浅谈提升幼儿自信心的策略

幼儿自信心的提升对其健康成长和终身发展起着重要作用。在幼儿教育中，教育者应

当注重培养幼儿的自信心，以帮助他们建立积极的自我形象和良好的自我认同感。以下是

一些提升幼儿自信心的策略：

1. 营造积极的学习环境：教育者应当在幼儿学习环境中注重积极鼓励和正面反馈。

当幼儿取得进步或完成任务时，及时给予称赞和肯定，让他们感受到自己的努力和能力得

到认可。

2. 培养孩子的兴趣和爱好：发掘幼儿的潜力和特长，帮助他们培养兴趣和爱好，并

提供适当的支持和指导。当幼儿在某个领域表现出色时，可以组织展示活动或参加比赛，

让他们在成功中获得更多自信心。

3. 培养幼儿的独立能力：鼓励幼儿独立完成一些日常生活活动，如穿衣、洗手等，

给予适当的帮助和引导，让他们体验到自己的能力，并树立自信。

4. 鼓励幼儿表达自己的想法和情感：教育者应当尊重幼儿的意见和感受，鼓励他们

表达自己的想法和情感。在幼儿的言行中，给予正面的鼓励和支持，帮助他们建立自信的

自我形象。

5. 提供合适的挑战和机会：在幼儿的学习和活动中，适度提供一些挑战和机会，激

发他们的学习兴趣和动力。通过设定目标和完成任务，帮助幼儿体验到成功和成就感，进

而增强自信心。

6. 培养幼儿的社交能力：通过开展合作活动和团队合作，培养幼儿的社交能力和沟

通技巧。鼓励幼儿参与集体活动和小组讨论，让他们在团队中获得认同感和支持，增强自

信心。

7. 提供情感支持和安全感：在幼儿面临困难或挫折时，提供情感上的支持和安全感，让他们感受到成人的关怀和支持。通过与他们的沟通和交流，解释挫折和失败是成长的一

部分，鼓励幼儿勇敢面对困难，培养他们的抗挫折能力。

提升幼儿自信心是一个长期的过程，需要教育者关注和引导幼儿的全面发展。通过给

予积极鼓励、培养兴趣爱好、独立能力和社交能力、提供挑战和机会以及情感支持等策略，可以帮助幼儿建立自信心，为他们未来的发展打下良好的基础。

浅谈幼儿自信心的培养

浅谈幼儿自信心的培养自信心是指个体对自己判断正確,能力符合要求的综合评价感。自信心的培养对于幼儿的心理健康、个性素质、学业成就和社会适应具有重要影响。因此，家长和教师应该注意，在幼儿教育中注重自信心的培养，以下则简要探讨如何培养幼儿的自信心。 1. 学习环境的调整学习环境对幼儿的自尊心和自信心有很大的影响，因此教师和家长应该从环境上入手进行调整。首先，教育环境应该有积极向上的氛围，给与幼儿良好的鼓励，营造出积极的学习氛围，让幼儿感受到学习的乐趣。其次，学习环境要有足够的刺激，给与幼儿学习的自由空间，并帮助他们发现自己的特长。 2.实践经验激发自信幼儿受到良好的实践经验的启发，将能更好地建立自信。因此，教师和家长应该给幼儿充分的创造机会，支持他们发挥自己的想象力和创造力。如安排幼儿进行手工制作、画图、模型等实践活动，让幼儿体验成功的喜悦感，从而提高自信心。 3.指导幼儿树立积极的心态俗话说，“心态决定一切”，好的心态对于幼儿的自信心有很大的影响，指导幼儿树立积极的心态，即使在面临挫折和困难时也能保持乐观的心态，这将有助于幼儿积极面对生活，提高自信心。因此，教师和家长应该不断鼓励幼儿，鼓励幼儿发掘自己的潜能，给予幼儿更多的支持和关注。 4.成功的经验的积累成功是培养自信心的一个重要环节，成功的体验让幼儿产生充足的自信心，使幼儿在心理上更加稳定。因此，教师和家长应该提供适宜的机会给幼儿取得成功的经验，让他们积累成功的积极经验，同时要给予幼儿必要的毒后，帮助他们更好的取得成功。总之，幼儿的自信心是相对脆弱的，需要家长和教育从多个角度入手进行培养，教育环境的调整、让幼儿体验成功的喜悦感、指导幼儿树立积极的心态等都很有必要，同时家长和教师要时时鼓励幼儿，给他们更多的关注和爱心，让幼儿快乐地成长。

浅谈提升幼儿自信心的策略

浅谈提升幼儿自信心的策略幼儿自信心的提升对其健康成长和终身发展起着重要作用。在幼儿教育中，教育者应当注重培养幼儿的自信心，以帮助他们建立积极的自我形象和良好的自我认同感。以下是一些提升幼儿自信心的策略： 1. 营造积极的学习环境：教育者应当在幼儿学习环境中注重积极鼓励和正面反馈。当幼儿取得进步或完成任务时，及时给予称赞和肯定，让他们感受到自己的努力和能力得到认可。 2. 培养孩子的兴趣和爱好：发掘幼儿的潜力和特长，帮助他们培养兴趣和爱好，并提供适当的支持和指导。当幼儿在某个领域表现出色时，可以组织展示活动或参加比赛，让他们在成功中获得更多自信心。 3. 培养幼儿的独立能力：鼓励幼儿独立完成一些日常生活活动，如穿衣、洗手等，给予适当的帮助和引导，让他们体验到自己的能力，并树立自信。 4. 鼓励幼儿表达自己的想法和情感：教育者应当尊重幼儿的意见和感受，鼓励他们表达自己的想法和情感。在幼儿的言行中，给予正面的鼓励和支持，帮助他们建立自信的自我形象。 5. 提供合适的挑战和机会：在幼儿的学习和活动中，适度提供一些挑战和机会，激发他们的学习兴趣和动力。通过设定目标和完成任务，帮助幼儿体验到成功和成就感，进而增强自信心。 6. 培养幼儿的社交能力：通过开展合作活动和团队合作，培养幼儿的社交能力和沟通技巧。鼓励幼儿参与集体活动和小组讨论，让他们在团队中获得认同感和支持，增强自信心。 7. 提供情感支持和安全感：在幼儿面临困难或挫折时，提供情感上的支持和安全感，让他们感受到成人的关怀和支持。通过与他们的沟通和交流，解释挫折和失败是成长的一部分，鼓励幼儿勇敢面对困难，培养他们的抗挫折能力。提升幼儿自信心是一个长期的过程，需要教育者关注和引导幼儿的全面发展。通过给予积极鼓励、培养兴趣爱好、独立能力和社交能力、提供挑战和机会以及情感支持等策略，可以帮助幼儿建立自信心，为他们未来的发展打下良好的基础。

幼儿教育中幼儿自信心的培养策略

幼儿教育中幼儿自信心的培养策略幼儿自信心在幼儿教育中是一个非常重要的方面。自信的幼儿更容易学习，更有可能以积极的态度面对生活中的难题和挑战，从而更容易获得成功并取得一定的成就感。在幼儿教育中，培养幼儿的自信心是非常必要的。然而，幼儿的自信心是一个需要长期培养和发展的过程，需要家长和教师们持续不断地进行教育引导。以下是几个培养幼儿自信心的策略： 1. 以积极的态度对待幼儿家长和教师们是幼儿生活中的重要角色，他们的态度和言行会对幼儿产生影响。因此，要想培养幼儿的自信心，首先就要以积极的态度对待他们。通过赞扬和鼓励，帮助幼儿建立自信心。例如：“你今天画的画真漂亮！”“你做得很好，我很骄傲！”“你有很好的想法！”等等。 2. 协助幼儿解决问题在幼儿成长的过程中，他们可能会遇到一些问题。家长和教师们应该帮助他们解决这些问题，而不是直接为他们解决。在帮助他们解决问题的过程中，可以让他们逐渐培养自己解决问题的能力，同时增强他们的自信心。 3. 提供多样性的学习体验提供多样性的学习体验能够让幼儿受到挑战，并且从挑战中获得成就感。同时，这些体验还可以锻炼他们的自信心和解决问题的能力。例如，当幼儿正在学习如何理解和认识数字时，可以为他们提供各种有趣的数学游戏和玩具来帮助他们探索数字和数学概念。 4. 创造支持幼儿发展的环境提供一个支持幼儿发展的环境非常重要。这种环境可以为幼儿提供安全感，同时激发他们的好奇心和学习兴趣。同时，这种环境还可以鼓励幼儿自己探索，培养他们的独立性和自信心。 5. 鼓励幼儿表达自己的观点和感受鼓励幼儿表达自己的观点和感受可以让他们感到被理解和关注，并为他们提供了一个发挥自己想象力和创造力的机会。这种能力可以帮助他们培养自己的自信心，同时也可以加强他们的语言表达和沟通能力。 6. 培养他们与他人合作的技能

浅谈幼儿自信心的培养

浅谈幼儿自信心的培养幼儿时期是人生的重要阶段，儿童的幼儿期对于其整个人生的发展具有至关重要的影响。自信心是一种积极向上的心理素质，对幼儿的成长和发展具有重要意义。幼儿的自信心的培养需要家庭、学校和社会的共同努力，下面将就幼儿自信心的培养进行浅谈。家庭是幼儿自信心培养的重要影响因素。家庭是幼儿最早接触的社会环境，在家庭中，父母是幼儿的第一任教师，他们的言传身教对幼儿的影响不可忽视。父母应该给予幼儿足够的关爱和尊重，培养幼儿的自信心。家长可以通过赞美和鼓励，让幼儿感到自己的努力和成就是被认可和肯定的，并给予幼儿适当的自主权，让他们学会做决策。家长还应该给予幼儿一定的自由空间，让他们学会独立思考和解决问题，培养幼儿的自理能力和解决问题的能力。学校教育是幼儿自信心培养的重要环节。学校是幼儿接触社会的桥梁，幼儿在学校里不仅可以学到知识，还可以接触到其他领域的人和事物。在学校里，教师是幼儿的重要启蒙者和指导者，他们需要给予幼儿足够的关注和关心，建立良好的师生关系。教师可以通过设计适宜的教学环境和教学活动，激发幼儿的学习兴趣和主动性，让幼儿有成就感和自豪感。教师还可以通过组织一些集体活动和团体游戏，培养幼儿的合作意识和团队精神，增强幼儿的自信心和社交能力。社会环境也是幼儿自信心培养的重要因素。社会环境是幼儿接触的第三个重要环境，在社会环境中，幼儿可以接触到不同的人和事物，学习到更多的社会经验。社会环境中的其他较大的孩子，尤其是同龄孩子对于幼儿的自信心培养起着重要的作用。在社会环境中，幼儿需要与其他孩子相处，学会分享和合作，同时也要面对一些挑战和困难。家长可以带领幼儿参加一些社会活动，如亲子戏剧、绘画比赛等，让幼儿与其他孩子接触，培养幼儿的合作意识和竞争意识，增强幼儿的自信心。幼儿自信心的培养需要家庭、学校和社会的共同努力。家庭应该给予幼儿关爱和尊重，鼓励幼儿独立思考和解决问题；学校应该营造良好的师生关系，激发幼儿的学习兴趣和主动性；社会环境可以通过参加社会活动，培养幼儿的合作意识和竞争意识。只有家庭、学校和社会共同努力，才能够培养出自信心旺盛的幼儿，为他们今后的人生发展打下良好的基础。

幼儿教育下幼儿自信心的培养途径

幼儿教育下幼儿自信心的培养途径幼儿自信心的培养对幼儿的全面发展至关重要。以下是一些幼儿教育下幼儿自信心的培养途径。 1. 建立积极的学习环境：提供一个鼓励和支持幼儿尝试，探索和实验的学习环境。让幼儿学会从失败中学习，培养解决问题的能力，逐渐树立自信。 2. 给予积极的反馈：及时表扬和鼓励幼儿的进步和努力，让他们感受到自己的价值和能力。避免过分批评和否定，要给予具体、积极的反馈，帮助幼儿建立正确的自我评价体系。 3. 培养独立性：鼓励幼儿独自完成一些简单的日常任务，如自己穿衣、整理玩具等，帮助他们发展独立思考、决策和解决问题的能力，从而增强自信心。 4. 提供适当的挑战：设置适合幼儿能力水平的挑战，让他们逐渐超越自己并获得成功的经验。适当的挑战可以让幼儿培养勇气和毅力，同时提高自信心。 5. 鼓励幼儿参与团队活动：参与团队活动可以培养幼儿的合作精神和社交能力，同时也提供了展示自己才能的机会，增强自信心。 6. 帮助幼儿树立积极的自我形象：教育者可以通过肯定幼儿的优点和特长，以及帮助他们发现自己的潜能和价值，培养积极的自我形象，从而提高自信心。 7. 提供安全的学习和发展环境：营造一个安全、舒适、亲切的学习环境，让幼儿感受到被关爱和照顾，并能够自由地表达自己的想法和情感。 8. 鼓励幼儿探索和尝试新事物：为幼儿提供各种各样的学习机会和体验，鼓励他们探索世界，尝试新事物，并从中学习和成长。 9. 引导幼儿制定目标和计划：帮助幼儿设定明确的目标，帮助他们制定实现目标的计划，并在实施过程中给予支持和鼓励，培养幼儿的责任感和自律性。 10. 培养与他人的合作和沟通能力：培养幼儿与他人建立良好关系的能力，让他们感受到合作和互助的重要性，从中获得满足感和自信心。在幼儿教育中，通过提供积极的学习环境，给予积极的反馈和鼓励，培养独立性，提供适当的挑战，鼓励参与团队活动，帮助树立积极的自我形象，提供安全的学习环境，鼓励探索和尝试，引导制定目标和计划，以及培养与他人的合作和沟通能力等方面，可以有效地培养幼儿的自信心。

幼儿教育中幼儿自信心的培养策略

幼儿教育中幼儿自信心的培养策略作为幼儿教育的重要任务之一，培养幼儿的自信心对于其成长和发展具有极大的作用。在幼儿自信心的培养过程中，教师应该采取一定的策略，帮助幼儿逐步建立自信，自尊和自爱的意识，并逐步提高自己的自我认知和自我表达能力。以下是一些幼儿教育中幼儿自信心的培养策略： 1. 营造良好的情感氛围在学生走进教室的第一刻，教师就应该积极地打造出一种典型全新的情绪氛围。教师仁慈、宽容、有爱心地与孩子互动，帮助孩子减轻紧张和不安，让学生感到自己在教室和校园是安全。建立良好的情感氛围可以使学生感到受到重视和欣赏，从而促进幼儿对本人的信任，建立自信心。 2. 提供多种学习机会幼儿时期是学习的黄金时期。幼儿通过尝试、探究、实践来发现天下、理解天下，掌握知识和技巧，从而提高自身能力。教育者在这个过程中应该积极为幼儿提供多样化的学习机会，帮助幼儿构建良好的学习环境，增强幼儿的学习兴趣与热情，调整好学习的速度和顺序，使幼儿在学习过程中逐渐建立自信和勇气。 3. 为幼儿制定可持续目标教师可以根据幼儿的兴趣、自身特点和学习能力，为幼儿制定可持续的目标，并鼓励幼儿不断努力向更高的目标前进。此外，教师还需及时给予幼儿多样的鼓励和支持，让幼儿知道自己在进步，这不仅提高幼儿的自信心，还可以带动幼儿发挥更多的潜能，更好地完成任务。 4. 帮助孩子认识自己了解自己的特点，认识自己的长处和弱点，是培养孩子自信心的基础。因此，教师可以通过多种方式帮助幼儿认识自己，如与幼儿进行心理咨询、开展个性特长课程、帮助幼儿建立自己的学习笔记等方式，帮助幼儿了解自己的强项和可改进的方面，让幼儿充分认识到自己的能力，建立自信心。 5. 提供训练和机会教育者还可以通过提供更多的训练机会、活动和比赛，引导幼儿参与各种活动，在日常训练和实践中不断提高幼儿的自信心和勇气。同时，教育者应该让幼儿充分发挥各自的才华和潜能，从而不断提高孩子的自信心和自尊心。

浅谈学前教育对幼儿自信心的培养

浅谈学前教育对幼儿自信心的培养学前教育是指针对3-6岁幼儿日常生活、游戏和学习活动的全面教育过程。在这个阶段，幼儿正在发展自己的身心能力、个性和社交能力。学前教育有助于促进幼儿的全面发展，包括自信心的培养。本文就学前教育对幼儿自信心的培养进行浅谈。一、适应环境和社交能力的提升自信心在很大程度上受到环境和社交的影响。学前教育能提供一个安全、舒适、温馨、有趣的环境，让幼儿感受到家庭之外的关爱、支持和尊重。同时，学前教育也是幼儿第一次离开家庭接触社会的机会。在学前教育的过程中，幼儿不断与其他幼儿和教师进行交流和互动，培养自己的社交能力。通过与外界的接触和交流，幼儿逐渐适应了环境和社交，并对自己的能力有了更好的认识和信心。二、自我探索和发展自我认知幼儿处于自主性发展期，对于周围的世界和自己都有强烈的好奇心和求知欲。学前教育的课程和活动注重为幼儿提供多元化、富有启发性的体验式学习，让幼儿有机会自主探索和发现。在自我探索和发展自我认知的过程中，幼儿不断积累经验和知识，并有助于培养自信心。他们会因为自己发现了新的知识和技能而感到自豪和自信，并对自己的能力有了更深刻的认识。三、奖惩和鼓励机制的建立幼儿的自信心很大程度上受到成年人的态度和反应的影响。在学前教育中，建立了奖惩和鼓励机制，对幼儿的行为和表现进行反馈和引导。不良行为会受到适当的惩罚，同时优秀表现会受到赞扬和奖励。这样的机制可以有效地鼓励幼儿自我肯定，认识自己的优势和劣势，并在积极行为的教育下培养自信心。综上，学前教育对幼儿自信心的培养是一个全面、长期的过程。教育者应该在课程、环境和鼓励机制上多方面发挥作用，让幼儿获得全面的成长和发展。只有培养出足够的自信心，幼儿才能更好地面对生活的挑战和未来的发展。

浅谈培养幼儿自信心的有效策略

浅谈培养幼儿自信心的有效策略山东省淄博市淄川区实验幼儿园255100 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出：“(要)为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。”对于幼儿来说，自信是其成长过程中的精神核心，是促使他们追逐成功、实现个人愿望的动力源泉，对他们的身心健康和谐发展起着非常重要的激励促进作用。作为一名幼儿教师，应该采取哪些有效的策略来提升学生的自信呢？一、营造宽松的环境，树立自信之基众所周知，一个宽松愉悦的环境可以让幼儿放松心情，以最自然的姿态参与学习生活，培养其良好的自信。这对幼儿教师提出了很高的要求，教师不仅需要及时了解幼儿成长过程的心理需求、把握他们的心理特点，同时还要积极想方设法装扮教室。比如用一些绿植、书画作品美化教室，或根据幼儿成长的需要和教学环节的安排，适当地播放一些轻柔的音乐，让他们在音乐声中静心参与班级活动，使幼儿置身于美轮美奂的教室之中自然产生愉悦之情。在这样的氛围中，幼儿就会逐渐适应集体生活，并且在集体生活中展示自己的特长，让他们打消顾虑，使其逐步树立起自信心，为其以后的学习生活打下坚实的基础。二、关爱每一个幼儿，鼓起自信之帆每一个幼儿都渴望获得成功，也希望得到老师和同学的赞扬，但由于幼儿在入园之前的家庭生活中所经历的不同家庭环境和教育的差异，导致幼儿入园后因落差较大而产生心理不平衡，或因参与活动过程获得感不高而导致缺乏自信……在这多种不可预料的情况下，幼儿相互之间的差异会很明显，由此导致他们的自信力表现也会有一定差距。鉴于这种情况，老师要给予每一个幼儿足够的关爱，哪怕一个眼神、一个动作都会让孩子感受到老师的爱，同时也会让孩子的内心认同老师，从而让他们鼓起自信的风帆、树立起坚定的自信心，让他们自信地面对老师和小伙伴，更有信心地进行各种探索活动，从而获得成功感。三、张扬幼儿的个性，培养自信之能幼儿的自信心表现在哪里？就表现在他们在参与活动过程中的个性发挥上。作为幼儿教师，在领导幼儿参加集体活动的时候，往往能看出哪些孩子比较爱表现，哪些孩子不喜欢在人前展示自己。由此就可以对孩子是否拥有自信做出简单的判断。除此之外，老师还可以根据幼儿的实际情况，根据阶段性任务的安排，给他们提出不同的目标要求，鼓励幼儿通过自身的努力来达成预期目标，让他们在实现目标的过程中体验成功的喜悦，进而树立起良好的自信心。根据教学实践显示，很多幼儿都能通过自己的努力掌握一些技能技巧，如剪纸、绘画、拍球等等，也能掌握一些生活技能，如穿衣服、系鞋带、整理书包等。那么，老师就可以根据这些信息，及时在班级中组织开展一些展示学生本领的比赛活动，或根据幼儿园的大事安排组织选拔性比赛，让拥有不同技能技巧的学生都能充分展示自己的一技之长，或者代表班级参加全园的比赛。这对很多幼儿来说，绝对是一次不同寻常的特殊经历，也一定会让他们感受到别样的成功。在展示幼儿个性特长方面，老师还要鼓励幼儿敢于突破自己，让他们直面困难、勇于挑战，通过一次次尝试获得成功，这样的独特经历往往对幼儿自信心的激发是一次非常宝贵的体验，也能极大地树立他们的自信心。四、实施激励性评价，塑造自信之本自信是表扬出来的，没有哪一个幼儿不喜欢别人表扬自己，所以，老师就要抓住幼儿的这种心理，积极地实施鼓励和表扬，让幼儿感受到成功的喜悦，从而让他们树立自信，以饱满的热情迎接新的挑战。这里的激励性评价不仅仅包括语言的表扬和赞美，也包括老师的肢体动作鼓励，如一个赞许的微笑、一个表扬的大拇指、一次认可的点头……这些都可以让孩子感受到老师是真诚地赞美他们，如此一来，幼儿的自尊心得到了极大的满足，他们的自信心也得到了空前增强，这对他们以后的成长也一定会起到非常重要的铺垫作用。尤其是当幼儿遭遇到失败和挫折的时候，老师更要给予他们客观、公正的评价，给予其更多的鼓励和期待，让他们明白任何人都不可能十全十美、一帆风顺，遇到困难是正常的，失败了不可怕，只要直面困难，找到失败的原因，努力地去用自己的优势来弥补自己的不足，或者改善自己的不足，相信经过一段时间的努力，一定会获得成功。

浅谈幼儿自信心的培养策略.

浅谈幼儿自信心的培养策略［内容提要］:自信是成功的基石，是一个人对自身力量的认识和充分估计，是一种良好的心理品质，也是一个人克服困难、自强不惜、取得成功的动力。因此，从小对幼儿进行自信心的培养尤为重要。作为教师必须做到多鼓励孩子，树立孩子的自信；多寻找孩子的闪光点，让孩子充满自信；多创造自我展示机会，在感受体验成功的基础上，让幼儿获取自信心。［关键词］::幼儿自信心鼓励一位哲人曾经说过：谁拥有了自信谁就成功了一半。”可见，自信是成功的基石, 是一个人对自身力量的认识和充分估计，是一种良好的心理品质，也是一个人克服困难、自强不惜、取得成功的动力。生活中，每个人的成长都不是一帆风顺的。面对困难迎接挑战时，自信往往是获得成功的重要条件。因此，从小对幼儿进行自信心的培养尤为重要。《纲要》中明确指出：要为每一位幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。”我们怎样让孩子拥有自信？我们怎样才能培养出自信的孩子呢？下面我谈谈自己在教育教学中的一些做法。一、多鼓励孩子，让幼儿树立自信。鼓励是培养幼儿的自信心的法宝。在幼儿的成长过程中，接受鼓励而产生自信心是非常重要的成长内容。没有自信心的幼儿会很轻易地放弃任何努力，认为自己是无用的，缺乏对自己能力的自信，不能积极主动参与各项活动•因此，老师在组织活动时，在言语和行为上处处照顾到每一个幼儿，多用鼓励、肯定的语言与幼儿交流，为幼儿创设赏识的环境，树立幼儿的自信心。孩子的自我评价能力很低，孩子对自己的评价最初是建立在别人对他的反应上，他总是通过别人的眼光来认识自己，评价自己。如果老师对孩子训斥多，粗暴，态度冷淡，孩子就情绪低沉，对周围的事物缺乏主动性和自信心，形成逆反心理,这对幼儿今后的成长是极为不利的。相反，教师采取多鼓励的方法，用微笑、赞许的话来鼓励孩子, 倾听他们的心声，满足他们的好奇心，多给他们想象的空间。允许他们自由的联

浅谈提升幼儿自信心的策略

浅谈提升幼儿自信心的策略作者：陈凌来源：《新智慧·上旬刊》2019年第01期【摘要】幼儿期对自信心的培养是形成健康人格的关键，它会影响孩子的一生。本文先通过案例的呈现，描述与分析，分别从产生不自信的三个方面：家长对幼儿的过分呵护、儿童与同伴的能力差异、教师与幼儿缺乏沟通，来直接分析不自信的问题本身，然后围绕问题，提出相应的解决策略，让幼儿树立自信心。【关键词】家长；孩子；自信心；策略一、问题的提出一位哲人说过，“谁拥有了自信，谁就成功了一半。”自信是孩子成长过程中的精神核心，是促使孩子充满信心地去努力实现自己的愿望和理想的动力。在幼儿园里，我们时常会发现有些孩子不敢当众表现自己，独立活动时不会自己想办法、出主意，爱依赖别人，每次提供新的内容，都会伴随的口头禅“老师，我不会”。这种对自身能力的怀疑，常常伴随着消极的情绪体验，会直接影响幼儿全面健康的发展。二、产生不自信的案例透视（一）家长对幼儿的过分呵护著名心理学家阿德勒曾指出成人的过度呵护是造成幼儿自卑心理的重要原因。现在孩子集长辈的万千宠爱于一身，而每个孩子都有表现自己能力的欲望，但是成人往往将其视为柔弱个体，总是尽全力照顾和包办，对于一些幼儿能解决的问题，大人也急切地“出手相救”，剥夺了幼儿锻炼与发展的机会，同时扼杀了幼儿求证自己能力的愿望。例如，A是一个比较内向的孩子，年龄比较小。妈妈经常会和老师说：“我们家A月份小，年龄比同龄人小。”在家长半日活动时，其他小朋友都在尝试用剪刀剪东西，而A却是坐在那里，一动不动。妈妈看到这个情况，赶紧走到他身边，帮他一起拿起剪刀，这时，老师走过去了，妈妈连忙对老师解释说：“老师，他还不会用剪刀，在家还没有用过剪刀的。” 父母过分的呵护孩子，反而容易导致孩子出现害羞、畏缩和不自信等问题。本案中可能是因为A的年龄偏小，妈妈潜意识里觉得他还小，能力肯定会比较弱，总会下意识地帮A找到许多做不到的理由，给A无形地穿上了一层厚厚的“保护衣”，导致孩子想表现自己都没有机会，也不敢去表现。可见，如果家长过度呵护，不给孩子实践机会，孩子反而缺乏自信。（二）幼兒与同伴的能力悬殊

论幼儿教育中幼儿自信心的培养策略三篇

论幼儿教育中幼儿自信心的培养策略三篇论幼儿教育中幼儿自信念的培育策略一篇自信念是一种优秀且健康的心理品质，其对幼儿的健康成长有特别积极的影响。自信念较强的幼儿擅长言谈，交际能力较强，在同龄人中更受欢迎，在集体活动中也会表现出剧烈的积极性，敢于尝试，敢于面对困难，更加独立，创造能力也在同龄人水平之上。幼儿时期是自信念建立和培育的重要时期，幼儿时期自信念的培育打算这个人长大之后的生活态度甚至是价值取向。因此，幼儿教育中幼儿自信念的培育对幼儿的将来发展有深远的意义。然而，当前幼儿教育中普遍存在部分幼儿自信念缺失的状况，一些因素正阻碍着幼儿自信念的建立和培育。一、幼儿自信念不足的原因（一）家庭环境的影响幼儿时期，孩子和家长相处时间最长，多以家庭教育为主。家庭教育的方式及家庭氛围的融洽程度都会对幼儿的自信念产生影响。科学的家庭教育方式及家庭和谐的幼儿往往自信念较强，反之，家庭关系不太和谐甚至是单亲家庭的幼儿或留守儿童，其得不到基本的情感满意，长期以往，幼儿往往会比同龄儿童更缺乏安全感，表现出极度不自信。不正确的家庭教育方式对孩子的自信念也有消极影响。例如，有的家长在教育孩子时过于严厉，批评孩子一无是处，打击孩

子的自信念。也有家长对于孩子过度保护、过分溺爱，导致孩子无法独立完成任务、克服困难，久而久之，幼儿对家庭产生的依靠会使其在遇到挫折时不知所措，这不仅会使幼儿受到打击，也会使孩子越来越难以树立自信，会对孩子日后的成长造成不利影响。（二）学校环境的影响幼儿接受的学校教育大多来自幼儿园，在此教育过程中，教师对幼儿自信念的培育起到重要作用。然而，部分幼儿教师在授课时并未留意敬重孩子的差异，忽视了能力较弱的孩子，错误的教学方式使孩子的自信念慢慢丢失，产生自卑、害怕的心理。此外，部分幼儿教师的不合理的教学评价也对会幼儿的自信念造成打击，教师一味用批评、数落的方式进行教学评价，会使幼儿产生自我怀疑，幼儿自信念的培育也会自此进入一个恶性循环。二、幼儿教育中幼儿自信念的培育策略（一）开展活动，树立幼儿自信念教师可开展丰富多彩的活动，为幼儿的自信念培育创造机会。例如，在文艺表演活动中，让学生竞演，或支配小主持人，活动结束后，让学生做好自己位置的卫生工作等。此类活动能很好地调动孩子的积极性，树立其自信念。（二）在困难和挫折中加强自信念每个人在成长道路上都会遇到各种困难与挫折，只有英勇面对并克服，人才会成长，幼儿的自信念可以通过克服困难与挫折得到提升。在教育过程中，教师可以有意设置难度