调度策略

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调度策略

Windows

CNC多任务调度策略

一般对于单CPU 的CNC系统,系统软件结构采用前后台式。前台程序承担几乎全部实时功能,后台程序用来完成准备工作和管理工作,任务的调度机制采用优先抢占调度与时间片轮转相结合的机制。

(1)优先抢占调度机制

为了满足CNC 实时任务的要求,系统的调度机制必须具有能根据外界的实时信息以足够快的速度(在系统规定的时间内)进行任务调度的能力。优先抢占调度机制就是能满足上述要求的调度技术,它是一种基于实时中断技术的任务调度机制。

优先抢占调度机制,其功能有两个:

1优先调度。在CPU 空闲时,当同时有多个任务请求执行时,优先级高的任务将优先得以满足。

2抢占方式。在CPU 正在执行某任务时,若另一优先级更高的任务请求执行,CPU 将立即终止正在执行的任务,转而响应优先级高的任务的请求。

优先抢占调度机制是由硬件和软件共同实现的,硬件主要提供支持中断功能的芯片和电路,如中断管理芯片(8259或功能相同的芯片),定时器计数器(8263、8294 等)。软件主要完成对硬件的初始化,任务优先级的定义方式、任务切换处理(断点的保护与恢复、中断向量的保存与恢复等)。

(2)时间片轮转调度机制

任务就绪队列往往按任务到达的时间来排序。任务调度程序总是选择就绪队列中的第一个任务,也就是说按照先来先服务的原则调度,即根据任务进入就绪队列的先后次序来占有CPU,一旦一任务占有CPU,它就一直运行下去,直到该任务完成其工作或因等待某事件而不能继续运行时才释放CPU,但一旦任务占有CPU 仅使用一个时间片。在使用完一个时间片后,任务还没有完成其运行,它也必须释放出(被抢占)CPU 给下一个就绪的任务。而被抢占的任务返回到就绪队列的末尾重新排队等候再次运行。

时间片的大小对系统运行的影响很大。如果时间片很大,大到一个任务足以完成其全部运行工作所需的时间,那么时间片轮转策略将退化为先来先服务策略了。如果时间片很小,那么CPU 在任务间的转接工作过于频繁,CPU 真正用于运行任务的时间将会减小。

(3)调度策略

1、确定任务优先级,突发性实时任务具有最高优先级。

2、为其它各任务分配执行周期。如位控为4ms,插补为8ms,预处理为16ms,背景程序为55ms。即在55ms时间片内,最先执行位控任务,位控任务完成后,接着执行插补任务,如果4ms 时间到,则插补将被终止,又开始执行位控,当位控执行完后,从刚才中断处接着执行插补,插补执行完后接着执行预处理,以此类推。

3、在背景程序中,各任务分配相同的优先权,当一个任务执行完后,就绪队列中最前头的任务占据CPU运行,而先前运行任务失去对CPU的控制退至队列尾,直到循环使其达到队头时才重新获得控制权,即按先来先服务的原则调度。

4、当突发性实时任务发生,如故障中断、机床PLC中断及其它异常发生时,当前正在运行的任务将立刻终止执行,系统保存现场环境后,立刻去响应突发性实时中断信号,在执行完突发

性实时任务后,回到刚才被强行终止的任务处继续执行该任务。

5、在W indows 下采用多线程来实现多任务控制。

在数控软件中,建立主控线程(监控和界面线程)和加工运行线程。主控线程主要运行背景程序,通过Windows 消息驱动实现其操作流程。加工运行线程由主控线程启动和消除。

6、为协调各线程、各任务之间的运行,在软件中建立多个数据缓冲区,具体的实现方法是:

a为多缓冲区分配内存,建立指向当前缓冲区的读、写指针,构成一个环形多缓冲区;

b为每块内存设置一个标志位,作为对各缓冲区进行操作的判断依据;

c每读一个缓冲区,对该缓冲区设置已读标志,当前读指针向前移动一个缓冲区;

d 每写一个缓冲区,对该缓冲区设置已写标志,当前写指针向前移动一个缓冲区;

e对于当前操作未结束的缓冲区,设置正在操作标志,禁止其它操作。

采用这种方法,将系统中必须在单个插补周期内完成的运算“均化”在多个插补周期内完成,有效的利用了CPU的计算时间,提高了系统的工作效率。

结论

开发Windows 下的CNC系统是数控技术发展的必然趋势,利用Windows 的多线程和硬中断的机制,采用优先抢占调度和时间片轮转调度相结合的策略,可实现Windows 下的CNC实时多任务的控制要求。

Linux

进程调度策略

调度程序运行时,要在所有处于可运行状态的进程之中选择最值得运行的进程投入运行。选择进程的依据是什么呢?在每个进程的task_struct 结构中有这么四项:policy,priority ,counter,rt_priority

这四项就是调度程序选择进程的依据.其中,policy是进程的调度策略,用来区分两种进程-实时和普通;priority是进程(实时和普通)的优先级;counter 是进程剩余的时间片,它的大小完全由priority决定;rt_priority是实时优先级,这是实时进程所特有的,用于实时进程间的选择。

首先,Linux 根据policy从整体上区分实时进程和普通进程,因为实时进程和普通进程度调度是不同的,它们两者之间,实时进程应该先于普通进程而运行,然后,对于同一类型的不同进程,采用不同的标准来选择进程:

对于普通进程,Linux采用动态优先调度,选择进程的依据就是进程counter的大小。进程创建时,优先级priority被赋一个初值,一般为0~70之间的数字,这个数字同时也是计数器counter的初值,就是说进程创建时两者是相等的。字面上看,priority是“优先级”、counter是“计数器”的意思,然而实际上,它们表达的是同一个意思-进程的“时间片”。Priority代表分配给该进程的时间片,counter表示该进程剩余的时间片。在进程运行过程中,counter不断减少,而priority保持不变,以便在counter变为0的时候(该进程用完了所分配的时间片)对counter重新赋值。当一个普通进程的时间片用完以后,并不马上用priority 对counter进行赋值,只有所有处于可运行状态的普通进程的时间片(p->;;counter==0)都用

完了以后,才用priority对counter重新赋值,这个普通进程才有了再次被调度的机会。这说明,普通进程运行过程中,counter的减小给了其它进程得以运行的机会,直至counter 减为0时才完全放弃对CPU的使用,这就相对于优先级在动态变化,所以称之为动态优先调度。至于时间片这个概念,和其他不同操作系统一样的,Linux的时间单位也是“时钟滴答”,只是不同操作系统对一个时钟滴答的定义不同而已(Linux为10ms)。进程的时间片就是指多少个时钟滴答,比如,若priority为20,则分配给该进程的时间片就为20个时钟滴答,也就是20*10ms=200ms。Linux中某个进程的调度策略(policy)、优先级(priority)等可以作为参数由用户自己决定,具有相当的灵活性。内核创建新进程时分配给进程的时间片缺省为200ms(更准确的,应为210ms),用户可以通过系统调用改变它。

对于实时进程,Linux采用了两种调度策略,即FIFO(先来先服务调度)和RR(时间片轮转调度)。因为实时进程具有一定程度的紧迫性,所以衡量一个实时进程是否应该运行,Linux 采用了一个比较固定的标准。实时进程的counter只是用来表示该进程的剩余时间片,并不作为衡量它是否值得运行的标准。实时进程的counter只是用来表示该进程的剩余时间片,并不作为衡量它是否值得运行的标准,这和普通进程是有区别的。上面已经看到,每个进程有两个优先级,实时优先级就是用来衡量实时进程是否值得运行的。

这一切看来比较麻烦,但实际上Linux中的实现相当简单。Linux用函数goodness()来衡量一个处于可运行状态的进程值得运行的程度。该函数综合了上面提到的各个方面,给每个处于可运行状态的进程赋予一个权值(weight),调度程序以这个权值作为选择进程的唯一依据。

Linux根据policy的值将进程总体上分为实时进程和普通进程,提供了三种调度算法:一种传统的Unix调度程序和两个由POSIX.1b(原名为POSIX.4)操作系统标准所规定的“实时”调度程序。但这种实时只是软实时,不满足诸如中断等待时间等硬实时要求,只是保证了当实时进程需要时一定只把CPU分配给实时进程。

非实时进程有两种优先级,一种是静态优先级,另一种是动态优先级。实时进程又增加了第三种优先级,实时优先级。优先级是一些简单的整数,为了决定应该允许哪一个进程使用CPU的资源,用优先级代表相对权值-优先级越高,它得到CPU时间的机会也就越大。

1 静态优先级(priority)-不随时间而改变,只能由用户进行修改。它指明了在被迫和其他进程竞争CPU之前,该进程所应该被允许的时间片的最大值(但很可能的,在该时间片耗尽之前,进程就被迫交出了CPU)。

2 动态优先级(counter)-只要进程拥有CPU,它就随着时间不断减小;当它小于0时,标记进程重新调度。它指明了在这个时间片中所剩余的时间量。

3 实时优先级(rt_priority)-指明这个进程自动把CPU交给哪一个其他进程;较高权值的进程总是优先于较低权值的进程。如果一个进程不是实时进程,其优先级就是0,所以实时进程总是优先于非实时进程的(但实际上,实时进程也会主动放弃CPU)。

当policy分别为以下值时:

1) SCHED_OTHER:这是普通的用户进程,进程的缺省类型,采用动态优先调度策略,选择进程的依据主要是根据进程goodness值的大小。这种进程在运行时,可以被高goodness 值的进程抢先。

2) SCHED_FIFO:这是一种实时进程,遵守POSIX1.b标准的FIFO(先入先出)调度规则。它会一直运行,直到有一个进程因I/O阻塞,或者主动释放CPU,或者是CPU被另一个具有更高rt_priority的实时进程抢先。在Linux实现中,SCHED_FIFO进程仍然拥有时间片-只有当时间片用完时它们才被迫释放CPU。因此,如同POSIX1.b一样,这样的进程就象没有时间片(不是采用分时)一样运行。Linux中进程仍然保持对其时间片的记录(不修改counter)主要是为了实现的方便,同时避免在调度代码的关键路径上出现条件判断语句if (!(current->;;

policy&;;SCHED_FIFO)){...}-要知道,其他大量非FIFO进程都需要记录时间片,这种多余的检测只会浪费CPU资源。(一种优化措施,不该将执行时间占10%的代码的运行时间减少到50%;而是将执行时间占90%的代码的运行时间减少到95%。0.9+0.1*0.5=0.95>;;

0.1+0.9*0.9=0.91)

3) SCHED_RR:这也是一种实时进程,遵守POSIX1.b标准的RR(循环round-robin)调度规则。除了时间片有些不同外,这种策略与SCHED_FIFO类似。当SCHED_RR进程的时间片用完后,就被放到SCHED_FIFO和SCHED_RR队列的末尾。

只要系统中有一个实时进程在运行,则任何SCHED_OTHER进程都不能在任何CPU运行。每个实时进程有一个rt_priority,因此,可以按照rt_priority在所有SCHED_RR进程之间分配CPU。其作用与SCHED_OTHER进程的priority作用一样。只有root用户能够用系统调用sched_setscheduler,来改变当前进程的类型(sys_nice,sys_setpriority)。

此外,内核还定义了SCHED_YIELD,这并不是一种调度策略,而是截取调度策略的一个附加位。如同前面说明的一样,如果有其他进程需要CPU,它就提示调度程序释放CPU。特别要注意的就是这甚至会引起实时进程把CPU释放给非实时进程。

Unix

●调度策略

–Dynamic Priority based (Low number high priority)

–Preemptive

–Aging (no starvation)

●调度算法

–USER:100

–p_cpu:运行进程,每20ms加1

–p_nice:其它进程,每1200ms减10

课堂管理的有效策略

课堂管理的有效策略 1.聚焦 在你开始上课之前,一定把教室里所有人的注意力都集中在你的身上,如果有人在私下聊天,你不要讲课。 没有经验的教师或许会认为,只要开始上课了,学生自然就会安静下来,以为学生会看到课堂已经开始,该进入学习状态了。有时这会起作用,但学生并不一定总会这么想,他们会认为你能接受他们的行为,不在意你讲课时有人说话。 聚焦这个技能意味着,你应该在开始上课之前要求学生集中注意力,即只要还有人没安静下来,你就一直等下去。有经验的教师的做法是,在所有学生都完全安静下来之后,再停顿三五秒钟,然后才开始用低于平时的音调讲课。 讲课语气温和的教师,通常比嗓门大的教师课堂更加安静。学生为了听到他的声音会保持安静。 2.给学生交底 如果学生对这节课的安排心中无数,这就会增加他们在课堂上的不安定感。所以,教师应该在每节课的一开始就明确地告诉学生这节课要做什么,以及每个环节大约需要多少分钟。 为了使学生积极配合教师完成教学任务,教师能够让学生的心中有一个“盼头”,告诉他们在这节课的结尾阶段他们能够做的事情。比如,在向他们说明了本节课的教学安排后,能够说:“如果实行顺利,我能够让你们在这个小时的最后阶段跟朋友聊天,或到图书馆去,也能够赶做其他科的作业。”这样的安排也会让那些喜欢上课讲话的学生有所收敛。 如果教师知道他完成教学目标有富裕的时间,他也就更愿意在上课之初等待大家都集中注意力。学生们会很快意识到,教师等待他们的时间越长,他们在课堂结束前的自由时间就越少。 3.实时监控 实施这个条的关键是在教室里四处走动。当学生在做作业时,在教室里巡回走动,检查他们做的情况。 有经验的教师会在学生开始做作业两分钟后对教室实行巡视,看是不是所有学生都开始做了,都在做该做的事情。延迟两分钟是很重要的,因为学生已经做出了一两道题,或写完了几个句子,这样你就能够检查是否准确。对于需要协助的学生,教师应提供个性化的辅导。 那些还没怎么开始做的学生会因为老师走到跟前而加快速度,而开小差的学生也会被其他同学提醒。除非教师发现了共性的问题,教师不要打断全体学生,不要集体指导。 4.以身作则 教师在课堂上应该给学生做出榜样,做到彬彬有礼、行动果断、持重而不缺乏激情,有耐心、有条理。如果教师让学生“照我说的做,不要跟我做的学”,只会让学生思想混乱,并引发不良行为。 如果你希望学生在课堂上用温和的声音说话,当你在教室四处走动,给学生提供协助时,你也应该用温和的声音说话。 5.非语言提示 过去,教室里有一个供教师使用的标准物件,那就是讲台上的摇铃。多年来,教师在使用非语言提示方面已有了很多创新。非语言提示包括面部表情、身体姿

云计算数据中心调度算法研究

云计算数据中心资源调度关键技术研究 项目背景 云计算是建立在计算机界长期的技术积累基础之上,包括软件和平台作为一种 服务,虚拟化技术和大规模的数据中心技术等关键技术。数据中心(可能是分布在 不同地理位置的多个系统)是容纳计算设备资源的集中之地同时负责对计算设备的能源提供和空调维护等。数据中心可以是单独建设也可以置于其他建筑之内。动态分配管理虚拟和共享资源在新的应用环境--云计算数据中心里面临新的挑战,因为云计算应用平台的资源可能分布广泛而且种类多样,加之用户需求的实时动态变化 很难准确预测,以及需要考虑系统性能和成本等因素使得问题非常复杂。需要设计高效的云计算数据中心调度算法以适应不同的业务需求和满足不同的商业目标。目前的数据中心调度算法依据具体的应用(计算资源,存储,搜索,海量信息处理等)不同采用不同策略和算法。提高系统的响应速度和服务质量是数据中心的关键技术指标,然而随着数据中心规模的不断扩大,能源消耗成为日益严重和备受关注的问 题,因为能源消耗对成本和环境的影响都极大。总的发展趋势是从简单的粗旷的 满足功能/性能需求的方式向精细的优化节能的方向发展。

2云计算数据中心资源调度方案分析 2.1 Google 解决方案 Google 也许是业界最早使用和发起云计算的厂家之一。因商业保密,其大部 分技术实现内容并未被外界了解。 从其公开发表的文献可及了解到其关于云数据中 心,搜索引擎网络设计,分布式文件系统以及并行处理模式 MapReduce 的概要设 计。Google 云计算平台架构,其基础平台是建立在 Map Reduce 结构之上。利用了 类似Hadoop 的资源调度管理方法。不过 Google 自己设计了文件系统( GFS hunkserver ),数据库系统(BigTable )以及其它相关系统。 2.2 Amazo n 解决方案 Amazon 目前被认为推广云计算应用最为成功的厂家之一。 它成功地推出了 EC2(弹性云计算),SQS (简单消息存储服务),S3(简单存储服务),SimpleDB (简单 数据库)等近十种云服务。Amazon 的云计算平台体系结构,其中(EBS: Elastic Block Service, Providi ng the Block In terface, Stori ng Virtual Mach ine Images )。 2.3 IBM 解决方案 的蟻㈱Q. 图一.多数据中心调度算法的参考体系结构

有效班级常规管理策略之

有效班级常规管理策略之“三维聚焦,六点合一” 六点合一 ——一种有效班级常规管理策略 班级常规管理是班主任日常工作中必不可少的组成部分,如何进行有效的班级常规管理是值得班主任探索的一个永恒话题。常规管理既繁且杂,如何做到四两拨千斤,既牢牢把握班级的发展方向,又大胆放手让学生自主管理,多年来笔者进行了一些尝试,效果良好。下面简要说明。 一三维聚焦 所谓三维聚焦,就是对学生从时间、空间和活动三个维度来把握,并且把工作重点聚焦于课堂的管理方式。也就是说,如果能把握学生在什么时间、什么地方、干了什么,就奠定了管理的基础;如果能把学生的精力、兴趣聚焦于45分钟的课堂,就成功了大半。 01 把好“时间”度 一天中的几个时间节点是要把握好的:早晨学生到班的时间、中午学生午休的时间、晚自习开始的时间……比如,要求学生早晨7:30准时到班,上午9:00上课间操,中午12:35午休,班主任就要准出现。这不仅仅是以身作则,更是对学生的一个心理安慰。学生看到班主任,心里就会感到踏实,如同孩子回到家见到父母一样。另一方面,班主任要把握好学生在校的时间节点,如休息的时间,就要休息;学习的时间,就要全神贯注;活动的时间,就要生龙活虎地出现在操场或其他活动场所。 02 把好“空间”度 教室是学生生活时间最长的地方,因此,教室的卫生、环境和班级文化的建设是班主任工作的又一个重点,目的是为师生创设良好的教学环境。如,要求宣传委员装点好教室的每一个角落;劳动委员每天开窗通风三次,随时保持地面、桌面、墙面和黑板的干净;生活委员负责的读书角、资料架、花盆等应和谐生辉,相得益彰。这样就能给以学生想学习的渴望,给以任课教师想上课、上好课的心境。 03 把好“活动”度 想让学生发展得更好,为学生提供更多、更适合的舞台是必不可少的。青少年学生精力旺盛,好奇心强,但分辨是非善恶的能力弱,做事易凭一时的冲动。教师要多想办法给学生提供机会做好的事情、开展有益身心健康的活动。学习、作业是很重要,但绝不是学生生活的全部,学生也不会只满足于此。教师还应组织学生开展丰富多彩的活动,扩展学生的生活空间,培养学生多方面的能力。

移动边缘计算(MEC)中任务协同调度策略

目录 第一章绪论 (1) 1.1研究背景和意义 (1) 1.1.1 研究背景 (1) 1.1.2 研究意义 (3) 1.2国内外研究现状 (5) 1.2.1 MEC研究现状 (5) 1.2.2 任务协同调度机制研究现状 (6) 1.3主要研究内容及贡献 (8) 1.4结构和章节安排 (10) 第二章MEC系统中任务聚类策略 (11) 2.1引言 (11) 2.2问题描述 (11) 2.2.1 聚类算法简介 (12) 2.2.2 MEC系统中任务相似度度量 (13) 2.3MEC系统中的任务聚类策略 (14) 2.3.1 基于k-means算法的聚类策略 (14) 2.3.2 基于层次方法的聚类策略 (16) 2.3.3 基于SOM算法的聚类策略 (18) 2.3.4 基于FCM算法的聚类策略 (22) 2.4仿真验证与性能评估 (27) 2.4.1 时延的敏感度分类 (28) 2.4.2 评价指标 (28) 2.4.3 仿真结果与分析 (29) 2.5本章小结 (32) 第三章移动终端与MEC服务器任务协同调度 (33) 3.1引言 (33) 3.2问题描述 (33) 3.2.1 任务卸载流程 (35) 3.2.2 任务卸载开销 (35) 3.3单任务模式 (36)

3.3.1 模型描述 (37) 3.3.2 STM模型 (39) 3.3.3 算法设计 (40) 3.4多任务模式 (41) 3.4.1模型描述 (42) 3.4.2 MTM模型 (45) 3.4.3 问题NP性 (45) 3.4.4 算法设计 (46) 3.5仿真验证与性能评估 (50) 3.5.1 参数设置 (50) 3.5.2 仿真结果与分析 (51) 3.6本章小结 (55) 第四章MEC服务器与核心云任务协同调度 (56) 4.1引言 (56) 4.2问题描述 (57) 4.2.1 任务优先级 (58) 4.2.2 MEC服务器与核心云通信 (58) 4.2.3 MEC服务器计算模型 (59) 4.2.4 核心云计算模型 (60) 4.3MEC服务器与核心云任务协同调度模型 (61) 4.4基于动态规划的方案设计 (62) 4.5基于遗传算法的方案设计 (66) 4.5.1 染色体编码 (66) 4.5.2 适应函数 (67) 4.5.3 染色体结合 (67) 4.5.4 算法设计 (70) 4.6仿真验证与性能评估 (72) 4.6.1 仿真参数设置 (72) 4.6.2 仿真结果分析 (73) 4.7本章小结 (76) 第五章总结与展望 (78) 5.1全文总结 (78) 5.2未来展望 (79)

调度策略

Windows CNC多任务调度策略 一般对于单CPU 的CNC系统,系统软件结构采用前后台式。前台程序承担几乎全部实时功能,后台程序用来完成准备工作和管理工作,任务的调度机制采用优先抢占调度与时间片轮转相结合的机制。 (1)优先抢占调度机制 为了满足CNC 实时任务的要求,系统的调度机制必须具有能根据外界的实时信息以足够快的速度(在系统规定的时间内)进行任务调度的能力。优先抢占调度机制就是能满足上述要求的调度技术,它是一种基于实时中断技术的任务调度机制。 优先抢占调度机制,其功能有两个: 1优先调度。在CPU 空闲时,当同时有多个任务请求执行时,优先级高的任务将优先得以满足。 2抢占方式。在CPU 正在执行某任务时,若另一优先级更高的任务请求执行,CPU 将立即终止正在执行的任务,转而响应优先级高的任务的请求。 优先抢占调度机制是由硬件和软件共同实现的,硬件主要提供支持中断功能的芯片和电路,如中断管理芯片(8259或功能相同的芯片),定时器计数器(8263、8294 等)。软件主要完成对硬件的初始化,任务优先级的定义方式、任务切换处理(断点的保护与恢复、中断向量的保存与恢复等)。 (2)时间片轮转调度机制 任务就绪队列往往按任务到达的时间来排序。任务调度程序总是选择就绪队列中的第一个任务,也就是说按照先来先服务的原则调度,即根据任务进入就绪队列的先后次序来占有CPU,一旦一任务占有CPU,它就一直运行下去,直到该任务完成其工作或因等待某事件而不能继续运行时才释放CPU,但一旦任务占有CPU 仅使用一个时间片。在使用完一个时间片后,任务还没有完成其运行,它也必须释放出(被抢占)CPU 给下一个就绪的任务。而被抢占的任务返回到就绪队列的末尾重新排队等候再次运行。 时间片的大小对系统运行的影响很大。如果时间片很大,大到一个任务足以完成其全部运行工作所需的时间,那么时间片轮转策略将退化为先来先服务策略了。如果时间片很小,那么CPU 在任务间的转接工作过于频繁,CPU 真正用于运行任务的时间将会减小。 (3)调度策略 1、确定任务优先级,突发性实时任务具有最高优先级。 2、为其它各任务分配执行周期。如位控为4ms,插补为8ms,预处理为16ms,背景程序为55ms。即在55ms时间片内,最先执行位控任务,位控任务完成后,接着执行插补任务,如果4ms 时间到,则插补将被终止,又开始执行位控,当位控执行完后,从刚才中断处接着执行插补,插补执行完后接着执行预处理,以此类推。 3、在背景程序中,各任务分配相同的优先权,当一个任务执行完后,就绪队列中最前头的任务占据CPU运行,而先前运行任务失去对CPU的控制退至队列尾,直到循环使其达到队头时才重新获得控制权,即按先来先服务的原则调度。 4、当突发性实时任务发生,如故障中断、机床PLC中断及其它异常发生时,当前正在运行的任务将立刻终止执行,系统保存现场环境后,立刻去响应突发性实时中断信号,在执行完突发

有效课堂管理的策略

有效课堂管理的策略 有效课堂管理是保证课堂有效性的关键变量, 也是许多教师别是新手教师在课堂教学 中经常遇到并处理不好的问题。实践中, 我们总结出了有效的课堂管理三策略。 一、积极的课堂心理环境是消除学生问题行为的主要策略 积极的课堂心理环境与学生纪律之间有着密切联系, 许课堂管理问题与教师能否创建 积极的课堂心理环境从而满足学生的心理需要有关。因此, 课堂管理只有通过创建一个真正能够满足学生需要的课堂心理环境, 才能确保学生做出积极的、教学目标导向的行为, 形成良好的纪律。一般说来, 创建积极的课堂心理环境, 需要注意以下两点: 1、分析学生的心理需求。学生的行为,包括违纪行为, 都受其内在心理需要的驱动, 是学生尝试满足某种需要的结果。学生的问题行为主要是由于课堂环境不能满足其心理归属、认同和爱的需要造成的。因此, 我们必须通过观察、调查等方法深入分析现行课堂心理环境对学生需要的满足情况, 识别学生问题行为类型和原因, 切实理解学生个体的心理和学习需要, 从而为针对性地创建积极课堂心理环境创造必要的前提。 2.营造人性化心理氛围。以学生为本是当代课程理念和进行课堂管理的出发点。为此, 教师一是要建立自然、和谐的课堂心理氛围。通过对学生情感、意见的关注和移情理解, 营造人性化的班级文化。二是教师要接纳全体学生, 努力满足学生的归属需要。归属感是一个强大的动力因素, 而接纳是最有效的激发方式之一。它能有效地提高学生的自尊、适应性等品质。三是帮助学生树立自信心, 满足学生的自尊需要。教师所说的每一句话, 做的每一件事, 表现出来的每一种态度, 都应注意要对学生产生的影响, 帮助学生形成良好的自我印象。最后, 培养学生选择和履行职责的能力, 满足学生有关权力和自由的需要。许多学生都渴望承担责任、自治和独立, 同时也想拥有与教师共享管理课堂的权力。因此, 教师要通过为学生提供选择、与学生一起制定课堂规范、让学生进行自我评价等方法满足学生有关权力和自由的需要。 二、有效沟通是化解课堂矛盾的重要策略 当代课堂管理理论认为, 健康的交流方式和有效的沟通技能不但有助于增进师生间的 关系和有效地实现教学目标,也是有效课堂管理的重要策略。教师在运用有效沟通策略时必须注意以下几点: 1.善于倾听。教师的倾听体现着对学生的接纳和重视。倾听是表达尊重的标志,是满足学生被接纳、受重视等需求的重要途径。具体而言, 教师在倾听中要注意: 首先, 停下正在做的事情, 以全神贯注和兴趣盎然的神情倾听学生的想法和感受, 并注意观察; 其次, 尽可能从学生的立场设身处地地理解其所表达的思想和感受; 第三, 不要轻易打断学生的讲话; 第四, 尽可能精确地对你所听到的内容进行释义, 并谈谈其中所包含的情感和态度。 2.善于运用肢体语言。肢体语言是重要的沟通方式。通常, 教师在课堂中经常运用的肢体语言包括: 一是眼神接触。眼神接 触是课堂上师生最常用和最普通但却是最有效的沟通方式。因此, 教师要做到和每一个学生进行多次的眼神接触, 并努力熟悉每个学生的眼神意义, 读懂每一个眼神反应。二是身体接近。课堂上教师的言语批评既会中断教学活动, 也会引起学生的反感。 解决这个问题的策略就是身体接近。在大多数情况下, 教师走近学生, 或轻轻地拍拍学生的肩膀就能使其端正行为。三是身体姿势和面部表情。身体姿势和面部表情是语言的重要部分。因此, 教师在课堂教学中, 应尽可能变换身体姿势并结合讲课内容, 惟妙惟肖地表现课程内容, 使学生受到强烈的感染, 从而被学习内容所吸引。 三、健康课堂管理是有效课堂管理的基本策略 所谓健康课堂管理, 就是通过为每个学生营造一种以相互信任和尊重为基础的愉快、健

浅谈小学班级有效管理策略

【正文】摘要:小学生是祖国的花朵,是国家的未來,是民族的希望。随着教育改革的发展,小学教育受到了国家和广大家长的重视。班主任是班级工作的具体管理者和实施者,肩负着重要的责任,要想提高学生的学习成绩,培养学生的综合素质,就需要班主任具有良好的管理方式。本文就如何形成有效的班级管理策略进行了探究,提出了一些合理有效的管理原则,为学生的德智体美劳全面发展创造条件。 关键词:班级;管理;策略 班级是学校最基层的组织,班主任是班级工作的具体管理者和实施者,而班级管理是一项复杂而又有创造性的工作。小学生的心智发育尚未成熟,班级管理的工作成效直接影响小学生的行为习惯和思想品德的养成,直接影响小学生的学习成绩和综合素质的提高,甚至直接影响小学生未来的发展。良好的班级管理能加速学生的全面发展,更有效地挖掘学生各方面的潜质和才能,为学生将来的发展提供一个更为广阔的空间。所以,班主任在班级的管理中要遵循一些原则、讲求一些策略,方能形成有效的班级管理。 一、关爱沟通原则 一个班级是由全班师生共同构成的,在班级中有一个领导者,那就是班主任。班主任在管理班级的时候,要关爱每一位学生,要关心学生的思想,要把学生当作自己的孩子一样,对学生的思想及行为进行正确的引导,真诚地对待每一位学生,

感受学生的需求。对于一些学习成绩不好的学生,班主任要主动地接近他们,细心地讲解不懂的问题,耐心地引导他们。在生活中,学生在校期间身体不舒服时,老师要嘘寒问暖,给予关怀,并联系家长及时送医、喂药等,学生会从心里感激老师。这样就能获得学生的喜欢和信任,成为一名深受学生们爱戴的班主任。 人与人相处最重要的就是沟通,要想实现良好的沟通,就必须与学生进行情感的培养,与学生“打成一片”,做学生的良师益友。在学习和生活中全方位关爱自己的学生,帮助学生解决遇到的困难和问题,成为一个让学生倍感亲切的班主任。班主任应该通过无微不至的关爱和全方位的无缝沟通,营造良好的师生关系,与学生一起共同构建团结奋进的班集体。 二、全员参与原则 一个班级,如果只靠班主任单枪匹马的“管理”,而没有学生的共同参与,难以创建一个团结进取的良好班集体,管理者也不可能有很高的工作效率。作为班主任,一定要激励全班每个学生积极参与到班级管理中,充分发挥他们的智力、体力等优势,让每一个同学都为班级出谋划策,为班级争光添彩,推动整个班级不断向前发展,既实现学生的个体目标,又实现班级的总体目标。 三、慎选干部原则 班主任在班级管理中离不开“得力助手”——班干部,因此,

资源调度策略

一体化桌面云架构下资源的调度与管理(见附件《面向一体化桌面云架构的资源调度与管理策略》) 在一体化的桌面云架构中,将以此资源调度过程划分为四个步骤:资源请求、资源探测、资源选择、资源监控。 为统一管理这些虚拟资源,将每个可用的虚拟资源抽象成一个可调度单元(Unit),每个Unit 由一个二元组V(C,M)确定,其中C 表示CPU 大小,M 表示内存大小。则一台 物理服务器Si 最多能虚拟的Unit 数为:单数据中心可用资源总数为 ,。同时引入分组的思想,将具有相同使用特点的资源分组,从而避 免因统一调度大量无规则资源对云平台性能的消耗,即为可调度单元引入新属性F,每个Unit 由一个三元组V(C,M,F)决定,其中F 表示资源的核心特性,结合上文对生产任务型终端的分类,生产任务型场景下共包含三类不同特性的虚拟资源。当用户登入云平台,并输入相应能力需求即完成了资源请求。云平台接到用户资源请求之后,会首先通过安装在每台服务器节点上的数据收集模块探测节点负载信息(即:计算每个资源节点剩余的不同特性的可用资源数量)与服务器响应时间。 然后采用动态优先权(Priority)算法,选择Priority 值最高节点,将其上与用户特性相匹配的虚拟资源交付给用户。动态优先权(Priority)算法即将服务器分组,给每个组定义不同优先权,用户请求会分配给优先权最高的服务器组(在同一组内,采用轮询或比率算法,分配用户的请求)。每组服务器的Priority 值由当前节点的负载情况与服务器响应时间共同决定。动态优先权算法的核心思想是用户请求由当前负载最小且响应最短的资源节点承载。 Pr iority = Unit total ×F + LT ×μ,其中F表示用户需求特性权重,LT表示服务器 响应时间,μ表示时间优先权转换比。当用户请求到达时,Priority 值动态更新。 最后云平台会跟根据运行在每个节点上的Agent 反馈的状态信息对每个服务器节点进行实时监控,一旦某个节点发生故障,云平台会将用户桌面迁移至其他资源节点。 虚拟机平台下虚拟资源的自适应分配策略与机制研究(颜燕娜杭州电子科技大学)

基于强化学习的云计算资源调度策略研究

上海电力学院学报 Journal of Shanghai University of Elect/z Power 第35卷第4期2019年8月Vol. 35,No. 4Aug. 2019 DOI : 10. 3969/j. issn. 1006 -4729.2019. 04. 018 基于强化学习的云计算资源调度策略研究 李天宇 (国网上海电力公司信息通信公司,上海200030) 摘要:提出了一种基于强化学习的云计算虚拟机资源调度问题的解决方案和策略。构建了虚拟机的动态负 载调度模型,将虚拟机资源调度问题描述为马尔可夫决策过程。根据虚拟机系统调度模型构建状态空间和虚 拟机数量增减空间,并设计了动作的奖励函数。采用0值强化学习机制,实现了虚拟机资源调度策略。在云 平台的虚拟机模型中,对按需增减虚拟机数量和虚拟机动态迁移两种场景下的学习调度策略进行了仿真,验 证了该方法的有效性。 关键词:云计算;虚拟机;强化学习;控制策略 中图分类号:TP399 文献标志码:A 文章编号:1006 -4729(2019)04 -0399 -05 ReeearchonCloudCompurnng ReeourceSchedulnng Srraregy Based on Reinforcement Learning LDTianyu (Statr Gri Shanghai Municipal Electric Powes Company ,Shanghai 200030, China ) Aberracr : A solution to cloud computing resourcescheduling problem based on reinforcement learning isproposed8Thedynamicload scheduling model of the virtual machine is constructed ,and thevirtualmachineresourcescheduling problem isdescribed astheMarkov decision proce s 8Ac- cording to thevirtualmachinesystem scheduling model ,thestatespaceand thenumberofvirtual machinesareincreased ordecreased , and thereward function oftheaction isdesigned8The Q-valued reinforcementlearning mechanism isused to implementthevirtualmachineresource scheduling strategy8Fina l y ,in thevirtualmachinemodelofthecloud platform ,theperformanceof thelearning and scheduling strategy isenhanced underthescenariosofincreasing ordecreasing the numberofvirtualmachinesand virtualmachinedynamicmigration8Thee f ectivene s ofthe method is verified8 Key worre : cloud computing ; virtual machine ; reinforcement learning ; control strategy 云计算是一种新兴的领先信息技术,云计算 是在“云”上分配计算任务,通过专用软件实现的 自动化管理使用户能够按需访问计算能力、存储 空间和信息服务,用户可以专注于自己的业务,无 需考虑复杂的技术细节,有助于提高效率、降低成 本和技术创新。云计算研究的关键技术有:虚拟化技术、数据 存储技术、资源管理技术、能源管理技术、云监控技 术等。其中,系统资源调度是云计算中的关键问题 之一。然而,由于云计算平台上应用程序的多样性收稿日期:2018-12-17 通讯作者简介:李天宇(1986—),男,硕士,工程师&主要研究方向为云计算& E-mail :lihanyu@ sh. sgcc. com. cn 。

学校管理策略及有效方法

学校管理策略及有效方法(7篇) 第一篇:学校管理的创新策略 摘要 新课改背景下学校管理有了很大进步,但仍存在一些问题影响了学校管理综合水平的提高,如学校管理思想缺少创新、学校校章对学校管理创新的约束等问题。这些问题的解决具有一定的复杂性和综合性,新课改背景下要促进学校管理的创新,就需要站在更高的角度,转变思想、勇于实践,在理论与实践的不断发展中实现学校管理的持续发展。 关键词新课改;学校管理;创新策略 引言 新课改背景下学校管理更加重视“以人为本”的教育理念,在学校管理中也更为突出教师、学生的个体发展,以促进人的能力培养和健康发展为根本,学校管理的创新也要围绕新课改背景下“以人文本”理念的发扬,通过思想创新、实践创新、民主化、开放化等策略,实现学校管理的持续、稳定发展,使学校在不断发展的教育事业中能够稳定提升,不断进步。 1新课改背景下学校管理的现状与问题 1.1学校管理的思想创新问题 新课改下,要求学校管理要“以人文本”,充分发挥人的主观能动性,但当前的学校管理中,思想创新的不足仍然是影响学校管理水平的最大因素。例如,在学校管理中,一些管理者仍然崇尚“分数为本”的思想,在管理过程中就容易忽略人的发展和进步,使得在新课改背景下其对学校的管理仍然保守、死板。又如,一些管理者崇尚“无为”的管理之道,认为学校管理就应顺其自然、任其发展,在管理上较为松懈,抱着谁也“不得罪”的心态,致使学校管理综合水平下滑,学校管理效果较差。再如,一些管理者保持“以权为本”的思想,认为学校管理就是“听话”、“照做”,不能够深入一线体验教学的实际情况,管理中只管听“领导”的,领导怎么说,管理就怎样进行,丝毫不能发挥学校管理者在学校发展中的纽带作用,不能很好的协调学校的管理活动和教学活动。 1.2教学管理制度问题

LTE资源调度及其算法的比较

LTE资源调度及其算法的比较 摘要:首先,本文讲述了LTE系统的基本内容,然后,文本对各类算法进行介绍和比较。最后,本文汇总了一些调度在实际应用中碰到的问题,提出对于此类问题的一些可能解决办法。 关键词:LTE;资源分配;调度算法;Qos 中图分类号:TN929.5 文献标识码:A 文章编号:1674-7712 (2015)02-0000-02 一、LTE概述目前国内外的LTE商用正如火如荼的进行,更快的移动宽带体验使我们离移动互联网更近 相比目前各个第三代移动通信系统,LTE具有如下主要技术特点[1]:提高通信速率和频谱效率,系统的最大带宽为20MHZ,在这样的带宽下,下行峰值速率为150Mb/s,上行峰值速率为50Mb/s;除了20MHz的最大带宽外,还能够支持1.5MHz、3MHz、5MHz、10MHz和15MHz等系统带宽,以及“成对”和“非成对”频段的部署,以保证未来在系统部署上的灵活。LTE-A更支持多载波聚合,达到更高的速率。 另外LTE要求在满足高速目标外尽可能平滑地实现技 术进步,所以要求新的无线接入技术必须与现有的3G无线接入技术并存,并且能与现有无线网络以及其替代版本兼容[2]。

二、LTE调度算法 (一)最大载干比调度算法 最大载干(Maximum Carrier to Interference,Max C/I)调度算法是一种典型的利用“多用户分集”的效果来实现最大化系统吞吐量的调度算法。其基本思想是完全根据用户信道质量的好坏来进行调度,不考虑用户的数据量请求大小,也不考虑用户的队列信息,在每一调度时刻,总是服务于信道质量最好的用户。该算法可获得最大的系统吞吐量,所得到的系统容量可以作为其他调度算法的上界。 (二)轮循算法 轮循算法(RR,Round Robin)是一种最简单、最公平的调度算法。其主要的思想是,以牺牲吞吐量为代价,公平地为系统内的每个用户提供资源,尽量保证能以相等的机会分配相同大小的资源给系统中的每个用户,而不考虑总吞吐量应该尽量大。 (三)公平算法 公平调度算法(PF,Proportional Fair)兼顾用户的公平性和系统的吞吐量。由于它结合了轮询调度算法和最大载干比调度算法的优点,所以已经成为无线通信系统中的一个最流行调度算法。该算法的主要缺点是没有考虑不同业务的QoS要求,特别是时延要求。 (四)最早到期优先算法

高效管理工作的方法与策略

高效管理工作的方法与策略 ——吃透精神,提前准备,迎接新一轮审核评估 按照学校的统一组织安排,本人参加了西安工业大学第八期高校中层干部治理能力提升专题网络培训,已经完成了课程学习和交流研讨,现就自己的学习的心得体会做一汇报。 本人现任西安工业大学高等教育研究与评估中心主任,中心的一项核心职责是负责学校的审核评估,而新一轮的审核评估将于2021年启动,故选择“吃透精神,提前准备, 迎接新一轮审核评估”为题目。 教育部评估中心近期发布了《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案(2021—2026)(征求意见稿)》,对新 一轮审核评估的总体要求、审核评估对象与周期、审核评估范围及重点、审核评估组织及实施、审核评估纪律及监督进行了规定。新一轮审核评估的实施方案与上一轮比较有很大的改变与调整,为此需要“吃透精神、提前准备”,总结起 来可以归难为几个方面。 一、学校参加审核评估时间的确定 方案要求“经国家正式批准独立设置的普通本科高校均应参加审核评估”,本轮评估周期为2021年——2026年,学校应根据实际情况确定我校参加审核评估的具体时间。建议时间为2024年或2025年,这样有较为充分的准备时间,同时可以学习已参加学校的经验。

二、审核评估类型的确定 本轮审核评估分为两类,学校可依据本校的大学章程和发展规划,综合考虑自身办学定位、人才培养目标和质量保障体系建设情况,自主选择评估类型。 我校属于第二类型,其审核评估范围和重点是高校本科教育教学工作要素及人才培养目标的达成度、社会适应度、条件保障度、质量保障有效度、结果满意度,包括定性审核和定量审核两部分。 在定性审核中,选择方案2——已参加过上轮审核评估,重点以应用型人才培养为主要方向的普通本科高校。 三、做好线上评估准备 新一轮审核评估专家组入校前对学校自评情况进行线 上评估,包括线上审阅自评材料、线上访谈,提出存疑及需要入校深入考察的问题,形成个人线上评估意见。超过三分之二的线上评估专家不同意入校评估,本次审核评估将被终止,学校需要重新申请。由此可见,新一轮审核评估线上评估的重要性,为此需要提前按照评估要素,准备线上评估资料,其不可临时组织。 四、对照指标,查漏补缺 本轮审核评估定性审核范包括7个审核项目、27个审核要素、68个审核要点。定量审核指标包括26必选项和16个任选项。学校应提早将定性审核和定量审核指标下发各职能

小学课堂有效管理策略

小学课堂有效管理策略 一、目前小学课堂管理存在的问题 1.教学内容不当 2.教学组织能力或表达能力差而造成管理问题 3.教学处理不当 4.教师的领导作风和管理经验不够 5.教师缺乏自我批评的精神 6.师生缺少互动且关系紧 二、针对小学课堂管理中常见问题的对策 1.有效的沟通能促进课堂管理 作为与学生关系密切的教师,应该注意自己的一言一行,尤其是课堂上与学生沟通的时候,应该尽量谨慎地使用语言。师生沟通是一门艺术,它决定着课堂管理的整体效能。学生喜欢老师,喜

欢老师所教的课,就会学习老师,模仿老师,服从老师,这都来自于成功的师生沟通。所以,课堂管理中,我们提出要实现师生之间的有效沟通,以保证课堂管理的实效性。 2.让学生学会倾听与表达,利于课堂管理的进行 (1)让学生学会倾听 “善于倾听”是一种优秀的能力和习惯。倾听不仅教师要“善于倾听”,学生也要学会“善于倾听”。在小学的课堂中,学生的积极性高涨,喜欢举手发言,喜欢得到教师的肯定和表扬,关注的大多是自己和教师,不关注其他同学的回答和提出的问题、见解,对课堂管理造成了不小的困扰。所以,学生也需要学会倾听,不仅会对他们的学业有帮助,也能使他们的性格塑造得更加成稳。当学生学会倾听,课堂教学变得井然有序,课堂管理也就不会有太大问题了。 (2)让学生学会表达 学生要学会表达,教师首先要在情感上给学生一种亲近感,让他们明白教师给他们充分表达自己的机会和欲望。让学生在心理上消除一种畏惧感,暗示他们教师和学生在讨论问题的时候是平等

的关系。这样学生才敢说、会说、想说。其次,要培养学生说的兴趣、说的技巧,说不好的教师要适时纠正、鼓励,不要挫伤学生的积极性,再就是用教师课堂上的准确表达去影响学生,去感化学生。只有这样,才能不断地培养学生学会表达,才能在课堂中开展有效的沟通。表达是学生与教师沟通的渠道,只有让学生把自己所想的有条理地表达出来,教师在教学中获得对课堂教学的最新信息,才能对课堂进行有效的管理。 3.营造积极的课堂气氛,促进有效的课堂管理 教师对课堂的最大影响是营造气氛和对学生发展的激励。教师需要建立一个合作的、适应学生需求的、轻松的课堂气氛。课堂气氛是一种社会情感气氛,主要指班集体的情绪状态,它影响着群体的集体精神、群体的价值以及每一个学生的内心世界。教师行为决定了课堂气氛,而这种气氛又反映了学生学习的兴趣、师生间的信息交流和整体的教学效果。这是因为良好的教室气氛具有极大的感染力,本身具有课堂效果的“助长”作用,积极的课堂气氛集自信与信赖、宽容与主动、自发性与多样化于一体,且在积极的氛围中无需担心集体压力和他人眼光,不拘泥于惯例与常规,可以有创造性地去思考,有利于发展学生的创造力。 (1)激发兴趣

《学校有效管理策略的思考》

《学校有效管理策略的思考》磁村中学路传新 管理也就是既管又理。管就是负责,约束。理就是梳理,协调。管理就是按照一定程序,组织和领导他人去有效工作,并最终实现组织目标的过程。有效的学校管理就是要求学校管理者必须“以人为本”,依据相信人、尊重人、依靠人、激励人、发展人的价值观,本着“一切为了人,为了一切人,为了人的一切”的原则,从学校管理层的变革和创新着手,依靠教师与学生这两个学校管理中的核心要素,达到最有效的管理,从而提高所管学校的功效,努力实现教育目标。说白了,就是要求学校的管理者能挖掘师生的潜能,调动师生的积极性,充分发挥和展示师生的聪明才智,把学校办好。 把学校建设好,发展好,把学校经营成一所成功的学校,这是学校每一名管理人员的职责,也是管理者美好的愿望。 如何才能把学校办成家长放心,社会满意的成功学校呢。几年来,磁村中学秉承优良的学校文化传统,崇尚卓越,不断探索学校有效管理的策略方法,取得了良好的管理效果。我们对学校有效管理策略有以下几方面的思考: 一、转变观念,树立“以师生发展为本”的素质教育新理念,是学校有效管理的灵魂。 思想是行动的先导。没有正确的教育理论与教育观念作为导向,就不会自觉地有效地去进行教育实践。教师教育观念的转变,特别是学校管理人员教育观念的转变,将对教育的现代化和素质教育的深入

推进产生不可估量的作用。 教育的本质是培养人,其基本功能就是满足人自身生存和发展的需要,使个体潜能得到充分的开发,进而使人有能力掌握自身的发展,这一点在当今这个多元化的社会体现得尤为突出。 因此,无论是教育管理还是教育教学,都应当确立以师生发展为本的观念,充分尊重广大师生,解放师生思想,切实让每位教师起到教育教学的主导作用,让学生成为教育的主体,成为学习的主人。 学校管理的目标指向是以师生的发展为本。从这个意义上来说,管理就是服务,即为师生的发展提供舞台、营造氛围、创造契机。新形势下,学校管理不能只采取自上而下的灌输、压制、命令式的行政管理,更应该充分调动教师的主观能动性和学生的主体作用,建立相应的机制,搭建一定的平台,让广大师生成为管理主体的一维。 二、加强制度建设,融合人本管理,是学校有效管理的保障。 现代企业的管理经验告诉我们,制度是一个企业、单位甚至整个社会最有效的管理工具,学校也是如此。学校管理者要善于用好制度,做好公正严明的“法官”。 1、要根据自己的校情制定制度。 制定适合自己校情的制度,是至关重要的,我们可以借鉴先进学校的管理制度和经验,但绝不能照搬照抄别人的方法。因为,每所学校的历史文化和个体元素存在差异,在具体的管理措施上也会千差万别,也绝不会千篇一律。根据自己的校情,在标准上有一个自己的尺码,别人的制度在某些方面可能要求得很严格,而自己又不可能达到,

课堂教学组织管理的有效策略

课堂教学组织管理的有效策略 课堂教学的组织管理是指在课堂教学中,为保证课堂教学的秩序和效益,协调课堂中人与事、时间与空间等各种因素及其关系的过程。有效的课堂组织管理策略是有效教学的重要部分,也是新教师最关注的领域之一,是影响课堂教学效果的重要因素,它是有效教学的先决条件。它包括课堂教学之前的有效组织管理策略,课堂教学环节中的有效组织管理策略。良好的课堂组织管理有利于学生的学习,现在的学生,比以往更难管理,更难教育,本人通过两年的观察。 一、课堂教学之前的有效组织管理策略 俗话说得好:“没有规矩,不成方圆。”课堂组织管理也是如此。一些干扰课堂教学的事件时有发生。如上课交头接耳、做小动作、玩小玩意儿、动动同座的衣服、头发、告状等。这些看起来并不起眼的事情,往往会使我们教师耕费大量的时间去处理。几十分钟的上课时间,能够真正有效利用的教学时间为此而损耗了一部分。而学生投入学习时间也相应减少了许多。因此,课堂教学之前的组织管理也是十分重要的。 两年来虽然在这个学生身上花了很多时间和精力,但自己也收获了很多:一是要抓住每个学生的底牌,二是要让学生明白自己的底线,找到不能跨越的规矩。 (一)对学生课堂问题行为的界定 课堂问题行为,现在为绝大多数人认可的表述是,指发生在课堂上与课堂行为规范和教学要求不一致并影响正常课堂秩序及教学效率的课堂行为。这类行为主要表现为: 1、学习动力不足,消极抵制:表现为上课不认真听讲,马马虎虎做笔记,注意力不集中,发呆,搞小动作,说话、吃东西、看课外书和在书本上乱写乱画。 2、行为冲动:同学之间出现矛盾互不相让,口头吵架甚至动手打架。无故经常迟到早退,中途借口上厕所,下课才回来。 3、逆反心理:表现为和老师对着干,老师让默读,他非念出声,老师不允许说话,他非弄出动静。 1.让学生明白你上课的规则 一个班级的课堂组织管理必须从一开始就要抓紧,特别是对年轻老师而言,尤其是女教师,学生们一般都不怕新教师,尤其是女教师。这里我还是主张一开始要从严,当有了更多的经验,了解了学生的时候,就可以放轻松些了。每接一个班,或开学的第一节课,教师应明确告诉学生自己上课的规则,比如上课必须怎么坐,眼睛必须看老师,书怎么拿,站起来回答问题姿势怎样?迟到了怎么办?上课期间要去厕所怎么办?等等一系列的规则。比如:第一节课的时候,一定要等每一个学生都完全安静地坐好了,并好好地看着你的时候才开始讲话,否则千万别开始,一定要在一开始就让他们养成这样的习惯,让他们明白只有他们保持安静,老师才会开始讲话或者上课。还有训练他们回答问题前一定要先举手,班级才不会乱哄哄的,可以提醒学生“如果能回答这个问题的请举手”。每次上课开始,不急于讲课,应该用眼睛迅速观察整个课堂动态,待各方面都属正常再开始讲课。

浅谈有效的课堂管理策略

浅谈有效的课堂管理策略 教学过程是需要教师的精心组织的。课堂只有在老师用心的组织和协调下,才会成为学生思维激扬的场所,才会成为学生耕耘与收获的地方。课堂的组织和管理是提高教学有效性的前提,可是说没有有序,就谈不上有效。然而,看似简单的课堂管理,其实是大有学问的。请听啊艳老师谈谈课堂管理的策略一一 课堂是一个教学与管理交相辉映、相互融合的过程。课堂的教学过程也是一个管理的过程,建立一个和谐有序、张弛有度的课堂氛围是上好一节课的矢键,如果没有良好的课堂管理,就会直接影响课堂效果。怎样提高课堂教学有效性是每位教师心中一直思索的永恒主题。有效课堂教学管理最基本的目标应该是以良好的课堂秩序为基础的,因此我觉得 一、建立一个和谐有序、张弛有度的课堂氛围是上好一节课的矢键 “世界上最伟大的事业都是一点一滴完成的”。良好的课堂秩序也需要从小事抓起。第 一、要有约定俗成的规矩,让学生更像学生 教育要循循善诱,不仅要动之以情,晓之以理,而且要明之以方,约之以规,俗话说“没有规矩不成方圆”。一节课最基本的要求是教师在授课时和学生发言时整个班级非常安静,学生在课堂上专注地跟老师学习、思考,非常注意倾听同学的观点;有疑问时一定要举手讨论清楚,充分表现出对自我行为的负责态度等等。这些行为习惯的养成,不是靠简单说教和灌输能起到作用的,而是在平时的课堂教学中通过具体的事例引导学生去参与、去感受,从而把良好的品质转化为自觉的行为。 特别是我们在新接一个班的时候,不要急于教授知识,要从最基础的做起,润物细无声, 看似不起眼的事情如果处理得好会达到事半功倍的效果。 比如课前的准备工作,课本、练习本提前摆放整齐,笔夹在能写字的那一页,这些不管用不用每节课都必须准备好。这样要用的时候,一秒钟学生就可以准备好,节省3分钟的时间。 再比如,数学课上要带学具,对于我们学校的孩子是一件很难做到的事情,我就提前几天布 置,每节课检查,到用的那节课再提醒没有准备好的同学要去其他班里借,这样在上课时每个学生都会有要用的工具,学生才能整个参与,每个人都有事情做的时候课堂秩序自然就安静有序起来。 多数老师都认为小组活动最难管理,一旦放手就很难再收回来。或者小组活动只是一个

中小学校有效管理策略

中小学校有效管理策略 发表时间:2018-06-15T10:39:13.517Z 来源:《中国教师》2018年7月刊作者:李建蓉 [导读] 李建蓉青川县凉水九年制学校 628114 中图分类号:G623.8 文献标识码:A 文章编号:ISSN1672-2051 (2018)07-113-01 面对当前新课程所引发的诸多新的变化、新的情况以及新的问题,作为管理者必须本着有利于可持续发展,以及“以人为本”、“以校为本”,促进“人、校”共同发展的根本宗旨,选准新的立足点,赋予管理新的内涵,创造管理新概念,从而进一步提高管理层次和管理效能,为促进师生共同发展,保驾护航。完备的管理,对整体教学质量的提升起到积极地促进作用,能有效提高的整体精神风貌和教学质量。因此,我个人认为,有效的管理应做到如下几点: 一、建立完善的管理条例 若想的教学工作可以高效的运转,就必须建立起来一套完备的规章管理条例,建立分明的奖惩制度,以此促进教师努力工作和提升其教学水平。首先,作为小学的高层管理者要以公平公正的态度,建立起一套完备的管理体系,对教师和学生的行为起到规范性和指导性的作用。例如:可以在规章管理条例中对于教师的行为准则和工作效果有严明的规定,对于教师教学水平较高,学生学习成绩提升明显的人员给予奖励与鼓励,对于那些工作态度不认真的人员给予一定的惩罚与批评,在权责一致的条件下可以有效促进教师的工作积极性,营造良好的校园学习环境 二、实施真正的民主管理 民主管理并不是新生事物,虽然被经常提及,但它没有真正地在管理过程中生根发芽,在现实中往往是流于形式,有名无实。究其根源是受传统的管理观念束缚太深,习惯于权力支配、无条件服从这样落后的管理方式,极大地扼杀了人的主观能动性。这与新课程所倡导的“以人为本”的核心思想背道而驰。其实,教师不仅仅是被管理者,同时也是管理者,具有双重身份。要实现真正的民主管理,必须充分体现以教师为本的主体思想,营造一个宽松的管理和心理环境,唤醒广大教师的主人翁意识,让教师积极参与的管理和决策,充分发掘他们的潜能,这才是提高管理质量的根本保证。高效益的管理,有赖于大家的相互尊重、共同参与、团结协作。所以作为管理者应转变“家长式“的工作作风,打破单一的、封闭的工作局面,走出“金字塔型”的管理模式,增强民主意识、团队意识,采取柔性的、开放的管理策略,把广大教师当作合作伙伴,与教师进行广泛、深入的交往和探讨,最大限度地实现教师的“参政”、“议政”、“创新”、“求异”,倾听他们的建议和意见,不断完善工作目标和任务,从而取得最大认同和理解,这是畅通管理渠道、保证目标实现的重要前提。真正的民主管理是思想交流、碰撞、互动中谋求统一的过程,教师如果不再只是被动服从,而是主动适应,管理才会有质的飞跃。 三、追求“人本”的管理极致 “以人为本”,促进人的全面发展是新课程倡导的理念。基于此点,关注教师的成长,立足于发现人、培养人、促进其专业化发展应是现代管理的最高境界。正象有人说的那样:管理的最大价值,不在于做了什么事,而在于发现了多少人和培养了多少人。 反思我们的管理实践,凸现的是教师的工具价值,即把教师当作完成目标的工具,没有全面地关注教师的需要、成长和发展,忽视了对教师的发现和培养,或者说仅仅维持在低效的培养水平上。这无异于慢性自杀,因为教师队伍是持续发展的力量源泉。研究表明,世界一流大学的本质指标只有一个,就是拥有一流的教师队伍。若照此定位,就不难理解“立足于发现、致力于培养”该有多么的重要。所以作为管理者,更多考虑的应是如何造就一支专业化的队伍,如何用发展的眼光、全面的眼光、客观的眼光看待每一位教师,如何根据不同的发展阶段、不同的发展优势,制定出因人而异的培养规划,如何按时代的要求,促进他们的专业化发展。尤其在课改的起始阶段,管理者面临着诸多难题,例如,研究型教师的培养、教师进行课程资源的开发与利用、信息技术等新的技能培养等等,都需要一个一个地去攻破,只有这样,教师的工作能力才会与日俱增,教师的整体实力才能不断攀升。 四、营造浓厚的文化氛围 是培养人、教育人、促进人不断发展的文化场所,它应该追求一种文化品味,体现一种特有的文化气息和文化底蕴,从而达到时时引导人、塑造人、实现自我超越的教育目的,进一步地推动的发展。 受一定的认识局限,一些管理者往往把更多的精力投放到硬件设施的建设上,虽说这也是很重要的一个方面,但仅强调物质建设未免有些偏颇。营造浓厚的文化氛围应在建立学习型组织、建设学习化校园上多做文章,创设开放、宽松的交流空间,开展各种科研活动,开设丰富多彩的论坛、辩论会、信息发布会等,让校园的每个角落都充满学术气、书卷气,体现出一种文化追求,这对师生的成长以及的发展都大有裨益。需要注意的是这种文化氛围的形成不是一朝一夕就能达到的,它需要一定的时间和过程,需要几代的管理者和广大教师共同为之努力奋斗,才能不断丰富其内涵,提高其文化品位。 五、发挥班子和团队协作精神 每个都有相类似的目标:一个是培养出优秀的师资队伍,另一个是形成良好的校园文化和作风。所以,在管理中,管理者需要互相交流与合作,对的发展认真规划。在发挥老教师丰富教学经验的同时,也要让年轻教师充分发展其创新力和实践力,通过他们的努力营造出和谐轻松的工作氛围,从而打造出优秀的师资队伍。在一所里,老教师爱岗敬业、遵守制度、工作认真负责,处处关心年轻教师的工作和成长;年轻教师不惧艰难险阻,勇于挑战,善于向前辈学习和参考,尊重前辈。这种良好工作氛围会让教师对产生归属感,充分调动教师工作积极性。全体教师在这种环境下一起工作、一起交流经验、一起创新、一起促进的进步和发展。充分发挥教师自身的才华,培养主人翁意识,教师安于教,乐于教;学生安于学,乐于学,在学习中体会成长的快乐。 六、重建“绿色“的管理制度 制度管理是一种常规而有效的管理手段,在管理中发挥着重要的作用。随着新课程的全面推进,我们不难发现,旧的制度已不再适应新形势的要求,甚至起了反作用,所以管理制度的重建已迫在眉睫。 我个人认为,重建管理制度应体现“绿色”宗旨。所谓“绿色”宗旨,意指新课程下的管理制度要充分体现人性化的思想,立足于催人奋进、共求发展这样的主题,要充满生命的活力。具体说,有两层含义:一要“新”。即总体上要符合时代精神和课改的指导思想,要体现的管理意

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