人体的发生与生长发育

人体的发生与生长发育
人体的发生与生长发育

第十二章人体的发生与生长发育

一、单项选择题

1.一个卵子在排卵后仅能存活 ( )

A.48~72小时

B. 24小时

C. 12小时

D.上述都不对。

2.受精部位大多在 ( )

A.子宫

B. 阴道

C. 输卵管的壶腹部

D.卵巢

二、多项选择题

1.人体的发生需经历以下几个阶段:()

A. 受精

B.卵裂和胚胞的形成

C.植入

D. 植被

E . 三胚层的形成及分化

2.生长发育的一般规律()

A. 头尾发展规律

B.离心发展规律

C.向心发展规律

D.首尾发展规律 E .向上发展规律

三、是非题

1、生长发育期不易过早从事力量型练习。( )

2、生长发育期骨骼承受压力和肌肉拉力的功能都高于成人,所以不易发生弯曲变形。( )

3、男性出现遗精和女性出现月经是生殖器官开始成熟的主要标志。( )

四、填空题

1、人体的发生是指( )的发生。需经历( )、( )、( )、( )四个阶段。

2、人体生长发育的一般规律是( )和( )。

3、影响生长发育的主要因素是( )、( )

五、名词解释题

1、生长

2、发育

六、简答题

1、请简要回答人体的发生需要经历那几个阶段?

2、简述人体生长发育的规律,并说明在性别上有什么特点?

3、试述影响生长发育的因素是什么?

参考答案:

一、单项选择题

1.B、

2.C

二、多项选择题

1.A B C E、

2.A C

三、是非题

1.√、

2.×、

3. √、

四、填空题

1.人体胚胎、受精、卵裂和胚胞的形成、植入、三胚层的形成及分化

2. 头尾发展规律、向心发展规律

3.遗传因素、环境因素

五、名词解释题

1、生长:是指有机体细胞繁殖、增大和细胞间质不断增多的量的变化过程。

2、发育:是在有机体生长的基础上,各组织、器官、系统形态的改变和功能的逐渐完善,是质的变化过程。

六、简答题

1、请简要回答人体的发生需要经历那几个阶段?

答:第一阶段:受精;第二阶段:卵裂和胚胞的形成;第三阶段:植入;第四阶段:三胚层的形成及分化。

2、简述人体生长发育的规律,并说明在性别上有什么特点?

答:人体生长发育的规律:头尾发展规律和向心发展规律。

性别上的特点:

(1). 时间的差异:女子青春期发育较男子早。各项发育指标增长值和增长率出现高峰的年龄女子比男子早1~2年,青春期发育的结束时间女子比男子早2~3年。

(2). 体格的差异:男子多数指标生长发育的波峰比女子高,波幅比女子宽,造成了男子体格与女子体格之间的显著差异。

(3). 多数指标存在两次交叉:如身高与体重,10~14岁,女生身高、体重平均数均高于男生,形成发育曲线上的第一次交叉。14岁左右,男生的身高体重又超过了女生,形成发育曲线上的第二次交叉。此后,男子各项指标的数值一直高于女子。最终形成了成年男女在身高、体重上的显著差别。

(4). 体型的差异:青春期男子上体围、宽度增长得较快,女子则是下肢的围、宽度增长得较快,形成了男子上体宽粗、下肢细长,女子上体窄细、下肢粗短的体形。

3、试述影响生长发育的因素是什么?

答:(一) 遗传因素

遗传是指子代和亲代之间在形态结构以及生理功能上的相似。遗传的物质基础是染色体,染色体上有许多基因,在人体的生长发育中,基因决定各种遗传性状。在良好的生活环境下成长的儿童,其成年时身高在很大程度上取决于遗传。一般情况下,父母高的子女也高,父母矮的子女也矮。人体的体型、躯干和四肢的比例较少受环境因素的影响,而受种族遗传型的影响更大。

(二)环境因素

1. 营养:童少年必须不断从外界吸收各种必需的营养素,尤其是足够的热量和优质蛋白质、各种维生素、矿物质以及微量元素作为生长发育的物质基础,保证同化过程超过异化过程,才能使机体充分的发育。

2. 生活制度:在合理的生活制度下,包括大脑在内的身体各部的活动与休息都能得到适宜的交替,加上及时补充营养,保证新陈代谢正常进行,有利于促进身体各部的充分发育。

3. 气候、季节:

(1)气候各项发育指标的均值基本上是北方大于南方。

(2)季节季节对生长发育无论在身高或体重方面都有显著影响。一般在春季时,身高增长最快,秋季体重增加最快。

4. 疾病:任何急、慢性疾病对生长发育都发生直接影响。影响程度取决于病变涉及的部位,病程的长短和疾病的严重程度。疾病可以干扰正常的能量代谢和生长发育的程序。

除上述因素外,社会经济对人体的生长发育也产生了不同程度的影响。国内外许多调查证明,城区儿童的发育高于郊区和农村儿童,其原因与城乡之间的社会经济、生活水平的不同有关。

人体的生长与发育教案

人体的生长与发育教案 教学目标:通过教师讲述使学生知道哪些因素是促进儿童少年生长发育的,哪些因素是阻碍儿童少年生长发育的,从而教育学生要爱护自己的身体,积极参加体育锻炼和其他活动,促进身体的正常生长与发育。 教学重点:了解生长发育知识。 教学难点:了解生长发育正常是身体健康的标志之一。 教学过程:1.本文第一课就说明儿童生长发育会受到诸方面的影响分为几点:(1)缺乏营养.合理的饮食能促进生长发育;反之,阻碍生长发育。 (2)缺乏锻炼身体.体育锻炼对学生身体发育和健康起着重要的作用。 (3)疾病.得了疾病,就会影响相关器官的正常生长与发育。(4)不良的社会生活等。学生的家庭、社会上一些不良现象,都直接影响儿童少年思想和身体的健康发育。2.教师读课文。 3.教师提问:谁知道自己的爸爸、妈妈的身高、体重(肥胖)吗?爸爸、妈妈给你买什么的食品?教师按营养素分类。你?喜欢锻炼吗?锻炼后你吃饭香不香?还有什么感觉?当你爸爸在室内吸烟时,你有什么感觉? 4.教师根据学生的回答进行归纳。 板书:营养、身体作业:量一量自己的身高和体重。

第三课营养素教学目标: 知道营养素是维持生命活动的物质基础,了解营养素的分类 教学重点: 了解营养与健康的重要性。 教学难点: 了解营养与健康的重要性。 教具准备:挂图。 教学过程: 教学内容: 营养与健康 一. 导入新课营养素是维持生命活动的物质基础,尤其对少年儿童的健康和生长发育具有重要的意义. 二. 营养素1. 人体需要的营养素有近50种,可分为七大类,即:蛋白质,脂肪, 碳水化合物,矿物质,维生素,水,纤维素. 2. 举例说说常食用的食物中,含有哪些营养素. 如:鱼,鸡肉,高蛋白素菜,维生素,纤维素,矿物质归纳:没有哪一种天然食物能包含人体所需要的全部营养. 3. 饭食要多样化,不偏食,挑食,才能使我们更健壮,更聪明. 三. 讨论:说说人体需要哪些营养素? 四. 教学小结: 如有侵权请联系告知删除,感谢你们的配合!

生长发育与青春期保健教案

生长发育与青春期保健 教案 集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

生长发育与青春期保健 (一)教学目标 1、了解自己的身体及其发育特征。 2、明确是青春期,了解青春期特点。 3、为顺利度过青春期打好基础。 (二)教学重、难点 了解自己的身体及其发育特征,了解青春期特点。 (三)教学过程 自己现在和小时侯的身体特征发生了的变化 指以生殖器官发育成熟、第二性征发育为标志的初次有繁殖能力的时期,在人类及高等灵长类以雌性第一次月经出现为标志;泛指青春期的年龄。 青春期是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期。一般来说,女孩子的青春期比男孩子早,大约从10-12岁开始,而男孩子则从12-14岁才开始。不过,由于个体差异很大,所以,通常把10岁至20岁这段时间统称为青春期。 青春期是人体迅速生长发育的关键时期,也是继婴儿期后,人生第二个生长发育的的高峰。这一期间,不论男孩或是女孩,在身体内外都发生许多巨大而奇妙的变化。因此,掌握和了解这一时期身体内的变化,对孩子顺利渡过青春期来说,无疑是一件十分重要的大事。

青春期是指个体的性机能从还没有成熟到成熟的阶段,在生物学上是指人体由不成熟发育到成熟的转化时期,也就是一个男子由儿童到成年的过渡时期。在这个时期,个性性发育成熟,已经可以生育。由此可以看出,青春期主要是以生理上的性成熟为标准而划分出来的一个阶段,它与从心理或社会方面划分出的人生阶段有重叠。在人体生长发育阶段,青春期占一半或更多一些时间。青春期目前在各国并没有一致的年龄范围,一般指13、14岁-17、18岁这个阶段,在心理学上,它又称为青年初期,相当于教育学上的中学阶段,以身体的急速成长为特征。而青年期除了包括青春期外,还将延续至25-30岁。由于男性的性成熟比女性晚一年左右,所以可以把男性的青春期年龄范围确定为14-18岁。偏早或偏晚1~2年,都属正常现象。人们通常把这个年龄阶段的男性称为少男,而同样年龄阶段的女性称为少女。在青春期不仅身体上有了明显的变化,而且在心理上也常会发生很大的变化。 以性成熟为主要内容的生理成长,对青春期少年的心理及社会方面有着重大的影响,形成这一时期的几个重要特征: 青春期是一个过渡时期,青春期是一个发展时期,青春期是一个变化时期,青春期是一个反抗时期,青春期是一个负重时期。 集体研讨:如何顺利度过青春期 青春期是少年身心变化最为迅速而明显的时期,在这个时期,男性从儿童的身体、外貌、行为模式、自我意识、交往与情绪特点、人生观等,都脱离了儿童的特征而逐渐成熟起来,更为接近成人。这些迅速的

素材:人体生长发育的规律

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 素材:人体生长发育的规律 素材: 人体生长发育的规律人体生长发育的规律生长发育,不论在总的速度上或各器官、系统的发育顺序,都遵循一定的规律。 认识总的规律性有助于对儿童生长发育状况的正确评价与指导。 1、生长发育是连续的、有阶段性的过程生长发育在整个儿童时期不断进行,但各年龄阶段生长发育有一定的特点,不同年龄阶段生长速度不同。 例如,体重和身长在生后第 1 年,尤其前 3 个月增加很快,第 1 年为生后的第一个生长高峰;第 2 年以后生长速度逐渐减慢,至青春期生长速度又加快,出现第二个生长高峰。 2、各系统、器官生长发育不平衡人体各器官、系统的发育顺序遵循一定规律。 如神经系统发育较早,脑在生后 2 年内发育较快;淋巴系统在儿童期迅速生长,于青春期前达到高峰,以后逐渐下降。 3、生长发育的一般规律如出生后运动发育的规律是: 先抬头、后抬胸,再会坐、立、行(从上到下);从臂到手,从腿到脚的活动(由近到远);从全掌抓握到手指拾取(由粗到细);先画直线后画圈、图形(由简单到复杂);先会看、听、感觉事物,认识事物,发展到有记忆、思维、分析、判断(由低级到高级)。 影响生长发育的因素一、遗传因素细胞染色体 1 / 4

所载基因是决定遗传的物质基础。 父母双方的遗传因素决定小儿生长发育的轨道,或特征、潜力、趋向。 二、环境因素 1、营养 2、疾病 3、母亲情况 4、家庭和社会情况体格生长一、体重的增长体重为各器官、系统、体液的总质量。 随着年龄的增加,儿童体重的增长逐渐减慢。 我国 1975 年、1985 年、1995 年及 2005 年调查资料显示,正常足月婴儿第 1 个月体重增加可达 1~1.7kg,生后 3~4 个月体重约等于出生时体重的 2 倍;第 1 年内婴儿前 3 个月体重的增加值约等于后 9 个月内体重的增加值,即 12 月龄婴儿体重约为出生时的 3 倍(10kg),是生后体重增长最快的时期,系第一个生长高峰;生后第 2 年体重增加 2.5~3.5kg;2 岁至青春前期体重增长减慢,年增长值约为 2kg。 二、身材的增长身高(长)的增长规律与体重相似。 年龄越小增长越快,也出现婴儿期和青春期两个生长高峰。 出生时身长平均为 50cm,生后第 1 年身长增长最快,约为 25cm;前 3 个月身长增长约 11~13cm,约等于后九个月的增长值,1 岁时身长约 75cm;第 2 年身长增长速度减慢,约 10~12cm,即 2 岁时身长约 87cm;2 岁以后身高每年增长 6~7cm。 2 岁以后每年身高增长低于 5cm,为生长速度下降。 身高(长)的增长受遗传、内分泌、宫内生长水平的影响较

1.2 成长的不仅仅是身体 教案

第一课青春的邀约 第2课时成长的不仅仅是身体 [教学目标] 1.情感·态度·价值观 发挥青春思维的长处,培养思维的独立意识,弘扬批判精神和创造精神。 2.能力目标 (1)运用独立思维、批判性思维的方法,积极开发创造潜力,提高发现问题、解决问题的能力。 (2)学会与他人交往,提升交往品质。 3.知识目标 知道思维的独立性和批判性的表现。 [教学重点和难点] 重点和难点:批判精神作用大,思维批判有技巧。 [教学设计思路] 1.教材分析 《成长的不仅仅是身体》所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是:“正确认识好奇心和从众心理,发展独立思考和自我控制能力”。 本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是:“学会用恰当的方式与同龄人交往”。 本课由“发展独立思维”“培养批判精神”和“开发创造潜力”三目内容组成。第一目“发展独立思维”从思想成长的意义出发,围绕“独立意识”的主题,说明独立思维的表现,并通过辨析正确认识“独立”,引导学生理解独立思维的内涵。第二目“培养批判精神”围绕批判精神这一主题进行探讨和辨析。批判精神与独立思维是紧密相连的,但是批判精神不仅仅是对独立思维的展现,而且对于解决问题也具有重要意义。在青少年的思维过程中,否定意识很容易出现,但这不等于批判思维,批判思维需要用合适的方法表达,目的是寻找问题的解决方案,因此,青少年的批判思维需要培养。第三目是“开发创造潜力”。创造是青春最亮丽的风景,这是因为创造能够体现青春活力,展现青春朝气。青少年在学习和生活中都具备创造潜力,而创造潜力需要在具体的劳动实践中实现。

人体发育学(考试重点)

第一章人体发育学概论 二、名词解释 2.生长:生长是指儿童身体器官系统和身体形态上的变化,以身高(身长)、体重、头围、胸围等体格测量表示,是量的增加。 3.发育:发育是个体在的,潜在的功能随时间的变化逐渐表现出其相应的特征,是身体认知,情绪,运动等各种功能有机的统一并伴随时间而变化的过程,是质的改变。 4.成熟:成熟是指生命体的结构和功能成为稳定的完全的发育状态,心理学的成熟是指在自我调节机制的完成和完善状态。 (三)简答题 生长发育的分期:①胎儿期②新生儿期③婴儿期④幼儿期⑤学龄前期⑥学龄期⑦青春期 ⑧成人期 7.生长发育的一般规律。 生长发育遵循由上到下、由近到远、由粗到细、由低级到高级、由简单到复杂的规律。 9.生长发育的连续性和阶段性。 10.生长发育的不均衡性。 15.运动发育的主要特点。 ①运动发育包括粗大运动与精细运动发育两部分,是一个连续的过程。粗大运动发育在先,精细运动发育在后,两者相互交融,共同发展;②原始反射的发育存在与消失是以后自主运动发育的基础;③立直反射与平衡反应的发育是人类建立和保持正常姿势运动的基础; ④每个小儿都有运动发育的“关键龄”,关键龄时运动发育会有质的变化;⑤头部运动先发育成熟,上肢运动发育比下肢早,会走之前手的功能已发育较好;⑥头颈躯干的运动发育早于上肢与下肢的发育;⑦所有小儿运动发育的顺序相同,但发育速度存在个体差异;⑧粗大运动主要是指抬头、坐、翻身、爬、站、走等运动;⑨精细运动主要指手的运动。 第二章胎儿期 (二)名词解释 1.胎儿期:胎儿期是人体发育的最早阶段,是婴儿出生前在母体宫发育的阶段,从受孕到分娩共10个月左右,约280天。 2.胎动:胎动是指胎儿在母体自发的身体活动或蠕动。 (三)简答题 胎儿期认知发育:①视觉的发育②听觉的发育③味、嗅、触觉的发育④记忆力⑤言语⑥学习的可能性 第三章婴幼儿期粗大运动发育 (二)名词解释 1.粗大运动发育:粗大运动发育指抬头、坐、翻身、爬、站、走、跳等运动发育,是人类最基本的姿势和移动能力的发育。 10.立直反射:立直反射身体在空间发生位置变化时,主动将身体恢复立直状态的反射,立直反射的中枢在中脑。其主要功能是维持头在空间的正常姿势、头颈和躯干间、躯干与四肢间的正常协调关系,是平衡反应功能发展的基础。多于出生后3~4个月出现,持续终生。 12.平衡反应:平衡反应当身体重心移动或支持面倾斜时,机体为了适应重心的变化,通过调节肌力以及躯干与四肢的代偿性动作,保持正常姿势。 (三)简答题 原始反射发育顺序(看课本14个) 3.仰卧位姿势运动发育的特点。 ①由屈曲向伸展发育;②从反射活动到随意运动发育;③手、口、眼的协调发育。 4.俯卧位姿势运动发育特点。 ①由屈曲向伸展发育;②抗重力伸展发育;③由低爬向高爬的发育。

《人体的生长发育形成认识》教案

《人体的生长发育形成认识》教案 一、教学目标 (一)知识与技能 1、描述青春期的发育特点。 2、知道青春期的卫生保健知识。 (二)过程与方法 1、通过教师讲述使学生知道哪些因素是促进少年生长发育的,哪些因素是阻碍少年生 长发育的。 2、通过探究活动、调查和讨论等活动,从不同的方面描述人体的生长发育。 (三)情感态度与价值观 1、爱护自己的身体,积极参加体育锻炼和其他活动,促进身体的正常生长与发育。 2、通过对人体发育阶段的学习和比较,理解青春期的心里变化,使学生感受到人体的 青春美;养成青春期的卫生保健。 二、教学重点 了解生长发育知识。 三、教学难点 了解生长发育正常是身体健康的标志之一。 四、课时安排 1课时 五、教学准备 搜集资料,从而了解人体的生长发育特点。 六、教学过程 【自主学习】 人的生长发育 回答: 1、进入青春期的青少年,由于__________和_________调节作用,导致其形态和生理机能上发生一系列相似的变化过程。

2、青春期形态发育的显著特点是什么?出现这种变化的原因是什么? 3、青春期发育最突出的特征是什么?为什么会有这种变化? 3、人的一生经历了哪些变化呢? 【合作探究】 分析讨论,回答下列问题 (1)通过探究、调查和讨论等活动,从不同的方面描述人体的生长发育? (2)想一想在你身体上发生了哪些变化? 课后反思: 对本节课的设计,我始终在努力贯彻这样的指导思想:整个教学思路以认知发展为主线,情感发展为内容,交往互动为呈现形式,恰当运用多种媒体与学科整合,着眼学生发展,使 其在活动中学习、体验、发展。力求达到以下两个目的:通过创设民主的、自由讨论的教学 环境,调动学生自主合作探究的积极性、主动性,使学生体验参与之乐,思维之趣,成功之 悦。以学生为主体,追求教与学双边和谐互动,引发师生的情感共鸣,使整堂课充溢探究 发现的无限乐趣,焕发巨大的生命力。 通过设计比较符合学生特点的环节,给孩子们创设了相互了解,交流讨论的机会,学生各抒己见,达成共识,都感觉到了青春的美好,他们渴望长大,渴望独立。这正是本节课的 成功之处。同时,平等的交流也有助于教师了解学生、走近学生。畅快的交谈,可以增加学 生的学习兴趣,提高学生学习的效率。

《成长的不仅仅是身体》的教学设计

《成长的不仅仅是身体》的教学设计 《成长的不仅仅是身体》的教学设计范文 教学目标 知识与能力:认识到在我们的成长中,思维独立性伴随着思维的批判性;认识青春期创造潜能。 过程与方法:通过动画等多媒体手段,使学生积极地参与到教学活动中来,在小品的分析中认识独立的理解的方法;通过自主的感悟及他人的启发,理解青春的不仅仅是身体变化,我们的心理也在不断成熟;通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑,有所收获和感悟。 情感态度与价值观:帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春。 教学重难点 教学重点:对独立的理解;思维判断的培养。 教学难点:思维独立性伴随着思维的批判性,开发创造力。 教学过程 一、导入新课 (多媒体显示)青春畅想 青春像一座上峰,意味着锐意进取 青春像一钩弯月,到给我们无限的诗意。

……… 要求:抽10个学生读自己课前准好对青春畅想 教师总结:青春期让我们有了骄傲的资本,青春让我们有了一个一个梦想。在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼,今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题。 二、新课讲授 目标导学一:发展独立思维 活动一:欣赏动画《小马过河》 思考: (1)小马遇到什么问题?它是怎么做的?结果是怎么样了? 提示:过不过河,听从别人意见,没主见 (2)妈妈话对它让它明白什么道理? 提示:做任何事,我们要听取他人意见;又要有自己的主见,不断去尝试。 (3)通过故事你在现实生活中应该怎么做? 提示:长大了不断去尝试。 教师讲述:青春成长的重要信号一是生理发育,二是相随还有思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟,我们才能真正长大。 活动二:阅读教材P9探究与分享 想一想: (1)你同意以上说法吗?为什么? 提示:根据实际回答。不是美的表现

《青春期生长发育的特点》教案

《青春期生长发育的特点》教案 一、教学目标 (一)知识与技能 1、描述青春期的发育特点。 2、能正确描述青春期的生理、心里变化特点。 3、知道青春期的卫生保健知识。 (二)过程与方法 1、知道学生结合自己的生长发育实际,对本节两幅曲线图进行分析比较,加强对知识的理解,培养学生的识图能力。 2、通过活动,培养观察、思考能力,锻炼语言表达能力。 (三)情感态度与价值观 1、通过对青春期发育知识的学习,培养学生正确的道德观。 2、通过对人体发育阶段的学习和比较,理解青春期的心里变化,使学生感受到人体的青春美;养成青春期的卫生保健。 二、教学重点 青春期的生长发育特点,青春期的卫生保健。 三、教学难点 青春期的生长发育特点。 四、课时安排 1课时 五、教学准备 搜集资料,从而了解青春期的生长发育特点。 六、教学过程 【自主学习】 青春期生长发育的特点 回答: 1、进入青春期的青少年,由于__________和_________调节作用,导致其形态和生理机

能上发生一系列相似的变化过程。 2、青春期形态发育的显著特点是什么?出现这种变化的原因是什么? 3、青春期发育最突出的特征是什么?为什么会有这种变化? 【合作探究】 分析讨论,回答下列问题 (1)分析男、女生身高生长曲线的变化特点及其差异。(提示:可以从男女迅速发育的开始时间、平均身高、速度等考虑。青春期的年龄大约在10—20岁。) (2)分别描述脑部及生殖器官的生长发育特点。 (3)想一想在你身体上发生了哪些变化? 课后反思: 对本节课的设计,我始终在努力贯彻这样的指导思想:整个教学思路以认知发展为主线,情感发展为内容,交往互动为呈现形式,恰当运用多种媒体与学科整合,着眼学生发展,使其在活动中学习、体验、发展。力求达到以下两个目的:通过创设民主的、自由讨论的教学环境,调动学生自主合作探究的积极性、主动性,使学生体验参与之乐,思维之趣,成功之悦。以学生为主体,追求教与学双边和谐互动,引发师生的情感共鸣,使整堂课充溢探究发现的无限乐趣,焕发巨大的生命力。 通过设计比较符合学生特点的环节,给孩子们创设了相互了解,交流讨论的机会,学生各抒己见,达成共识,都感觉到了青春的美好,他们渴望长大,渴望独立。这正是本节课的成功之处。同时,平等的交流也有助于教师了解学生、走近学生。畅快的交谈,可以增加学生的学习兴趣,提高学生学习的效率。

人体发育学知识总结(答案参考)

名词解释: ●人体发育学:属于发育科学的分支领域, 是一门新的学科, 是研究人体发生、发育全过 程及其变化规律的科学,包括对人生各个阶段的生理功能、心理功能、社会功能等方面的研究。 ●生长:是指儿童身体器官、系统和身体形态上的变化,以身高(身长)、体重、头围、 胸围等体格测量表示,是量的增加。 ●发育:是指细胞、组织和器官的分化与功能成熟,主要指一系列生理、心理和社会功能 发育,重点涉及儿童的感知发育、思维发育、语言发育、人格发育和学习能力的发育等,是质的改变。 ●成熟:是指生命体的结构和功能成为稳定的、完全发育状态,心理学的成熟是指内在自 我调节机制的完成和完善状态。 ●本我:是与生俱来的,包含各种欲望和冲动,是无意识的、非道德的,服从于“快乐原 则”。 ●自我:是从“本我”中发展而来,代表人们在满足外部现实制约的同时,满足本我的基本 冲动的努力,是有意识的、理性的,按“现实原则”行事。 ●超我:代表着社会的伦理道德,按“至善原则”行动,限制“自我”对“本我”的满足。 ●胎动:是指胎儿在母体内自发的身体活动或蠕动。胎儿8周时即可出现,妊娠28~30 周是胎动最活跃的时期。明显的胎动有3种类型:①缓慢的蠕动或扭动,在妊娠3~4个月时最易察觉;②剧烈的踢脚或冲撞,从6个月起增加,直至分娩;③剧烈的痉挛动作。 ●胎教:即胎儿教育的简称,就是通过调节孕妇身体的内外环境,消除不良刺激对胎儿的 影响,根据胎儿各感觉机能发育的实际情况对胎儿有针对性地、积极主动地给予适当合理的训练和教育,旨在使胎儿的身心发育更加健康成熟,为其出生后的继续教育奠定良好的物质基础。 ●粗大运动发育:是指抬头、坐、翻身、爬、站、走、跳等运动发育,是人类最基本的姿 势和移动能力的发育。粗大运动发育主要指反射发育及姿势运动发育两方面。 ●平衡:在不同环境和情况下,维持身体直立姿势的能力。主要包括保持体位,在随意运 动中调整姿势,对外来干扰做出安全有效反应。靠视觉、躯体感觉和前庭。 ●运动的协调性:在准确完成动作的过程中,多组肌群共同参与并互相配合,和谐地完成 动作。 ●痉挛:被动屈伸肢体时,起始阻力大,终末阻力突然减弱,称为折刀现象,为锥体束损 害现象。 ●精细运动能力:个体主要凭借手以及手指等部位的小肌或小肌群的运动在感知觉、注意 等心理活动的配合下完成特定任务的能力。 ●双手协调:是指同时使用双手操作物体的能力将物体从一只手中传递到另一只手中,同 时使用双手进行游戏 ●手眼协调:是指在视觉配合下手的精细动作的协调性。 ●触觉识别:是人类单凭用手触及物体无需用眼看就能识别物体的能力是手指的精细感觉●语言:是以语音或字形为物质外壳,以词汇为基本单位,以语法为构造规则的符号系统。 ●言语:是人们运用语言材料和语言规则所进行交际活动的过程和产物,即人们说出的话 和听到的话,又叫“话语”。 ●言语链:是借用“链”的结构形式,形象地说明说话人的意思到达听话人、从而完成言

人体的发生与生长发育

第十二章人体的发生与生长发育 一、单项选择题 1.一个卵子在排卵后仅能存活 ( ) A.48~72小时 B. 24小时 C. 12小时 D.上述都不对。 2.受精部位大多在 ( ) A.子宫 B. 阴道 C. 输卵管的壶腹部 D.卵巢 二、多项选择题 1.人体的发生需经历以下几个阶段:() A. 受精 B.卵裂和胚胞的形成 C.植入 D. 植被 E . 三胚层的形成及分化 2.生长发育的一般规律() A. 头尾发展规律 B.离心发展规律 C.向心发展规律 D.首尾发展规律 E .向上发展规律 三、是非题 1、生长发育期不易过早从事力量型练习。( ) 2、生长发育期骨骼承受压力和肌肉拉力的功能都高于成人,所以不易发生弯曲变形。( ) 3、男性出现遗精和女性出现月经是生殖器官开始成熟的主要标志。( )

四、填空题 1、人体的发生是指( )的发生。需经历( )、( )、( )、( )四个阶段。 2、人体生长发育的一般规律是( )和( )。 3、影响生长发育的主要因素是( )、( ) 五、名词解释题 1、生长 2、发育 六、简答题 1、请简要回答人体的发生需要经历那几个阶段? 2、简述人体生长发育的规律,并说明在性别上有什么特点? 3、试述影响生长发育的因素是什么? 参考答案: 一、单项选择题 1.B、 2.C 二、多项选择题 1.A B C E、 2.A C 三、是非题 1.√、 2.×、 3. √、 四、填空题 1.人体胚胎、受精、卵裂和胚胞的形成、植入、三胚层的形成及分化 2. 头尾发展规律、向心发展规律 3.遗传因素、环境因素 五、名词解释题 1、生长:是指有机体细胞繁殖、增大和细胞间质不断增多的量的变化过程。

人体发育学试题

、单选 1 此模式多见于存在运动功能障碍的儿童,大部分有利于正常运动的形成,但如果存在 过久则可干扰正常运动的形成,这种模式也可用于临床治疗() A. 原始反射模式 B.本体反射模式 C.前庭模式 D.皮肤介导模式 E.运动模式 2 儿童运动发育自头端向足端进行所遵循的发育规律是() A. 从上到下 B. 从近到远 C. 粗大运动 D. 精细动作 E. 从泛化到集中 3 下列有关原始反射模式的说法错误的是()。 A. 多见于存在运动功能障碍的儿童 B. 大部分是不利于正常运动的形成 C. 存在过久会干扰正常运动的形成 D .可应用于临床治疗中 E.正常情况下2?6个月内消失 4 幼儿能够理解成人的语言,并能够指出自己的“鼻子”、“眼”的年龄是() A. 3?5个月 B.6?8个月 C.9?11个月 D.12?18个月 E.2岁 5 小儿脑耗氧量在基础代谢状态下占总耗氧量的() A. 20% B.30% C.45% D.50% E.60% 6 婴儿由最初的全身性的、不精确的动作逐步分化为局部性的、精确的动作所遵循的发育规律是() A. 从上到下 B. 从近到远 C. 粗大运动 D. 精细动作 E. 从泛化到集中 7 下列关于儿童自我意识发展阶段不正确的说法是() A. 对身体的自我感觉(1 岁) B .对自我扩展的意识(4 岁) C .自我尊重的意识(3岁) D .追求自我的形成(6 岁) E .理解自我的形成(成年) 8 下列有关语言发育的说法不正确的是() A. 4 个月的婴儿辅音增加 B. 1 个月的婴儿呈自然反射发音 C. 6 个月的婴儿已能模仿单音节声音 D. 11 个月的婴儿出现双音节 E. 12 个月的婴儿能说出简单的词和重复的字 9 儿童擦腿综合征属于() A?生物功能行为问题B.运动行为问题C.社会行为问题D.性格行为问题E.语言问题

生长发育与青春期保健教案.docx

生长发育与青春期保健 (一)教学目标 1、了解自己的身体及其发育特征。 2、明确什么是青春期,了解青春期特点。 3、为顺利度过青春期打好基础。 (二)教学重、难点 了解自己的身体及其发育特征,了解青春期特点。 (三)教学过程 自己现在和小时侯的身体特征发生了怎样的变化? 指以生殖器官发育成熟、第二性征发育为标志的初次有繁殖能力的时期,在人类及高等灵长类以雌性第一次月经出现为标志;泛指青春期的年龄。 青春期是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期。一般来说,女孩子的青春期比男孩子早,大约从10-12岁开始,而男孩子则从1 2-14岁才开始。不过,由于个体差异很大,所以,通常把10岁至2 0岁这段时间统称为青春期。 青春期是人体迅速生长发育的关键时期,也是继婴儿期后,人生第二个生长发育的的高峰。这一期间,不论男孩或是女孩,在身体内外都发生许多巨大而奇妙的变化。因此,掌握和了解这一时期身体内的变化,对孩子顺利渡过青春期来说,无疑是一件十分重要的大事。

青春期是指个体的性机能从还没有成熟到成熟的阶段,在生物学上是指人体由不成熟发育到成熟的转化时期,也就是一个男子由儿童到成年的过渡时期。在这个时期,个性性发育成熟,已经可以生育。由此可以看出,青春期主要是以生理上的性成熟为标准而划分出来的一个阶段,它与从心理或社会方面划分出的人生阶段有重叠。在人体生长发育阶段,青春期占一半或更多一些时间。青春期目前在各国并没有一致的年龄范围,一般指13、14岁-17、18岁这个阶段,在心理学上,它又称为青年初期,相当于教育学上的中学阶段,以身体的急速成长为特征。而青年期除了包括青春期外,还将延续至25-30岁。由于男性的性成熟比女性晚一年左右,所以可以把男性的青春期年龄范围确定为14-18岁。偏早或偏晚1~2年,都属正常现象。人们通常把这个年龄阶段的男性称为少男,而同样年龄阶段的女性称为少女。在青春期不仅身体上有了明显的变化,而且在心理上也常会发生很大的变化。 以性成熟为主要内容的生理成长,对青春期少年的心理及社会方面有着重大的影响,形成这一时期的几个重要特征: 青春期是一个过渡时期,青春期是一个发展时期,青春期是一个变化时期,青春期是一个反抗时期,青春期是一个负重时期。 集体研讨:如何顺利度过青春期?

8.2人的生长发育和青春期 教案 (1)

第二节人的生长发育和青春期 教学目标: 一、知识目标:1、识别人生长发育的各个时期 2、举例说出青春期生长发育的特点 3、举例说出青春期生卫生行为和习惯的重要性 4、关注青春期心理卫生 二、能力目标: 1、通过学习青春期有关知识,提高学生自我认识的能力和行为控制能力 2、培养学生的观察能力、分析问题的能力 教学重点:1、识别人体生长发育各个时期的变化 2、举例说出青春期的性发育包括性器官发育和第二性征发育, 说出青春期性发育的突出特点 教学难点:1、说出青春期性发育的突出特征 2、说明做好青春期卫生与保健的重要性 教学方法:讨论法 课时安排:1课时 教学设计: 一、引入:人的生长发育是从什么时候开始的?一共有多少个时期? 二、学生活动: 1、讨论:请结合自己的生长发育过程,想一想,说一说各个时期有什么特点 2、活动:(1)学生4人一组,每个同学将自己的各个时期照片拿出来,请另外3个同学猜是哪个时期。(可参考照片背面的年龄,判断回答是否正确) (2)将家中长辈各时期照片拿出来交流,分析成年期又分为哪几个阶段? 3、讨论:根据人的一生中各个阶段的特点,我们在平时生活中应注意什么问题? 4、观察图8—8男女部分生殖器官发育趋势示意图,试着从图中说出自己获得 哪些信息? 5、学生观察表8—1,根据表格中的内容和自己的实际情况说出有哪些特征属于男女的第二性征?

6、讨论:当你首次出现月经或遗精时,是否告诉父母?你父母是什么态度?你 是什么感觉? 7、讨论:你将如何与异性朋友交往? 8、讨论:青春期我们在饮食卫生上要注意什么问题?在穿着打扮上要注意什么问题?三:教师活动: 归纳、总结学生的发言,启发、引导学生积极大胆的把自己内心的想法说出来 四:课堂小结: 这节课你有什么收获?还有什么你想知道的? 五、练习:课本11页自我评价 1、2、3 思维拓展 板书设计: 第一节人的生长发育和青春期 婴儿期(0~1岁) 幼儿期(2~6岁) 一、人的生长发育童年期(7~11岁) 青春期(12~23岁)青年期(24~39岁) 成年期(24岁以上)中年期(40~59岁) 老年期(60岁以上) 二、青春期发育:第二性征的出现 二、青春期卫生

素材:人体生长发育有几个年龄阶段与特征

人体生长发育有几个年龄阶段与特征 生长发育是有阶段性和有程序的连续过程。在这一过程中有量的变化,也有质的变化,因而形成了不同的发育阶段,各阶段都有其一定的特点。根据这些特点,再加上生活环境的不同,就把人的生长发育过程划分为以下几个阶段。 (1)胚发育期:一般从妊娠期8周起为胚发育期。从受精卵开始分化,直至大体成形,形成内胚层、外胚层、中胚层三层组织。 (2)胎儿期:从妊娠8周至胎儿出生为止。此期以组织及器官的迅速生长和功能渐趋成熟为特点。在胎儿时期可以测定胎盘功能和检查羊水内的细胞染色体、酶量及生化内容,如发现异常情况,应及时防治。必要时可行人工流产,以免出生后贻害家庭与社会。 (3)新生儿期:从胎儿娩出开始至生后28天。新生儿适应子宫外的新环境,经历了解剖生理学的巨大变化。全身各系统的功能从不成熟转到初建和巩固是此期特点。 (4)婴儿期:指生后至1周岁。婴儿期的特点是生长特别快。1年内体重是出生时的3倍,身长可达到出生时的2倍。此期必须加强营养要素,才能预防营养不良及消化不良。否则易发生佝偻病等。 (5)幼儿前期:1-3岁。此期体格生长速度比婴儿期渐变缓慢,但语言、行动与表达能力明显发育。前囟闭合、乳牙出齐,能控制大小便。在断奶后如对营养供应不加重视,往往可引起身高不增或少增。 (6)幼儿期:3-6、7岁。相当于目前"幼儿园"阶段。此期的特点是生长发育变慢,动作及语言能力逐步提高,能跳跃、登楼梯、唱歌、画图,开始识字认字。往往好奇、多问。不小心也容易发生意外事故。

(7)童年期:6、7-11、12岁。亦称小学年龄期。此期特点是脑的形态结构基本完成,智能发育进展较快,能较好地综合分析、认识自己。此期要保证足够的营养,加强体育锻炼。 (8)青春发育期(简称青春期):约10-18岁(女性较早,男性较晚,约相差2年).这是童年过渡到成年的发育阶段.此时的特征为:体格发育首先加速,继而生殖系统发育成熟。女性的青春期普遍为11-12岁到17-18岁,男性则为13-15岁到19-21岁。这里存在着个体差异,且与地区、气候、环境及种族有关。 (9)青年期:约16-20岁。此期的特征为思维活跃,智能发展,开始锻炼独立生活,参与比较复杂的社会活动,但情绪易多变,可发生异常心理,应当适当的诱导和教育. 以上的各年龄期按顺序衔接,不能跳越。前一年龄期的发育为后一年龄期的发育奠定必要的基础。任何一个阶段的发育受到障碍,都会对后一个阶段产生不良影响。

《我们的生长发育》参考教案

《我们的生长发育》参考教案 教材分析: 本课内容衔接三年级至六年级每学年科学的第一课,是系列课程。引导学生探究身体生长发育的奥秘的同时,使学生形成持之以恒的探究精神。 学情分析: 通过三年级至五年级的探究,学生了解了身体的生长状况,初步学会预测自己身体的生长发育状况,这些都为本课学习了解遗传的知识打下了良好的基础。 教学目标: 知识目标: 1、通过对数据的比较分析,了解青少年的身体发育特点以及青春期的主要身心发展特点,了解人的一生生长的大致过程。 2、通过对比认识生物的许多特性是遗传的,并了解遗传和变异是生物的特性之一。 能力目标: 培养学生利用简单表格、图形、统计等方法整理、分析数据的能力。 情感态度价值观目标: 教学重难点: 了解人的一生生长的大致过程,通过对比认识生物的许多特性是遗传的,并了解遗传和变异是生物的特性。 评价任务: 知道人的一生生长的大致过程,了解遗传和变异。 教学准备: 1、学生准备:学生在三、四、五年级制作的“身体生长记录卡”。学生以及父母的照片。 2、皮尺、体重秤等测量工具。 3、有关遗传和变异的资料。 教学过程: 一、导入新课。 同学们读六年级了,还记得去年这个时候,我们测量了自己的身高、体重等

项目,并对一年后我们在身高、体重方面进行了预测,还记得预测的数据吗? 学生反馈一年前的预测以后,揭示课题:我们的生长发育 二、新授。 1、建立“身体生长记录卡”。 (1)检测我们的预测是否正确需要我们来实际测量,等一会儿我们每个同学到来测量自己的身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长,为了让我们的测量比较准确,我们应该注意些什么? 学生反馈以后教师总结,要求学生在测量时要注意方法,测量身高、坐高、臂长时身体要直,测量头围时,应该测量额头周围。测量体重时,身上最好没有其他物品。 (2)学生以小组为单位测量身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长。 (3)学生建立“身体生长记录卡”,教师巡视指导。 (4)相互参观、评价每个学生制作的“身体生长记录卡”,在参观前教师提出参观任务:比一比,谁做的最好? 学生参观完以后反馈:谁做的最好? (5)教师提问:自己一年前猜测的正确吗?从测量的数据看,说一说你的生长情况和主要特征。 2、探究三年级到六年级身高、体重等变化。 (1)教师:请将三年级到六年级制成的“身体生长记录卡”集中起来,并把每年的相关数据记录在教材中的“身体生长数据记录表”上。 (2)提问:如果要探究每一年里身高、体重的变化,我们应对数据进行怎样的处理? 学生回答以后教师归纳:我们可以计算出身高、体重等数据在三年级到四年级的变化、四年级到五年级的变化、五年级到六年级的变化,也就是用后一年测量的数据减去前一年的数据。 (3)学生计算变化数据。 (4)提问:从身高、体重等变化数据,你有哪些发现?比较五年级到六年级的变化数据与以往每年的变化数据,又有什么发现? 学生反馈以后教师归纳:同学们从三年级到六年级每年的身高、体重等方面

《我们的生长发育》教案

(鄂教版)六年级科学上册教案 1.我们的生长发育 教学目标: 1. 通过对数据的比较分析,了解青少年的身体发育特点以及青春期的主要身心发展特点,了解人的一生生长的大致过程。 2. 通过对比认识生物的许多特性是遗传的,并了解遗传和变异是生物的特性之一。 3. 培养学生利用简单表格、图形、统计等方法整理、分析数据的能力。 教学准备 1. 学生准备:学生在三、四、五年级制作的“身体生长记录卡”。学生以及父母的照片。 2. 皮尺、体重秤等测量工具。 3. 有关遗传和变异的资料。 教学过程 第一课时 一、导入新课 同学们读六年级了,还记得去年这个时候,我们测量了自己的身高、体重等项目,并对一年后我们在身高、体重方面进行了预测,还记得预测的数据吗? 几个学生反馈一年前的预测以后,揭示课题:我们的生长发育 二、新授 1.建立“身体生长记录卡” (1)检测我们的预测是是否正确就需要我们来实际测量,等一会我们每个同学到来测量自己的身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长,为了让我们的测量比较准确,我们应该注意些什么? 学生反馈以后教师总结,要求学生在测量时要注意方法,测量身高、坐高、臂长时身体要直,测量头围时,应该测量额头周围,测量体重时,身上最好没有其他物品。 (2)学生以小组为单位测量身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长。

(3)学生建立“身体生长记录卡”,教师巡视指导。 (4)相互参观、评价每个学生制作的“身体生长记录卡”,在参观前教师提出参观任务:比一比,谁做的最好? 学生参观完以后反馈:谁做的最好? (5)教师提问:自己一年前猜测的正确吗?从测量的数据看,说一说你的生长情况和主要特征。 2.探究三年级到六年级身高、体重等变化 (1)教师:请将三年级到六年级制成的“身体生长记录卡”集中起来,并把每年的相关数据记录在教材中的“身体生长数据记录表”上。 (2)提问:如果要探究每一年里身高、体重的变化,我们应对数据进行怎样的处理? 学生回答以后教师归纳:我们可以计算出身高、体重等数据在三年级到四年级的变化、四年级到五年级的变化、五年级到六年级的变化,也就是用后一年测量的数据减去前一年的数据。 (3)学生计算变化数据。 (4)提问: (1)从身高、体重等变化数据,你有哪些发现? (2)比较五年级到六年级的变化数据与以往每年的变化数据,又有什么发现? 学生反馈以后教师归纳:同学们从三年级到六年级每年的身高、体重等方面都在发生变化,而且发生的变化数据每年都不一定相同,女同学在9岁到12岁之间每年的身高、体重变化加快。而且五年级到六年级这一年里比以前每年的变化大。 3.比较男女同学在三到六年级的平均身高与平均体重 (1)提问:我们已经有了每年的身高、体重数据,我们要计算男、女同学的平均身高、平均体重,我们该怎样做? 教师引导学生从以下方面选学生作为样本:出生年月相同相近、男女同学选择的一样多、身体健康。 (2)教师选择做样本的学生:我们选出生年月在10月、11月、12月的同学,男女同学各10名。 (3)学生用作样本的男、女身高、体重数据计算三、四、五、六年级的平均身高、平均体重。 (4)提问:比较男女同学在三、四、五、六年级每年的平均身高、平均体重数据,有什么发现?

人体发育学 复习

重点掌握(重中之重) 第一章 一.名词解释 1.人体发育学:是研究人体发生、发育全过程及其变化规律的科学,包括对人生各个阶段的生理功能、心理功能、社会功能等方面的研究。 2.生长:是细胞的繁殖、增大及细胞间质的增加,表现为各组织、器官的大小、长度、重量及容积的增大,是一个量变的过程。 3.发育:是指细胞、组织和器官的分化与功能成熟,是一个质变的过程。 6.唐氏综合症:即21-三体综合征。是一种先天性常染色体畸变性所导致的出生缺陷类疾病,多见于小儿。 7.同质人群:是由特点相似的个体组成的群体,包括性别、年龄、性格、能力、教育、文化背景、心理问题等。是社会学研究的重要范畴。 8.发育水平:是指某一年龄时间、儿童某一体格生长指标与该人群参考值比较所到达的程度二.问答题 1..简述人体生长发育分期及各期主要特点P11-13 1)胎儿期:从受精卵形成至胎儿娩出前,为期40周。 是个体出生前身体结构和功能在母体子宫内发育的重要时期,其影响是长期的 2)新生儿期:自胎儿娩出脐带结扎至28天 适应子宫外生活的生理学特征(呼吸、循环、消化); 适应独立生活的行为学特征及觉醒状态的调节(视物、对声音有反应); 与外界环境和人相互作用的特征(保持警觉) 3)婴儿期;自胎儿娩出脐带结扎至一周岁之前为婴儿期。 感觉和运动功能迅速发育; 言语功能的发育; 开始产生最初的思维过程; 可以接受大小便控制。 4)幼儿期:自1周岁至满3周岁之前为幼儿期 体格发育速度较前稍减慢;智能发育迅速;开始会走,活动范围渐广;语言、思维和社交能力的发育日渐增速;消化系统功能仍不完善;对于危险事物的识别能力和自身保护能力有限5)学龄前期:自3周岁至6~7岁入小学前 体格发育处于稳步增长状态;各类感觉功能日趋完善;智能发育更加迅速;可以用语言表达自己的思维和感情;神经系统兴奋过程占优势,抑制力量相对较弱;与同龄儿童和社会事物有了广泛的接触;初步对自己的性别有所认识 6)学龄期:自入小学(6~7)开始至青春期前。 体格生长速度相对较缓;认知功能继续发育,智能发育更加成熟;思维过程开始由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡;情感的广度、深度和稳定性都较前提高;意志方面开始有了一定程度的自觉性、坚持性和自制力;个性逐渐形成 7)青春期:一般从10岁到20岁,女孩的青春期开始年龄和结束年龄都比男孩早2年左右。体格生长发育再次加速,出现第二次高峰;生殖系统发育加速并渐趋成熟;进入抽象思维阶段;个性的形成;随着性的成熟、身材的陡长和第二性征的出现,心理上发生变化。 8)成人期:18岁以后为成人期,又分为青年期(18~25岁)、成年期(25~60岁)和老年期(60岁以后)。 青年期的发育基本成熟,功能最强但不够稳定;成年期的生理功能逐渐衰退;老年的生理功能与心理功能全面衰退,社会功能减弱,直至生命结束。

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【最新整理,下载后即可编辑】 生长发育与青春期保健 (一)教学目标 1、了解自己的身体及其发育特征。 2、明确什么是青春期,了解青春期特点。 3、为顺利度过青春期打好基础。 (二)教学重、难点 了解自己的身体及其发育特征,了解青春期特点。 (三)教学过程 自己现在和小时侯的身体特征发生了怎样的变化? 指以生殖器官发育成熟、第二性征发育为标志的初次有繁殖能力的时期,在人类及高等灵长类以雌性第一次月经出现为标志;泛指青春期的年龄。 青春期是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期。一般来说,女孩子的青春期比男孩子早,大约从10-12岁开始,而男孩子则从12-14岁才开始。不过,由于个体差异很大,所以,通常把10岁至20岁这段时间统称为青春期。 青春期是人体迅速生长发育的关键时期,也是继婴儿期后,人生第二个生长发育的的高峰。这一期间,不论男孩或是女孩,在身体内外都发生许多巨大而奇妙的变化。因此,掌握和了解这一时期身体内的变化,对孩子顺利渡过青春期来说,无疑是一件十分重要的大事。 青春期是指个体的性机能从还没有成熟到成熟的阶段,在生物学上是指人体由不成熟发育到成熟的转化时期,也就是一个男子由儿童到成年的过渡时期。在这个时期,个性性发育成熟,已经可以生育。由此可以看出,青春期主要是以生理上的性成熟为标准而划分出来的一个阶段,它与从心理或社会方面划分出的人生阶段有重叠。在人体生长发育阶段,青春期占一半或更多一些

时间。青春期目前在各国并没有一致的年龄范围,一般指13、1 4岁-17、18岁这个阶段,在心理学上,它又称为青年初期,相当于教育学上的中学阶段,以身体的急速成长为特征。而青年期除了包括青春期外,还将延续至25-30岁。由于男性的性成熟比女性晚一年左右,所以可以把男性的青春期年龄范围确定为14-18岁。偏早或偏晚1~2年,都属正常现象。人们通常把这个年龄阶段的男性称为少男,而同样年龄阶段的女性称为少女。在青春期不仅身体上有了明显的变化,而且在心理上也常会发生很大的变化。 以性成熟为主要内容的生理成长,对青春期少年的心理及社会方面有着重大的影响,形成这一时期的几个重要特征: 青春期是一个过渡时期,青春期是一个发展时期,青春期是一个变化时期,青春期是一个反抗时期,青春期是一个负重时期。集体研讨:如何顺利度过青春期? 青春期是少年身心变化最为迅速而明显的时期,在这个时期,男性从儿童的身体、外貌、行为模式、自我意识、交往与情绪特点、人生观等,都脱离了儿童的特征而逐渐成熟起来,更为接近成人。这些迅速的变化,会使少年产生困扰、自卑、不安、焦虑等心理卫生问题,甚至产生不良行为。因此,青春期是一个既可以预测、又不可预测的时期。也就是说,在这个时期中,人从儿童向成人发展是可预测的,但是在发展过程中会出现什么情况或问题则不可预测。帮助学生正确认识自身变化,顺利度过青春期非常重要。

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