全国优质教育科研成果论文奖
2016年全国优质教育科研成果—论文奖
作者姓名作者单位奖项名称奖项等级成果编号
方美茹吉林省四平卫生学校《PBL教学模式在护理教学中的应
用》
二等奖LW164284
苏雄杰广西贵港市平南县大安高中《多媒体辅助下的高中英语教学存在
的问题及对策》
一等奖LW163350
潘俊峰内蒙古巴彦淖尔市乌拉特后旗巴
音镇幼儿园
《浅议如何让幼儿喜欢上绘本阅读》一等奖LW166754
黄西萌天津市武清区杨村第四中学《试论如何走出高三语文教学误区提
高效率》
一等奖LW161053
苏雄杰广西贵港市平南县大安高中《多媒体辅助下的高中英语教学存在
的问题及对策》
一等奖LW163779
余雅婷上海戏剧学院附属舞蹈学校《创设情境在英语语法教学上的应用》一等奖LW163216 韦政君广西崇左东盟国际职业教育学院《汉语“死”的委婉语浅探》一等奖LW161188 曾满香湖南省宜章县关溪中学关于语文教学中的几点想法二等奖LW161246
刘丰云安徽省合肥市合肥科学岛实验小
学
《小学音乐教育的素质教育探究》一等奖LW166294
王晓玲青海省西宁市第二中学《对当前初中历史课堂教学的思考》一等奖LW164345 陈慧安徽省合肥科学岛实验中学《浅谈小学数学开放题》一等奖LW162361 李凤香湖北省枝江市第三高级中学《论品德教育在学校教育中的作用》一等奖LW165512 温小勤东莞市第二中学隐喻的思维本质及其课堂教学研究二等奖LW161556 侯雨鞍山市台安县高级中学《浅谈物理教学中思维能力的培养》一等奖LW164586
杨远彦陕西省商洛市镇安县米粮镇界河
小学
创造温馨课堂引导学生提问一等奖LW167564
居平欢安徽省合肥市高新区天柱路与海
关路交叉口梦园小区内合肥市梦
园小学
合肥市小学体育课武术教学现状分析
与对策研究
一等奖LW166644
孙丽辉辽宁省铁岭市调兵山市第一高级
中学
《探索分层次教学》一等奖LW169654
都丽华辽宁省铁岭市调兵山市第一高级
中学
《磨出严肃严谨严格的育人精神》一等奖LW169655
周隆胤重庆市合川区钱塘镇广贤完全小
学
《浅谈小学科学探究式课堂教学》一等奖LW167676
刘文武重庆市合川区钱塘镇广贤完全小
学
探究学习要有课堂教学策略一等奖LW161671
孔得胜云南省玉溪市红塔区大营街郭井
小学
《儿歌飘飞闻佳音——小学低年级语
文儿歌识字教学探讨》
一等奖LW161691
李大鲲辽宁省盖州市九寨学校浅议在初中体育教学中培养学生的意
志品质
二等奖LW166717
马俊霞山东省东营市河口区河安小学小学语文低年级识字教学一等奖LW161720 吴淑芳山东省聊城市东昌府区斗虎屯镇《构建小学语文教学幽默的研究》一等奖LW161765
董庄小学
黄景辉河北省文安县左各庄镇姚淀庄中
心校
小学生习作水平提高之我见二等奖LW161685
黄英广西贵港市港北区第一初级中学浅谈中学历史“问题意识”的培养与教
学
一等奖LW165785
管彦春贵州省威宁县五里岗街道北镇小
学
小学数学“微课”的作用一等奖LW162827
虎云贵州省威宁县秀水镇清水小学数学思维的养一等奖LW162828
赵宣贵州省威宁县五里岗街道松林小
学
小学生作文教学探索一等奖LW161829
叶郁林江西省九江市武宁县第一中学《浅谈英语高考新题型语法填空解题
之技巧》
一等奖LW163868
周镇中贵州省铜仁市思南县东华初级民
族中学
《关于如何激发农村初中学生对化学
实验的学习兴趣的探讨》
一等奖LW164405
周小勇广东省肇庆市德庆县孔子中学《山区中学实施运动教育模式的探究》一等奖LW166877 颜良卿西藏日喀则上海实验学校《数学思想在高中数学教学中的应用》一等奖LW162878
覃城斌广西省河池市大化县第五中学
（民族中学）
浅谈提高大化县农村中学生乒乓球技
术的训练方法
一等奖YK166881
白小平陕西省黄陵县河西小学探索构建小学信息技术高效课堂教学
的方法
二等奖LW168898
覃李莉广西河池市大化县共和乡共和初
级中学
我的再发展行动计划一等奖YK168914
蔡媛陕西省黄陵县河西小学美术课堂“乱”点有何妨二等奖LW166902
熊万泽贵州省威宁县中水中学《打造以学生自主学习为主体的新型
课堂》
二等奖LW158917
张亮新疆喀什地区疏勒县八一中学关于高中英语阅读教学中词汇循环提
升的探讨
一等奖LW163938
孔庆国江西省抚州市广昌县尖峰中心小
学
《浅谈小学数学“主体分层探索创新”
的课堂教学模式》
二等奖LW162951
刘莹莹广西工业职业技术学院《高职院校语文课程改革的创新与发
展趋势》
二等奖LW161952
薛攀峰山东省利津县职业中等专业学校《山东省春季高考语文复习的策略》一等奖LW161956
侯国辉辽宁省葫芦岛市建昌县药王庙镇
初级中学
如何上好农村初中信息技术课二等奖LW167978
郑波广州现代信息工程职业技术学院《对色彩构成教学中引入扎染创作课
程的实践与思考》
一等奖LW168983
李忠友内蒙古电子信息职业技术学院题目：《高校思想政治理论课教学方法
改革之我思》
一等奖LW166992
冉启兵思南县东华初级民族中学《浅谈初中数学新课堂的几个教学环
节》
二等奖LW162999
张志卓贵州省威宁县麻乍镇麻乍中学游戏教学法在乡村中学英语课堂的意一等奖LW163019
义
杨玉霞贵州省威宁县五里岗街道北镇小
学
小学语文微课堂的效果初探一等奖LW161022
袁超，罗术
章
重庆市城口县职业教育中心浅谈如何改进后进生的学习态度一等奖LW169026
李立陕西省咸阳市泾阳县云阳镇中心
小学
浅谈小学英语教学存在的问题及策略二等奖LW163193
卫琪佛山市顺德区碧桂园泮浦湾学校碧桂园泮浦湾学校体育课程资源现状
与对策研究
一等奖LW166191
曹西超利辛县旧城镇第一初级中学《加强体育教学训练展现青春健康活
力》
一等奖LW166073
崔然黑龙江东方学院《计算机网络安全问题及其防范策略》一等奖LW168092 付广慧《提高亲和力的小学语文教学》一等奖LW161125
向秀志四川省资阳市安岳县南薰乡九年
义务教育学校
《让物理生活化，促兴趣飞扬》一等奖LW164126
李志旭河北省廊坊市香河县第二中学《浅谈初中数学课堂合作教学》一等奖LW162131
李玉静河北承德第一中学《On Improving Senior Students'
Listening Ability》
一等奖LW163163
王玉慧河北承德第一中学《数形结合问题初探》一等奖LW162164
赵静北京市延庆县第七中学初中语文智慧课堂的教学设计思路解
析
一等奖LW161173
黄桂兰福建省泉州市南安溪美中心小学《创设情境，提高课堂效率》一等奖LW167174
王观柱山东省济南市历城区柳埠中学试析历史课堂教学中如何培养学生自
主学习的能力
一等奖LW164175
王召美山东省济南市历城区柳埠中学思品课堂教学培养学生探究性学习能
力研究与实践
一等奖LW169176
张荣荣江西省赣州市于都县于都中学《初中思想品德“生活课堂”研究》一等奖LW165187
朱会四川省宜宾市宜宾县古罗镇凉风
学校
《激趣、实效、发展谈小学语文教学》一等奖LW161264
李久英辽宁省盖州市九寨学校浅议如何构建初中数学“高效课堂”一等奖LW162751
冯贵艺浙江青田江南实验学校湖边分校《让荧光棒为自己挥舞——将“粉丝效
应”有机引入初中音乐课堂的策略》
二等奖LW166419
冯贵艺浙江青田江南实验学校湖边分校《灵魂深处的触动——浅析初中音乐
教学艺术美的潜移默化作用》
一等奖LW166274
卞开悦解放军理工大学理学院政研中心人文课spoc在线教学的探索与实践二等奖LW161293 黄声声广西田东县田东中学《壮族民居之美》一等奖LW166332
崔亚玲内蒙古包头市昆区昆北幼儿园《幼儿园户外体育游戏活动的开发与
利用》
一等奖LW166340
陈春丽陕西省汉中市陕西航空职业技术
学院
《项目式教学在高职英语教学中的实
践》
一等奖LW163368
谭赟四川音乐学院李斯特艺术歌曲的风格和特点一等奖LW156369
黄京明广西横县新福镇第一初级中学浅谈新课改下教师课堂教学角色的转
换
一等奖LW167735
黄京明广西横县新福镇第一初级中学新课标下如何构建和谐课堂二等奖LW169409
谷雨唐山市曹妃甸区教师进修学校《浅谈交互式电子白板在中学英语教
学中的使用》
一等奖LW163414
王艳琼云南省楚雄州大姚县昙华中学小
学部
论文题目《留心生活,优化积累，让学
生习作激情飞扬》
二等奖LW161410
任波内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗薛家
湾第一幼儿园
《浅析幼儿园体育游戏的有效开展》一等奖LW166462
郭雅萍江西省萍乡市莲花中学《化学探究型课堂中分层教学策略研
究》
一等奖LW164470
朱振兴吉林动漫学院影视戏剧分院《舞台节奏一一戏剧表演课堂的教学
研究》
一等奖LW166527
胡毓芳名吉林动漫学院影视戏剧分院《肖邦《第一叙事曲》钢琴演奏技法与
结构特征》
一等奖LW166528
王飞重庆市万州高级中学《牛顿运动定律的实验思维探究》一等奖LW164530
王华安徽省含山县东山中心学校<使用信息技术提高品德课堂教学效
率>
二等奖LW165543
徐灿山东省东营市河口区河安小学《静待花开——浅谈小学语文低年级
的读写结合》
一等奖LW165462
蔚丽东营市河口区河安小学《孩子，懒羊羊到家了——<要是你在
野外迷了路>教学反思》
一等奖LW166402
刘陈四川省成都市华阳中学《例谈“三维七段”单元教学模式在复
习中的应用和体会》
一等奖LW168628
葛速有云南玉溪市澄江阳宗中心小学浅析数学思想方法在《分数的基本性
质》中的渗透
一等奖LW162770
赵菊稳云南玉溪市澄江阳宗北斗小学以《分数的意义》为例，浅析对教材的
充分运用
一等奖LW16271
程亚琴甘肃省张掖市临泽二中初中班主任班级管理中情感教育方法
的运用分析
一等奖LW169830
贾晓润江苏省靖江市刘国钧中学高中作文教学中借势网络的分析一等奖LW161832
贾晓润江苏省靖江市刘国钧中学
关于高中作文教学的视觉美学反思和
语境变迁探究
一等奖LW161833
姚善枝湖北省老河口市仙人渡中学《初中英语句型教学中学生的语感培
养》
一等奖LW163881
刘丽娜湖北省老河口市仙人渡中学《初中英语句型教学的情景创设》一等奖LW163882
杨超湖北省襄阳市老河口市仙人渡中
学
《浅谈新课改下的初中物理实验教学》一等奖LW164883
王秀侠陕西洋县黄安初级中学《浅谈初中思品课堂中的兴趣教学》二等奖LW166934 葛春胜辽宁省葫芦岛市实验高中《一题多解探究向量的运算》一等奖LW162735 陈海芬浙江省青田县船寮镇小学教育集浅谈农村学生自主探索能力的培养一等奖LW160147
团
叶欣辽宁省葫芦岛市实验高中《跳出三角函数的误区》一等奖LW162749 米星星湖北省老河口市仙人渡中学巜初中英语小组合作学习探究》二等奖LW163025
李传芹黑龙江省大庆市大同区祝三乡中
心校
如何培养小学生语文学习兴趣二等奖LW161029
罗跃重庆市城口县职业教育中心刍议初中物理教学中对非智力因素的
培养
一等奖LW164096
罗跃重庆市城口县职业教育中心探索初中物理教学建立物理高效课堂一等奖LW164097
罗跃重庆市城口县职业教育中心浅谈信息技术在提高初中物理教育效
率中的作用
一等奖LW164098
向本宽重庆市城口县职业教育中心初中物理课堂教学提问有效性的思考
与探究
一等奖LW164099
向本宽重庆市城口县职业教育中心关于初中物理实验教学有效性的浅析一等奖LW164100 向本宽重庆市城口县职业教育中心刍议初中物理教学中的德育渗透一等奖LW164101 李岩吉林省汪清县汪清第六中学《物理学科分层教学小议》一等奖LW164154
韩坤安徽省淮南市凤台县第十中学《基于数学思维培养的有效教学策略
分析》
二等奖LW162161
解小玲陕西省宝鸡市凤县河口镇中心小
学
《浅谈小学生书写习惯的培养》一等奖LW161168
欧阳云南省昆明市官渡区第六中学《新课改背景下高中英语教学中的问
题与对策》
一等奖LW163172
李应裕安区石板冲乡九公冲小学《如何提高农村小学数学小组合作学
习有效性》
一等奖LW162188
赵彬山东省惠民县晨光实验学校体育教学要注重人文关怀一等奖LW166199 杨建明浙江省杭州市萧山区高桥初中多样化课程教学设计的策略研究二等奖LW168206 王维维新都区谕小正德实验学校《浅谈低段儿童阅读养成习惯》二等奖LW161244 裴岩萍黑龙江省新华农场学校《小学诗化语文教学的探究》一等奖LW161251
代秀德重庆市丰都县实验小学校立足文本，渐入佳境——小学高年级语
文合作学习实效性分析。
一等奖LW161255
张德志青海省大通县第七完全中学《学生问题意识培养在高中数学教学
中的重要性探析》
一等奖LW162281
温艳哈密市伊州区第八中学《高中生物教学师生互动重要性分析》一等奖LW164286 王娟哈密市高级中学《浅谈高中生物的互动教学》一等奖LW164287 周慧哈密市高级中学《高中生物教学中的问题及解决》一等奖LW164285
杭迪内蒙古艺术学院《图像学与符号学转向---基于艺术史
研究角度》
二等奖LW166298
樊芳芳山东临汾市五一路学校浅谈如何优化小学作文教学一等奖LW161302 权婷婷河北省沧州市育红小学《浅谈小学语文课堂的动静结合》一等奖LW161308 史炳慧河北省沧州市育红小学《谈如何做科研型小学语文教师》一等奖LW161309 杨冰河北省沧州市育红小学《如何引导小学生传承孝道家风》一等奖LW169310
张华河北省沧州市育红小学《语文教学也可不循常道》一等奖LW161311 郑培英河北省沧州市育红小学《浅谈小学语文课外阅读的引导》一等奖LW161312 付玉贞河北省沧州市育红小学《小学语文教学资源利用浅探》一等奖LW161313
张曼丽西安市长安区细柳街道细柳初级
中学
浅谈互动教学法在初中英语教学中的
运用
一等奖LW163317
王海鹏淄川区双杨镇双沟中心小学《小学美术个性化教学研究》一等奖LW166330
李加强四川兴文县教师培训与教学研究
中心
《多媒体在中小学数学课堂教学中的
应用研究》
一等奖LW162382
万学岩甘肃省白银市靖远县糜滩乡下滩
小学
《试论如何结合生活实践开展小学数
学教学》
一等奖LW162387
何君成都市龙泉驿区同安小学《浅析篮球教学中的示范法》二等奖LW166356 方小红广西隆安三中城镇高中化学实验教学的现状与对策二等奖LW164610 方小红广西隆安三中怎样让学生喜欢你的课堂一等奖LW169366 席洁英广西隆安县第三中学在中学化学教学中进行环保意识教育二等奖LW164611
钟友辉江西省赣州市安远县天心中心小
学
浅议小学数学开放性作业设计一等奖LW162433
张维态四川省三台县新鲁镇中心小学《有效开发学生的学习潜能》一等奖LW168467 陈香阶湖北省恩施市红土乡大河沟小学《小学语文教学中对学生的审美教育》二等奖LW161487 陈香阶湖北省恩施市红土乡大河沟小学《浅谈学校如何关爱留守儿童》一等奖LW169488 廖益平四川省宜宾县喜捷镇玉龙初中《关于初中化学课堂教学实践的思考》一等奖LW164525 张晓燕四川省宜宾县喜捷镇玉龙初中《初中语文教学减负增效的策略》一等奖LW161526
周华四川省宜宾县喜捷镇玉龙初中《浅析初中语文教学中的多元化教学
方法》
一等奖LW161527
唐洪福重庆市城口县高燕镇第一中心小
学
《农村小学书法教学中的困难及解决
方案探微》
一等奖LW161531
于佳黑龙江省哈尔滨市新星中学《情境教学在音乐学科的作用》一等奖LW166245
袁星瑞贵州省六盘水市互联网舆情研究
中心
《社会舆论对中学生价值观形成的影
响》
一等奖LW165546
孟庆印黑龙江省五常市沙河子镇中心学
校
新课标下小学数学教案设计科学性探
究
一等奖LW162564
孟庆印黑龙江省五常市沙河子镇中心学
校
利用生活情景开展小学数学教学一等奖LW162431
孟庆印黑龙江省五常市沙河子镇中心学
校
新课程背景下小学数学教学生活化的
研究
一等奖LW162566
文艳红重庆市朝阳中学初中教学中耐久跑教学浅谈一等奖LW166567 张秋宏辽宁省开原市高级中学《用良好的言行撑起教育的蓝天》一等奖LW169570 王玲川云南省红河州弥勒市第一中学随风潜入夜，润物细无声一等奖LW161571
石慧春辽河油田胜利小学《多种形式的朗读在语文课堂教学中
的应用》
一等奖LW161411
石慧春辽河油田胜利小学《常见的修辞方法在小学生习作中的一等奖LW161580
运用》
林熙成云南省水富县云天化中学《试谈初中语文“名著推荐与阅读”的
教学设想》
二等奖LW161583
凌丽荣南宁市隆安县第三中学浅谈农村普通学校高三生物的复习策
略
二等奖LW164584
陈作辉隆安县第三中学如何培养学生自主学习数学的能力二等奖LW162585 梁燕青南宁市隆安县第三中学在化学教学中如何创设化学情感二等奖LW164586 陆宾清广西南宁市西乡塘区金陵中学初中学生建立一次、二次函数模型解决
代数实际问题中最值问题的研究
二等奖LW162587
陆宾清广西南宁市西乡塘区金陵中学提高农村初中班主任德育工作实效性
的研究
二等奖LW169588
张大伟黑龙江省鹤岗市萝北县团结镇苇
场学校
小学信息技术课程有效教学策略研究一等奖LW137607
赵秀芳重庆市潼南区柏梓初级中学校新课改下的初中历史教学探讨一等奖LW165604
朱丽娟江苏省宿迁市泗洪县育才北辰学
校
小学英语口语教学策略新探一等奖LW163610
文艳红重庆市朝阳中学浅谈中考体育对初中体育教学的影响二等奖LW166611
王怀昭四川省射洪县职业中专学校数
学
《高中数学课堂教学有效性研究》二等奖LW162613
俞天秀甘肃省武威市凉州区发放镇学区《小学语文教学中学生自学能力的培
养》
二等奖LW161627
黄立艳长春市绿园区四间小学《操作活动在小学数学教学中的运用
探讨》
一等奖LW162632
骆丽梅长春市绿园区四间小学《创设情景优化小学品社教学》一等奖LW166636 毛启胜贵州省晴隆县沙子镇沙子中学《物理教师怎样培养学生创新能力》二等奖LW164637 王莹黑龙江省五常市第二中学《浅析甲午中日战争的国际背景》二等奖LW165639
卢芳贵州省毕节市威宁县第二中《浅谈传统文化在初中政治教育中的
育人功能》
一等奖LW165662
杨金莲云南省大理市喜洲镇永兴完小农村小学语文作文教学存在的问题及
对策研究
二等奖LW161669
宫景致哈尔滨市虹桥初级中学校《在教育改革背景下当好中学体育教
师应具备的能力》
一等奖LW166714
宫景致哈尔滨市虹桥初级中学校《新课程背景下拓展训练在体育与健
康教学中的应用》
一等奖LW166312
宫景致哈尔滨市虹桥初级中学校《体育游戏在体育教学中的作用及应
用》
一等奖LW166216
宫景致哈尔滨市虹桥初级中学校《中学体育教学开展定向运动的意义
及制约因素》
一等奖LW166189
宫景致哈尔滨市虹桥初级中学校《合作学习教学模式在中学体育教学
中的应用研究》
一等奖LW166719
金宁理哈尔滨市虹桥初级中学校《新课标下中学体育教学中学生学习一等奖LW156293
兴趣的培养》
金宁理哈尔滨市虹桥初级中学校《中学体育教学中学生自主学习能力
培养的研究》
一等奖LW166314
金宁理哈尔滨市虹桥初级中学校《拓展训练引入中学体育教学的可行
性研究》
一等奖LW166722
尚颜荣甘肃省白银市靖远县糜滩乡下滩
小学
《在小学数学课堂教学中如何培养学
生的自主学习能力》
一等奖LW162734
饶英秀江西省广昌县甘竹中学《初中语文教学中的多元化教学方法
探究》
二等奖LW161788
王圆圆内蒙古商贸职业学院《互联网金融和大数据时代下的金融
专业人才培养模式探索》
一等奖LW169122
赵江新疆哈密市四堡小学《习惯养成是小学德育工作的重中之
重》
一等奖LW169859
杨芳安徽省全椒县襄河中学《中考英语听力抓分策略》二等奖LW163900
郭海君广西物资学校中职学校开展中华优秀传统文化教育
的实证研究探索——以广西物资学校
为例
一等奖LW169920
陆少娟横县六景镇中心幼儿园农村特色自然资源激发幼儿探索游戏一等奖LW168921 刘辉、郭丽
娟
山东省莘县张寨镇联校《论优秀班风的建设》二等奖LW160903
黄艳芳咸宁职业教育集团学校（温泉高
中）
《高中生英语写作错误原因探究》一等奖LW163910
郑振芳广西来宾市金秀县民族高中《真诚对待每一个学生》二等奖LW169934 宋学军黑龙江省虎林市854农场学校小学数学智慧课堂的创建策略二等奖LW162988 王鑫欣江苏盐城市阜宁县板湖中心小学《数学与生活的联系》一等奖LW162042
李朝晖湖南省岳阳市平江县钟洞学区三
墩中学
《浅谈初中数学课堂教学的导入艺术》一等奖LW162046
赵霜湖南省衡山县白果中心完小农村小学英语任务型教学的探索与实
践
一等奖LW163055
郭娟娟东营市利津县陈庄镇中心小学《向着明亮那方》一等奖LW161077 张敏湖北省黄石市有色一中《浅谈高中数学与信息技术的融合》二等奖LW162107 张青玉黑龙江省鹤岗市第三中学《浅谈数列通向公式的求法》二等奖LW162110 汪群荣江西省进贤县第六中学浅谈初中音乐趣味教学法一等奖LW166955
余丽明江西省南昌市进贤县前坊镇中心
小学
英语课堂教学应培养学生自主学习能
力
一等奖LW163627
吴雨湘湖南省岳阳市经济技术开发区新
合小学
略谈乡村小学课堂教学的趣味性一等奖LW169129
阮瑾丰天津市滨海新区塘沽第十四中学《通过阅读教学提高学生英语写作能
力》
一等奖
LW163130
周建文湖南省武冈市龙溪石云完小《合作学习在小学数学教学中的应用》二等奖LW162177 于学利克东县第一中学《高考易错题举例解析》一等奖LW162174
哈斯也提·阿布杜热西提新疆哈密市伊州区三道岭第一中
学
《新课程背景下小学数学有效教学策
略的研究》
一等奖
LW162206
蒙斌玉广西宾阳县新宾中学数学学习档案对高中生数学学习驱动
作用的实践研究
二等奖
LW162207
阮立永广西宾阳县新宾中学学生成长档案袋评价在高中数学学习
中的应用
二等奖
LW168208
周卫东湖南省长沙市宁乡县双江口基地
校
小学低年级数学生活化教学实施策略一等奖
LW162281
王金湖南省益阳市大通湖区一中《背景知识与听力理解》一等奖LW163301
王金湖南省益阳市大通湖区一中《浅谈高中英语教学中学生主动性的
培养和发展》
一等奖LW163137
屈煜湖南省衡阳市衡阳县渣江镇中心
学校
浅谈初中物理教学存在的问题和对策一等奖LW154312
肖红林湖南省武冈市龙溪镇石云完小《小学语文教学中的情感教育及其实
施策略》
一等奖LW161339
周宇黑龙江省龙江县白山镇中心学校《信息技术在英语教学中的创新整合
研究》
二等奖LW163344
周宇黑龙江省龙江县白山镇中心学校《激励在英语教学中对学生自学能力
培养的作用》
一等奖LW143345
银冬梅湖南武冈市龙溪镇学区石云完小《浅谈如何构建简单而有效的小学语
文课堂》2016.12
一等奖LW161341
佟姗姗黑龙江省大庆职业学院基于创新创业视角下的高职物流管理
实践教学研究
二等奖LW167352
巫文涛河北省张家口市宣化区朝阳街小
学
《浅析当前小学数学教学存在的问题
及对策》
一等奖LW162169
廖琨铧广西防城港市港口区三小布置阅读作业与提高阅读素养水平的
关系
二等奖LW161357
沈春梅黑龙江省七台河市第八中学浅谈“导学互动”教学模式在初中数学
教学中的应用
二等奖LW162359
黎省元广西南宁市邕宁区百济中学农村初中语文学困生的学习现状及对
策
二等奖LW161218
李冬英广西南宁市邕宁区百济中学如何提高农村初中困生的语文学习兴
趣
二等奖LW161710
黎省元广西南宁市邕宁区百济中学试论农村初中“语文学困生”的学习问
题及其对策
一等奖LW161365
覃高增马山县古零镇杨圩小学农村学校小组合作学习的探索与实践二等奖LW160182 覃高增马山县古零镇杨圩小学为学生营造一个自主学习的环境一等奖LW169367
姚锋湖南大学期刊社编辑《移动互联网环境下高校期刊服务模
式的创新》
一等奖LW169387
梁奉涛黑龙江省甘南县第二中学《高考作文辅导经验谈》一等奖LW161388
何素玲河北省文安县河西中心校《浅谈数字化教学的应用》二等奖LW162130 何红书河北省文安县河西中心校《浅谈提高学生朗读技巧》二等奖LW161132
殷慧江西省上饶市第二中学《高中音乐教学中信息技术的运用与
实践》
一等奖LW166170
马连义河北省文安县河西中心校《浅议如何提高数字化教学技能》二等奖LW162131
李玉趁河北省文安县河西中心校《改进教学方法，进一步提高学生阅读
能力》
二等奖LW161132
杨伟建广西龙胜各族自治县龙胜中学《素质教育下的高中体育教学的意义》一等奖LW166420
赵建光安徽省淮北市烈山区闸河初级中
学
《现代化电教设备在语文教学中的作
用》
一等奖LW161574
陈伦重庆市潼南区新胜镇民生小学《试论如何温暖农村小学留守儿童》一等奖LW160239
郑永明吉林省长春市农安县开安镇第一
中学
《对初中英语教学中英语词汇教学的
研究》
一等奖LW163662
刘春莲江西省信丰县第四中学数学《初中数学教学中多媒体手段的应用
研究》
二等奖LW162704
吴利娟呼兰一中在素质教育的今天如何培养学生学习
物理的兴趣》
一等奖LW164730
周红平呼兰一中《力的合成》一等奖LW164731
郭海贞湖南省永州市江华瑶族自治县第
四小学
《关于小学数学课堂教学的策略探究》二等奖LW162827
邵芳蒙城县楚村镇王楼小学《浅谈小学数学练习设计的有效性》一等奖LW162757
朱凌云江苏省徐州市睢宁县岚山镇胡集
小学
《发掘学生所长提高语文课堂教学效
益》
一等奖LW161809
苏玲娟广西钦州市灵山县三多中学浅谈思想品德课教学与创新能力的培
养
一等奖LW169901
梁伟四川省绵阳市三台县建平镇初级
中学校
论初中数学课堂教学中的“兴趣教学
法”
一等奖LW162959
王婧伊石家庄工程技术学校《论事业单位岗位绩效工资制度实施
中的问题和对策》
一等奖LW160924
钟海涛江西省赣州市安远县天心镇五龙
小学
谈如何点燃小学生学习数学的兴趣之
火
一等奖LW162007
阿鲁尔叶四川省凉山州喜德县红莫中学《班级管理》一等奖LW169022
应玉莲黑龙江省大庆市肇源县福兴乡中
心小学
《在小学美术教育中如何培养学生的
创新意识》
一等奖LW166113
王艳丰湖南省衡山县第二中学浅谈信息技术与物理教学的整合一等奖LW164153
常少刚黑龙江省齐齐哈尔市龙江县广厚
中心学校
《浅析中考复习中数学思想方法的教
学》
二等奖LW162201
华成林湖北省咸宁市通山县镇南中学《初中教研组质量协作体之策略谈》一等奖LW168281
张小剑内蒙古商都高级中学试分析高中生物中如何挖掘遗传类题
目中的隐藏信息
二等奖LW164415
陈珍内蒙古商都高级中学新课程高中化学实验探讨二等奖LW164416
彭运江江苏省淮安市淮安中学《交互式教学在高中体育课程的应用》二等奖LW166448 赵同梅黑龙江省新华农场学校《探究英语教学中的兴趣教学》二等奖LW163190
范杏蓉浙江省龙泉市上垟镇中心小学让音乐之美弥漫课堂——浅谈小学音
乐课中的情境教学
一等奖LW176484
李云武湖南省泸溪县白沙小学《小学数学教学中培养学生创新意识
的原则与策略》
一等奖LW162524
李海妍湖南省龙山县第二中学《走出误区，高效教学--新课改下初中
英语多媒体教学的思考》
一等奖LW163566
张道军山东省邹平县魏桥实验学校角的初步认识一等奖LW162609 欧阳添风江西省赣州市安远重石中心小学如何创建生活化数学课堂初探一等奖LW162664
朱莉萍江西省南昌市进贤县白圩乡中心
学校
《雏谈农村初中生语文阅读能力的培
养与提高》
一等奖LW161714
白瑞丽山西省吉县屯里联校太度小学《试论学生阅读能力培养的途径和方
法》
一等奖LW161775
宋凤梅哈尔滨市巴彦县教师进修学校《我对阅读教学的认识和思考》一等奖LW161948 季陆军浙江省青田县海口镇小学小学科学课堂教学有效性的情景创设一等奖LW168023 冯美丽河北省廊坊市文安县德归镇小学《浅谈生活化教学在小学中的应用》一等奖LW161054
张鹤文
黑龙江省五常市山河屯林业局第
一中学
英语教学要体现人文关怀二等奖LW163433
张小艳黑龙江哈尔滨市桥南小学提高小学语文课堂阅读教学实效性研
究
二等奖LW161236
孙丽春哈尔滨巴彦县龙庙镇中心学校浅谈情境教学在小学英语教学中的运
用
一等奖LW163232
王秀娟哈尔滨巴彦县红光乡中心小学《小学语文教学评价的研究》一等奖LW161233 纪春红哈尔滨巴彦县康庄乡康庄学校《培养学生合作学习的兴趣》二等奖LW160759 戴海波哈尔滨巴彦县西集镇山前小学《在阅读教学中提高语文素养》二等奖LW161217 李立秋哈尔滨巴彦县丰乐乡中心学校《师爱是教师的责任》一等奖LW169295 耿志祥江苏省靖江市新桥城实验学校小学体育如何渗透爱国教育一等奖LW166460 崔加立黑山县八道壕镇中心小学《浅谈小学生抗挫折能力的培养》一等奖LW166481
崔晓华黑山县第三初级中学《浅谈课外阅读在语文学习中的地位
和作用》
一等奖LW161482
汪良英湖南省衡阳市第五中学试析翻转课堂在高中英语教学中的应
用
一等奖LW163505
井卫国黑龙江省哈尔滨市巴彦县西集镇
中心小学
《浅析小学数学课中的心理教育》一等奖LW162175
刘淑娟黑龙江省哈尔滨市巴彦县华山乡
中心小学
《感受数学美激发学生学习数学的兴
趣》
二等奖LW166176
宋祥辉黑龙江省哈尔滨市巴彦县山后乡
中心学校
《浅谈语文和谐课堂的构建》二等奖LW161178
郑晓光黑龙江省哈尔滨市巴彦县西集镇《让流行音乐在小学音乐课堂上绽放》一等奖LW166179
中心小学
修英红哈尔滨市巴彦县黑山镇黑山学校《怎样提升小学生的写作能力》二等奖LW161263
季金洲吉林省安图县松江镇三道小学浅谈提高小学语文课堂教学有效性策
略
一等奖LW161595
梁春梅广西南宁市横县陶圩镇龙头小学《怎样提高小学生数学学习兴趣浅议》一等奖LW162775 田智力湖南省龙山县隆头镇学区《浅析农村小学德育教育现状与对策》一等奖LW169808
曾彦浙江省武义县实验小学《基于微课的音乐教学新模式的实践
研究》
一等奖LW166818
许桂丽黑龙江省哈尔滨市巴彦县富江学
校
《浅谈英语教学中的情景教学》二等奖LW163840
卢健茂名市第二职业技术学校《浅谈课堂游戏在中职英语教学中的
应用》
一等奖LW168712
江立才广西藤县大黎镇初级中学物理小实验在初中物理教学中的重要
作用研究
一等奖LW164731
黄治梅广东省廉江市石角第一初级中学《论初中数学如何加强合作学习》一等奖LW161165
刘金勇江苏省盐都区实验学校让学生在自信、兴趣和成功的体验中学
习数学
一等奖LW162120
胡成波湖北省武汉市江夏区第一中学《让阅读走进数学课堂》一等奖LW162150
熊安胜湖北省咸宁职业技术学院《汽车用AZ80合金的挤压铸造工艺及
组织性能研究》
二等奖LW168147
尹杨黑龙江省哈尔滨市花园小学（哈
西校区）
《关于情境教学在小学音乐课堂中应
用的探讨》
二等奖LW166653
郑传菊安徽省合肥市长丰县土山中学《浅谈情绪在歌唱中的作用》二等奖LW166688
董德新湖南省岳阳市华容县第一中学《高中地理教师地理素养现状及提升
策略》
一等奖LW165712
刘雄英湖南省衡阳市蒸湘区胜利小学《在小学语文教学中如何运用多媒体
教学》
一等奖LW161307
刘秀丽吉林省双辽市职业中专《职业院校“双师型”教师培养模式研
究》
一等奖LW160799
雷霆湖南省衡山县永和中心学校《数学思维与创新能力的研究探讨》一等奖LW162845
董德新湖南省岳阳市华容县第一中学《高中地理教师地理素养现状及提升
策略》
一等奖LW165843
王华黑龙江省哈尔滨市巴彦县洼兴镇
中心学校
《浅谈教师课堂教学中的语言艺术》二等奖LW161866
温柔陕西省咸阳市渭城区第二初级中
学
浅谈全媒体时代学生阅读兴趣的培养二等奖LW161888
谷一松云南省丽江市玉龙县第五中学浅谈农村中学班主任的班级管理技巧一等奖LW169533
张瑶浙江省杭州市萧山区宁围镇宁税
社区479号蓝天小学
小学生的心理需要二等奖LW169958
夏远德吉林省四平市第九中学农村数学教学二等奖LW162996 夏远德吉林省四平市第九中学初中数学教学比喻艺术运用一等奖LW162515
夏远德吉林省四平市第九中学初中数学教学过程中如何提高课堂效
率
二等奖LW162172
夏远德吉林省四平市第九中学如何构建初中数学高效课堂二等奖LW162999 夏远德吉林省四平市第九中学谈谈初中数学课堂教学的有效性二等奖LW162001 刘畅四川省大竹县欧家镇中心小学《如何提高小学数学的教学质量》一等奖LW162061 刘国忠吉林省舒兰市吉舒街响水小学小学语文教学中对学生的审美教育一等奖LW161676
彭国来渣江镇渣江中学《分层教学法在初中化学教学中的应
用》
一等奖LW164488
许春梅吉林省长春市第157中学如何培养初中生在思想品德课堂上的
学习兴趣
一等奖LW169573
张志国吉林省长春市双阳区宋家小学合作学习在小学数学课堂教学中的应
用
一等奖LW162578
张元梅黑龙江工商学院大数据时代的数字图书馆建设研究二等奖LW168763
刘传礼江苏省徐州市丰县金陵乡徐楼小
学
翻转课堂教学模式在小学信息技术教
学中的应用初探
一等奖LW167316
赵杰辽宁省锦州市黑山县姜屯镇中心
小学
传统文化与作文教学融合途径初探一等奖LW161137
周志平湖南省湘西自治州吉首市乾城小
学
《浅谈学生数学思维能力的培养》一等奖LW162827
赵艳彪双鸭山市第一中学如何做好高三班主任工作二等奖LW160781
陈立元黑龙江省双鸭山市第一中学核心问题教学模式在生物教学中的应
用
一等奖LW164160
包丽丹黑龙江省财政厅珠算心算研究指
导中心
试述珠心算教育引入脑科学的必要性一等奖LW162858
张淑娟
孙庆春
吉林省镇赉县黑鱼泡镇中学《生物学科教学中的德育渗透》一等奖LW164007 雷霆黑龙江省伊春市伊春区第六中学论南宋武将兵权的消长一等奖LW165733
刘添琼湖南衡阳三樟树中学浅谈初中英语自主合作探究式学习的
问题与对策
一等奖LW163120
董仁吉林省农安县合隆鎮初级中学《生活化教学方法在初中地理教学中
的应用》
二等奖LW165487
于佳新疆乌鲁木齐市第九中学《高中政治教学与现代信息技术教育
的整合思考》
一等奖LW165782
梁小敏广西罗城县东门镇三家小学《让公开课还课堂一片和谐的天空》一等奖LW160214
徐芸江苏省无锡市惠山区教育局浅谈常态下的音乐课堂合唱教学方法
取径
一等奖LW1661772
徐洪芳江苏启东市折桂中学物理教师如何进行创新教学二等奖LW1641820 廖耀华浙江工贸职业技术学院《技术创新薪酬激励机制分析》一等奖LW1652303
赵丹丹哈尔滨市东安英才学校《论班主任工作中与心理健康的有效
结合》
一等奖LW1601825
陶娟娟安徽省合肥育英学校《新媒体技术下的英语课堂教学》一等奖LW1632387
王彦民黑龙江省哈尔滨市巴彦县山后中
心小学
《浅谈小学语文阅读习惯培养》一等奖LW1612473
刘凤学黑龙江省哈尔滨市巴彦县丰乐学
校
谈如何培养学生的朗读能力二等奖LW1610932
王红黑龙江省哈尔滨市巴彦县洼兴中
心小学
多媒体技术在小学语文教学中的应用一等奖LW1612734
张晓红黑龙江省哈尔滨市巴彦县洼兴镇
中心学校
浅谈小学语文的德育教育一等奖LW1612742
刘凤黑龙江省绥滨县第五中学《后进生的转化如何在小组中进行》一等奖LW1602694
柳晓磊黑龙江省鹤岗市绥滨县第一中学《浅谈如何激发学生高中化学学习中
质疑的潜能》
一等奖LW1642928
关永福黑龙江省绥滨县第一中学对高中新课程政治课堂教学的思考一等奖LW165420 李晓文双辽市职业中专《浅谈英语教学中的德育教学》一等奖LW1633171
科研成果论文格式
科研成果论文格式 要求：3000字左右，正文用小四，间距1.25倍 例如： 题目 200 级专业班*** 学号 摘要： 关键词： 引言 正文（小四）。其中：一级小标题：小三，黑体；二级小标题：四号，黑体；三级小标题：小四；黑体 参考文献 注：摘要的字数为100字左右；关键词为3-5个（关键词之间用分号隔开，结尾不用句号）。 正文 参考文献包括作者的姓、名、出版年；篇名、刊名、刊物的卷号和期号、文章的起始页码；书名、出版地和出版社。并在每一文献后加注文献类别表识：[M]为专著，[J]为期刊文章，[A]为论文集内文章，[C]为论文集，[P]为未出版的会议论文集，[D]为博士论文，[MA]为硕士论文。{先写英文文献（英文文献应按照“姓”的字母顺序排列，见下例），后写中文文献} 例如： [1] Channell, J. Vague Language [M]. Oxford: Oxford University Press, 1994. [2] Fauconnier, G. & Turner, M. The Way We Think [M]. Basic Books, A Member of the Perseus Books Group, 2002. [3] Haviland, S. E. and Clark, H. H. What’s new? Acquiring new information as a process in comprehension [J]. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior 1973 (13): 512-21. [4] Lakoff, G. Women, Fire, and Dangerous Things [M]. Chicago: The University of Chicago Press, 1987. [5] 周倩. 浅谈量词的修辞作用[A]，修辞学研究. 上海：华东师范大学出版社， 1983. [6] 丁树声. 现代汉语语法讲话[M]. 北京：商务印书馆，1979.
2015年全国优质教育科研成果—论文奖
2015年全国优质教育科研成果—论文奖 作者姓 名 作者单位奖项名称奖项等级成果编号 杜淑兰内蒙古巴彦淖尔市乌拉特后旗巴音镇 幼儿园 《如何在区域游戏中培养幼儿的自信 心》 一等奖LW150351 刘泽燕贵州省三都县教育局计财科《松下问童子》赏析二等奖LW151095 王秀武河北省承德市滦平县张百湾中心校周 营子小学 小学语文教学中学生情感教育的培养一等奖LW151239 梅培龙贵州省安顺市普定县猫洞民族中学浅谈初中语文古诗词教学二等奖LW151311 梅培龙贵州省安顺市普定县城关镇第一中学如何在语文教学中体现“三思再反思” 教学法 一等奖LW151312 韩春霞内蒙古巴彦淖尔市乌拉特后旗巴音镇 幼儿园 《浅谈如何进行亲子阅读的几点思考》一等奖LW151353 刁晓丹辽宁建筑职业学院高职语文课内外结合教学模式探索与 实践 一等奖LW151373 彭宗华江西省上高县南港中心学校《浅谈交互式电子白板背景下小学语 文写字教学的初探》 二等奖LW151427 谢小丽河北省沧州渤海新区中捷产业园区武 帝台小学 《高效语文教学模式的构建》一等奖LW151469 李少洪湖南永州市江华县沱江镇四小《让人文精神在语文教学中飞翔》一等奖LW151613 雷蕾浙江省丽水市龙泉市民族中学《浅谈多媒体在中学数学教学中的应 用》 一等奖LW152054 张朝寿贵州省安顺市普定县鸡场坡乡骂若小 学 如何走进生活，走进数学情趣天堂二等奖LW152310 张健美山东省临沂第八实验小学《阅读教育经典，反思数学课堂》一等奖LW152350 马电润云南省昭通市鲁甸县第二中学利用三角函数求二面角一等奖LW152382 安校胜河北省献县第二中学如何创建数学教学的精彩一等奖LW152417 安校胜如何创建数学教学的精彩一等奖LW152417 甘鱼泉《关于小学数学课堂教学的策略探究》一等奖LW152419 李政法贵州省黔西南州贞丰县职业技术学校《高中数学合作学习的应用研究》一等奖LW152428 穆允宜河北省沧州渤海新区中捷产业园区辛 唐小学 《比较数的大小》一等奖LW152468 高伟珍广西贵港市港南中学高中学生英语听力障碍及对策分析一等奖LW153163 凌利广西经贸高级技工学校项目学习法在中职英语教学中的应用 分析 一等奖LW153256 董瑞芳山西省长治市沁县实验中学如何在初中英语课堂教学中渗透情感 教育 一等奖LW153285 姜志焱河北省唐山市路北区成人教育中心学 校 论英语教学中素质教育的实施途径一等奖LW153364 杜娟湖北省远安县鸣凤镇初级中学《高效课堂中需要什么样的英语教师》二等奖LW153409 徐淑荣河北省沧州渤海新区中捷产业园区中 斯友谊小学小学英语 《Lesson18 New and Old》一等奖LW153467 汪光虎江西省赣州市崇义县过埠中学谈谈如何提高农村初中英语写作水平一等奖LW153514 李春伟云南省红河州蒙自市蒙自一中探究性学习在英语词汇教学中的运用一等奖LW153557 郑志霞渤海石油职业学院英语修辞格中明喻和暗喻及其翻译之一等奖LW153683
《教育科研与方法》论文
《教育科研与方法》论文 思想品德课堂教学有效性的思考 万福镇初级中学校许禄贵 新课程改革大潮席卷中国大地,在全面实施新课程后,中学思想品德课堂教学状况已悄然发生了变化:学生在课堂上变得敢于举手,敢于质疑;教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷,取得了不少令人欣慰的成绩。但是欣喜的背后,不难发现,确实存在着一些令人担忧的问题。由于在某些程度上受“传统课堂教学模式”的深刻影响,很多思想品德课堂始终笼罩在传统讲授式、灌输式的阴影下,可谓是“穿着新鞋子,走着老路子”,课堂教学缺少生气, 学生感到枯燥乏味,甚至产生逆反心理, 影响了思想品德课的教。总的说来,在课堂上,师生做了很多的“无效劳动。课程改革的核心环节是课程实施,可以说,没有科学有效的课堂教学,即使有理想的课程计划、课程标准和教科书,其结果也只能是纸上谈兵。因此,当前进行的基础教育课程改革实验必须关注课堂,追求“有效教学”,提高课堂教育的质量。 “有效教学”是20世纪80年代形成的一种教育理念。所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。大量的成功教学案例已经证明,课堂有效性是教学的“命脉”,提升教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。那么,如何提高一向被学生认为枯燥乏味的思想品德课教学的有效性呢?怎样才能使初中政治课教学充满生机与活力,提高初中思想政治课的实效呢?有效教学是一种理念,它可能涉及到方方面面,结合本人的一些实践体会,笔者认为可以通过下面一些措施来达到思品课堂教学的有效性。 一、了解学生是课堂教学有效性的关注点 新课程提出“以学论教”的观点。在新的课程理念下,学生不是教师表演的道具和观众,而是学习的主体。教师应该以新课标为指导,发挥主导作用,通过科学的引导最终形成一种师生互动、生生互动、学习个体与教学中介互动等多向互动的、和谐的课堂教学。 第一、调动积极性,由“要我学”转变为“我要学”。 “我要学”是基于学生对学习的一种内在需要,“要我学”同是基于外在诱因和强制。学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣,学生一旦具有某种兴趣,就成为主动性得以发挥的动力源泉,学生就会主动、深入地去探究和思考。另一方面表现为学习责任,在学习中,要培养学生主人翁的责任感,主动承担起学习的责任。如:我在上“初中思想品德”法律部分知识时,一改过去以讲为主的做法,让学生明白“公民的生活离不开法律”,“国家的治理离不开法律”,“依法治国是我国的治国方略”,“学习法律知识,养成守法习惯”四个问题,结合事例分小组展开讨论,课堂气氛非常活跃。他们畅所欲言,各抒己见。这样,激发了学生学习的积极性和主动性。同时也让学生意识到学习的责任,下决心学好法律常识,用法律武器维护自己的合法权利。 第二、培养独立性,由“我不能学”转变为“我能学” 传统教学低估、漠视学生独立学习的能力,课堂变成“讲堂”,教师变成了“讲师”,学生则成“看客”、“听客”。这样学生独立性不断消失,依赖性越来越强,其实每个学生都具有相当强的潜在的独立学习能力。我们要充分尊重学生的独立性,积极鼓励学生独立学习,从而让学生发挥自己的特长,培养学生独立学习的能力,由“我不能学”转变为“我能学”。如:我在上初思想品德《自我负责》时,打破常规一框题定讲的模式,按“自学-讨论、质疑-演讲”的教学模式,教师引导学生独立学习。共用三课时,第一课时:学生自学,提出问题,教师把学生提的问题收集归类。第二课时:组织学生讨论,提出疑难问题,适当地点拨归纳。第三课时:教师让学
校本教研成果材料
“减清学生课业负担、提高教育教学质量、全面提高师生体质”办好人民满意教育 思茅第六小学教导处经验交流材料 【基本情况】 思茅第六小学管理着6 所完小（即城郊的中心小学、土桥小学、光坡小学、思澜路沿线的三棵桩小学、整碗小学，思小路沿线的南岛河小学）， 1 所村小（思小路沿线的曼歇坝小学），校园占地面积155 亩，校舍建筑面积17678 川。在职教职工198人，其中专任教师193人，工人5人；有离退休教职工94 人。专任教师中，已评小学高级教师职称160人，已聘用107人，未聘用53 人；一级教师31 人；未评职称2 人。本科学历54人，占28%；专科学历121 人，占62.7%；高中、中师学历18人，占9.3%。全校共有96个教学班，在校学生4427人,其中，1 -6年级在校学生4 1 36人，适龄儿童入学率100%。有住校生1000 人，今年小学毕业生620 人。 【做法与成效】 一、认识到位 我们认识到，学校的生存与发展必须依靠自身的力量，利用自己的优势，创立自己的特色，教师在新课程实施中出现的新问题必须根据学生和学校的特点自己解决；教师的专业发展更得靠教师自己的不断学习和实践，而要做到这些，必须进行校本教研。 只有建立以校为本的教研机制，深入开展以校为本的教学研究，才能及时解决课改中出现的问题，才能把学校构筑成一个学习型的组织，才能提高教学质量，使学校不断发展。确立“立足校本培训，以观念转变为先导，以学习促提高，以反思促进步，以校 本教研促进教师成长”的指导思想，明确校本教研的工作目标，把校本培训与校本教研作为教师专业成长的着力点，教育理论与教育实践的结合点，促进学校发展和特色形成的生长点，学校采取了目标引领、成果激励、深造学习、 科研带动、榜样示范等策略，构建教师专业发展的平台，提升教师的理论素养和专业水平，把校本教研作为学校发展的一个重要助推力。
科研成果论文
创设情境识字，促进能力发展 ——浅谈低年级的识字教学 识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。在识字教学中，若让学生被动地死记，机械地抄写，不仅会使他们学得乏味，更谈不上帮助他们形成能力。因此，在低年级识字教学中可以创设多种情境，激发孩子们识字的兴趣，进行有意义地识字，同时促进各种能力的发展。在平时的教学过程中，我主要采用以下几种识字方式，促进学生语文能力的提高：竞赛识字，培养实践能力；猜谜识字，促进思维能力；阅读识字，提高阅读能力；对话识字，提高交际能力。 在平时的教学中，我发觉无论是优等生还是学有困难的学生，都有一个现象：对字的认读比较容易，但是在具体的说话和写话中运用的比较少。这就导致我们的孩子对生字的永久记忆比较浅。针对自己班里孩子进行了一些分析：家长的文化程度不高，小学毕业的居多，高中毕业的是寥寥几个；家长从事的职业复杂，三分之一的家长是在菜场卖菜的，三分之一的家长是在厂里上班的，还有一些是开黄鱼车，自己开小店的等。从家长方面来看，我们的家长几乎没有时间和精力辅导孩子，引导孩子如何学习。班里80%的孩子是外来民工子女，绝大多数孩子是没有课外书的。可见，我们的孩子课外阅读之少。针对这些现象，如何要让我们的孩子喜欢识字，并且在识字的同时也能促进其他能力的发展呢？我的做法主要是创设一些情境，让孩子们在情境中识字。
一、竞赛识字，培养实践能力 情境识字，要从兴趣开始，因为兴趣是一切学习的原动力。教育心理学认为，兴趣是激发学习动机的最现实、最活跃的因素。儿童有了饱满的学习兴趣，便会对学习产生强烈的需要，积极、主动地投入学习，不再感到学习是一种负担。孩子都比较好胜，在识字教学中，可抓住这一特性，开展各种竞赛，引导孩子们主动识字，激发他们识字的兴趣。 儿童刚入学，需进行一个多月的拼音教学。通常在这个阶段，学生与汉字基本不接触。事实上，这个阶段可以适当渗透汉字的识得教学。我的做法：以全班学生的姓名作为这一阶段识字的主要内容，进行识字大王的考级。 拼音阶段：每学到能拼读某个学生姓名的拼音，就出示一张用拼音书写的该学生姓名的卡片，带领全班小朋友认读，比一比谁拼得准、读得快。 识字阶段：首先，我将学生的姓名打印出来，贴在桌角，供同学课余一张一张地拼读，互相加深认识。这一阶段，孩子们已经无意识地在识字了。当自己能够认10个字了，就可以到我这里来进行考级，认10个字是一级，认20个字是二级，以此类推。其次，在学生们基本熟悉了全班同学的姓名的前提下，我让学生以小组、大组为单位轮流发本子比赛。 在这样的竞赛中，孩子们识字的兴趣可浓了。进行这样的竞赛，重要目的不仅是孩子们认识了多少字，而且可以激发孩子们主动识字
【教科研先进个人事迹材料】教育科研先进个人事迹材料
【教科研先进个人事迹材料】教育科研先进个人事迹材料教科研 我叫xxx，是xxxx的一位普普通通的语文老师，2000年9月参加教育工作。我热爱教育科研，潜心教育科研，始终把科研与教研工作有机结合，扎扎实实开展学校的教科研工作，以科研促教研，用科研促“课改”，使我在教科研活动中不断完善，不断提升，不断超越、不断成长起来。 一、热爱教育科研，提升自我素质 我认为开展教育科研与校本教研是提升自身素质的重要途径，也是提高教学质量的重要驱动力，我凭着一颗赤诚的心，热爱教育科研事业，认真学习与钻研教育科研方面的书籍和报刊杂志，不断提高自身素质。我不断给自己充电，凡是外出培训和学习，我都会积极参加，认真倾听，仔细做好笔记。有付出必有收获，我的教育科研水平和教学研究能力在我的努力过程中得到了不断提高， 二、潜心教育科研，以教促研，以研促教。 “勤于研而善研，勤于教而会教，以教促研，以研促教”这是我的工作宗旨。在实际工作中，我正是这样做的。１. 全心投入课题
研究，分别主持研究教育科学“十五”规划课题《新课程实施中的小学师生关系研究》和《小学教师教学行为转变研究》，曾撰写多篇习作教学论文，并获市级奖，这两个课题现已结题。 ２.现在正在研究《小学中高年级生活化快乐作文研究》 的课题。当这个课题被立项后，我就主动参与研究，每一个阶段的研究，我都会带头写论文，带头写案例，带头写反思，及时。该课题的研究已接近尾声，将要结题。 三、坚持科研，取得可喜成绩。 近年来，我积极参加语文新课程研修、班主任等研修活动。在xx 年度教育科研科普工作中成绩突出，被评为先进工作者。我撰写的论文《让孩子在情感教育中自由成长》获得省级教科研成果一等奖。２０１4年，在南阳市中青年教师优质课竞赛活动中，所执教的《夏天的夜晚》获得市级二等奖。曾教学《乌鸦喝水》一课，获得县级一等奖。还撰写论文《新课改背景下小学教师教学行为转变研究》、《在教学中体验汉字之美》、《语文习作教学设计》、《有效指导阅读，提高阅读效率》等十几篇论文分别获得市级及市级以上奖项。在班级管理中，曾多次被评为班主任。还曾辅导学生写的《环保袋》，获得省级优秀辅导教师。
科研成果论文
利用CAL开发学生潜能，实施素质教育 长岗二中 宋井玉 时下在很多学校兴起的多媒体计算机辅助教育（又简称CAL）为我们深化课堂改革、丰富课堂内容，让学生展开联想创造了有利契机和条件，不仅清晰、明确地强调人类学习知识的获取过程，而且优化课堂教学，丰富课堂的内容，激活了学生内在潜力，学生创造意识、创造精神和创新能力都得到培养，教学效率和教学质量迅速提高，使素质的综合培养成为可能。那么，如何利用CAL优势实施创造教育，让学生在“在学、思、创”中快速成长呢？ 1、 丰富课堂内容刺激大脑追踪思考，优化教学方法，，培 养老师精品课意识，为智力提高创造条件 CAL课件一般都加入了图像和声音等手段，能够全方位、多层次的表现教学内容。如果说课本更重知识结构的呈现，CAL软件不论内容还是表现形式更注意展现知识的形成过程，注重让学生经历从已知到未知、由具体到一般、由近到远、从感性到理性的认识过程，更能促进学生高级认识的发展，调动起学生主动参与学习意识和探究发现精神，创造力更得以锻炼如我校老师在讲授《南国荔枝》一课，运用课件教学使实物重现，不仅使课堂教学变得丰富多彩，活跃课堂气氛，而在对荔枝的层层“解剖”中，学生了解了荔枝的内部构造，由外到内的说明顺序这一教学重点也就突出了，说明文变得不再枯燥。 从以上教学方法看出了，CAL课件的使用，不仅注重了概念的形成 过程和学生的认识过程，基于课本，又走出课本，而且师生的作用和地位与传统“填鸭式”教学方法相比发生了根本的变化。老师合理调控，适时发问，根据画面的变化时及时吸引学生的注意力，激发学生去观察和思维，使学生始终保持良好自学的参与状态，经历了一个从具体到抽象、从分析到综合、从抽象到概括及判断推理的思维过程，其注意力、观察力、思维力都得以发展，真正达到了知识、技
中学生管理优秀教科研论文
中学生管理优秀教科研论文 中学生管理优秀教科研论文-走进生本教育 生本教育，作为一种理论，首先由华南师范大学博士生导师郭思乐教授提出。生本教育的重心放在学的上面，强调以学定教，并且这里的以学定教体现的不仅仅是策略，而是教育这件事情的本质。 生本教育希望，真正把学生视作教育的主体。在实践中形成并确定了在老师帮助下，学生“课前先学，课上小组讨论，班级 交流”的三步曲。 联系上次教研活动中，杨老师的指点：六年级总复习时，可以加强课前预习的布置与检查，以为课堂教学 腾出更多可供拓展的时间和空间。加强预习，不正是“课前先学”吗？且总复习相比较新授，更易于前置性学习，更有可能使全体学生都能独立预习。因此，总复习的教学内容都可以先学后教，都适于先学后教。 总复习的课堂教学，因教学内容是学生已经系统学习过的，所以不管是掌握得较好的学生，还是掌握得不好的学生，都毫无例外的对总复习的课堂教学不感兴趣，被动学习现象普遍，课堂上积极举手发言 的人数较少，课堂气氛沉闷。 学习是学生自己的事情，如果能把学生调动起来，给学生时间和空间自主学习、探究，还给学生核心性的知识，在能使学生实现自身发展的根本处做，则会促进学生自身的成长，使学生能够更好的学习新知识，并拥有极强的应变能力。而一旦把握这一奥秘，教育将真正走向精彩和简单。
怎样才能使学生走向自主学习呢？建立在课前先学基础上的课内小组讨论，班级交流不吝是一种较好的方式和路径。未接触生本教育之前，我也经常性的在课堂上或让学生同座位交流、互查，或组织前后座位四人小组讨论、交流，但那均是在教师预设好的问题的指引下，在教师导演好的情境中进行，是为了教师的教而设计，而非是为了学生的学而设计。所以，收效甚微。学生依然不感兴趣，教师依然苦不堪言。 走近生本教育，才知道课上的小组讨论，只是给学生自主探究提供了形式上的保障，怎样才能使小组合作发挥实效呢？还需在讨论交流的内容上下功夫。郭思乐教授说：“人固然可以一点一滴地学知识，但一点一滴的知识是缺少整体生命的。犹如打成碎片的维纳斯不美，而整体的维纳斯才美一样，知识只有成为整体状态的时候，它才会出现其生命力。从整体入手获得意义，是学生的思维发展规律，我们的课程与教材应当尊重这种规律。” 因此，先学后教后的小组讨论，为提高实效性，必须教师在课前精心整合课本资源，给学生最核心的知识，可以生长的知识，而不是仍然沿用原来的在教师讲、学生听之外，只是增加一个小组讨论或交流的形式，成为为了小组合作而小组合作。而给学生选择、提供什么样的合作资源很重要，直接关系到小组的合作是否有价值，能否有成果，可否促进学生的思考与参与，调动全体学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人，并对自己的身份负责任。
《教育科研论文写作》培训有感
《教育科研论文写作》培训有感 《教育科研论文写作》培训有感 《教育科研论文写作》培训有感 教研是教育科研的基础；教育科研是教研的深化。教研要在教育科学理论的指导下进行；教育科研要围绕教研中的热点和难度问题展开。以教研带科研，以科研促教研。 培训的主要内容：一、什么是教育科研二、教师为什么要进行教育科研三、如何选择教育科研课题四、如何搜集和整理文献资料五、如何设计教育科研方案六、如何选择教育科研方法七、如何撰写和发表教育科研论文 大部分教师的误区：将教研作为教育科研，将教研论文作为教育科研论文。将教育科研论文写成工作经验总结 ，缺乏问题意识、科学方法、学术规范 教研与教科研的关系教研是教育科研的基础；教育科研是教研的深化。教研要在教育科学理论的指导下进行；教育科研要围绕教研中的热点和难度问题展开。以教研带科研，以科研促教研 斯腾豪斯说过： “教师是课堂的负责人，而从实验主义者的角度来看，课堂正好是检验教育理论的理想实验室 。对偏爱自然观察的研究者而言，教师是名副其实的有效的实践观察者。不管从任何角度理解教育研究，都必须承认的是教师职业生涯中充满了丰富的研究机会。”
我们教师常出现的选题不当：一是范围太大；二是研究问题不明确；三是研究意义不大；四是课题太难，条件不具备；五是经验感想之谈，不是科研问题。 通过听陈博士的讲座，我对教研与教育科研有了清楚的认识，之前我分不清什么是教育科研什么是教研。而且，一想到写论文就怕，不知如何选择教育科研课题，如何设计教育科研方案，通过今天的学习，课题的选取应遵循一定的原则，而课题的来源也很多，可以反思 教育教学 ，留意各种争论，关注焦点、热点、难点，分析他人经验，探究问题的起因，只要我们细心观察，善于发现多注意平时教学中存在的有研究价值的问题，并随时把它记下来，就可以作为日后的写作材料。
研究成果论文
研究成果论文： 浅谈如何引导学生在生活中学习语文 课题组教师邵文桂 随着新一轮课程改革热浪的冲击,开发与利用课程资源，引导学生在生活中学习语文成了当前教育教学的重要任务。新课标指出：“应拓宽语文学习和运用的领域”，“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”。新的语文教学要求我们除了在语文课堂上和课本中学习语文外，还要从生活中学语文，从生活中吸取语文知识。学校生活、社会生活、家庭生活的方方面面都是可开发利用的。生活有多宽，语文就有多广。现代著名教育家陶行知就非常重视学生与生活的关系，他说“生活即教学”、“社会即学校”。在新课标理念的指导下，在教学实践中我们要有意识地让学生接触丰富的语文学习资源，重视各种语文学习的实践机会，引导学生做生活的有心人，学会观察生活、记录生活、思考生活，尝试在生活中学语文，在生活中用语文，进而改变生活、创造生活。指导学生充分利用生活中学语文的种种渠道和资源，我主要尝试从以下几方面入手： 一、在语言交际中学习语文 “语文是最重要的交际工具，是人类文化的重点组成部分”，这就注定了语文与社会生活的密切关联。新课标提出了人与人之间交流时情感态度方面的要求：“与人交流能尊重、理解对方”；“在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。根据这个要求，实践中我鼓励学生在进行语言交流时注意正确使用文明语言，并留心倾听别人的语言，对
其好的、美的语言加以吸收，对其不好的、粗俗的语言给予舍弃。比如社会上一些文明礼貌用语、校园里一些洋溢师生亲情和同学情谊的话语，都提醒学生记载下来，揣摩品味，以提高自己的语言成熟度，增加自己的语言美感，努力达到新课标口语交际的总体要求“能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流”。 二、在课外读写中学习语文： 在新课标环境下老师不再是“教课本”，而是“用课本教”，也就是说师生的阅读视野要有大的拓展，在课外读写的广阔天地中有所作为。 1．开展好读书读报活动。开学初，我即根据新课标的推荐书目和语文教材的指定阅读书籍，要求学生或买或借，在每周的语文阅读课上循序渐进地进行阅读。告诉学生将平时读书读报时发现的好文章好语句摘抄和其他学生共享，千方百计提高学生的阅读量，同时要求学生阅读要与积累相结合。还要背一些自选的“古代经典名句”。这样，学生的语文功底就会不断加厚，语文能力也会逐步加强。 2．课前几分钟进行短小语文活动。如读一首小诗，讲一个小故事，唱一支好歌，抄一条名言，记几个成语，发布一条新闻（包括学校新闻和班级新闻），进行一分钟讲演，通过这些活动，激发学生课外阅读的兴趣。 3．读写中既重视文内功，又重视文外功。文内功指的是写作的方法技巧，文外功主要是思想感情、生活积累和知识积累。丰富学生的文外功，一是千方百计丰富学生的学校生活、家庭生活和社会生活，
关于教育科研成果转化策略的思考
教育科研作为一种创造性活动，有助于促进教育理念的改变、教育制度的完善以及教育质量的提高。1993年中共中央、国务院印发《中国教育改革和发展纲要》明确提出:“各级领导和教育行政部门要把教育科学研究和教育管理信息工作摆到十分重要的地位。”《中华人民共和国教育法》规定：“国家支持、鼓励和组织教育科学研究，推广教育科学研究成果，促进教育质量提高。”随着我国教育综合改革的不断深入推进和教育质量水平的不断提高，教育科研越来越受到重视。教育科研成果成为支持和支撑教育改革深化与教育质量提高的重要载体，而作为一种载体怎样更好地影响教育发展并发挥其价值，其中教育科研成果转化无疑是值得深思的关键问题。 教育科研成果转化是指把教育科研成果运用于教育实践并融入教育实践，进而成为理念创新、方法改进、政策制定、制度完善等实践成果的活动。教育科研成果转化的目的是转变教育思想观念、深化教育改革、提高教育质量、改进教育教学手段，更好地服务于社会经济发展和人们的生活质量。正如陈宝生部长所言：“转化为教育事业发展活生生的实践应该是教育科研成果的出发点和归宿。理论生产阶段结束后，要转向成果转化应用阶段。教育科学研究绝不是把成果变成抽屉里、书橱里、记忆里的成果，而是要把它融入教育事业发展活生生的实践中，变成指导教学、服务决策、完善制度、引导舆论的实践成果。”可见，教育科研成果转化对于推动教育事业发展、促进社会进步、增进人们生活福祉等具有强大的功能。但在当下教育科研人员科研热情不断高涨、教育科研成果数量不断攀升的情况下，教育科研成果的转化存在诸多问题，例
如：教育科研成果转化观念落后，转化意识不强；转化机制刻板，活力不足；转化模式固化，转化主体单一等。基于教育科研成果转化中存在的问题，本文以系统论、社会建构论为理论指导，提出相关转化策略。 一、树立正确观念，增强转化意识 当前，教育界普遍认同教育科研成果的价值，但是对于教育成果转化的价值和意义认识不足，转化意识不强，这就需要教育科研人员及教育科研工作者树立正确的教育科研成果转化观念，增强教育科研成果转化意识。 （一）教育科研成果转化以转变人的教育观念为首要前提 教育科研成果与自然科研成果不同，也不同于其他社会科学成果。教育科研成果属于“人学”科研成果的范畴，“它（教育科研成果）以改变人的观念、调整人的思路、培养人的能力为前提，它要求人们接受新的思想、理论、观点和方法，提高自身的科学素质。”教育科研成果转化以转变人的教育观念为首要前提，而教育观念转变为人的实际行动需要经历感悟、体验、接收、内化、反馈等过程。以叶澜的新基础教育为例，之所以称之为“新”基础教育，根本原因在于该科研成果重新定义了“生命”“实践”等核心概念的内涵并将其上升到方法论和价值取向的高度。在新基础教育成果中，“生命”不仅包含个体生命特征、个体生命成长，而且包含了群体生命、类生命的意涵；“实践”不是理论的实验田，不是理论的对象和工具，而是作为理论研究的源头活水，是
教育科研优秀论文撰写的六个步骤
教育科研优秀论文撰写的六个步骤 导读：一篇优秀论文从构思到修改完成，最终定稿，其撰写过程大致可以分为以下六个步骤。 1．确定题目一般说来，在开始研究之时已经确定了课题研究题目，但课题题目和优秀论文题目并不是完全等同的，尤其是一些周期较长、内容较广的教育科研课题，其研究效果往往需要通过几篇优秀论文才干表示出来的。因此，优秀论文撰写的第一步就是要确定题目。它可以和课题研究题目相一致，也可以不一致。不论是否一致，一个好的优秀论文题目都应符合下列要求： （1）新颖。真理是在不时发展的，任何科学研究也都在不时完善和进步的，教育科学研究当然也不例外。假如选择的题目，只是在前人的圈子里"原地踏步"，教育研究就难以发展。因此，题目必需新颖。新颖包括着两层意思，一是指抓住最新出现的问题，即要有动向水平。具有开创性的题目，就很新颖。二是指在原有的问题之外，提出新的问题。提出了一个新的研究思路，也具有新颖性。 （2）宜小。优秀论文题目一般不宜过大，即切口要小。题目过大，容易写得空泛，初写优秀论文时更是如此。如《教师队伍的管理和建设》，这个题目就太大了，难以写好。因此，广大教师应该根据自身的教育实践，选择一些小的题目进行写作。如《中学数学教研组管理初探》，这样的题目比较小一些，容易写好。有些大题目，则可以分成几个小题目来写，使论点更明确、内容更集中、论述更深刻。有必要说明，我们并不一概反对选大题目，只是就当前广大教师的实
际情况而论，因一般教师难以集中很多的时间、精力来搜集资料，研究、撰写题目较大的文章。 （3）准确。这是指优秀论文的题目和内容要名实相符，也就是说，题目要能准确地反映优秀论文所研究的内容。一篇优秀论文的题目可以是明确点明题意的，如《讲授法、讨论法、自学法在中学语文教学中的效果的比较实验》；也可以是不明确点出题意的。如《影响初中同学道德行为的几个因素》，哪几个因素不具体指明、还可以问题式的，如《数学教学中如何培养同学的数学思维能力》，无论用哪种形式，题目都应该能确切地反映所要研究的问题，反映所要论述的内容。 （4）简短。题目要简短明，使人看了一目了然，马上就能明白作者想要论述的问题。假如题目过长，或过于拗口，就会影响阅读者的阅读心理，减弱兴趣。如《讲授法、讨论法、自学法在中学语文教学中的效果的比较实验》，这个题目就显得太长了些，可以改成《中学语文教学中三种教法的比较实验》，省去十个字，题目更简短明确，也没有违背原来的题意，阅读者看了，同样能理解优秀论文所要研究、论述的问题。那么，怎样选题呢？选题是解决写什么的问题。选题必需恰当，假如选题不当，优秀论文就可能"流产"，或没有多大价值。因此选题是优秀论文成败的关键。选题总的原则是：第一，要选择客观上有科学价值的课题。教育实践中亟待解决的问题（深化教育改革的难点、重点、热点）；带普遍性、整体性、全局性的客观课题；带局部性、具体性的微观课题；教育实践中的新发现、新发明；空白
研究成果论文
研究成果论文： 《开发农村课程资源引导学生在生活中学习语文》课题研究成果 课题组成员：王书岚 我校的《开发农村课程资源引导学生在生活中学习语文》作为伊春市教科所的重点课题，从2011年开始进行前期酝酿，到2012年实现了开题，现已接近题。课题组以新课程研究与实验为背景，立足教学实践的实际，以第一线教师为实践研究主体，从理论和实践两个层面上探讨总结课堂教学经验、课程资源在语文教学中的研发与应用、教与学的方法等问题。按课题组规定，我已完成了课堂实践中的实验任务，现提交我的阶段性总结如下： 从古今中外大教育家关于“生活即教育”的论述以及皮亚杰关 于建构主义的基本观点，使我更加明确了“语文教学必须根植于生活”这一理论论断。围绕着“语文教学应回归生活”和“生活中孕育着语文教学”这一辨证的论题，开展了一系列丰富多彩而富有成效的活动。 生活是培养语文能力的源头活水，语文天然是与生活联系在一起的。在语文教学改革与实践中，我深切地感受到学好语文无非是两条，一是广泛地阅读，二是经常接触生活。语文一旦与生活联系，马上就生动活泼起来，因此，在教学中我努力让语文课堂一定要向广阔的生活开放，有意识地以语文课堂教学为中心向生活的相关领域扩展，学
生学习语文，不能限于语文课的小课堂，还必须在社会的大课堂学语文，在社会的“广阔天地”里用语文。 在语文教学中，我努力创设生活情境，构建具有浓郁生活化的课堂。我还上了生活化课堂教学观摩课，得到老师们的一致好评。同时，我还努力挖掘生活化的活动资源。除了在课堂上去充分利用生活化资源外，更鼓励学生联系身边的生活经历去学习语文。带领我班学生深入学校、社区，开展语文综合性学习活动，这样既开拓了学生学习的空间，又增加了学生语文实践的机会。更新教育观念，落实课改精神，把课堂教学与学生的生活实际相结合，变学生被动的学习方式为自主、探究的学习方式，从而进一步推动教学的改革。用生活丰富语文教学，采用开放的、灵活的、学科整合的方式方法，在听读说写的实践活动中，从学生生活经验出发，充分激发学生的主动意识和进取精神，让学生通过自己的经验来建构认识，启发学生的创造意识，发展健康的个性，完善学生求真、求善、求美的品格，全面提高学生的语文素养，并使其逐步形成良好的个性和健全的人格，使学生成为能创造并享受文明生活的新生代。 在以后的教学中，我要着重引导学生在生活中学习语文，使他们能尝试运用语文知识和能力解决日常生活中简单的问题，让学生形成热爱生活、创造生活并享受生活的积极的学习态度，并逐步形成良好的个性和健全的人格。
教育科研优秀成果报告
开展系列争章活动拓宽习惯培养路径 ——基于习惯养成教育的系列化雏鹰争章活动的实践研究 【摘要】 我国教育家叶圣陶曾说过：“教育是什么？简单地说，只须一句话，就是养成良好的习惯”。我校的德育工作，围绕“好习惯成就好人生”这一核心课题展开，从礼仪、安全、学习三方面的习惯培养为重点，组织骨干辅导员从三个方面各整理出了十条小学阶段学生最需掌握的习惯要求。为了将习惯教育有效的与雏鹰争章活动进行融合，我校把三十条习惯中相近的培养要求进行分类，设置了18枚习惯章，10枚特色章，4枚荣誉勋章，并开展了基于习惯养成教育的系列化雏鹰争章活动的实践研究。我们注重学生的活动体验，注重活动的系列化，旨在使原先枯燥、单一、无趣的德育教育变得生动、形象、精致起来，使原来空头支票式的评价变得实在起来，使学生厌倦的德育教育变得喜欢起来。笔者将从：活动缘起、活动立意、实践研究过程、活动实施成效四方面进行阐述。 【关键词】习惯养成教育系列化雏鹰争章 【正文】 一、活动缘起 1.习惯培养是学校德育工作的永恒主题 小学阶段是人生的黄金时期，队员良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好中队的保证，如何加强对队员行为习惯的养成教育，让每个孩子养成良好的行为习惯，既关系到学生整体素质的提高，也关系到学校的良性发展。因此，在基础教育的小学阶段，习惯养成教育始终是德育的主旋律。 2.雏鹰争章是少先队活动的经典载体 “雏鹰争章”是少先队活动的活动载体，从1992年开始，这项活动经久不衰，也激励了一代代人的成长。它打破了传统的单纯靠分数评价优劣的模式，“不看成绩看进步”成为活动的一大亮点。我校少先队借鉴雏鹰争章这一经典活动载体，整合、提炼出了具有校本特色的习惯雏鹰争章活动，使争章活动系列化，力求突出了活动的纽带作用，来凝聚校内外的各方力量促进队员有效形成良好的行为习惯，在“雏鹰争章”的老树上结出“新果”。 3.目前习惯养成教育存在的众多问题 习惯的养成教育普遍都存在操作性差、趣味性低、延续性无的特点。即教师没有一个直观易操作的载体去评价队员的习惯养成情况；队员面对空头支票式的评价或者只是表格上计分式的评价，一开始有些效果，但久而久之便缺乏兴趣，直至毫不关注；队员
教科研先进个人事迹材料
教科研先进个人申报事迹材料 驻马店市第一小学吴红艳 “我愿把一颗赤诚的心投入教育科研，把毕生的精力奉献给教育科研事业。”——我的信念 我是驻马店市第一小学的一位普普通通的老师，兼任语文教研组长，一九九四年九月参加教育工作。我热爱教育科研，潜心教育科研，始终把科研与教研工作有机结合，扎扎实实开展学校的教科研工作，以科研促教研，用科研促“课改”，使学校科研活动有序开展，也使我在教科研活动中不断完善，不断提升，不断超越、不断成长起来。 一、热爱教育科研，提升自我素质 我认为开展教育科研与校本教研是提升自身素质的重要途径，也是提高教学质量的重要驱动力，更是完善自我，超越自我，有效促进课程改革，提高办学效益，促进学生德、智、体、美全面发展的重要窗口，于是，我凭着一颗赤诚的心，热爱教育科研事业，对科研工作与活动执著地追求，认真学习与钻研教育科研方面的书籍和报刊杂志，自修各种教育理论和专业文化知识，不断更新教育理念，不断提高自身素质，明确新时期教育科研在教育教学中的地位——教育科研要坚持以人为本，创新为魂，以质量求生存，以特色求发展，以素质教育为契机，以主体教育为基础，以创新教育为重心，以优化教育为归宿，科研兴校，科研兴教，科研促进教研，教研服务科研，面向未来，立足课堂，培养学生成为具有主体性、合作性的现代人。正因如此，我就毫不松驰地给自己加压，给自身充电，凡是外出培训和学习，我都会积极参加，认真倾听，仔细做好笔记。平时，我会带领学校教师一丝不苟地学习《新课程标准》、《基础课程改革纲要》以及与教科研有关的内容。我始终坚定一个信念：当老师，搞科研，必须要热爱教育科研，要有精深的科研素质和科研能力。有付出必有收获，我的教育科研水平和教学研究能力在我的努力过程中得到了不断提高， 二、潜心教育科研，以教促研，以研促教。 “勤于研而善研，勤于教而会教，以教促研，以研促教”这
教育科研论文主要类型的结构
教育科研论文主要类型的结构 1．调查报告 调查报告是对教育科研现象的调查情况，经过整理分析后的记录。调查报告不是情况的罗列年、材料的拼凑，而是揭示教育现象的主要矛盾和最本质的东西，是对材料的再加工再创造。 调查报告的结构一般由导言、正文和结论三部分组成。其形式有描述性报告、解释性报告和建议性报告或描述与对象相结合的综合性报告。 调查报告的表述设有固定格式，一般有以下几个组成部分： （l）题目 应以简练概括、明确的语句反映所要调查的对象、领域、方向等问题，题目应能概括全篇。 （2）导言 亦即引言、总提、序言、前言。简短扼要地说明调查的目的、意义、任务、时间、地点、对象、范围等。要注意将调查的目的性、针对性和必要性交待清楚，使读者了解概况，初步掌握报告主旨，引起关注。调查方法要详细说明，要写明是普遍调查或是非普遍调查（重点调查、典型调查、抽样调查），是随机取样、机械取样、还是分层取样，调查方式是开调查会还是访问或问卷……，以使人相信调查的科学性、真实性，体现调查报告的价值。 （3）主体 这是调查报告的正文部分。这部分要把调查来的大量材料，经过分析整理，归纳出若干项目，分条叙述，做到数据确凿、事例典型、材料可靠、观点明确。尽可能用数据，如能用图表形式表示，可以增强说服力，一目了然。 写作安排先后有序、主次分明、详略得当。大致有如下几种写法：按调查顺序逐点来写；按被调查单位的人和事的产生、发展和变化的过程来写，以体现其规律性；将两种事物加以对比，以显示其是非、优劣，找出其差异；按内容的特点分门别类逐一叙述。这种安排较为常见。最后，要写清楚调查的结果。 （4）讨论或建议 依据正文的科学分析，可以对结果作理论上的进一步阐述，深入地讨论一些问题。亮出自己的观点，提出建设性的意见。 （5）结论 归纳结论，即交待调查研究了什么问题，获得了什么结果，说明了什么问题。 （6）列出参考资料 即在写调查报告过程中，参考、引用了哪些资料（将篇目名称、作者、出版单位、日期），目的在于对所写报告负责，并给读者提出信息，也是表示尊重资料作者的劳动。 2．经验总结 经验，即经历和体验，本原是指本人实践中亲身感受的感性知识、体验。作为一种科学研究方法，则不能停留在感性阶段，要上升到理性，把握事物的规律，经验总结主要指能反映规律的实践经验和认识经验，更偏重实践中的作法和自身感受。经验总结要体现三性：实践性、概括性、个性。 经验总结的类型大致分汇报式、报告式、理论式。其写作格式如下： （1）题目 根据是否全面的经验、专题目的经验或点滴的经验来确定题目的大小，要找出作者印象最深、成效最大，富有新意的东西来标题。初学写总结的作者题目要宜小不宜大，如《教三年级学生练习使用冒号、引号》，一个教师要写《小学教学整体改革》这样大的题目就不切实际。 （2）前言 有四种写法：①介绍背景。作者总结的缘由、时间、环境、内容提示。②单刀直入，提出需要解决的问题。③介绍本单位基本情况，成绩和效果。④综合上述三种写法。 （3）正文
教育科研成果的表述
教育科研指导活动 科研所魏秀华 2011年3月
教育科研成果的表述 一项教育科研课题的研究工作按计划完成后，需要对整个过程及其结果进行分析、总结，用文字记载下来，即形成一份课题研究的书面材料。这种对教育科研成果进行文字加工的过程，是教育科研的重要环节，也是显示教育科研成果的重要形式。教育科研成果表述得如何，直接影响着教育科研成果的交流和运用。 （一）教育科研成果表述的概述 1．教育科研成果表述的目的和意义 教育科研成果，是针对某种教育现象，某一教育课题或某种教育理论进行调查研究、实验或论证后所得出的新的教育观点、新的教育思想、新的教育方法或新的教育理论。表述教育科研成果的目的意义，不仅是为了科学地总结自己的研究工作，更重要的是向教育界以至社会提供教育科研信息，以丰富教育理论宝库和推动教育实际工作。教育科研成果表述的目的意义有以下的方面： （1）深化知识，表明研究的结论及其价值 教育科研成果的表述，说明了研究什么、如何研究以及研究结果及其价值。通过科研成果的表述，可以对整个课题研究过程进行高度概括和科学总结，揭示教育的某种规律。实现理论升华，显示其理论价值。同时，又为解决某一教育问题提供理论依据、建议、方案或办法，从而推动教育的变革和改进，显示其实用价值。因而，科研成果的表述，不仅仅是个反映科研成果的问题，而且是深化和发展科研成果的问题。 （2）有利于学术交流，供他人参考 教育科研过程是我们获得直接经验的过程，这种经过精心设计、精心探索而获得的直接经验；不仅对直接参加者来说是十分宝贵的，而且对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高和发展都是十分宝贵的。教育科研成果的表述，有利于不同空间、不同时间的人进行学术交流。 （3）有助于培养、提高研究者的思维能力和表述能力 教育科研成果的表述，是一个严密的思维过程，需要一定的分析、综合、抽象、概括的能力，要求有准确运用语言文字的能力和技巧。缺乏一定的思维能力和表述能力，总结、表述不好，课题研究只能是一种无效或低效的劳动。教育研究成果的表述，有助于培养、提高研究者的思维能力和表述能力，进行有效的科研活动。
全国优质教育科研成果—论文奖
2013年全国优质教育科研成果—论文奖 作者姓名作者单位奖项名称奖项等级成果编号 刘青梅广东省兴宁市沐彬中学《数学教学中思维能力培养的尝试》一等奖 LW1301240 刘静黑龙江大庆油田教育中心八百垧四小《传统文化与小学语文教学内容、方法 初探》 一等奖LW1301125 杨少然广东省东源县骆湖中学《论张爱玲小说中的女性形象》一等奖LW1301181 强英琴宁夏海原县西安中心小学《有效操作的追寻与思考》一等奖LW1301266 夏有学江西省万年县第二中学诌议怎样提高初中数学的教学效率一等奖LW1301277 刘传荣广东始兴县墨江中学《初中英语有效教学策略研究》一等奖LW1301383 赵文成香河县蒋辛屯镇大窑上中心小学《体育教学中如何渗透德育教育》二等奖LW1301446 代玉佳河北省香河县第三中学《浅谈高中美术的有效教学》二等奖LW1301448 柯尊明江西省瑞昌市第一中学在生物学教学中培养学生的科学态度一等奖LW1301676 姜少华吉林省通化市技师学院《中等职业学校学生德育教育》二等奖LW1301906 黄雄青广西防城港市实验小学从集体组成要素出发——浅谈班主任 的班级管理策略》 一等奖LW1301967 陈张慧实景德镇高等专科学校轻工业部陶研所浅谈“珠山八友”及其彩瓷艺术成就一等奖LW1301979 李剑鸣河北省香河县第六中学《浅谈体育教学中的语言艺术》一等奖LW1302461 方景华广西防城港市上思县民族中学谈谈初中信息技术教学中的因材施教 方略的运用 一等奖LW1302746 王瑾玉新疆吉木萨尔县第一中学《情节取胜复仇主题——读<基督山 伯爵>的两点看法》 二等奖LW1303165 王红军江苏省昆山市陆家中学初中数学新课程教学改革的问题及改 进措施研究 一等奖LW1303208 王芳湖南龙山县里耶民族中学《浅谈“同课异构”对英语课堂教学的 积极意义》 二等奖LW1303357 姜华安徽省淮南市淮南28中《如何指导初中学生编制、运用语文自 助式学案》 一等奖LW1303366 龚健生广东始兴县马市中学《如何构建初中化学高效课堂》二等奖LW1303485 王红军江苏省昆山市陆家中学《关于初级中学德育教育的实效性探 究》 一等奖LW1303911 谭志静河北省廊坊市香河县第三中学《浅谈初中语文新课改后课堂教学方 法——合作阅读和思维激发教学》 二等奖LW1304157 欧冰湖南省永州市江华县沱江镇第四小学《我以我心铸师魂》一等奖LW1304165 王会玲宁夏海原县西安中心小学《作文教学的艺术》一等奖LW1304165 黄春菊江西省景德镇市十七小学《也谈小学数学教学中的情境教学》一等奖LW1304210 卢伟强广东省始兴县墨江中学《初中数学生活化教学研究》二等奖LW1304284 朱日华广东省始兴县墨江中学《初中数学课堂有效教学研究》一等奖LW1304286 李玉明河北省廊坊市香河县第三中学《浅谈英语教学中学生的主体作用》一等奖LW1304356 龚健生广东始兴县马市中学《浅析初中化学研究性学习》二等奖LW1304487 郝荣河南省滑县实验中学《多媒体在高中诗词教学中的应用》二等奖LW1305178