鄂教版六年级心理健康教育9、不完美也是一种美
9、不完美也是一种美
教学目标：
1.认识到人人都会有缺点，并能对自己消除身体缺陷的“不完美”进行合理认知。
2.能发现自己的优势和其他优势，从而进行补偿，消除对身体自我的负面认知，提高身体自我满意度。
教学重点难点：
重点：能掌握合理认知、优势补偿等消除身体缺陷烦恼的技巧。
难点：学生大方面对身体缺陷，悦纳自己的优点，改变对身体自我的负面认知。
活动准备：教学课件
教学过程：
一、导入课题：
创设情境，（出示课件）你觉得这幅场景动人吗？猜猜他在干什么？说一说你的感受。
二、活动营
活动一：残奥会上的精彩瞬间
分小组读一读，说一说：
1、你是否被这个瞬间打动？为什么？
2、你还看到过哪些类似的令你感动的瞬间？
活动二:
读36页的上面的资料，按要求做一做。
要求：请你把双手放在背后，用嘴衔住笔，试着在白纸上写下自己的名字。
1、比一比，谁写出的名字最工整？
2、在这项看似简单的活动中，你有哪些体会？
三、身残志坚故事会
1、在这短短的几分钟里，同学们就感到了许多不方便，而残疾人却天天如此，年年如此，多么不容易。可他们战胜了生活的困难，克服自身的残疾，用自立自强谱写了一篇篇感人的故事。谁愿意走进我们的故事屋，把你收集到的残疾人自强不息的感人故事讲给大家听。身残志坚故事现在开始。学生上台分别讲故事。
2、老师也收集了一个感人的故事，讲的是张海迪的故事。让我们一起来看看这段录相。
3、学生看后谈感受。
4、他们克服常人难以想像的困难，取得了辉煌的成功，是我们学习的榜样。同时，我们更应该多方面地了解他们，关心他们。
四、小结
小结：同学们在这堂课上我们交流了残疾人自强不息的故事，讨论了在平时生活水中我们如何帮助他们，收获和感想一定不少吧！关爱残疾人，帮助残疾人，
是社会的进步，是社会文明的表现。让我们用自己的实际行动，伸出温暖的手，奉献自己的爱心，这世界将永远成为美好的春天。
五、拓展园：
你想对不完美者说什么？
【心理健康教案】六年级 第九课 不完美也是一种美
六年级第九课不完美也是一种美 【主题说明】 通过现实生活中的实例，让学生感受到心灵的震撼，从而体验不完美，最后领会上帝为每一个人关闭一扇门的时候，都会为你打开一扇窗，成功的关键在于你自己是否愿意成为那把钥匙。让学生产生的同情心和责任心融为一体。 【教学目标】 1、认知目标：客观地对待残缺和不完美的事件和人物，让同情心和责任心得到体现。 2、情感目标：树立积极的自我观念，欣然地接受残缺和不完美的事件和人物，正确评价自己和他人。 3、行为目标：培养学生的同情心和责任感。提高客观地评价自己和他人的能力。 【教学重点、难点】 重点：树立积极的自我观念。 难点：提高客观地评价自己和他人的能力。 【课前准备】 1、刘伟故事或视频。 2、将学生分为若干小组。 【教学设计】
（体验分享）客观地对待残缺 和不完美的事件 和人物。外表不能 决定内在的价值。 让同情心和责任 心得到体验。 过哪些令你感动的瞬间，然后写出来在小组内 交流，然后全班交流。 2、教师小结：同学们的回答很精彩，你们 的回答让我感觉到只要接受了自己生命不完 美的事实，用乐观积极地心态对待，并且对自 己的理想负责任，就会造就奇迹，产生精彩， 具备正能量。 （二）你能做到吗 1、教师：现在我们来玩一个游戏，请你们 拿出一张纸，一支笔，然后把手背在后面，在 纸上写一个字，笔画要超过3划。写字的时候， 不能用手帮忙。写完了说说你写的什么字和自 己的感受。 2、教师小结：同学们，世界上没有绝对的 1、此处教师 可酌情调整 活动顺序。 2、写字活动 时，多给学生 一些时间，老 师只充当陪 伴者，多引导 孩子说，只进 行重复，不表 达自己的观 点、不评论孩 子说的内容， 尽可能地让
不完美也是一种美(教学设计)青岛版心理健康教育三年级上册
不完美也是一种美教学设计 【教学目标】 1. 通过本节课的活动，让学生明确世界没有完美的人和事，要学会正确认识和接纳。通过本节课的活动，认识到不完美是正常的。 2. 树立积极的自我观念，学会正确评价自己，提高客观评价自己和别人的能力。享受独特的我给自己带来的美好。 3. 通过反思与评价，培养学生积极乐观的人生态度。学会悦纳自我，积极的应对学习和生活。 【教学重点】正确认识自我，悦纳自我。 【教学难点】学会宽容接纳自己，以积极的心态面对学习和生活。 教学过程 课前辅导：心灵之约：同学们好！欢迎来到心理课堂，带着美好的心情请说出我们的约定：认真倾听，相互尊重，快乐分享，保守秘密。请带走自己的感受，留下别人的故事。 一、导入： 《失落的一角》今天我给大家带来一个礼物请打开信封。拼拼看，是什么呢？是的，是一个圆。大家想不想知道小圆的故事呢？请看视频《失落的一角》（播放视频《失落的一角》第一段：寻找）师：视频中，你看到了什么？这个故事给你带来怎样的感受？ 生：小圆缺失了一角，不太完美了，它经过很多困难去寻找。它想变成完美的圆。 师：同学们，你们有和小圆一样的困惑吗？你不完美的一角是什
么呢？今天我们就一起来探讨一下不完美。（将“不完美”贴在黑板上） 【设计意图】动画导入有两个目的：一是吸引学生兴趣，更快的融入心理课堂；二是引入不完美与完美之间的矛盾点，为探讨“不完美也是一种美”奠定基础。 二、初探圆之“缺” 师：同学们，请拿起面前的圆，去想一想你缺失的一角是什么样的呢？占据了多大部分呢？（留点空白）想好了吗？ 做法： 1. 请同学们拿出小剪刀把你的不完美的一角剪出来。 2. 请你把自己不尽如人意的地方请写在你失落的一角上。 3. 时间 2分钟. 思考与分享： 1. 拿起它默默的看着它，为何是这样的一个角？ 2. 它给你的生活和学习带来什么？ 3. 假如说完美的自己是 10分，它占了几分？你感觉如何呢？ 生：感到难过，不开心，排斥它如果有机会让自己变成完美的圆，你愿意吗？ 生：愿意是的，故事中的小圆也是同样的选择吗？，那我们继续看一下小圆的故事 三、探寻圆之“美” 视频《失落的一角》第二段
2015武汉出版社鄂教版六年级生命安全教育教案1-19课
2014——2015学年度上学期 六年级生命安全教育教学计划 一、指导思想 本着“以人为本、维护学生生命安全、为学生终身有质量生活、学习和工作提供保障的宗旨，以《湖北省中小学生命安全教育课程标准》为依据，开展丰富的教学活动，帮助学生树立和强化生命安全意识，尊重和珍爱生命，掌握必要的安全知识与技能，培养学生的自救自护能力，为学生健康成长和幸福生活奠定基础。 二、学情分析 经过五年的学习，学生具有尊重生命，珍惜健康的意识和自我保护意识，并掌握了一些自我保护的方法，养成了较好的学习习惯和生活习惯。但根据学生心理发展特点和身心发展规律，仍需有针对性地进行教育，帮助学生进一步强化生命安全意识，为学生健康成长和幸福生活奠定基础。 三、教材分析 本册教材共有32课，分5个单元：第一单元悦纳自我敬畏生命（第1—4课），第二单元安全生活呵护生命（第5—18课），第三单元健康生活关爱生命（第19—28课），第四单元快乐生活享受生命（第29—30课），第5单元实践演练保护生命（第31—32课）。教育学生珍爱生命，学会保护自己，健康生活，从而提升生命的品质，为拥有美好的人生奠基。 四、教学目标 1、通过学习，引导学生在学会珍爱自己生命的同时，善待他人的生命，并且能够热爱和敬重生命。
全方法与技能理解，从而学会科学、及时、有效地处理实际生活中的各类安全问题态度和技能。 3、有计划地开展健康知识传播，培养学生的健康意识与卫生意识，掌握必要的健康知识和技能, 促进学生自觉地采纳和保持有益于健康的行为和生活方式，减少或消除影响健康的因素，为一生的健康奠定坚实的基础。 五、具体措施 1、充分利用信息化手段，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，调动学生学习的积极性。 2、根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育。关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导 3、充分利用校内外各种教育资源开展实践活动，引导学生用所学的知识和道理指导学习和生活。 六、课时安排
六年级心理健康教案-9不完美也是一种美
六年级心理健康教案－9不完美也是一种美 一、教学目标： 1.了解“9不完美也是一种美”这一概念，认识到自己的不完美是正常的，可以减少自卑感和焦虑感。 2.学会积极正面地对待自己的不足之处，提升自我认知和自我价值感，培养自信心。 3.掌握几种实用的缓解压力和调节情绪的方法。 二、教学内容： 1.引入： 学生手中举着一个问题：我成绩不好，我该怎么办？ 老师会引出一个影片，引导学生探讨：每个人都有自己的长处和短处，如何正视自己的不足，并且积极克服自己的问题。 2.探究： 首先要告诉学生一个道理：9不完美也是一种美。 即使我们没有达到完美的标准，我们仍然是美丽的。没有人可以做到完美，甚至那些看上去很完美的人也有自己的缺点。所以，我们不应该因为自己的缺点而自卑或者焦虑，而应该欣赏自己独特的美。
3.实践： 为了达到教学目标，老师将引导学生实践几种缓解压力和调节情绪的方法，例如： 1. 深呼吸法。 2. 视觉化想象放松法。 3. 心理疏导法。 以上方法可以帮助学生快速缓解压力，并且减少焦虑感。 4.总结： 最后，老师将利用课堂时间让学生总结本节课的重点： 1.9不完美也是一种美。 2.正视自己的不足，并且积极克服自己的问题。 3.学会几种缓解压力和调节情绪的方法。 五、家庭作业： 老师将为学生布置一个家庭作业：请学生和家人一起做一份自我评估表，列出自己的长处和短处，并且思考如何提升自己的
长处。 通过家庭作业的方式，能够让学生更加深入地思考和领悟本节课的内容，从而让他们更加深层次地了解到自己的不完美也是一种美。六、课后反馈： 1.教师反馈：教师将为学生提供反馈，包括学生在课堂上的表现、家庭作业的完成状况等等。教师也可以针对学生的表现进行点评。 2.学生反馈：教师将鼓励学生在课后进行反思，思考课堂所学对自己的影响以及如何积极应用到日常生活中。 七、课堂延伸： 1.进行相关主题讨论：老师可以为学生提供一个主题讨论，例如：如何应对挫折、压力、自卑等问题。 2.开展相关活动：例如：集体励志活动、文艺表演活动、运动会等等。 这些课堂延伸活动可以让学生更好地了解自己的不足，并且提升自己的自信心和自我认知。 八、总结 在教学现代化的今天，心理健康教育已经成为学校教育的一个必备课程。学生应该通过不断的学习和实践，了解自己身上的
鄂教版六年级心理健康教育9、不完美也是一种美
9、不完美也是一种美 教学目标： 1.认识到人人都会有缺点，并能对自己消除身体缺陷的“不完美”进行合理认知。 2.能发现自己的优势和其他优势，从而进行补偿，消除对身体自我的负面认知，提高身体自我满意度。 教学重点难点： 重点：能掌握合理认知、优势补偿等消除身体缺陷烦恼的技巧。 难点：学生大方面对身体缺陷，悦纳自己的优点，改变对身体自我的负面认知。 活动准备：教学课件 教学过程： 一、导入课题： 创设情境，（出示课件）你觉得这幅场景动人吗？猜猜他在干什么？说一说你的感受。 二、活动营 活动一：残奥会上的精彩瞬间 分小组读一读，说一说： 1、你是否被这个瞬间打动？为什么？ 2、你还看到过哪些类似的令你感动的瞬间？ 活动二: 读36页的上面的资料，按要求做一做。 要求：请你把双手放在背后，用嘴衔住笔，试着在白纸上写下自己的名字。 1、比一比，谁写出的名字最工整？ 2、在这项看似简单的活动中，你有哪些体会？ 三、身残志坚故事会 1、在这短短的几分钟里，同学们就感到了许多不方便，而残疾人却天天如此，年年如此，多么不容易。可他们战胜了生活的困难，克服自身的残疾，用自立自强谱写了一篇篇感人的故事。谁愿意走进我们的故事屋，把你收集到的残疾人自强不息的感人故事讲给大家听。身残志坚故事现在开始。学生上台分别讲故事。 2、老师也收集了一个感人的故事，讲的是张海迪的故事。让我们一起来看看这段录相。 3、学生看后谈感受。 4、他们克服常人难以想像的困难，取得了辉煌的成功，是我们学习的榜样。同时，我们更应该多方面地了解他们，关心他们。 四、小结 小结：同学们在这堂课上我们交流了残疾人自强不息的故事，讨论了在平时生活水中我们如何帮助他们，收获和感想一定不少吧！关爱残疾人，帮助残疾人，
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2、在活动中引导学生体验安全意识的重要性，并通过活动加深对安全方法与技能理解，从而学会科学、及时、有效地处理实际生活中的各类安全问题态度和技能。 3、有计划地开展健康知识传播，培养学生的健康意识与卫生意识，掌握必要的健康知识和技能, 促进学生自觉地采纳和保持有益于健康的行为和生活方式，减少或消除影响健康的因素，为一生的健康奠定坚实的基础。 五、具体措施 1、充分利用信息化手段，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，调动学生学习的积极性。 2、根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育。关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导 3、充分利用校内外各种教育资源开展实践活动，引导学生用所学的知识和道理指导学习和生活。 六、课时安排
六年级心理健康教案- 9不完美也是一种美 ｜鄂科版
六年级心理健康教案－ 9不完美也是一种美引言 随着现代工业文明的不断发展和进步，人们的心理健康受到了越来越多的关注。在学校教育中，也逐渐将心理健康教育纳入到了日常教学中。 目前，六年级是一个重要的阶段，学生的身体和心理逐渐成熟。因此，加强六年级的心理健康教育，对学生的未来发展和成长至关重要。本文将介绍一份鄂科版六年级心理健康教案，以“9不完美也是一种美”为主题，探讨如何帮助学生树立 正确的自我价值观。 目标 本教案的目标是帮助学生： 1.掌握“9不完美也是一种美”的理念。 2.培养学生的自信心和自我价值感。 3.培养学生的学习能力和解决问题的能力。 4.培养学生的创新思维、合作精神和实践能力。 教学内容 本教案以“9不完美也是一种美”为主题，涉及以下几个方面的内容： 1. 了解自己的价值 理解自己的价值是六年级学生心理发展的重要任务。在这个阶段，孩子们开始意识到自己的存在和个性，也开始思考自己的特长和不足。因此，在课堂上，需要通过自我介绍、班级活动等方式，让孩子们了解自己的价值，并树立正确的自我价值观。
2. 认识“9不完美也是一种美” “9不完美也是一种美”是一种积极向上的自我价值观。在课堂上，我们可以通过贴海报、讲故事等方式，让学生了解“9不完美也是一种美”的理念，理解自己并不需要完美，不同的人有不同的优点和美丽之处。 3. 学习如何解决问题 在生活和学习中，我们常常会遇到各种各样的问题。如何解决问题是一个非常重要的能力。因此，在教学中，我们需要引导学生学习如何分析和解决问题，通过游戏、模拟等方式培养学生的解决问题的能力。 4. 培养创新精神和实践能力 在现代社会，创新和实践能力是非常重要的。因此，在教学中，我们需要引导学生积极参与班级活动、课外学习等实践活动，培养学生创新精神和实践能力。 5. 合作精神的培养 合作精神是我们在生活和学习中需要具备的能力。在教学中，我们需要引导学生进行小组活动、合作讨论等活动，培养学生合作精神和团队合作能力。 教学方法 在教学方法方面，本教案采用以下几种方式： 1. 探究式教学法 探究式教学法是一种以学生自主探究为主要特征的教学模式。在教学中，我们通过提出问题、讨论等方式，引导学生自主探索、发现和实验。例如，通过让学生自主设计海报、演讲等方式，让其探究“9不完美也是一种美”的理念。 2. 游戏式教学法 游戏式教学法是一种通过游戏实现教育目的的教学模式。例如，在本教案中，我们可以通过课堂游戏、互动问答等方式，让学生更加轻松、愉快地学习和思考。
议论文作文缺陷也是一种美5篇
人生，没有完美，是因为我们存在缺陷。殊不知，正是由于有了缺陷，我们的人生才会趋近完美。下面是小编整理的议论文作文缺陷也是一种美，欢迎大家阅读分享借鉴。 议论文作文缺陷也是一种美1 上帝是睿智的，他不会创造完美，只会创造最美。每个人都是上帝咬过的苹果，但上帝也不是绝对的，他在给你关闭一记扇门后，也会为你打开一扇窗。所以，缺陷也可以很美! 舒伯特有一首名为“未完成”的交响曲，它的第一章和第二乐章风格非常独特，以致连舒伯特本人都无法最终完成这部作品。最后，他还是放弃了第三乐章的构想。这部不完整的作品，却使他赢得了空前的赞誉。 人们常以为缺陷带来的是痛苦和不雅，但缺陷有时候带来的不是痛苦，而是财富，也可以是一种美。舒伯特的“未完成”的交响曲诠释了缺陷也可以很美。 还记得那年的春节联欢晚会，我想“千手观音”这个节目肯定让大家刻骨难忘。迷人的舞姿融为一体，令人如痴如醉，演员的配合天衣无缝。而这一切都是由聋哑人表演的，这是多么震撼哪! 可以说，他们是有缺陷的，他们不能像健全人的生活那样自如。但正是这种缺陷激励了她们试图证明残缺人也能塑造美的豪情，她们苦学苦练，更是用心灵去领悟、去表现，终于造就了她们的完美，虽然她们的身体有缺陷，但她们展现给观众们的是无与伦比的美丽。所以说缺陷也可以很美。 缺陷美的代言人——断臂的维纳斯!我们都知道它可以算是最早的缺陷美的作品，也有很多追求完美的艺术家想将其修复，想让她向世人展示那完整的美丽。然而，几个世纪过去了，没有哪个伟大的人能成功的为她接上那段神秘的玉臂。 这就是艺术中的缺陷美!所谓缺陷，并不是什么可怕的事，它只是相对于平常有些不一致罢了。我们应该正确的去看待缺陷，因为往往有了缺陷，才更加能突出价值。所以说缺陷也可以很美。 可以说，缺陷美也体现在许多历史巨人身上，例如追求发明的爱迪生，伟大的作家海伦·凯勒，坐在轮椅上的霍金，音乐之父贝多芬……他们都没有因身体的缺陷而放弃自己，放弃人生，而是抬高自身价值，展现出了那无与伦比的美丽! 缺陷有时是另一种生命赐予的礼物。想信他，挖掘他，肯定他。上帝咬过的苹果不是废弃的，而是美丽的，是需要填补的美，所以说缺陷也可以很美! 议论文作文缺陷也是一种美2
残缺也是一种美作文精彩9篇
残缺也是一种美作文精彩9篇 残缺也是一种美作文篇一 你一定知道，“西方女神维娜斯”吧！曾听说过这样一则消息：很多大雕塑家试着给这位美女添加双臂，可结果令世人大为惊叹的是，无论哪种姿态的双臂都反而使原本光彩照人的维娜斯，不再拥有那种含而不露、神秘而脱俗的气质了。人们都说，维娜斯之因此如此迷人，很重要的一点就是由于她的断臂，它使美不再纯粹，使人们由残缺的美产生万千联想。由此，我们不能不承认：残缺也是一种美！ 残缺孕育着伟大的历史！ 你看，讲台上这盆残缺的盆景或许早已坠入死亡的深谷，只留下一个残体。就如同一支蜡烛已燃完了一生，只剩下一滩蜡油。但目睹它今天的残枝败叶，或许，你能想起的不单单只是如今它生命的终止吧！或许，你会想起它在临死前作过怎样的一番挣扎；你会想起它在生命最旺盛的时候曾经有过多么娇艳的花朵或可爱的果实；你会想到它刚刚萌芽破土而出时的那份青春的蓬勃与热情；甚至，从它那枯瘦的枝干和那枝干上粗糙的斑痕，你能联想到它的一生经历过多少人世间的风风雨雨和沧桑变故。也许，它也曾体味过生活的甘甜与生命的快乐，可如今，它就这样静静死去，不再对这个世界有一丝牵挂，但它那毫无感情的残枝却仍能给世人留下无限的遐想。为什么？因为它曾经拥有伟大的历史。是啊，任何一个生命在历史的长河中都只是弹指一挥间。每当一个生命完结，那它便在世上永远消失了。但同样是消失却有不同的意义。有的生命消失了便消失了，没有给世界留下一丝波动与痕迹。这样的生命看似同样走过了一生，实际却等于零。可是，有的生命却能改造天地，改造世界与未来！记得高尔基曾说过：“一个人的精神、品格、成就、贡献……组成了这个人的灵魂。”这样的生命的逝去，虽然是生命的残缺，就如同讲台上的这盆残花，但透过这种残缺，衰竭的生命告诉我们的却是伟大的历史。残缺拥有伟大的历史！ 讲台上的这盆残花仍静静的、静静的，似乎在向我们倾诉着昨天，它的根似乎已枯老，它的下半身也已枯黄，但我更清楚地看到的是它头上顶着的一簇新绿，虽然这已是生命的定格，但就是那一簇希望的绿芽使我的心就在那一瞬间奇迹般地萌发出一种无端的自信，一种超越生命的豪迈，那便是你生命的“星星之火”！由此，我的思绪又跳跃到旧中国艰苦的岁月里，就在一个国家的命运如同这枯枝败叶时，正是那一簇新绿点燃了人民的希望之火。这点绿，展示给世人的就是那股永远向上，永不衰竭的生命力。纵使困苦比天高，纵使艰难比海深，但只要拥有了这点“绿”，再大的困难也能被征服。 此时，我的思绪被拉得很长很长。从这盆残花上，我看到了很多，想到了很多。残缺留给人们的仅仅只是残缺吗？
鄂科版心理健康六年级9闪光的不仅仅是金子(教案)
第九课闪光的不仅仅是金子 【设计理念】 通过情景剧导入，让学生对自我意识的初步了解，感悟每个人都有自己独特的价值；通过自主探索，发现自己身上的闪光点。 【教学目标】 认知目标：让学生认识到每个人都是独特的，并正确面对自己身上的优点和缺点。 情感目标：通过自我暗示、自我认同和别人的夸奖，建立自我认同和自信心。 技能目标：初步了解自我意识，培养自信心，建立价值观。 【教学重点、难点】 重点：感受自己的独特性和闪光点。 难点：从正确地评价别人向正确地评价自己发展。 【课前准备】 教师准备：多媒体课件，情景剧表演用的小道具。 【教学过程】
【活动反馈】 1.学生对内容的呈现方式是否具有较高的参与度。 2.经过教师引导，学生是否对自我意识、自信心的培养、价值观的建立有初步了解。 【参考资料一】心理学背景知识 埃里克森的心理社会发展论 埃里克森是美国的精神分析医生，曾师从于弗洛伊德的女儿安娜·弗洛伊德。埃里克森的人格发展学说既考虑到生物学因素的影响，也考虑到文化和社会因素的影响。他认为在人格发展中，逐渐形成的自我过程，在个人及其周围环境的交互作用中起着主导和整合作用。埃里克森在他的《儿童期与社会》一书中提出了人的八阶段发展理论，建立了自己的心理社会化发展论。 埃里克森认为人的一生可以分为既是连续的又是不同的八个阶段，每个阶段都有其特定的发展任务。根据发展任务完成的成功与否，分为两个极端。靠近成功的一端形成积极的品质，靠近不成功的一端形成消极的品质。每个人的人格品质处于两级之间的某一点上。 小学阶段正好对应埃里克森发展阶段论的第四阶段：勤奋进取对自贬自卑。第四阶段为学龄期，大概是从6岁到青春期。这个阶段的儿童开始意识到自己进入了社会，他们不仅自己尊重自己，也希望别人尊重自己，希望自己得到他人的认可，在群体中占有一定的位置，获得良好的评价。但是他们的这种价值感又容易走极端，当他人评价与自己的自尊需求一致时，他们往往会沾沾自喜甚至得意忘形；他人评价不能满足其自尊需要时，他们就可能妄自菲薄，情绪一落千丈，甚至自暴自弃。 Johari's Window（乔韩窗口理论） 美国心理学家Jone和Hary提出关于人自我认识的窗口理论，被称为乔韩窗口理论。他们认为每个人的自我包括四部分： （1）公开的自我，也就是透明真实的自我，这部分自己很了解，别人也很
缺陷也是一种美-7篇
缺陷也是一种美-7篇 缺陷也是一种美 有人说，我们在出生之前就是天堂里的一颗颗苹果，上帝偏爱于谁，谁身上的缺口就大一些。而缺陷并不是一种遗憾，却是一种美的体现。——题记 同学们，当你们感叹圆月的完美的时候，可曾注意过半轮残月也别具风韵？人们往往追求完美，却不知缺陷也是一种美的体现。而那些承载着上帝之爱的苹果，他们并不丑陋，并且还有一种别样的美。 贝多芬45岁时耳朵失聪，健康情景恶化。在精神受到折磨的情景下，仍以巨人般的毅力创作《第九交响曲》（合唱），总结了他光辉的、史诗般的一生和无限的完美。这，难道不是一种美？ 一个人是完美的，只是上帝在向你敞开一扇门时，同时关上了另一扇门，缺陷并不可怕，反倒也是一种美。 记得有一次，我在马路边看见了一位残疾的乞丐在路边乞讨。那个乞丐披头散发，双手捧着一个破铁碗，看见一个人便说：“给我一块钱吧……”我看见了，本想递上一块钱的，妈妈却说：“不能给，此刻许多媒体报道路边的乞丐只是在路边装可怜，但也有的是真的残疾！”我半信半疑，不明白妈妈的意思。转过了一个街角，让我看见了惊人的一幕，一位残疾人，在街旁腰板挺直一瘸一拐地推着他的商贩板车，车面上摆满了中国结，靠着自已的双手，努力生存。他的眼神仿佛告诉我们，我虽然残疾，但我也很美！在这街上，他成了一道
亮丽的风景线。这难道不是一种美？ 所以，缺陷也是一种美。不要因自身的缺陷而自暴自弃，像一颗天堂里的苹果，不是天生缺陷，而是上帝喜欢你。只要你肯努力，将你的缺陷转化为动力，你必须能够释放出属于你的独一无二的光芒。 残缺也是一种美 都说“世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”的确，只要你用心去发现，用心去体会，就会了解，其实残缺也是一种美。 你明白断臂维纳斯为什么能吸引海内外众多学者的目光，在历经千年沧桑之后依然有那么多人为之倾倒吗？因为她是残缺的。从她那丰腴饱满的躯体，人们感叹于这巧夺天工的杰作；而因她那缺失的双臂，人们浮想出多少曼妙的姿态。正是她的残缺给人以广袤的想象空间，正是她的残缺造就了她的永恒。她的残缺是一种令人叹息的美。 你明白圆明园的残垣断壁为什么能吸引那么多的游者，在百年坎坷之后仍在这废墟前驻足凝视吗？因为它是残缺的。从它那所剩无几的断壁残垣，人们能想象出以往的它是怎样的辉煌；而那些焦黑的石柱，又在千万炎黄子孙眼中燃起了怎样壮烈的屈辱火焰。应对它，人们不会忘记以往的摧残；应对它，中华儿女也不会忘记那段屈辱的历史！正是它的残缺提醒了人们那不能忘怀的血债，正是它的残缺使它如此经久不衰。它的残缺是一种悲壮的美。 “雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”应对红颜老去的残缺，李煜看到了亡国的忧思；“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。”应对故
六年级全册心理健康教育教学设计-第十六课 你准备好了吗 鄂科版
六年级全册心理健康教育教学设计-第十六课你准备好了吗鄂 科版 一、教学内容 本课的教学内容为“你准备好了吗”，主要是让学生认识到在成长和学习中，应该具备哪些准备和素养，以便更好地应对生活中的挑战和困难。 二、教学目标 1.了解准备的概念 2.认识准备在成长和学习中的重要性 3.掌握正确的准备方法和技巧 4.培养自信心和勇气，积极面对挑战和困难 三、教学重点 1.让学生了解准备的概念 2.培养学生正确的准备方法和技巧 3.培养学生自信心和勇气 四、教学难点 1.对学生进行正确的准备方法和技巧的培养 2.培养学生自信心和勇气，面对挑战和困难 五、教学方法 本节课采用“讲授+讨论”的教学方法，让学生积极参与讨论和分享自己的感受和经验，从而更好地掌握课程内容和技巧。 六、教学过程 1. 导入环节
通过短片、图片、小故事等形式，引出本节课的主题，让学生对准备的概念进行初步的了解和认识。 2. 讲解准备的概念 通过引例、分析、讲解等形式，让学生了解准备在生活中的意义、作用和重要性，同时介绍正确的准备方法和技巧，如充分准备、理性思考、积极行动等。 3. 学生讨论 让学生从自身的经验和感悟入手，分享自己在成长和学习中的准备方法和技巧，并就此进行讨论和分享，引导学生探索更多有效的准备方法和技巧。 4. 培养自信心和勇气 通过引导学生了解自己的长处和优势，以及正确面对挑战和困难的方法和技巧，培养学生自信心和勇气，让学生对生活和学习充满勇气和信心。 5. 课堂总结 对本节课的主要内容、方法和技巧进行总结，让学生进一步加深对准备的理解和认识，同时梳理和总结本节课所学的知识和技能。 七、教学评估 1.学生观察记录法：观察学生在课堂讨论中的表现和交流情况，记录学生的言语和举止，评估其对准备概念的理解和掌握程度； 2.课后作业：布置与本课主题相关的作业，如写一篇关于准备的心得体会，收集准备的相关知识和技巧，并以上交方式进行评估； 八、教学场景 该课程适用于小学六年级的心理健康教育课堂，可以通过多媒体投影等方式进行教学，同时倡导互动、合作等教学方法，提供一个积极、开放的课堂学习环境。
鄂教版六年级生命安全教育教案1-19课武汉出版社
六年级生命安全教育教学计划 一、指导思想 本着“以人为本、维护学生生命安全、为学生终身有质量生活、学习和工作提供保障的宗旨，以《湖北省中小学生命安全教育课程标准》为依据，开展丰富的教学活动，帮助学生树立和强化生命安全意识，尊重和珍爱生命，掌握必要的安全知识与技能，培养学生的自救自护能力，为学生健康成长和幸福生活奠定基础。 二、学情分析 经过五年的学习，学生具有尊重生命，珍惜健康的意识和自我保护意识，并掌握了一些自我保护的方法，养成了较好的学习习惯和生活习惯。但根据学生心理发展特点和身心发展规律，仍需有针对性地进行教育，帮助学生进一步强化生命安全意识，为学生健康成长和幸福生活奠定基础。 三、教材分析 本册教材共有32课，分5个单元：第一单元悦纳自我敬畏生命（第1—4课），第二单元安全生活呵护生命（第5—18课），第三单元健康生活关爱生命（第19—28课），第四单元快乐生活享受生命（第29—30课），第5单元实践演练保护生命（第31—32课）。教育学生珍爱生命，学会保护自己，健康生活，从而提升生命的品质，为拥有美好的人生奠基。 四、教学目标 1、通过学习，引导学生在学会珍爱自己生命的同时，善待他人的生命，并且能够热爱和敬重生命。 2、在活动中引导学生体验安全意识的重要性，并通过活动加深对安全方法与技能理解，从而学会科学、及时、有效地处理实际生活中的各类
安全问题态度和技能。 3、有计划地开展健康知识传播，培养学生的健康意识与卫生意识，掌握必要的健康知识和技能,促进学生自觉地采纳和保持有益于健康的行为和生活方式，减少或消除影响健康的因素，为一生的健康奠定坚实的基础。 五、具体措施 1、充分利用信息化手段，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，调动学生学习的积极性。 2、根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育。关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导 3、充分利用校内外各种教育资源开展实践活动，引导学生用所学的知识和道理指导学习和生活。
鄂教版小学六年级上学期心理健康教案
六年级 2021年9月1日 欣赏他人的成功 教学目标: 通过本节课的活动，使学生能正确熟悉自己，接纳自己，熟悉到赞美他人在人际交往中的魅力，学会发现他人的长处，掌握一些赞美他人的方式和技能，体会愉悦的情感。 教学难点：学会用真诚、踊跃的态度赞美他人。 教学进程： 〔一〕启发谈话，歌曲导入。 1．暖身操：<<蜗牛与黄鹂鸟>> 2．启发谈话，导入新课 小明得了第一名，小刚说：第一名也没什么了不起。 大家说说，小刚的想法对吗？碰到他人比自己好，咱们该怎么办？ 〔二〕寻觅长处，激发情感，尝试赞美，情绪体验 玩“逢3过〞的游戏，请孩子们参与其中。〔此刻咱们来做一个小小的游戏，这有一顶帽子，大家一边传一边数数，逢3和3的倍数就说“过〞，数错的同窗戴上帽子，其他同窗讲讲这个同窗的长处。〕 1．开场游戏，数错的同窗戴上帽子。 2．下面请全班其他同窗都来讲讲他的长处。 3．把写有他们的长处的长处卡，贴到这棵大大的长处树上。 〔无论是戴帽子的学生，仍是说长处的同窗，都是兴致高涨，充满了期待，尤其是戴帽子的同窗更是坐姿端正，再要谈和他旦夕相处的小伙伴的长处，同窗们更是信手拈来，此时引导学生多角度，全方位的发现他人的长处，不光是学习方面，如劳动、纪律、卫生、学习、文明礼貌、自理能
力、保护环境等，从而掌握夸奖他人的方式。 4。以长处树上的一个学生为例，去夸奖去赞美她。我问：“大家发现了他的长处，谁来夸夸她？〞相机指导学生掌握赞美的技能。 5。让学生同桌彼此夸奖。 6．在赞美他人时，应注意什么？ 〔出示幻灯片〕板书：使学生在欣赏中体会到对他人的赞美方式： A．看着对方，面带微笑； B。态度真诚，发自心里； C。实事求是，用词准确。 7．大家体验取得他人的赞美心里有什么感受？ 8．你在用心发现他人的长处时，有什么体会？〔有一种乐于欣赏他人长处的心态，还要勇于当面赞美对方。〕 〔三〕示范演练、发现问题 谁是我的情绪导师 1、我常常帮忙小明补习作业，这次考试，他考得比我好，我心里很不愉快，我不想再帮他。 2、小亮平时体育课上长跑成绩不如我，可是这次运动会上我被淘汰了，他却晋级了，太不公平了。 3、在这次学校优秀班干部的评选活动中，咱们班的生活委员竟然入选了，当班长的我却没有入选，真气人！ 碰到这些情况你怎么办，大家演一演。 〔四〕总结延伸，情感升华 “同窗们，这盆花，漂亮吗？请不要吝惜你的赞美，大家来赞美一下它，好吗？〞 接着，我说，“除赞美花的美丽之外，咱们还要赞美谁呢？〞 “种花的人。〞
小学心理健康教育_9.做时间的小主人教学设计学情分析教材分析课后反思
《做时间的小主人》教学设计 【主题背景】 《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订）中指出“中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。”因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。 《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订）对中小学心理健康教育的主要内容作了详细的规定。“增强时间管理意识，帮助学生正确处理学习与兴趣、娱乐之间的矛盾”是小学中年级心理健康教育的内容之一。 时间是指人对客观物质现象延续性和顺序性的反映。人的时间知觉与活动的内容、情绪、动机、态度有着密切的关系。活动内容丰富而有趣，使人觉得时间过得比较快，而内容贫乏枯燥的活动，则会使人觉得时间过得慢；积极的情绪，会使人觉得时间短，消极的情绪会使人觉得时间过得长。一般说来，一个人对持续时间越注意，就越觉得时间长。时间知觉是在人活动过程中发展起来的。“计划时间”、“管理时间”是一种重要的学习策略，也是人适应环境的重要组成部分。
小学生的自制力比较弱，常沉溺于个人趣味，对时间的重要性认识缺乏切身体会，表现出无节制的娱乐，做事拖拉，缺少“时间感”，没有科学合理的作息时间，以致形成不良的习惯。本活动就针对小学生在学习上不重视时间，随意浪费时间的问题而设计，旨在通过丰富的活动形式让学生体验时间的宝贵，以强化其珍惜时间的意识和动机，并促使学生从自身价值出发初步规划时间，处理好学习与休息、娱乐的关系，以积极的态度去争取时间。 本节课题《做时间的小主人》的活动目标就是培养学生的时间意识，做到珍惜时间，学会制定切实可行的学习计划，正确处理学习与兴趣、娱乐之间的矛盾。 【活动目标】 1、通过活动“体验一分钟”，让学生懂得时间的宝贵，要珍惜时间； 2、通过活动“时间管理测验表”，让学生探讨、学习管理时间的正确方法； 3、通过活动“周末时间我规划”，让学生学以致用，学会制定切实可行的学习计划，正确处理学习与兴趣、娱乐之间的矛盾。 【活动方法】 游戏体验、小组讨论、自我反思等 【活动准备】 1、学生准备：彩笔、圆珠笔。 2、教师准备：课件（视频）、活动所需表格等。
鄂教版六年级生命安全教育教案(武汉出版社)
2018——2019学年度上学期 六年级生命安全教育教学计划 一、指导思想 本着“以人为本、维护学生生命安全、为学生终身有质量生活、学习和工作提供保障的宗旨,以《湖北省中小学生命安全教育课程标准》为依据，开展丰富的教学活动,帮助学生树立和强化生命安全意识,尊重和珍爱生命，掌握必要的安全知识与技能，培养学生的自救自护能力，为学生健康成长和幸福生活奠定基础。 二、学情分析 经过五年的学习，学生具有尊重生命，珍惜健康的意识和自我保护意识，并掌握了一些自我保护的方法，养成了较好的学习习惯和生活习惯.但根据学生心理发展特点和身心发展规律，仍需有针对性地进行教育，帮助学生进一步强化生命安全意识,为学生健康成长和幸福生活奠定基础。三、教材分析 本册教材共有32课,分5个单元：第一单元悦纳自我敬畏生命(第1—4课)，第二单元安全生活呵护生命（第5—8课）,第三单元健康生活关爱生命(第9—13课），第四单元快乐生活享受生命（第14-18课），第5单元实践演练保护生命（第19—24课）。第6单元健康成长（第25——28课）第七单元快乐生活悦享生命（第29——30课）第8单元实践演练保护生命（第31——32课)教育学生珍爱生命，学会保护自己,健康生活,从而提升生命的品质，为拥有美好的人生奠基。 四、教学目标 1、通过学习，引导学生在学会珍爱自己生命的同时，善待他人的生命，
并且能够热爱和敬重生命。 2、在活动中引导学生体验安全意识的重要性,并通过活动加深对安全方法与技能理解,从而学会科学、及时、有效地处理实际生活中的各类安全问题态度和技能。 3、有计划地开展健康知识传播，培养学生的健康意识与卫生意识，掌握必要的健康知识和技能, 促进学生自觉地采纳和保持有益于健康的行为和生活方式，减少或消除影响健康的因素，为一生的健康奠定坚实的基础。 五、具体措施 1、充分利用信息化手段，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式,调动学生学习的积极性。 2、根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育。关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导 3、充分利用校内外各种教育资源开展实践活动,引导学生用所学的知识和道理指导学习和生活. 六、课时安排：16课时 第一课我的烦恼 教学目标： 1、了解人生不可能十全十美,总会遇到一些缺憾，这是人生的常态。 2、认识自身的缺憾及其背后的不合理观念，学会接纳自我，树立积极乐观的生活态度. 教学重点：学会正确面对人生中的缺憾，悦纳自我，形成积极乐观的生活态度。 教学难点：树立积极乐观的生活态度。 教学过程：
鄂教版六年级上下册,心理健康教育备课
六年级心理健康教育备课 1.欣赏他人的成功教案 教学目标: 通过本节课的活动，使学生能正确认识自己，接纳自己，认识到赞美别人在人际交往中的魅力，学会发现别人的优点，掌握一些赞美别人的方法和技巧，体会愉悦的情感。 教学难点：学会用真诚、积极的态度赞美他人。教学过程： （一）启发谈话，歌曲导入。 1．暖身操：<<蜗牛与黄鹂鸟>> 2．启发谈话，导入新课 小明得了第一名，小刚说：第一名也没什么了不起。 大家说说，小刚的想法对吗？遇到别人比自己好，我们该怎么办？（二）寻找优点，激发情感，尝试赞美，情绪体验 玩“逢3过”的游戏，请孩子们参与其中。（现在我们来做一个小小的游戏，这有一顶帽子，大家一边传一边数数，逢3以及3的倍数就说“过”，数错的同学戴上帽子，其他同学讲讲这个同学的优点。） 1．开始游戏，数错的同学戴上帽子。 2．下面请全班其他同学都来讲讲他的优点。 3．把写有他们的优点的优点卡，贴到这棵大大的优点树上。 （无论是戴帽子的学生，还是说优点的同学，都是兴致高涨，充满了期待，尤其是戴帽子的同学更是坐姿端正，再要谈和他朝夕相处的小伙伴的优点，同学们更是信手拈来，此时引导学生多角度，全方位的发现别人的优点，不光是学习方面，如劳动、纪律、卫生、学习、文明礼貌、自理能力、爱护环境等，从而掌握夸奖别人的方法。 4。以优点树上的一个学生为例，去夸奖去赞美她。我问：“大家发现了他的优点，谁来夸夸她？”相机指导学生掌握赞美的技巧。 5。让学生同桌互相夸奖。 6．在赞美别人时，应注意什么？ （出示幻灯片）板书：使学生在欣赏中体会到对别人的赞美方法： A．看着对方，面带微笑； B。态度真诚，发自内心； C。实事求是，用词准确。 7．大家体验得到别人的赞美心里有什么感受？