来源：《读写算·教研版》2015年第13期

摘要：课堂教学仍然是素质教育的主渠道，因此，有必要优化课堂教学设计，提高课堂

教学效率，而课堂教学的第一个环节便是导入。俗话说“良好的开端，成功的一半”，对于一节语文课要想上的成功，课文的导入就显的尤其重要。成功的导入，具有艺术性、启发性、知

识性、趣味性，能创设情境，营造气氛，调动情感，激发兴趣，引发思考……充分激发学生的主体精神，发挥学生的主体作用。导入应针对所授内容、学生特点，因时因地，灵活用之。

关键词：职业中专语文教学；导入方法；创设情境

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）13-059-01

导入是一节课的开始，是新知识教授的开端，是通过简短的语言组织，将学生带入新的内容的关键。导入是为了引导、启发、激励学生完成学习任务、掌握知识、提高能力所运用的教学方法，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，提高他们整个智力活动的积极性，使他们饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。

一、巧妙设计导入语

首先，导入语设计要针对所教课文的内容进行设计。导入方法要建立在充分考虑它与所教内容的前后衔接的基础上，为一堂课的整体设计服务。为此，教师应当充分了解教学内容，成竹在胸，而不能脱离所教课文内容，与一堂课的整体设计相脱离，否则教师设计的导入方法，不仅没有收到相应的导入效果，反而适得其反，弄巧成拙。与此同时，导入语应当简洁扼要，浅显易懂，这样既便于学生吸收消化，也有利减少教师的工作量，做到真正的事半功倍。

其次，导入语设计要针对所教授的对象进行设计。在进行导入教学时，教师对教学对象

要有充分的了解，针对学生的年龄特征、思维状况、知识能力基础、兴趣爱好等方面的情况设计，使导入语既更能为学生所接受、理解。相同的教学内容，如果教学对象不同，导入语设计也应有差别。最后，导语的设计要充分利用多媒体和录音机等教学设备。现代教育技术的发展，使语文导入能够更加丰富多彩，充满生机活力。语文教师更要掌握现代教育技术，充分利用电教手段。投影仪、幻灯机、录音机、放像机、电视机、计算机……电教媒体是多种多样的，可根据实际需要进行选择和组合。充分利用现代教育技术，可以左右逢源，得心应手，提高导入艺术，取得理想的效果。

二、导入要以趣动人