一年级数学8和9的认识说课稿

8和9的认识说课稿

西关小学周宁霞

一、说教材

1、教学内容“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。

2、说教材所处的地位及编排意图

“8和9的认识”是在学生系统学习了7以内数的认识和加减法的基础上进行教学的，学生对数的认识已经具备一定的基础知识和生活经验。因此，在设计教学时，我根据教学内容和课标要求，从学生已有的基础知识和生活经验出发，结合一年级学生的年龄特征和认识规律，利用多媒体创设情景并通过学生动手操作，亲身感受8、9的概念的形成过程，引导学生联系生活实际，说一说、想一想，让学生体验学数学和用数学的乐趣。

教材采用相对集中的办法，将8和9放在一起认识，这样不仅可

以节约教学时间，提高教学效率，同时还有利于学生更好地理解相邻两个自然数之间的联系和大小。

3、教学目标：

（1）、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基

(2)、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较大小，知道8和9 的序数含义。

(3)、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

4、教学重点、难点：

重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。

难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8。

二、说教法

培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。在教学8和9 的数数，数的顺序和比较9以内数的大小时，充分利用课本中的主题图，让学生数一数，找一找，使学生能数出数量是8和9的一些物体的个数。通过观察计数器发现7添上1是8，8添上1是9；通过点子图的比较，得出7< 8、8 > 7；8 < 9、9 > 8。从而培养学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。

三、说学法

新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法

学会通过观察、操作，能正确地数出数量是8和9的物体的个数，

会比较9以内数的大小的方法。会探索发现解决问题的方法，培养探索的能力。

四、说教学程序

（一）、激趣导入

小朋友们，今天老师要带大家到数学乐园，你们愿意吗？要去数学乐园我们就来比一比谁听得最认真，看的最仔细。

（二）、教学8和9的基数含义

1、教学主题图

从图上你看到了什么？请你数一数，它们的数量是多少？老师和同学们正在做什么呢？

同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？

对学生进行热爱劳动、保护环境方面知识的教育

2、动手摆8和9

教师：你们可真有办法！那咱们来比一比谁会数圆片，好吗？请小

朋友拿出8个小圆片，摆一摆自己喜欢的图形。

(三)、教学8和9的顺序。

1、课件演示：在计数器上拨珠，先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。

2、引导学生在直尺上认识数：这些数在尺子家族中都有自己的位置（课件展示尺子），你们猜一猜7的后面是几，8的后面又是几呢？你会读吗？还可以怎么读？（从大到小读，倒过来读）

（四）、教学比较7、8、9的大小。

1、出示点子图：7与8

先让学生数出点子图的点子数，然后让学生说说快速数出点子数的方法。怎样数，能很快得出卡片上的点子数？仔细观察，说一说，比一比7与8的大小。

2、比较8、9的大小。

出示点子图，先数出点子数，再比较大小。

（五）、教学8和9的序数含义

这里有一群蝴蝶，它们想穿上漂亮的衣服。大家愿意帮帮它们吗？给左边的8只蝴蝶涂上蓝色。给从左数第9只涂上红色。

课件演示：学生仔细观察涂色方法，然后自己涂一涂。

（六）、指导书写8、9

1、指导8的书写

问学生8字像什么？师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。再出示田字格边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。

2、指导9的书写

9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。学生练习在课本54的写字格里描9。

（七）、课堂小结