浅谈幼儿自信心的培养

幼儿教育2019年08月

新教育时代14 浅谈幼儿自信心的培养

饶 玲

（重庆市巫溪县幼儿园 重庆 400000）

摘要：培养幼儿相信自己力量的心理品质，对其一生的发展有着极大的影响。教师应积极主动地关心幼儿，为他们提供探索周围环境和解决问题的活动机会，创造条件使幼儿在活动中取得成功与进步。本文从良好的氛围、实践的机会、成功的体验三个方面对培养幼儿的自信心进行了尝试。

关键词：精神氛围活动的机会体验成功

自信心作为一种重要的社会性心理品质，是良好心理素质和健康个性的重要组成部分，是人才素质的基本要求。自信心能促使一个人的才能和智慧爆发出超人的力量，培养幼儿相信自己力量的心理品质，对其一生的发展有着极大的影响。因此，教师应积极主动地关心幼儿，为他们提供探索周围环境和解决问题的活动机会，创造条件使幼儿在活动中取得成功与进步。

一、营造良好的精神氛围

营造关怀、宽松、平等、和谐的精神氛围，是帮助幼儿形成自信心的前提。教师要爱护每个幼儿，善于体察幼儿的特点、需要和微小的变化。教师经常以拥抱、抚摸、点头、微笑的动作以及亲切慈爱的语言来对待幼儿，不仅使幼儿感到安全，对外部世界产生基本的信任，而且使幼儿感受到自身的价值，从而充满信心地、愉快地探索世界。幼儿的自我评价缺乏独立性，他们容易轻信和接纳成人的评价，教师的评价往往成为幼儿认识自己的主要依据。经常得到积极评价的幼儿，能从对他的肯定中获得信任感，从而产生自信心。因此，对幼儿应多给予肯定和鼓励，而不要用消极性的语言评价幼儿。特别是对自信心较弱的幼儿，教师更应对其点滴的进步给予积极的评价，这不但会使幼儿认识到自己的力量，感到快乐和满足，同时也会激起他们上进的愿望。例如有个幼儿由于胆怯不敢举手答问，我就尽量设计简单一点的问题，让他在轻松的气氛下坐着发言。我尽可能对他的回答给予肯定，并提议小朋友鼓掌、喝彩，使其慢慢感受到老师和小朋友的信任和肯定，逐步树立起自信心，养成大胆举手发言的好习惯。

二、提供多种参与活动的机会

为幼儿提供多种参与活动的机会，让幼儿在实践锻炼中提高能力是帮助幼儿建立自信心的基础。自信心是在实践活动中通过各种亲身体验以及适当的教育形成的。幼儿只有通过各种活动，在实践中积累成功与失败的体验，才能对自己的能力有所认识。因此，要充分利用各种途径培养幼儿的自信心，特别是要为幼儿提供表现能力的机会和条件。例如在一次谈话活动中，我组织全班幼儿互相交流，让每个幼儿向同伴介绍自己能干什么，内容包括学习、纪律、活动、家庭服务等方面。该活动使幼儿进步意识到自己的长处，并在大家相互交流、肯定与鼓励中提高了自信心。又如，我安排幼儿轮流担任值日生，要求他们承担值日生职责，或分物品、讲故事；或检查整理玩具柜、表扬好人好事等。幼儿不管能力强弱，都有机会担任值日生，既为同伴服务，又在同伴面前展示自己的优点和长处，从而提高自己在同伴群体中的地位，增强自信心。对自信心不足的幼儿，更应激发他们内在的动力，促使他们积极参与多种活动，帮助他们发扬优点，树立起自信。我经常组织幼儿分组活动，护大活动面，鼓励自信心弱的幼儿多参加各组的活动，肯定他们的进步。同时注意选择形象生动的内容，采取灵活多样的形式，引导幼儿在丰富多彩的活动中锻炼能力，以利于自信心的提高。

三、创设获得成功体验的条件

让幼儿体验成功是发展幼儿自信心的重要手段，常能获得成功体验的幼儿，较少产生过分的沮丧和自卑，而那些成功体验较少的幼儿，容易被成人和同伴忽视，自信心容易受到挫伤。因此，教师要注意为幼儿创设能够体验成功快乐的机会，让他们享受成功的乐趣。

每个幼儿都有自己独特的地方，有各方面能力都较好的胆怯幼儿，有发展不均衡的幼儿，还有聪明但却调皮的“坏孩子”。教师应善于发现他们的“闪光点”，帮助他们获得成功。对发展不均衡的幼儿，应帮助他们在某些领域体验成功，获得自信，从而促进其他方面的发展；对“坏孩子”要帮助他们在同伴中树立威信，增强做“好孩子”的自信心：对各方面发展较好的胆怯幼儿，应多提供机会让他们表现自己的长处，帮助他们树立自信。如大班的插班生涛涛，各方面发展都较好，可是很胆怯。他很喜欢唱歌，每次和同伴一起唱时都很投入，但只要单独表演时就会退缩。为了培养她的自信心，我请另一个小朋友和她一起表演，每次唱完后，我和其他小朋友为她鼓掌，夸奖她唱得很好，表扬她能大胆上台表演，渐渐地她变得大胆自信了，在“六一”节文艺汇演时，他轻松自信地担任了合唱节目的领唱。

总之，良好的氛围、实践的机会和成功的体验，是培养幼儿自信心的重要条件。教师只有坚持有目的有计划地教育，把幼儿自信心的发展引向健康积极的方向，才能培养出自信、自强的新代。

参考文献

[1]《幼儿发展指南》.

[2]《幼儿园指导纲要》.