既有铁路测量课程标准

《既有铁路测量》课程标准

[课程名称] 既有铁路测量

[适用专业] 工程测量技术

一、课程性质

本课程是工程测量技术专业（铁路测量方向）的专业选修课程，主要讲授设计行车速度200km/h及以下标准轨距有砟轨道改建铁路工程测量、既有线复测的内容与方法，具有很强的针对性和应用性。其主要任务是进一步培养学生的工程思维与工程应用能力，使学生清

楚

既有铁路测量的内容与方法，为工程实践打下良好基础。

二、课程目标

1. 知识目标

掌握改建铁路控制测量、线路测量、站场测量、施工测量的内容与方法，掌握既有线复测的内容与要求。

2. 技能目标

能够使用水准仪、全站仪进行既有线控制测量，能操作测量仪器进行线路测量、站场测量、施工测量等，同时养成良好的作业习惯，为以后工作打好基础。

3. 态度目标

团结协作、积极主动、不怕困难、钻研业务、精益求精；具有保护人身和设备安全的责任意识，按规范和仪器操作流程作业，不抄袭、不伪造测量成果，保质保量、按时完成任务。

三、设计思路

（一）确定课程目标的思路

本课程以培养学生的岗位职业能力为根本目标，基于既有铁路测量工作过程导向，以真实或模拟的项目为载体, 让学生在学习完成具体任务的工作过程中构建相关理论知识、发展职业能力，最终实现课程培养目标。

（二）设计课程内容的依据

学校专任教师和行业、企业专家合作, 对面向铁路行业的工程测量技术专业所涵盖岗位群的工作任务和职业能力进行分析，紧紧围绕完成工作任务的能力需要来选择、设计课程内容与顺序，兼顾学生认知能力水平，由浅入深安排课程内容。

（三）采用何种教学模式

理论与实践相结合，教、学、做一体化。

（四）建议学时数

完成本课程教学建议学时数为48学时。

四、课程内容和课时分配

（一）课程内容及要求

（二）实践性教学内容及要求

（三）课时分配

五、实施建议

（一）教材编写或选用

1. 教材编写建议

⑴以培养学生的岗位职业能力为根本目标，充分体现项目载体、工作过程导向的课程设计思路，突出实用性、开放性和职业定向性。

⑵教材应根据职业工作所需知识的深度及广度来组织编写（避免把职业能力简单理解为纯粹的技能操作），活动设计要具有可操作性，让学生在学习完成具体任务的工作过程中构建相关理论知识、发展职业能力。

⑶教材内容展现应层次清晰、图文并茂、重点突出，文字表述简明扼要，便于学生学习、教师教学使用。

2. 教参资料

(1) 李聚方.工程测量. 测绘出版社，2014.

(2) 改建铁路工程测量规范TB10105-2009.

(3) 铁路工程测量规范TB10101-2009.

（二）教学建议

1.强化基于工作过程的任务引领型项目教学，注意职业情境的创设，充分运用多媒体课件、录像、校内和校外教学实训基地等，根据具体内容，应用班级授课、分组教学、现场教学等组织形式，采取讲授、演示、练习、边讲边练、任务驱动等方法进行教学。

2.以学生为中心，重视“教”与“学”的互动。

（三）教学评价

1.强调目标评价和理论与实践一体化评价，突出过程评价。建议在教学过程中主要采用形成性评价，分任务模块评分，对学生的学习态度、作业情况、操作技能、项目完成质量等进行评价，以百分制记分，平时成绩通过各任务模块分数加权平均取得；课程结束时运用总结性评价，进行期末考试。

2.本课程按百分制考评。最终的课程成绩由平时与期末成绩加权平均得出，建议平时与期末的分数比采用6∶4。

（四）课程资源的开发和利用

1.利用现代信息技术开发多媒体教学课件、仿真软件，建设教材、习题库、试题库等，通过搭建多维、动态、活跃、自主的课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。

2. 积极利用网络资源，通过教师的指导，使学生拓展专业知识、提高职业能力。

3. 搭建产学合作平台，充分利用本行业的企业资源，满足学生参观、实训的需要。

编制人：高润喜

2018年1月