闽教版小学英语第一册《Review 1》教案

学科: 英语

课例名称: Review 1

课型: 复习课

年级: 三年

教材版本: 闽教版小学英语第一册

教学设计:

一、教材内容分析：

闽教版第一册英语教材为九个单元（每单元两课）、三个单元安插一个复习模块（共三个复习模块）。本节课是本册中的第一个复习模块，不仅在学习过程中起着承上启下的作用，也是引导学生温故知新的关键。这一课的内容有：巩固字母Aa-Hh大小写、数字1-10，“How many…”句型的问答，以及数字歌曲的学习。良好的开端是成功的一半，本节复习课的目的是要帮助学生理清知识脉络，巩固所学句型，懂得在真实情境中正确运用问候语进行交际活动，且对字母、单词、句型熟练程度的要求，都做了进一步的提高。所以教师依据教材，围绕前三个单元的句型、单词、及字母数字认读这些重点，展开丰富多彩的教学活动，进行知识的延伸和拓展，为学生第一阶段的学习夯实基础。

二、学生学情分析:

三年级的学生处在接触新语言的第一阶段,学生学习运用语言的能力正在萌芽状态。这个阶段，兴趣是引导学生学好英语的关键。如果能让学生在学习过程中不断有新的体验，才能让学生加深对知识的印象，保持学习的热情。针对学生习惯，教师的复习和拓展都采用层层递进的方式，并运用不同的教学方法，吸引学生注意力，以避免复习课的枯燥无味，让学生由浅入深，体验知识拓展与运用的乐趣。

三、课时安排：一课时（40分钟）

四、教学目标

知识目标：

1．熟练掌握字母：A a – H h

2．熟练运用英语数数：1—10

技能目标：

1．用英语进行简单的问候交流。

2．能运用How many…?进行问答。

3．会唱歌曲:One Two Three。

4．提高学生的视、听、说及反应能力。

情感目标：

1．复习巩固1-6课的内容,让程度差的学生赶上进度。

2．培养学生积极参与课堂活动的学习习惯和和用英语思维的能力。

五、教学重点、难点：

1．用正确的语音语调熟练读字母，数数

2．培养学生在课堂交际过程中自觉使用英语的习惯。

六．教具准备：

多媒体课件，数字卡片，字母卡片（A-H），单词卡片,评价用的小花。

七、教学过程：

Ⅰ.Warming up

1.Sing a song: Good morning.

2.Free talk:

用不同的方式和学生打招呼，复习问候语Good morning！\Hello!\ Hi! \How are you? I ’m fine, thank you.\What’s your name? I’m…\Glad to meet you.\Goodbye!

Ⅱ.Revision

揭示并板书课题: Review 1

揭示评价方法：以组为单位，学生每得到一分，就能在桌上的花瓶插上一朵花，得花最多的小组获胜。

1. Review the numbers

1) Chant: One Two Three Four.

2) Let’s count.

A. 用数字卡引导学生复习数字1-10，把数字卡片分发给部分学生。

B. 请拿到数字卡的学生在黑板上按序摆出1-10。

C. 让学生数数1-10 （全班数→个别数）。

D. 让学生从10数到1，快速数数。

3) Bomb game.

教师指数字卡片，学生快速读数，读到炸弹数字时，学生保持沉默。

4) Quiz

运用数学知识玩智力游戏。

Teacher: Four can be divided into one and three, or two and two. So, What about seven? (Students: three and four, two and five.)

So, what about six/five/…

5) Learn a new song: One Two Three.

A. 引导学生按韵律读歌词。

B. 听音乐小声跟唱。

2. Review the English letters

1)Read the letters from Aa to Hh.

要求学生用升降调读。

2) Ask individual student to read the letters .

在学生读字母时，注意纠正学生错误的发音。

3) Ask a student to put the cards in correct order.

将卡片打乱顺序贴在黑板上，请一个学生按字母表顺序摆放Aa-Hh。

4) Ask students to recite the alphabets from Aa to Hh.

先全班背，再请个别学生背。

5) Games.

A. 大小字母配对

学生正确读出花形卡片中的大写或小写字母时，可得到字母卡。教师让持卡学生分别站在教室两侧，其他学生则看教师的口形猜出字母。持卡学生听到字母后，快速到中间配对，先到的获胜。

B. 找邻居

Teacher: I say B, you must say: A B C. If I say D, you must say C D E

6) Compare and read the letters.

见课文第29页练习，以多媒体演示，让学生比一比，读一读。

7) Read and match

让学生完成课本练习，做完后与学生核对答案。

3. Review the words

1) Review the words: apple, banana, cat, dog, egg, fish, girl, hen.

引导全班学生说出已学单词，再用单词卡引导个别学生读单词。

2) Practice for plural form.

A. 结合图片，以“How many…”提问，复习单词的复数形式。

B. 教师说单词的单数形式，学生说单词的复数形式。

如: apple—apples

四个小组进行抢答比赛。

3) Ask and answer.

用多媒体展示课文第二十九页练习。

A. 出示第一幅图，教师问学生答。

B. 出示第二幅图，引导学生提问。

C. 引导学生自选一幅图，进行同桌问答操练。

Ⅲ. Consolidation

1) Game: To be a good policeman.

运用多媒体课件，让学生当“小警察”，找出违规车辆，并报出车牌。

2) Exercises: P30 of the textbook.

在引导学生欣赏若干图片，激发起学生的想象力后，把课本中的练习留给学生在课后自主完成。

3) Dictation of the alphabets

选择几个字母进行听写。

4) Sum-up

用“How many flowers have you got?”引导学生进行课堂总结评价，鼓励获胜小组。

设计意图：最后的活动巩固部分，在课本的内容上又做了延伸，让学

生的学习更有成就感。首先设计的“小警察”活动，不仅符合中低年级学生的

乐于给他人纠错的心理特点，还把字母和数字结合复习，对学生知识掌握

Ⅳ．Homework

1) 听、读Lesson1-lesson6。

2) 书写字母Aa - Hh, 每个三遍。

Ⅴ．Writing Design

Review 1

one two three four five

six seven eight nine ten

A a

B b

C c

D d

E e

F f

G g

H h

教学反思:

一、本节课教师把传统的教学媒介----单词卡片现代化的多媒体课件有机结合，不仅给学生营造一个生动的听说环境，也能有效引导学生进行扎实的基础知识巩固。

二、本课中每个环节能围绕重点复习，具体活动都以渐进的方式来安排，由浅入深，符合学生的学生的心理特点和学习需求。在巩固拓展环节，设计的“当小警察”活动，充分调动了学生的各种感官，把字母和数字的复习巧妙结合，让学生沉浸在学习的乐趣中。

三．由于学生初学英语，掌握的语言不够丰富，在实际运用中难免出现一些错误，教师评价时以表扬激励为主，让学生有成功的体验，使学生敢说、愿说、会说。在宽松、自由、开放的氛围中，学生毫无约束感，少数性格内向的学生在性格大胆、外向的学生带动下，也敢于

积极参加课堂活动。学生全身心地融入了情境中，积极做大胆地演，使自己的个性得到充分的张扬。

四、整堂复习课的设计以教材提供的教学材料为主体，又不受教材的拘泥束缚，既能激发学生的＂求知欲＂，又在教学形式上力求新颖多样，让复习课也变得生动有趣，精彩纷呈。

《Review 1 》课例点评

三年级是小学生学习英语的起始年级,是培养学生学习兴趣的关键时期,所以激发学生参与学习活动的兴趣和动机是非常重要的。本课教学内容是围绕字母、数字和单词复习。如何将这些枯燥无味的知识变成学生乐于接纳的、有趣的知识，让学生在复习课上自觉地、有效地学习。郭老师做了一个很好的尝试。本节课在组织和设计上主要有以下特点：

一、利用学科整合，激发培养学生的思维能力。

数字的学习，以准确快速地认读为目标，在教师的引导下，通过分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式，设计了各种形式的学习活动，保证了学生对语言意义的正确理解。“智力游戏”的设计更是别具匠心，把学生在数学学科中获得发散思维能力运用在英语课堂上，让学生在巩固原有知识的基础上，发展学生用英语思考问题的能力。

二、学习与生活实际相结合，实现学以致用的教学目标。

郭老师通过创设情景，将字母、数字的学习与学生的实际生活相结合，设计了“当小警察”小游戏，让学生人人都来当小警察维持交通轶序。所有的学生都调动多种感官参与活动，设计的情境贴切自然、

有趣真实，学生在愉快的氛围中复习知识，从而达到学以致用的目的。