人教版必修2019中外历史纲要下第2课 古代世界的帝国和文明的交流课程教学设计

古代世界的帝国与文明的交流教学设计课第2

教学理念

教学中，充分体现学生的主体地位，强调课堂有效性，调动学生主动性和积极性，充分发展学生思维能力和创造能力，培养和提高学生的历史学科核心素养。课程目标

认识这些特点形成的不同时空条了解各文明古国发展的不同特点，并分析、件；认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。

教学目标

能够运用历史在概括古代帝国文明扩展及波斯、罗马等帝国兴衰的基础上，说明古代世地图和有关史料，分析农耕文明和海洋文明向外扩展的原因和特点，从历史的角度，能够运用历史地图和有关史料、视频，界大帝国出现具备的条件。感悟认识人类文论述各地区文明交流的内容和方式，探讨文明交流的重要意义，明交流的多样性、包容性、平等性。

学习目标

、阅读教材文本，运用地图和相关史料分析亚非欧大陆上促使古代世界农耕文1明的影响和范围不断扩大的因素以及海洋文明向外扩张的特点。

、能够运用地图分析，描述波斯帝国、马其顿帝国、孔雀帝国和罗马帝国的疆2域。运用相关史料和观看视频，了解掌握主要帝国的兴衰原因。

、能根据以上学习，概括整理各地区文明交流的内容和方式。阅读教材文本，3观看图片和视频，以字母文字为例，加深对文明交流能带来重要意义的认识。、通过探究文明交流的重要意义，尝试分析认识从不同地区文明交流中能得到4哪些启示。

教材分析

“了解各文明古国《历史课程标准》（2017年版）关于本课内容的要求是：认识古代各大帝发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件；”国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。

人类文明古代世界的大帝国介绍的是在人类文明产生即四大文明的基础上，马其顿亚历山大帝国和罗马进一步发展，导致地区性大帝国的产生。波斯帝国、随帝国先后崛起，把欧亚大陆的农耕文明区域逐渐连接起来。不同地区的文明，推动人类社会前进。着历史的发展不断加强交流，相互影响，促进人类文明进步，讲述了亚非文明古国凭借农耕文明的优势使”本课第一目“古代文明的扩展不同文明古希腊海洋文明也展现着向外扩张的特点。文明区域不断扩大；同时，

，第二目”的扩展，相互连接起来，“古代世界的帝国是大帝国兴起的重要条件。第马其顿亚历山大帝国以及罗马帝国等四大帝国的兴衰历史。讲述了波斯帝国、概述了各地区文明交流的方式和内容，以及兴起于亚欧大陆三目“文明的交流”两端的秦汉王朝与罗马帝国的经济和文化联系。

学情分析

、本课内容时间跨度大，知识点多，空间广泛，学生仅有初中历史学习的一些1片断记忆。

2、学生刚接触新课标课教材，这种距离久远，比较陌生的学习会有一定的困难。

3、本班学生为中等的普通高中生，有一定的史料阅读分析能力，也有一定的求

知欲望，但总体水平不高。

教学重点：文明扩展及古代世界的帝国

教学难点：文明交流表现、意义及认识

教法与学法

教师紧扣“古代文明扩展和交流”这一线索，将知识重新整合，介绍波斯等四大帝国是为文明交流的方式及内容做铺垫。以学生为主体，进行探究式学习，并采用多媒体技术辅助课堂教学，贯彻谈话、讲授、交流等教学手段。

教学过程：

一、新课导入

1、播放一段电影片段《斯巴达300勇士》，简单介绍影片概况。

影片介绍的是一场战役，叫温泉关之役，讲述的是公元前5世纪，古希腊城邦斯勇300最终勇士在国王列奥尼达率领下在温泉关抗击入侵的波斯军队，300巴达波斯这个国家从哪里兴起的？是怎样的一个国家？士全部牺牲的故事。教师问：（出示地图）

但波斯让学生观看地图，指出兴起于伊朗高原的波斯帝国，与斯巴达相距甚远，帝国疆域已达到巴尔干半岛北部，是一个疆域辽阔的大帝国。

教师提出疑问：为什么会出现这样的大帝国？还有类似的帝国吗？

二、新课讲解

（一）古代文明的扩展

、教师展示四大文明古国地图，简单介绍文明发展。1

）这些地区文明扩展有什么共同特点？教师问：（1

）哪些因素促成古代世界农耕文明影响和范围不断扩大？2（

教师：（出示史料）

材料一：

但它也具有一定的扩张性和外向性，农业文明的本质特征是孤立的、闭塞的。原因在于：其一，农业文明的发展，使文明区内人口愈来愈多，人口在激增的情农业文明物质资料手段的先进况下便有可能离开文明中心而向四周迁徙。其二，性和可靠性，极易为文明周边原始部落所了解、所模仿，从而发展农业。其三，而从而使一部分人能脱离农业而从事工商业，农业的先进性使生产出现了剩余，工商业在本质上又是需要与外界交往的。

------- 刘景华《人类六千年》

材料二：

一旦文明在欧亚大陆和美洲大陆的几个地区生根，他便向四面八方传播开来。

------同一块地所能养活的农民比所能养活的狩猎者要多得多。部落社会无法与生产率高得多的文明社会相对抗。诸文明社会之所以会生产率更高，是因为它们是建有国家机构的阶级社会，国家机构能从农民身上榨取税收和租金来供养国王、朝臣、官吏、军事首领----

斯塔夫理阿诺斯《全球通史》------

学生：阅读分析材料和教材思考。

教师适当点拨：

①都属于大河文明、农耕文明。

②比较发达的社会分工、相对较高的劳动生产率、复杂的社会组织和管理系统。、与农耕文明不同的还有一种文明就是海洋文明，典型代表就是古希腊文明。2教师问：与农耕文明不同的希腊文明，文明向外扩展有何特点？

“古希腊人在地中海和黑海地区的殖民示意图”学生：阅读学思之窗的材料和观察页），分析与农耕文明不同的希腊文明，文明向外扩展有何特点？P9（教材

①利用航海技术、组织能力、武器向周边殖民

②以移民方式扩大影响

③建立众多小国寡民的独立的城邦。

文明间正是因为文明不断扩展，教师总结：这些文明都以自己的方式向外扩展，相互连接，大帝国兴起。

（二）古代世界的帝国

教师先简单介绍四大帝国：波斯帝国、马其顿帝国、孔雀王朝、罗马帝国，以坐标轴形式标注时间。

罗马波斯孔雀马其顿

前6世纪前4世纪前3世纪2世纪

教材介绍主要涉及帝国的政治制度措施、经济和文化发展。教师通过对教材的分析，在内容上进行取舍，主要向学生介绍波斯帝国和罗马帝国。通过观看视频、分析材料信息、教材叙述、识别疆域图等手段来介绍帝国发展情况。

（1）、波斯帝国

教师：①介绍波斯帝国疆域，培养学生时空观。

②波斯帝国统辖范围内，既有文明较发达的地区如两河流域、埃及，也有像伊朗高原、中亚地区还处在原始社会解体阶段，也就是经济、文化发展水平完全不同，不平衡。应该如何进行统治管理呢？（出示补充的史料）

材料一：

波斯国王大流士宣称：“凡忠信之士，我赐予恩典；凡不义之人，我严惩不贷-----凡我给他们的命令，他们都遵行不误。-----靠阿胡拉马兹达之佑，我统治了这个王国。”

李铁匠选译《古代伊朗史料选辑》——材料二：

不是采取拒之于门外波斯作为一个后进民族，在面对如此丰富的先进文化时，的保守态度，而是如饥似渴地吸收，并且在吸收中融进自己的传统因素。当然，作为一个统治民族，也是完全有条件、有能力将辖内的先进东西拿为己用的。刘景华《人类六千年》——材料三：

波斯帝国境内有几条重要的驿道。最著名的是从小亚细亚的以弗所到帝国

千米左右设一每隔它全长“行政中心苏萨的御道”，2400多千米，设施完善，

25驿站，驿站备有马匹供信使使用。此外，从巴比伦开始的驿站有两条，分别通向”御道波斯另一都城波斯波利斯和中亚以及印度。通向中亚的驿道的长度不在“之下，为著名的丝绸之路的前身。

教材《探究与拓展》——

总结波斯帝国进行管分析教材给出的史料及教师补充的史料，学生：阅读教材，理统治的措施。

政治上：君主专制制度，国王是政权核心最高主宰，权力神受。

中央集权制度，地方实行行省制，官员直接对国王负责。

经济上：完善的税收系统；经济改革，统一货币

通：修驿道，稳固帝国统治，加强对地方管控。交

化：包容百纳，吸收外来文化，融会贯通。文

）马其顿帝国和孔雀帝国2（

教师：展示帝国疆域图，简单介绍两大帝国兴衰历史或最具特点的文化传承。

学生：学生阅读教材，运用地图了解帝国疆域及发展历程。

）、罗马帝国3（

教师：①指导学生识别地图，罗马帝国疆域图

②播放一段视频，介绍罗马帝国在军事、文化、经济等方面的繁荣。

学生：观看一段视频，了解罗马帝国是如何强大起来的，又是如何走向衰落的。（三）文明的交流

你能整理归纳不同地区文明交流的方式和交流根据对四大帝国的学习，教师问：的内容吗？请举例说明。（展示图片史料和视频）

学生：①回顾归纳整理文明交流的方式、表现（内容）。以字母文字为例，解释说明文明传播的具体表现。

②讲述大秦（罗马帝国）与汉帝国之间的交流往来的具体史实，进一步印证

文明交流的多样性。

以中国为例举例说明生活中哪些食物是从国③根据自己平时积累的知识，外传入我国的，深切体会文明交流我们的生活带来的丰富多彩。

组织学生探究不同文明之间的交流有什根据学生对文明交流的初步认识，教师：么重要意义，而我们从不同文明交流中会得到哪些启示。

学生：分小组探究问题，各小组之间进行交流，最后形成一个比较认可的结论。