七年级上册生物第一单元第二单元知识点综合框架思维导图

初一第一个月月考复习

欢迎大家来到山水谣，我是咱们山水的生物老师，你们马上就要月考了，今天这节课呢，我就带领大家一起来梳理一下，这段时间你所学习的生物知识，大家也像我展示一下你所认识的生物世界。

你的第一堂生物课学习了什么还记得吗？认识生物

第一章我们的主要任务就是知道什么是生物哪些是生命现象什么是生物的共同特征以及怎么认识生物认识以后怎么把生物分类接下来我们分析一下这章的考点

考点1：生物的特征，课本上一共六条，是那六条？这六条一定要烂熟于心，别说月考，会考那天也会考的。我们就一起来看一下中考题

三道题讲完接

调查在会考当中是不会单独考察的，是和实验题联系在一起考察的。月考当中注意复习调查的步骤，抽样调查的含义行

通过第一章的学习我们知道了什么是生物，接下来学习了什么？学习了跟生物的生活和分布有关的生态因素，这些因素综合起来就是环境，环境又和生物一起构成了生态系统这就是第二章内容，我们来看考点

这个考点2 是第一单元的第二个考点，谁还记得第一个考点是什么？用不用在讲义上记录一下？生物圈的考察是与生态系统的考查在一起的，一般不会单独考察。

接下来是这一章的重头戏：生物和环境的关系。分为两方面先看第一个环境对生物的影响：环境是什么？是不是单单只生物的生存空间啊？不是，它包括生物因素非生物因素，非生物因素有哪些？生物因素有哪些？我们先来分析非生物因素，考查最频繁的是出一个成语一句诗词问你这里面影响生物生活的主要因素是什么，比如：竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知，影响鸭子生活的生态因素是什么？我们可以总结一下，当题目中出现海拔。季节。反季节。南北地区的时候，

我们知道他考察的是哪个非生物因素？温度水分的考查就是干旱沙漠热带雨林等，是不是温度？。题目中出现海水的深浅则考查的是？光。光还有一个考查点：叶绿体的形成。没有光就不能形成叶绿素，没有叶绿素植物看起来就不是绿色的。光这个地方有点复杂因为你们还没学但是题目中又会出现，它可能会成为一个干扰项，有能力的有兴趣的同学可以自己预习一下第三单元的四五章，能看懂最好。生物因素的考查是结合食物链食物网的知识考查。

第二个方面是生物对环境的影响和适应。因为环境的某种原因而生物改变了，就是适应环境。因为生物环境发生了改变，就是生物影响环境。做题时你要看清楚到底是谁改变了。来做道题，结合具体事例考查

做过的题有一定要总结，针对你错的和你不懂得选项，可以总结出那些新颖的你没见过的例子，考试的时候一定会有你没见过的新例子，我们做总结不是为了押中考试题，而是为了训练思考的方式，思维的过程、提高做题的速度。

考点4就是你们学的第一个生物实验：探究光对鼠妇生活的影响实验题一定会考，一是直接考察这个实验的内容，就是你平时做的生物同步上的题目和课本上的讨论题。这个实验前前后后从提出问题开始每一步都必须记住，还有就是不能出现错别字，实验误差大具有偶然性这些字都要会写，这些话要会说，填空题一定要达到标准答案，不然就不得分。二是考查探究实验的一般步骤，每一步是什么，每一步具体是做什么，怎么根据问题做出假设，结论跟问题和假设有什么关系？这些都要知道，给你一个陌生的实验，你也能自己提出问题做出假设。三是考对照实验，怎么控制唯一变量，什么叫其他条件都相同，变量是什么，对照组是怎么设置的，实验组怎么设置。

实验题会考的时候肯定考变式题，不会考你见过的实验，但是实验的步骤都是一样的，运用的知识是一样的，万变不离其宗。

到这里我们学习了生物是什么又学了环境是什么还学了生物与环境的关系，接下来我们学习的是？生物跟环境组成的统一的整体，叫做：生态系统

生态系统的知识点非常多，先说一说1234。

有的同学上课听得很认真，课本上笔记做的特别多，但是知识很散，非常乱，没有形成系统，你在现在明白的时候你记得这个笔记是联系的哪一个知识点，你知道这个知识点的笔记在哪里，你就赶紧做总结，趁热打铁，在脑海里把知识系统起来，在纸上留下来，以后复习的时候也可以用。

我们总的来看生态系统这部分的考点。1、2、或者金字塔表达的是数量和能量的变化。你只要知道在食物链中每一营养级的数量和能量是怎么变化的，不管出什么图你都会读图会做题。3、生态系统的调节能力强弱跟其成分有关。主要是食物链食物网的复杂程度，也就是生物的种类越多，调节能力就越强。

第二单元学习了显微镜的使用和动植物细胞的结构，也包括俩实验。

显微镜有两点一是结构二是使用方法，考查绝不仅限于这两点，但是确实从这两点出发，这是显微镜的结构图，包括他的各部分的功能，我看到有的同学做过这样的作业，老师布置作业要做总结，写在一张纸上，有的同学交上去发下来就丢了，有的同学还没交就丢了。这些表格，你已经花了时间做了整理了，你就把它好好留着，拿个双面胶帖子课本上好哈留着，这个是用思维导图的形式总结的。前两部分是课本上有的，来回背来回练就行。最后一部分是要额外去讲的，这些注意事项都是你在使用显微镜时遇到的难题，来回考查的就是注意事项，前两部分课本上白纸黑字都写明白了，会认字就应该回答，不容易提高试题的区分度，出基础题

我们来看显微镜怎么考。显微镜这里图很多，但是对识图能力的要求没有生态系统那里高，大部分都是综合题，跟植物细胞和动物细胞合起来考等等，一般就是给出视野图，结合一个具体的实例来考察。它不会直接问你视野暗了怎么调调节什么，他会问你观察洋葱鳞片叶内表皮细胞的液泡时，遮光器和反光镜怎么调？它不会直接告诉你，你要去自己发现问题，解决问题。

接下来是动植物细胞的结构有两个实验，老师上课会讲的非常详

细，考试的内容不会超出老师讲的范围，课本的范围。两个实验会对比着考，既有共性又有不同点，考查不同点，滴，为什么一个滴清水一个滴生理盐水？考查共性

该盖玻片怎么盖？用碘液染完以后吸水纸吸引，临时装片就做完了，这时候直接连接显微镜的使用的第三步:观察

你应该怎么做。接下来是动植物的细胞。这里主要详细的介绍了细胞的结构，初步介绍了细胞各部分的作用，以后在细胞的生活中会学的更加透彻更加详细。

植物细胞有动物细胞没有的结构是什么？这个点到会考的时候也考。a

七年级上册生物思维导图+精华知识

七年级上册生物思维导图+精华知识第一单元生物和生物圈第一章认识生物知识导图精华识记一、生物的共同特征： ①生物的生活需要营养 ②生物能进行呼吸（但不一定需要氧气） ③生物能排出身体内产生的废物（即排泄） ④生物能对外界刺激作出反应 ⑤生物能生长和繁殖 ⑥生物都有遗传和变异的特性 ⑦除病毒外，生物都是由细胞构成的。

二、生物学研究的基本方法： 1.观察法：科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或利用照相机、摄像机、录音机等工具,有时还需要测量。观察要有明确的目的，要全面、细致和实事求是，并及时记录下来。 2.调查法：调查时首先要明确调查目的和调查对象，并制定合理的调查方案；有时因为调查范围很大，需要选取一部分调查对象作为样本，并如实记录，对调查结果要进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计。 3. 生物学部分发展历程：拉马克首次提出“生物学”这个科学名词；林奈统一生物命名法：双名法；达尔文创立生物进化论：自然选择学说；哈维发现了血液循环；沃森和克里克发现DNA分子的双螺旋结构；2010年初，美、德、法、英、日、中等国科学工作者共同宣布，已经初步弄清了人类基因组图谱。第二章了解生物圈知识导图

一、生物与环境的关系 1.环境对生物的影响：（1）生态因素包括非生物因素（光、温度、水、空气、生存空间等）和生物因素：指影响某种生物生存的其他生物。（2）生物与生物之间，最常见的有捕食、竞争、合作（如蚂蚁、蜜蜂）、共生（如珊瑚虫和藻类植物）、寄生等关系。 2.探究实验过程：发现问题、提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流等 3.探究光对鼠妇生活的影响实验。鼠妇适于生活在阴暗的环境中。（1）设计对照实验的原则：控制单一变量。（实验过程中唯一不同的条件称为变量）。（2）实验过程中如何排除偶然因素的影响？设计重复实验 4.生物对环境的适应性是普遍存在：荒漠中骆驼（适应干旱）、荒漠中骆驼刺（适应干旱）、旗形树（适应风）、海豹的皮下脂肪（适应寒冷）、 5.生物对环境是有影响的：植物的蒸腾作用可以增加大气的湿度；蚯蚓使土壤疏松,还可以增加土壤的肥力；植物可以防风固沙、保持水土；千里之堤，溃于蚁穴等。二、生物与环境组成生态系统 1.生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体。

初中生物七年级思维导图

思维导图-七年级-初中-生物七年级生物探索生命 1第、2章生命的世界思维图导航物种多样遗传多样生物多样生态系统多样应激生生物的特繁新陈代非生物因相互帮同种生物认识生命相互斗争生态因素生物因素互惠互利不同种生物生物与环境的相互影响捕食关系生物对环境的影响生物对环境的适应拉马克提出生物学名词环境对生物的影响林奈与生物分类哈维与血液循环生物学的发展历程生物学是探究生命的科

学分子双螺旋结构的发现DNA观察法人类基因组计划调查法发现并提出问题收集与问题相关的信息作出假设设计实验方案实验法生物学的研究方法实施实验并记录分析实验现象得出结论分类法文献法考点全解读考点一生物多样性生物多样性包括物种多样性、遗传（基因）多样性、生态系统多样性。其中物种多样性强调的是生物种类的多种多样，遗传多样性主要强调的是同种生物不同个体的基因不同，当然也包括生物种间的基因不同，生态系统的多样性中要弄清生态系统的组成包括生物因素和非生物因素，地球上有最大的生态系统（生物圈）但没有最小的生态系统。考点二生物的特征生物有应激性、生长、繁殖、新陈代谢（包括需要营养、能进行呼吸、能够排除体内产生的废物）四个基本特征（其实根据后面所学我们应该知道生物的遗产和变异也是其基本特征），这是我们判断一个物体是不是生物的依据；同时我们还要能够根据具体的情景描述判21 / 1 -思维导图-生物-七年级初中断属于生物的那个基本特征。考点三生物与环境的关系生态因素包括生物因素和非生物因素，某个生物的环境指的是除了这个生物外其他的其中的温度、光照、所有生物因素和非生物因素。非生物因素对生物的影响是一个高频考点，这就要求我们能够认真领悟情景材料（或诗句）的内涵作出水分、土壤等都是考试的范围，生物对环境生物对环境的影响包括有利的和不利，我们也应该能够分辨出来；正确的选择，的适应主要是通过生物的结果特征来适应的。考点四科学探究的方法实验法是考试的重点，除了熟记实验法的步骤外，我们一定要注意：假设要依据收集设置单b到的信息或已经获得的知识作出的较合理；设置实验时应注意：a设置对照实验、实验材料达一定数量（避免偶然性引起c一变量（其它条件不能影响实验对象的正常生活）；实验现象描述的准确性和结论归纳的正确性（实验结论是对实验现象的分析、归的误差）。纳和提升）第二单元生物体的结构生物体的结构层次章细胞第3、4思维图导航

七年级生物上下两册思维导图+精华知识

人教版七年级生物上下两册思维导图+精华知识第一单元认识生命第1、2章生命的世界探索生命思维图导航认识生命生物与环境的相互影响考点全解读考点一生物多样性生物多样性包括物种多样性、遗传（基因）多样性、生态系统多样性。其中物种多样性强调的是生物种类的多种多样，遗传多样性主要强调的是同种生物不同个体的基因不同，当然也

包括生物种间的基因不同，生态系统的多样性中要弄清生态系统的组成包括生物因素和非生物因素，地球上有最大的生态系统（生物圈）但没有最小的生态系统。考点二生物的特征生物有应激性、生长、繁殖、新陈代谢（包括需要营养、能进行呼吸、能够排除体内产生的废物）四个基本特征（其实根据后面所学我们应该知道生物的遗产和变异也是其基本特征），这是我们判断一个物体是不是生物的依据；同时我们还要能够根据具体的情景描述判断属于生物的那个基本特征。考点三生物与环境的关系生态因素包括生物因素和非生物因素，某个生物的环境指的是除了这个生物外其他的所有生物因素和非生物因素。非生物因素对生物的影响是一个高频考点，其中的温度、光照、水分、土壤等都是考试的范围，这就要求我们能够认真领悟情景材料（或诗句）的内涵作出正确的选择，生物对环境的影响包括有利的和不利，我们也应该能够分辨出来；生物对环境的适应主要是通过生物的结果特征来适应的。考点四科学探究的方法实验法是考试的重点，除了熟记实验法的步骤外，我们一定要注意：假设要依据收集到的信息或已经获得的知识作出的较合理；设置实验时应注意：a设置对照实验、b设置单一变量（其它条件不能影响实验对象的正常生活）c实验材料达一定数量（避免偶然性引起的误差）；实验现象描述的准确性和结论归纳的正确性（实验结论是对实验现象的分析、归纳和提升）。

人教版七年级生物学思维导图和知识点

第一单元认识生命第1、2章生命的世界探索生命思维图导航认识生命生物与环境的相互影响考点全解读考点一生物多样性生物多样性包括物种多样性、遗传（基因）多样性、生态系统多样性。其中物种多样性强调的是生物种类的多种多样，遗传多样性主要强调的是同种生物不同个体的基因不同，当然也包括生物种间的基因不同，生态系统的多样性中要弄清生态系统的组成包括生物因素和非生物因素，地球上有最大的生态系统（生物圈）但没有最小的生态系统。考点二生物的特征生物有应激性、生长、繁殖、新陈代谢（包括需要营养、能进行呼吸、能够排除体内产生的废物）四个基本特征（其实根据后面所学我们应该知道生物的遗产和变异也是其基本特征），这是我们判断一个物体是不是生物的依据；同时我们还要能够根据具体的情景描述判断属于生物的那个基本特征。考点三生物与环境的关系生态因素包括生物因素和非生物因素，某个生物的环境指的是除了这个生物外其他的

所有生物因素和非生物因素。非生物因素对生物的影响是一个高频考点，其中的温度、光照、水分、土壤等都是考试的范围，这就要求我们能够认真领悟情景材料（或诗句）的内涵作出正确的选择，生物对环境的影响包括有利的和不利，我们也应该能够分辨出来；生物对环境的适应主要是通过生物的结果特征来适应的。考点四科学探究的方法实验法是考试的重点，除了熟记实验法的步骤外，我们一定要注意：假设要依据收集到的信息或已经获得的知识作出的较合理；设置实验时应注意：a设置对照实验、b设置单一变量（其它条件不能影响实验对象的正常生活）c实验材料达一定数量（避免偶然性引起的误差）；实验现象描述的准确性和结论归纳的正确性（实验结论是对实验现象的分析、归纳和提升）。第二单元生物体的结构第3、4章细胞生物体的结构层次思维图导航生物体的结构层次考点全解读考点一显微镜的结构与功能显微镜中能够调节视野明暗的有反光镜和遮光器（要使视野变亮，用大光圈、凹面镜、要使视野变暗，用小光圈、平面镜）；视野内污点的判断方法是移动玻片、污点动、则污点在玻片上，转动目镜、污点动、则污点在目镜上，如果都不动，污点就在物镜上；由于显微镜呈的像是上下倒置、左右相反的，因此我们要把像还原成物的最简单的方法是把像旋转180°看到的就是物体了；要将标本移至视野中央时，向一个方向移动标本，视野内物像则向相反方向移动，如玻片左移，视野内物像则右移，因此我们只需要把玻片标本向像所在的位置的那个方向移到就能够把像移到视野中央；显微镜的放大倍数是物镜倍数乘以目镜倍数，放大倍数越小视野中看到的视野范围越大、视野越亮，放大倍数越大看到的视野范围越小、视野越暗，所以有：第一次的放大倍数乘以细胞数等于第二次的放大倍数乘以细胞数。

七年级生物知识点思维导图

七年级生物知识点思维导图 --------------------------------------------------------------------------作者: _____________ --------------------------------------------------------------------------日期: _____________

第四单元生物圈中的人第8章人体的营养思维图导航人体的营养考点全解读考点一人体需要的营养物质蛋白质：构成人体细胞的基本物质参与损伤细胞的修复和更新；为人体生理活动提供能量；能源物质脂肪：一般情况下，作为备用能源物质贮存在体内；保温；单位质量释放能量最多；糖类：人体最重要的供能物质，也是构成细胞的成分；水：约占体重的60%~70%，细胞的主要组成成分，人体的各种生理活动都离不开水。非能源物质无机盐：构成人体细胞的重要成分，如：钙、磷（构成骨骼和牙齿）、铁（构成血红蛋白）

维生素：不构成细胞，不提供能量，含量少，对人体生命活动起调节作用。考点二营养物质的消化和吸收 1．“探究唾液对淀粉的消化作用”实验中的变量是唾液，设计了有唾液和没有唾液（等量清水）这一对对照实验，通过实验可以发现淀粉在口腔中的消化与唾液的分泌、牙齿的咀嚼、舌的搅拌都有关系。牙齿的切碎和磨碎以及舌的充分搅拌，能使唾液更加充分地与食物碎屑混合，更好地促进淀粉的变化。 2．消化系统的组成口腔：牙齿咀嚼食物；舌搅拌食物；唾液腺分泌唾液，帮助消化淀粉

初步消化蛋白质消化道小肠：（1）起始部分叫十二指肠，肝脏分泌的胆汁与胰腺分泌的胰液由此流入小肠（2）肠腺分泌肠液（含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶）（3）通过蠕动，使食物与消化液充分混合，消化、吸收的主要场所大肠：通过蠕动，把食物残渣推向肛门肛门：粪便由此排出唾液腺：分泌唾液（含有唾液淀粉酶），能初步消化淀粉肝脏：位于消化道外，分泌胆汁（不含消化酶），将脂肪乳化为脂肪微粒消化腺胰腺：位于消化道外，分泌胰液（含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶）胃腺：分泌胃液（含有盐酸和胃蛋白酶），初步消化蛋白质肠腺：分泌肠液（含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶）3．营养物质的消化和吸收（1）营养物质的消化（小肠的结构与小肠吸收相适应的特点：小肠长（5-6米）、小肠内表面有许多皱襞和小肠绒毛，可增大表面积、小肠绒毛中有毛细血管和毛细淋巴管、绒毛壁和毛细血管、毛细淋巴管的管壁都很薄，由一层上皮细胞构成。）物理性消化：牙齿的咀嚼、舌的搅拌和胃、肠的蠕动。

2021年七年级生物上下册思维导图和知识点

第一单元结识生命第1、2章生命世界摸索生命思维图导航认识生命生物与环境的相互影响考点全解读考点毕生物多样性生物多样性涉及物种多样性、遗传（基因）多样性、生态系统多样性。其中物种多样性强调是生物种类各种各样，遗传多样性重要强调是同种生物不同个体基因不同，固然也涉及生物种间基因不同，生态系统多样性中要弄清生态系统构成涉及生物因素和非生物因素，地球上有最大生态系统（生物圈）但没有最小生态系统。

考点二生物特性生物有应激性、生长、繁殖、新陈代谢（涉及需要营养、能进行呼吸、可以排除体内产生废物）四个基本特性（其实依照背面所学咱们应当懂得生物遗产和变异也是其基本特性），这是咱们判断一种物体是不是生物根据；同步咱们还要可以依照详细情景描述判断属于生物那个基本特性。考点三生物与环境关系生态因素涉及生物因素和非生物因素，某个生物环境指是除了这个生物外其她所有生物因素和非生物因素。非生物因素对生物影响是一种高频考点，其中温度、光照、水分、土壤等都是考试范畴，这就规定咱们可以认真领悟情景材料（或诗句）内涵作出对的选取，生物对环境影响涉及有利和不利，咱们也应当可以辨别出来；生物对环境适应重要是通过生物成果特性来适应。考点四科学探究办法实验法是考试重点，除了熟记实验法环节外，咱们一定要注意：假设要根据收集到信息或已经获得知识作出较合理；设立实验时应注意：a设立对照实验、b设立单一变量（其他条件不能影响实验对象正常生活）c实验材料达一定数量（避免偶尔性引起误差）；实验现象描述精确性和结论归纳对的性（实验结论是对实验现象分析、归纳和提高）。第二单元生物体构造第3、4章细胞生物体构造层次思维图导航