《电算化会计》课程标准

绍兴文理学院上虞分院《电算化会计》课程标准

编写人：何权审核人：刘淑珍审定单位：财信系会计教研室编写日期： 2010年 9月

1.课程性质和设计思路

1-1课程性质：

1-1-1课程的地位与作用

《会计电算化》是一门实践性、技术性和应用性很强、多门学科交叉的课程，是为会计和财务信息类高职专业开设的一门专业必修课。随着信息技术的发展，会计手工操作已逐步被计算机取代。开设本课程的目的是为了培养学生掌握和运用计算机进行会计处理的能力，使学生熟悉会计电算化的基本原理，熟练掌握财务软件的主要功能及其使用方法等实务操作技能，能够运用财务软件对企业业务进行会计处理，并从实际应用的角度出发，对学生进行理论联系实际的训练，为学生今后从事会计工作和大型应用软件的使用与维护工作打下坚实的基础。

本课程主要学习会计电算化的基本理论、财务软件的操作方法和操作技能。理论部分包括会计电算化概述、会计电算化信息系统的相关内容、财务软件开发原理及软件应用过程中的相关理论问题。实践教学部分包括：（1）了解行业企业会计电算化业务流程，尤其是典型行业，如工业企业和商品流通企业。（2）掌握用友财务软件的操作，包括系统初始化、日常账务处理、固定资产核算、工资核算、成本核算、报表编制等，重点在于商品化财务软件的基本使用流程和方法知识的培养。通过对商品化财务软件的学习，让学生了解财务软件的基本程序结构及基本数据流程，财务软件的种类及发展方向，熟悉商品化财务软件的基本操作，掌握财务软件的基本使用方法，进而可以进行财务软件日常操作和基本的维护工作。（3）利用电子表格（如Excel）进行会计数据的二次处理及分析。

本课程的作用是：

（1）本课程对会计专业人才培养目标的实现起决定性作用。会计专业培养目标是培养从事财务

会计工作需要的、实践能力强、具有良好职业道德的高素质、高技能人才。本课程的开设满足会计专业培养对象的职业技能、职业素质的培养要求。

（2）本课程的开设符合会计工作职业岗位的要求。《电算化会计》课程是培养学生掌握会计职业岗位关键能力的核心课程，学生只有从根本上掌握该课程的基础知识和实践操作技能，才能胜任会计职业岗位的实际工作。

（3）满足会计电算资格考证的知识、能力要求。《电算化会计》的学习有助于学生取得会计电算资格证书。

（4）为学生后续专业课程的学习与发展奠定良好基础。《电算化会计》课程在高职会计专业中具有举足轻重的地位。熟练掌握财务软件的主要功能及其使用方法等实务操作技能，运用财务软件对企业业务进行会计处理，能为学生今后从事会计工作和大型应用软件的使用与维护工作打下坚实的基础。

1-1-2与其他课程的关系

本课程的先修课程是《计算机应用基础》，后续课程是《小企业ERP系统实施》等，在高等职业技术学院会计专业人才培养目标中本课程处于核心地位，是会计专业人才培养方案中的专业核心课程。根据本专业相关的应职应岗能力的要求，本课程提供了从事会计职业的必备知识和技能，既是会计知识体系的主体部分，又是企业会计工作中最重要、最基本的内容，并为后续专业课程的学习和学生今后所从事的会计工作奠定坚实的基础。

1-2设计思路：

1-2-1课程设计总体思路

《会计电算化》的课程建设坚持以会计职业岗位能力培养为重点的思路与理念来设计课程内容并组织教学：一是设计出符合高职高专教育思想的“理论够用、突出实践教学”的课程教学体系。二是建立和改善实验条件和环境，满足试验教学需求。三是加大教学改革，主要方向是教学方法和教学手段的改进，考核评价体系的科学设置。

本课程的特色在于重视实践环节，围绕“以技术应用能力为主线”的高职人才培养要求，在课程体系的设置中突出学生的职业或岗位技能训练，将实践教学体系与理论教学体系相互结合，相互渗透，相辅相成，使学生毕业后工作上手快，操作技能强。

1-2-2课程内容确定的依据

本课程以培养学生会计职业岗位能力为核心，根据专业人才培养目标、会计职业岗位能力需求和前后续课程的衔接，参照会计职业资格标准，以必需够用为度，统筹考虑和选取教学内容。体现职业道德培养和职业素养养成的需要，以真实工作任务为载体设计教学过程，采用综合化与模块（项目）化相结合的方式构建课程的内容体系。每一工作任务为一基本模块，每一模块与特定的职业能力培养相结合，整个实训过程以实训任务为载体将以上模块互相交融，以便学生踏入社会后能适应职业岗位（群）的需要。教、学、做相结合，强化学生能力培养。

1-2-3课时安排说明

《电算化会计》课程安排在第四学期，每周4课时，共计64课时，其中理论教学32课时，实践教学32课时。

2.课程目标：

会计专业的学生应该通过电算化会计课程的学习与实训活动，掌握会计电算核算业务的相关知识和岗位技能，强化会计业务处理能力，并养成“诚信为本、操守为重、遵循准则、不做假账”的专业品格，为上岗就业做好准备。

3.课程内容与要求

4.课程实施

4-1教材编写或选用

（1）与流行软件匹配，体现现代特色。本教材以用友ERP-U8普及版V3.0为蓝本，该软件是管理型软件中市场占有率较高的产品，系统预置了“2007年新会计制度科目”，与会计制度改革同步，具有很强的实用性，也极具代表性。

（2）与能力培养结合，全面提高学生综合素质。本教材系统讲述了会计电算化的产生和发展，简要叙述了会计电算化信息系统的开发过程。在此基础上，详细讲解了会计工作的基础操作。在向学生传授知识的同时，更注重学生实际应用能力的培养，对会计电算化工作中常见的问题提出了解决办法，从而进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。

（3）与实践教学同步，强化所学理论知识。理论篇与同步出版的实训篇配套使用，同时在教材的附录部分配备了大量的练习题，可以通过单选、多选、判断等多种题型的练习巩固所学知识，另外还安排了六个试验题目。

（4）与高职教育培养目标相适应，培养应用型人才。会计电算化是一门实践性较强的课程，它要求学生在学习的过程中要更重视动手能力的培养，因此，本教材在讲授以“理论够用”为原则，重点放在提高学生的实际操作能力上。

建议选用教材：《新编会计电算化（理论篇）》(第三版)，2008

《新编会计电算化（实训篇）》(第二版)，2008

王忠孝，陆国斌，大连理工大学出版社

4-2教学方法

（1）加强案例分析。本课程的内容与企业实践有密不可分的关系，我们尝试将不断出现的企业会计信息化经典案例引入教学中，引导学生利用所学知识进行案例剖析。将过去以业务单元为主线的专业知识融会于一个案例中，一方面提高了学生融会贯通能力，拓宽了学生分析问题的思路；另一方面，会计信息化案例中不断出现的新业务也引导学生将考虑问题的思路不拘泥于课本和现行的会计准则和制度，而是独立思考解决方案。这不仅丰富了学生的知识，更重要的是提高了他们处理实务与解决问题的能力。

（2）加强课堂讨论，采用互动教学及启发式教学，使学生充分参与，以提高其交流技巧和学习兴趣，增强学习效果。

（3）实验操作教学。采用会计电算化实务操作教学法加强学生实际操作的能力培养，采用模拟企业岗位职能、职责的实验教学方法强化学生理论联系实际的能力。

（4）利用现代化教学手段。利用幻灯、投影、计算机等电教媒体，能使抽象的讲述形象化，使静态变动态，可以增大课堂的信息量，充分利用视觉认知功能，提高教学效率，增强教学效果，增加教学的活力。

（5）改革对学生进行评价的内容和标准，建立理论考试和上机考试相结合的评价方式，科学合理的考查学生的学习效果。

4-3教学评价

（1）突出过程评价与阶段（以工作任务模块为阶段）评价，结合课堂提问、训练活动、阶段测验等进行综合评价。

（2）强调目标评价和理论与实践一体化评价，引导学生改变死记硬背的学习方式。

（3）评价时注重学生动手能力和分析、解决问题的能力，对在学习和应用上有创新的学生应在评定时给予鼓励。

本门课主要考察学生是否具有必须的企业电算化会计核算的基础理论知识，重点检测学生的账务处理的能力。具体课程考核以职业岗位能力为重点，以职业资格认证为参照标准，知识、能力、素质考核并重，全面改革“期末一张卷”的传统考核方法，建立全程化考核评价体系。课程成绩由平时成绩和期末考试成绩组成，平时成绩占60%，期末考试成绩占40%。平时成绩根据学生平时出勤及课堂提问（10%）、课外作业及阶段性项目实训（30%）、单元技能考核（20%）等综合评定。

4-4课程资源的开发与利用

4-4-1教辅材料如教材、案例、习题集、试题库等

参考书目：

（1）庄明来《会计电算化》中国财政经济出版社（2004年）

（2）杨周南《会计管理信息系统》首都经贸大学出版社（2006年）

（3）王新玲《会计信息系统实验教程》清华大学出版社（2005年）

（4）张瑞君《计算机会计学》中国人民大学出版社（2004年）

（5）王振武《会计电算化》东北财经大学出版社（2004年）

4-4-2多媒体教学手段的应用

（1）积极组织教师开发教学素材，丰富学校的教学资源，如教学材料、实验方案、教学论文、课件、录像、幻灯片、学生优秀作业和小论文等，形成资源库，实现资源共享。

（2）发挥师生的信息源作用，建立稳定的信息交流渠道，如讨论会、QQ群、网络资源等。

4-4-3网络资源

参考网站：（1）中国会计电算化网（2）用友公司（3）金蝶公司（4）会计电算化网（5）中华财会网。