临床护理带教工作的现状分析与对策探讨

临床护理带教工作的现状分析与对策探

讨

【摘要】临床护理带教工作是护理教育的重要组成部分，对于医疗机构、护

理团队和护士个人都具有重要的意义。基于此，本文结合临床护理带教工作现状，提出具体的优化路径，以期提高临床护理带教工作的整体质量，实现临床护理带

教水平的全面发展。

【关键词】临床护理带教现状分析对策探讨

临床护理带教是指通过实际操作、指导和培训等方式，帮助新进入临床护理

工作岗位的护士进行专业技能的培养和提升。临床护理带教具有重要的意义，对

于医疗机构、护理团队和护士个人都具有积极影响。首先，通过临床护理带教，

新进护士可以得到系统、全面的专业培训和指导，快速适应临床工作环境，并掌

握各种护理技能和操作方法。这有助于提高护理质量，保证患者获得安全有效的

护理服务。其次，临床护理带教可以加强护理团队的凝聚力和合作能力。带教师

通过指导和辅导，帮助新进护士融入团队，提高团队的整体素质和工作效能。同时，带教师在带教过程中也会得到锻炼和成长，促进护理团队的专业发展。最后，临床护理带教是将丰富的临床经验和专业知识传承给新一代护士的重要途径。通

过带教，带教师可以将自己多年的实践经验和专业知识传授给学员，帮助他们建

立正确的护理观念和专业素养。

一、临床护理带教工作的现状

（一）带教教师素质不一：由于临床护士工作的繁忙和人员的短缺，带教工

作往往随机选择带教老师，这就导致带教教师队伍的素质参差不齐，有些带教教

师可能缺乏教学经验、沟通技巧和专业知识，无法有效地指导和辅导学员开展临

床护理工作[1]。

（二）带教时间不足：医疗机构护理工作往往比价繁忙，护士常常面临高强

度的工作负荷。需要同时照顾多位患者，导致没有足够的时间来进行临床护理带

教工作。此外，护士工作时间和学习时间之间的协调可能存在困难。带教活动需

要与临床工作相结合，但很难找到平衡，无法确保护士有足够的时间参与带教活动。

（三）学员数量庞大：随着医疗服务的扩大和人口老龄化趋势，对护理人才

的需求也不断增加。医疗机构为了满足患者的需求，可能同时招收大量的新进护士。同时，为了吸引和留住护理人才，一些机构可能通过扩大招聘规模来提供更

多的就业机会。这也造成了学员数量的增加[2]。导致带教教师难以兼顾每个学员

的指导和关注，学员个别化的学习需求无法得到满足。

（四）教学方法单一：一些带教教师可能依赖于传统的面对面授课方式，缺

乏创新和多样性的教学方法，无法激发学员的兴趣和积极性。部分带教教师在繁

忙的工作环境中可能面临时间和工作压力，导致他们没有足够的时间和精力来研

究和实践新的教学方法。他们可能倾向于使用熟悉和简便的方法，以节省时间和

精力。

二、临床护理带教工作优化路径

（一）提高带教教师综合素质：医疗机构可以组织针对带教教师的培训课程，提升其教学技能和带教能力。培训内容可以包括教学方法、沟通技巧、评估与反

馈等方面，使教师能够更好地进行带教工作。同时，引入师徒制度，将有经验的

教师与新任教师进行配对，进行经验传承和指导。通过师徒制度，新教师可以从

经验丰富的教师身上学习，提升自身的带教能力[3]。此外，鼓励教师之间的合作

与交流，建立教学团队。团队成员可以互相学习和借鉴，共同研讨和改进教学方法，提高整体的带教效果。最后，医疗机构要减轻带教教师的工作压力，使其有

更多的精力投入到护理带教工作中。

（二）增加带教时间：实际工作中，要根据学员和带教教师的实际情况，灵

活安排带教时间。可以根据学员的学习进度和能力进行调整，确保每个学员都有

充分的时间进行实际操作和实践。如果工作时间无法满足带教需求，可以考虑利

用非工作时间进行带教。这包括利用下班时间、周末或假期等进行带教，确保学

员有足够的时间进行学习和实践[4]。同时，还可以通过在线课程、视频教学等形式，扩大学员的学习时间和空间，弥补带教时间不足的问题。

（三）引入分组带教和虚拟实训模式：可以将学员分成小组进行带教，每个

小组由一位或多位带教教师负责。这样可以提高带教的个性化和互动性，确保每

个学员都能够得到充分的指导和关注。还可以利用模拟器和虚拟实训技术，为学

员提供虚拟的临床环境进行实践和训练。这可以大大扩展学员的学习空间和时间，并且可以同时容纳多个学员进行实践[5]。

（四）推动带教方法多样化发展：在实际工作中，可以引入多样化的教学方法，如讲座、小组讨论、案例分析、角色扮演、实践操作等，以满足不同学员的

学习需求和学习风格。通过多种教学方法的组合运用，可以激发学员的学习兴趣

和参与度，提高教学效果[6]。还可以倡导合作学习和团队项目，让学员在小组中

共同探讨和解决问题。通过合作学习，学员可以相互交流和学习，培养团队合作

能力和解决问题的能力。

【结语】临床护理带教工作有着重要的意义，通过带教工作，经验丰富的带

教教师可以传授自己的专业知识和护理技能，从而培养更多的护理专业人才，为

护理行业的可持续发展做出贡献。所以，要持续探讨临床护理带教中存在的问题，并给出具体的解决对策，为提高护理质量做出贡献。

参考文献

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素分析[J].中国实用护理杂志,2021,37(34):2644-2649.

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临床护理带教工作的现状分析与对策探讨

临床护理带教工作的现状分析与对策探讨【摘要】临床护理带教工作是护理教育的重要组成部分，对于医疗机构、护理团队和护士个人都具有重要的意义。基于此，本文结合临床护理带教工作现状，提出具体的优化路径，以期提高临床护理带教工作的整体质量，实现临床护理带教水平的全面发展。【关键词】临床护理带教现状分析对策探讨临床护理带教是指通过实际操作、指导和培训等方式，帮助新进入临床护理工作岗位的护士进行专业技能的培养和提升。临床护理带教具有重要的意义，对于医疗机构、护理团队和护士个人都具有积极影响。首先，通过临床护理带教，新进护士可以得到系统、全面的专业培训和指导，快速适应临床工作环境，并掌握各种护理技能和操作方法。这有助于提高护理质量，保证患者获得安全有效的护理服务。其次，临床护理带教可以加强护理团队的凝聚力和合作能力。带教师通过指导和辅导，帮助新进护士融入团队，提高团队的整体素质和工作效能。同时，带教师在带教过程中也会得到锻炼和成长，促进护理团队的专业发展。最后，临床护理带教是将丰富的临床经验和专业知识传承给新一代护士的重要途径。通过带教，带教师可以将自己多年的实践经验和专业知识传授给学员，帮助他们建立正确的护理观念和专业素养。一、临床护理带教工作的现状（一）带教教师素质不一：由于临床护士工作的繁忙和人员的短缺，带教工作往往随机选择带教老师，这就导致带教教师队伍的素质参差不齐，有些带教教师可能缺乏教学经验、沟通技巧和专业知识，无法有效地指导和辅导学员开展临床护理工作[1]。

（二）带教时间不足：医疗机构护理工作往往比价繁忙，护士常常面临高强度的工作负荷。需要同时照顾多位患者，导致没有足够的时间来进行临床护理带教工作。此外，护士工作时间和学习时间之间的协调可能存在困难。带教活动需要与临床工作相结合，但很难找到平衡，无法确保护士有足够的时间参与带教活动。（三）学员数量庞大：随着医疗服务的扩大和人口老龄化趋势，对护理人才的需求也不断增加。医疗机构为了满足患者的需求，可能同时招收大量的新进护士。同时，为了吸引和留住护理人才，一些机构可能通过扩大招聘规模来提供更多的就业机会。这也造成了学员数量的增加[2]。导致带教教师难以兼顾每个学员的指导和关注，学员个别化的学习需求无法得到满足。（四）教学方法单一：一些带教教师可能依赖于传统的面对面授课方式，缺乏创新和多样性的教学方法，无法激发学员的兴趣和积极性。部分带教教师在繁忙的工作环境中可能面临时间和工作压力，导致他们没有足够的时间和精力来研究和实践新的教学方法。他们可能倾向于使用熟悉和简便的方法，以节省时间和精力。二、临床护理带教工作优化路径（一）提高带教教师综合素质：医疗机构可以组织针对带教教师的培训课程，提升其教学技能和带教能力。培训内容可以包括教学方法、沟通技巧、评估与反馈等方面，使教师能够更好地进行带教工作。同时，引入师徒制度，将有经验的教师与新任教师进行配对，进行经验传承和指导。通过师徒制度，新教师可以从经验丰富的教师身上学习，提升自身的带教能力[3]。此外，鼓励教师之间的合作与交流，建立教学团队。团队成员可以互相学习和借鉴，共同研讨和改进教学方法，提高整体的带教效果。最后，医疗机构要减轻带教教师的工作压力，使其有更多的精力投入到护理带教工作中。（二）增加带教时间：实际工作中，要根据学员和带教教师的实际情况，灵活安排带教时间。可以根据学员的学习进度和能力进行调整，确保每个学员都有充分的时间进行实际操作和实践。如果工作时间无法满足带教需求，可以考虑利

护理临床教学中存在的问题及对策

探讨护理临床教学中存在的问题及对策护理临床教学是培养合格护士不可缺少的一环，进入实习后的学生，在带教老师的指导下，通过临床实习，巩固所学的理论知识，掌握娴熟的护理操作技术及实施优质整体护理的方法，为今后从事临床护理奠定坚实的基础。为培养今天的护理实习生，能顺利成为明天的临床护理工作者，带教老师承载着不可推卸的重要义务，培养他们成为应用型、服务型、技术型的人才，在培养及带教中存在一些不可忽视的重要问题，我们有必要进行探讨。 1、护理临床教学中存在的问题 1.1带教老师方面 1.1.1 带教老师服务态度不热情。带教老师在带护生时，对护生不热情，与患者沟通时，缺乏心理方面的知识，使患者发生不理解、不满意，操作前与患者解释不到位，态度较生硬。一旦护生操作有过失，就会引起患者的不满。 1.1.2 带教老师法律意识淡薄。部分带教老师只重视护理技术操作，而忽略了患者的感受和权利，给护生讲解法律方面的知识就更缺乏，有时会产生一些不愉快或小纠纷。 1.1.3 带教老师不注意自己的带教方式。有的带教老师在指导护生时，不分场合、不注意讲话方式或分寸，在患者面前随口说出一些不该听到的话，给患者增加心理负担，或是留下了投诉的把柄，如在现场直接指责护生无菌观念不强、消费范围偏小，患者听后误以为自己有被感染的可能，从而指责带教老师或护生。 1.1.4 带教老师责任心不强。有的带教老师认为护生已实习了几个科室，有了一定的操作能力，可以为自己帮忙，放任让其独自操作，没有亲自监督，违反医院带教制度，使差错的发生率增加了。

1.2 护生方面 1.2.1护生的护理操作技术生硬，不熟练，成功率不高，不熟练的技术操作让患者难以接受，即使勉强接受了，也会产生一些不满情绪。 1.2.2 护生的法律意识淡薄。护生在校时很少接受法律知识教育，对医疗护理所面临的一些法律法规问题更是知之甚少，认为出了差错有带教老师负责，所以在患者面前说话做事不够严谨，随意性太强。 1.2.3 护生过于自信或自信不够。目前护生大多为独生子女，在家娇生惯养，有的养成过于自信，有的养成自信不够，有脱离带教老师监督，独自操作，或老师监督时不敢进行操作。 2.对策 2.1 重视临床带教老师的选择：要求带教老师有大专以上学历，有5年以上的工作经验，且要进行带教老师的培训，选素质高、技术硬、有爱心，又有热情及有带教意识的带教老师，进行一对一带教。 2.2增强带教老师及护生的法律意识。对带教老师进行法律知识培训与学习，特别是学习新《医疗事故处理条例》、《病人的权利》、《护士法》等相关法律，以自学为主。要学法、懂法、守法，利用法律保护患者及自身的权益。 2.3 加强护生的岗前培训。培训内容包括法律知识，劳动纪律、医院护理安全、医院内各项规章制度等，合格实习生标准，优秀实习生标准。 2.4 加强护生的实际联系。培养护生的实际护理能力，使其知道如何利用书本知识去观察病情，把理论与实践有机的结合起来，认真讲解操作的步骤、要点及注意事项，多创造实践联系机会，反复练习，鼓励学生细心大胆做事，对常规操作要从了解到熟练，多讲解多操作，

临床护理带教中存在的问题及对策

临床护理带教中存在的问题及对策【文章编号】1004-7484（2014）05-3017-01 临床护理带教是护理教育的最后阶段，是使护生获得专业护士所必需具备的专业技能、态度和行为的重要途径。因此，如何做好护理带教工作，已成为临床护理教学的一个重要课题。 1 临床护理带教中存在的问题 1.1临床护理带教中存在的法律问题：法律意识淡薄，相关法律法规学习、掌握不够。如在临床护理教学中，在进行一些暴露病人隐私部位的检查或护理操作时，如女病人乳房的体检、导尿、会阴护理或灌肠时，未经患者，带教老师让同学留在病床周围观看检查操作过程对于病人的情况没有充分了解，在病人提出问题时，以急于解解释，造成知情同意权的侵犯和影响。 1.1.2临床护理带教教师存在的问题 1.1. 2.1服务意识淡薄：在临床带教过程中，会出现带教老师随便支使护理学习同学做些事务性工作，不传授护理知识，不讲解操作流程和要点。 1.1. 2.2缺乏带教技巧，不注意带教方式：部分带教老师只注重操作的实施而忽略了有关操作和疾病的相关理论的

讲解，使护生只知道做而不知道思考；部分带教教师觉得护生动作慢或担心病人的投诉，凡事亲自做，使得护生独立操作能力得不到锻炼；部分带教教师在带教中过于刻板，在授课时大部分照本宣读，不能结合临床，护生听起来感到乏味，在为护生讲解操作或专科知识时，只顾着讲，而忽略了护生的注意力和授课结束后的效果，护生是否掌握不清楚；还有的带教老师说话的语气及态度的分寸把持不好有可打击护生的积极性，甚至是自尊心；有些带教老师教学方式一成不变，不能因人而异、因材施教。 1.1.3护生存在的问题 1.1.3.1护生个人素质不同：护生的理论知识水平、动手能力、思维能力、沟通能力、思想素养等方面存在差异。 1.1.3.2实习不同阶段心理状态不同：在实习的中、后期，部分护生自认为已经具备一定的独立操作能力，擅自脱离带教老师的指导，自行进行护理操作，从而造成安全隐患。部分学生在实习后期已不再安心于实习，护生请假频繁且时间较长，严重影响了教学质量。 2 对策 2.2.1重视临床护理带教质量，严抓带教管理。护士长全面负责护生的实习安排，确保实习计划在病区的贯彻执行，定期检查带教质量，总带教护士协助护士长抓好实习工作，负责护生信息的收集，组织教学查房和业务学习，审批护生

我国临床护理健康教育现状分析及对策

我国临床护理健康教育现状分析及对策前言临床护理是病人康复和预防疾病的重要环节，其中健康教育是临床护理中不可或缺的部分。随着社会和医疗的发展，临床护理健康教育的作用越来越被重视。但是，我国临床护理健康教育仍存在不少问题，需要深入分析现状并提出对策，以促进我国临床护理健康教育的健康发展。现状分析健康教育的意义健康教育是一种教育方式，是指通过有计划、有系统、有组织、有针对性的宣传和教育，使人们以正确的态度，正确的知识和行为，保持和增进自己的健康水平。在临床护理中，健康教育是一种综合性的护理手段，它不仅可以促进病人的康复，也可以预防疾病发生。健康教育的不足缺乏统一的教育体系我国临床护理健康教育缺乏统一的教育体系，没有形成普遍可行的教育标准和体系。不同地区、不同医院之间的健康教育体系存在较大差异，不利于形成统一的健康教育体系。护理人员的教育水平不高目前，我国护理人员的教育水平相对较低，临床护理健康教育水平也相对较低。很多护理人员缺乏专业知识和技能，无法提供高质量的健康教育服务。病人对健康教育的重视程度不高病人对健康教育的重视程度不高，很多病人对自己的健康状况缺乏认识，对健康教育缺乏重视。因此，在进行健康教育时需要考虑调动病人的积极性和重视程度。存在的问题及对策建立统一的健康教育体系要想提高我国临床护理健康教育的质量，首先要建立统一的健康教育体系。通过制定健康教育标准，明确健康教育的内容、方式和方法，建立健康教育师资培养和认证机制，加强教育评估和质量监控，提高健康教育的针对性和有效性。

加强护理人员的培训和教育为提高护理人员的健康教育水平，需要加强对护理人员的培训和教育。通过加强护理人员的专业化、规范化培训，提高其知识水平和技能水平。培训课程可以涵盖预防医学、健康教育、心理疏导等方面的内容，以提高护理人员的综合素质和职业能力。提高病人对健康教育的重视程度提高病人对健康教育的重视程度是提高健康教育质量的关键。可以通过宣传教育，增强病人对健康教育的认识和重视程度。此外，可以通过加强沟通与互动，提高病人参与健康教育的积极性和主动性。结语临床护理健康教育是多学科、多层面的综合性课题，需要医学、教育、心理学等多方面的学科知识。只有加强针对性和有效性，才能推动我国临床护理健康教育的健康发展。

临床护理带教工作存在的问题及对策

临床护理带教工作存在的问题及对策实习是护理教学工作重要的组成部分,是完成教学计划的最后教学阶段。通过实习巩固加深医学基础理论知识,训练学生系统观察病情和临床思维能力,从而掌握常见病、多发病的临床表现和护理技术,并学会初步护理常见病、多发病及疑难杂症的能力。现将护理临床带教过程中常存在的问题及相关对策加以总结。 1 带教老师存在的问题 1.1 对带教工作认识不到位、不重视,对实习学生提出要求多,而监督措施不得力,有的带教老师认为带教工作是一种负担,不如自己单独干省时省力,还怕护生出了问题要老师负责,因此影响了带教质量。 1.2 技术与素质不足带教老师不仅应具有丰富的理论知识、较高的技术水平,还应掌握相关的社会、伦理、语言、心理教育等方面的知识,善于把自己的知识讲授出来,技术展示出来,带教老师素质不同所取得的带教效果也不同,带教老师的言行直接影响护生的质量,带教老师操作规范,可使护生终身受益[1]。 1.3 带教精力不足由于护理人员编制紧张,许多新技术、新疗法的开展,护士再教育、深造等诸多因素使带教老师时间紧张、精力不足。 2 护生方面的问题 2.1 缺乏工作的主动性许多学生是独生子女,生活宽裕,常缺乏责任感和同情心,没有社会竞争意识,实习中经验缺乏,工作热情和主动性差。 2.2 缺乏人际交往能力护生年龄小,与社会交往少,实习过程中接触到不同文化层次、不同性格的患者家属,她们会产生紧张感,有些护生会显得不知所措,不知以何种方法、方式及态度去解决各种问题,如带教老师的指导不及时,护生又不主动与老师沟通,会严重影响护生的工作情绪及工作效率、实习质量。 2.3 理论知识不扎实,操作技术不过硬护生容易对实习投入很大的兴趣和积极性,往往忽略了理论知识的重要性,不能将理论知识充分与实践相结合,许多患者因对护生的不信任使护生亲自动手实践机会减少。 3 对策 3.1 加强带教老师规范化管理培训护理部对各病区护士长和带教老师组织集中培训,集中学习教学实习大纲,统一教学内容,制定各科室实习带教计划与考核标准,增强带教老师带教意识,把带教实习生当作一种责任,也是一种义务。带教老师也要积极学习,努力提高自身综合素质,包括业务知识和操作技能,学历水平及工作能力,适应各层次学历护生带教的要求。每月组织一次带教老师院内交流,相互学习经验与方法或请专家授课,提高护理带教的理论水平。

临床护理带教中存在的问题及对策

临床护理带教中存在的问题及对策临床护理带教中存在的问题及对策摘要临床带教是护理教育的重要组成局部，是理论教学向临床实践的过渡，因此，带教质量的优劣直接关系到能否培养合格的专业人才问题。目的：实习护生通过临床实习掌握专科技能和知识。方法：每轮护生入科后首先由教学组长介绍科室的根本情况，然后安排给各位带教老师专人带教。带教过程中做到理论与实践相结合。结果：护生能成功掌握专科的护理技术操作、健康教育内容，适应护患角色的转换。结论：严谨的带教作风培养了护生的综合素质，提高了教学质量。关键词护生带教问题对策为适应现代化护理学的开展，培养高素质的护理人才，作为一名护士长，在临床带教方面积累和摸索出了一些经验，取得了较好的效果，总结为以下几方面。存在的问题带教老师方面：①传统带教形式单一陈旧，不能激发思维和鼓励学生参与。被动接受知识的教学模式制约了护生学习积极性的发挥、创造能力提高和个性的开展，无法到达满意的教学效果［1］。②学历层次较低：目前临床带教老师学历参差不齐，不能满足护生对护理知识的高标准要求。随着学科的不断更新，许多专科的护理新技术、新工程的不断开展也要求带教老师不断提高自身素质，适应时代的需要［2］。③授课能力欠佳：带教老师长期从事临床一线工作，在临床教学中缺乏现代教育理论的指导，授课经验缺乏。④带教时间与精力缺乏：因护理工作繁杂琐碎，带教老师必须在完成大量临床护理工作的同时再负责带教，时间和精力不够。护生方面：①独生子女较多由于成长环境的缘故，独生子女表现出自我为中心，协作性差，人际交往能力差，依赖性强等特点。②不同学历层次的护生心理状态不同，本科生在临床学习中，更注重老师的教学能力和教学方法，而中专生那么对带教老师的态度很敏感。③语言表达能力及与患者的沟通能力欠佳，不能简单通俗地向患者做相关知识宣教。④平安意识、法律意识薄弱：患者的自我保护意识日益增强，护生很难意识到护理工作中潜在的法律问题。对策精选教学组长、成立教学小组、制定教学方案：教学组长经过全面综合考核的方法，热保护理专业，工作认真负责，具有丰富的临床经验的主管护师或护师担任。护士长和教学组长根据实习内容和要求制定教学方案。加强带教老师自身素质和能力的培养：带教老师应注重加强自身思想道德修养，具有丰富的专业知识，较高的语言沟通能力。在临床教学中采用多形式的教学活动，激发护生的学习兴趣，培养护生主动学习的意识，从而全面提高护生的综合素质。提高护生综合素质：加强人际交往能力、培养护生与患者的沟通能力，学会尊重患者，强化思想教育，转变理念，将“以患者为中心〞的理念和人文关心融入到对患者的护理效劳中。加强护生理论联系实际的能力：科室开展的新技术均要求护生参加，在实践操作中的缺乏

护理临床带教的现状及对策

护理临床带教的现状及对策摘要】通过对目前护理临床带教中存在的问题进行发分析，采取措施，改进带教方法，以提高临床带教水平，培养高素质的护士。【关键词】临床带教现状对策高素质护士临床带教是护生将基础理论知识应用到现实护理实践的媒介。带教的好坏，决定着护生在实习期间能否学到护理工作中的精髓，能否成为一名德材兼备的合格的护理工作者[1]。由于生源问题、市场竞争、教育分配制度的改变，为使其更好的适应新时期市场经济现代护理模式对护理人员多元化的高素质要求，这也对带教提出了更高的要求[2]。且社会对护士的要求不断提高，这要求护理教育要探索新的教学方法，培养适应时代发展、具有国际竞争力的高级护理人才［3］。本文就护理临床带教的现状和对策述如下： 1 临床护理带教现状 1.1 教师方面护理临床带教老师在整个临床护生带教中占重要地位，首先应具有崇高的职业道德和敬业精神，其次要加强自身学习，更新带教观念和自身知识结构，提高带教能力。既是教学指导者，又是护生学习的促进者、组织者和管理者，对学生起着言传身教的重要影响，[4]而目前带教老师存在如下严重问题： 1.1.1 教师自身素质不适应时代的需要：护生的学历由以往的中专生转为大专生、本科生甚至是研究生。而带教老师学历存有中专、本科低不一。有的综合知识的积累和自身素质的提高，随着科学的进步，学科的不断更新，高档仪器的引进，如不断提高自身素质很满足护生的要求且无法适应时代的需要[5]。 1.1.2 教学思维滞后、方式陈旧：选择带教老师的方法陈旧,带教老师一般选择年龄大、护龄长的资深护士担任,并非通过竞争选出的真正具备带教素质的护士承担带教任务。学历层次低、年长的资深护士一般知识更新跟不上护理的新变化,尤其不能适应护理的服务内容涵盖医、教、严、防的需求[6]。 1.1.3 带教方式欠妥，缺乏创新性：目前一部分带教老师只注重操作能力而忽略了理论，使护生只知道做而不知道思考，还有一部分带教老师在带教中过于刻板，不知变通，教学方式一成不变，不能因人而异、因材施教，使护生的潜能不能更好的发挥。临床护士学历偏低、缺乏科研能力，一部分带教老师自身分析解决问题能力优秀而缺乏教学创新性，联想及创意、研究性教学与护生需求差距大。据报道，临床教学“完成教学实习计划中的讨论、讲座”优秀率为41.7％，“因人施教、教学方法灵活有效”优秀率为47.6％[7]。因此，提高护士科研、教学创新能力有利于培养护生分析解决问题的能力，应该引起足够的重视。 1.1.4 带教时间和精力不足：医院护理任务繁重，护理质量标准要求提高。吕华等调查浙江省某儿童医院2004年4个有陪病房护理工作量报道，护士平均每天的实际工作量超过标准劳动时间近200％[8]，严重超负荷工作。带教时间和精力都不够。 1.1.5 知识结构不合理且语言表达能力、沟通方式不妥:带教老师护理知识、临床经验丰富，交叉学科知识明显缺乏，这与临床教师接受继续教育受限，缺乏现代教育理论的指导和先进技能的支持有关[9]。教学医院应该在注重护理工作的同时重视教师护理教学能力的培养，为护士提供新理论、新技术的学习途径。 1.1.6 师生关系分寸不能把握：目前，由于护生年龄与带教老师的年龄差距小，在很大程度上有很多所谓的共同语言，因此有时超越了师生关系，亦师亦友值得

年轻护士临床带教中存在的问题及策略

随着人们生活水平的提高和健康观念的转变，人们希望得到更为舒适、科学的照顾[1]，因此，社会对护理服务需求标准在不断提高，对护理工作者提出了更高的要求。就目前我院护理人员的结构偏年轻化，本文就年轻护士在临床带教中存在的问题及对策总结如下。 1.临床带教过程中存在的问题 1.1年轻护士的问题 1.1.1职业素质欠佳；有些护士本身并不热爱专业，同时知识面又狭窄，遇到问题总感到束手无策，因而不能安心工作，缺乏对学习的积极性与主动性，缺乏职业所必备的基本素质和奉献精神。 1.1.2职业责任感欠缺：不严格遵守规章制度，工作态度不严谨[2]，违反操作规程。年轻护士工作责任心不强，例：护士每天14:00测体温时，均要询问病人24小时大便次数，有些护士不问清楚就随便在体温单上填写0次或多次，一方面会耽误患者的治疗，另一方面一旦出现纠纷，则无法有效举证。 1.1.3年轻护士专业素质薄弱：部分年轻护士工作主动性不强，思考问题的能力薄弱。有些年轻护士只会机械地执行医嘱而不善于观察患者病情，不能将所学知识运用到临床，表现为理论与实际脱节，观察问题机械化。也有的年轻护士观察病人术后生命体征，她不会把四项生命体征的结果联合起来分析、判断，而只会机械的认为某项值正常或不正常。 1.1.4健康教育护患沟通不到位：尽管大家普遍认为健康教育在整体护理中的重要性。但仍有年轻护士不愿承担教育角色，因所学健康教育知识不能满足实际工作的需要，对如何实施健康教育没有明确认识。 1.1.5缺乏良好的心理素质：年轻护士在轮换科室时明显存在不同程度的焦虑和被遗忘心理。使年轻护士面对病人束手无策，面对护理操作陷入茫然。 1.1.6年轻护士基础水平参差不齐：年轻护士的基础学历有中专、大专、本科，因而各自对理论知识的掌握、对临床新技术的理解、对科室工作的适应能力、对突发事件的应急反应及工作态度等方面存在明显差异。

临床实习带教中存在的问题及对策

临床实习带教中存在的问题及对策临床护理带教是护理教育中的重要环节，是学生理论联系实际及综合能力的组成部分［1］，是实习生转变为合格护士的必经之路。如何高质量培养新一代护理人员，带教老师在带教中本着认真负责的态度，严格标准、规范组织对保证护生的实习质量有非常重要的作用。本文总结分析护生实习中存在的主要问题，并针对这些问题提出相应的对策，以提高护生的带教质量。 1 存在问题 1.1 护生方面 1.1.1 护理技术不过关:由于当今激烈的医疗市场竞争中病人位置的改变，病人对护生缺乏信任，使护生失去了许多动手的机会，有20%的护生因缺少临床实践，未掌握护理操作技术，在出科考核中成绩较差。 1.1.2 理论与实际工作结合较差:基础文化知识薄弱，专业知识掌握不牢固，工作中多数护生不能将学校所学知识应用于临床实践，对临床相关基础知识理论和专科知识掌握不全面。当今新的护理用品的广泛应用、护理操作方法的改进、高科技仪器设备的引进，正在开展的许多专科护理新技术、新项目等均使护生望而生畏。 1.1.3 专业思想不稳定:大部分学生在报考护理专业前并不熟悉护士的工作职责，进入临床实习后心里有巨大的落差［2］，且多为独生子女，从小动手能力差，进入实习阶段，接触陌生环境就会产生恐惧心理，再加上社会上对护士的偏见，使她们产生自卑感，心理承受力差。 1.1.4 组织纪律差:有的学生自律性较差，再加上有的带教老师管理不严，学生普遍组织纪律松懈，经常请假，个别学生更是自由散漫，想来就来，不来也不请假。 1.1.5 人际沟通能力较差:护生缺乏社会经验和与病人沟通交流的技巧，加上一些实习生的方言障碍，不能简单通俗的向病人做相关知识宣教［3］。

临床护理带教中存在问题及对策

临床护理带教中存在问题及解决办法刘琼（新疆喀什莎车县人民医院844700 ）护生的临床带教随着现代护理模式的转变赋予了新的内容，现代护理观要求培养和造就一批具有专业技术及护理实践综合能力的新型护理人才。护生临床带教是造就合格专业护士的第一步，通过带教，护生将学到的理论与临床相结合，培养了她们的能力，是护生走上护理岗位，挑起工作重任的重要步骤。本文就临床护理带教工作在实践中存在的问题做一总结并提出相应的解决办法。 1存在的问题 1.1护生方面护生方而在思想、专业知识、工作态度、工作能力、工作认识这几方而存在问题。 1.1.1思想方而：专业思想不牢固一部分本科护生缺乏足够的专业认同感，对自己从事护理职业感到吃亏、大材小用、有自卑感，难以调动起学习和工作的热情，部分实习生有较重的失落感和自卑感。实习生以往对于护理的认识大部分源自媒体，对专业的认识往往停留在阳光鲜花的一而。但现实中，部分病人及家属对医生和护士态度不同，在意识中看不起护士;生活护理的琐碎与辛苦，付出与所得不等价;理想中的“口衣

天使”与现实中的“勤杂工”等客观现象使实习生产生不平衡心理，认为护理工作无出路、没奔头，被人瞧不起，学习积极性和主动性受到严重挫伤。她们甚至怀疑自己的将来，不知如何而对今后的工作和学习。 1.1.2专业知识方而：知识单一，知识结构单一大部分实习生的理论基础薄弱，完成临床实习任务的信心不足。近年来中专学校招生的学生，大多是成绩没能上高中的初中毕业生，文化基础知识差，呈现学生的低起点与现代护理要求的矛盾;虽然经过中专学校两年的基础理论学习和基本技能培训，但与目标要求有较大差距。没有牢固的理论基础。 1.1.3工作态度方面：工作主动性差现在的学生大多为独生子女，家庭娇惯，有惰性，特别是中专学生，年龄小，进入临床实习后，从被服务变为服务者，从被关爱变为关爱者，有较大的反差，部分实习生短时间内难以适应。常缺乏责任心，没有社会竞争意识，实习中往往缺乏工作热情和主动。 1.1.4工作能力方面：缺乏综合分析能力许多护生不善于观察、分析和思想问题，没有独立处事能力，工作缺乏系统性、计划性，综合能力欠缺，不能灵活运用所学的知识服务于病人，书写护理文件能力较差。 1.1.5认识方面：重操作、轻生活护理80%以上的护生偏重于技术性强的护理操作，忽视或不愿意做诸如皮肤护理、翻身、拍背、晨晚间护理，认为注射、导尿、洗胃等技术性强的操作才是护生的工作，认为做生活护理低人一等，甚至怕脏怕累。 1.2带教老师

手术室护理带教工作存在的问题及对策

手术室护理带教工作存在的问题及对策手术室护理带教工作是医院护理教育体系的重要组成部分，它对于提高护理人员的技能水平、保证手术护理质量具有重要意义。然而，在护理带教工作中仍然存在一些问题，本文将对这些问题进行探讨，并提出相应的对策。一、护理带教的组织管理问题手术室护理带教的组织管理不到位，往往会与实际生产工作脱节，工作效率低下，护理带教的质量也难以保证。对策：加强组织和管理。 1.制定手术室护理带教计划，明确工作目标、任务及标准。计划要合理，充分考虑护理带教的时间、人力等资源。只有一个合理的计划，才能有针对性地开展工作，使得手术室护理带教更有效。 2.加强沟通和协调。尽可能结合实际工作需求，提前安排好护理带教的时间，避免手术室人员出现安排冲突的情况。同时，在护理带教期间，进行现场辅导，并在护理中及时纠正错误，增强护理带教的实际效果。二、护理带教的师资力量问题手术室护理带教需要专业技能、丰富经验的护理师担任。但是，现实中存在着手术室护理师人手不足、师资力量不够等问题，从而影响了手术室护理带教的质量。对策：提高师资力量。 1.完善手术室护理岗位职业发展机制，建立完善的培养、激励和评价机制。同时，加强护理人员的专业技能培训，提高其手术室护理技能水平，从而确保手术室护理师的人力资源。 2.充分利用教学资源，建立教师队伍。通过对手术室护理带教的教师进行培训及考核，力争招募、留用优秀的教师。搭建一个教学交流与合作的平台，依托手术室丰富的实践经验，在教学中互相促进。三、护理带教的教学方法问题

无论是护理理论知识还是手术室的实践操作，都需要采用合适有效的教学方式，才能达到护理带教的预期效果。对策：优化教学方法。 1.采用不同的教学方法。针对不同对象，采取相应的教学方法，比如，面对护理人员少的人、护理经验较少的人，可以通过小组或团队的方式进行教学活动，加强教学互动。 2.强调实践操作。手术室护理带教注重实践操作，因此在教学活动中应注重护理实践操作。可以借助模拟器、实战演练等方式提供真实的实践操作环境。在实践过程中，依托专业的知识支持，使学员能够更好地适应手术室的实践要求，提高实践操作水平。四、护理带教的质量监控问题对于手术室护理带教的质量监控，需要有一个完善的评价和监控体系，进行监督改进工作。对策：建立评价与监控机制。 1.建立评价标准和评价体系。可以依据手术室的管理标准、护理工作要求、手术室的质量要求制定相应的评价标准和评价体系，尤其要注意定量、定性的指标，并针对性地进行评价和监控。 2.加强质量监控工作。监测课程备案、教学计划、教材的出版、师资力量的建设、教学环境的整治等，确保教育质量。此外，建立教育局面回馈和护理服务质量调查反馈机制，及时反馈相关部门，以便及时改正错误。总之，手术室护理带教是手术室管理工作中重要的一环，它关系到医护人员的技能提升、手术室管理质量的提升等一系列问题。因此，我们应加强对护理带教的组织管理、提高师资力量、优化教学方法、并建立评价与监控机制，从而使手术室护理带教工作更加规范化与完善化。

护理带教中存在的问题与分析

护理带教中存在的问题与分析一、引言护理带教作为临床护理中不可或缺的一环，是培养优秀护士的重要途径。然而，在实践中我们发现，护理带教中存在一些问题，这些问题可能影响到学生的学习效果和护理师的教学质量。本文将就护理带教中普遍存在的问题进行分析，并提出相应的解决方法。二、问题一：带教护士带教意愿不高在实际护理带教工作中，我们经常会遇到带教护士带教意愿不高的问题。一些护士可能认为带教工作会影响到他们完成实际工作任务的进度，或者觉得并没有获得应有的回报。这种情况下，护理带教质量势必会受到影响，不利于学生的学习和成长。针对这个问题，我们可以采取以下解决方法： 1.提高带教护士的待遇和激励机制，通过给予一定的带教奖励，来激发带教护士的积极性和主动性。 2.推行定期的带教护士培训和交流会议，提升其带教技巧和专业素养，增加其对带教工作的认同感和满意度。三、问题二：带教护士缺乏带教技巧另一个问题是，一些护士在带教过程中缺乏专业的带教技巧，很难有效地引导学生进行学习和实践，导致学生学习效果不佳。要解决这个问题，我们可以采取以下措施： 1.制定和推行带教指南，明确带教护士的教学流程和方法，让护士能够清晰地知道如何进行有效的带教。

2.建立带教护士的培训计划，包括技能培训和教学方法培训，提高他们的带教能力和教育水平。四、问题三：带教评估不全面在带教的过程中，评估学生的学习和能力是非常重要的一环。然而，有时我们会发现带教评估往往只停留在书面评估上，而缺乏对学生实际操作的评估，这样无法全面了解学生的实际水平和技能掌握程度。为了解决这个问题，可以考虑以下解决方法： 1.加强对学生实施技能操作的评估，可以采用观察评估、模拟评估等多种方法，以确保评估结果的准确性和全面性。 2.建立完善的评估标准和评分表，使评估具有一定的客观性和科学性，能够真实反映学生的实际水平。五、问题四：带教护士与学校教学内容不同步有时候，护理带教中存在学校教学内容与实际带教内容不同步的问题。这可能导致学生在实习过程中困惑和不适应，降低其学习效果。解决这个问题的方法如下： 1.加强护校之间的沟通与合作，及时了解学校教学计划和带教需求，确定合适的带教内容和教学目标。 2.建立学校和临床单位的教学课程协调机制，确保学校教学内容与实际带教内容的同步性，使学生在带教过程中能够顺利过渡。六、总结护理带教是培养护理学生的重要环节，但在实践中也面临一些问题。带教护士带教意愿不高、带教技巧不足、带教评估不全面以及带教内容与学校不同步等问题

临床低年资护理人员带教中存在的问题与对策

临床低年资护理人员带教中存在的问题与对策临床护理带教是一项非常重要而且繁琐的工作。临床带教是护理教育的重要组成部分，也是理论教学向临床实践的过渡，更是课堂教学的深化与延续。带教质量的高低直接影响到能否培养合格的临床护理人才，以及关系到护理人员的整体素质能否提高，更关系到临床护理事业的发展。随着我院护理实习生人数的不断增多,如何提高带教质量已成为临床带教面临的新课题。通过多年临床护理实习生带教过程中所遇到的问题进行分析，针对性地提出改进措施与对策，以达到提高护理教学质量的目的。 1 目前临床带教工作中存在的问题 1.1.1 临床带教护士知识缺乏，带教方法欠妥随着社会的不断进步，临床护理实习生的学历也在不断的提高，已不是原来的中专生为主，而是绝大多数的大专生甚至是本科生。然而绝大多数的带教老师却是中专生，带教方法欠妥，只注重护理操作技能的培训而疏于强化知识及整体护理的培训，更不能很好的满足护理实习生对护理知识的高标准要求，极其严重的影响到护理实习生的积极性主动性。 1.1.2带教老师任务繁重对实习护士的指导不够带教老师的临床护理工作繁杂琐碎，病房床位使用率不断增加，患者对护理要求的不断提升以及医院不定期的考核评比，导致带教时间与精力严重不足，不能更好的带教。绝大部分的带教老师担心实习护士动作慢或会出错被投诉批评，极少让实习护士参与，凡事亲力亲为。因此带教老师只是频繁的指使实习护士做一些如生活护理、晨间护理、口腔护理、铺床、测血压、量体温等最基本的技术含量不高的护理操作，而技术性操作做得相当的少，尤其在特殊环境下，如抢救危重患者时更是分秒必争，不让实习护士参与其中，使实习护士动手的机会越来越少，独立操作的能力得不到更好的发挥。 1.1.3带教老师与实习护士关系过于融洽，出科考核不严格部分带教老师与实习护士的年龄差距较小，很多时候有共同语言，超越了师生关系。因此在实习过程中有部分实习护士与带教老师讨价还价，不遵守科室的规定，迟到早退严重者甚至旷工，上班时在病房看电视玩手机等行为，带教老师对此都不闻不问。这种所谓的亦师亦友的关系直接影响到正常的带教工作，出科考试更是不严格给予考评，从而使临床技能考核分数相差不大，显示不出学与不学的区别，从而使实习护士失去了学习的主动性。 1.2.1实习护士工作缺乏积极主动性，怕脏怕累现在绝大多数的护理实习生都为独生子女，在家父母娇生惯养，养成了懒惰的习性。工作上更是缺乏积极主动、吃苦耐劳的精神。实习中老师让干什么就干什么，只知道做而不去思考为什么要这样去做，很多的知识是懂非懂，更不会去查阅书籍和请教老师。护理工作繁忙而脏乱，尤其是生活护理。实习护士根本就不愿意去做口腔护理、皮肤会阴护理、吸痰、导尿、灌肠等操作，而更愿意去干比较干净不接触病人的工作，如发药，静脉输液等。 1.2.2实习护士只注重技能操作，忽视理论知识的掌握很多的实习护士觉得护士的工作就是打针、输液等简单的护理操作，只要熟练掌握这些操作，就能成为一名合格的护理人员。因此大部分的实习护士只注重护理操作技能方面的学习，尤其重视静脉输液的操作，根本不从理论上去掌握每项技能操作的要求、目的、注意事项等；更不能从所接触的不同病种的患者身上理论联系实际了解该疾病的病因、临床表现，治疗和护理注意事项等。实习护士理论知识掌握不全面一问三不知，在空闲时间很少看或不看专科书籍，以至于临床实习中不能理论联系实际更好的完成实习任务。

护理临床带教存在问题的分析与对策

护理临床带教存在问题的分析与对策摘要】随着我国护理专业的发展，临床各类医院每年都要接受大量护理专业实习生，如何提高临床带教质量，笔者就目前护理临床带教存在的普遍问题进行分析找出对策，希望能与同行共同商榷。【关键词】临床带教护理护生问题对策护理是一门实践性的科学，而护理临床带教是护理教学的重要环节。随着现代医学模式的转变，对未来护理人员的素质提出了更高的要求。提高临床护理质量，提高护士素质，发展护理事业，关键在于临床带教的效果[1]。笔者从事护理教学和护生实习管理工作多年，粗浅分析目前护理临床带教普遍存在的问题，并提出一些解决措施供同行商榷借鉴。 1目前护理临床带教存在的问题 1.1缺乏高素质的临床带教老师，缺乏行之有效的管理当今各大医院正处于积极上升的发展态势，各科室不论在规模、硬件，还是在新技术的开展上都不断向前发展，并承担大量的实习带教任务。快速的发展也给医院如何保障护理质量带来了严峻的考验，对临床教学能力方面的要求提高。但目前许多医院临床教学意识薄弱，没有教学经历而又需要担当教师角色的人员急剧增加，而带教能力的培训远远跟不上需要。相当数量的护理人员，在承担教学任务时，显得力不从心[2]。目前临床上常选用年龄较大的老护士作为带教老师，从实践操作上她们无疑都具有丰富的临床应验，但她们中大多学历偏低，理论知识欠缺，对新知识、边缘学知识等接受不多，又常常不愿放弃一些过时的但却是她们用惯的工作方法和操作步骤。另一方面，临床带教在管理制度上不够完善，临床带教质量的高低，无可评性、可比性，缺乏规范完善的考评与管理，不能很好的调动带教老师的积极性。 1.2临床带教老师的一些行为阻碍护生学习护生刚到科室实习，本来就由于环境的陌生，对带教教师个性的未知，怕自己做不好，担心教师、患者责怪等因素，会出现紧张与恐慌。而临床上有些带教老师又常表现出一些行为对实习护生产生进一步的紧张和威胁感。如，举止傲慢，态度过于严肃，对学生不娴熟的操作等常表现出轻视、嘲笑，并常常在他人面前纠正学生的错误。 1.3理想与现实状态的冲突临床教学：紧迫感强，准备困难，须注意保护；课堂教学：紧迫感弱，准备容易，无需保护。另外课堂教学常常比较理想化，而现实的临床中因人员的配备、经济条件的限制等多种因素不尽理想。因此，理想与现实很难完全一致的。面对现实，学生常常感到很失望，出现所谓的“临床休克”现象（即课堂学习常较理想，突然进入临床会很失望）。而带教老师又不能很好地引导学生，甚至用一些负面的语言行为去影响学生，使得学生在学校学到的新知识及一些规范化的操作不能很好地应用到临床。我们曾经调查过两届护理班的学生，98%的同学反馈：许多在学校学到的知识和操作方法在临床上根本用不上。 1.4临床实践的目标与学校教学目标的冲突教学工作与临床工作经常不能相互兼顾，矛盾突现。医院的目标适宜病人为中心，而学校则是以学知识为中心，病人的需要与学生的需要也会发生冲突，即学生需要实践，而病人需要熟练的护理，要保证患者高质量护理服务，又要给学生学习的机会。这样，临床实践的目标与学校教学目标就会发生冲与突。

临床实习护士带教中存在的问题和对策

临床实习护士带教中存在的问题和对策 1.1临床带教老师存在的问题： 1.1.1师资力量不足：在护理临床教学方面，师资力量不足，临床教师身兼临床、教学、管理任务，必须在完成大量的临床护理工作的同时，负责带教。既要满足患者，又要满足学生的需求，时间与精力都难以保证，必然会影响对学生的指导。 1.1.2医疗保护意识淡薄：部分带教老师的法律意识淡薄，只注重临床技能和理论传授，忽视了带教中的法律问题。带教中不注意选择操作中或操作结束后，带教老师现场点评，指出学生的不足，引起患者和家属的不满，误认为是医疗事故，从而引起医疗纠纷。 1.1.3责任心不强：部分带教老师认为学生已经具有临床护理工作能力，为了减轻自身的工作压力，放手让学生单独进行一些简单操作，如发药、打针、配药等。但是学生缺乏工作责任感，基础理论不扎实，缺乏临床经验，容易发生护理差错。 1.1.4带教压力大，无报酬，带教无积极性，没有责任心，不能很好的传授理论和临床经验，不能指导实习生进行护理操作。 1.2实习生存在的问题。部分学生在校时，专业基础知识掌握不扎实，接受的护理相关法律知识教育较少，对护理风险和责任认识不够，擅自进行护理技术操作，缺乏沟通和技巧和心理承受能力。 1.3带教模式存在的问题。目前临床实习带教有两种模式：①一对一固定带教：优点是固定老师能较全面的系统传授本科室专业知识和技能，

能够教会实习生学会协调医护，护患之间的关系；缺点是对于知识以及临床经验传授的多少取决于带教老师的自身素质、专业态度、专业实践能力。具有一定的局限性，只学会一种处事风格，相对狭窄。②不固定带教：优点是掌握不同带教老师处理方式，可以全面学会在临床上不同资历带教老师的处理应变事务的能力，在专业技能方面更完善。缺点是每个带教都有自身的风格，传授的方式不同，侧重点不固定，不能全面了解学生的薄弱点，不能因材施教。2.对策 2.1规范带教，认真负责、系统传授本科室相关知识和技能。 2.1.1提高带教老师的综合素质，规范带教行为，选择资历职称较高，法律意识强，业务水平高，沟通能力强的护士担任带教老师。护理部定期召开护士长及带教组长会议，规范带教制度，制定带教要求，明确带教老师的责任。在整个带教过程中“放手不放眼”的原则，给同学提供实践机会，同时不放松对学生的监督和指导。做到对学生的行为负责和对患者的健康负责。 2.1.2加强对学生的监督力度和对带教老师的培训，根据学生在每个科室的实习时间，制定带教计划。每周给学生传授本科室的知识和专业技能。 2.2加强学生教育培训，增强应对能力和提高操作水平。 2.2.1定期本科室理论操作培训，根据每个科室情况，制定本科室培训计划，尽可能详细全面介绍本科室专业知识和技能。 2.2.2出科考核技能，在学生出科前，组织学生考核在本科室所学知识和操作技能。

手术室护理带教工作存在的问题及对策

手术室护理带教工作存在的问题及对策摘要：目的：探讨手术室带教工作中存在的问题，并提出相应对策。方法：通过对我院手术室护理带教工作的综合分析与探讨，找出存在的问题，提出相应对策。结果：提高了临床护生的心理压力，改善了他们的心理健康状况，增强了他们的独立护理能力，提高了他们的学习积极性，增强了他们的工作责任感和荣誉感，促进了他们的交流合作。结论：总结手术室护理带教工作，及早发现问题，解决问题，有利于护生在更大范围的成长，提前完成实习任务，全面提高护理带教水平，为手术室护理人才的培养奠定基础。关键词：手术室护理；带教工作；问题对策 1 手术护理带教中存在的问题第一，理论与实践脱节。护校工作处于被动学习的状态，书本知识与临床实际脱节，无法有效联系理论与实践，对实际工作缺乏相应的感性认识，学校所学的方法无法应用于临床实践。另外，手术室护理是一项专业性很强的工作，一些贵重仪器、先进设备、护士新生不能很快掌握运用技巧。第二，责任心不强，缺乏责任心；实习期间，护生在实际操作手术台前，常常表现出不知所措，对无菌技术操作茫然。因为缺少相应的岗位责任制意识，对基础护理没有足够的重视，在遭遇挫折时怨天尤人，未能秉承无私奉献的原则进行工作。第三，技术能力不强。由于新进入手术室的护理人员与手术室接触时间较短，对环境处于陌生状态，没有全面掌握护理知识，对无菌技术操作没有充分把握。口述非常准确，但是在实际操作中却不能应用，甚至出现无序操作。因为怕出错、紧张、害怕被批评等心理压力，而不敢动手做护理操作，导致在临床实践中经验不足，护理技术落后，护生实习效果不佳，积极性不高，增加了带教难度。