2020年鲁东大学045115小学教育专业综合考研复试核心题库之教育学论述题精编

特别说明

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一、2020年鲁东大学045115小学教育专业综合考研复试核心题库之教育学论述题精编

1．结合实际论述生产力对教育的制约作用。

【答案】（1）生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度。办教育需要一定的人力和物力，办多少学校，能吸收多少人受教育，学习多长的时间，必须有一定的物质条件作保证。缺乏必要的物质条件，人们连吃、穿都没有，就无法从事教育活动。如果教育的生产跟不上生产力发展的要求，社会必定要努力发展教育事业，否则，经济发展将因人才欠缺而受到影响。如果教育的发展超过了生产力的承受能力，占用过大的资金和人力，社会将会对教育进行调整，使教育的发展适应生产力发展的水平。这就是生产力的发展对教育事业的发展的推动和制约作用。

（2）生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构。培养什么样的人既受制于政治、经济制度，也与生产力发展的水平有密切的联系。从工业发展史来看，文盲可以从事手工业劳动。利用蒸汽机进行生产的时代，要求工人要有中等教育的文化水平；现代利用核技术、电子科技等进行自动化生产的时代，要求工人要具有高中和高等专科以上的文化水平，这说明生产力发展的水平对培养人的规格，提供一定的要求，要求受教育者必须具有某种程度的文化水平和生产上所需要的知识技术。生产力的发展也必然引起教育结构的变化。设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间的比例如何，都受生产力发展的水平和产业结构所制约。在现代社会中，基础教育的逐渐普及，中等职业技术教育大量发展，高等专科教育和成人教育迅速开展，核物理、电子计算机和自动控制等新的专业设置，都是由于生产力发展的需要所产生的。

（3）生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和变革。生产力的发展促进着科学技术的发展与更新，也必然促进着教学内容的发展与更新。在14世纪以前，学校教育中自然科学的课程，一般只有算数、几何、天文等学科;到了I4世纪至16世纪，学校中增加了地理和力学；17世纪以后，又增加了代数、三角、物理、化学、动物学、植物学等学科。随着现代科学技术的发展，原子物理、电子计算机、遗传工程、微光、海地开发、控制论、信息论、系统论等新兴的的科学技术，逐渐纳入学校的教学内容。至于生产力的发展促进着教学方法和教学组织形式的改革，则表现的更为明显。如物理、化学的实验，幻灯、电影的演示教学，班级教学组织形式的产生，广播、电视教学的出现，教学中电子计算机的应用，都与生产力的发展有着密切的联系，都是以生产力的发展为前提条件的。

当然，生产力对教育的作用，总是受生产关系的影响，生产力的发展虽为教育的发展提供物质条件，但它不能单独的决定教育的发展。生产力是与生产关系同时作用于教育的。

2．阅读以下材料，并按要求回答问题。

卡洛斯是个墨西哥裔美国男孩，英语说得不怎么顺溜。他用英语讲话时，经常会被同学取笑。长期的学校生活使他逐渐学会了在教室里保持沉默。在这个问题上，他甚至跟老师达成了某种默契。他一言不发，把自己埋在课堂活动的喧嚣中，再也不会因为回答不出问题而尴尬；反过来，老师也不会抽他回答问题了。老师下这样的决心，其动机相当单纯：她不想看到其他孩子取笑卡洛斯，不想让他蒙羞。但是，老师忽视卡洛斯的存在，实际上就把他给“勾销”了。她的行为是在暗示自己不值得为卡洛斯烦心，也给其他孩子传递了这样一种信息：既然老师都不叫卡洛斯回答问题，那一定是因为他笨。久而久之，连卡洛斯本人都觉得自己确实有点笨。

卡洛斯终于在拆拼课程（jigsaw classroom）中发现了自我，找回了自信。他所在的阅读小组和班上别的小组一样，正在阅读约瑟夫?普利策的传记。读完之后，全班同学马上就要迎来一场有关这位著名报人一生经历的测验。普利策的传记太厚了，任何人都不可能在如此短的时间之内读完它。所以，各个阅读小组都采用了分工策略——每个小组成员各读一部分，再将自己了解到的重要信息告诉给小组其他成员。

卡洛斯的任务是了解普利策的中年生活经历，并将所得信息告知本组成员。他发现，其他阅读小组也有同学承担了跟他一样的阅读任务。于是，他们围坐在一张课桌旁，认真地研究普利策先生在中年时代经历了哪些重大事件。在共同学习中，卡洛斯顺利掌握了这部分阅读内容，回到

了自己原来的阅读小组。

小组同伴报告完普利策的儿童和青少年时期的经历之后，就轮到卡洛斯发言，报告普利策中年时代的重大生活经历了。他结结巴巴，犹犹豫豫，紧张得要命。组里其他同学不帮忙，反而像早已习惯的那样奚落他，嘲笑他：“啊，你根本就不了解。“你可真是个大笨蛋！”“你太笨了，都不知道自己在干吗！”……

每当听到这种嘲讽，在一旁观察的老师和助手就会插嘴，提些建议，例如：“好吧，要是你愿意，要是你觉得有趣，那就尽管取笑他好了。但是，这么做没法让你了解普利策的中年生活经历?你得记住，再过一小时，考试就要开始了！’这种提醒让全组成员意识到，羞辱卡洛斯得不到任何好处，相反还可能遭受到更大的损失。几天之后，经历几次这样的情形，孩子们逐渐明白，要想学到卡洛斯掌握的那部分知识，就只能留心听懂他所讲的东西。

孩子们逐渐变成了非常友好的采访员。他们不再取笑和忽视卡洛斯，而是想方设法让他把话讲出来，问一些更方便他大声加以解释的问题。卡洛斯也变得更放松了，而放松又改善了他的沟通能力?卡洛斯越来越顺利的发言，让小组中每个成员都在接下来的测验中受益。过了几个星期，孩子们得出结论卡洛斯并不像他们想的那么笨，他们从这位同伴身上看到了一些以前没有看到的东西。大家喜欢上了卡洛斯。卡洛斯也更喜欢上学了，他不再把白人同学当成噩梦，而把他们当成朋友了。

请回

【答案】

（1）分析教例中的教学组织形式。

（2）评析教例中的教育效果。

（3）结合教例阐述教学与德育的关系。

答:（1）教学组织形式。

教例中采取了小组合作学习的拼图式学习形式。即学习开始时确定一个共同的阅读学习主题，将全班学生分成若干小组，每个小组都要努力学习这一主题以应对随后的测验考试。哪个小组学习效果好，该小组成员就共同受益。在每个小组中依据主题进行分工，将一个主题划分成多个部分分别安排给小组成员，而小组成员需要与其他小组中负责这一细分主题的成员一同学习这一细分主题，然后各自回到小组进行讨论，这样小组成员必须认真聆听其他成员的学习成果才可以构建起完整的学习成果。

（2）教育效果。

教例中小组合作学习取得了很好的教育效果。表现为：

①卡洛斯的情况得到良好改观。卡洛斯因为在小组学习中有分工任务，所以大家需要耐心聆听他的讲解，尽管刚开始有些小麻烦，但是随着老师的指导，大家都意识到卡洛斯这个关口的重要性。随后，一方面，大家改变心态；另一方面，卡洛斯充分发挥出自己的潜力，让大家重新认识了自己；最后，卡洛斯在拆拼课程中发现了自我，找回了自信。“大家喜欢上了卡洛斯。卡洛斯也更喜欢上学了，他不再把白人同学当成噩梦，而把他们当成朋友了。”

②学习任务划分到人，学生的学习效率得到大幅提升，独立自主能力和阅读能力得到锻炼。每个小组成员都需要独立承担任务，并前往临时小组学习、返回自己的小组讲述；而大家合在一起才是最终的成果，也培养了大家团结协作、共同克服困难的能力。

③改进了学生之间的关系，增强了学生之间的友谊，提高了班级的凝聚力。

（3）教学与德育的关系。

教例中完美地体现了德育寓于教学、教学对德的促进，作为一种教学组织形式的小组合作学习充当了良好的间接德育实施途径，这其中老师的作用并不是很多。德育之所以可以发挥意想不到的功效，源于组织形式的优越性，大家形成利益共同体，互相关注、互相激励、互相协作，彼此都不可或缺。在合作中，营造了共同进步的学习氛围，同学们在学习中逐渐养成了合作、团结、友爱、互帮互助的良好品德。

3．论述班级授课制的基本观点。

【答案】（1）以班级为单位，由教师同时对整个班级进行教学，班级是按照学生的年龄和知识水平编制的，且人数和成员固定。

（2）教学内容按学校和学年分成许多既系统联系又相对独立和均衡的许多部分，每一部分采用相应的教学方法和教学手段，有计划、有步骤地展开教学活动。

（3）每一课都限定在统一且固定的单位时间进行，课与课之间有一定的休息时间。

简而言之，就是学生固定、地点固定、时间固定、教师固定和内容固定。

班级授课制的优点：

（1）它大规模地面向全体学生教学，一个教师能同时教几十个学生，而且使全体学生共同进步，比个别教学的效率高。

（2）它能保证学习活动循序渐进，并使学生获得系统的科学知识，扎扎实实，有条不紊。

（3）它能保证教师发挥主导作用，首先是教师系统讲授，而且在这个基础上直接指导学生学习。

（4）它把教学内容及活动加以有计划的安排，特别通过课的体系，分工合作，从而赢得教学的高速度。

（5）学生彼此之间由于共同目的和共同活动结集在一起，可以互相观摩、启发、切磋，比较适合学生身心发展的年龄特点和发挥学生之间的相互影响作用，有助于提高教学质量。

（6）它在实现教学任务上比较全面，从而有利于学生多方面的发展，它不仅能较全面地保证学生获得系统的知识、技能和技巧，同时也能保证对学生经常的思想政治影响，启发学生的思维、想象能力以及学习热情。

班级授课制的缺点：

（1）学生的主体地位或独立性受到一定的限制。

（2）学生动手机会少，探索性、创造性不易发挥。

（3）难以照顾学生的个别差异，强调的是统一、齐步走。

（4）不能容纳和适应更多的教学内容和方法，因为它一切都固定化、形式化，灵活性有限。

总体来说，班级授课制的优点:有利于提高教学效率;有利于发挥教师的主导作用;有利于发挥学生集体的教育作用。缺点:不利于照顾学生的个别差异;不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力。

4．阅读下列材料，你认为如何建立良好的师生关系？

【答案】教师、学生作为教学活动的共同参与者，两者关系亲疏好坏与教育效果息息相关。所谓“教学相长”，就是良好的师生关系更能达成教育的目的。但眼下，本应体现为尊师爱生、以爱为纽带的师生关系，正面临冲击。个别师生关系乃至家校关系变得功利化、冷漠化，对教育生态的整体环境带来不良影响。

良好的师生关系，或者说理想的师生关系应该是尊师爱生、相互配合的关系，是民主平等、和谐亲密的关系，是合作共享、共同成长的关系。良好的师生关系有赖于师生双方的共同努力。

教师在师生关系建立与发展中占有重要地位，起着主导作用。要建立民主和谐、充满活力的师生关系，对教师来说，有以下策略：一是了解和研究学生；二是树立正确的学生观；三是热爱、尊重学生，公平对待学生；四是主动与学生沟通，善于与学生交往；五是努力提高自我修养，健全人格。

作为学生，也要努力做到：一是尊重和维护教师的合法权益，尊重教师的人格，尊重教师的劳动；二是严格要求自己，做到自律、自尊、自爱、自强，努力完成学习任务；三是主动与教师沟通和交流，努力与教师保持良好的关系。

5．选择一种有关人的身心发展的理论加以分析，并阐释关于此问题的启示。

【答案】（1）皮亚杰的认知发展理论认为，儿童是主动的，儿童的行为是先天的遗传结构与外界环境相互作用的结果。儿童正是在先天遗传结构或图式的基础上，经过不断的同化、顺应和