校长的办学思想是学校发展的灵魂
校长的办学思想是学校发展的灵魂
我们常说，一位好的校长就是一所好的学校，应该说这句话不仅仅是领导们取得了共识，专家们取得了共识，就是社会学生的家长也取得了这样的共识，这就说明校长在办好学校中起着很重要的作用，那么这就设计到一个问题，什么样的校长是一位好校长，或者说什么样的校长是一位优秀的校长，邱校长对于这个问题有着很深刻的认识，他说现在督导部门对学校评价的指标很多，其中也有对校长的评价标准，但现在对校长的评价指标多半是在评价校长是不是一位合格的校长，而不是在评价是不是一位优秀的校长。他认为一位优秀的校长除了我们日常要求的指标体系以外还有三条标准是最重要的：
第一条就是看这个校长是不是具有科学的正确的办学指导思想。这在评价一位校长是不是优秀的校长应该是首要的标准；第二条是看这所学校是不是在这个校长带领下取得了卓有成效的办学实践。因为校长不是研究员，校长是一个实践工作者，办学是一种实践，光有很好的思想固然很好，还要看看是不是有卓有成效的办学实践；第三条就是看是不是具有高尚的人格魅力。我们都知道多数学生有时感觉学习是给教师学的，他们认为教师对他不错，他就好好去学。教师和学生一样，如果校长具备了一定的人格魅力，教师也会努力地为校长而工作。记得有一次我曾带领班子成员到工人子女小学去参观学习，看到他们教师的工作节奏很快，工作量大，工作压力大，中午的时间还要学习计算机，吃饭都要抓紧，我问一位老师，你们的工作积极性为什么这么大，她回答：说不准，可能是校长的人格魅力吧，当时对我震动是很大的，现在这样的教师队伍是很难找的，我们做校长的都有这个，解决教师的思想工作是大问题。而邱济隆校长认为在合格校长的基础上具备了上述三点，才能算上一位优秀的校长。
时间关系我只结合第一条来进行分析，第一，校长必须要有正确的办学指导思想。因为校长所做的工作，就是要把校长所有的一套办学理念，转化为全校教职工的办学理念，然后再落实到学校的办学实践当中，这就是校长的工作，所以校长的办学思想，往往是全校教职工统一思想认识的一个基础，也是全校教职工统一行动的纲领，所以从这个意义上来讲，校长办学思想就是学校的灵魂。就这个问题邱校长谈了三点：
第一点校长办学思想的内涵和产生。1、内涵。内涵是什么？什么是校长的办学思想？就是校长对教育现象，教育规律，教育问题比较系统的全面的认识和看法，有人问校长的办学思想和校长的教育思想是不是一会事，严格的来讲不是
一会事，校长的教育思想范畴更大，但是现在一般意义来讲可以等同起来，校长的办学思想也就是校长的教育思想，包括校长对教育本质的认识，而教育的本质是什么？就是大家对教育功能的认识和理解，我们国家对教育的本质和教育功能的认识现在同过去相比有了很大转变，现在校长具有了人才观，学生观，质量观，这就是校长办学思想的变化，包括校长对于教育改革方向的认识和把握，当前已经进行了新课改，我们校长肯定对这样的现象有自己的想法，有自己的认识，所以应该说校长的办学思想的内涵是非常丰富的，我们天天在学校当中，天天见到很多教育现象、教育的问题，我们必然对这些现象和问题进行思考，进而产生我们自己的看法和想法，这就是校长的办学思想。2、产生。校长的办学思想从何而来？首先是来源于校长多年的办学实践，因为校长在多年的办学实践当中，面对种种教育现象、教育问题，你有你的思考，你有你的想法，那么在这个过程中就形成了自己的一些想法和看法，这也是校长办学思想产生的很重要的实践基础，但是仅有这一点是不够的，校长办学思想的产生，必须经过校长的理性思考，才能把你对教育现象、教育问题的认识由感性上升为理性，这种理性思考是建筑在校长对教育理论的学习与钻研之中，也往往来源于校长参加教育科研过程之中，那么我们学习了教育理论，参加了教育科研，促使我们对学校的现象、学校的问题进行理性的思考，然后这样的理性思考反过来还要去指导我们的实践，再回到实践当中完善，不断丰富自己的办学思想。在谈到这个问题时邱校长提到这样一个问题，他说一些主管部门的领导对他讲，他们到下面的学校，看到我们的校长都很忙碌，很辛苦，从早到晚盯在学校，但当问起他们的办学理念时，往往是无言以回答，这就说明我们校长在实践当中遇到的一些问题、产生的一些想法没有经过自己理性思考，所以就没形成自己的思想。我干校长已经六年多了，如果让自己来谈谈办学的思想，恐怕不能说一点想法没有，但感觉是很模糊的，也是很零乱的，所以校长办学思想的产生必然要经过由理性到感性这样一个过程。我们正是因为缺少了梳理的过程，所以就形不成自己的思想。通过邱校长的分析，我知道了该怎样去做一个校长，怎样去积累沉淀管理的经验，怎样去反思梳理形成自己的思想，这是我在学习中的感受。
第二点校长对学校的领导，首先是对教育思想的领导。校长的工作十分繁忙，头绪也非常多，但是对于一个校长来讲最最重要的是实现对学校的教育思想的领导，这个工作是别人所不能替代的，这也就是我们当校长最重要的作用，很多行政工作、事务性工作有副校长有主任都可以去做，但是唯独这一点是校长义不容辞的责任，因为校长要考虑怎么样把自己的办学理念变成全体教职工的思想，然
后再变成全体教职工的实际行动，八十年代末国家提出了素质教育的概念，要求由应试教育向素质教育转轨，当时教育界思想是非常混乱的，传统的教育思想与新的教育理念相互碰撞，学校里老师们思想也是一片混乱，这在我们实施素质教育的初期，大家也有过这样的体会，不知道到底怎样做才对，标准把握不准。而邱济隆校长在这个关键时候召开了全体教职工会议，对教师讲了他对素质教育的理解，讲了应该怎么做，针对大家的误区谈了自己的看法，其中用了一句简单的话描述了素质教育的本质，他说只要我们的学校我们的老师所做的事情是着眼于学生一辈子，而不是着眼学生一阵子那就是素质教育。这对于当时统一全校教职工的思想，如何来实施素质教育，大家有了统一认识，方向明确了，而不是还停留在大家一直在讨论、争论的过程中。我们做校长的就是应该在这种时候站出来表态，表明我们赞成什么，反对什么，让大家有一个明确的认识，这就是校长对学校教育思想的领导，这与我们领导曾经提过的“做正确的事比正确做事更重要”的道理是一致的。这次我们还参观了北京史家小学，他们的设备是国内一流，九十年代就建立起了我们现在正在进行的班班通工程，看了以后我的感想很深，由衷的感觉我们只有想不到的事，没有做不到的事，所以对学校教育思想的领导的确是最重要的领导。同时在邱校长的报告中还特别提到，他十分重视对学校两支队伍的建设，这也是对学校校思想领导的重要工程，这里也简单说一下，邱校长认为任何学校，队伍建设是重中之重的任务，干部的水平有多高学校办学的水平就会有多高，如果我们不提高我们自己的水平，必然学校办不出高水平的学校，教师的师德水平、业务水平决定着这个学校的教育教学质量，所以要把抓队伍建设做为学校的重中之重的工作。邱校长每学期开学，班子会、教师会都要就学校的发展方向结合现代的整个形式谈自己的看法，他在一次教师会议上针对教师队伍建设讲了四句话：有眼界才能有境界；有思路才能有出路；有作为才会有地位；有势力才有魅力。这四句话虽然简单却很有哲理，现在学习手段这么多，媒体这么发达，如何开阔自己的眼界，提高自己的境界，我觉得现在我们教体局就为我们提供了很多机会来开阔我们校长的眼界，看到的多了，想的也就丰富了，有了想法就可能要有做法，境界也就高了。有思路才会有出路，一个国家一个学校一个单位都是如此，在现有的空间内能找到改革空间的校长就是一位好校长。现在教育尽管面临着很多问题，但做为一个校长来说就是在这种现有的条件下如何找到改革空间，发挥自己的主观能动作用，为学校创出特色，开辟道路。有作为才会有地位，每一个教师都想提高自己的经济地位，政治地位，可以，但怎么提高呢？你的有作为。有势力才有魅力，一个国家也是如此，中国为什么影响越来越
大，因为有了势力，再说的普通一点，一个人找对象也是如此，有势力就会有魅力，你既无德，又无才，又无貌，人家干嘛跟你啊？这是必然的，这是讲我们的老师如何来提高自己的势力。做为我们校长就是要通过各种这样的机会来统一教师的思想认识，推进教师队伍的建设，这是第二点对学校的领导，首先是对教育思想的领导。
第三点，校长办学思想的特性。1、校长的办学思想具有实践性和理论性，校长的办学思想来源于实践，回过头来指导实践，在实践中得到完善，当然有很强的实践性，但是校长的办学思想也必有较强的理论性，是经过你的理性思考感悟的一些问题。2、统一性与多样性，因为我们的校长多处于同一个时代、同一个社会背景之下，所以校长的办学思想会有统一性，但是校长的办学思想必然有多样性，因为每个校长的经历是不一样的，你所在学校的历史不同，文化背景不同，地域不同，生源不同，毕竞有他自己的特点，再加上校长有自己的经历、有自己的个性，所以往往呈现出校长办学思想的多样性，校长办学思想多样性是学校健康发展形成特色的很重要的环节。3、是校长的办学思想要具有稳定性和发展性，校长的办学思想必须具有稳定性，因为校长的办学思想往往是与时代的相联系的，一个时代总是一个比较慢长的时间，它当然要稳定了，另外校长的办学思想是你对很多教育规律的认识和看法，这些规律往往是客观存在的，不能随便乱改的，校长办学思想的相对稳定对学校的发展起着很重要的作用，如果设想一下，一个校长的办学思想是多变的，是朝令夕改的，今天提出这么一个口号，明天又提那么一个口号，今天提这么一个想法，明天又那么一个说法，全校教师的思想能不混乱吗？怎么能够成为统一大家认识的尺子，所以它必然具有稳定的特点，但是校长的办学思想不仅仅要具有稳定性，要有发展性，而且校长应该站的高一点，看的远一点，对于当今社会的发展，科技的发展，经济的发展，以及对人才的需求，要有一点远见，要超前一点去考虑学校下一步所面临的问题，这样才能使我们的教育跟上时代的步伐。我想在这方面，我区的职业学校为我们做出了表率，如果没有超前的意识，就不会有我们今天职业学校发展的空间。有人讲我们是用昨天的知识教今天的学生，去面对明天的世界，那么对我们校长来说，如何能站的高一点看的远一点，去做一些符合教育规律应该做的事情？党的十七大也强调了要把科学发展观贯彻落实到经济社会发展的各个方面，我想也应该贯彻到我们教育的各个方面，而且十七大的报告当中也说了科学发展观的第一要义是发展，所以如何促使学校健康发展必然是我们校长应该考虑的问题，如何办让
人民满意的教育这是摆在我们面前的一个重要课题，一位能着眼学生未来为学生明天的发展着想的校长才称得上一位优秀的校长
校长办学思想研究报告
课程改革促进中小学校发展案例研究 校长办学思想与学校文化形成的研究 研究报告 东城区教科所国英 一、研究背景 办人民满意的教育是人民对我们的要求，办好每一所学校是实现教育目标的基础。随着社会经济、政治、文化的快速发展，人民群众对优质教育的需求越来越高，对每一所学校的办学理念、办学实效的关注越来越强烈，学校的整体效应凸显出来，校长对办好每一所学校的责任更为重要。 新课程改革的本质是要以学生为本，以学生发展为本，要形成适合人的发展的学习观念和学习方式，树立应用意识和创新意识，达成有效学习；形成符合人的认知规律和适应社会发展的教学观念、教学水平和教学行为，实现人的可持续发展的目标。在课程改革的推进中，我们突出发现：校长的办学观念、办学行为的改变对深化课程改革具有极为重要的意义。 在市基础教育科学研究所“课程改革促进中小学校发展案例研究”项目中，有这样一个命题：“校长办学思想与学校文化形成的研究”，笔者考虑，这个命题有三个含义：一是校长要在锻炼中成长；二是学校要在传承中创新；三是学校要在涵发展中出特色。研究此命题一定会对校长办学观念和办学行为的提升起到推动作用，校长会在研究中获得成长。 二、核心概念界定 1．校长办学思想——校长办学思想是一个系统体，它涵盖学校办学理念、办学目标、办学策略，并具有各项完善的管理机制，具有
充盈容和在逻辑联系的组织实施系统；校长办学思想是学校员工的群体思想，它是以校长为主导，吸纳全体领导班子成员思想及全体教职员工意识，体现国家教育方针，推动学校整体发展的学校办学思想。 2．学校文化——学校文化是由学校领导倡导的，学校群体成员经过长时间共同形成和发展的，用于应对外部环境挑战和部整合问题的学校标志性的价值认同和思想核心。它具有在学校历史的沉淀中动态生成的独特性，这种学校文化能从学校领导方式、教职员工的集体行为方式和学校的办学目标中体现出来。 3．校长办学思想与学校文化——校长办学思想是学校文化的体现，是一所学校发展的‘魂’，是组织文化、制度文化，是校长视野的综合体；学校教育、教学和管理活动是在特定的学校文化背景下进行的。校长的办学思想直接影响学校工作的整体质量；学校文化是影响学生学习成绩、教师专业发展、学校质量与效能和学校改进与提高的重要变量。 三、研究方法和理论依据 （一）研究方法 1．文献研究 文献法主要是对文献资料的阅读和分析。本研究采用文献研究主要是对有关校长办学思想、学校文化形成、组织行为学理论的相关文献进行分析和整理，确立新的客观的校长办学思想、学校文化形成理念，并确立该课题研究的理论依据。 2. 案例研究 案例研究法有助于发现深层次的问题。本研究采用丁香小学、方家胡同小学、北池子小学、美术馆后街小学、安外十三条小学做样本，探讨和解决“校长办学思想”和“学校文化”研究中的问题，实现校长在研究中的成长。 3. 行动研究 行动研究是一种以问题为中心、解决问题为目标的研究。本研究主要通过合作研究的模式进行，合作研究是指在这种研究中，研究者与实际工作者一起合作，共同进行研究。研究的问题是研究者和实际工作者一起协商提出的，双方一起制定研究的总
校长考察报告
品味教育芬芳创办优质教育（共5页） ——XX考察报告 在中学校长XX培训学习中，培训班为学员安排了两天的名校考察活动，考察的学校分别为XX九年一贯制XX学校、XX中学、XX中学，三所学校的校长、副校长也分别介绍了学校建设发展的宝贵经验，参观者为之动容，倍受鼓舞。 一、学校的共同特点 1、学校文化的灵气溢于校园的角角落落 走进几所名校，倍感清新气爽。扑入眼帘的，不仅仅是满眼的江南绿色，更多地是矗立的校石校训、大小文化墙等给人以视觉冲击力的物质文化。从门卫的礼仪迎宾到学生活泼而又规范的举止，从教学科研活动的开展到教师严谨的课堂教学行为，从教学一线的敬业奉献到学校后勤的体贴服务，无处不彰显着感染人的行为文化。从校长富有激情的汇报中，我们感受到这几所学校高站位的办学思想理念、富有特色的校训“三风”、班级学生的团结好学、师资队伍的敬业奉献、春风般温暖的师生关系以及和谐怡人的心理氛围。在这里，有纯净、有纯情；在这里，制度有温度，管理重在理；在这里，有身体力行的引领，有俯首躬身的践行。处处透露着促动心灵的精神文化，处处洋溢着校园的人文感召，处处弥漫着怡人的文化芬芳。 2、求真务实、创品牌的办学行为彰显了学校的教育辉煌 几所学校的校长尽管背景不同、经历不同，但是他们对美好教育的诠释和追求是相通的。他们将“让每一个孩子享受适合自己的学习生活；为每一个孩子奠定适合自己的成长基础”作为学校办学理念的核心；为师生创造和谐日新的教育生活，把学校办成“教师彰显智慧、播洒希望的乐土；学生收获快乐、放飞梦想的摇篮”的愿景，充分体现了几所学校的办学追求，更是一种对优质教育生活的向往，一种源自心灵深处的渴望，一种发自教育良知的最纯真的文
如何理解一个好校长就是一所好学校
我理解的“一个好校长能成就一所好学校” 现在有不少人对这句话提出了质疑，认为成就一所好学校，不能依赖于某一个人，不能依赖于某一任校长，比这更重要的应该是一套卓有成效的现代学校管理制度。这话有些道理，毕竟铁打的学校流水的校长，校长的任期毕竟是有限的。一个出色的校长，为官一任，把一个学校带到一个高度，那么在他离任之后，学校该怎么办？所以必须有一些制度化的东西，才能保证一个学校的长期持续发展。 但是，学校管理不仅仅是制度，他需要校长的智慧，也就是校长不仅要制定、执行制度，还要学会协调和处理各种事件和情况，还需要校长用个人的人格魅力凝聚和带领老师们做好学校的工作。每一个校长的水平不一样，人格特质不一样对教师的影响、对学校的带动就不一样。这就好比同样的制度体系和管理体系，不同的校长就会带出不同的队伍，成就不一样的精彩。从这个意义上讲，一个好校长会阶段性的成就一所好学校。 我们再来看校长的职责是什么？说实话在很多书籍上都找不到对校长的一致的定义，结合切身体会，我认为校长的职责有两点：一是领导，二是管理。也就是说校长是一所学校的领导者和管理者。除了管理的责任外，他还担负着领导的任务。什么是领导任务。个人的看法是，校长除了做好
学校日常的管理工作，还要肩负着考虑学校发展方向的问题，也就是要规划学校的未来，制定学校的发展规划。不同的校长由于对教育的认识不同，办学理念的不同，对学校的定位不同，发展眼光的不同，他们的办学水平就会有差异，也就是有好差，优劣之分。从这个意义上讲，我们还可以说，一个好校长会成就一所好学校。 一个好校长能带出一所好学校，成就一批好教师，这样的例子不能说比比皆是吧，但至少并不鲜见。比如杜郎口的崔校长。没有崔校长就没有今天的杜郎口中学的今天，没有崔校长也不会成就那么多的农村孩子。 总而言之，“一个好校长就是一所好学校”这句话是对是错就看我们怎么去理解。如果机械地理解也许说的还不够严密。但是如果从实际的意义去理解，这句话我认为是对的。实际上这句话是陶行知先生说的。他的原话是：一个好校长也就意味着一所好学校。
校长要做好三件事
校长要做好三件事 民族主义教育家陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂。要想评论学校，先要评论它的校长”。学校管理是一项课题，也是一门艺术，校长要想在学校管理上追求卓越，胜人一筹，就要在立足求和，立业求学，立德求范上下大气力。 一、要立足求和，和则乐。 古人曰：“预谋胜败，先谋人和。”“人和”有两层含义：一是营造亲密、和美的氛围；二是营造包容个性、和谐发展的生动局面。因此，“乐起来”是干起来的情感基础和必要条件。所以，校长要树立人本意识，人本管理体现人文精神，通过人文关怀发挥学校领导和教师的自主性、主动性和创造性。 1、校长和班子要和谐。校长和其它领导之间，只有通力合作，学校的各项政策才能执行到位，否则工作效果就会大打折扣。这就需要校长注重对班子群体精神，群体意识，群体作风的培植。工作分工明确，团结协作、各负其责、各司其职、各尽其能。要做到对班子成员信任而不放任，爱护而不庇护，严格而不严厉。校长工作要发扬民主，对分管领导给予支持、关心和帮助。不搞专制主义，学会欣赏，用欣赏的眼光去赏识每一位领导，使每一位领导班子成员都起到指挥、督促、协调和决策等作用，从而，在学校整体工作上形成凝聚力。 2、校长和教师要和谐。和谐的人际关系是教师产生归属感和荣誉感的前提条件。作为校长，因体察民情，了解教师疾苦。校长不仅仅是控制、组织指挥、协调，更重要的事情是“为教师服务”。校长不仅仅是管理老师的老师，更应是服务老师的老师。抵触源自个人价值的不到尊重。现代管理学著名的霍桑试验证明，与改善工作环境，实行绩效奖金、严明惩罚比起来，经常与教师进行座谈沟通更能广泛而持久地促进教育教学效率的提高。由此看来，校长应关注教师，把教职工当做学校的主人。关注教师的生活、工作、心理健康以及职业倦怠等，为教职工多创造条件以减轻工作压力和增强工作愉悦感，增进教师之间的相互交往，促进良好的人际关系，创造宽松和谐的教育氛围。心理学知识也告诉我们：人性中最深切的心理动机是受人尊重，得到肯定和被人赏识的渴望。如果无视这个动机，漠视这种渴望，提高教师的积极性就缺乏有力的心理支撑。 二、要立业求学，学则进。 什么是教育，教育就是帮助人养成良好的习惯，习惯从行为来，习惯形成品质，品质决定命运。所以，校长必须抓学习习惯。 1、校长是领军人，要有学识。校长作为教师的带头人，要加强理论知识，管理知识的学习，学习方方面面知识，校长知识渊博了，才能从根本上为提高管理水平奠定基础，同时，见多识广，好学勤思，才能具备独特的思维品质和个性，成为乐于思考、勤于思考、精于思考的领导者。这样，就能做到善于统筹考虑各种管理要素，各个管理环节，做到人尽其才，才尽其力，物尽其用，时尽其效，实现学校整体工作的最优化。
校长的办学思想
校长的办学思想 名校各有各的不同校情，但科研兴教的现代办学理念、以人为本的治校策略、严而不死的教育管理、办出自己学校的特色等方面的办学思想是一致的。在学校发展的诸要素中，关键所在是作为学校灵魂的校长，唯有优秀的校长，才能为教师的健康成长提供宽阔的舞台，才能为学校的发展提供坚实的基础。 教育思想是办学的灵魂。纵观一些名校长的治校历程，虽然他们所面对的校情各不相同，但有一点是相同的，那就是用先进的教育思想来指导学校的一切工作，并把它作为是非得失的准则。在办学方面，校长不能做一个墨守成规的经验型庸者，也不能做一个毫无思想和主见而惟上级是从的行政型懦夫。 教育质量是学校的生命。学校的根本任务是育人。因此，办学就是为适应时代和社会发展，培养出高质量的人才。无论哪位名校长必然追求学校教育的高质量。不同的时代、不同的社会、不同的办学者，有着不同的“质量观”。 管理水平是办好学校的关键。“管理出效益、管理出质量”，一所学校成功的轨迹，虽然天时、地利不尽相同，但高水平的管理带来高水平的教育质量是他们共同得出的结论，今天为越来越多的人们所接受。管理水平是办学的关键。做校长的应当也只有不断地提高自身的管理水平，才能实现学校高质量的办学追求。 名校长观点 “教育思想是办学的灵魂，教育质量是学校的生命，管理水平是办学的关键。”――北京市四中邱济隆校长 “校长是教师的教师，他应该是一所学校中最有学问的人，他更应该是一位道德高尚并富于人格挽救魅力的人。一位优秀校长的人格应该是高山仰止无法估量的，随着时间的推移，它将会日益清晰地化作一座永远值得怀念的人格丰碑，化作永远滋润校园的美好的精神营养。”――张家港市第一中学校长高万祥
中小学校长“我的教育管理思想”反思报告
努力做一个学校教育的引领者和服务者 ——中小学校长“我的教育管理思想”反思报告党的群众路线教育“三思四省”的“三思”指的是“我是谁、依靠谁、为了谁”。笔者认为，在“三思四省”中，“我是谁”的问题最为重要，解决好了“我是谁”的问题，其它问题就能迎刃而解。作为一个中学校长，“我是谁”的问题就是对自己的角色定位和认同的问题。校长的角色意识决定着校长的办学思想和教育理念，影响着校长的办学行为。在现实中，有许多的“行政校长”、“外交校长”、“福利校长”“生产队长”等，他们的角色把握存在着一定的问题。笔者深刻认识到校长要做一个学校教育工作的引领着和服务者，并在工作中努力践行。 一、做一个学校教育的引领者 我在担任校长后，始终有强烈的责任感、危机感和紧迫感，不满足于做一个管理者，我对自己的角色定位首先是一个引领者，其次是一个服务者。引领者和管理者的角色定位是有区别的。管理者是为岗位职责而工作，可以把一所学校管理得整齐、有序甚至有条不紊，但学校不一定发展得好。引领者是为学校的发展而工作，淡化个人的身份和职位，提出更领先一步的办学目标，整合有利于学校发展的各种资源和因素，激活师生的责任感和创造力，鼓励大家创造性地思考和工作。校长就像是一个扛旗的人，不仅要自己扛好旗，还要团结一大批同心同德的人一起朝前走。 （一）以先进理念引导办学方向 笔者认为，没有思想理念的校长是一个平庸的校长，很可能沦为管家式校长或家长式校长。校长的思想高度和深度影响着自己的教育管理行为，也影响着教师的教育思想和行为。因此，我平时注重学习和思考，思考目标定位、办学思路、管理模式，管理手段等，努力践行，不断反思。 1.“以人文本”是我的教育信念 笔者认为，教育管理的“以人为本”与行政管理和企业管理中的“以人为本”有所不同，“人”不仅是管理的手段，更是管理的目的，是要通过管理促进人的发展，也就是师生的发展。因此，教育以人为本需要树立管理育人、服务育人的观念，营造民主和谐的管理氛围，增强管理者的服务意识和人文精神，采用人性化的管理手段。笔者始终认为，学生是教育的主体，是学校教育的出发点和归宿。以人为本，学生、教师、学校同步发展是我们的办学宗旨，人性、制度和文化三者的完美结合是我们的主要管理模式。 2.师生发展是我的教育理想 作为校长，要对学校的发展有一个清晰的规划。在过去的几年里，我校领导班子精诚团结，分工协作，以十八大精神为指导，以群众路线教育为契机，遵循“激情、务实、协作、创新”的校风，以“实干、巧干、进取”的威坪精神为校园文化之魂，坚定信心抓教学，坚
浅谈新时期中小学校长的办学思想
浅谈新时期中小学校长的办学思想 欧善珍，男，1967年出生，中共党员，本科文化，中学一级教师，湖南省第五届校长高研班进修毕业。1984年参加工作，1987年在双板桥完小担任团支书、少总辅、年级组长，1994年担任教导主任，1996年担任副校长兼成教专干，1998年在官桥完小担任副校长兼普九资料员，2000年任慕投完小校长，2001年调任逍遥岩完小校长兼党支部书记，２007年调宁远职业中专担任第二党支部书记\学生处主任兼政工处主任。 内容摘要：正确的教育思想和先进的办学理念对校外是一面旗帜，对校内是一个纲领，对历史是一个总结，对未来是一个目标。其中，校长的办学思想尤为重要。作为一个校长，必须要有正确和先进的办学思想和办学理念，这既是校长职业化成长的要求，也是校长专业化程度的标尺，是校长能否成为好校长的关键。本文从校长办学思想的涵义入手，阐述了校长的办学思想在学校管理中的重要作用，指出校长的办学思想决定着学校发展的方向，制约着自身的发展。进而指出新时期中小学校长的办学思想应该具备个性与共性相结合、稳定性与发展性相结合、理论与实践相结合、超前性与现实性相结合等四个基本特征。在此基础上提出新时期中小学校长办学思想创新的策略：要确定三种改革理念，要给学校发展定好位，要精心打造学校品牌。 关键词：办学思想创新策略 一、办学思想的涵义 所谓办学思想，是指在长期的办学实践和对实践的研究中形成的，能体现时代精神，具有本校特征，能有效地指导学校发展的，对教育规律的科学把握。其中，时代精神是共性，是引领；本校特征是个性，是基础；教育规律是本质，是关键。三者合一，一个都不能少。办学思想是现代教育思想在办学行为中的一种具体表现形态，其中，校长的办学思想最为重要，包括校长对教育思想的认知程度、办学目标的归纳和确定、办学基本思路、所采取的策略、手段和措施等。 二、办学思想在学校管理中的重要作用 正确的教育思想和先进的办学理念对校外是一面旗帜，对校内是一个纲领，对历史是一个总结，对未来是一个目标。校长的办学思想尤为重要。苏霍姆林斯基说：“校长领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”作为一个校长，必须要有正确和先进的办学思想和办学理念，这既是校长职业化成长的要求，也是校长专业化程度的标尺，是校长能否成为好校长的关键。 （一）校长的办学思想决定着学校发展的方向 办学思想关系到学校的全局，一所学校的办学思想和理念在很大程度上决定着学校发展的方向，决定着整个学校的教育行为。校长是学校的领导者、组织者
校长工作室学习总结
2015年参加“梁中凯名校长工作室” 学习总结 务川县第一小学陈琳 2015年，我有幸加入到“梁中凯名校长工作室”这个团队中，深感荣幸，倍感光荣。梁中凯校长是一名享有全国盛誉知名校长，其教育思想、领导艺术、人格魅力、工作业绩都受到同行的推崇。作为一名青年校长，我能够零距离的与名校长接触，聆听他的教诲，我倍加珍惜这个机会。半年学习中，我在以下两方面收获最大。 一、校长要有理想信念 梁校长教诲我们，校长一定要有理想信念。校长的理想信念是什么呢？就是用毕生的精力办好每一所学校。“一个校长，就是一所学校”，这既是对校长作用的可定，也是对校长使命的鞭策，更是对校长理想信念的生动诠释。梁校长精心耕耘龙家小学30多年，让这所地处云贵高原偏远小镇的学校享誉国内。这么多年的风雨历程，如果没有他那为乡村教育发展奉献一生的坚定的理想，无论是龙家小学，还是他自己，都不可能走到今天。在这半年的学习过程中，梁校长对乡村教育的热爱，
对乡村教育发展的执着追求，深深的感染了我，坚定了我为教育奋斗的理想信念。 二、校长要有办学思想 梁校长说，办学思想就是一说学校的灵魂。很大程度上，校长的办学思想就是学校的办学的思想。校长不仅要有办学思想，还要有先进的办学思想。龙家小学以“建设乡村生命校园”为办学理念，这是梁校长办学思想的具体体现。龙家小学正是在梁校长这一办学思想的指引下，取得了如今辉煌的成就。半年学习中，梁校长的办学思想给了我很多启发，在以后的办学中，我会更加注重对办学思想的研究。 半年的学习中，梁校长组织了4次研讨活动。活动中，我们学员之间进行了诚恳而富有意义的研讨——我们相互交流办学经验，探究办学规律，倾吐办学困惑。交流研讨过程中，我们学员之间建立了深厚的感情。大家表示，要借助这个平台，建立教育资源联盟体。 反思自己，我有很多不足，一是不能很好处理工作与学习的关系，总是忙于工作，乏于学习，主要原因是没有统筹安排好工作与学习的时间。二是缺乏持之以恒的教学研究精神，很多问题研究不深入，浅则即止。三是缺乏动手的习惯，有很多问题思考了，研究过，但就是不喜欢动手写作。等等。在今后的学习过程，我会严格要求自己，不断进取，完成三 年学习、工作规划目标。2015年12月15日
浅谈校长如何管理一所好学校
浅谈校长如何管理一所好学校陶行知先生曾经说过：“校长是一校之魂。”教育界还有句名言：“一个好校长就是一所好学校”。我认为一个好校长应该是德才兼备，具有高度事业心和责任感。我从参加工作第六个年头当小学校长，及至现在的长葛市和尚桥镇中心小学校长，也有一些年头了。我深切体会到，校长的思想观念、道德情操、知识才学和领导艺术，在学校工作中具有极大的影响力。校长是学校管理的核心人物，而学校管理又是一项十分复杂的系统工作，要想把一所学校管理好主要靠校长。作为校长如何管理好学校呢？下面，谈一点自己的看法与大家共同切磋： 一、校长要有凝聚力较强的人格魅力 首先，校长要有很高的政治道德责任。具体工作中，校长要摒弃官位意识，提高为师生服务的热情，增强干事创业的责任感；淡化管束意识，体现人文关怀；抛开功利意识，提倡脚踏实地的作风；要知人善任，在思想品德、道德修养上做教师的楷模。时刻用苛求的眼光看待自己，用欣赏的眼光看待师生，做师生的知心人。其次，校长要树立终身学习的观念。校长必须视野开阔，观念更新，不断学习新知识。要善于取人之长、补己之短，善于思考总结，把学科知识转化为实际的能力，使决策达到科学化、最优化。再者，校长要有良好的人际关系和处事艺术。良好的人际关系和高超的处事艺术能够团结人、凝聚人，把学校的目标化为全体教职工的共同行动，有利于校长意图和学校整体的实现。校长对人要有信任感、期望感、宽容心，要相信人、鼓励人、成就人，理解和满足教职工追求自我利益最大化的心理，创造条件为教职工谋
利；要做到表扬用喇叭，批评用电话，使其有温暖感；对取得成就的教师给予鼓励，使其有成就感；对优秀教师评优、提拔给予倾斜，使其有归属感。 二、校长要有自己先进的办学理念 “理念”就是一个人具有的准备付诸行为的信念，它是一种观念，是行动的指南。校长要把自己的“理念”明明白白地告诉教师、学生和家长，并在工作中得到有效的实施。在实施素质教育的新形势下，校长一要做到实事求是，重视未来，强调发展的超前观点，以使所培养的人才超前时代。二要有“会当凌绝顶，一览众山小”的视野，以便为自己的学校确定高远的办学目标和正确的办学方向。只有站得更高，才能看得更远，也才能更好地把握未来，拥有未来。三要有虚心向人家学习的态度，在向人家学习先进的管理经验的同时，还要根据本校的具体情况，因地制宜地突出自己的优势，展开自己的弱势，办出有自己特色的学校。 三、校长在管理上要做到人性化与制度化相辅相成 人性化管理无论是作为一个口号，还是作为一种理念或是一种管理方式，它的提出是符合现代人心理需求的。人性化管理充满魅力，它最大限度地去满足人们的需要，使每位教师感受到人文关怀，而这种关怀又成为连接学校、管理者与教师情感的纽带。实施新课程改革，教师面临着前所未有的压力和挑战。如何使教师缓解这种压力？如何使教师的喜怒哀乐得以释放？人性化管理起到重要的作用，人性化管理的核心是以人为本、追求和谐。可学校管理仍然需要刚性的管理。如果说人性化管理讲感情、重“亲情”、照顾情绪、满足需要，那么只讲人性化未免有
论校长的 办学思想
论校长的办学思想 摘要：校长是学校的一面旗帜，这面旗帜应是文化领导的大旗，是思想领导的 大旗。校长应当善于把教育思想体现在千百件各种各样的事情中。一个有思想的 校长善于观察、思考，勤于学习借鉴，致力于人本管理，执着于神圣事业的校长，必能吸收更多的新知，推陈出新，从而形成自己的办学理念，形成个性鲜明、比 较先进的教育思想，再把这些思想恰到好处地与自己的工作实践结合起来，做到 知行统一。那么，你定将成为一个有见解、有思想、有建树的校长，就能办创造 性学校，办特色学校，办党和人民满意的学校。 关键词：办学思想内涵来源实践 中图分类号：C633 文献标识码：A 文章编号：1672-691x（2010）01 在当前教育理论、教育思想层出不穷之时，校长如何保持清醒头脑、保持自己的独立 性不被众多理论所淹没，如何根据本校实际、结合自己对教育的独特理解，使学校走上一条 适合自己发展的道路，便成为校长要解决的一个十分重要的问题。 常言道：“有一个好校长就可能有一所好学校。”思想决定行为，观念改变做法，理论 指导实践，因此，校长是学校的精神支柱，校长先进的办学思想是办好一所学校的灵魂，校 长能用自己的思想引领学校的发展。具有大师的视野、人文的修养、教育家的情怀、高尚的 品行固然是一个好校长的必备条件，但一个没有办学思想的校长是不可能引领出一所好学校的。校长没有自己独立的办学思想，就会随波逐流、盲从盲动，甚至趋炎附势。校长不能做 一个墨守成规的经验型庸者，更不能做一个毫无思想和主见而惟上是从的行政型懦夫，不应 被繁琐的事务缠绕，应静心研究自己的办学特色，提升自己的办学思想，为教师的健康成长 提供宽阔的舞台，为学校的发展提供坚实的基础。 一、办学思想的内涵 办学思想是我们经常挂在嘴边上的一个词，它是什么意思呢？著名教育管理专家、北 京师范大学陈孝彬教授认为，办学思想有下面几层含义：它是校长的教育理念、信仰、价值 观在学校工作中的体现，是校长的智慧和创造才能的展示；办学思想体现了校长在学校发展 中的思路、计谋、策略和韬略，就是说，它不完全是一个根据文件怎么说就怎么做的问题， 而是在实践上级文件中体现他的计谋、策略和韬略；它是校长向自我的智力和体力极限挑战 的过程；办学思想不是抄来的，是校长在实践中体验和领悟的结果。陈孝彬教授强调，办学 思想首先反映的是校长的思想境界，一个人追求的目标有多大，他的才能就会发挥得有多么 充分。在不同的学校，关注的重点不一样，面对相同的问题，采取的措施也不一样。但其中 我总是感到有一种精神、有一种力量在推动我前进。这种精神、这种力量来自于我始终“追求卓越”的办学目标。陈孝彬教授讲到，办学思想可以分解为三个层次。第一层次是理性化层次。它体现为校长的使命感、责任感和追求的目标，能够用明确的语言或文字表述出来。第二层 次是战略发展层次。它体现了校长的智慧、计谋、策略和韬略，包括怎样处理学校内部和学 校与外部的各种关系。这是实现理性目标的中介。第三层次是操作层次，就是采取的具体措施。如果前两个层次没解决，光有操作层面是不行的。办学思想不是去照搬，搬过去也会走样，关键是领会、把握好他们办学思想的第一层次。
“一个好校长就是一所好学校”
“一个好校长就是一所好学校” 阳东县塘坪镇白石小学黄英德 尊敬的各位领导，各位老师，大家好！ 我是阳东县塘坪镇白石小学的校长黄英德，今天我能在这里汇报、交流从教的历程与体会，我感到无比的自豪和珍贵，我虽然称不上什么好校长，但请允许我用“一个好校长就是一所好学校”的名言作为我今天汇报、交流的话题，来抛砖引玉吧！ 今年3月，当我听到阳江市义务教育规范化评审小组宣读“阳东县塘坪镇白石小学教学设施“硬件”过硬，教学质量“软件”过硬，学校环境优美，同意评定为阳江市义务教育规范化学校——”的评审报告时，我眼睛顿时一热，一股喜悦的泪水差点就流了出来，十年！整整十年啊！经过十年的努力，我终于实现了把这所落后的农村小学改变成为阳江市优质学校的梦想！ 我记得那是2003年春天，上级决定：把在条件相对优越的塘坪中心小学任副教导主任的我，调到条件艰苦的塘坪镇白石小学任校长。听到这消息，关心我的朋友都说那里条件艰苦，社会环境复杂，劝我还是不要去。是呀，这些我也有耳闻：那地方是毒害横行的的重灾区！群众尊师重教风气差！这样的地方怎样去管理？怎能出成绩？可我想到这也是锻炼我的一个平台、一次机会，更何况上级的安排我是一定要服从的！于是我花了近半个月的工资到商店里精心挑选了自己喜爱的一套被子、蚊帐等生活用品到学校报到了。到了学校我才发现，这是一间条件怎样落后的学校啊：校门口通往春江公路的道路是一条狭
窄、弯曲的田间小路，校园座东向西，校园里水土流失严重，到处是坑坑洼洼，地面东高西低，学校唯一的运动场地——篮球场是一块南北落差竟达70厘米的坡地，两个锈迹斑斑并且螺丝早已松动的铁皮篮球挡板无精打采站在球场两端。两条平房和一幢前些年集资建成的楼房算是全校几百个师生学习、生活的地方了，教室门窗大多都没有窗柱，我住的房间也是一样，老师说那都是“毒品”惹的祸，还说离学校近的老师放学后都回家住了，离校远的老师，周未也都要把房间的用品带回去以防被偷，因为一不注意，东西就会被“白粉仔”洗劫一空！开始我还不大相信，说没有这么严重吧！因此也不太在意。可不管我信不信，上任后第一个周日晚上当我从家回到学校就得到了印证：带来的所有物品都不翼而飞了！这时我的心凉了半截，这地方我还怎么呆呀？那一夜我穿着衣服躺在冰冷的木板床上，思绪万千：我能不能用自己的能力，用教育的力量去改变这种现状，把这学校办成市级优质学校，完成上级交给我的任务，造福当地农民呢？最后我咬了咬牙，一个改变这学校的决心下来了。 学校要发展就得先安定教者之心。为安定教师的心，我通过各种渠道筹集资金先给教师房间安装了防盗网，再搞了一个简单的校园自来水网，还针对校园向西受太阳照射的状况，给每个教室安装了风扇和窗帘，解决了师生一节课下来衣服全身湿透的问题！教师生活条件得到了改善，教师的财物安全有了保障，住校的教师多了，安教了，学校初露生机。 接着我着手学校的硬件建设。为解决校门外路难走的状况，2003年我抓住供电部门正在学校附近建设500千伏蝶岭变电站的时机，我和村书记多次深入施工单位反映我校师生行路难的状况，希望他们帮助解决，经过多次造访，施工单位的领导被我和村书记为民办学的热情所感动，最后由他们帮助我校铺
校长是一校之魂,校长应该是一个怎样的形象呢
学校制度文化是指渗透在学校的各种组织机构与规章制度中的价值观念与行为方式。 有人认为学校文化建设关键人物是校长。陶行知先生曾说过：校长是学校的灵魂，要评估一所学校首先要评估他的校长。朱永新市长在我心中的理想校长中也曾说过：校长是一校之魂，如果一个学校没有了灵魂，这个学校就没有精神和活力。那么我们的校长应该是一个怎样的形象呢？ 我继续借用朱市长的话我心中的理想校长应该是一个能够清晰认识自身价值与使命、具有奉献精神和人文关怀的校长；应该是一个珍惜学校名誉胜过爱护自己眼睛和自己生命的校长；应该是一个不断追求自己人生理想和办学理念，具有独特办学风格的校长；应该是一个具有海纳百川的宽广胸怀，具有极强的感召力和凝聚力的校长；应该是一个善于协调上下左右关系，能调动一切可以调动的力量以促进学校发展的校长；应该是一个十分重视教育科学研究，并能成为学校教育科研工作出色的组织者和身体力行者的校长；应该是一个能够给老师创造一个辉煌舞台，善于让每一位老师走向成功的校长；应该是一个能够使学校具有优美环境和浓厚的文化氛围的校长。校长要懂得教师的需要，创造一种好的氛围，要与教师进行心与心的交流，这样才能赢得教师的信任与尊重。 校长要有远大的理想，带领全体教师向着更高更远的目标前行，那么我们的教师也就会鼓起勇气与校长并肩作战去构筑新的品位、新的境界、新的水准。有了这样的校长才能有一套令人信服的管理制度。就我们学校而言，校长细心大度，时常站在教师角度分析问题。对于学校考核方案，他多次召开教代会商量决议。每一个学期结束，他都要求学校中层蹲点办公室听取教师就一学期来考核方案的实施情况作，发现问题及时修订。短短四年下来我校的考核方案的已修订了五次，所有细节他都一一掌握，作到心中有数。 学校制度的基点应该尊重人的权利，满足人的需要，促进人的发展。美国著名管理学家德鲁克说：管理不只是一门学问，还应是一种文化。它有自身的价值观、信仰、工具和语言。我们学校就实施了人文性管理。在学校管理中我们认为以下几个方面尤为重要，即：民主平等尊重人，嘘寒问暖关爱人，事业发展信任人，目标明确凝聚人。我们努力创造一个人人被尊重，人人尊重人的舆论氛围。我们成立教职工代表会，每每遇到重大的事情就要召开教代会来商量决议。对于教师的晋升制度、教师评价制度、教育教学管理制度都是在无数次商量后决定，实施后再修改中反复。当教师家中有难时我们马上伸出援助之手，生病时的一声问候、一束鲜花，办喜事时的祝贺&&虽然是微不足道，但体现的是人间的温暖，人与人之间的和谐，关爱。 人文管理也是离不开制度的约束、规范和引导。因此我们学校也制定了一系列确实可行的管理制度，让它为学校的发展服务，为教师的成长服务。
一个好校长就是一所好学校
一个好校长就是一所好学校 平安街道新李小学杨岱莹 好的环境可以激发人的潜能，造就一个人才。一个好的校长就是一所好的学校。在这个丹桂飘香，秋风飒爽充满浓浓教师节味道的金秋九月，我来写写我的校长。 初识王校长是在2009年，记得刚见面时，他黑发中掺杂着几根银丝，拎着一个红色的布袋，骑着一辆不算新的电瓶车，给我留下的最深印象是这位校长好朴实，但就是这位朴实的校长让我们新李小学有了巨大变化。 一个好校长就是一所好学校，一所出色的学校总是跟一个出色的校长在一起。他是一位爱岗敬业求真务实的校长。一直把教书育人作为人生的事业来追求，把自己的生命融入其中，几十年如一日。作为一校之长，众多事务缠身，但他一直坚持参加每一次教研活动，每一次考试带头组织各学科老师分析问题思考对策。他一有空就深入课堂听课，平均一个学期听课次数多达30余节。他亲自参加学校大扫除他会因为某班一次考试成绩不理想，专门找班主任促膝长谈，会因一节体育课没上好责令体育教师写反思，会因学生作文卷面潦草而提出指导意见，会因一顿饭菜不可口专门找伙食长谈话……一直以来，他以校为家，一心扑在学校工作上，他坚持每天第一个到校，最后一个离开。节假日和寒暑假，他更是牵挂着学校的平安，一心扑在学校工作上，用心血和汗水书写着自己的工作业绩，身先垂范，以身作则。“甘将心血化时雨，润出桃花一片红”。正是他这种忘我的工作态度，使
他在全镇教师心目中树立了良好形象。 他是一位理念先行思想出新的校长。在学校管理上王校长有一整套经验，他对班子的管理模式是“统一步调，分工协作，各司其职，各负其责”。他的眼界更加辽阔，思想更加深邃。就像今年他请来了心理专家为我们老师寻找幸福，他确定了学校的发展目标、办学特色及工作思路。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”正因为有他先进的教学理念和前瞻的管理模式，才有新李小学永葆青春的教学质量。 甘为孺子牛，全心全意服务师生不言怨。王校长身为一校之长，不但不摆架子，待人处事公正民主，宽厚仁和，而且关心教师乐意为教师排忧解难，情系师生，乐于助人，是对王校长的写照。对教师的困难疾苦，更是热情帮助，关怀备至。有一次，一位教师身患重病入住医院，王校长不顾劳累亲身前往医院探望，问寒问暖，并多次安排学校行政人员、教师探望生病的老师，令生病的老师及其家人深受感动，还有类似的例子太多了。 王校长对学生也倾注了无尽的爱。哪个学生家庭有困难，他总会热心帮助，学校几位学生家庭有困难，王校长了解情况后给学生们申请了困难补助，使学生家长解决了燃眉之急……正因为这样王校长赢得了广大师生和家长的信任和好评，赢得了教学工作的主动权，使全校呈现出一派校风正，学风浓、乐于助人、勤奋好学的风气。 “采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。王校长以他对教育无比挚爱的情怀，和无私奉献的精神，默默地耕耘在乡间教育的沃土之上。30多年风雨沧桑，我们王校长依然心性不变。他始终站在教育那块精神
校长是学校的灵魂
校长是学校的灵魂，是学校办学方向的引领者、教育改革的指导者和教育理论的实践者。而校长的办学理念和办学思想是学校发展的精神动力，是学校的一面旗帜。没有科学理念的办学行为是盲目的，缺乏可持续发展的力量。校长的办学理念被教师认同，内化为全体教师理想和行为的共同愿景，就会焕发出学校发展的巨大潜能。因此，任何一个成功的校长，要想获得教育的成功，必须首先确立科学的办学理念。 一、教育的本质是育人，人是教育中最核心、最能动的要素，学校教育必须始终不渝地坚持“以人为本”的方略 以人为本的思想，就是要求校长在办学中重视、关怀和尊重人，一切基于人，一切依靠人，一切为了人。 1.校长要善于激发和调动班子成员的工作潜能，营造民主、和谐的合作氛围 校长对学校兴旺发达的作用固然重要，但必须有一个同舟共济、同心同德的领导集体。领导班子的建设关系着学校的发展方向和办学质量，因此，校长要用共同的事业激励一班人并为之孜孜以求，增强班子成员的责任感和使命感，和他们平等相处。在生活上多给予实质性的关心；在工作上要多给予有效的支持和信任，出现问题要给予理解，并敢于承担责任；在管理上坚持集体领导和民主集中制的原则。做到大事在教工代表大会基础上集体商定，小事常沟通，大事讲原则，小事讲风格，决策讲民主，执行时讲服从和纪律，使班子成员成为工作上的伙伴、生活上的朋友。班子集体成为目标一致、运转协调、优质高效的强有力的战斗集体。 2.学校领导要以教师为本，激发广大教师热爱事业、献身教育的责任感和使命感 教师是一个具有较高文化层次的群体，对受到尊重和自我价值实现的需要更为强烈，这种需要往往不是靠严格管理、提高福利待遇等手段能够解决的，靠什么呢？ 第一，尊重教师、依靠教师。校长尊重和依靠教师不是见面点头问声“好”，而是要尊重教师的主体价值，认可他们的劳动，以平等的地位尊重教师的人格。要善于倾听教师的心声，采纳教师的意见和建议，要营造出公平、有序的竞争环境，要实行民主化管理，充分发挥教工代表大会的作用，使他们成为学校的主人，激发教师的主人翁责任感。 第二，关心和服务教师。关心青年教师的成才，支持中年教师的成名，关注老年教师的心理平衡和身体健康，以及教职工家里的婚丧嫁娶、家庭变故，都应装在校长心里。对教师的关心和服务虽无法做到无微不至，但要了如指掌，把教师生活的冷暖放在心头。重要的是为中青年教师的成长、成才、成名提供平台、创造机会，为教师教育观念的转变“洗脑子”，促使教师学习，树立终身学习的理念；为广大中青年教师成长“铺路子”；为骨干教师的成才“搭台子”、“创牌子”，帮助优秀教师脱颖而出。只有校长尊重教师、关心教师、依靠教师、服务教师，真正做到了境高一格、情暖一校、德服一方，才会赢得群众的支持与信任，使学校人心顺、人气旺、聚力强，政通人和、兴旺发达。
校长的办学思想是一所学校的灵魂
论文题目：校长的教育思想是一所学校的灵魂字数：3276 作者姓名：王彦章 工作单位：黄陂区实验中学
校长的教育思想是一所学校的灵魂教育思想是办学的灵魂。一所现代学校的办学思想应该是长期办学过程中形成的，渗透在学校的方方面面，是通过审视学校的办学历史总结出来的，它整合了学校的管理者和众多教师的教育思想，又是学校教育群体思想的集中体现。校长的办学思想就像舵盘，它决定着学校的走向，科学、前卫、踏实的办学思想会在学校、教师、学生的发展中发挥其决定性的、不可估量的作用。 一、校长，是教育思想的引领者 有教师就有教育，但不一定会有办学思想；有教育就有教育的形式，但不一定有教育的灵魂。“一位好校长就是一所好学校”，校长的思想决定了一所学校的发展方向，有思想才能出思路。校长的教育思想应该汇聚着全校师生共同的愿望，引领学校全部工作的方方面面。 一所优秀的学校应该是现代的、科学的、先进的教育思想与办学理念的体现。学校的校长首先是教育思想的领导，任何学校发展水平的提升，知名度和美誉的形成，一个重要的标志就是是否有现代的、科学的、先进的、富有特色的办学思想。 教育呼唤智慧，学校管理更需要智慧。“从实践中省思，从书本中汲取，从团队中获得”应成为校长提高的主要途径与渠道。校长只有努力学习，才能胜任学校文化领导者的角色，从管理者变为学校文化的领导者。当好一名校长是不容易的，既要有清晰的教育思想，又要能在复杂的校内外事务中运筹帷幄；既是一名教育工作者，又在从事一所学校的经营管理工作；对学校发展既要做宏观战略上的考虑，又要面对具体的人和事做出战术上、技术上的反应。作为一校之长，不仅要关注学校现在的发展，更要注重学校今后的、可持续发展，这就需要校长要凭借自己的办学思想，成功的领
学校的办学思想
创办农村一流学校办人民满意的基础教育 ——大杨庄小学办学思想及发展规化 大杨庄小学是一所具有60多年历史底蕴的农村小学，这里积淀了厚重的教育教学思想，更承载着育人树人的梦想。在一代代教育者的努力与追求下，大杨庄小学不断丰富着自身的发展内涵，在新课程改革的进程中年年被上级教育管理部门授予“先进单位”“文明单位”“管理先进集体”等。 一、学校的办学思想 办学理念：创办农村一流学校办人民满意的基础教育 努力把学校办成一流的农村学校，使学生通过在小学阶段的学习在德、智、体、美、劳等方面得到全面、和谐发展，为学生现在乃至将来健康的成长打下坚实的基础，办出让家长放心、人民满意的教育是我们办学的宗旨。 制校方略：民主管理科学发展 办学目标：育人为本全面发展 学校办学的总体目标，具体体现了学校发展的一种策略、一种思路，目标的确定引领是学校发展的前进方向，坚持育人为本，正是体现了以人为本的人本理念，学校教育就是要培养出社会所需的各类人才，全面提高学校的办学水平，让师生得到全面的发展，适应竞争日益激烈的当今社会。 教师发展目标：人格高尚精于科研素质全面终身发展 学生发展目标：自信、自律、自立、自强； 校训：
校风： 教风： 学风： 确定这样的办学思想，体现了我们立足今天关注学生明天发展的办学理念，再现了小学教育的核心价值----促进学生全面和谐可持续发展。要使这一思想变为我校教师的教育理念和实践，我们还必须以邓小平“三个面向”和江泽民“三个代表”重要思想为指针，深入贯彻科学发展观，积极引导广大教师认真分析和研究当前基础教育发展的现状，特别是存在的问题，根据我校现有资源优势，广泛吸纳国内外办学的经验，结合大杨庄小学丰厚的文化底蕴，丰富和发展学校办学思想，让每一名教职员工都成为学校办学思想的发展者和实践者，使我校办学思想肌体更丰满，特色更鲜明。 二、对学校未来一段时期发展的设想 作为龙口镇名校，我们应该在教育科研上具有引领和示范作用，立足学校，走科研兴校战略，深化教学改革、提升教学质量、实现学校的跨越发展。我们必须认识到，学校发展一靠传承，二靠创新。我们必须努力做到厚积薄发，内涵发展，确立学校科学的发展战略和策略，使我校发展规划做到切实际、前瞻性、现代化、特色化，成为全校师生共同追求的宏伟蓝图。 近期的主要任务是： 学校的建设：2016年实现学校教室、办公室改建完毕，学生课桌椅基本达到国家规定标准，2017或2018年实现“班班通”现代化网络教学，开展绿化美化校园工作，进一步打造“花园式学校”。
做一个智慧型的校长
做一个智慧型的校长 -----华东师大校长高级研修班学习培训有感 今年八月，我有幸参加在华东师范大学“绩溪县中小学校长高级研修班”进行学习培训，本次培训前后虽然只有短短8天，而于我来说，却是非常宝贵的8天。这次培训学习主要分为专家讲座、参观考察、交流研讨等形式，时间安排紧凑，内容紧贴实际，指导性强、实践性强。整个培训期间，7位教育专家和校长从不同的视角，共谈学校管理、教育法规、校园文化及教学实践等话题。专家们高瞻远瞩，眼界高远，思想深邃，大气磅礴，报告观点新颖超前，内涵丰富，寓意深远，催人奋进，发人深省，闪耀着智慧的火花和哲理的光芒，是一次丰盛的精神大餐。每次讲座就是一次头脑洗礼，就是一次思想盛宴，洗涤着我脑海中固有的陈规陋俗，催生着我的教育激情，开阔了教育视野，提升了专业理论水平，使我受益匪浅。此次培训使自己对教育这一职业有了更深层次的认识，对校长的管理和职业使命有了更深的思考，静心学习，潜心育人，促使我以更良好的心态投入到学校的教育教学管理中去。几天的培训，收获不少感悟和体会。 一、校长的管理智慧体现在教育思想领导。 伟大的教育家陶行知说过：“校长是学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。”校长是一校之魂。这个“魂”不仅是指校长的学识水平、管理能力、人格魅力，更主要的是指校长要有独特的办学思想。校长办学思想，是校长教育思想在办学过程中的具体表现，带有显著特色和倾向性的办学行为体现。校长仅仅有自己的办学思想还不够，要让办学思想能为广大师生所接受，成为学校共同的精神追求，并贯穿在日常的教育教学行为之中，并不断促使学校向更高层次发展。“一个没有办学灵魂的校长，就是一所没有灵魂的学校。”一个学校的办学是否有特色，实际是看校长办学思想有没有个性，校
“一个好校长就是一所好学校”
“一个好校长就是一所好学校” 宜宾市翠屏区南广镇中心小学校王长虹 伟大的教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂。学校的好坏和校长最有关系，一个好校长就是一所好学校”。随着社会的不断发展，人们对教育的渴求越来越大，对学校的要求越来越高，作为一校之长只有具备良好的素质才能引领学校向前发展，才能在激烈的竞争中满足人们的需要。 一、校长要明确自己的身份和职责校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用。作为一校之长，要领导好一所学校，就要有：多才多艺术的影响力，率先垂范的感召力，真情投入的情感力，建章立制的激励力，人际关系的协调力。作为一校之长，首先应该是一名优秀的教师，并始终在教学的第一线，正如一名校校长所说，“如果没有深厚的基层一线教师的经历，不理解做一名教师的苦与乐，不知道教师的所想所思，不和教师心灵相通，是做不好校长的”。因此，校长要清醒自己在学校的位置，找好自
己的位置，静下心来，做好自己，确立自己的办学目标和办学理念，持之以恒去做，就一定会有成绩。”二、校长要有先进的办学理念办学理念是一个学校办学、治校、育人的指导思想或育人观念，是来源于办学实践又作用于办学实践的理性认识和办学追求。有了理念才有信仰，有了信仰才有追求，有了追求才无会有成功。办学理念实际就是一个学校办学的指导思想。办学理念的优劣直接关系到学校的生存和发展。一个学校的办学思想，很大程度上是校长的办学思想，它决定着学校的全部办学行为。校长作为办学者，必须要有自己的办学思想。要办什么样的学校，要培养什么样的学生，在办学培养学生的实践中学校应如何管理，教师应如何教，学生应如何学等校长都要有个明确的要求和目标引领。校长不能盲目的凭感觉办学或照抄照搬他人的东西。校长在打造办学理念时，要结合学校实际和学生的发展以及社会的需要，以人为本，既要重视学生的发展，还要重视教师和学校的发展，三方面结合，才能实现学校教育的可持续发展。 三、校长要不断加强学习著名教育家苏霍姆林斯基说“校长必须具备一名教师所具有的一切素质，一校之长应是师者之师”。中国著名教育家杨瑞清说“新时期的校长，要有丰富的学校管理知识体系和学校管理经验”。作为负有管理责任的专业化教育者，校长必须是一个终身学习者，这是