《种植植物》教案

《种植植物》教案
《种植植物》教案

《种植植物》教案

一、教学目标

(一)知识与技能

1、学习掌握播种技能。

2、知道怎样种植植物。

(二)过程与方法

1、学习掌握播种技能;在教师的指导下,设计适宜的实验,观察种子的萌发过程。

2、根据研究植物生长变化的需要,确定观察、记录的内容和方法;根据对种子萌发状

况的预测,确定本阶段观察的重点。

(三)情感态度与价值观

树立用事实阐述观点的意识,即科学的实证思想;培养合作意识。

二、教学重点

播种的方法

三、教学难点

长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。

四、课时安排

0.5课时

五、教学准备

小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等。

六、教学过程

一、学习播种方法

1、师:“一年之计在于春”,春天是播种的好季节。今天,我们来种植凤仙花。怎样

种植凤仙花呢?

2、师:请大家看P4页中的“播种方法”。

3、生:阅读P4页中的“播种方法”。

4、师:指一名学生说说播种的方法。

5、师:播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。

二、关注种子变化

1、师:播种了凤仙花以后做什么?

2、生:说出自己的想法。

3、师:播种了凤仙花以后,我们要关注凤仙花种子的变化。请大家阅读P5页顺数1~10行内容。

4、生:阅读P5页顺数1~10行内容。

5、师:注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况;注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。

三、记录生长日记

1、师:种植植物是一项长期研究的观察活动,要做好管理、观察和记录等工作。要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。每周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。

2、师:把你测量和观察的数据填写在P5页中表格中。

3、师:期末,每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。

四、实地指导播种

1、师:实地指导学生在花盆里种植凤仙花;在玻璃杯里种植凤仙花。

2、师:督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。期末,对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。

七、作业布置

家庭作业:在自己家的阳台上,种植凤仙花。

八、板书设计

种植我们的植物

记住播种方法:选种、放土、下种、浇水。

关注种子生长:先长什么、再长什么、根向什么方向生长。

第12课 动物为什么要吃东西

第12课动物为什么要吃东西 教学目标: 科学知识目标 1、了解不同的动物吃不同的食物,能够按照动物的食性不同进行正确的分类。 2、知道动物要维持生命,就要消耗食物来补充能量。 能力培养目标 培养学生收集整理资料,自主学习的能力。 情感态度价值观 培养学生的科学探究兴趣,增进对大自然的感情。 教学重点: 知道动物要维持生命,就要消耗食物来补充能量。 教学难点: 按照动物的食性不同进行分类。 教学准备:PPT课件,《各种动物的食物》视频 教学安排:2课时

第一课时 教学过程 一、导入: 刺猬冬眠后真的不需要吃东西吗?冬眠的动物可以几个月不吃不喝,它真的不需要吃东西吗?今天,我们来学习第十二课《动物为什么要吃东西》(板书课题)。 二、新课: (一)动物吃什么? 动物都要吃食物吗?这些动物要吃些什么东西? 出示PPT课件,引导学生观察,看这些动物吃什么? 1、植食动物:以植物为食物的动物叫做植食性动物。 2、肉食动物:以其他动物为食物的动物叫做肉食性动物。 3、杂食动物:以植物和其他动物为食物的动物叫做杂食性动物。 巩固复习:给课件上三幅图中的动物分类。 (二)动物为什么要吃东西? 出示PPT课件,引导学生观察,分析动物吃的食物能起到哪些具体的作用? 1、动物运动需要能量,生长需要营养,所以动物必须吃食物。

2、食物在动物的身体里会转化成身体需要的物质和能量,支持动物的生长、运动和维持体温等作用。 (三)资料:小动物,大食量 出示PPT课件,引导学生观察,并指导阅读P71资料“小动物,大食量”。 四、拓展 (一)、播放视频:《各种动物的食物》 (二)、了解简单的食物链 草→田鼠→蛇→老鹰→死后被分解,变成植物生长所需要的营养→草 五、板书设计 一、动物吃什么? 二、动物为什么要吃东西? 动物运动需要能量,生长需要营养,所以动物必须吃食物。 三、小动物,大食量 六、总结

《我们吃的食物》教学设计

《我们吃的食物》教学设计 【学情分析】: 学生对身边的食物比较熟悉,但对所吃的各种食物的营养成分还是比较模糊的,而这恰好影响学生饮食态度与习惯的形成和保持。为了帮助学生树立正确的饮食观念,让他们在看听说的过程中,轻松、清晰地掌握科学知识,为后面学习作好准备。 【教材分析】: 本课分为以下三部分内容: 1、引导学生回忆大家平时常吃的食物和最爱吃的食物有哪些,呈现丰富多彩、品种多样的食物。教学时可以让学生将自己吃过的食物有选择地带一些到课堂上来,使活动更直观、生动。 2、指导学生用分类的方法认识食物。食物的种类很丰富,给食物分类的标准也很多,这一过程中学生完全可以按照自己的标准给食物分类。分类的食物可以是学生自己带的,也可以由教师为学生提供一些食物图片。 3、通过阅读资料了解食物中所含有的主要营养,帮助学生认识人类需要的主要营养及其来源和作用,知道没有一种食物含有人体所需的全部营养。同时还要让学生从自己所带的食物中发现它们各含有哪些营养,学习按照营养的成分给自己所吃过的食物分类。 【教学目标】:

1、给食物分类; 2、用图表统计全班同学最爱吃的三种食物。 3、了解人类需要的主要营养及其来源; 4、懂得营养要全面、合理的重要性。 5、关心饮食,乐于用学到的知识提高自己的饮食质量,养成良好的饮食习惯。 【教学重点】: 认识食物的主要营养成分,并进行分类能力的训练。 【教学难点】: 按食物的营养成分,给食物分类。 教学准备: 学生准备:①留心上课前一顿自己所吃的食物;②搜集食物所含主要营养成分的资料。③全班学生最爱吃的食物情况统计表格。 教师准备:①分组材料——配套的食物分类卡片,部分食物,碘酒。示范材料——碘酒,花生,纸。②多媒体课件——人类需要主要营养及其来源; 【教学过程】: 一、引入新课 1. 关于食物的谚语引入。 2. 提问:如何算合理饮食? 二、学习新课 想一想怎么分好?比一比看谁方法多,想一想为什么要这样分?

六年级上册科学教案-第1单元 1我们需要食物

《我们需要食物》教案 一、教学目标: 1.知识与技能 (1)说出人体需要的主要营养成分及来源并将其按照营养成分进行分类;(2)说出食物中的营养成分的主要作用。 2.过程与方法 (1)尝试用分类的方法对各食物进行分类; (2)尝试用检测的方法辨别食物中的脂肪和淀粉; (3)通过查阅资料分析常见食物中的主要的营养成分。 3.情感态度价值观 意识到饮食也是有科学规律的 二、教学重难点: 1.说出人体需要的主要营养成分及来源并将其按照营养成分进行分类; 2.尝试用检测的方法辨别食物中的脂肪和淀粉; 三、教学难点: 尝试用检测的方法辨别食物中的脂肪和淀粉; 四、教学准备: 米饭、馒头、葡萄、西红柿、柠檬、蔬菜、芝麻、瓜子、碘酊 五、教学过程: (一)导入 师:民以食为天,我们每天都要吃饭,我们吃什么呢? 生:讨论 师:这节课我们一起来学习我们需要食物。 (设计意图:民以食为天,饮食也是有科学规律的,但是很多孩子并没有科学饮食的意识,从生活情境引入,激发学生学习兴趣) (二)活动一:食物中有哪些营养成分 师:(出示各种食物的图片)观察各种各样的食物,将其进行分类 预测:学生会有二分法(荤素)、三分法(主食、菜类、水果类)、四分法(水果、蔬菜、肉类、粮食类) 总结:按照营养成分分类可分为:蛋白质类、糖类、脂肪类、维生素类 师:食物中所含的营养成分有什么作用呢? 生:讨论 总结:蛋白质是构成人体的主要成分,脂肪和糖类是人体能量的主要来源,维生素、无机盐有调节人体机能及维持人体的正常生长发育,水是人体细胞组成的重要成分之一,体内的养分必须溶解在水里才能运输到身体各处。也就是蛋白质——长身体,碳水化合物——有力量,脂肪——有热量,维生素和矿物质——保持身体健康,水——含量最多。 (设计意图:本活动主要让学生通过观察比较对各种食物进行比较、分类)(三)活的二:辨别食物中营养成分 师:不同的食物中所含的营养成分不一样,有的食物有淀粉,有的含有脂肪,有的含有蛋白质,我们如何区分不同的食物所含的营养成分呢? 生:讨论 师:我们可以通过实验来辨别食物中的营养成分

三年级科学上册 植物的种子教案 人教新课标版

植物的种子 教学目标 1.能用绘图和语言描述出自己观察到的种子外部形态和内部结构;根据种子的内部结构和生活经验,预测种子的各部分将会变成什么;在教师提供实验材料的基础上,创造性地设计观察种子发芽、了解各部分变化的实验。 2.对自己种植的植物的生长感到好奇,对它们将会长成什么样表示关心;从心里上为进行为期一个月左右的种植和观察、记录活动做好半途而废备。具有创新的勇气,对于种子各部分变化的预测和观察实验设计,敢于表达自子已的观点。 3.了解双子叶植物种子结构;认识一些在自己家乡常见的种子,了解植物种子的多样性。 内容设计 本课是按照:提出问题观察——预测——设计实验——记录——交流的思路编写的,一共有四个活动。 (1)“植物生长研究会”,交流各自在前一个单元学习的同时,对植物生长变化的观察、记录和发现。由此提出题:“植物的一生是从哪儿开始的?”“小小的种子会长成一棵高大的植物?” (2)观察双子植物的种子,先观察种子的外部形态,并且画下来。再解剖种子,观察种子的内部结构,也画下来。一般双子叶植物都有种皮和胚,胚包括两片比较容易观察到的子叶和由胚根、胚轴、胚芽组成的夹在两片子叶中的小芽,生一般也会画出种皮、子叶和“小芽”这三部分,通过这一活动,使学生了解到生活中常见的种子(如豆类)结构基本由这三部分构成。 (3)预测种子各部分会变成什么。在此活动中,让学生预测种子发芽长大后,种子的各部分会有什么变化,并将自己的预测画下来。通过学生在预测过程中阐述自己的理由,可以了解到学生的已有经验。接着学生再自行设计实验,检验预测是否正确。检验性的实验需要两个星期左右的时间,因而学生要为一段时间的观察和记录做好准备。在预测和检验活动中,激发起学生对植物生长变化的好奇心,初步培养学生进行较长时间栽培植物的耐心和对植物关心。 (4)认识更多的种子。学生生活中常见的种子比较多,通过这一活动,使学生了解到植物种类是多种多样的,植物的种子也是多种多样的。 教学准备 活动(1):学生准备——观察春天植物的记录。 活动(2):教师准备——蚕豆干种子、浸泡过的蚕豆种子,其它一些豆类种子和浸泡种子如:菜豆、大豆、花生等;镊子;培养皿;放大镜。 学生准备——从家中带来一些种子。铅笔、彩笔记录本。 活动(3):学生准备——铅笔、记录本。 活动(4):老师准备——各种各样的种子。 学生准备——学生从家里带来的种子。 1.植物的种子 一、导入新课: 谈话:春天来了,树、小草呀都长出了嫩芽,到处是一派生机勃勃的景象,想一想,它们的生是从哪里开始的? 板书:“种子” 1.指导学生认识蚕豆种子的构造 (1)观察蚕豆种子的种皮

2020青岛小学科学四上《1我们的食物》word教案

我们的食物 教学目标: 1.了解人类需要的主要营养及其来源。 2.学习用分类的方法认识食物,培养分类能力。 3.学习用简单的图表进行统计,培养学生整理资料和评价统计结果的初步能力。 4.激发学生关心食物的兴趣,增进学生的健康意识。 教学重点:了解人类需要的主要营养及其来源。 教学难点:培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。 教学准备: 1.学生准备: (1)将上课前一天自己所吃的食物记录下来并制成统一大小的卡片。(教师课前适当指导记录和制作卡片的方法) (2)根据问题搜集资料(人类需要的主要营养是什么?、对人体有什么作用?主要含有这种营养物质的食物有哪些?) 2.教师准备: 实物投影仪、全班一天食物情况统计表格 教学过程: 一、认识食物、了解食物 (1)拿出你制作的食物卡片,在小组内交流你 昨天吃的食物情况,然后老师找几个同学 向全班汇报昨天所吃的食物情况,并说说 你对食物知道些什么?还想了解些什么?并随机板书课题。 (2)给你所吃的食物进行分类,看谁分的方法多?(用学生自制的卡片分类、摆在桌子上) (3)汇报你的分类情况,并说说你的根据是什么?(对学生的分类结果,只要合理应给与肯定) (4)师:大家一天中吃了这么多种食物,吸收了很多人体所需的营养,你知道人体主

要需要哪些营养物质吗?这些营养对人体有什么作用?你能说出几种主要含有这种营养的食物吗? 小组讨论,将自己搜集来的资料相互交流。 (5)汇报讨论的结果,并简要板书。 (6)请你按人体需要的主要营养为标准给你吃的食物重新分类,并想一想哪些食物支持我们生长发育?哪些食物支持我们活动?哪些食物支持我们活动又不能吃得太多?哪些食物让我们保持健康? (7)汇报你分类的结果,并说说这些食物对我们人体的作用。(学生边汇报老师边将卡片贴在黑板上,重复的食物卡片只贴一个) (8)你能找到一种含有人体需要的全部营养的食物吗? (9)讨论并汇报:只吃一种或少数几种食物好吗?为什么? 二、统计、评价全班一天所吃的食物情况 (1)教师按照黑板上食物的分类情况统计全班所吃的每种食物的人数。(老师将人数标在食物卡片下面) (2)请同学们将黑板上的数据整理后填在《科学活动手册》上。 (3)分组讨论:从统计的结果中,你发现了什么?将你的发现写在《科学活动手册》上。 (4)汇报你的发现。 三、小结:通过这节课的学习你知道了什么? 四、延伸:老师给大家提出一个课下思考的问题:同样一日三餐,可是有的人吃出了健康,有的人吃出了疾病,为什么?还有什么问题需要进一步研究吗?

小学科学四年级上册《我们的食物》教案 (2)

青岛版小学科学四年级上册《我们的食物》教案 一、教学目标: 1.知识与技能。 能调动多种感官认识食物,并用语言和图画描述食物特征;能通过对多种食品的比较,找出原料的不同。 2.过程与方法。 知道食物是丰富多样的,能按不同标准给食物分类;知道食物是从哪里来的,理解人与自然的密切关系。 3.情感、态度与价值观。 意识到大自然给人们提供了食物,我们也应该关心环境、保护大自然,与野生动物和谐相处。 二、重难点分析: 学会按不同标准给食物分类,知道爱护保护大自然。 三、教学准备: 师生共同准备常见的食物图片、影片,有关地方风味名吃的资料网站。学生每4人一台联网微机、学生自我搜集的资料。 四、教学过程: 1.激情导入, (1)教师激发学生兴趣,引导学生进行游戏“猜猜看“。(课件出示游戏)(2)揭示课题:今天,我们就来研究“我们的食物”。板书课题。 [设计意图]激发学生学习兴趣,培养学生的联想能力。 2.开心钥匙 (1)老师这儿有许多食物,你们喜欢吗?将你常吃的食物选择出来。 (学生在电脑上进行图片拖拽选择) 学生选择:馒头、米饭、面条…… 芹菜、白菜、萝卜…… 鸡、鱼、肉、蛋…… 香菇、木耳……

(2)研究来源 再想一想,这么多的食物。你最喜欢吃哪些食物?(学生再次进行选择)你们能不能说说,你为什么喜欢吃这些食物啊? 学生说各种食物的营养(奖励金钥匙) 我们的食物丰富多彩,我们的生活充满幸福。可你知道制作它们的原料都来自于哪里吗?结合学生的回答板书:植物:动物:微生物:小结谈话:我们的食物,不论是肉食、素食,还是一些新型食品,都直接或间接的来自于大自然(板书:大自然)。我们和大自然息息相关。因此我们要合理开发和利用大自然。 想一想:我们能这样吃吗?(课件):在现实生活中,我们常会看到少数人为了满足自己的食欲,大量捕杀国家保护的动物,使它们成为自己餐桌上的美食佳肴。我们能这样吃吗?请你说说自己的看法。(出示国家保护动物被扑杀的图片。让学生产生震撼。) 出示明星成龙公益广告:“没有买卖就没有伤害” 学生讨论谈感受。 [设计意图]意识到大自然给人们提供了食物,我们也应该关心环境、保护大自然,反对把野生动物作为食物。 (3)寻宝过关 丰富的食物分类 小组活动。学生将食物图片进行分类,教师巡视。 试试你能不能按这样来分类呢?(学生按电脑出题来进行分类,累计分数获得金钥匙)来源、肉和素、主和副、生和熟…… 3.魔力比拼 (设计情景)2012年美食小导游。(学生浏览查找美食资料网站) 学生争当美食小导游,介绍他们的美食,其它同学当裁判,选出最佳的美食小导游。(学生进行电脑展示美食一条街,其他学生进行电脑投票)[设计意图]利用轻松愉快的游戏形式,引起学生探究的兴趣,活跃课堂气氛,增强学生的分类能力。 4.拓展课堂,延伸探究。 1.提问:关于食物你还知道些什么?不同民族、不同地区的饮食习俗有什

种子植物公开课教案

《种子植物》第一课时教学设计 〈教学目标〉 (一)知识目标 1.认识并说出种子的主要结构。描述大豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 2.运用观察的方法识别种子结构。 3、单子叶植物和双子叶植物的区别。 4、知道胚各部分结构的功能。 5、种子植物更适应陆地环境的原因 (二)能力目标 1.通过运用观察的方法识别种子结构,学会观察的一般方法,并能应用于今后的学习和研究之中。 2.学会收集果实和种子的方法。 (三)情感目标 1.通过观察和研究种子的结构,形成热爱种子、热爱植物体、热爱大自然、热爱我们伟大祖国的真情实感,从小确立报效祖国的伟大志向。 2.通过参与收集果实和种子的活动,体验与人交流与合作,形成互相合作、尊重别人、知书懂理的人际情感。〈教学重点〉运用观察的方法识别种子的结构。 〈教学难点〉种子结构的识别方法及结构特点。 〈教学方法〉实验法、观察法、比较法、归纳法。 〈教学过程〉一、通过复习上节课知识导入本节新课 二、讲授新课 1、让学生展示收集到的种子,老师也展示收集到种子的图片,让学生观察(形态、大小、颜色),提出问题:它们的基本结构一样吗?使学生产生探究的欲望。 2、实验;观察大豆种子和玉米种子的结构,区别其结构上的相同点和不同点。 (1)阅读释疑 请学生阅读P83-P84观察种子结构.并思考以下问题; ①观察菜豆和玉米种子的方法步骤分别是什么? ②观察菜豆和玉米种子的先后顺序是什么? ③如何纵切玉米种子? 引导学生完成以上问题,并明确实验步骤 (2)学生动手做实验,教师适当强调一些实验要领,并让学生对所观察到的结构:胚根、胚芽、胚轴、子叶分别用四种彩笔颜色(红、黄、橙、绿)涂上,并让学生展示其成果。 (3)出示大豆结构图和玉米结构图,让学生在图中指出各部分结构。 (4)完成大豆种子和玉米种子结构上的比较。 3、通过大豆种子和玉米种子胚中子叶片数的不同,区别单子叶植物和双子叶植物。 4、播放视频:种子的萌发过程 让学生知道种子的主要结构是胚,它是新一代植物体的幼体,以及胚中各部分结构的功能 5、通过思考题: (1)孢子和种子哪一个生命力更强?为什么? (2)种子植物更适应陆地环境,成为陆生植物中占绝对优势的类群,其中一个重要原因是什么? 让学生知道种子植物更适应陆地环境的原因。 三、小结 四、反馈练习 五、板书设计

《 我们的食物》教案

【课题】我们的食物 【教学内容】青岛版四年级科学上册第一单元第一课 教学目标: 1.能调动自己感官观察食物,并用语言和图画描述所观察的食物特征;能对多种食物的比较,尝试设法给食物分类;能利用调查访问、查阅书刊等手段获取有关食物的知识;能反思自己的探究过程,并对他人做出正确评价。 2.愿意把自己的材料介绍给同学,并尊重同学的劳动成果;了解到大自然给人们提供了丰富的食物,树立环保意识,从关爱自己周围的大自然做起。3.知道食物的丰富多样;知道食物主要来源于自然界。想知道有关食物的更多 知识,保持旺盛的求知欲;简要了解我国各民族食物异同与家乡的美食。 教学重点:了解食物的多样化及其来源。 教学难点:培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。 教学准备: 学生准备:将上课前一天自己所吃的食物记录下来并制成统一大小的卡片搜集有关食物的资料和图片(或自带一些食物)。 教师准备:实物投影仪、一天食物情况统计表格教学过程,或相关录像资料。 教材分析:本课是第一单元的第1课以图片和食物统计表的形式,让学生认识食物种类的多样性,引导学生给食物分类,思考食物的来源。让学生意识到大自然给人类提供了丰富的食物,我们应该关心环境、保护大自然,反对把野生动物作为食物。以情境图“我是美食小导游”的活动,来引导学生了解地方名吃,体验食物的多样性。让学生用观察、搜集资料的方法来认识一些食物,调查当地的饮食习惯,为后面的学习奠基,本课也是从食物的角度进行生命的教育,并在合作探究中学会分享、欣赏、尊重他人的劳动成果。 学情分析:学生已经有了三年级科学探究一定的经历,对科学的学习有了一定的基础知识,也积累了一些简单的科学探究的方法。不过,对平时所吃的 食物没有经过细致地观察、研究,本课就是从学生司空见惯的饮食入手,科学的探究食物中的科学。 教学过程: 一、创设情境,提出问题 师:放食物课件或展示食物的实物投影给学生看,引起学生的思考 同学们,平时你们都常吃些什么食物呢?

我们的食物教案1

教学目标: 1.能调动多种感官观察食物,并用语言和图画描述所观察的食物特征;能通过对多种食物的比较,尝试用不同的方法给食物分类;能利用调查访问、查阅书刊等手段获取有关食物的知识;能反思自己的探究过程,并对他人做出正确评价。 2.想知道有关食物的更多知识,保持旺盛的求知欲;愿意把自己的材料介绍给同学,并尊重同学的劳动成果;了解到大自然给人们提供了丰富的食物,树立保护环境、保护大自然的意识。 3.知道食物的丰富多样;知道食物主要来源于自然界;懂得营养全面合理的重要性。 教学过程描述: 一、交流、认识丰富多彩的食物 1.提出问题。 平常你是不是只吃你喜欢吃的食物?为什么? (学生说各自的看法) 看来,最喜欢吃的食物也不能天天吃,顿顿吃。除了最喜欢吃的食物,你还吃哪些食物?它是用什么材料做的?材料从哪儿来?味道如何?请同学们把它填在统计表中。 出示统计表: 食物名称材料材料来源味道 哪位同学先来展示你的记录表,介绍你平常吃的食物? 教师适当板书:有代表性的食物名称。 我们的食物可真是丰富多彩,在以上的统计表中你发现了什么共同点? (学生发现并汇报) 3.小结。

大自然为我们提供了丰富多彩的食物原料,人们又把它们加工成了各种各样的美食。我们应该感谢大自然。 【让学生对平常所吃食物进行统计、展示、交流,达到资源共享,丰富学生的知识;在交流中发现共同特点:食物都直接或间接来自大自然;有许多食物是同一类的,并产生给食物分类的愿望。】 二、探究给食物分类的方法 1.提出问题。 刚才我们一起说了这么多的食物,如果让我们都记录下来,会怎样? (学生回答) 我们该怎样记录比较简单? (学生汇报想法) 【在以上的统计、交流中,学生已经对其中的同类食物有了初步的感受,学生能有自己的发现:同学们所说的食物很多是同一类的;这么多的食物是说不完的、记不完的……,给食物分类是水到渠成的事。】 2.讨论分类的方法。 怎样给食物分类?给食物分类,要注意什么? (学生汇报) 小结:要确定分类的标准,对于同一类的食物只写两、三种就可以,并用省略号代替。 3.学生自由给食物分类。 你是按什么标准分的?把食物分成了几类? (学生自由汇报、展示。) 【学生的分类结果是各种各样的,学生可能按食物的来源分:动物类、植物类、动植物加工类;也可能按营养分:肉类、蛋类、鱼类、奶类、蔬菜类、水果类、谷类;……只要是合理的,都应该加以肯定。】 同样是给我们的食物分类,为什么大家分的结果不同? (学生汇报) 【认识分类的标准不同,分类的结果也不一样。】 4.引导学生保护大自然。 我们的食物是从哪里来的?

青岛版小学二年级科学上册教案我们的食物

我们的食物 【教学目标】 1.知识与技能: (1)观察并记录生活中的食物来源,初步认识植物与人类生活的关系。 (2)了解人类需要的主要营养及其来源。 2.过程与方法: (1)利用感官观察、记录生活中的食物。 (2)创设情景教学,引导学生主动参与到教学中。 (3)小组自主合作互助学习。 3.情感、态度与价值观: (1)愿意在观察生活中的食物来源过程中合作交流,体会到合作交流的乐趣。 (2)懂得要珍惜动植物资源,热爱大自然。 【教学重点】 了解人类需要的主要营养及其来源。 【教学难点】 培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。 【教学准备】 1.教师准备:制作相关课件,准备图片素材/视频,教学道具。 2.学生准备:课本。 【教学过程】 一、导入新课。 同学们,平时你们都常吃些什么食物呢?(学生答) 看来,同学们对食物都很感兴趣,那关于食物,还有哪些知识呢?这节课,我们就来研究“我们的食物”,师板书课题。 板书课题:我们的食物 二、新课学习。 1.我们的食物有哪些?

同学们,老师让你们记录了前一天自己所吃的食物,现在谁能说说你吃了些什么? (学生简单汇报) 教师适时把学生的卡片在实物投影仪上展示并总结板书: 馒头米饭面条……(面食) 白菜豆角西红柿……(蔬菜) 鸡肉鱼肉猪肉……(肉类)等。 从同学们的汇报中,老师看出大家很喜欢美食。是啊,因为我们的食物丰富多彩。那么,我们的食物是从哪里来的呢? 2.我们的食物从哪里来? 同学们,当你在尽情地品尝美味的时候,可曾想过制作它们的原料都来自于哪里吗?请大家结合课文插图小组讨论。 (1)小组讨论交流、汇报:馒头和面条来自小麦,米饭来自水稻。白菜,豆角和西红柿都是蔬菜。鸡肉,鱼肉,猪肉来自鸡,鱼和猪等动物。 (2)简单评价学生的讨论交流情况。师总结:我们饭桌上的食物一部分来自植物,一部分来自动物,一部分来自微生物。 师板书: 植物动物微生物 是的,我们的食物,不论是肉食、素食,还是一些新型食品,都直接或间接地来自于大自然。是大自然给我们提供了食物。 3.了解身边的食物怎么来的。 师:小麦种子经过种植,慢慢变大,收割之后,碾压成淀粉,淀粉再做成馒头。鸡从孵化到成为我们的食物,要经过鸡蛋孵化成小鸡进行饲养,当长大到一定程度就可以杀鸡烹饪了,做成美味佳肴。 4.法治在线。 师强调:国家厉力行节约,反对浪费。 5.我们来给食物分类。 同学们,来自大自然的食物如此丰富,大家能把这丰富的食物分类吗?(学生根据想法简单汇报) 师:食物分类的方法很多很多,接下来每个小组就按照自己喜欢的方法给食物分类吧! 小组活动,学生将带来的食物、图片以及知道的食物进行分类,教师巡视,及时指导。

七年级生物上册种子植物教案

种子植物教案 Ⅰ●课题;人教版生物学七年级上第三单元第二节种子植物 Ⅱ●授课班级;七年级1班(农村中学) Ⅳ●落实课程标准;1描述种子的结构, 2区别玉米种子和菜豆种子的差别, 3区别单子叶植物与双子叶植物 Ⅴ●课时安排;25分钟 Ⅵ● 教学目标 ☆知识目标 1.认识并说出种子的主要结构。 2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 ☆能力目标; 1.通过运用观察的方法识别种子结构,并能应用于今后的学习和研究之中。2.学会收集果实和种子的方法。 ☆情感目标; 1.通过观察和研究种子的结构,关注植物、热爱大自然。 2.通过参与收集果实和种子的活动,体验与人交流与合作,形成互相合作的好习惯。 Ⅶ● 教学重点 1.识别种子的结构。 Ⅷ● 教学难点 1.种子结构的识别方法及结构特点。 2.单子叶植物与双子叶植物的区别。 Ⅸ● 教学方法

实验法、观察法、归纳法。 Ⅹ● 教具准备 1.教师准备: (1)课前一周左右,布置学生收集种子或果实,一定要有玉米、菜豆种子。 (2)安排学生课前一天左右将部分菜豆、花生和玉米种子浸泡备用。 (4)菜豆种子结构挂图、玉米种子结构挂图。 2.学生准备: (1)收集不同植物的果实和种子。 (2)课前一天左右浸泡菜豆(或花生)和玉米种子。 Ⅺ● 教学过程 导入新课;(2分钟)据报道上个月俄国科学家将一颗在北极冰封了三亿年的种子培育成为一株幼苗,那么种子有哪些结构呢?为什么它这么多年后还能保持生命呢?下面我们一起来学习种子的结构。(导同学们我么一起来学习前面所学的绿色开花植物的结构它们分别是?生;根,茎,叶,花,果实,种子六种器官构成) 一、观察种子 1,首先拿出你们沁泡过的菜豆种子,我们一起来观察,最外层皱起的这个是种皮,再把它撕掉后,白的这个就是胚,再把它沿着中间的缝隙搬开成为两半,这两半就是子叶,再看这一半,是不是看到有个小牙,用放大镜看那个的小芽尖就是胚芽,看看他连着子叶的那就是胚根,胚芽、胚根之间就是胚轴。 再拿出沁过的玉米种子,观察最外层就是种皮和果皮(假如学生问为什么不同菜豆会是种皮和果皮,回答;菜豆它的果皮是外面的那个壳,学生;那玉米不是也有壳吗?菜豆种子和壳连在一起而玉米种子不和壳连在一起。好|同学们我们以后将会学习到种皮由珠被发育而成,果皮由子房壁发育而成菜豆的一个子房内含有多个胚珠,玉米是一个子房一个胚珠),撕掉它,白色的这个就是胚乳,看到胚乳中这个小红点了没有啊,他就是胚,下面那出你们的小刀,对着这小点切下去,这就是胚的纵切,在上面滴一滴典液一分钟后用放大镜观察(示范性动作10分钟) 2,同学们通过观察种子虽然大小、形状各不相同但是它们都有相同的基本结构,它们分别是?(同时挂出图)(5分钟) 学生;胚、胚乳、胚轴、胚根…….. 同学们来看一下他们的区别

植物的种子 课堂教学设计

植物的种子课堂教学设计 一、导入新课 同学,你好!欢迎你和我一起走进科学世界。 (ppt2)看,它们是谁啊?它们怎么来的?对,(点ppt)小狗是狗妈妈生的。(ppt3)它们呢?对,(点ppt)小猫是猫妈妈生的。 (ppt4)它们又是怎么来的呢?(停顿) (ppt5)像这样的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。让我们一起走进种子的世界看看有什么奥秘吧! 二、学习新知 为了更好的观察种子,我会送给你两大法宝, (ppt6)法宝一:你的五个好帮手。在观察的时候我们可以运用身体多种器官,比如:用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝(安全的前提下)、用耳朵听、用小手摸。(ppt7)法宝二就是它—放大镜 (ppt8)为了更好地进行观察,我们一起学习下放大镜的使用方法:(点击视频)手握镜柄,首先靠近被观察物体,然后逐渐向人眼提升,直至看到放大,清楚的影像。(ppt9)好了,你已经拥有观察的两大法宝了,我们赶快来运用它们观察下这些种子吧! (ppt10)这是黄豆(点击ppt) (ppt11)这是黑豆(点击ppt) (ppt12)这是红豆(点击ppt) (ppt13)这是蚕豆(点击ppt) (ppt14)这是南瓜子(点击ppt) (ppt15)这是西瓜子(点击ppt) 看一看,摸一摸,它们的形状、大小、颜色、软硬等有什么不同?把你观察的结果记录在实验单上吧。(停顿) (ppt16)通过刚才的观察与记录,你有什么发现吗?这些种子的形状一样吗?大小呢?颜色呢?(ppt17)(停顿)(点ppt)原来呀,不同植物的种子,它们的

形状、大小、颜色等外部特征都是各不相同的。 (ppt18)虽然,不同植物的种子外部形态各不相同,但它们却都能生长成一株植物。种子里面有什么呢?不同植物的种子里面的构造一样吗?你来猜测一下吧。可以试着把你的猜测画在纸上。(停顿) 为了验证我们的猜测,让我们解剖一粒黄豆种子看一看吧!(ppt19)(点ppt)怎样使用镊子来解剖一粒种子呢?我们一起来看。 (ppt20)(点击视频)首先,取出一粒浸软的黄豆种子,然后用镊子在种脐处将种皮划开,剥去种皮,用手掰开种子的两片子叶,观察它的内部结构。 (ppt21)仔细观察一下,与你的猜测一样吗?(停顿)其他种子里面又是什么样呢? (ppt22)我们再解剖一粒蚕豆种子观察下。(点ppt) (ppt23)最后,我们再解剖一粒芸豆种子观察下。(点ppt) (ppt24)把这三粒种子对比观察下,有什么发现?(停顿)我们可以看到,解剖开的黄豆种子,蚕豆种子和芸豆种子的内部结构都很相似。是不是所有种子的内部都是这样呢? (ppt25)解剖开五粒不同植物的种子,可以看到,它们的内部结构都很相似。(点ppt) 三、课堂小结 (ppt26)回顾一下我们整个活动,第一个活动我们通过观察不同植物的种子,(点ppt)知道了它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。第二个活动我们观察了5粒掰开的种子,看到了种子里面,(点ppt)观察到了它们的内部结构很相似。此外,还认识了5个观察好帮手以及放大镜的两种使用方法。 同学们,植物的种子孕育着它们新的生命,它不仅为我们提供了丰富的物质资源,还为我们创造了优美、清新的生活环境。 (ppt27)让我们来种植一棵植物,好好观察一下它的生长过程,走进它的生命历程。 好了,今天这节课就上到这里,再见!

最新小学科学四年级上册《我们的食物》教案 (2)精编版

2020年小学科学四年级上册《我们的食物》教案(2)精编版

青岛版小学科学四年级上册《我们的食物》教案 一、教学目标: 1.知识与技能。 能调动多种感官认识食物,并用语言和图画描述食物特征;能通过对多种食品的比较,找出原料的不同。 2.过程与方法。 知道食物是丰富多样的,能按不同标准给食物分类;知道食物是从哪里来的,理解人与自然的密切关系。 3.情感、态度与价值观。 意识到大自然给人们提供了食物,我们也应该关心环境、保护大自然,与野生动物和谐相处。 二、重难点分析: 学会按不同标准给食物分类,知道爱护保护大自然。 三、教学准备: 师生共同准备常见的食物图片、影片,有关地方风味名吃的资料网站。学生每4人一台联网微机、学生自我搜集的资料。 四、教学过程: 1.激情导入, (1)教师激发学生兴趣,引导学生进行游戏“猜猜看“。(课件出示游戏)(2)揭示课题:今天,我们就来研究“我们的食物”。板书课题。 [设计意图]激发学生学习兴趣,培养学生的联想能力。 2.开心钥匙 (1)老师这儿有许多食物,你们喜欢吗?将你常吃的食物选择出来。 (学生在电脑上进行图片拖拽选择) 学生选择:馒头、米饭、面条……

芹菜、白菜、萝卜…… 鸡、鱼、肉、蛋…… 香菇、木耳…… (2)研究来源 再想一想,这么多的食物。你最喜欢吃哪些食物?(学生再次进行选择)你们能不能说说,你为什么喜欢吃这些食物啊? 学生说各种食物的营养(奖励金钥匙) 我们的食物丰富多彩,我们的生活充满幸福。可你知道制作它们的原料都来自于哪里吗?结合学生的回答板书:植物:动物:微生物:小结谈话:我们的食物,不论是肉食、素食,还是一些新型食品,都直接或间接的来自于大自然(板书:大自然)。我们和大自然息息相关。因此我们要合理开发和利用大自然。 想一想:我们能这样吃吗?(课件):在现实生活中,我们常会看到少数人为了满足自己的食欲,大量捕杀国家保护的动物,使它们成为自己餐桌上的美食佳肴。我们能这样吃吗?请你说说自己的看法。(出示国家保护动物被扑杀的图片。让学生产生震撼。) 出示明星成龙公益广告:“没有买卖就没有伤害” 学生讨论谈感受。 [设计意图]意识到大自然给人们提供了食物,我们也应该关心环境、保护大自然,反对把野生动物作为食物。 (3)寻宝过关 丰富的食物分类 小组活动。学生将食物图片进行分类,教师巡视。 试试你能不能按这样来分类呢?(学生按电脑出题来进行分类,累计分数获得金钥匙)来源、肉和素、主和副、生和熟…… 3.魔力比拼 (设计情景)2012年美食小导游。(学生浏览查找美食资料网站) 学生争当美食小导游,介绍他们的美食,其它同学当裁判,选出最佳的美食小导游。(学生进行电脑展示美食一条街,其他学生进行电脑投票)

幼儿园中班:我们的食物(健康)教学设计

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材我们的食物(健康)教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Our food (health) 教师:风老师 风顺第二幼儿园 编订:FoonShion教育

我们的食物(健康) 活动目标 1.让幼儿知道均衡的营养对身体健康的重要性。 2.教育幼儿养成不挑食的好习惯。 活动准备 事先让幼儿调查自己喜欢吃和不喜欢吃的食物并进行记录、对食物有四大类的认识、四大类的食物图谱、食物分析表、事先制作好的四大类食物材料。 活动过程 (一)教师运用导语引入,小朋友自由做调查活动。 1.幼儿做“对各类食物的喜好”的调查。 ①师:小朋友,昨天老师发给你们每人一本调查册,让你们把自己最喜欢吃的东西和最不爱吃的东西记录下来,你们都带来了吗?今天老师请小朋友当小小调查员,互相调查一下你们最爱吃的东西和不爱吃的东西以及爱吃和不爱吃的原因。看谁调查得最认真、最仔细。 ②幼儿调查。 2.幼儿对“食谱中的搭配是否均衡”进行调查。

①师:小朋友通过刚才的调查发现了什么? 幼:发现有的小朋友爱吃肉类,不爱吃蔬菜类;有的小朋友爱吃水果、不爱吃馒头。对食物有挑食的现象。 师:这样做好不好呢?我先不说,我们小朋友接着去调查就知道了。 师:我们今天第二站调查的是幼儿园的食谱。看看幼儿园的叔叔阿姨每天为我们做的餐点。是不是只有我们爱吃的食物而没有我们不爱吃的食物呢? ②幼儿调查。 (二)让幼儿知道均衡的营养对身体健康的重要性,教育幼儿不要挑食。 1.让幼儿知道均衡的营养对身体的重要性,教育幼儿不要挑食。 ①师:小朋友,你们通过这次调查食谱发现了什么? 幼:每天的食谱中各类食物都是均衡搭配的。 师:为什么要这样搭配呢?我们去人体王国看看就知道了。 ②幼儿参观人体王国 ③师:你们看,这就是我们的人体王国。五谷类的食物含有热量,可以使我们的身体有力气;肉类食物中含有脂肪、蛋白质,可以补充身体的能量;蛋奶类食物中含有大量的钙,可以使我们的牙齿骨骼强壮;蔬果类食物中含有维生素,有

大班食物教案范文

大班食物教案范文 大班健康教案:萝卜旅行记 活动目标: 1、引导幼儿了解各消化器官的功能和食物在人体内消化吸收过程 2、学习简单的自我保护方法 3、培养幼儿良好的饮食和卫生习惯 活动准备:各种萝卜、课件、消化系统拼图 活动过程: 一、导入活动: 师::小朋友,你们吃过萝卜吗?能说一说吃过什么样的萝卜吗?今天我也带来了几种萝卜,谁来帮我拿出来? (出示胡萝卜、青萝卜、白萝卜、水萝卜、红心萝卜)

二、通过欣赏故事,初步了解消化器官的功能 1、请幼儿品尝萝卜。 2、猜一猜萝卜到哪去了? 萝卜呀去旅行了,我们一起看看萝卜是怎样旅行的 3、教师讲述故事《萝卜旅行记》 老师出示消化器官图,边演示萝卜经过的线路,边讲述故事。 三、通过课件认识消化器官,了解食物的旅行途径。 ⑴萝卜从哪里进去,哪里滑下? ⑵胃像一个什么,萝卜在里面变成了什么? ⑶小肠是什么样子的,它的作用是什么? 小朋友我们一起带着思考问题仔细的看一个动画,看一看哪个消化器官是用来消化食物的、谁负责吸收营养、哪里是粪便的仓库?小朋友们坐好仔细看!(PPT动画)

师:小朋友们,哪个消化器官是用来消化食物的?(胃) 谁负责吸收营养呢?(小肠) 哪里是粪便的仓库呢?(大肠) ⑷萝卜等食物进入大肠后变成了什么?能不能让残渣长时间在体内 呢?(不能) 小结:所以,小朋友们想上厕所的时候不能因为好看的动画片而不及时 去,我们小朋友要定时排便 四、通过找顺序排图,讨论如何保护各消化器官 1、找顺序排图

师:我们知道了每个消化器官的用处,现在,请一个小朋友到前面吃萝卜,谁能帮助他按萝卜旅行的顺序排列出来。 2、在观察图片基础上讨论如何保护各消化器官 (1)如何保护牙齿,保持牙齿的锋利。 (2)吃东西时可以说话吗? 小结:食管旁边有一把小锁,平时是关闭。如边吃饭边讲话,就会把食 物呛入气管。 (3)找到胃、小肠、大肠。 (4)我们怎样来保护我们的胃呢? 有一个小朋友一次吃了三个冰淇淋,五个炸鸡腿,我们看看他的胃怎么样了?遇到自己喜欢吃的食物时能不能吃得太饱?

种子植物的一生教案

第二章被子植物的一生教学案 山东青岛 【温故知新】 1.种子的将来能发育成一个新植株。 2.你认为被子植物的一生要经历哪些过程? 第一节《种子的萌发》导学案 【学习目标】 1.探究种子萌发的环境条件。 2.说出种子萌发的自身条件。 3.结合生活经验及实验观察尝试描述种子萌发的大致过程。4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。 【合作探究】种子萌发的环境条件(忆:探究实验的过程)1.提出问 题:

2.作出假设(启示资 料): ⑴许多作物是在春天播种的,天寒地冻不适于播种。 ⑵在播种前往往要在地里浇一些水,使土壤潮湿,如果刚下过一场小雨,不用浇水就可以播种了;但是过于潮湿又容易使种子霉烂。 ⑶播种前往往要松土,使土壤中有充足的空气。 3.制定并实施计划 ⑴阅读P91教材提供的探究方案并填写下面的表格 讨论:(小组合作) ①每一组应当有多少粒种子?每一组只有一粒粒种子行不,为什么?

②对照组应提供什么样的温度、水分、空气等条件? ③对每一个实验组的处理,除了所研究的条件外,其他环境条件是否应当与对照组相同? ⑵演示实验。 讨论:(小组合作) ①本实验那组是对照组?那些组是实验组? ②本实验共形成几组对照实验?变量分别是什么? ③如果知道2号瓶是最适合种子萌发的,本实验设置2号瓶是否还有必要?为什么? 4.得出结论:种子萌发所需要的环境条件 有。【展示提升】 1.种子萌发一定需要光吗? 2.如果你想进一步探究光对种子萌发的影响,应当设 计和两组 实验环境。该如何设计实验方案?探究的结论是什么? 【当堂检测】

1.下列不是种子萌发所需条件的 是 ( ) A.充足的阳光 B.充足的空气 C.适宜的温度 D.适量的水分 2.下列条件下种子可以正常萌发的 是()A.多肥、积水、温暖的土壤B.寒冷、疏松、水分充足的土壤C.温暖、潮湿、松软的土壤D.温暖、干燥、松软的土壤3.取一部分有活力的完整的绿豆种子按下表所示的方式进行处理,请分析回答: ⑴本实验能形成几组对照?变量是什么? ⑵请预测各组实验的结果。 ⑶本实验说明种子萌发的条件是什么?

青岛版小学科学四年级上册 1、《我们的食物》教学设计_0

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 青岛版小学科学四年级上册1、《我们的食物》教学 设计 青岛版小学科学四年级上册 1、《我们的食物》教学设计【教材】六年制――四年级上册【教学目标】 1、能调动多种感官观察食物, 并用语言描述食物的特征, 认识合理饮食的重要性。 2、能运用多种方法对食物进行分类,体会分类标准不同,分类结果也不一样。 3、知道食物的来源,对美食有正确的认识,自觉产生热爱和保护大自然的美好愿望。 案例背景分析: 活动准备提出了本课要探究的问题及主要的探究任务: 我们的食物从哪里来?研究一下吧。 同时指出学生要准备的材料。 搜集的资料可以从两方面入手: 一是平常吃的食物图片,它的名称、外形特点、口味特点;二是关于当地的地方特产、名小吃、其他地区的名吃等。 本课有两个活动,活动一是学生通过交流认识我们吃的食物,并对昨天所吃的食物进行统计。 活动二是学生在以上认识的基础上,知道食物归根到底都来自大自然,并能按食物的来源给食物分类。 自由活动是学生充分展示各自的才能,当一名美食小导游,向 1 / 8

大家介绍、推荐一种美食。 拓展活动只有一句话: 调查当地的饮食习惯,目的是把学生的课内探究活动继续下去,并拓宽自己的知识面。 教学过程描述: 课前交流: 同学们,平时你最喜欢吃的食物是什么?你为什么喜欢吃?(学生自由向大家说出自己喜欢吃的食物,并介绍原因。 )看来,同学们喜欢的食物非常丰富。 俗话说: 民以食为天,食物对于我们人的生长发育来说十分需要。 怎样才能让我们从食物中吃出健康?现在已经受到了人们的关注,也是很多人都在研究的问题。 所以说,我们的食物中蕴涵着很深的文化,值得我们去研究。 【食物每个人每天都要吃的,对学生来说再熟悉不过了,就是这天天都要做的事里面却蕴涵着很深的学问。 通过谈话,能使学生体会、明白这一点;介绍自己最喜欢吃的食物,也是学生非常乐于做的事情,在介绍的同时,体会生活中不能只吃自己喜欢的食物,为新课的学习做好铺垫。 本环节也可以作为导课用。 】一、交流、认识丰富多彩的食物 1、提出问题。 刚才同学们向大家介绍了自己最喜欢吃的食物,那平常你是不

《我们的食物》教案

《我们的食物》教案 教学目标 一、知识与技能 1.了解食物的多样化及其主要来源。 2.学习用简单的图表进行统计,培养学生整理资料和评价统计结果的初步能力。 二、过程与方法 1.创设情景教学,引导学生主动参与到教学中。 2.小组自主合作互助学习 三、情感态度和价值观 愿意把自己搜集到的材料介绍给其他同学,并尊重其他同学的劳动成果。关心环境、保护大自然,反对把野生动物作为食物。 教学重点 了解人类需要的主要营养及其来源。 教学难点 培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。 教学方法 引导学生主动参与小组合作学习 课前准备 多媒体课件、常见食物的图片等。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 同学们,平时你们都常吃些什么食物呢?(生答) 看来,同学们对食物都很感兴趣,那关于食物,还有哪些知识呢?这节课,我们就来研究“我们的食物”师并随机板书课题。 板书课题:我们的食物

二、新课学习 1.我们的食物有哪些? 同学们,老师让你们记录了前一天自己所吃的食物,现在谁能说说你吃了些什么?(生答) 教师适时把学生的卡片在实物投影仪上展示并总结板书: 馒头米饭面条……(面食) 白菜豆角西红柿……(蔬菜) 鸡肉鱼肉猪肉……(肉类)等。 大家(学生简单汇报) 从同学们的汇报中,老师看出大家很喜欢美食。是啊,因为我们的食物丰富多彩。那么,我们的食物是从哪里来的呢? 2.我们的食物从哪里来? 同学们,当你在尽情地品尝美味的时候,可曾想过制作它们的原料都来自于哪里吗?请大家结合课文插图小组讨论。 (小组讨论交流、汇报) (简单评价学生的讨论交流情况) 师结合学生回答板书: 植物动物微生物 是的,我们的食物,不论是肉食、素食,还是一些新型食品,都直接或间接地来自于大自然。是大自然给我们提供了食物。 3.我们来给食物分类。添加学生“导学”作业中的典型成果。 同学们,来自大自然的食物如此丰富,大家能把这丰富的食物分类吗? (学生根据想法简单汇报) 师:食物分类的方法很多很多,接下来每个小组就按照自己喜欢的方法给食物分类吧! 小组活动,学生将带来的食物、图片以及知道的食物进行分类,教师巡视,及时指导。 师:现在各小组来汇报一下你们的交流成果,让大家一起来分享。同学们要注意倾听其他小组发言的要点,以便与自己的交流结果相对照。 师总:通过小组交流,同学们总结出了许多分类方法。知道分类的标准是多种多样的。可以按原料的来源

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