美国留学考试应该怎么应对：多维度评估体系
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对于ETS,中国考生和家长都有些误解，而相应的ETS对我们也有误解，为了让考生在考试中能更好的发挥水平，小编就中国与美国的考试差异和ETS的出题逻辑，并就招生的单位希望考官考查我们的能力，小编整理了美本留学考试我们应该怎么应对供考生们参考。【美国教育考试服务中心（EducationalTestingService，简称ETS）成立于1947年，是目前非盈利教育考试评估机构，也是教育研究领域的领导者。该组织致力于为近200个国家的个人、教育机构和政府部门提供服务，并在全球范围内开展、管理着每年1200多万人次的考试，其中包括我们所熟悉的TOEFL、GRE;考试等。】
GRE,全称Graduate RecordExaminations,中文名称为美国研究生入学考试。GRE是美加大学各类研究生院(除管理类学院，法学院)要求申请者所必须具备的一个考试成绩，也是教授对申请者是否授予奖学金所依据的最重要的标准。教育部考试中心负责中国归口管理和承办GRE等国外考试。
GRE考试分两种：一是一般能力或称倾向性测验(GeneralTest或Aptitude Test),二是专业测验或称高级测验(Subject Test或Advanced Test)。
1.自关性考试与相关性考试
在美本留学考试中，很多家长与考生都有一个误区：就是用准备中考、高考的方法与经验准备美国的考试。国内考试的经验不能直接套用美国的考试，这是因为他们是两种完全不同的考试。一般来讲，考试就两个目的，一种是对某种能力水平的评估，另外一种是对某些
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人群进行选拔。在中国，我们的考试目的更倾向于选拔，所以国内的考试可以说一种相关性考试，考试设计着重把考生分为三六九等。因此，我们一直以来习惯的考试的特点是内容相对较少，深度较大，难度跨度大。往常的学习经验是：知识重要性较低，强调题型分类与解题能力，准备考试需要多轮的刷题。
而我们出国留学的考生参加的是美国的考试，美国由于教育资源相对比较充足，所以他们的考试的目的更多的是一种评估。考试设计的目的仅仅是测验出考生相关的能力，只关注考生本身，这是一种自关性考试。自关性考试的特点是：内容相对广泛，深度较低，难度跨度小，强调能力的考察，可以说是和我们国内的考生习惯的考试截然不同，所以所对应的备考策略截然不同。
2. 美国高考的设计理念
如果用一句话来概括美国高考的设计理念，就是：评估学生在未来的表现。具体表现为在大学的学习能力以及对社会的贡献能力。所以美国考试(例如TOEFL，SAT，ACT，AP等)中出现的大大小小的改革，我们都可以把它们归于两个类别：去技巧化、变得更时髦。“去技巧化”是因为这种对未来表现的评估，更侧重能力而不是知识，设计测验会消除或减弱通过题海战术而提升成绩的可能性。“变得更时髦”指的是加入一些社会所需的新的能力评估维度，为了让考生适应这个高速变化的社会，也为了培养考生未来学习工作中真正所需的能力。
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3. 多维度的评估体系
SAT考试在进入中国的时候有一个响亮的名字：美国高考。这个名字最直观的介绍了SAT考试，但也给我们带来了许多误区：第一点，对于高考，分分必争，比如650分竞争力一定低于651分；而SAT则不同，2200与2000分有一定的差别，但2200分与2150分可能就会被等同视之，美国考试的成绩不需要分分必争，落在一个分数段即可；第二点，国内的高考对上什么大学有着唯一的决定性，而SAT成绩只是具备参考性，是关乎录取的重要的影响因素，但不具备决定性。
美国大学录取时多维度的评估体系，录取的结果是受多方面的影响，与多个考试有关，而并不是在一个单一的考试上定乾坤。影响美国大学录取的因素有：GPA，TOEFL成绩，SAT/ACT成绩，SAT2成绩，AP成绩，推荐信，个人陈述，活动纸等等。我们考生需要做到的是在各方面都达到优秀的标准，并在其中一点上绝对突出，展现出个人的特点。
日本留学分类
（一）日本留学总论 1、问：去日本留学都有哪些形式？ 答：按照教育机关的性质来分，留学有（A ）日语学校和大学别（预）科等学习日语的教育机构。（B ）大学学部（本科）及大学院（研究生院）、短期大学、专修学校等高等教育机构。按照留学的时间和签证的申请方法分 1 年以上的长期留学和1 年以内的短期留学。另外，按照留学的经费进行分类的话，又可分为获各类奖学金的公费留学和个人负担的自费留学。这些留学形式都是全日制式，或上、下午半天制的，留学不包括夜间授课和以通信方式的远程授课。 2、问：日语学校和大学别科有什么区别？ 答：日语学校是指经日语教育振兴协会认定的日语教育机构，其中包含各种形式的学校。大学别科指的是，大多数私立大学及短期大学在校内为进入本校为目标的学生以实施日语教育为目的的机构。近来，由于日语学校以升入大学及大学院为前提，展开了教学工作，大学别科毕业生的出路也有了多种选择的余地，所以日语学校和大学别科在机能方面的差别越来越小了。 3、问：“大学”和“短大”、“专修学校”有什么区别？ 答：“大学”、“短大”、“专修学校”都是以高中毕业为入学条件的高等教育机构，但学习年限、获得的学位或资格、教学内容及人才培养的目的等有所不同。“大学”中，除医学、牙科、兽医学科是6 年以外，其它都是4 年制，毕业时可取得学士学位。“短期大学”是 2 年制，可取得“准学士”。“专修学校”主要以 2 年为主，可取得“专业士”称号。一般来说，“大学”以学习知识为重点，专修学校以学习技能为重点。从此特征来说，短大则是介于两者之间。 4、问：“研究生”和“大学院生”有什么区别？ 答：研究生与中文的“研究生”不同，它指的是在研究生院及大学，以自己的研究课题为基础，进行学习的旁听生，是不授予学位的。中文的“研究生”相当于日语的“修士及博士课程的大学院生”。大学院生指的是研究生院的以获取学位为目标的学生，一般分 2 年硕士课程（博士前期课程）及 3 年博士课程（博士后期课程）。近年来，由于研究生的学习时间可作为考大学院的准备时间，故希望成为“研究生”的留学生在增加。（注：“研究生”指旁听生，“大学院生”指硕士或博士课程的学生） （二）留学手续 办理留学手续主要分为三个步骤。一是获得留学学校的入学许可，二是通过学校等向日本法务省入境管理局申请、领取在留资格认定证明书，三是申请并领取签证。 5、问：到日语学校留学需要办理什么手续？ 日语学校每年分四次招生，开学时间分别为 4 月、7 月、10 月和1 月。各个学校的招
七个维度分析宝洁的企业文化
七个维度分析宝洁的企 业文化 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
七个维度分析宝洁的企业文化作为目前全球最大的日用品公司之一，宝洁公司的全球雇员近10万，在全球80多个国家设有工厂及分公司，所经营的300多个品牌的产品畅销160多个国家和地区。那么，相比其他公司，宝洁公司的企业文化有何独到之处？此处试用七个维度来分析其组织文化的特点。 一．关注细节 宝洁公司的招聘有着全面而规范的流程，在面试部分，宝洁一贯以“追根究底”见长，希望得到每个问题回答的高度细节，雇员需要对问题精确分析，没有丰富实践经验的应聘者很难很好地回答这些问题。 而宝洁在调查市场需求时，宝洁并不仅采取简单的消费者座谈，而是会深入市民生活一线，观察人家生活的细节，以对产品进行针对性研发。 二．创新与风险承受力 “对宝洁来说，创新就是生命的血液。”宝洁公司坚持“360度创新”理念，公司的研发创新流程涉及方方面面，所有让消费者觉得舒服的产品、功能、包装、乃至广告、陈列方式，都源于创新。更不用说那些颠覆性的创新，比如纸尿裤、电动牙刷。宝洁斥资8000万美元在北京建立了全球最大的创新中心，便于宝洁接近不同层次的中国消费者，也帮助宝洁从中国的大学中招募到全世界最优秀的科学家、工程师和创新人才，以及接触到优秀的合作伙伴。创新中心的员工表示，大学毕业刚进宝洁时，虽然是基础工作，但职位叫“科学家”，
从这里便能看出创新在宝洁公司的地位。同时，宝洁公司也为员工营造了自由探索的氛围，重奖重用作出贡献的开拓创新者和思想活跃者。 宝洁公司技术总监许友年说，他常常鼓励员工要勇于承担风险，不要害怕失败，因为失败来得早是个好结果，既可以让研发人员重新寻找方向，也可以避免不必要的更多投入。而每当新产品上市前，北京宝洁都有会生产一小部分产品，放到消费者中作调研，以确保这些产品在功能、质量方面能符合消费者的需求，也降低了推出新产品的风险。 三．团队导向 宝洁公司的核心价值观和目标使得宝洁人团结在一起，而公司多元化的文化氛围使得每个人都能用独特性来实现公司的共同价值观和业务目标。 四．员工导向 宝洁公司是一个员工导向的公司，其丰富的活动及灵活的工作时间使员工时时感受到被关心的氛围，提高绩效和留住人才一举两得。150多年来，宝洁公司倡导了许多项员工福利计划，包括利润分享计划。 宝洁推行的“全员持股计划使”每一位员工都可以购买和拥有公司股票，能够有效地激发员工的主人翁意识。 五．成果导向 宝洁公司有着全面的绩效考核公式和体系。宝洁非常注重人的发 展，所以它的业绩考核也充分体现了这种思想，而且落到了实处。
日本留学考试的小科普
日本留学考试 现在，高中毕业生已经成为海外留学大军的主力。到日本留学，可以避开高考的压力，但对绝大多数留学生而言，要面临“留考”。那么小编就来科普一下关于留考的小知识。 什么是留考？ 日本留学考试（EJU），简称“日留試”、“留考”，从2002年度废止原来的“私费外国留学生统一考试”，开始统一实施“日本留学考试”。 为什么考留考？ 日本留学考试由独立行政法人日本学生支援机构（JASSO）实施，旨在对希望考入日本大学（本科）等的外国留学生的日语能力以及基础学力进行评估。 国公立大学、私立大学、短期大学、专门学校、高等专门学校，及部分大学院，都会参考学生的留考成绩。 偷偷告诉你：东京大学、京都大学、大阪大学等超一流的国立大学，早稻田大学、庆应大学等王牌私立大学，东京艺术大学、武藏野美术大学等艺术类院校，都是参考留考成绩的哦。 怎么报考？ 日本留学考试每年举行两次，分别在6月和11月。2017年度为6月18日（周日）和11月12日（周日）。 日本国内考场：北海道、宮城县、群马县、埼玉县、千叶县、東京都、神奈川县、石川县/富山县、静冈县、爱知县、京都府、大阪府、兵库县、岡山县/广岛县、福冈县、冲绳县。
国外考场：印度、印度尼西亚、韩国、新加坡、斯里兰卡、泰国、台湾、菲律宾、越南、香港、马来西亚、缅甸、蒙古、俄罗斯。目前没有在中国大陆地区设置相应的考点。 留考考什么？ 日语：作文50+日语400，满分450分，共125分钟 作文 50 30分钟 读解 200 40分钟 听读解、听解 200 40分钟 理科：200分，80分钟从物理、化学、生物钟选择2门，每科100分满分综合：200分，80分钟政治、经济、现代社会、地理、近代历史的综合 数学：200分，80分钟 和中国的高考不同，以上科目除日语为必考科目外，其他科目是要根据所报考的专业和学校来定的。虽然每年多了一次考试机会，但日本不会以一次考试成绩决定学生的命运，通常会“留考+面试”，部分学校会组织校内考。而艺术·美术类大学、大学院、专门学校在参考留考成绩时，通常会“留考日语+校内考”。专门学校如果有N2以上、或留考日语（作文除外）200分以上成绩，或免除校内日语考。 留考有效期： 成绩有效期2年，但是，在给志愿校提交时是否认可，需要到各学校的官网查询。有效期内可以考多次，提交哪一次的成绩由学生自行选择。但不可以跨期间提交，如：不可以同时提交6月的日语+11月的综合 出题语言：
MMCS多维度-多归因量表
本问卷由一系列关于态度的陈述组成，每一陈述只代表人们的一种普遍观点，并没有对错之分。我们感兴趣的是你同意或不同意的程度如何。调查目的是为一项科学研究搜集数据。仔细阅读每一陈述，然后在相应的数值上打“√” 多维度――多归因因果量表 完全符合基本符合无法确定基本不符完全不符 (1-5) 1.如果我得了坏分数，通常我会认为主要原因是我在这门功课上没有努力用功。 2.我对某个社会场合的喜爱程度几乎完全取决于在场的人的性格。 3.要是我得了低分，会使我怀疑自己的学业能力。 4.交朋友是件很好玩的事，有时我不得不归功于运气。 5.假如我与他人相处得不喜欢我是反映出我在人际关系方面的无知。 6.有时我考试成功要靠一融洽，这说明我在社交方面投入的精力太少。 7.| 8.有几次我在某门功课上得了高分，这是因为老师的打分标准太松。 9.依我看来，不能让大家点运气。 10.就我而言，我所取得的好分数全部来自我的努力。 11.不管我做什么，有些人就是不喜欢我。 12.取得好分数最重要的因素是我的学习能力。 13.导致朋友间失和，巧合事件常常占了很大比例。 14.维系友谊需要付出努力才行。 15.依我的经验，一旦哪位教授认定你是个差劲的学生，那么比起其他同学来，你交的作业更 有可能得到坏分数。 16.依我看来，与人相处是一门技巧。 17.有些我得到的低分有部分可能是由于运气不好。 18.如果在学校我做得不如期望的那么好，多半是因为我不够努力。 19.！ 20.即使当我不愿与人交往时，有些人也能使我玩得很开心。 21.要是我没学好某门课程，很可能是因为我缺乏这方面的技巧。 22.根据我的经验，交朋友多半是件碰运气的事。 23.如果我听说了某桩离婚案，我会怀疑他们可能没全力以赴维系自己的婚姻。 24.我得的高分中有一些只不过说明这些课程比大多数课容易。 25.我觉得那些经常孤独的人是缺乏社交能力。 26.我感到我的一些高分在很大程度上要靠机遇因素， 如考试中恰巧出现了我会的问题。 27.只要我得到好分数，全都是因为我在这门课上下了苦功。 28.有些人好像生来就讨厌我。 29.我认为我的高分直接反映了我的学业能力。 30.： 31.我发现缺少友爱，常常是因为不够走运，没有碰上合适的人。 32.就我而言，交朋友成功与否在于我为此作过多大努力。 33.在那些教授讲的枯燥的课程中，我常常得到坏分数。 34.拥有好朋友，只不过是具有社交技巧而已。 35.我的功课分数低有时会使我认为自己仅仅是不走运。
各种量表解释
评估求助者在焦虑方面的状态及程度用SAS. 年编制20个反映焦虑主观感受的项目其中15个为正向评分，5个为反向评分。 X），用粗分乘以1.25取整得标准分（Y）。 评估求助者在抑郁方面的状态及程度用SDS. 2.躯体性障碍，包含情绪日夜差异、睡眠障碍、食欲减退、性欲减退、体重减轻、便秘、心动过速、易疲劳共八个条目； 3.精神运动性障碍； 4.抑郁的心理障碍包含思维混乱、无望感、易激惹、犹豫不决、自我贬值、空虚感、反复思考自杀和不满足共八个条目。 了解求助者对自身症状的评估及程度用SCL-90. 12345或01234；160，43，2；70 症状清单；编制：Derogatis ，90个项目， 0－4 10. 躁狂症或精神分裂症患者组中的应用受限制，量表项目全面性不够，缺乏“情绪高涨”、“思维飘忽”等项目。 了解求助者人格特征用EPQ. ，43.3，3-56.7，61.5 中国修订版：南龚北陈编制方法：因素分析法 适用范围EPQ成人问卷（16岁以上）；幼年问卷（7~15岁） 1胆汁质不稳定，2多血质稳定，3黏液质稳定，4抑郁质不稳定 N纵轴，E横轴，交点为50分－典型38.5-倾向43.3中间3-56.7倾向-61.5典型－ E：内外-外向。高分表示人格外向，低分表示人格内向；N：神经质。低分表示情绪稳定，高分表示神经过敏； P：精神质。高分表示孤独，难以适应环境，感觉迟钝。 L（Lie ）：掩饰性；纯朴性。神经质可发展成为神经症，精神质可发展成为精神病 寻找原因并对生活中精神刺激进行定性定量用LES 28条）。社交及其它方面（7条）。工作学习方面（13条） 适用范围：LES 为升学就业指导和人才选拔用16PF.
中国文化发展战略维度分析
中国文化发展战略维度分析 一、战略目标国家文化安全与公民文化权利的双重诉求文化是一个民族的灵魂和血脉，是一个民族的集体记忆和精神家园。 文化作为现代社会发展的精神动力、智力支持和思想保证，越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为国家软实力和综合国力的重要来源。 社会主义文化建设在中国特色现代化事业中战略地位的确立，一方面源于全球化时代维护国家文化主权和文化安全，增强国家文化软实力和文化影响力的需要；另一方面源于社会全面进步中对维护人民文化权益、满足人民精神文化需求的响应。 在全球范围内，文化变革与文化竞争正在成为新时代最重要的历史事件。 正如希利斯?米勒所说，全球化而今已成为文化、政治以及经济生活中许多领域里一个决定性的因素。 [2]全球化时代，国家之间的竞争，不仅体现在经济领域、政治领域和军事领域，而且也越来越多的指向文化领域，文化成为一国重要的软实力而成为综合国力不可分割的组成部分。 捍卫国家文化主权不仅事关文化的独立性，而且关系到一国的政治主权和独立地位。 文化主权是现代民族国家对本国文化拥有的最高权和独立权，其核心是民族文化的独立存在权和发展权。 国家文化主权的完整存在将为文化安全提供权力支持和政治保证。
[3]改革开放以来，中国经济实力的不断增强，国家硬实力得到较大提升，但文化发展的相对滞后，使国家软实力未能取得同步发展，中国人正在失去中国人之所以为中国人的中国性，即存在自性危机。 [4]相对于政治安全、经济安全、军事安全、领土安全，文化安全、意识形态安全相对隐形，但却事关重大。 这是因为文化和意识形态渗透于经济、政治、军事等领域，是国家政权、社会制度得以建立和维护的重要思想基础，从深层上影响着国民的精神和灵魂。 一个民族或国家，如果精神支柱坍塌、文化阵地丧失、意识形态失控，社会成员的价值规范就会陷入混乱，国家安全就无法保障。 [5]而面对全球化时代文化霸权主义的挑战，面对西方资本主义价值观排挤战略的挑战，中国正面临着文化安全和意识形态安全的隐忧。 从全球文化竞争的格局和态势来看，中国处于被动的不利地位，表现在中国还不是文化生产大国，参与全球文化竞争的实力不济，文化输出的能力不足；表现在面对西方国家的文化行销模式，中国尚未建立一套相应的软实力制约机制，文化竞争的反制能力薄弱。 中国应当从国家利益的高度来审视文化发展，采取有效手段保护自己的文化产品、文化价值与文化身份，坚决抵制和防范西方资本主义文化的渗透，构建中国的文化软实力。 托夫勒在《第三次浪潮》中说今天世界上……进步再也不能以技术和生活的物质标准来衡量了。
2018年去日本留学需要参加哪些考试-范文word版 (3页)
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日本留学考试考什么.doc
日本留学考试考什么 在亚洲来说，日本的高等教育水平非常高，与其他欧美等发达国家的交流的机会也比较多，可以有更多的锻炼机会，在更大的平台上展示自己。下面对想去日本留学的朋友来说说日本留学考试考什么。 日本大学留学生考试作为一个选拔日本留学生的考试，内容涵盖丰富，几乎所有有名的日本公立大学都会用留学生的留考成绩作为一个是否录取他们的重要指标，所以留考就显得特别重要。今天澳际我就主要来谈谈日本留考考试内容的问题，希望通过这篇介绍，大家能对日本留考有个初步的认识。 虽然文理有别，但是总的来说日本留考试题一般都会分为三个部分：文科类考日语，数学1，文科综合。理科类考日语，数学2，理科综合。文科的数学1相对简单，综合科目涉及到政治，经济，日本史，世界史，日本地理，世界地理。理科的数学2相对偏难，还有很多国内高中没有学过的微积分和统计行列等知识，理科综合则是物理化学生物3门中选2科考，每科都有国内高中没学过的内容，在这里必须自学。除此之外，这些理科内容里的比如“抗体”等专业词汇都是外来语，这些词汇的记忆也需要花相当大的时间。 很多人都恨担心自己的日语不过关，毕竟我们从小学习的一直都是英语，其实留考的日语成绩也要看你的文理方向。理科生更看重的是数学和理科的成绩，而日语对文科生特别重要。但是日语的难度并不像日语能力一级考试那么简单。具体的形式是，首先30分钟写500字的类似小论文的论述作文;仅接着40分钟做25题阅读，阅读分短文阅读和长文阅读;最后是55分钟听15道听读解和12题听解，共40道听力题目。光阅读部分，不通过好好的练习时不可能在规定时间完成的，考后很多学生都会抱怨时间不够。另外最大的重头就是听力，听力的内容逐年变难，而且内容也都是从大学的上课内容截取出来，涉及到政治、经济、天文、地理、生物、物理、化学等各个方面，词汇也有很多专业词语，平时没有很好的积累是不可能听懂的，理解方面也需要经过多方面考虑，并不像一级一样很
日本留学考试学长学姐经验.doc
日本留学考试学长学姐经验 日本留学考试(EJU)如何准备，相信许多将要前往日本留学的学子都在思考这个问题，或者希望汲取学姐学长的经验。日本留学考试学长学姐心得，文章由我所整理，希望能帮助到您。 题主赏光让我回答这个问题，我倒是有东西可以写，自己考的时候是仔细研究过这个考试的，但是由于已经过去好些年了，考试形式也有了一些改变，当时的经验未必能套用，拣有用的部分作个参考就好。 我考这个考试的时候有点生猛，我基本上是个谦虚的人，但这个事情上再谦虚就虚伪了。^^ 我去日本的时候也是几乎零基础，一年多以后考留学试验，所有科目满分或接近满分，总分是一万多名文科考生里的最高分(人品好，我认识的一位朋友在我之前一年考，差三分全满分，是第二名。我离全科目满分差了20分左右，刚好那一次高分出得少)。我的同班同学里还有一位700多分的也在前二十名里。学校里还有更猛的，经常一起交流些关于考试的事情，他理科，后来考上了国立大学的医学部，这个水平就不用说了，留日的都懂的，全日本的国立医学部加起来一年收那么几个留学生。我们都是差不多零基础到的日本，语言学校是中等城市的没什么名气的小学校，没有报过补习班，工照打恋爱照谈。要说和其他学生有什么不同的，是我们找到了一些这个考试的窍门，也付出了相当多的努力。 文科留考看似是三个大科目，日语和文综合和数学一，实际上三科考的都是日语+常识，日语解决了，这个考试的90%就搞定了。它的日语还不会单独考你语法知识，除了那个作文以外，读解、听解和听读解只是看你能不能听懂看懂给你的材料，而且这些材料还是直接从生活中或书籍报刊里摘出来的，只是题量特别大。那怎么办才最有效呢?即难也简单，让自己能像日本人一样轻松地读懂听懂这些东西就好了。直接提高自己的日语实力，比从真题入手一道道地抠又好玩又好用。
常见的八种出国留学考试类型(1)
常见的八种出国留学考试类型 1、托福考试(TOEFL) 由美国教育考试服务中心主办，专门用来测试非英语国家学生的 英语水平和掌握英语的熟练水准一种考试。当前美国、加拿大、英国、法国、德国、爱尔兰、新西兰、比利时、荷兰、丹麦、芬兰、挪威、 奥地利、新加坡、日本、南非、香港等国家和地区的学校都承认托福 成绩。 托福是由美国教育测验服务社(ETS)举办的英语水平考试，全名 为“检定非英语为母语者的英语水平考试”，中文音译为“托福”。TOEFL有三种，分别是： pbt—paper based test 纸考 677, cbt—computer basedtest 机考 300, ibt—internet basedtest 网考 120, 新托福满分是120分。 TOEFL考试的有效期为两年。除了美国、加拿大等绝大部分国家 的高等院校外，欧洲、大洋洲(如澳大利亚、新西兰)以及东南亚一些 国家和地区也都已承认TOEFL考试成绩。近几年来，国内的联合国驻 华机构和外企及合资企业在聘录用职员时，或国际基金组织在测试职 员的英语水平时，也都采用TOEFL考试成绩。英国内政部于2014年4 月初结束与美国教育考试机构ETS的合作，不再承认其旗下托福和托 业两大英语考试的成绩。部分准备赴英留学的中国学生反映已接到校 方要求重新提供英语考试成绩的通知。请考生们注意。 2、雅思考试(IELTS) 是由英国文化委员会、剑桥大学地方考试委员会和澳大利亚教育 国际开发署共同举办的国际英语水平测试，主要是英联邦国家(英国、 澳大利亚、加拿大、新西兰等)承认，现在很多美国大学也已经承认雅 思成绩。 雅思是前往英联邦国家留学或移民参加的一种英语水平考试。 考试内容分移民类(G类)和学术类(A类)，包括听、说、读、写四部分。
格拉斯哥昏迷评分量表
格拉斯哥昏迷评分量表(GCS) 一般正常人昏迷指数是15，若是7以下叫深度昏迷，若是3～5之下，经插气管急救后，还未提高就有可能会成为植物人，昏迷指数最低就是 3，不可能再低。 昏迷指数指就是「格拉斯哥昏迷指数」(简写成GCS)，是由Dr.Jennett于1974年于格拉斯哥提出。 这项指数在西元1977年做过小幅度修正。因为使用简单、客观之评估量表，格拉斯哥昏迷指数在这二十几年来已经成为全世界评估昏迷程度的主要标准，而其使用范围也不局限于头部外伤，如中风等可造成意识障碍的中枢神经系统疾病也大多使用此项指数。 昏迷指数的评估包含睁眼反应、语言反应与运动反应三个部份。其中睁眼反应若病患自己能张开眼睛得到４分，听到别人说话而张开眼睛得到３分，若因为检查者施以疼痛刺激而张开眼睛得２分，完全没有睁眼反应得１分。 语言反应若对时、地、人等定向问题可以正确回答得５分，若虽可回答问题，但答案错误则得４分，若回答文不对题，但仍有语言结构则得３分，若能发出声音，但无法了解其意思则得２分，若无法发出声音则得１分。 运动反应若可以遵从口头指示作动作则得６分，若疼痛刺激时，手脚可向刺激处移动得５分，若疼痛刺激时肢体可回缩得４分，疼痛刺激时肢体呈屈曲反射得３分，疼痛刺激时肢体呈伸张反射得２分，若身体全无运动反应则得１分。 将三个部分分数相加后昏迷指数总分满分为15分，最低为３分。头部外伤病患的昏迷指数，如果是13─15分，病情为轻度；9─12分，为中度；８分或更低的话，即是严重头部外伤 意识障碍的评定 量表3Glasgow coma scale(GCS)：1974年由苏格兰格拉斯哥(Glasgow)大学神经科学研究所的Teasdale、Jennett于Lancet上发表。包括睁眼（E）、言语（V）、运动（M）三个子项15条，评分从最低3分到最高15分。这是目前世界上使用最广的意识障碍评定量表，从最初的用于颅脑外伤后昏迷的评估到各种原因导致的各个学科的意识障碍。GCS也成为此后诸多量表的模板。但是，GCS 也有值得商榷的地方：评价者的有限经验和缺乏训练等使得得分偏低；如果患者采用气管切开或插管辅助通气则言语评定受限；患者失语对言语的影响；眼睛损伤、眼周水肿、面部创伤、第Ⅶ颅神经损伤对睁眼的评定影响；EVM 三个子项权重不一致等等。 Glasgow Leige scale(GLS)：鉴于GCS没有将脑干反射纳入评定内容，众多学者对此进行了改进。1982年比利时列日大学的Born在格拉斯高昏迷量表的基础上增加了脑干反射的评定内容，称之为格拉斯高列日量表（Glasgow Lei ge scale，GLS）。包括眼前额反射（5分）、垂直眼前庭反射（4分）、瞳孔对光反射（3分）、水平眼前庭反射（2分）、眼心反射（1分）、无任何反射（0分）。垂直和水平眼前庭反射即玩偶征。如果未引出需进一步以冷热
日本留学文理科考试要求解析
日本留学文理科考试要求解析 日本留学文理科考试要求解析 日本语(400分)：测试在日本大学时上课的日语应对能力 理科(200分)：测试在日本大学时上理科系的基础学力 理科数学(200分)：测试在日本大学时上课时必要的数学基础能 力 (其中物理、化学、生物为三科选2科，一般选择物理与化学， 但是根据报考的专业，有时也需要生物)经济、文学、心理学等属于 文科类，工学、理学、医学及药学为理科类。不论文理，报考国公 立大学时一般都需要英语托福成绩。托福成绩没有具体的分数要求，但是分数越高对报考大学越有利。) 日本语(400分)：测试日本大学上课时的日语应对能力 综合科目(200分)：测试在日本大学上文科的基础成绩 文科数学(200分)：测试在日本大学上课时所必需的数学基础能 力 考试时间 每年的6月和11月在日本各地和日本以外的部分国家及地区举 行两次(在中国暂无考场)，考试分文、理两科，满分均为800分。 考核目标 测试留学生的日语能力以及其他基础学识。 考试详情 (1)日语科目
测定留学生在日本的大学学习所需具备的日语能力(学术性日语)。所谓日语能力测试是评价学生日语水平的`客观标准，和托福等英语 测试相似，是得到日本各高校机关所承认的考试。无论是就职找工 作还是报考大学(院)都是所必须的测试。 和英语相反，日语一级是日语测试中级别最高，难度最大的测试。总分为400分，分数线定在280分，合格者将授予一级合格证书。 其中，文字、单词的出题较多、较难，作为考试对策，多做练习、 多读多背是学习日语的良好方法。 由记述,听解,听读解,以及读解4个部分构成。但是,记述部分的得分不包括在上记得分范围内,而是根据语法能力和逻辑能力的标准 来评分并表示。 (2)理科 测定留学生在日本的大学理科学系学习所需具备的理科基础知识能力。考生根据希望进入的大学等的指定,从物理,化学,生物中选择 2个科目。 除文科的范围之外，理科数学的考试内容还包括线性代数，坐标几何，统计等等。范围广，难度大，题量大(和文科相比)在国内， 大部分同学都没有学过这些内容，取得好成绩，相对难度较大。需 要好好复习。 题型:计算题 物理：和国内要求几乎一致 题型:选择题(标准化试题) (3)综合科目(文科) 测定留学生在日本的大学学习所需具备的文科基础知识,以测定 思考能力,逻辑思维能力为主。 (4)数学
焦虑抑郁量表维度划分及评分方法
% 一、自评抑郁量表（Self-Rating Depression Scale,SDS）。 该量表由 William . Zung 编制目前已成为国内抑郁评定的最主要工具之一，广泛应用于抑郁相关研究。量表包含 20 个项目，反映抑郁状态的四组特异性症状：（四个维度） （1）精神性－情感症状。【题目：1、3】 （2）躯体性障碍，【题目：2、4、5、6、7、8、9、10】 （3）精神运动性障碍，【题目：12、13】 （4）抑郁的心理障碍，【题目：11、14、15、16、17、18、19、20】 反向计分题为【2、5、6、11、12、14、16、17、18、20】 ~ 根据对每个项目描述内容的符合程度，作“偶无”“有时”“经常”或“持续”的选择，并相应进行 1-4 级评分。以抑郁严重程度指数来评定抑郁状况，抑郁严重指数＝各条目累计分/80（最高总分）。指数范围为，指数越高，抑郁程度越重。一般来说，评分指数在以下者为无抑郁，为轻微至轻度抑郁，为中至重度抑郁，以上为重度抑郁。 二、焦虑自评量表(Self一Rating Anxiety Seale，SAS)由Zung 于1971年编制，从量表构造的形式到具体评定办法，都与抑郁自评量表(SDS)十分相似，它也是一个含有20个项目，分为4级评分的自评量表，用于评出焦虑病人的主观感受。SAS采用4级评分，主要评定项目所定义的症状出现的频度，其标准为:l 没有或很少时间; 2
小部份时间; 3相当多时间; 4绝大部份或全部时间。 反向记分题为【5 、9 、13 、17 、19 】 sAs的主要统计指标为总分。在由自评者评定结束后，将20个项目的各个得分相加，即得到粗分。经过下式换算，Y= ;即用粗分X乘以以后取整数部份，就得到标准分。 四个维度 维度1称为：焦虑心情【题目：1 2 3 4】 维度2称为：植物神经功能紊乱【题目：7、8、10、11、12、14、15、18】 ] 维度3称为运动性紧张【题目6、9、13、17、19、20】 维度4称为焦虑心情与植物神经功能的混合症状【题目：5、16】
日本留学生考试和国内高考对比.doc
日本留学生考试和国内高考对比 日本是世界教育最发达国家之一,海外留学生享受国民待遇和公费医疗，所获得的学历国际公认，升学率高达93%。日本留学生考试和国内高考对比，下面文章由我所整理，希望能帮助到您。 什么是留考? 留考，全称为日本留学试验(EJU)，是「日本语能力考试」和「自费外国人留学生统一考试」两种考试改革后的一种新的考试形式。到现在为止，日本留学考试一直作为日本留学的主流，是评价留学志愿者的日本语能力、基础学历的考试。从2002年开始，在日本和亚洲各国的城市实施了6月份和11月份的一年两次的考试制度。 根据成绩的合格与否等候大学的录取通知 现有大部分学校利用这项考试来作为留学生入学考试的评价基准。由于考试方式不同，有的大学只参照留考的考试结果和高中毕业的成绩判断合格与否，也有大学会结合自己学校内部实行的考试，进行综合评价后，再决定合格与否。特别是对于那些只参考留考成绩和高中毕业成绩的大学，考试可以直接在本国进行，根据成绩的合格与否等候大学的录取通知。 注：留考的题型和知识点与国内的考试形式有着巨大的差异，所以想要在日本大学入学考试中取得先机，必须首先攻克留考这个难关。 留考有哪些科目?如何考试? 1、包括：日本语，理科综合(物理·化学·生物)，文科综合以及数学(数学Ⅰ·数学Ⅱ) 2、留学生需要参加各大学所指定的留考科目的考试。出题语言有日语和英语两种，可根据可大学的规定自行选择。但日本语科目的出题语言只有日语。
3、其中报考文科专业需要参加日本语，数学Ⅰ或数学Ⅱ，以及文科综合三科目的考试。报考理科专业需要参加日本语，理科综合(从物理·化学·生物选择2个科目)以及数学Ⅱ的考试。但无论文科专业，具体需要参加哪一个或哪几个科目的考试，需参考各大学的具体规定。 日本留学生考试VS国内高考，你选哪个? 就题目难度来说，EJU多数是选择，数学是填空，日语包含写作。主观题很少，比高考简单。 就升学难度来说，由于可以同时申请多所日本大学的入学，加上各名牌大学对留学生的招生要求不高(可以参考港台同胞考北大要多少分)，所以升学比高考简单。用日文参加EJU的应试的话，需要至少N2前后的日文能力。
日本留学考试的评分标准详解
日本留学考试的评分标准详解 考生如果想要去日本留学，留考几乎是无法避免的一关，因为日本留考是官方设立的对每个日本生的入学审核标准。而且日本每所好的大学都会把留考成绩作为重要的参考项，同时还会辅以严格的面试。一个好的留考成绩是学生的敲门砖，在一定程度上决定了学生能不能入读心仪的大学。所以小编认为明白日本留考的评分标准非常重要，现在就跟着天道小编一起来了解一下吧。 1、与我们熟悉的高考有很大不同 日本留考的文理科满分都是850分，但值得注意的一点是，日本留考试卷的每道题的分值不像我国的高考一样是预先设定好的。所以一些同学经常问的问题诸如这道题占几分，我这么答能的几分是得不到一个确切的答案的。考试结束后依据“得点等化算法”，通过统计各题的正确率从而定出得分。一般来说，难度大的题目，分值相对较低，难度低的试题分值也是较低，甚至有时不计入总分。这种计算方法使得学生整体得分情况趋近于正态分布，从而可以更清晰地区分学生的水平和层次。 日语为文理共通科目，考试时间为125分钟，内容分为“记述(即作文)”、“听解”、“听读解”和“读解”四项，理论满分为450分，其中作文占50分。 大多数学校要求学生提交除记述外的总成绩，记述成绩仅作为参考。因得点等化的计分方式，近年留考日语的实际满分在370分左右浮动(不含记述)。除作文外，所有试题均为选择题。留考的日语科目要求的词汇和语法并不难，但题量很大。相对于侧重日语知识的日语能力考试，留考日语更注重实际运用能力、交流能力以及短时间内的判断能力，主要考查考生是否具有在日本高等学府学习所需的日语能力。 日本留学考试数学也为文理均有的科目，考试时间均为80分钟，理论满分均为200分，实际满分为190分左右。留考数学的题型与高考数学相同，留考数学为考生提供相应的思维过程，考生只需计算并填入相应的计算结果即可，即均为填空题。理科数学(数学Ⅱ)相较文科(数学Ⅰ)，涵盖范围更广，难度也有所增加。具体来说，文科数学(数学Ⅰ)的考试范围包括方程式与不等式、平面函数、二元一次方程、二次函数及概率等，难度相当于国内初中及高一数学的水平。理科数学(数学Ⅱ)考试内容包括图形、数列、向量等，并包括国内数学教学中未涉及到的微积分等内容。理科数学(数学Ⅱ)虽然范围广，但综合难度仍比高考数学全国卷低。 2、日本留考文综 文科综合包括地理、历史、政治、经济和社会五项，实际满分在195分左右浮动。考试内容以政治和经济为主，以地理、历史和社会为辅，主要考察日本明治维新及战前战后的政治经济和历史文化。其中历史部分中的世界史，与国内世界史范围相近，而地理部分则偏重国内高考未涉及的日本地理。文科综合近年来难度呈上升趋势，题型更灵活，开始出现情景分析类题目。但备考难度和复习强度仍比国内高考低，该科目旨在考查考生是否具备入学所需的文科基础知识、思考能力和逻辑思维能力。 3、日本留考理综 科综合科目共有物理、化学和生物三科，每一项理论满分为100分，但实际满分在90分到99 分之间浮动。其中物理难度最大，包含国内高中未涉及到的“波”等内容。化学难度与高考接近，但难点在于需要记住化学专有名词的日文说法。生物考试难度也与高考接近，主要涉及“生物链、细
日本留学考试制度的具体分析
日本留学考试制度的具体分析 一、日本的大学教育 日本的高等教育水平居于世界前列，虽说“日本高等教育的综合 水平在全世界仅次于美国，居世界第二位”的说法不是每个国家都服气，但在百名国民中拥用本科学历人数世界第一，确实是不争的事实。特别是日本的国公立大学，因为教育水平高、与欧美国家交流机会多、费用相对低廉、奖学金和学费减免机会多而大成为绝绝大部分中国留 学生的首选目标。 二、“留考”的设立目的 为协助日本各大学在选拔留学生时能有相对统一的标准，日本相 关部门在日本的本国高考之外，单独设立了“日本留学考试”。 三、“留考”的内容 “留考”每年的6月和11月在日本各地和日本以外的部分国家及 地区举行两次(在中国暂无考场)，考试分文、理两科，满分均为800分。其中文科课目为：日语(400分)、1类数学(200分)、文综(200分);理科课目为：日语(400分)、2类数学(200分)、理综课目(200分)。 四、“留考”的重要性 当前几乎全部的日本国、公立大学和超过半数的私立大学都要求 外国留学生在申请入读大学本科时，首先要提交参加该考试的成绩作 为基本审查条件。另外，留学生进入大学后如要申请政府奖学金或国 公立大学的学费减免，是否参加过考试和考试的成绩也是重要的评定 标准。 五、“留考”制度的特点
1、因为“留考”是与日本本国高考分开举行，而且几乎所有日本 名校(但个别专业除外)都会有招收留学生的名额，这就保证了中国学 生是通过日本学生以外的渠道进入的日本名校深造。 2、因为当前日本高等教育的水平比中国国内要高，但“留考”的 竞争水准可能不如国内高考，所以很多优秀中国学生通过个人的努力，在日本考入了综合排名超过国内大学的日本知名大学。 3、因为“留考”在中国没有考场，而且知名大学除了要求该考试 成绩外还会要求学生参加附加面试，所以优秀的中国高中毕业生想从 国内直接申请进入日本的优秀大学非常困难。即便是在国内已经有了 相当的日语基础者，也要先选择语言学校作为过渡，一方面强化日语，一方面作参加“留学考试”的最后准备。
焦虑抑郁量表维度划分及评分方法
一、自评抑郁量表（Self-Rating Depression Scale,SDS）。 该量表由William W.K. Zung 编制目前已成为国内抑郁评定的最主要工具之一，广泛应用于抑郁相关研究。量表包含20 个项目，反映抑郁状态的四组特异性症状：（四个维度） （1）精神性－情感症状。【题目：1、3】 （2）躯体性障碍，【题目：2、4、5、6、7、8、9、10】 （3）精神运动性障碍，【题目：12、13】 （4）抑郁的心理障碍，【题目：11、14、15、16、17、18、19、20】反向计分题为【2、5、6、11、12、14、16、17、18、20】 根据对每个项目描述内容的符合程度，作“偶无”“有时”“经常”或“持续”的选择，并相应进行1-4 级评分。以抑郁严重程度指数来评定抑郁状况，抑郁严重指数＝各条目累计分/80（最高总分）。指数范围为0.25-1.00，指数越高，抑郁程度越重。一般来说，评分指数在0.50 以下者为无抑郁，0.50-0.59 为轻微至轻度抑郁，0.60-0.69 为中至重度抑郁，0.70 以上为重度抑郁。 二、焦虑自评量表(Self一Rating Anxiety Seale，SAS)由Zung于1971年编制，从量表构造的形式到具体评定办法，都与抑郁自评量表(SDS)十分相似，它也是一个含有20个项目，分为4级评分的自评量表，用于评出焦虑病人的主观感受。SAS采用4级评分，主要评定项目所定义的症状出现的频度，其标准为:l 没有或很少时间; 2小部份时间; 3相当多时间; 4绝大部份或全部时间。 反向记分题为【5 、9 、13 、17 、19 】
申请日本留学的常用日语考试种类
申请日本留学的常用日语考试种类 国公立研究生——国内正规本科毕业，有毕业证与学位证的学生 能够直接申请日本大学的研究生课程，这就对日语要求比较高了，因 为学生到日本后就要直接进入大学的研究生课程学习，没有专门的语 言培训课程。通常来讲：文科或是日语专业的学生要求JLPT的N1日 语等级(或者相当于N1的其他语言等级)，理科学生要求N2(或者相当 于N2的其他语言等级)以上的日语等级。 一、JLPT考试(日本语水平) 日本语水平是应用最广泛，认可度的日语等级考试，2010年以前分为一级，二级，三级，四级，其中一级，四级最低。2010年日语水 平考试实施改革，等级分为N1，N2，N3，N4，N5，增加了一个级别， N1为级别，N5为最低级别。因为认可度，所以成为很多学生，尤其是 本科生的主要选择。其缺点是日语水平考试每年只有2次(6或7月一次，11或12月一次，)，出成绩需要近3个月，时间周期较长。 注：语言学校要求N5以上 国公立研究生文科生要求N1，理科生要求N2以上。 二、J.TEST考试(实用日本语鉴定) J.TEST考试分中高级(A-D级)及初级(E-F)两种考卷。中高级(A- D级)中分7个级别。初级(E-F)中分2个级别。每年考试时间为全年的单数月份，双月出成绩(例如：1月考试2月出成绩)因为J.TEST成绩 日本的国管局很认可，每年多达6次的考试，30天左右就能够出成绩，所以对没有日语等级的留学生来说是首选，也更方便我们申请学校， 促动签约。 注：语言学校要求F级以上
国公立研究生文科生要求准B级以上，理科生要求D级以上。 成绩为650分前后相当于日语水平N1级水准 成绩为500分前后相当于日语水平N2级水准 (准B=700分，C=600分，D=500分) 三、NAT-TEST考试 “日本语NAT-TEST”分为5个级别。由难到易，分别为“1级”、“2级”、“准2级”、“3级”、“4级”。各级别的水平是与“日 语水平考试”(日能考试)的N1~N5级别相对应的。。出题的标准和构 成与“日语水平考试”(日能)基本相同。
去日本留学的流程、要参加的考试都在这里!
在中国当今社会，对于教育的质量越来越重视，想出国深造的学生也越来越多了。因为日本有着完善的教育体制以及丰厚的教育资源，又距离中国不远，所以成为了我国学生的留学寻选选。但是申请日本大学，与在国内上大学的申请流程完全不同。不了解日本本科留学的申请流程就盲目留学是不可取的。建议计划赴日留学的同学们提前了解这些流程，早做准备。下面小编就为大家介绍日本留学的申请流程，帮助同学们更好地申请日本院校。 一、日本留学本科申请基本流程 日本的大学通常是在4月份开学，但是也有部分学校接受学生在10月份入学。所以高三毕业生想进入日本本科就读，需要注意以下时间节点。6月份：国内高中毕业（或者在读者）7月份：加入日本当地高中或者语言学校11月份：参加第一次留考来年6月份：参加第二次留考来年11月份：参加第三次留考后年1-2月份：进行大学材料资格审查后年2月-2月下旬：参加各个大学校内考后年3月份：获得大学录取通知后年4月份：大学正式开学PS：除了可以在国内直接申请的少数大学，以及SGU涉及的英文授课项目之外，大部分学校需要经过以上流程。 二、申请日本本科留学，学生可能会面临的考试 01.日本留学考试 日本留学考试（EJU），是为了测试希望前往日本的大学（本科）等留学的人的日语能力和
基础学术能力（理科、综合科目、数学）而实施的考试。对于有意升入日本大学本科课程者，可以说日本留学考试成绩是很重要的一个参考。 不过，和中国的“统一考试”不同，每个学校要求外国留学生提交的日本留学考试科目有所不同。另外，大学本科课程外，也有小部分大学院要求考生提交日本留学考试的成绩，请大家注意！ 02.日本语能力考试 日本语能力考试对于赴日留学的学生而言，是考察日语水平含金量高的考试了，申请日本的大学首先大学会考察学生的日语水平，所以不错的日语能力考成绩决定是一张闪亮亮的名片！ 想要申请日本大学入学，基本上都需要N1/N2的成绩，目前这个考试国内37个城市设有考点，相对而言覆盖面比较广，一年有2次考试分别在7月和12月，考试从N5-N1。根据每个学生的能力和学习的频率，考取成绩的进度也会不同，所以建议大家根据自己的情况做好学习进度和考试报名的规划！ 03.英语考试 可能有些学生会有所疑问：为什么去日本留学还需要提供英语考试成绩？ 目前的现状是并不是所有的学校都有提交英语成绩的要求，或者要提供分数的要求也不是很