乡音乡情

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乡音乡情

没想到竟然在一个偶然的机会意外地得到了已失联四十年的满仓哥的消息。2019年五一小长假期间的一次家宴上,妹妹忽然神秘兮兮地对我说:满仓回来了。“满仓”?久远的记忆中好熟悉的名字。“是咱家的西邻居满仓吗”?妹妹点了点头,见已成功地勾起了我的兴致,便打开了话匣子:满仓闯关东已经四十年了,今年春天突然回来了,村干部以为已经几十年杳无音讯的他可能已经不在了,在未经考证的前提下,私下里便注销了他的户口,就这样,已经七十岁的满仓一下子成了“黑人”。此事多亏我在民政局工作的那位热心肠的表妹,她本着特事特办、公私兼顾的原则,发动我村部分老人联合签字证明满仓确系我村村民,然后通过法律途径帮他补办户口事宜,现在,已经恢复他我村村民的合法身份了。没想到,满仓哥一还乡便是如此地“兴师动众”。这个晚上我梦见了满仓哥。

一晃几个月过去了。农历七月十九,在我二姑的孙女的婚宴上,我竟然意外地遇见了满仓哥。虽说是意外,其实一点儿也不意外,更应该说是情理之中的事。这又是怎么回事呢?说来话长。

满仓哥幼年丧父,母亲带他改嫁我家的西邻居树友大爷,而树友大爷恰恰是我二姑夫的亲舅舅,于是,满仓哥顺理成章地就成了我二姑夫的舅家表弟,只不过无任何血缘关系。现在,我二姑夫姥娘门上健在的就只有满仓哥一人了,自己表哥的亲孙女结婚,既重视亲情又无其它亲戚可走的满仓哥岂有不来之理?而且是责无旁贷。

望着宴席上拘谨的满仓哥,我心中是五味杂陈,居然有些恍惚,任凭那纷繁的思绪将我拉回到了四十年前……

那是满仓哥闯关东的前一天,他又到我家来了。记忆中,满仓哥是我家的常客,我曾一度以为他是我家的远亲。每次他来我家,寒喧过后奶奶总会来一句:饿不饿?饭在笸箩里,也不是外人,想吃自己去拿。而每次满仓哥也不拿自己当外人。既不趋炎附势又同情弱者,中国农民的这一朴素的阶级情感在奶奶身上体现得尤为突出。这天的满仓哥却不似往日的开朗,跟我爷爷、奶奶打过招呼后便静静地坐在那儿不说话。最终是奶奶打破了僵局,问他是不是有什么事。满仓哥顿时哭了起来。三十岁的大人了哭得就跟个孩子似的。我当时就在心里取笑他,却也有点奇怪,且有点害怕。好一会儿,满仓哥才止住了哭泣,却仍然抽抽噎噎地说,自己明天就要去闯关东,他父亲以后就拜托我们家多多关照了。原话我统却忘了,大体就是这个意思。我奶奶是个心肠极软的人,陪着他掉了会儿眼泪,便语重心长地告诫他:据说关东那地方人“野”,一个人在外边,人生地不熟的,照顾好自己,无论在哪里都要好好干,等过几年领个媳妇儿回来,那才像家人家。然后,奶奶问爷爷要了两块钱给满仓哥,让他路上买点东西吃,他却死活不要,把钱放下就抹着泪跑了。没想到,这一去就是四十年。

说起来,满仓哥也真够可怜的,可谓是命比黄连。幼年丧父,其母改嫁树友大爷时,他是随母带嫁,我们这儿称其为“跟脚子”,其母后来生下一个女孩后,便得病去世了。作为“拖油瓶”过来的“跟脚子”儿子本来就不受待见,这时的满仓哥更成了继父的眼中钉、肉中刺。树友大爷整天对他非打即骂,在语言上更是极尽挖苦之能事,更有甚者,把父母的去世也归咎于满仓哥。即使在如此恶劣的生长环境中,也无碍满仓哥成长为一名身材伟岸的男子汉。他除了无缘进学校接受教育,对于农活那是十八般武艺样样精通。“满仓”,多好的名字呀,既符合那个年代的特色、又饱含着劳苦大众向往美好生活的那种朴素的愿望。可在那物质匮乏的年代,即使满仓哥再能干,仅凭个人的力量也无力扭转乾坤,他家非但没有余粮满仓,反而依然过着捉襟见肘的日子。眼看着到了成家年龄的满仓哥,家里却无媒婆上门,看样子树友大爷也断然不会允许自己的亲女儿给“拖油瓶”儿子换媳妇,若非出现命运的转机,满仓哥这辈子恐怕要打光棍儿了。

可寒霜偏打独根草。噩运再一次降临到满仓哥的头上。某一天,跟我们住一排房且跟满仓哥家只隔两户人家的某家大姑娘早起去厕所方便时,偶一回头,发现墙外露一男子的头,据她说,此人酷似满仓哥。那个年代的人似乎更津津乐道于此类事件,此事很快传遍了全村的街头巷尾,更令人不可思议的是:很多人居然深信不疑。理由很简单却又那么理直气壮:满仓哥是正当年的光棍儿,有作案动机。众囗铄金、积毁销骨。满仓哥一夜之间成了过街老鼠。在大家的猜测和臆断中,仅凭零口供就这样给满仓哥定了案。在那个特殊的年代,此事意味着满仓哥政治生命的终结,将不会有任何改变命运的好事降临到他头上。就连一向怜惜他的我奶奶也叹息着说:那个孩子遭着这么一出儿,这辈子是难找个媳妇儿了。为此事,恼羞成怒的树友大爷又把满仓哥一顿臭骂,以前在继父面前总是唯唯诺诺的他,这次却一反常态。他据理力争,始终不承认,最后,有冤无处诉的满仓哥跑到母亲的坟前大哭了一场,时间不长便闯关东去了。

时光荏苒、岁月如梭。四十年光阴,在浩瀚的历史长河中,仿如白驹过隙、转瞬即逝;可在一个人有限的生命历程中,却是何其漫长却又弥足珍贵,他无情地不动声色地改变着一切,将满仓哥由一名风华正茂的热血男儿变成了一位风烛残年的古稀老人。

凝视着宴席上正襟危坐的满仓哥,令我慨叹不已:满仓哥老了,不再是记忆中那个血气方刚的小青年儿,这四十年他都干了些啥,没人知道,也没人想知道,可他看上去却不像是一个跟共和国同龄的人,而要年轻很多。看来,跟生活中的凄风苦雨相比,东北三省那恶劣的自然条件更善待满仓哥吧?!

自从得知满仓哥还乡的消息,一个大大的问号便盘踞在我脑海中:满仓哥似乎不是衣锦还乡,依我所见,我村应该是他心中永远的梦魇,除非是荣归故里,否则他没有理由再回这片令他伤心的土地。带着疑问,我刻意走到了满仓哥身边。“哥”,我轻轻地叫了一声,满仓哥一愣,显然他没认出我来,毕竟当年他离家时,我只是一个九岁的孩子。“你不认识我,我可认识你,我是你家的东邻居”。闻言,满仓哥的脸颊蓦地一阵抽搐,是谁在抽痛他的记忆吗?凝神端祥了我一会儿,“小___梅”,虽然略显迟疑,他还是准确地叫出了我的名字。这么多年从未觉得我的名字好听过,然而在此时,如此普通的一个名字经由满仓哥的口里叫出来,确是如此动听、如此亲切。这一刻,他的眼睛里竟然流出了一些晶莹的液体,而我的

眼睛也湿润了。或许是酒精的作用,亦或是其它说不上来的原因,满仓哥一反方才的拘谨,他热情地拉着我的手,我也正想一探究竟,便顺势在他身旁坐下。按捺不住心中的好奇,我迫不及待地问满仓哥是回来看看还是?他说:“我这就回家了,再也不出去了。这些年在外面转悠,感觉在哪里也不踏实,只要做梦就梦到咱村,全是小时候的事儿,妹妹,哪里也不如咱村好”。客居异乡四十年,满仓哥的乡音丝豪未变。

“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰”,这两句诗不正是对客居异乡多年而又叶落归根的满仓哥那跌宕起伏的一生的真实写照吗?此刻,我的心情久久不能平静,为满仓哥有这样的家园情怀而感叹,更为自己对故乡的冷漠而自责!

故乡是什么?故乡是一张无形的网,无论你身处何方,总挣不脱那张网的羁绊;故乡是什么?故乡是一根无形的线,纵使你飞得再高,总有一天,你会回到她身边;故乡是什么?故乡是永远等待着你回归的港湾,任你是漂泊异乡的游子还是家园的守望者;故乡是什么?故乡给我一种归属感,是我心中永远的眷恋!

学做京剧小戏迷(唱京戏第一课时)

课题:我是京剧小戏迷 ——《唱京戏》(第一教时) 【上课学校】浦东新区福山外国语学校 【上课年级】四年级 【执教教师】史亿丽(浦东新区东方小学) 【上课时间】 2012年12月4日 【教学内容】 1、初步了解国粹——京剧的表演形式 2、初步感受歌曲《唱京戏》 【教材分析】 《唱京戏》是上音版四年级第二单元《美妙的旋律》新补充的一首歌曲。这首歌曲共四句唱词,歌词概括地唱出了京剧表演、行当、脸谱艺术的特点,表现了欣赏京剧艺术时的愉快心情。歌曲旋律唱腔属于西皮流水,其旋律特点速度稍快、旋律流畅,适于表现明快、愉悦情绪。 【设计思路】 京剧是一门博大精深的艺术,在一节课中根本无法把它全部讲完,因此,本课内容选取了最为重要的京剧的形式和发展,京剧的行当,京剧的基本功为切口做浅近的介绍,让学生对京剧有一个较全面的了解,弘扬民族文化。在聊戏曲和说京剧的环节中整合了四年级“品社”教材《乡音乡情》及三年级“语文”教材《梅兰芳》一文,启发孩子通过自己的认知,感受国粹京剧艺术,激发学生热爱京剧、弘扬国粹艺术的情感,也由此引入本节课的“唱京戏”的歌唱学习。 本节课歌曲学唱主要是进行京剧念白,感受京剧唱腔的“真假声”发声。通过“锣鼓经”的节奏念白,趣味性的感受音乐旋律,初步感受歌曲京调的演唱韵味。最后通过拓展欣赏“京歌”,烘托出民族的才是世界的主题,激发学生对传统戏曲的热爱,并拓展思考流行与传统的结合。 【教学目标】 1.情感态度价值观 初步地了解京剧艺术,对祖国的民间戏曲产生兴趣,进而激发学生热爱京剧、弘扬国粹艺术的情感,提升审美情趣及文化素养。

2.过程与方法 (1)通过听听、看看、猜猜、认认等不同的音乐活动感受京剧艺术独特的魅力和特征。(2)通过真声和假声——“大嗓子”和“小嗓子的念白,感受京剧唱腔的发声。 3.知识与技能 (1)初步了解京剧中“生旦净丑”的四大行当和“唱念做打”基本功等基本知识。(2)初步感受歌曲《唱京戏》,感受京戏的演唱韵味。 【教学重点】 1.了解京剧艺术,对民间戏曲产生兴趣,提升审美情趣及文化素养。 2.初步学唱歌曲《唱京戏》。 【教学难点】 1.《唱京戏》中的附点、休止节奏与一字多音的圆滑线演唱。 2.因借班上课,注意课堂情绪的调动及时间把控。 【教学过程】 一、聊戏曲 1.出示“中国戏曲”主题 让学生根据品社教学中《乡音乡情》的内容,聊聊中国的地方戏曲 2.听辨地方戏曲片段 播放《燕燕做媒》、《蝶恋花》、《苏三起解》。 二、说京剧 1. 认识梅兰芳——跨学科整合三年级语文教材第一学期第20课《梅兰芳》 ●出示梅兰芳的照片,提问“他是谁”——京剧表演艺术家梅兰芳。 ●说说“旦”角。

李潮歌曲歌词

李潮歌曲歌词 【祖国慈祥的母亲】 作词:张鸿西作曲:陆在易 谁不爱自己的母亲 用那滚烫的赤子心灵 谁不爱自己的母亲 用那滚烫的赤子心灵 亲爱的祖国 慈祥的母亲 长江黄河欢腾着 欢腾着深情 我们对您的深情 谁不爱自己的母亲 用那闪光的美妙青春 谁不爱自己的母亲 用那闪光的美妙青春 亲爱的祖国 慈祥的母亲 蓝天大海储满着 储满着忠诚 我们对您的忠诚啦······啦······啊····· [草原上升起不落的太阳] 美丽其格词曲

蓝蓝的天上白云飘 白云下面马儿跑 挥动鞭儿响四方 百鸟齐飞翔 要是有人来问我 这是什么地方 我就骄傲地告诉他 这是我的家乡 ---------------------- 这里的人们爱和平 也热爱家乡 歌唱自己的新生活 歌唱共产党 毛主席啊共产党 抚育我们成长 草原上升起 不落的太阳 草原上升起 不落的...太...阳 [重归苏莲托] G.库尔蒂斯词E.库尔蒂斯曲 看这海洋多么美丽 多么激动人的心情 看这大自然的美景 多么使人陶醉 看那山坡旁的果园 长满黄金般了蜜柑 到处散发着芳香 到处充满温暖 可是你对我说再见 永远离开你的爱人 永远离开你的家乡 你真忍心不回来 请别抛弃我 别让我再受痛苦 重归苏莲托 你回来吧。 [ 再见了大别山]

作词:王和泉作曲:雷远生 清风牵衣袖一步啊一回头山山岭岭唤我回 一石啊一草把我留 啊…再看一眼大别山 万般情思呀胸中收胸中收缤纷的山花呀 不要摇落你惜别的泪 挺秀的翠竹 不要举酸你送行的手 啊…再见了大别山 再见了大别山 你牵去我的一颗心 我要把你铭记在心头 相逢又分手握别众老友 男女老少皆叮咛 盼我啊隔年再来游 啊…再看一眼好乡亲 音容笑貌呀心中留心中留慈祥的大嫂呀 快去照看你幸福的孙儿 白发的大哥 让我祝福你健康长寿 啊…再见了乡亲们 再见了乡亲们 大别山啊养育了我 我要把你铭记在心头 铭记呀在心头 我和我的祖国 作词:张藜 作曲:秦咏诚 我和我的祖国 一刻也不能分割 无论我走到哪里 都留下一首赞歌 我歌唱每一座高山

乡土乡音乡情作文(优秀作文)

乡土乡音乡情作文 家乡是我们的摇篮,记载着我们的人生轨迹;家乡是情感的寄托,承载着我们的赤诚情怀。在内蒙古呼和浩特市最南边有一座美丽的小县城,它的名字叫做清水河县——我的家乡。这是一片神奇的土地,滔滔黄河与巍巍长城在这里聚首,一个赋予了它奔涌不息的血脉,一个锻造了它刚强伟岸的风骨,黄河岸边,长城脚下,清水河县是它们忠诚卫士的被守护者;这是一片希望的土地,怀中秀美的清水河淌过悠悠岁月,水流涓涓,欢唱着崭新的时代理想,清波漾漾,辉映着今日的美丽山城!生态文明的盎然绿色如果说今天的清水河县是一幅山清水秀的动人画卷,那么,绿色便是它最浓烈酣畅的诗情渲染。近年来,人工造林,封山育林等工程的实施,使清水河绿化大有见效。作为清水河县的专有招牌——海红果树,无疑是一道靓丽的景色,随着片片绿叶的舒展,盛开的海红花层层叠叠,密密匝匝;燃烧着,灿烂着,摇曳着。海红果在夏日的阳光中茁壮成长,骄阳送上慈爱,雨露送上润泽,缀满枝头的海红果晶莹透亮,让人遐想。海红果是家乡人舌尖上的美味!一道道绿色风景线,一片片生态景观区,连接起气势非凡的浩瀚长卷,一代代清水河人豪迈走笔,抒情歌唱,绘就十里锦绣,唱出清河风采。饱蘸激情的笔墨,让清水河大地峰岭披翠,绿意翻涌,山川流黛,满目葱茏!靓丽宜居的城镇风采得造化钟情,禀历史积淀。走进今天的清水河县城关镇,楼宇新居拔地而起,街道路桥阔达畅通,景观河环境优美,公园绿地,休闲广场花木掩映,景色宜人。清水河县历史遗存俯拾皆是,自然景观奇妙独特,山奇水秀的峡谷,温婉妩媚的景观河,登上北山公园极目远眺,穿城而过的清水河碧波潋滟,映照着山城依山傍水的时代风貌!夜晚中的清水河最是美丽,道路明亮,色彩斑斓,站在高处眺望,灯火通明,尤为壮观!无不令人惊艳,处处流光藴秀。这些已成为清水河县一张小有名气的旅游名片!淳朴民生的和谐幸福以人为本,惠泽百姓,是清水河人奉行的情怀。这里的人们厚道善良是远近出名的,乡里邻间谁家有好吃的,都不吝啬,围坐在院子里唠嗑说笑,互品美食,其乐融融;人们也非常容易满足,串个门,只要一盘海红果就够了,我们把海红果洗净,放在冰箱里冷冻,再拿出来放在冷水里激一下,一颗颗海红果都裹上了一层薄冰,晶莹剔透,勾引着你的胃,使你情不自禁地想要一品其味。咬上一口,酸酸的,冰冰的,准解了你的馋嘴。好不开心!谁家有需要,二话不说,尽自己最大努力帮助,这就是我家乡朴实的人家。而且,清水河县政府在农村实施了“十个全覆盖”工程,改造危房等公共实施,让人们住得放心,安心。从书声琅琅的乡间校园,到暖意融融的幸福养老院;从干净整洁的道路,到欢声笑语的文化活动室,无不展现着农村大地的和谐,使城乡居民住有所居,学有所教,病有所医,老有所养,感受着前所未有的幸福生活!十年前,我小心翼翼地走在泥泞的路上,十年后,我昂首阔步走在干净绿化的路上;十年前,我住在阴湿的窑洞里,十年后,我住在宽敞明亮的楼房里……十年前,十年后,我怀念曾经的清水河时光,我憧憬未来的清水河生活……清水河你成长的太快,还没好好看你,你就长大了……今天的清水河县,到处涌动着激情澎湃的建设热潮,在长城深情的守望与黄河温暖的祝福里,让我们同山城人民众志携手,共同实现着“创县亮城”的美好梦想,走向更加辉煌灿烂的明天!

教科版三年级道德与法治第五单元第四课 乡音乡情

第四课乡音乡情 教学目标: 1.了解、探究本地区的儿歌童谣、民歌民谣、民间小调、地方戏曲等文化活动,听听乡音,感悟乡情,升华学生对家乡的热爱之情。 2.引导学生以自己喜欢的方式,走进家乡,一起去采风,寻找家乡风情,了解家乡的历史变迁和文化传承,感受家乡人民的勤劳智慧。 3.提高学生参与社会、适应社会的能力以及收集、整理信息的能力。 教学(重)难点: 听听乡音,感悟乡情,体会对家乡的热爱之情;一起去采风,寻找家乡风情,了解家乡的历史变迁和文化传承,感受家乡人民的勤劳智慧。 教(学)具准备: 教师:制作课件。 学生:收集有关家乡文化活动的资料。 教学过程: (第1课时) 一、引入话题,唤醒生活 教师:“一二三四五,上山打老虎……”你喜欢这样有趣的童谣吗?我们的家乡有很多这样的童谣民歌。这节课让我们一起唱唱家乡的歌谣,哼哼民间小调,感受我们的乡音乡情吧。 二、合作学习,体验生活 活动一:家乡童谣展示会 教师:(课件出示家乡童谣第一句,学生接着背。)说起童谣,咱们班的同学都能随口哼唱几句。谁能根据大屏幕的提示,说一说我们熟悉的童谣? 教师:我们很小的时候,躺在摇篮里,就听着妈妈唱着好听的童谣。慢慢地,我们长大了,可童谣还在我们的生活中、游戏里。还有哪些童谣给你留下了深刻的印象?下面就请同学们以小组为单位,可以写一写、说一说,也可以唱一唱、演一演咱们家乡的童谣,然后向全班同学展示一下。 学生以小组为单位汇报展示。 教师:你最喜欢哪首童谣?为什么?每当唱起这首童谣,你的心情怎样? 教师:成长路上,家乡的童谣一直陪伴着我们,它们带给我们多少快乐啊。 活动二:家乡民歌大擂台 教师:其实,除了有趣的童谣,家乡的人们在生活劳动的过程中还创作了许多好听的民歌民谣呢。课前同学们都收集了相关的资料,让我们一起看一看,哪些歌曲能登上咱们家乡民歌的大擂台? 学生展示课前收集到的家乡民歌民谣、地方戏曲等,可以播放视频、音频等,并说一说自己的推荐理由。 由于学生年龄较小,对民歌的理解较为肤浅,教师可根据实际情况进行补充引导。 教师:(播放家乡经典民歌《沂蒙山小调》)你听到了什么?感受到了什么? 教师:沂蒙山的民歌,沂蒙山的历史和文化,悠久而古老。走进沂蒙山区,这首歌颂沂蒙好风光的《沂蒙山小调》在山野、在田间回荡,沂蒙山的百姓已经传唱了六十多年。六十多年里,《沂蒙山小调》已经成了沂蒙山的代名词,很多人认识沂蒙山,就是从听这首民歌开始的。 在沂蒙山,老百姓个个都能唱上几句民歌,姑娘们聚在一起,最快乐的事就

作品创作背景

《曲蔓地》 这首歌的曲名——曲蔓地,本是人名,这里是指一种花的名字 这首歌歌词分为二段,前一段通过对曲蔓地花的赞美,引伸到对人的赞美。 第二段通过对爱情的向往过渡到对劳动生活的热爱,表达了劳动者渴望通过辛勤的劳不动,创造真、善、美的理想和对安居乐业、享受爱情之乐的美好愿望。这是一首新疆民歌。歌曲为多句体乐段结构。歌曲开始的节奏悠长,使音乐显得悠扬,似吟似唱。第五、六小节的节奏短促,特别是强拍内的切分节奏,使音乐显得活泼而热情,典型地表现了新疆维吾尔族民歌的风格,这个典型动机多次间插出现,在歌曲中形成不同的对比句交替进行,形成悠扬与活泼的一张一弛的情绪对比而独具特色 《送上我心头的思念》为纪念周总理逝世两周年而创作的。1978年初钢琴家刘诗昆将柯岩创作的诗词《请允许》委托给包括施万春在内的八位作曲家进行创作。施万春看到这首诗后被深深打动,在完成这首艺术歌曲创作过程中,他觉得需要对这首诗的结构进行一些调整,于是同其好友钟夏边改词边创作,经过四天的奋战终于完成。由于原诗中段“请允许”字样改编后被删去了,所以这首歌曲也改名为《送上我心头的思念》。当年3月4日《人民日报》第四版首次发表了这一作品。 《乡音乡情》曲式严谨,情感内涵深刻真挚,字里行间透露出其创作歌曲的典型手法——质朴纯美。歌曲对演唱者声音的行腔及内在情感的处理要求很高。因此,多样的音色、清晰的吐字等成为了演唱者艺术表现和演唱水准的重要标尺。《乡音乡情》作者与背景介绍由晓光作词、徐沛东作曲、余卓群配伴奏的《乡音乡情》,作曲家徐沛东先生创造了丰富的音乐美,这些音乐美,不是艳美、华美,而大多是一种质朴的美,纯净的美。 《五月春光妙不可言》是《诗人之恋》的第一首歌曲,原诗是海涅的《抒情插曲》中的第一首诗。歌词两节,舒曼把它处理成两节歌词唱同一曲调的分节歌。“五月春光妙不可言,百花都含苞待放,爱情在我的心里,也正在发芽滋长;五月春光妙不可言,百鸟在枝头歌唱,我也要向她倾诉心中的思念和渴望”

歌曲《乡音乡情》艺术分析讲课教案

歌曲《乡音乡情》艺 术分析

歌曲《乡音乡情》艺术分析 【摘要】艺术歌曲是一种优雅的、内涵深厚、创作手法娴熟、优美的歌曲。《乡音乡情》是著名作曲家徐沛东先生早年创作的一首充满当地风味的歌曲,因为受到人们的喜爱,已广泛运用于音乐课堂教学选曲。也是一首风格淳朴,曲式严谨,有真挚的情感内涵深刻的艺术歌曲。作者通过对祖国不同地域和不同风情的赞美,将热爱大自然和热爱祖国的情愫融为一体,书法了华夏儿女对祖国的挚爱之情。 【关键词】乡音乡情;艺术歌曲;演唱 一、《乡音乡情》时代背景 由晓光作词、徐沛东作曲、余卓群配伴奏的《乡音乡情》,作曲家徐沛东先生创造了丰富的音乐美,这些音乐美是一种纯粹的美,简单的美。他颂扬了祖国的大好河山,流畅的旋律、充满个性,听起来令人耳目一新。作者以诗为词,既借鉴西方作曲技法,又吸取了丰富的民族民间音乐素材来发展音乐主题,加上现代流行音乐的节奏和旋律,成为具有当代特色的中国艺术歌曲。 二、《乡音乡情》艺术作品分析 1、歌词内容分析 歌词意境抒情,寓意深刻,第一乐段把家乡碧湖、海滩如一幅美丽的图画描绘出来,诗的意境具体、形象。在这优美的意境中,作者抒发“乡音难改,详情缠绵……时时刻刻萦绕在我心窝。”这种感觉,如有声、有色的诗情画意一

般,似乎出现在听众的面前。第一乐段把对家乡父老的感情升华到对祖国的感激之情:“华夏土地生我养育我,九曲黄河滋润哺育我。”通过诗一样的语言与音乐完美结合,生动刻画了艺术形象。 2、《乡音乡情》音乐内容分析 《乡音乡情》是一首扩展性再现乐段的二段体(A+B)的曲式。A段是二句式的、方整性的、收拢性的的终止。表达自己对祖国大地,深深地感受到每个人的情绪,对培养自己的中华大地深深怀念之情。音乐深情、舒展。B段是扩展性的再现乐段,再现句是d句的扩展性重复。C句在音乐上达到高潮,节奏变化重复,先用切分节奏突出强音,后用两音一字的落滚旋律把中华土地、九曲黄河对“我”的培养之情深情的表达出来,接着音乐进入行板较快的节奏,叙说着乡音乡情时刻萦绕在我心窝。 《乡音乡情》是bE大调的抒情歌曲,其间出现了离调现象,乐曲第一、二句起于大调,色彩明朗,第三、四句转到小调,色调暗淡,第一乐段最后一句又回到大调上,从淡淡的优思遐想回到了明亮的大调色彩中。第二乐段都在大调上进行,其间也出现有离调现象,把对亲人对故乡的思念用小调的暗淡色彩表达出来。缕缕乡音萦绕心窝,中华黄河生养的儿女心中充满了自豪、感谢、思念的情怀。在旋律上大胆使用重复手法,促进音乐的展开。音乐作品展开乐思、重复法构建作品方面,做得很巧妙,让整首歌曲取得良好的效果。整首歌两个乐段,每个乐段都用了重复法。

音乐教案-网络和音乐

音乐教案-网络和音乐 音乐教案-网络和音乐音乐教案-网络和音乐【教学目标】 1.聆听和感受三种不同风格的演唱方法,能通过听来区分清楚三种唱法; 2.通过欣赏不同唱法的歌曲,使学生爱唱、敢唱、能唱; 3.能根据自己的喜好选择不同的唱法,欣赏和学唱,参与和表现歌曲。 【教学设备】 1.电子琴或者钢琴; 2.多媒体网络教室及相关网页。 【教学难点】学生能较清晰地辨析三种不同的唱法;要理解不同的发声方法会形成不同唱法的道理。 【教学过程】 一、情景激趣,热身练唱。 1.演示自制动画《唱歌有益长寿——广西巴马文化调查》。 2.结合观感让学生自由发言,讨论为什么唱山歌能有助于长寿? 3.教师利势引导,“既然唱歌使人健康长寿,我们不防就从现在做起,经常唱唱歌,愉悦身心,争取做个长寿人。现在一起唱首歌好不好?”教师伴奏,学生集体演唱最近学习的歌曲(热身)。

二、视听歌曲片断,判别三种不同唱法。 1.播放歌曲片断。 a.播放《山丹丹开花红艳艳》、《中国大舞台》、《大中国》片断。要求听清歌词。 b.初步体会三首歌曲运用的不同唱法。 2.上网查找相关资料,师生交流讨论。教师:我们大家知道这三首歌曲运用了民族唱法、美声唱法、通俗唱法三种不同的唱法,也以自己的理解表达了一些看法,但对它们的区别与特点好像没能说得很清楚。我们可以请网络这位知识渊博的“老师”来帮助我们解决这一难题,下面我们通过上网来查找相关资料。 a.学生上网了解理论知识,教师巡视学生情况。 b.讨论民族唱法的特点有哪些? c.网上有哪些关于美声唱法的相关信息?(学生发言)你能试一下吗?学生个别或者集体试唱美声唱法的歌曲《送别》,教师伴奏。 d.教师运用美声唱法范唱《乡音乡情》,感染学生。 e.你了解通俗唱法吗?(学生发言)你知道哪些运用通俗唱法演唱的歌曲?想不想唱一唱呢?(即兴演唱通俗唱法的歌曲)。 f.个别或者集体演唱学生感兴趣的通俗歌曲,体会通俗唱法的特点。 3.视听与区分。教师:通过刚才同学们的发言和我们的了解,我们知道了三种唱法的特点以及不同的风格,那么我的网站上有许多歌曲可以视听,大家可以上网视听,看你能不能区分他们运用的是哪

2021年中考语文三轮复习:乡音乡情类记叙文阅读 试题精选汇编(部编版,含答案)

2021年中考语文三轮复习:乡音乡情类记叙文阅读试题精选汇编一、(2020·遂宁)阅读下文,完成1~5题。 眷恋那棵老柿树 赵宏欣 ①我临窗而坐,旁边坐着一位年轻的少尉。他腋下夹着一个浅灰色公文包,神色庄重。自从踏上列车,他就一直坐在我的旁边,没有言语。 ②列车经过十几个小时的行驶,这会儿,已从南国秀丽的山川进入了一片丘陵地带。窗外古朴的山峦,在旭阳的铺盖下,呈现出一片醒目的土黄。 ③突然,那少尉说话了:“请你跟我换换座位好吗?列车就要经过我的家乡了,我想好好看看。” ④我一听,忙说:“行。” ⑤换过座位,我问他:“路过家乡不停停?” ⑥他说:“不行啊,任务太紧。” ⑦“看样子,你很久没回过家乡了吧?”我又问。 ⑧他点点头,说:“三年了。”言语中流露出满腔的思乡情。又说:“本来部队这几天要安排我探家的,我把电报都打回家了,可突然来了任务……他说着,把脸扭向窗外,深情地注视着窗外的世界。窗外起伏的黄色山峦,在眼前一一闪过。我想,他的家乡就要到了。 ⑨不一会儿,他扭过头来满脸兴奋的样子:“你看到那道山峦了吗?最高处的那道!” ⑩我点点头。我看到的是一道非常普通而贫瘠的黄色山峦,山脊上寥寥地生长着一些类似荆条的植物,远远望去,在秋阳里显得寂寥和淳朴。 ?“那就是我的家乡。”他又说,“我们的村子就在这道山的后边,从这儿看不到,不过,可以看到山脊上我们村子的那棵老柿树。”他的表情欣喜、自豪极了。

?我被他的情绪感染了,指着窗外的一段山峦说:“这儿离你们村子很近了吧?” ?“很近了,很近了。”他又指着窗外的黄土山,“我小时候割草,总跑到这儿来,这山上的草肥极了,不一会儿就能割上一大篮子。”他兴致勃勃。我望着窗外绵延的黄色山峦,心想他村子的那棵老柿树就要出现了。这么快的列车,很可能在十秒钟之内就会把它闪过去。于是,我眼睛一眨不眨地望着那道山峦。此刻,我非常想看一看那棵老柿树。因为这道长长的山脊上,几乎没有什么高大的树,远远望去光秃秃的。如果有棵高大的树,我想,这山脊一定会显得非常生动。 ?此刻,少尉一直沉默着,凝望着窗外。窗外最高的那道山峦,在不断的延伸中,出现了一棵孤独的老柿树。那柿树倔强着筋骨挺立着,蓬着繁茂的霜红的树冠。远远的柿树下站着一位老人,隐约还能看到她拄着的拐杖和那花白的头发。她一动不动地站在那里,秋阳里宛如雕塑一般。 ?“就那棵老柿树吗?”我望着窗外头也没扭地问那少尉。 ?少尉没有说话。这时候,我发现他哭了。 ?“你怎么哭了?”我不知道怎么安慰他。 ?他忙抹掉眼眶中的泪水,说:“你看到那棵老柿树下站的那位老人了吗?那是我母亲。” (有改动) 1.阅读全文,梳理情节,完善表格。(3分) 1.①十几个小时的行驶②兴致勃勃③少尉没有说话

粤教花城版小学音乐 歌曲《行花街》 教学设计

歌曲《行花街》教学设计 1新设计 以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,以音乐体验作为教学的切入点和突破口,面向全体学生,让学生在看看、听听、唱唱、演演等活动中,发现春节活动的新鲜事,有趣事,感受珠江三角洲的人们过春节行花街时的热闹气氛,激发学生对美好生活的向往之情。 2教学目标 1、情感目标:通过学唱广东特色的方言歌曲《行花街》、模拟逛花街的活动,感受珠江三角洲人们过年逛花街的热闹气氛,感悟乡音乡情,向往美好幸福生活。 2、技能目标:能感知粤语感知珠江三角洲人们过年逛花街的传统习俗,激发学生了解中国传统习俗的兴趣。的音调,能结合歌词的内容创编动作表现歌曲,并能大胆、自信地演唱《行花街》。 3、认知目标:感知珠江三角洲人们过年逛花街的传统习俗,激发学生了解中国传统习俗的兴趣。 3学情分析 本班的孩子不太爱动脑子,缺少创造想象力, 4重点难点 动作创编、表现歌曲。 5教学过程 活动1【导入】《行花街》 跳跳、演演、唱唱 1、律动《凼凼转》。 小朋友你们刚才听的音乐,谁能告诉刘老师这首歌用什么话来唱的?(白话、广州话)这是一首广州童谣。今天刘老师要带你们到广州去看一看好不好? 2、欣赏广州的一些标致性建筑及广州的花街景象。 3、板书课题。 听听、读读、唱唱 1、听听: 初听,随着音乐做出相应的表情和体态反应,从而初步感受歌曲的情绪。 2、读读: a、范读.配上动作感受粤语的音调;

b、引导学生认识理解学字词,指导学生按节奏朗读,体验歌词的韵味。 3、唱唱: a、随音乐用啦模唱; b、随琴跟唱。 c、结合广东话发音的特点,用生动形象的动作辅唱倚音;如用手划勾的动作学唱“ 5晚”,用提碗的动作学唱“ 1街”。 听听、 1、听听: 再听,听第一段歌词时,跟着老师编配一些简单的动作,再一次感悟粤语的音调,表达欢庆春节的喜悦心情。 2、动动: 引导学生根据第二段歌词的意思创编动作。 3、唱唱: 合着音乐,结合老师和同学们编配的动作,用喜悦的心情演唱歌曲。 奏奏、忆忆、唱唱 1、奏奏: 指导学生先后用鼓为“呢﹒朵红花|鲜0|个﹒朵黄花|大0|”处“奏奏”,后面部分用钹敲击“X-”,引导学生边唱边打(边拍掌),怎么唱就怎样打(拍掌)。 2、忆忆: 了解分享不同民族,不同地区春节的传统风俗; 3、唱唱: a分组创设花街情景。 b、合作演唱。

乡情演讲稿精选

乡情演讲稿 时间:2014年10月 12 日 地点:五班教室 主持人:余良微宋浩瑞 合:亲爱的老师、同学们,大家下午好! 余:俗话说,人是家乡好,月是故乡明。 宋:山是家乡翠,水是故乡清。 合:五班语文实践活动“浓浓的乡情”现在正式开始! 余:家乡的每一束阳光,每一寸土地,每一个点点滴滴,都 会永远驻留在我们的心底,因为这里是生我养我的地方。下面有请我们歌声洪亮的第一组给我们带来歌曲《弹起我心爱的土琵 琶》。掌声欢迎! 宋:时空变幻,挥不去游子对故土的眷念;斗转星移,冲不 淡游子对故土的亲情。下面请欣赏二组给我们带来的动听的诗歌朗诵节目《》。欢迎! 余:二组的朗诵仿佛给我们展现了一幅幅浓浓的思乡图画。 接下来让我们请出三组同学。请欣赏 宋:古代文人将自己思念家乡的感情融进了一首首诗词

中。今天,我们在坐的各位五班的同学,让我们一起朗诵我们学的三首思乡的古诗,《泊船瓜洲》、《秋思》及《长相思》好吗?来,“泊船瓜洲王安石”预备起! 余:当我们每天呼吸着家乡新鲜的空气走在上学的路上,宋:同学们,我们可曾想到---- 也许有一天,我们会离开家乡,在更广阔的天地里去寻求自己心的梦想。 余:但不管走到哪里,家乡永远是我们最亲的地方。 宋:同学们,让我们一起大声地用这句话来抒发我们的心声。预备,起“美丽的家乡,我永远忘不了你!”。 合:同学们!五班语文实践活动“浓浓的乡情”到此结束。 "浓浓的乡情"主题活动主持稿 主持人:虞家俨邵云嫣 开场白: 合:敬爱的老师,亲爱的同学们,大家好! 女:露从今夜白,月是故乡明,皎洁的月光总会引着游子想起故乡来,乡情--是人世间最美好的情感。 男:故乡,是游子永远的思念,是游子梦中的牵挂; 女:故园,是远游学子寒冷时的火炉,疲惫时的港湾,受伤时的疗养所。男:天涯游子意,浓浓思乡情,倚立窗前,望向遥遥茫茫的家乡,思念之情源源不断地奔涌而来。 合:五班“悠悠乡情”主题活动现在正式开始!

《雪绒花》说课稿_模板

《雪绒花》说课稿_模板 《雪绒花》说课稿 一、说内容:人教版教材七年级《雪绒花》,主要教学内容是唱《雪绒花》,欣赏《Do-Re-Mi》、《孤独的牧羊人》 二、说教材:歌曲介绍:《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲,随着电影的播放而传遍全球,成为全世界人民喜爱的歌曲之一。歌曲为带再现的单二部曲式,采用四三拍子和中等的速度,就决定了它的格调优雅恬静,情绪没有较大的起伏,歌曲通过对雪绒花的赞美,抒发了对大自然的热爱,寄托了主人公对亲人、对家乡深深的怀念和祝福。我设定本课的教学目标之一就是指导学生用优美的声音唱好歌曲,这也是本课的教学重点。在本课中,还有两首情绪欢快活泼、演唱形式多样的欣赏歌曲,因此本课第二个教学目标设定为通过欣赏电影《音乐之声》插曲,感受歌曲形象和情绪,扩大音乐视野。 三、说教法、学法:1、为了让学生更好的体验作品的意境、领略音乐的无穷魅力,充分调动学生的参与积极热情,本课教学环节进行如下设计:介绍电影剧情--听《Do-Re-Mi》--猜谜雪绒花--学唱歌曲--用英语演唱--欣赏片段《孤独的牧羊人》。 2、本课运用多媒体教学手段,以欣赏电影片断为手段,引导学生在欣赏过程中注重对歌曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格方面进行对比,拓展学生思维。 2、在学习歌曲时,以教师语言启发为主,培养学生自学的能力,通过操作、歌唱比较分析歌曲旋律,使学生能够唱准相似乐句,解决歌曲难点。并通过演唱歌曲,再从歌词中感受旋律,以表达歌曲的情绪。 3、始终注意引导学生的思维,在欣赏电影片断和听老师演唱前,都先向学生提出的要求和问题,让他们明确欣赏目的,以便更好地理解作品。 四、说教学过程:1.创设情境:《雪绒花》这首歌曲的旋律许多学生都很熟悉,。七年级的学生由于年龄大了一些,音乐课的气氛已不像小一点的孩子上课好调动,我安排了由教师抑扬顿挫的语气讲故事,70多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里,有一位叫玛丽亚的年轻修女,她性格活泼、美丽善良,喜欢唱歌,会弹吉它。一天玛丽亚来到一位退役的海军上校家当家庭教师,上校的七个孩子很调皮、每次家庭老师都会被他们气走,玛丽亚是他们的第十二为老师,她用爱心与音乐和七个失去母亲的孩子建立了良好的关系,玛丽亚教会了孩子许多歌曲,使孩子们受到良好的教育,并得到慈母般的温暖。介绍《音乐之声》的剧情入手,讲到这里一下子吸引学生的注意力,对影片产生好奇感,自然过渡到听电影中玛丽亚教孩子们的一首歌曲《Do-Re-Mi》。 2、猜谜导入歌曲:一说到猜谜,学生积极性一下子提高了,出示图片,让学生猜植物,我再介绍雪绒花的得名。《雪绒花》的歌声随着影片的放映受到广大人民的喜爱。我们看歌词(多媒体出示歌词)你能试着把歌词中人们对雪绒花的喜爱之情读出来吗?学生带着自己对歌词的理解有感情地朗读。

乡音乡情》教案

《乡音乡情》教案 利川市都亭镇初级中学李少华 教材:湖北科技出版社七年级13册第五单元——乡音乡情 课时:一课时 教学内容:《欣赏龙船调》、《莲厢打起来》 课型:综合课 教具:多媒体 场地:多媒体教室(教室宽敞无课桌) 教材分析: 今天我所选用的教材是湖北科学技术出版社初中音乐教材七年级第十三册第五单元的《乡音乡情》第二课时的民歌欣赏和民间歌舞综合性学习综合课。《龙船调》湖北利川地区花灯典型曲目,原名《种瓜》曲调《瓜子仁调》,由一男一女表演,女的扮演要过河去亲戚家拜年的小姑娘,男的扮演热心推船摆渡的艄公,演唱有半说半唱,有互相对答,加上富有情趣的衬词,既有划船的节奏感,也有演唱时的舞蹈动作,更增添了歌曲的生活气息和诙谐的格调。 《莲厢打起来》是莲厢曲调,流行于湖北东北部地区的民间歌舞曲,人们在劳动之余,欢聚在一起,以打莲厢的形式来庆祝丰收,极具生活情趣。 该课能激发学生热爱家乡、热爱生活,为传承家乡的民族文化艺术奠定坚实的基础,是社会主义精神文明建设的要求,在七年级音乐教材中占有举足轻重的地位。 教学理念: 音乐审美体验是新《音乐课程标准》的核心,音乐是一种表现艺术,本节课要调动学生的情绪,或听、或唱、或跳、或演,通过对音乐的表现,使学生能够充分地展示自我,获得美的享受和成功的愉悦,《音乐课程标准》中提出,弘扬传统,突出特色荆楚艺术文化特色,本节课以了解湖北地方民歌、民间歌舞为线索引导学生认识、感受、体验和创造,提高学生的音乐鉴赏能力,并溶入浓浓楚风楚韵氛围中,加深热爱家乡,热爱祖国的赤子情,增强民族自信心。 教学目标: 1.知识目标:通过欣赏,演唱,感受与创造,了解湖北民间风情,感受当地民歌风味;了解简单的民歌知识,唱会《莲厢打起来》歌舞曲,学习四二拍的节奏型及简单的莲厢动作。 2.情感目标:通过学习,使学生体验民间音乐的艺术魅力,从而产生民族自豪感和自信心。 3.能力目标:掌握民歌《龙船调》一领众合、《莲厢打起来》边舞边唱的演唱形式,掌握四二拍的强弱规律及简单的莲厢动作。通过对音乐的再创造,增加学生的音乐审美能力,培养学生独立思考创作以及合作精神。 教学重点:引导学生感受自己身边的音乐并分析音乐的特点。 教学难点:从感受到体验到再创造,培养学生创新精神和创新能力。

歌曲《乡音乡情》艺术分析

歌曲《乡音乡情》艺术分析 【摘要】艺术歌曲是一种优雅的、内涵深厚、创作手法娴熟、优美的歌曲。《乡音乡情》是著名作曲家徐沛东先生早年创作的一首充满当地风味的歌曲,因为受到人们的喜爱,已广泛运用于音乐课堂教学选曲。也是一首风格淳朴,曲式严谨,有真挚的情感内涵深刻的艺术歌曲。作者通过对祖国不同地域和不同风情的赞美,将热爱大自然和热爱祖国的情愫融为一体,书法了华夏儿女对祖国的挚爱之情。 【关键词】乡音乡情;艺术歌曲;演唱 一、《乡音乡情》时代背景 由晓光作词、徐沛东作曲、余卓群配伴奏的《乡音乡情》,作曲家徐沛东先生创造了丰富的音乐美,这些音乐美是一种纯粹的美,简单的美。他颂扬了祖国的大好河山,流畅的旋律、充满个性,听起来令人耳目一新。作者以诗为词,既借鉴西方作曲技法,又吸取了丰富的民族民间音乐素材来发展音乐主题,加上现代流行音乐的节奏和旋律,成为具有当代特色的中国艺术歌曲。 二、《乡音乡情》艺术作品分析 1、歌词内容分析 歌词意境抒情,寓意深刻,第一乐段把家乡碧湖、海滩如一幅美丽的图画描绘出来,诗的意境具体、形象。在这优美的意境中,作者抒发“乡音难改,详情缠绵……时时刻刻萦绕在我心窝。”这种感觉,如有声、有色的诗情画意一般,似乎出现在听众的面前。第一乐段把对家乡父老的感情升华到对祖国的感激之情:“华夏土地生我养育我,九曲黄河滋润哺育我。”通过诗一样的语言与音乐完美结合,生动刻画了艺术形象。 2、《乡音乡情》音乐内容分析 《乡音乡情》是一首扩展性再现乐段的二段体(A+B)的曲式。A段是二句 式的、方整性的、收拢性的的终止。表达自己对祖国大地,深深地感受到每个人的情绪,对培养自己的中华大地深深怀念之情。音乐深情、舒展。B段是扩展性的再现乐段,再现句是d句的扩展性重复。C句在音乐上达到高潮,节奏变化重复,先用切分节奏突出强音,后用两音一字的落滚旋律把中华土地、九曲黄河对“我”的培养之情深情的表达出来,接着音乐进入行板较快的节奏,叙说着乡音乡情时刻萦绕在我心窝。 《乡音乡情》是bE大调的抒情歌曲,其间出现了离调现象,乐曲第一、二

乡音乡情

说课 1、说教材 本课是《品德与社会》(浦东版)四年级第一学期第一单元“九州方圆”中的第4课,本单元的教学内容主要围绕中国的国土而展开。第一课《国土辽阔》主要让学生认识我们祖国的疆域、地形、地理位置及行政区划等;第二课《黄河长江》则让学生走近我们中华民族的两大母亲河;第三课《江山多娇》的主要教学内容是让学生领略我们伟大祖国的大好河山;这三课的教学比较偏重让学生掌握一些相关地理知识,激发一种朴素的爱国情感。而《乡音乡情》则注重让学生走近更人文性的一面,通过让学生了解祖国各地多姿多彩的民居、各地丰富多彩的饮食特产以及方言戏曲等,从而更进一步提升美好的情感。 2、说学情 由于本课的教学内容有很强的地域特点,而我们的学生又大多数是本地的孩子,他们的生活经验又非常有限,所以整个教学对学生而言盲点就较多,但同时也提供了学生更多的自我学习和提高的机会,更有助于学生能力的发展。 3、说教学目标 根据教材与“学情”,意在让学生得到以下几方面的发展与提高: (1)了解我国各地民居特色以及形成的原因 (2)初步了解各地的菜系以及特点 (3)学会欣赏风采各异的地方戏曲 (4)了解我国幅原辽阔,各地的自然环境也各不相同,所以就形成了不同的生活方式。 (5)对中国的民俗文化能产生浓厚的兴趣,并激发学生的探究欲望。 4、说教法 整堂课采用了开放式和活动化教学策略组织教学,根据本课的教学目标和教学重点、难点,在教学时,我非常注重学生的情感体验,设计了一系列提升学生情感的教学方法,如图像感知、情境体验、问题探究、对比分析等,并特别注重师生之间的情感互动,也留给学生充分自我学习的时间和空间,力求实现更民主更和谐的课堂学习氛围。 5、说学法 引导学生自主学习,积极参与交流,并认真探究。在丰富多彩的活动中,每个学生都能找到适合自己学习的方式,在活动中体验,在活动中感悟,在活动中

家乡话

远嫁他乡的朋友回来,约我一起逛街买东西,小声的问我:要不要把普通话换回家乡话来?担心说普通话会被当作外地来客而被宰。我笑着劝她不必担心,现在讲普通话的人多很,没有人会那么在意口音问题了。再说,都习惯了讲普通话,硬要说家乡方言听起来反而怪怪的。就像我每次去看望九十几岁的姥姥,老人家有些耳背,且对普通话的接受能力不强,若是没有人在一边充作翻译,交流起来颇有点麻烦。有一次我决意迁就老人的听力,迫自己对她讲家乡话,脱口之后连自己都吓一跳,生硬如掰直了的弹簧,不伦不类,把周围的人笑得前仰后合,老人家还是一头雾水,根本没听懂我在说些什么。可见,在普通话和家乡话之间自如的切换并不是件容易的事情,由此闹出的笑话更是不胜枚举。 年幼时去外地读书,自认为讲方言是件老土的事情,便改了口音。随着年纪越来越大,反而留恋起家乡话来。前几年在上海,每每听到本地人呜哩哇啦的讲话,便徒生出“独在异乡为异客”的伤感,所以总是忿忿的抱怨“上海话真是难听,哪象我们北方,字正腔圆。”其实只是用以掩饰外地人身份的尴尬。而逢年过节回家时,一迈出车站,便被一片家乡方言的声浪包围住了,这时再听,亲切是够亲切,却也不见得是多好听的口音。北方方言语速较慢,且语调的线条僵硬——用家乡话说是“哏”,略显粗砺,远没有南方话那般柔和轻快。 近些年普通话普及颇见成果,在城市里家乡话逐渐的没落了。年轻的小孩子们上网,将 “好包?”说方言作为一大乐事,也就是把方言的发音和习惯用相似读音的汉字打出来。比如说: “管包?”“你佛话也”等等,这样的手机短信也是满天飞。而他们对家乡话的认识毕竟有限,有很多地道的方言,连听都不曾听过。就像我小时候听奶奶说话时经常说到的一些词:“确果”(幸亏)、“碟了午”(差不多),是越来越罕听到,再过些年便给人们彻底遗忘了吧。语言和文字便是这样进化着,使地域的界限一日淡于一日。我不知道这种变化是好还是不好,也许是社会高速发展的必然要求,但是否也会使人们对乡音乡情再不会有过去的激动和牵挂。家乡话,本也应是生命的一种烙印,是牵系在外地游子心上的一根细绳,扯动一下,颤悠悠的疼。想到这里,总会念及那首诗:少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。 说起诗,又想起高中时代一位老师用家乡话念给我们的《清明》:清明时节雨哗哗,路上行人滑嚓嚓。要问酒家改哪哈,牧童一指那不啥。一直记得,每念一次便笑一次。然而,念给身边的那些外乡人听,他们是听不懂的,只有回到自己的家乡,念给家乡人听,才能念出其中的趣味。

乡音乡情(教学设计)

第四课《乡音乡情》 说课 1、说教材 本课是《品德与社会》(浦东版)四年级第一学期第一单元“九州方圆”中的第4课,本单元的教学内容主要围绕中国的国土而展开。第一课《国土辽阔》主要让学生认识我们祖国的疆域、地形、地理位置及行政区划等;第二课《黄河长江》则让学生走近我们中华民族的两大母亲河;第三课《江山多娇》的主要教学内容是让学生领略我们伟大祖国的大好河山;这三课的教学比较偏重让学生掌握一些相关地理知识,激发一种朴素的爱国情感。而《乡音乡情》则注重让学生走近更人文性的一面,通过让学生了解祖国各地多姿多彩的民居、各地丰富多彩的饮食特产以及方言戏曲等,从而更进一步提升美好的情感。 2、说学情 由于本课的教学内容有很强的地域特点,而我们的学生又大多数是本地的孩子,他们的生活经验又非常有限,所以整个教学对学生而言盲点就较多,但同时也提供了学生更多的自我学习和提高的机会,更有助于学生能力的发展。 3、说教学目标 根据教材与“学情”,意在让学生得到以下几方面的发展与提高: (1)了解我国各地民居特色以及形成的原因 (2)初步了解各地的菜系以及特点 (3)学会欣赏风采各异的地方戏曲 (4)了解我国幅原辽阔,各地的自然环境也各不相同,所以就形成了不同的生活方式。 (5)对中国的民俗文化能产生浓厚的兴趣,并激发学生的探究欲望。 4、说教法 整堂课采用了开放式和活动化教学策略组织教学,根据本课的教学目标和教学重点、难点,在教学时,我非常注重学生的情感体验,设计了一系列提升学生情感的教学方法,如图像感知、情境体验、问题探究、对比分析等,并特别注重师生之间的情感互动,也留给学生充分自我学习的时间和空间,力求实现更民主更和谐的课堂学习氛围。 5、说学法 引导学生自主学习,积极参与交流,并认真探究。在丰富多彩的活动中,每

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