七年级历史上册第一课
第一课
祖国境内的远古居民
背诵的知识点：
1、会不会制造工具是人和动物的根本区别；
2、元谋人生活在距今约一百七十万年，是我国境内已知的最早人类；
3、元谋人会制造工具和知道用火；
4、中国是世界上发现远古人类遗址最多的国家；
5、北京人和山顶洞人为记忆重点
人教版七年级上册历史第一课教案
人教版七年级上册历史第一课教案 祖国境内的远古居民 一、元谋猿人：最早、170万年 二、北京人：时间：70---20万年 生活方式：群居生活 发展水平：用天然火 三、山顶洞人：时间：1.8万年 生活方式：氏族生活、工具进步 发展水平：人工取火 [授课过程] 教学内容教法、学法 导入新课： 一、我国最早的人类 元谋人距今170万年中国最早的人类多媒体展示女娲造人的民间故事,询问学生：谁能讲一讲民间故事女娲造人的传说，以此导入。可问学生：西方人类起源的传说。 展示多媒体图片：阅读教材第一段，同学们得到了哪些历史信息?材料中提到了什么人、什么时间、什么证据? 鼓动学生争先回答，根据实际情况决定是集体回答还是单人回答。 简单介绍考古的一些知识，如化石、定年方法等。 教学内容教法、学法 二、北京人 发现时间：1929年 发现地点：北京西南周口店 生存年代：20—70万年
体貌特征：手脚分工明显、残留猿的某些特征 生活状况：群居生活 生产水平：能制造和使用工具，使用天然火 三、山顶洞人： 时间：1.8万年 生活方式：氏族生活、工具进步 发展水平：人工取火 小结：总结本节课学习的三个远古居民的代表。 巩固练习：(见课件) 作业：(见课件) 多媒体展示北京人头部复原图和思考题：读课文找一找北京人 发现的时间、地点、生存年代、体貌特征。 学生共同回答时间、地点、年代，分组讨论根据头部复原图得出的体貌特征。 多媒体展示北京人生活想象图和阅读要求：北京人过怎样的生活?为什么?要求学 生分组讨论。 多媒体展示问题：想象一下，北京人的一天是怎样生活的?提示可以按时间顺序，也可以按衣、食、住、行的顺序。 多媒体展示问题：想一想，北京人是怎样得到火的? 问：读第5页小字，你能得出什么结论? 多媒体展示：我国远古人类主要遗址的分布图。说明了什么问题?学生回答。 读第5页最后一段，找出山顶洞人的生存年代和体貌特征。学生回答。 多媒体展示：山顶洞人的头部复原图和北京人的头部复原图，比较两种居民的差别。 读第6页第一、二段，多媒体展示：山顶洞人的生活复原图及其使用的骨针和装 饰品。分析山顶洞人的生产和生活情况。学生回答。 多媒体展示问题：动脑筋，海蚶是生活在海里的。在山顶洞人人的洞穴中发现海 蚶壳说明了什么问题?你是怎样看的?学生分组讨论后回答。
人教版七年级历史上册第一课练习
第1课远古人类 一、选择题 1．北京人结成群体生活在一起的根本原因是（） A．生活环境险恶 B．个人力量小 C．不易获取食物 D．生产力水平低下 2．中国人最讲究“入土为安”，这是对死者最起码的尊重。最早有此观念的原始居民是（）A．元谋人 B．北京人 C．山顶洞人 D．古猿 3．一个多世纪以来，人类起源于非洲还是亚洲，一直是古人类学家争论不休的话题。迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址是（） A．元谋人遗址 B．北京人遗址 C．山顶洞人遗址 D．半坡人遗址 4．在国庆期间，在北京旅游的阿龙很想体验北京人的原始生活。当“周口店遗址文化节”活动主办者发给他一块兽肉让他切割时，他选择的最佳工具应该为 A．石制工具 B．铁制工具 C．棍棒 D．硬质土块 5．（题文）下列图片说明此远古人类（） ①掌握了钻孔技术②会人工取火③用兽皮缝制衣服④懂得爱美 A．①③④ B．①②③④ C．①②③ D．②③④ 6．下列图片反映的共同主题是（） A．我国最早的人类 B．原始的农耕生活 C．中国古代的传说 D．中华文明的起源7．火的使用，是人类进化过程中的一大进步，学会使用天然火和学会人工取火分别是什么人（ ) ①元谋人②北京人③山顶洞人④河姆渡人 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 8．韩非子在描述远古社会自然环境时，写道：“上古之世，人民少而禽兽众(多),人民不胜(承受不住)禽兽虫蛇(的迫害)",这种情况决定了远古居民最恰当的选择是（） A．学会制造工具，抵御野兽 B．住在山洞里，躲避虫蛇 C．懂得用天然火，驱逐野兽 D．过群居生活，共同生存 9．获知元谋人会使用火是通过（） A．神话传说 B．大胆想象 C．历史文献 D．遗骨遗物 10．爱美之心，人皆有之。山顶洞人对美已经有了朦胧的理解、爱好和追求。下列能够说明这一问题
人教版部编七年级历史上册第一课教案
第一课中国早期人类代表——北京人 一、教材分析 本课课程标准表述为“知道北京人的特质，了解北京人发现的意义，知道化石是研究人类起源的主要证据。” 本课为教材第一单元第一课，叙述了我国境内早期人类的相关史实，详细介绍了其中的代表北京人的体态特征、生产生活情况及其发现的历史影响，展现我国历史的丰富内涵，博大精深，作为中学历史学科的学习、中国古代史的学习的开头。 本课主要知识点包括课文中的“元谋人”、“北京人”和知识拓展中的“山顶洞人”。然而其中重点在北京人的特征及其历史意义上。课堂时间有限，考虑到学生的知识和能力上的基础情况，教学内容的取舍上可能难以面面俱到，而是更需要突出重点。本课重点突出的基础上蕴含着史料实证的学科精神、时空观念的塑造等，另外本课内容还蕴含文化遗产的价值、对我国源远流长的历史的民族自豪感等情感，是对历史价值观的培育。 二、学情分析 教学对象是初一的学生，而本课是他们人生中第一节历史课，该学段学生具有较高的学习热情，乐于参与各类教学活动，愿意分享和表达自身观点。历史素养、历史学科知识与历史学习方法都处于初步阶段，还不具备完善的历史价值观，这就要求教师充分展示学科魅力，引发学生学习历史的兴趣，从第一节课就投入规范主动的历史学习中。 三、教学目标 （一）知识目标 1、学生知道元谋人是我国境内目前已经确认的最早古人类 2、学生了解北京人的发现，知道并掌握北京人的特征、北京人 发现的意义 3、知道化石是研究人类起源的主要证据 （二）教学过程与方法 学会从图片中提取有效历史信息的方法，思考“化石如何形成”、“对研究早期人类的作用”，培养查阅历史资料、分析历史问题、阅读识图和语言表达的能力。 （三）情感、态度与价值观 认识到中国是人类发源地之一，增强民族自豪感。了解周口店北京人遗址是著名世界文化遗产，激发历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。 四、教学重点、难点 重点：北京人的特征（外形特征、使用工具、社会组织、火的使用） 难点：本课内容距今久远，需将科学考古发现与图文想象才能较好的理解本课 五、教学策略 讲述法、讨论法
七年级历史第一课知识点整理
部编人教版中国历史七年级上册单元知识点整理 第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源 一、单元提醒 1.史前时期分为哪两个时期？旧石器时代和新时期时代。 2.什么是旧石器时代？使用打制石器的时代。 3.举出旧石器时代石器的代表。尖状器、刮削器、石锤、石砧 4.什么是新石器时代？使用磨制石器的时代。 5.举出新石器时代生产工具的代表。骨器（骨耜）、角器、耒耜 6.举出生活在旧石器时代原始居民。元谋人、北京人、山顶洞人。。 7.举出生活在新石器时代原始居民。半坡人、河姆渡人。 第 1课中国境内早期人类的代表——北京人 一、简答题 1.人类是由什么进化而来的？古猿。 2.人类进化过程的三个阶段名称。直立人、早期智人、晚期智人（即现代人）。。 3.我国是世界上发现最多的国家之一。古人类遗址。 4.人和动物的根本区别是什么？会不会制作工具。 5.元谋人发现的地点、距今年代。云南元谋、距今约 170 万年 6.元谋人发现有什么意义？元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类。。 7.元谋人的生活状况怎样？已经能够制作工具，知道使用火。。 8.北京人发现的地点、距今年代。北京周口店、距今约70—20 万年。。 9.北京人的别名。北京直立人、北京猿人 10.第一个发现北京猿人头盖骨的学者是谁？裴文中 11.概括北京人的体貌特征。带有猿的某些特征，能够直立行走。。 12.北京人使用什么类型的石器？打制石器。 13.概括北京人过着怎样的生活。群居生活。 14.北京人的用火情况怎样？已经学会使用火，会长时间保存火种。。 15.火的使用有什么意义？火的使用，改善了人类的生存条件，，是人类进化史上的里程碑。。 16.北京人的发现在人类历史的研究上有什么重要意义？ （1）北京人是世界上最重要的原始人类之一。（2）北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、、材料最齐全的直立人遗址。（3）为人类起源的研究提供了可靠的证据。 17.山顶洞人发现的地点、距今年代？北京周口店、距今约 3 万年 18.山顶洞人和现代人类有区别吗？已经具有现代人类的特征 19.山顶洞人的生活状况怎样？已掌握钻孔技术和磨制技术，会人工取火，已经有了审美的观念。 20.中国最早的旧石器时代的缝纫工具穿孔骨针是在哪一遗址中发现的？山顶洞人遗址。 21.元谋人、北京人、山顶洞人分别属于人类发展的哪一阶段？元谋人、北京人属于直立人、、山顶洞人属于晚期智人（即现代人）。 22..元谋人、北京人、山顶洞人都生活在什么流域？ 元谋人——长江流域；北京人、山顶洞人——黄河流域 二、知识点整理 （一）元谋人 发现地点：云南元谋县 生活年代：距今约170万年 地位：我国境内目前已确认的最早的古人类 生产工具：已经能够制作工具 火的使用：已经知道使用火
七年级历史上册第一课
祖国境内的远古居民 教学目标 1．知识目标： 了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识 2．能力目标： 通过看图对比，培养学生的观察力和想象力；通过思考和探究，培养学生独立思考和进行比较的能力 3．思想教育目标： 了解中国是人类的起源地之一，激发学生的爱国主义情感教学重难点 北京人、山顶洞人；本课所讲内容距今久远，只有依据考古成果进行推断和想象。 教学方法和设计 问题教学法，教师设计一些能激发学生兴趣的问题，让学生自己阅读解决问题，发现问题，并进行分析讨论。充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习的能力。 [导入] 第一次上历史课，认真和学生一起学习这门中国历史。要求学生上课认真听讲，积极思考，做好笔记（每人一本专用本）。 教师引导学生讲述历史的定义并总结学习历史的必要性；引导学生看导入框，让学生讲述关于人类起源的神话传说。 [提问]人类是怎样产生的？（讲述女娲抟土造人和上帝创造亚当的故事，激趣）[新授] 板书课题：
祖国境内的远古居民 （板书） 一、"我国最早的人类 名称： 云南元谋人 时间： 距今约170万年 特点： （1）我国境内已知最早的人类 （2）已会制造工具和使用火 （板书） 二、"北京人 地点： 北京西南周口店龙骨山的山洞里 时间： 距今约70万年——20万年 [讨论]对比古猿、北京人、现代人头像有什么区别？（古猿和北京人头部的特点是前额低平，眉脊骨粗壮；颧骨高突；吻部前伸，没有明显下额。） 生活简况： （1）艰苦的群居生活 （2）使用天然火、能保存火种
[想一想] ①北京人的一天是怎样生活的？（思路一： 可从衣、食、住、行等方面去想象。思路二： 可按一天从早到晚的时间顺序去想象。） ②想一想，北京人是怎样得到火的？（大自然雷电生火；森林草木自燃生火；露天煤的自燃起火；偶然摩擦生火。） [练一练]完成学习指导用书上的“探究导学”部分。 （板书） 三、"山顶洞人 地点： 北京周口店龙骨山顶部的洞穴 时间： 距今约一万八千年 进步之处： 掌握磨光和钻孔技术，已会人工取火。靠采集、狩猎为生，还会捕鱼。 已用骨针缝制衣服，懂得爱美。 [想一想]海蚶是生活在海里。在山顶洞人的洞穴里发现海蚶壳说明什么问题？你怎样看？一万多年前北京的地貌同现在基本相同。因此，在山顶洞穴里发现海蚶壳，只能说明山顶洞人已经走得很远了。 教师讲述山顶洞人的生活简况
七年级上册历史导学案第一课
历史导学案 七年级班级姓名___________ 第 1课：祖国境内的远古居民 【学习目标】： 1、知道祖国境内的三个远古居民代表人与动物的根本区别、了解远古居民的生活状况 2、通过观察古猿、北京人、山顶洞人的头部复原像说一说他们的区别，理解人类的进化。 3、认识在人类的进化过程中，劳动起了决定性的作用。 【学习重点】：北京人和山顶洞人 【学习难点】：对原始社会名词的理解和对劳动创造了人这一论断的理解。 【学习过程】： 一、自主学习独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题） 1、在云南省元谋县发现的人生活在距今年，是我国境内已知的最早人类。 2、是人和动物的根本区别。 3、年在我国考古工作者在里发现了一个完整的远古人类头盖骨化石，这就是名震世界的北京人。他们生活在距今约万年至万年，还保留猿的某些特征，但手脚分工明显，能够。遗址是世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址。 4、北京人使用的工具是，过着群居生活，属于早期的社会。 5、在北京的洞穴里发现的距今约万年的山顶洞人模样与现代人基本相同，使用工具的仍是，过着由血缘关系结合起来的 生活，没有区别。但是已掌握技术，并且已会取火。 二、合作探讨（生生互动、师生互动、点拨解释、共同提高） 1．远古居民为什么要群居生活？ 2．什麽是氏族？ 3．北京人是怎样得到火的？火的使用有合适重大意义？ 4．海蚶是生活在海里的，在山顶洞人的洞穴里发现海蚶壳说明什么问题？你怎样看？5．山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？ 6．观察第6页图分析：这是北京人使用过的一件石器，假如让你来使用，你怎样来操作？用它来干什么最方便？
三、巩固练习： 1、暑假期间，小明计划去考察元谋人的遗址，他应该去（） A、北京 B、陕西 C、河南 D、云南 2、人与动物的根本区别是（） A、能不能直立行走 B、会不会说话 C、会不会制造工具 D、会不会使用火 3、据考古报道，安徽发现的繁昌人距今有180万年。如果这是真实的那么我国人类的历史又向前推进了（） A、10万年 B、20万年 C、100万年 D、180万年 4、下列远古人类的模样，最与我们现代人相似的是（） A、元谋人 B、北京人 C、山顶洞人 D、类人猿 5、在北京人生活的山洞里，有6米多厚的灰烬，这说明了（） A、北京人过着群居生活 B、北京人已经能够直立行走 C、京人已经会使用天然火 D、北京人已经会人工取火 6、在原始社会早期，人们结成群体一起生活。这主要是因为（） A、当时的生活环境恶劣 B、人们的体质发育不全 C、人们之间的血缘关系近 D、当时的生产工具简陋 7、阅读下列材料请回答： 材料一：上古之世，人少而禽兽众，人不胜禽兽虫蛇。 ------《韩非子》 材料二：在北京人生活的遗址中，发现了大量的木炭和几处比较大的灰烬堆，还有在火中烧过的兽骨和树子。 材料三：上古之世，……民多疾病。有圣人作，钻燧取火，以化腥气。------《韩非子》 ①、在材料一所述的险恶的环境下，北京人做怎样才能够生活下去？ ②、材料二证明了什么？有什么意义？ ③、材料三反映了当时人们生活中的一个什么变化？这一变化出现在哪一个远古居民时期？
七年级上册中国历史教案 第一课
七年级上册xx历史教案 第1课祖国境内的xx居民 一、学习目标 ： 1、通过本课的学习，了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。 2、通过看图“对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象一下北京人的一天是怎样生活的”，培养我们的观察和想象能力。通过思考和探究“山顶洞人的生活比北京人有 3、哪些进步”，养成独立思考和进行比较的能力。 4、通过本课的学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。 二、重点和难点 ： “北京人”是本课的重点。北京人是旧石器时代远古人类的典型代表，它的发现成为古人类考古和研究史上的里程碑。“北京人”这一子目从北京人的发现、北京人的体质特征、制造和使用打制石器、艰苦的群居生活、使用天然火等内容，全面而简要地勾画了北京人的生活状况。“山顶洞人”是本课的又一重点。山顶洞人生活的时间比北京人晚数十万年，已处于旧石器时代向新石器时代过渡的时期。“山顶洞人”这一子目从体质形态、掌握磨光和钻孔技术、人工取火、使用骨针缝制衣服、结成氏族等方面，展现山顶洞人的生活状况，反映出他们与北京人相比所取得的长足进步。 本课的难点是所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。
三、学法指导 ： 1．观察配合课文的有关图画，提示一些观察的角度和思考的问题，培养注意观察的优良习惯和根据考古成果去了解和学习历史的兴趣。 2．学习历史要善于抓比较、抓联系。本课中的“活动与探究”思考山顶洞人比北京人有哪些进步，对于比较能力很有助益，抓准对应的比点。 可列表如下： 代表文化距今时间体质形态工具制造生产活动观念社会组织北京人约70万－20万年保留猿的某些特征打制石器采集、狩猎原始人群 山顶洞人约18000年和现代人基本相同开始掌握磨光和钻孔技术：骨针采集、狩猎懂得爱美氏族 四、教学过程 1.电子白板展示，远古人类示意图， 具体过程略 2.电子白板展示：金沙遗址上的远古人类的“复原图”，工具，墓葬 略 3，学生自学，（过程略）填表结论： 代表文化距今时间体质形态工具制造生产活动观念社会组织北京人约70万－20万年保留猿的某些特征打制石器采集、狩猎原始人群 山顶洞人约18000年和现代人基本相同开始掌握磨光和钻孔技术：骨针采集、狩猎懂得爱美氏族 4，练习巩固： 选择题
人教版(部编版)历史七年级上册第一单元知识点归纳
2017年人教版（部编版）历史七年级上册第一单元知识点归纳 第一课中国早期人类代表----北京人 知识点一我国境内的早期人类 1.我国是世界上发现古人类遗迹最多的国家的之一。 2.元谋人 （1）生活年代：距今约170万年。 （2）生活地点：云南元谋县。 （3）生活状况 ①依据：我国科学家发现了两颗门齿化石遗迹一些粗糙的石器，还发现了碳屑和烧骨。 ②结论：证明元谋人已经能够制作工具，知道使用火。 （4）历史地位：是我国境内目前已确认的最早的古人类。 知识点二北京人的发现 1.地点：北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上。 2.命名：“中国猿人北京种”，俗称“北京直立人”或“北京人” 3.发现：经过多次发掘，共出土40多个个体的直立人化石，以及近10万件石器和大量的动物化石。 4.生活年代：距今约70万至20万年 知识点三北京人特征 （1）北京人的头骨，前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，脑容量比现代人小。他们上肢与现代人相似，下肢较上略长，能够直立行走。 （2）北京人处于旧石器时代，采用不同的打制石器方法，制作成不同类型的工具，如尖状器，刮靴器，石锤和石砧等猎取采集植物果实，他们结成群体过着群居的生活，共同进行获取食物的劳动。 （3）北京人学会使用火，用火烧烤食物，防寒，照明，驱兽，从而改善了生存条件。学会用火是人类进化史上的里程碑。
（4）北京人发现的意义： 1:北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富，材料最齐全的直立人遗址。 本课顺口溜总结： 一百七十万年前，云南“元谋人”出现；会造工具会用火，因此称为类人猿。北京人在周口店，手脚分工已明显；群体劳动和生活，打制石器已出现，保存火种用途广，原始社会已显见。 知识拓展山顶洞人 1.山顶洞人遗址位于北京周口店龙骨山顶部。山顶洞人已经掌握了钻孔技术和缝纫技术。 山顶洞人已经有了审美的观念，距今约三万年前。 由上可知人和动物最根本的区别：人会创造和使用工具。 第二课原始农耕生活 知识点一半坡居民的生活 1.距今时间时间：约6000年。 2.生活地点：黄河流域陕西东部半坡村一带。 3.生产生活: （1）居住：住半地穴式圆形房屋，居住区有房屋，窑穴，壕沟，居住区外有公共墓穴和烧制窑厂。 （2）饮食：主食有粟，副食有鱼，肉等。 （3）农业 ①制作出精美的磨制石器，使用磨制石器的时代，称为新石器时代。用石器和骨器，角器，从事农业生产。 ②种植水稻。 （4）畜牧业：饲养猪，狗等家畜。
(完整word版)七年级上册历史开学第一课教案
历史开学第一课 一、教学目标 知识与技能 通过本课的学习，初步了解什么是历史，为什么要学习历史，提高学生的学习兴趣。 过程与方法 通过设问的方式，层层引导学生了解什么是历史，教师归纳指导学生如何进行历史的学习。 情感态度与价值观 历史是初一学生新接触的一门学科，通过历史的学习，可以让学生了解我国的发展脉络，增强学生的民族认同感与民族自豪感。 二、教学重难点 让学生理解什么是历史以及如何学习历史。 三、教学过程 【情境导入】 师：同学们，首先恭喜你们升入初中，开始一段新的旅程。你们听说过哪些历史故事呢？能说出几个中国皇帝的名字？ 学生积极踊跃的回答。 师：从今天开始，我们就要开始一门新的学科——历史的学习，那么什么是历史呢？ 我们又该如何进行历史的学习呢？让我们一起来看一下。 【自主学习】 （一）、什么是历史 问：大家根据以往学习和自己的理解，分别解释一下“历”和“史”是什么意思？ 答：历----过去的，经历的。史----现实，事情。 问：由此我们可以看出，什么是历史呢？ 答：历史就是已经过去的一切。所谓历史，是指人类以往的社会实践活动。通俗说，就是人类社会过去发生的事。 让学生明确，历史既不能重复，也不能修改。 （二）、为什么要学习历史 问：那我们为什么要学习历史呢？ 答：了解过去发生的事情。 问：了解过去发生的事情对我们的今天有什么作用呢？
答：吸取教训，避免重复的过错，以便于更好的发展。 总结：学习历史，一明了过去；二以史为鉴;三增强民族自豪感。 所谓“明了过去”，即掌握历史的基本史实，这属于历史知识目标的范畴。 所谓“以史为鉴”即指从历史中汲取养分、智慧，总结得失、经验与教训，这属于能力目标的范畴。 问：（出示9·18纪念碑图片）看到这幅图，大家有什么感受？ 答：悲愤，屈辱。 问：那能得到什么启示呢？ 答：好好学习，为祖国将来的建设打下坚实的基础。同时铭记历史，警钟长鸣。 （三）、如何学习历史 问：大家从哪些渠道接触过历史呢？ 答：历史题材的影视剧，历史书，历史古迹。 总结：1、阅读历史相关书籍。《中国上下五千年》《中国通史》《明朝那些事儿》 2、游览历史古迹等。 需要特别指出的是：很多历史题材的影视剧、小说等，都存在一定的改编及扭曲历史的现象，在接收时需要进行甄别，不能一味迷信影视剧及小说。 问：同学们平时是如何进行语文、英语等科目的学习的？ 答：上课听讲，做好笔记，及时背诵。 总结：历史的学习也是如此。 1)课前:先预习，做互动的知识预览。准备练习本。双色笔。 2)读:精读教材,分清内容。 3)记:两两结合，当堂背诵，相互检查。 4)写:做好课堂笔记(在课本上) ：横线圆圈 序号①②…标题···的原因 5)讲:上课积极讨论,大胆发言 6）温：课后认真复习（巩固练习） 出示示例图，让学生更加具体的了解如何进行历史的课堂学习。 【小结提升】 播放：“中国五千年历史人物剪辑”，让学生初步了解历史发展中的重要人物，提高学生的学习兴趣。 出示“历史朝代歌”，帮助学生初步了解中国古代历史的发展脉络。
人教版七年级上册历史第一课祖国境内的远古居民教案
〖教学目标〗 知识与能力通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。初步了解有关考古、历史地图、文物插图、古史资料等方面的基本常识。了解远古人类从低级到高级的演进过程。通过想象北京人一天的生活，培养丰富的历史想象力。 过程与方法学生可以根据课本与教师提供的考古材料及自己的观察所得，进行推理分析、大胆想象，主动探究问题的答案。并学习用观察法、阅读等方法来探究有关问题。教师以启发式教学引导。 情感态度与价值观通过本课的学习，知道我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家，中华民族有着悠久的历史，以此增强民族自豪感。通过对考古知识的初步理解，培养崇尚科学的精神。 〖教学重点〗元谋人、北京人 〖教学难点〗 学生初步接触历史地图、考古知识、古史资料等内容，需要逐步理解；人类社会从低级到高级的逐步演进，劳动在从猿到人的进华过程中起了重要作用这一问题比较抽象，需要逐步引导理解。 〖教学过程〗 导入：非洲起源论 教师活动：曾有一部分欧洲人认为，亚洲人并没有自己的本土祖先，而是非洲古猿移民的后代，并以此作为侵略亚洲的借口。事实是如此吗？其实，作为亚洲第一大国的中国，早在170万年前就已经发现了人类的足迹。今天我们就来探索一下我们本国的祖先——中华大地的远古人类 1元谋人(从牙齿→元谋人) 幻灯片：元谋人的牙齿 引出元谋人的概念，着重指出元谋人是我国境内已知最早人类(170万年前)。 过渡性提问：是不是在几十乃至几百万年前中国境内只生活着元谋人这一种远古人类呢？ 挂图：中国原始人类主要遗址分布图 引导学生看图：请数一数，我国有多少处原始人类主要遗址？ 从图上可以直观的观察到我国境内分布着很多的远古人类遗址，我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家(多元化概念)。 提问：从图上来看，这些原始人类都选择了什么样的生活环境？为什么？
七年级历史下册第一课知识点总结
北师大版七年级历史下册复习提纲 中国古代社会的确立和发展时期：战国秦汉 中国古代社会国家分裂和民族大融合：三国两晋南北朝 中国古代社会的繁荣时期：隋唐 第1课隋的统一与大运河 1. 581 年，北周外戚杨坚夺取政权，建立隋朝，定都长安，年号开皇。杨 坚就是隋文帝。 2.公元589 年，隋沿长江兵分八路全面出兵，仅用四个月就以摧枯拉朽之势 灭掉南方的陈朝，结束了分裂割据局面。继秦汉之后，中国又一次实现了统一。 提问：隋为什么能够完成统一？ （1）北方民族大融合，南方经济的发展（2）长期的分裂割据，人民渴望统一（3）南方陈政权统治腐败（4）隋建立后，励精图治，政治稳定，经济繁荣，军事强大（5）随为灭陈做了充分准备 古今称国计之富者莫如隋是因为：隋朝，人口激增，垦田扩大，粮仓丰实 3.隋朝社会经济繁荣 （1）表现：疆域辽阔，国力强盛，人口数量和肯田面积大幅度增长。 （2）原因：隋统一后，励精图治，采取一系列改革措施（隋炀帝创立科举制度，隋文帝创立三省六部制）改革前朝制度，加强中央集权，社会经济迅速发 展。 4.贯通南北的大动脉——隋朝大运河： （1）大运河开创时的皇帝：杨广（隋炀帝）—隋文帝次子，（在位时间公元604——618年） （2）大运河开凿的原因： 1.自古以来，南北交通不便 2.隋统一后，南北政治经济文化联系和交流加 强 3.为了巩固统一的成果，必须加强对东南地区的控制 4.隋朝的富庶为大运 河的开凿提供了坚实的物质基础 （3）大运河开凿的条件：隋朝的富庶为大运河的开凿提供了坚实的物质基础（4）大运河开凿的目的：加强南北政治、经济、文化联系和交流，巩固对全国的统治。 （5）隋朝大运河是古代世界上最长的运河，分为1、2、3、4、5 一条贯通南北的大动脉，全长两千多米，三点分别是中心洛阳，北到涿郡 （今北京），南至余杭（今杭州），四段自北向南分别是永济渠、通济渠、 邗沟、江南河，五大水系分别是海河、黄河、淮河、长江、钱塘江（6）作用：不仅成为南北政治、经济、文化联系的纽带，也成为沟通亚洲内陆和海上“丝绸之路”的枢纽；促进了沿岸地区城镇的工商业发展；发挥着贯 通南北动脉的作用；体现了我国劳动人民的勤劳智慧和伟大的创造力。 （7）评价大运河：不能单独的评价他的好或坏，作用是好处，但是当时为开凿大运河，过度役使了民力，给劳动人民带来沉重的徭役负担。 5.暴君隋炀帝：荒淫无度的宫廷生活，营建洛阳，乘龙舟出游，发动对高丽（今朝鲜）的战争。隋末农民大起义。 6.隋朝灭亡的根本原因在于隋的暴政，同秦朝。 7.评价隋炀帝：虽然隋炀帝在位时开创了科举制、开凿大运河，造福后世，但是他的暴政使得他遭世人唾骂。
2019-2020人教版(部编版)七年级历史上册第一课中国早期人类的代表——北京人(含答
2019-2020人教版（部编版）七年级历史上册第一课中国早期人类的代表——北京人（含答 案） 人教版（部编版）七年级历史上册第一单元 第一课《中国早期人类的代表——北京人》（含答案） 一、选择题： 1.“北京周口店北京人遗址……考古发现包括：10万多件石器，成批的骨器，100多种野兽 化石，还有大量灰烬……其中最厚的灰烬可达4米。灰烬中有很多石头、骨头和朴树子等。”材料反映了北京人（） ①会制造和使用石器、骨器②会种植庄稼③会使用火和保存火种④保留了猿的某 些特征 A. ①③④ B. ①③ C. ①②④ D. ②④ 2.1982年，北京人遗址被列人世界文化遗产名录。北京人是世界上最重要的原始人类之 一。下列表述正确的是（） A. 是我国境内目前已确认的最早的古人类 B. 会使用火和打制石器 C. 已经会制造工具和种植水稻 D. 会建造房屋和使用陶器 3.与“距今约七十万年到二十万年”“使用天然火”“保留了猿的某些特征”相关的远古人类是 （） A. 元谋人 B. 北京人 C. 半坡人 D. 河姆渡人 4.2018年是周口店“北京人遗址”发现100周年。下列描述与“北京人”相符的是（） A. 过群居生活 B. 会修建房屋 C. 会人工取火 D. 发明医药 5.如图所示的考古发现，为距今约70万-20万年我国原始人类的遗物和遗迹。这些考古发 现能佐证这一原始人类（） ①会制造石器 ②生话在新石器时代 ③会使用火 ④过上农耕生活 A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④ 6.化石是研究人类起源的主要证据，它是记录地球历史的特别文字。周口店北京人遗址中 出土了“灰烬、烧石和烧骨，3枚牙齿、4个头盖骨及大量的动物化石，40多个个体的直立人化石，10万件尖状器、刮削器、石锤、石砧等”。这说明北京人（） A. 懂得人工取火 B. 不能直立行走 C. 能制造和使用工具 D. 过着定居生活 7.李煜同学在班上对北京人做了如下介绍，你认为他的介绍内容正确的是（） ①北京人是我国境内已知的最早古人类 ②北京人会制造工具 ③北京人已经使用天然火来取暖
七年级上册历史第一单元知识点总结
第一课中华大地的远古人类 世界上最早的人类化石发现于非洲。 我国最早的人类化石发现于云南元谋，是元谋人。 我国发现时间最早的人类化石，是北京人。 一、元谋人 1 、我国境内已知的最早人类是元谋人，距今约170 万年，发现于云南元谋。 2、在中国境内已发现的早期直立人遗存中，以元谋人化石最为著名。 3、化石是研究人类起源的重要证据。 4、原始人类遗址分布特点是什么？ 答：原始人类遗址主要分布于江河流域，以及水源充足、植物生长茂盛的地区。这样的自然环境，可以为原始人类的生存提供充足的植物和肉类食物等。 二、北京人 1、人与动物的根本区别是会不会制造工具 2、在人的进化过程中劳动起了重要作用。 从猿到人的演变过程中，劳动起了决定作用 3、距今约71万—23万年，生活在北京周口店的原始人类被称为“北京人”。 4、北京人是全世界最为著名的晚期直立人。 5、北京周口店猿人遗址被联合国教科文组织列入“世界文化遗产名录” 6、北京人的生产方式——采集和狩猎 7、概述北京人的特征？ 答：①北京人仍保留猿的一些特质，头骨较宽，眉骨粗大，颧骨高突； ②已经能够直立行走；
③会打制石器；（使用打制石器进行采集和狩猎的时代，叫做旧石器时代。） ④使用天然火；（火用来烧烤食物、照明和御寒，还用火驱赶野兽） ⑤过群居生活。（这是人类最原始的社会组织形式。） 8、火的使用对原始人类的生存和进化有什么作用？ 火可以烧烤、照明、御寒、保护自身安全等，火的使用增强了人类适应自然环境的能力，促进体质的发展和脑的进化。 9.北京人的发现有什么意义？ 早（发现时间最早）、多（发现化石遗迹最多）、深（最具代表性，影响深） 三、山顶洞人 1.距今约3万年，在北京房山周口店龙骨山顶部的洞穴中发现了”山顶洞人” 遗址。 2.山顶洞人的生活: ①采集、狩猎、捕捉水生动物。 ②掌握了磨光和钻孔技术，磨制骨针用来连缀兽皮遮蔽身体。 ③佩戴装饰品，已萌生审美意识。 ④能够人工取火。 ⑤过氏族生活。 3.考古发现是了解史前社会的重要依据。
最新人教版七年级上册历史第一课教案
最新人教版七年级上册历史第一课教案 人教版七年级上册历史第一课教案1 祖国境内的远古居民 一、元谋猿人：最早、170万年 二、北京人：时间：70---20万年 生活方式：群居生活 发展水平：用天然火 三、山顶洞人：时间：1.8万年 生活方式：氏族生活、工具进步 发展水平：人工取火 [授课过程] 教学内容教法、学法 导入新课： 一、我国最早的人类 元谋人距今170万年中国最早的人类多媒体展示女娲造人的民间故事,询问学生：谁能讲一讲民间故事女娲造人的传说，以此导入。可问学生：西方人类起源的传说。 展示多媒体图片：阅读教材第一段，同学们得到了哪些历史信息?材料中提到了什么人、什么时间、什么证据? 鼓动学生争先回答，根据实际情况决定是集体回答还是单人回答。 简单介绍考古的一些知识，如化石、定年方法等。 教学内容教法、学法 二、北京人 发现时间：1929年 发现地点：北京西南周口店 生存年代：20—70万年 体貌特征：手脚分工明显、残留猿的某些特征 生活状况：群居生活
生产水平：能制造和使用工具，使用天然火 三、山顶洞人： 时间：1.8万年 生活方式：氏族生活、工具进步 发展水平：人工取火 小结：总结本节课学习的三个远古居民的代表。 巩固练习：(见课件) 作业：(见课件) 多媒体展示北京人头部复原图和思考题：读课文找一找北京人发现的时间、地点、生存年代、体貌特征。 学生共同回答时间、地点、年代，分组讨论根据头部复原图得出的体貌特征。 多媒体展示北京人生活想象图和阅读要求：北京人过怎样的生活?为什么?要求学生分组讨论。 多媒体展示问题：想象一下，北京人的一天是怎样生活的?提示可以按时间顺序，也可以按衣、食、住、行的顺序。 多媒体展示问题：想一想，北京人是怎样得到火的? 问：读第5页小字，你能得出什么结论? 多媒体展示：我国远古人类主要遗址的分布图。说明了什么问题?学生回答。 读第5页最后一段，找出山顶洞人的生存年代和体貌特征。学生回答。 多媒体展示：山顶洞人的头部复原图和北京人的头部复原图，比较两种居民的差别。 读第6页第一、二段，多媒体展示：山顶洞人的生活复原图及其使用的骨针和装饰品。分析山顶洞人的生产和生活情况。学生回答。 多媒体展示问题：动脑筋，海蚶是生活在海里的。在山顶洞人人的洞穴中发现海蚶壳说明了什么问题?你是怎样看的?学生分组讨论后回答。 多媒体展示：本节课的主要知识点。以此为本节课的板书设计。在展示的过程中，要求学生共同回答。 多媒体展示：设计的练习题，可以采取分组抢答的形式。 多媒体展示，鼓励学生自己动手。 人教版七年级上册历史第一课教案2
七年级上册第一课历史教案
第1课中华大地早期人类的代表——北京人 韩慧玲 【教学用时】1课时 【课型】新授课 【教学目标】 1、知识与能力 （1）了解人类历史的起源； （2）掌握我国早期人类的代表---北京人的生存年代、发现地点、生产生活情况等； （3）观察北京人头部复原像，知道北京人的体质特征； 2、过程与方法 （1）总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律； （2）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。3、情感态度与价值观 （1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感；（2）培养珍视人类文化遗产的意识。 【教学重难点】 1、重点：北京人 2、难点：远古居民的生存方式 【教学方法】问题目标教学法。 【教学过程】 一、导入新课 图片加故事：人类是怎样产生的？ （1）神创论：西方：上帝造人；中国：女娲造人 （2）进化论：人类是由类人猿进化而来的。 二、教学活动 （一）自学教材
（阅读教材，把知识要点圈点、勾画在教材上。） （1）北京人生活的时间及地点。在《中国原始人类主要遗址分布图》上找到“北京人”生活的地点） （2）探究北京人的体质特征？（图片对比：古猿、北京人、现代人的头部有什么区别？） (3) 北京人的生活情况如何？（从生产工具、食物来源、用火情况、生活方式去认识） （二）小组合作 （1）北京人的体质特征 《北京人头部复原像》与现代人的头部从前额、眉骨、颧骨、嘴巴、前伸、没有明显下颌，说明北京人还保留了古猿的某些特征;另一方面，北京人手脚分工明显，能够制造和使用工具，说明北京人已经 是人而不是动物。 结论：北京人为一种正在进化过程中的远古人类，可称为北京猿人。 （2）北京人使用打制石器 展示北京人使用的工具说明北京人使用打制石器、木棒。 结论：是否会制造和使用工具是人和动物的根本区别。 （3）北京人使用天然火。（展示灰烬层遗物，灰烬层最厚处达6m） A.说明北京人会使用天然火，能保存火种。北京人住在山洞里，当 自然界出现野火时，他们拾回火种，小心保存起来，不让它熄灭。 北京人用火烧烤猎取的动物，吃上了熟食，减少了疾病，从而使身 体素质得到了质的提升。 B．想一想，学会了用火，对北京人来说有什么好处？ 请同学们结合现实生活想象一下，北京人可以用火干什么呢？