语文备课的十点要求

小学语文教师备课的十点要求 一、认真钻研教材。要对照教学大纲通读全册教材，了解全册教材内容

和每个单元、每篇课文在全册教材中的地位，明确重点课文，教材上有的习题能自己做一遍，对教材和习题如何配合做到心中有数。

二、制定好教学目标。按照教学大纲、教材和学生习基础，制定好全册、单元、每一课时的教学目标。教学目标应包括知识、能力等素质方面要求，要具体、集中、明确，防止一般化或抽象化。

三、认真组织和处理好教材内容，按照制定好的教学目标，把握好重点、难点和关键。对关键的，量基础的内容要舍得化时间打好扎实的基础，对难点要适当分散，减少坡度。

四、选择恰当的教学方法。根据教学目标、教学内容和班级学生的不同特点，选择恰当的教学方法，要注意机现教师的主导作用和学生主体作用，发展学生思维、能力等素质。

五、精心设计和选择练习，充分发挥课后每道练习题作用。作业量要适当，要注意听、说、读、写语言文字的综合能力的训练，巩固己学知识，培养分析问题，解决问题的能力，提高语文素质。

六、要精心设计板书，要求简洁、合理、形象、能揭示文章的思路，体现教师的教路，激发学生的学路，增强教学效果。

七、测验和评析的备课应附上试卷及分析讲评要点。

八、作文要有备课，包括作前指导，作后讲评。

九、青年教师的备课要备详案。如采用教案集上教案的教师应写明出处。

十、备课本格式：（请按下列次序）

1、教学计划（含全册教学总目标）

2、单元目标，

3、课文备课，（1）教学目标（课文）；（2）教学重点、难点；(3)课前准备（含教具）（4）教学时间；（5）分教时备课；（1、教学内容；2、教学目标；3、教学过程）（6）附上总板书，（7）写点教学随笔。

中学语文作业常规要求

作业，是教与学的一个重要环节。语文知识需要积累，语文能力需要训练；除了课内知识与能力的积累与训练，语文的教与学还需拓展阅读的视野，提高思维思辩的水平。在这些方面，语文作业具有重要的作用和意义。为了更好地设置语文作业，为了使学生通过作业更好地提高语文素养，特制定高东中学语文作业规范要求。

一、语文作业设计要求

1．教师在设计作业时要根据《语文课程标准》和本册本课本单元的教学目标要求，增强作业的针对性和科学性，注重语文学科的工具性与人文性相结合。

2．作业的设计要突出重点，覆盖相关的知识点和所学知识的巩固与实际运用能力的培养，关注到本课作业与本单元、本册教学目标的整合。

3．作业设计体现新的课改理念，还应符合本年段学生的认知、心理特征，关注到学习兴趣的培养和个性发展的需要，体现多元化、多层次、因材施教。

4．作业设计要注意适时、适量，力求减轻学生的课业负担，精选精编，提高作业的效率。

二、语文作业内容

1．课后练习。包括词、句、段的认知和理解，课文内容主旨的概括和分析，思想观点、艺术手法的评价和鉴赏以及适当的拓展等。可以选用适宜的教辅资料作为课后作业。

2．补充教材作业。在课文之外补充的现代文和文言诗文，重点是文言诗文的作业，包括文言文的翻译、词句解释、句式理解、思想内容的把握等。

3．作文。根据各年级各学期的不同要求，设计各种文体（说明文、记叙文、议论文）、各种形式（命题作文、话题作文、材料作文等）、各种不同训练重点（立意、结构、材料、语言、综合等）的作文。

4．练笔。除作文计划内的写作之外，可以布置各种练笔，可以是完全自主自由的练笔，内容、形式、题材等不限；也可以提出一些较宽泛的要求，如内容、文体、篇幅等方面的要求。

5．摘抄、读书笔记。配合课内阅读课和课外阅读，从阅读材料中摘抄有关文字，或撰写阅读的体会、感想，包括点评、质疑、鉴赏、联想等。

6．阅读有关书籍。根据教学计划和要求，提出课外阅读的指导意见，可以指定书目或书籍类型等，并提出较具体的阅读要求和阅读反馈。

7．除上述可以通过书面形式进行检查的作业之外，语文作业还包括预习复习课文、朗读、背诵、观察等软性作业。

三、作业量

1．作业布置要适量、均衡，平均每天的语文作业不超过30分钟。

2．写作训练每学期不少于8篇（包括各类考试中的作文），除了在课内完成外，也可以安排在课外（如双休日、节日等），安排在课外时，一般不再布置其他作业。

3．暑假、寒假期间，除平均每天30分钟的语文作业外，可以适当布置阅读有关书籍，撰写读书笔记等。

四、对学生作业的要求

1．用黑色或蓝色水笔或颜色清晰的圆珠笔书写。

2．按时完成各项作业，因故不能及时完成时，在日后补全。

3．态度认真，书写端正，格式规范，标点正确，文面整洁，杜绝抄袭作业的现象。

4．用作业簿时，左右两边要留出各1厘米左右的空隙；第一行抄写课文标题，写清题号，抄写题目或题目类型，另起一行答题。教辅资料中的作业，按要求填空、答问、连线等。

5．作文、练笔，标题写在首行中间，如有副题，前面应加破折号写在正题的下一行正中；段落规范。

6．摘抄、读书笔记，摘抄要有出处，不同书籍、文章的摘抄段落之间空1—2行。读书笔记按作文、练笔要求。

7．除书面作业之外，按要求完成预习、复习、朗读、背诵、观察等软性作业。

8．不合规范要求或有错误的作业，要订正或重做。

五、对教师作业批改辅导的要求

1．要督促学生按时完成作业，不符合规范要求的要重做，未做的要补做补交，对拖欠、抄袭作业的学生应找出原因耐心教育。

2．及时收缴，及时批改，作文应在一周内完成。每次作业均应认真批改。批改后要写明批改日期，批改时应作摘记，特别是对解题有独创性和错误有代表性的应予详细记录，以作讲评和辅导的依据。

3．课后练习要多作“好”“较好”等评价，或指出不足；练笔以“优良中差”等级制予以评定；作文采用100分制（高三也可以用70分制）评定，倡导多多撰写具体的、有针对性的评语，倡导有个性化的面批。

4．对学生的作业要作讲评，表扬作业优秀的学生，指出不足之处；尤其对作文，每次都要有具体深入的讲评，解决普遍性的问题。

5．对作业不合规范要求、质量较差的学生多作辅导，帮助学生提高学习能力，按要求完成作业。

6．期末应对学生作业进行一次总评，给予恰当的评价。

紫阳中学语文作业规范要求

2005-03-15 作者（来源）：教导处

1、作文按每学期不少于六篇大作文布置，要有统一的书写格式，同一年级要有相同的训练目标。

以教师批改为主，辅以面批、互批并作好批语。

一周内反馈给学生。

2、语文作业本

（1）一号本：

抄写每篇课文的生字新词。

预初、初一生字新词以教师圈划为主。初二、初三生字新词培养学生自主圈划。

教师每次作批改，要求学生书写端正，卷面整洁，并给出等第。

本作业兼有练字功用，师生应认真对待。

保证下一节课之前发给学生。

（2）二号本：

有选择地布置课后训练题。

教师每次批改并督促订正。

本作业除要求书写端正，卷面整洁之外，主要训练学生审题能力和答题中的语言表述能力。

一号本和二号本应在上下一节课之前发给学生。

3、随笔、摘抄本

各年级有计划、有侧重地布置。

预初、初一侧重于摘抄好词佳句、名言警语。初二、初三侧重于随笔操练。

教师每周作一次批改并有选择地讲评。

本作业目的是推动学生课外阅读，进而提高学生写作能力，达到培养学生良好的素质。

4、课外辅助书的使用

课外作业的选定必须依据教学目标，作业布置要适量。作业内容要均衡，既要有字、词、句练习及背诵等硬作业，又要有观察、朗诵、写作等软作业。

教师对书中的习题要进行筛选，并有选择地在练习本上操练(二号本)。

教师需认真批改并作好讲评、督促完成的订正。

5、作业的批改和辅导

（1）要督促学生按时完成作业，不符合规范要求的要重做，未做的要补做补交，教师要建立作业登记表，对拖欠、抄袭作业的学生应找出原因耐心教育。

（2）每次作业要给予评定(可采用100分制或等级制)，批改后要写明批改日期，批改作业后应作摘记，特别是对解题有独创性和错误有代表性的应予详细记录，以作讲评和辅导的依据。

（3）期末应对学生作业进行一次总评，其分数应在期末总评成绩中占适当比例。

本规范是对语文作业的总体要求，各备课组还应根据本年级语文教学的特点和需要，制订出各自的细则要求，反映在备课组记录本中备查。

教研组(备课组)对本组教师的作业布置与批改情况，每学期要普查一次，并报教导处。

中学语文教学常规

一、备课

1．要正确把握《语文课程标准》中提出的基本理念，熟知各年级的具体目

标要求，了解其他学段的目标要求。

2．研究教材。独立钻研教材，全面、系统地把握教材体系和知识结构。研究课文内容及其与整套教材、本单元知识能力训练体系的内在联系，进而确定单元教学目标、课文教学目标和每个教时的教学目标。

3．了解学情。从学生的实际出发设计教法，设置问题情境，设计好现代化教学手段使用的内容、时机，设计好教学过程中的训练题和课外作业题。初、高中起始年级，要认真分析学生的毕业、升学成绩，了解学生的学习状况，为新生教学作好准备。二、三年级要作好阶段学情分析，了解学生的思想和学习心理、学习习惯，了解学生语文知识的掌握程度，有利于不断修正和改进教学工作。

4．制定教学计划。开学前应完成本期学科教学计划，计划必须目标明确，任务落实，措施具体，过程清晰，可操作性强。计划应包括：(1)每学期教学总体目标；(2)教材内容与学生情况简要分析；(3)每学期教学总体构想，具体措施和课内外学习训练活动安排；(4)作文教学计划(包括作文教学的任务和写作的重点，作文的次数及要求等)；(5)教学进度安排(包括各单元的教学重点、难点、课

时分配、时间安排等)。

5．写好教案。要超前一周备课，写好分课时教案。教案应包括课题、教学目标、教材简要分析(含重点、难点)、学情预设、教学方法、教学手段、时间分

配、教学步骤、板书设计、课内练习和课外作业等。教案要重点突出，书写清楚，繁简适宜。需要预习的教学内容要有具体的预习要求。青年教师要写详案，提倡

写教学后记。

6．作文备课也要写好教案，包括每篇作文的指导方案、批改记录和评讲方案。练习课、复习课也要跟新授课一样认真准备，编写教案。

7．集体备课。同年级教师在个人认真备课的基础上，每个单元教学前，开展有效的集体备课活动。集体备课要做到：(1)定时间、定地点、定内容、定中心发言人；(2)每次集体备课活动均要有详细记录并存档备查；(3)在集体备课的基础上修改自己的教案，个人的教案要有个性。

二、课堂教学

1．举止庄重、着装整洁，教态要亲切自然，端庄大方。语言准确清晰，简练规范，声音宏亮，富有激情和感染力。板书规范、整洁，重点突出。

2．规范教学过程，重点突出，难易适度。要紧扣目标组织教学，要有目标达成的检测和反馈，对没有达标的学生要有后续辅导措施。

3．保证教学的科学性。科学地组织教学内容，传授知识正确无误。教学过程完整，教学思路清晰，教学环节之间的联系紧密，教学节奏疏密得当。

4．突出语文学科的特点，遵循学生身心发展规律，加强语言的积累和训练，加强学生运用语文的实践。尊重学生的个性差异，珍视学生独特的感受和体验，

拓宽学生的视野。

5．创设民主、平等、真诚、信任的对话氛围，善于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。注重培养学生自主学习的意识和学习语文的良好习惯，引导学生发现问题，提出问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。

6．注重学法的指导。善于指导学生读书的方法、积累知识的方法、观察生活收集写作素材的方法、思考和解决问题的方法、发展思维能力和创造能力的方

法。

7．改进教法，根据教材特点、学生实际、课堂教学实际和教师自己的教学个性，选择恰当的教学方法、教学手段，有效使用现代教育技术，提高课堂教学

的效率。

三、布置和批改作业

1．根据教学需要设计多种形式的课内外作业。作业量适度，难易适中。除书面作业外，还应加强朗读、背诵、口语交际等口头作业。初、高中一年级必须

重视书写基本功训练。

2．作业设计要有明确的目的，内容紧扣教材的重点、难点，对不同基础的

学生应有不同层次的作业要求。

3．学生作业做到格式正确，卷面整洁，书写规范，帮助学生养成良好的作

业习惯。

4．及时批阅作业，批阅符号规范，有批阅日期，有订正要求和复批。作业

批改之后还要认真讲评。

5．加强写作训练，坚持每周一次小作文，每两周一次大作文，提倡写日记。

6．作文批阅可采用精批、略批、面批和教师指导下学生自批互批相结合的方法。精批要有眉批或总批，力戒泛泛而谈。

四、辅导

1．加强课前、课后辅导。教师应通过课堂教学情况的反馈，针对教与学的问题及时进行辅导，帮助学生认真复习，巩固所学知识。

2．辅导可采取全班辅导、小组辅导、个别辅导等形式。

3．辅导要有计划、有目的、有重点，持之以恒；辅导要认真准备，不能流

于形式。

五、考核

1．要恰当地、创造性地将语文课程标准中所提出的目标，与学生的学习实际情况结合起来，制定出相应的评价目标。避免统一内容、统一形式的量化评价。

2．从每一个学生的个体出发，对学生进行全面的评价，发现他们在原有基础上的进步。同时，通过评价找出学生不足的地方及不足的原因，提出合理的、

有针对性的改进建议。

3．加强形成性评价。平时考查包括课堂检查性提问、作业、阶段综合练习、学生平时表现、自我反思和小结、教师和同学的评价等。

4．认真组织期中、期末考试。期中、期末各年级考试命题以《语文课程标准》为依据，结合教材和教学实际，面向大多数学生，全面考查学生的综合语文素养。要科学合理地安排试卷结构、知识点、能力点分布、题型和分值，试卷的

题量与难度要适当。

5．认真做好阅卷工作，及时进行试卷分析和评讲工作。试卷分析要作必要的统计，如均分、及格率、优秀率、每道试题的得分率、典型错误等，从教和学两方面总结经验、发现问题，提出改进教学的意见和措施。

六、课外活动

1．加强课外阅读指导。充分发挥学校图书馆、班级图书角的作用，引导学生广泛阅读，提高学生的文学修养。有条件的学校可以开设课外阅读课。

2．积极开展语文综合实践活动。要指导学生从生活或社会实践中选择和确定研究专题，在研究的过程中，学会收集资料，主动地获取知识、应用知识、解

决问题。

3．指导学生成立文学社，有组织有计划定期开展活动，每位语文教师均要承担1—2次专题辅导讲座。有条件的学校可以创办文学社刊物，刊登学生的优秀作品。