优质课-南亚教案
《南亚》教学设计
XXXXXXXXXX
XXX
《南亚》
教学目标
1、熟悉南亚的地理位置。
2、熟悉南亚的地形与河流。
3、熟悉南亚的气候类型及分布。
教学重、难点
1、学会分析南亚热带季风气候的成因和特征。
2、学会分析南亚季风对农业的影响。
教学方法
启发式教学法、直观图示法、多媒体动态演示法、合作探究法
教学过程
教学导入
播放《西游记》主题曲，引发学生思考“西天取经”的目的地在哪，从而引出印度和南亚。
一、地理位置（自主思考、展示答案）
1、经纬度位置：南亚大致范围为 0°-35°N以及60°E-97°E ，北回归线和80°E 从中间穿过。
2、海陆位置：南亚位于亚洲的南部，临印度洋，阿拉伯海，孟加拉湾。
3、国家和位置：南亚共包括了 7 个国家，内陆国为不丹、尼泊尔，临海国为印度、巴基斯坦、孟加拉国，岛国：斯里兰卡、马尔代夫。
二、地形与河流（自主思考、展示答案）
2
三、气候类型及分布（合作探究、展示答案）
1、主要气候分布
南亚大部分地区为热带季风气候，西北部地区为热带沙漠气候，北部地区为高原山地气候。
2、季风气候的成因及特征
甲：冬季，受海陆热力性质差异的影响，吹东北季风，较干燥。
乙：夏季，因气压带、风带季节性移动，吹西南季风，较湿润。
读图回答以下问题：
1、该地降水集中在哪几个月？为什么？
6-10月，受湿润的西南季风控制。雨季
2、该地哪几个月气温较低？为什么？
11月—次年2月，太阳直射南半球。凉季
3、该地哪几个月气温较高？为什么？
3-5月，太阳直射点北移辐射变强，且西南季
风势力弱降水少。热季
乞拉朋齐因降水丰富被称为“世界雨极”，原
因是什么？
乞拉朋齐处于西南季风的迎风坡，其东、西、
北三面都有高山屏障,仅南面向孟加拉湾开口,地
形如漏斗状谷地。尤其是北面的喜马拉雅山脉,截
留了西南季风由海洋吹来的湿热气流,使饱含水汽
的气流被迫上升,凝结成大量的地形雨。
四、南亚季风对农业生产的影响（自主思考、展示答案）
当带来主要降水的西南季风强度适中时，当地风调雨顺，农业丰收。当西南季风强劲时，表现为早来晚退，雨水就过多，容易造成洪灾；当西南季风势弱时，表现为晚来早退，雨水过少，容易造成旱灾。
课堂总结
地理位置：经纬度位置、海陆位置、国家位置
地形与河流：三大地形、两大河流
南
亚
气候类型及分布：热带沙漠气候、热带季风气候、山地高原气候
南亚季风对农业生产的影响
课堂检测
1、下列国家中位于印度洋的岛国是(C)
A、印度
B、日本
C、斯里兰卡
D、古巴
2、南亚最主要的地形是(B)
A、盆地和丘陵
B、高原和平原
C、高原和山地
D、平原和丘陵
3、南亚地区气温较同纬度地区偏高的主要原因是(C)
A、纬度较低
B、印度洋水温高
C、北部高山的阻挡
D、西南季风的影响
4.读南亚凉季和雨季风向图，完成下列各题。
（1）表示南亚雨季的是乙图，表示凉季的是甲图。
（2）甲图表示的是东北季风，乙图表示的是西南季风。给南亚带来大量降水形成雨季的是西南季风，南亚降水主要集中在南部和东北部。
（3）南亚的气候主要是热带季风气候，这种气候在南亚最显著的特征是全年高温，分明显的旱雨两季。
课后作业
甲、乙两国边境线较长。近年来，两国
贸易发展迅速，但两国的边境贸易额较小。
1、导致两国边境贸易额较小的原因包括( B )
①两国之间大多以高山为界，交通落后
②两国经济落后，生产总值较低
③两国经济结构完全相同且无互补性④两国边境处经济落后
A．①③B、①④C、②③D、②④
某地理研究小组对一港口进行了研究，下图
为该港口及其附近区域示意图(该港口位于中心城
区的东侧)，读图回答2～3题。
2、该小组对港口区位优势的分析正确的是( C )
A、纬度低，结冰期短
B、西南季风的迎风坡，降水多
C、避风海港，腹地广阔
D、发达的钢铁工业是建港的基础
3、地理研究小组发现该地气候成因很有代表性，
该地主要受( D )
①副热带高气压和信风交替控制②气压带、风带的季节性移动影响
③海陆热力性质差异影响④信风和赤道低气压交替影响
A、①②
B、③④
C、①④
D、②③
读“沿78°E某地地形剖面图”，回答4～5题。
4、图中①②③所表示的地形区正确的是( B )
A、①—青藏高原②—印度河平原③—德干高原
B、①—喜马拉雅山②—恒河平原③—德干高原
C、①—喜马拉雅山②—印度河平原③—德干高原
D、①—伊朗高原②—恒河平原③—德干高原
5、有关③地的叙述正确的是( A )
A、地表起伏和缓，土壤肥沃
B、崎岖不平，多喀斯特地貌
C、热带雨林广布
D、畜牧业发达的地区
南亚教学设计及反思
第二节《南亚》教学设计及反思 教学目的： 1、了解南亚的位置、范围、包括的国家及其分布。 2、了解南亚是人类古代文明中心之一，也是佛教和印度教的发源地。 3、掌握南亚三大地形区的分布和两大河流概况。 4、学会分析“安拉阿巴德各月气温与降水量分布图”和“南亚干季和湿寄降水量分布图”，了解南亚热带季风气候的特点及西南季风对农业生产的影响。 教学重点： 1、掌握三大地形区和两大河流的主要特征 2、热带季风气候与农业 教学难点：热带季风气候特征成因及影响 教学媒体：南亚政区图、南亚地形图、南亚季风示意图、《敢问路在何方》磁带 教学方法：综合法、归纳演绎法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 [新课导入]：播放电视连续剧《西游记》片段，这部电视相信同学们都看过吧，唐僧师徒四人从长安出发，一路西行，去西天取经，西天是指哪里呢（是指古代的天竺，）就是现在的南亚。今天我们就来了解这个神奇的地方。 [板书]：南亚 [活动]：你印象中的南亚是怎样的（七嘴八舌话南亚） [承转]：南亚是否与我们印象中的一样呢就让我们走进南亚。 [投影]：南亚的政区图图。 [板书]：一、南亚的位置、范围与国家 [小结]：位置：南亚位于亚洲的南部，喜马拉雅山脉中、西段与印度洋之间的广
大地区，东临孟加拉湾，西濒阿拉伯海。南亚大部分在100N~300N。 [提问]南亚有哪些国家哪些是内陆国家哪些是临海国家哪些是岛国与我国相临的国家有哪几个 [读图归纳]：南亚的国家有七个，内陆有两个国家：尼泊尔、不丹；临海有三国：巴基斯坦、印度、孟加拉国；海上有两国：斯里兰卡和马尔代夫。与我国相邻的有四个国家：巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹。 [教师总结]：喜山印洋间，北回归线北部穿，南亚七国家，海上斯与马，内陆尼与不，临海孟印巴，相临有四国，尼不与印巴。 [读图、提问]：南亚七国的首都各是什么 [活动]：在空白图上填出主要的国家及首都。 [承转]：在了解了南亚的位置和国家之后，同学们不禁要问唐增师徒四人来此取什么经为什么来此取经呢 [板书]：二、佛教、印度教发源地 [讲述]：唐僧要来这里取的是佛经，因为这里是佛教的发源地。南亚除了是佛教的发源地之外，还是印度教的发源地。 [提问]：现在南亚各国居民主要信什么教 [小结]：斯里兰卡和不丹信仰佛教；印度和尼泊尔信仰印度教；巴基斯坦、孟加拉国、马尔代夫信仰基督教。 [朗读]：“泰姬陵” [提问]南亚有哪些奇特的景观吸引世界各地的游人 [小结]：巴基斯坦的清真寺；印度的泰姬陵。 [承转]：南亚与我国相临，唐增师徒四人为什么要翻山越岭历经“千难万险”，才到达呢原来，这主要是与地形有关。南亚的地形有什么特征请同学们自己研究一下。 [板书]：三、三大地形和两条河流 [投影]：南亚地形图， [提问]：南亚的地形可分为哪三大地形取 [读图小结]：南亚的地形可分为三大地形区；北部：高大狭长的喜马拉雅山脉；中部：广阔的印度河—恒河平原；南部：起伏和缓的德干高原。
《南亚》自然地理环境教学设计
《南亚》自然地理环境教学设计 陕西省延安市第一中学 王东学 陕西.洛川 727400 【教材分析】南亚作为一个相对独立的地理单元，与其他地区有许多不同之处。由于喜马拉雅山脉的屏障作用，该地区热带季风气候典型，水热条件好。古老的德干高原起伏和缓，面积宽广的恒河——印度河冲积平原，土层深厚，土壤肥沃，自古以来就是农业发达地区，是人类古代文明中心之一。学习过程中要注意抓住地理要素的内在联系和教材在阐述自然要素知识时的“三二一”特色，即：三大地形区、两大河流、一种主要的热带季风气候。 【教材处理】南亚自然要素之间的联系很紧密，互相影响、互相渗透，学习时把河流与地形放在一起，因为南亚的河流流向受地形的影响特别明显；南亚的纬度位置决定了南亚大部分地区属于热带，地形对气候特点的形成有很大的影响；南亚的农业受益于热带季风气候，特别是西南季风对南亚农业有着重要的影响，放在一起学习。 南亚自然要素联系简图如下： 图 1 【教学方法】1、探究式教学：在教学中，营造 宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。 2、提问导学法：提出问题让学生采取小组讨论方式来解决，增强学生合作解决地理问题的能力。 【学习方法】运用合作探究法，通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习，在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法。 【教学目标】 知识与技能 1、描述南亚的位置、范围、包括的国家及其分布；并能在地图填充册上填绘出南亚的国家、主要的城市。知道其是人类古代文明中心之一，也是佛教和印度教的发源地。 2、描述南亚三大地形区的分布和两大河流概况；并能在地图填充册上填绘出主要的山脉、高原、河流； 3、知道南亚的重要气候类型，读图了解热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的 影响。 过程与方法 1、读图分析南亚的地理位置。 2、读南亚地形图分析三大地形区的分布及特征。 3、读图说出两大河流的发源地、流经的地形区、注入的海洋。 4、读图分析南亚热带季风气候的特点。 5、以学习小组的形式，阅读地形图、气候图等，讨论分析西南季风对农业的影响。 情感、态度与价值观 在教学过程中，引导学生主动参与课堂讨论、小组合作、探究活动，让学生感受事物之间的相互联系，并树立求真务实的科学态度。 【教学重点】1、三大地形区和两大河流。 2、热带季风气候与农业。 【教学难点】南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水及农业的影响。 【教学用具】板图、多媒体 【教学过程】 一、课堂研讨 【导课】利用《西游记》的故事导入 【目的】用学生熟悉的故事激发学生学习兴趣，并同时点明本章所学的地区。 【教学内容设计】很多同学都知道《西游记》的故事，有谁能说出《西游记》中的唐僧到哪里取经？唐僧取的是什么经？为什么要到此地区取经？现在南亚人民信仰那些宗教？ 【目的】采用层层设问的方法，引起学生兴趣，激发学生的求知欲。 【创设情境】同学们，今天就让我们穿越历史，和唐僧师徒一起从我国西安出发，经陆路进入南亚，去领略南亚的自然风光吧。 【教学内容】 Ⅰ 位置与国家 【教学内容设计】 多媒体展示“南亚在世界的位置图”、“南亚地形图”和“南亚政区图”，引导学生观察、思考问题： 1、南亚大部分在什么纬度之间？ 2、南亚大体在什么山脉和大洋之间？位置有何重要性？（教师可以用板画示意图） 3、南亚有多少国家？哪些是内陆国、临海国、岛屿国？与我国相邻的国家有哪些？ 【合作探究】学生分组讨论，代表回答。1、大部分位于10oN~30oN 之间，属于热带。 2、大体在喜马拉雅山脉和印度洋之间。东接东南 两大河流 影响河流流量 三大地形区 影响气温、降水 热带季风气候 决定 气候 特 色 南亚位置 控制河流的分布、流向
南亚教学设计
《南亚》教学设计肥城市桃园镇初级中学李莉
《南亚》教学设计 课前准备： 提前下发导学案，安排《南亚》的预习内容，明确学生的预习任务及具体做法。 教学目标： 1．知道南亚的位置和范围,能在地图上填出南亚的国家。 2.掌握南亚的三大地形和两大河流的分布。 3.了解南亚热带季风气候的特点，能分析西南季风对农业的影响。 教学重点： 三（三大地形区）、二（两大河流）、一（一年分三季）。 教学难点： 西南季风对农业的影响 教学方法： 自主学习、合作探究、学案导学、以图析文、对比分析 教学过程： （一）设置情境激趣导课 播放南亚风光视频音乐导入新课。师生共同开启游览之旅。 [设计意图] 让学生在欣赏景观图中，感知南亚的魅力；激发学习的热情。 （二）预习反馈再现疑难 学生结合学案将预习中个人不能解决的问题，由所在小组讨论完成，小组难以破解的问题，在全班探究时解决。 （三）自主学习展示交流 【位置与国家】 1.出示“南亚地形图”和“南亚国家和地区分布”图，由小组推选学生展示南亚的地理位置特征和南亚的七个国家。并对国家进行分类。
2.根据“南亚次大陆”资料，，说明“南亚次大陆”与“南亚”的关系。 3.归纳：位置与国家 [设计意图] 运用地图加强直观教学，使学生在读图的过程中明确南亚的地理位置。进而识记主要国家的名称和位置。 【三大地形两大河流】 1.在“南亚地形图”中，学生指图展示三大地形。 2.通过看“绘制地形剖面图”视频，结合图引导学生归纳南亚地形特征。 3.通过判断德干高原东、西部地势高低，总结判断方法。 4.在“南亚地形图”中找到两大河流，能准确的说出发源地、流经的国家和注入的海洋。 河流名称发源地流经的国家注入的海洋 印度河 恒河 5.归纳:三大地形与两大河流 [设计意图] 充分利用视频、图表和材料，培养学生分析和归纳概括能力。 【主要气候，热带季风】
优质课-南亚导学案(含答案)
《南亚》导学案 学习目标 1、熟悉南亚的地理位置。 2、熟悉南亚的地形与河流。 3、熟悉南亚的气候类型及分布。 学习重、难点 1、学会分析南亚热带季风气候的成因和特征。 2、学会分析南亚季风对农业的影响。 学习过程 一、地理位置（自主思考、展示答案） 1、经纬度位置：南亚大致范围为 0°-35°N以及60°E-97°E ，北回归线和80°E 从中间穿过。 2、海陆位置：南亚位于亚洲的南部，临印度洋，阿拉伯海，孟加拉湾。 3、国家和位置：南亚共包括了 7 个国家，内陆国为不丹、尼泊尔，临海国为印度、巴基斯坦、孟加拉国，岛国：斯里兰卡、马尔代夫。 二、地形与河流（自主思考、展示答案） 2 三、气候类型及分布（合作探究、展示答案） 1、主要气候分布 南亚大部分地区为热带季风气候，西北部地区为热带沙漠气候，北部地区为高原山地气候。 2、季风气候的成因及特征
甲： 冬 季，受 海陆热力性质差异的 影响，吹 东北 季风，较 干燥 。 具体：冬季陆地形成冷高压，海洋形成热低压，风从陆地吹向海洋，又受到向右的地转偏向力，最终偏转为东北季风。 乙： 夏 季，因 气压带、风带季节性移动 ，吹 西南 季风，较 湿润 。 具体：夏季气压带、风带向北移，赤道以南的东南信风越过赤道后，受到向右的地转偏向力，最终偏转为西南季风。 读图回答以下问题： 1、该地降水集中在哪几个月？为什么？ 6-10月，受西南季风影响。雨季 2、该地哪几个月气温较低？为什么？ 11月—次年2月，太阳直射南半球，离该地较远。凉季 3、该地哪几个月气温较高？为什么？ 3-5月，太阳直射点北移辐射变强。热季 乞拉朋齐因降水丰富被称为“世界雨极”，原因是什么？ 乞拉朋齐处于西南季风的迎风坡。 四、南亚季风对农业生产的影响（合作探究、展示答案） 当带来主要降水的 西南季风 强度适中时，当地风调雨顺，农业丰收。当 西南季风强劲时，表现为早来晚退 ，雨水就过多，容易造成 洪灾 ；当 西南季风势弱时，表现为晚来早退 ，雨水过少，容易造成课堂总结 南亚
南亚 教案
第二章了解地区 第二节南亚（第1课时） 一、教学目标 1、知识与能力 ①、了解南亚的地理位置和范围，并能在图上填出南亚的国家和主要城市。 ②、掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。 ③、学会分析气候资料图，了解南亚热带季风气候的特点 2、过程与方法 培养学生从地图上以及从课外资料上获取地理知识的能力。 3、情感、态度与价值观 通过读图训练，体会地图在学习中的重要性，树立“地图是地理第二语言”的科学思想。 二、教学重点： 1、南亚的地理位置和范围。 2、南亚的地形、河流以及气候特征。 三、教学难点： 南亚的气候及西南季风对农业生产的影响。 四、教学准备： 搜集资料制作多媒体课件 五、教学课时： 1课时 六、教学过程： 一、导入新课： 以历史故事传说引入新课内容。 中国古代发明了指南针后，非常注重对外的交往，有丝绸之路、有郑和下西洋、有鉴真东渡、也有我们从小就听遍了的唐僧取经——也就是历史上的玄奘西行。而玄奘和尚的目的地就是天竺也就是古代印度。 找了解这些历史故事的学生为全体学生简单介绍，提高兴趣。 板书：第二节南亚 二、讲授新课： 板书：一、位置与国家 （自主探究）读图7-11“南亚国家和地区分布图”，了解南亚的位置、范围和国家。 1.请用红笔描出南亚与亚洲其他地区的界线；再用另一种颜色的笔描出印度半岛的海岸线。 2.思考：①南亚位于什么山脉与什么大洋之间？（喜马拉雅山脉和印度洋） ②东西濒临什么海或海湾？（孟加拉湾和阿拉伯海） ③南亚大部分地区纬度位置如何？（0°—36°N） ④南亚包括哪些国家？（孟加拉国、印度、巴基斯坦、尼泊尔、不丹、斯里兰卡、马尔代夫） 点拨：展示顺口溜，帮助学生记忆： 喜山印洋间，北回归线北部穿； 南亚七国家，海上斯与马； 内陆尼与不，临海孟印巴； 相邻有四国，尼不印巴。 让学生通过读图找出印度（南亚）地理位置：（通过读图启发学生。）
初中地理《南亚(5)》优质教案、教学设计
第二节《南亚》教学设计 课时：第1 课时主备人： 教学目标： 1、知识与能力目标： ①能够在图上找出南亚位置、范围、主要的国家及其首都。 ②读图说出南亚地理位置的特点。 ③运用南亚地形图和地形剖面图归纳南亚地势及地形分布特点。 ④运用地图说明南亚两条主要河流的概况。 2、过程与方法： 培养学生从地图上以及从课外资料上获取地理知识的能力。 3、情感、态度与价值观： 通过对地理个要素之间相互依存、相互影响、相互制约的分析，使学生对对立统一的关系有一个初步的认识。 教学重点：掌握南亚的地理位置、主要国家、三大地形区和两大河流的主要特征。 教学难点：地形和河流的相互关系。 教学媒体：南亚政区图、南亚地形图。 教学方法：创设情景法、读图分析法、归纳演绎法、自学指导法。 教学过程： 壱、新课导入 【图片导入】出示《西游记》图片很多同学都知道《西游记》的故事，有谁能知道《西游记》中的唐僧是到哪里去取经的？ 出示南亚地区轮廓图及南亚地区在世界地图中的位置讲述：1300 多年前唐代高僧玄奘从长安（今西安）西行，不畏艰险，过流沙，翻雪山，经新疆、中亚等地，往南到达佛教发源地天竺国，古代的天竺就在现在的印度，在南亚地区。玄奘带回佛经600 多部，佛教的发源地就是
古印度。 今天,老师就带领大家就踏足这片神奇的土地，领略一下它神奇的风采吧！ 二、讲授新课 （一）位置与国家 1.位置： 课件展示学习目标。 【教师提问】课件出示南亚地区图，并提出以下问题： ①南亚大体在什么山脉和什么大洋之间？ ②东西分别濒临什么海湾和海？ ③南亚大部分地区纬度位置如何？北回归线穿过本区的什么部位？ 【学生讨论】学生先自学再相互讨论回答相关问题。 【教师小结】南亚大体在喜马拉雅山脉和印度洋之间，东临孟加拉湾，西临阿拉伯海，大部分位于低纬度的热带，位于北半球东半球。 【教师点拨】精讲点拨：“南亚次大陆”与南亚的区别。 明确“南亚次大陆”与“南亚”这两个名同含义不同。喜马拉雅山以南至印度洋的大陆部分被称为“南亚次大陆”，而“南亚”则是由南亚大陆部分和附近印度洋中的岛屿共同构成的。 2.国家： 【转承】你知道南亚有多少个国家？让我们一起参观一下南亚的国家吧! 出示南亚政区图，和学生一起找找南亚的国家。 【教师提问】哪些是临海国家、内陆国家、岛屿国家？哪些国家同我国相邻？ 【学生讨论】学生读南亚政区图，在图上，找出南亚所有的国家并请学生代表陈述：南亚共有7 各国家，巴基斯坦（伊斯兰堡）、印度（新德里）、尼泊尔（加德满都）、不丹（廷布）、马尔代夫（马累）和斯里兰卡（科伦坡）。 【教师小结】南亚共有7 个国家，一个地区（克什米尔地区）。印度与巴基斯坦各自控制其中一部分。 内陆国：尼泊尔、不丹 临海国：印度、巴基斯坦、孟加拉国 岛国：斯里兰卡、马尔代夫 与中国相邻：印度、巴基斯坦、尼泊尔、不丹
初中地理《南亚(12)》优质教案、教学设计
第二节《南亚》教学设计 学习目标： 1. 通过学习能在地图上找出南亚的位置、范围、主要国家及其首都，并能说出该地区的地理位置特点。 2. 通过学习学会运用地形图和地形剖面图，能归纳出南亚地势及地形特点。 3. 通过学习能运用“南亚两季主要风向和降水量分布”图及“南亚气候类型分布”图，说出南亚 的气候类型、特点以及对当地农业生产和生活的影响。 重、难点： 重点： 1. 南亚的位置、范围及地形特点。 2. 南亚的气候及特征和影响。 难点： 南亚的气候类型、气候特征成因及影响。 教学过程： 一、新课导入 展示《西游记》图片，同学们看过这部电视剧吗？ 你知道玄奘到哪里取经吗？ 这就是南亚，这里有灿烂的古代文明，宏伟的建筑和佛教塑像雕刻艺术，早已令我们心驰神往，今天就让我们一起走进南亚。 二、自主学习 （一）国家与位置 1. 国家： 教师：南亚一共有几个国家？哪些国家与我国相邻？哪些国家属于岛国？ 学生：在“南亚国家和地区分布”图上，找出南亚所有的国家并请学生代表陈述：南亚共有7 各国家，与我国相邻的国家是巴基斯坦（伊斯兰堡）、印度（新德里）、尼泊尔（加德满都）、不丹（廷布），两个岛国分别是马尔代夫（马累）和斯里兰卡（科伦坡）。 教师补充：南亚7 国中面积最大的国家是印度，尼泊尔和不丹属于内陆国，还有一个地区
是克什米尔地区。 2. 位置： 学生：自读课本，在“南亚国家和地区分布”图上，对下列问题进行讨论： ①请同学们用红笔描出南亚与亚洲其他地区的界线；用蓝笔描出印度半岛的的海岸线；再 用红笔描出北回归线。 ②南亚位于什么山脉和什么大洋之间？ ③东西分别濒临什么海湾和海？ ④南亚大部分地区纬度位置如何？北回归线穿过本区的什么部位？ 总结：南亚位于亚州南部喜马拉雅山脉中、西段与印度洋之间，东濒孟加拉湾，西滨阿拉伯海，总面面积430 万千米2。大部分位于低纬度地区。 （二）三大地形区 1.地形、地势 学生： ①读图7-12，找出喜马拉雅山脉、恒河平原、印度河平原和德干高原。 ②完成p42 活动2 和活动3。 总结：南亚地形以高原、山地和平原为主，地势北高南低。南部德干高原地势西高东低。 教师补充：①德干高原上河流大多自西向东流；②根据高程表判读。因此，地势西高东低。 2.河流： 学生：读图7-11 和7-12，找出印度河和恒河，并完成p42 活动4。 总结： 1. 独特的地理位置 学生：读图7-12，找出南亚大致的纬度范围，并结合地形，分析南亚主要气候类型是什么？ 结论：南亚大部分地处北纬100-300 的低纬度地区，北回归线横贯中部，北部喜马拉雅山 脉阻挡亚洲中部冷空气侵入，加之印度洋暖湿气流影响，大部分地区属热带季风气候。 过渡：季风气候是指受季风影响比较显著的气候，那么，南亚地区是什么季风呢？ 2. 一年分三季:
第二章：《东南亚和南亚》复习教案
第二章：《东南亚和南亚》复习课教案案 老城中学甘红梅 一、学习目标： 1、在地图上找出东南亚、南亚的位置、范围、主要国家及其首都，并读图说出该区域地理位置的特点。 2、运用图表说出东南亚、南亚的气候特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。 3、运用地形图说明两区域主要河流的简况，以及河流对城市分布的影响。 4、运用地图和资料，指出东南亚对当地或世界经济发展影响最大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。 5、掌握马六甲海峡的位置、特点及其重要的国际航运价值。 二、教案重点、难点: 1、东南亚的位置，尤其是马六甲海峡的位置作用。 2、东南亚丰富的物产。 3、南亚的地形。 4、东南亚、南亚的气候特点及其气候对人类生产和生活的影响。 5、根据河流的流向判断该地区的地势特点，以及河流对城市分布的影响。 三、考点、热点分析: 结合近几年中考试卷分析，本章主要有以下考查特点： 1、东南亚、南亚地区与中国山水相连，对本地区地形、气候、物产的考查，是常见的命题内容。 2、马六甲海峡号称“十字路口”的咽喉，在国际海洋运输中起着重要的作用，近几年中考题中亦为多见。 四、复习指导: 1、东南亚地处“十字路口”的位置： 复习“东南亚重要的交通位置”时，要结合地图，从连接亚洲与大洋洲、沟通太平洋与印度洋这种特殊的位置关系来理解，特别要注意马六甲海峡位于“十字路口”的咽喉位置，说明了它是世界海洋运输的重要枢纽，马六甲海峡联系亚洲、大洋洲，沟通印度洋与太平洋可通过画图准确空间定位。复习时，建议师生一起绘制东南亚马六甲海峡位置图，找出太平洋、印度洋、亚洲和大洋洲的位置，以图为载体记忆该部分知识。 2、南亚的地形、气候、河流： 该部分知识，属识记内容与与理解内容相互穿插结合的知识点，三大主要地形须重点识记，气候对农业的影响应从南亚季风气候的强弱着手理解，本地区易旱涝的主要原因。复习时要充分利用地图去获取地理信息。 五、基础知识梳理： （1）、通过自学你能解决以下问题吗？如有疑惑，可在小组内交流解疑。 1、为什么东南亚被称为“十字路口”？ 2、马六甲海峡有何重要性? 3、东南亚的地形、气候如何，对人们的生产、生活有何影响？ 4、东南亚有哪些重要的物产? 5、南亚的地形结构与北美洲有何异同？ 6、分析热带季风气候对南亚农业生产的影响？ 7、印巴冲突的原因是什么？ （2）、通过自主学习，你还有哪些疑难问题？———————————————————.
高中地理《世界地理复习 南亚--印度》优质课教案、教学设计
《南亚》教学设计 一、教学设计的依据和思路： 【教材分析】 本课属于高中区域地理的一部分内容，它充分体现了地理的两大特性—区域性和综合性。通过本节要让学生初步明确学习区域的方法和步骤，了解区域的自然地理环境各要素相互作用相互影响。自然地理环境会影响人类活动。本区在高考中的常规设题往往以南亚的自然灾害如高温、洪涝、地质灾害、产业活动等为切入点，考察本区自然地理环境、经济发展区位条件、主要面对的问提和可持续发展的措施。 区域地理是中学地理知识的基石，学习和研究区域地理，目的就是要某个区域的一些地理现象做出解释或对区域的发展提出合理建议。区域地理知识属于初中学习的内容，限于初中生的认知能力，知识体系相对简单，强调感知；而高中区域地理建立在学生已掌握区域地理知识的前提下，对地理知识进行总结、归纳和升华，更强调理性的思维。学生要在并不牢固的初中区域地理知识基础上，做到这一点是非常困难的。澳大利亚是区域地理里面非常重要的一节，也是高考命题的重点区域，因此这一节对高中区域地理来讲非常重要。 【学情分析】 学生在初中已经学习了南亚的基本知识，学生已有一定的知识储备和简单的分析问题的能力，但是初中阶段地理事物与现象的表面认识，即简单的知道“是什么”，但不注重分析现象背后的原因，而且，现在有些学生基础知识已遗忘。高中区域地理是在学生掌握基础知识的基础上，让学生学会分析问题。高中学生具备一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，但还有待完善，对事物的探究有激情，并乐于参与探究活动，但往往对探究的目的性、过程、结论的形成缺乏理性的思考。 本区在高考中的常规设题往往以南亚的自然灾害如高温、洪涝、地质灾害、产业活动等为切入点，考察本区自然地理环境、经济发展区位条件、主要面对的问提和可持续发展的措施。因此在复习过程中，要注意唤醒学生的已有记忆，结合高中必修一、必修二、所学的原理、理论以及必修三的案例教学，引导学生解释南亚的自然、人文地理特征，即要明白“为什么”，从而提高学生分析问题解决问题的能力；还要本着可持续发展的原则，分析制约本地区发展的问题，并能提出解决措施和发展方向。 【设计思路】 用图片生活实例导入新课—展示学习任务及思路—学生分析并回答相关知识点 回答问题—教师总结提示—学生课堂探究深入分析问题—学生总结探究规律—教师精讲总结—课后练习。 先由学生按教师要求自主学习，了解本节知识的大致内容，再教师进行精讲点拨，主要结合板书帮助学生梳理各知识间的关系、构建地理知识的网络，其中应用大量南亚地区的视频、图片、文字材料等来丰富课堂内容，使学生能集中注意力，这样学生才能真正的动起来，参与课堂教学活动。 二、教学目标 【教学目标】 1、通过南亚南亚的自然地理环境特征的学习，掌握地形特征和气候特征的描述方法。 2、通过分析热带季风气候的成因，感悟自然地理环境整体性的原理。 3、通过印度经济发展区位分析，感悟因地制宜的原理。 4、通过印度城市可持续发展措施，明确可持续发展的措施。 三、教学重点：南亚的自然地理环境特征和人文地理环境特征
七年级地理南亚教学设计
七年级地理南亚教学设计 教材说明： 由于学生已经学习过两节区域地理内容，可以利用一般的分析区域的方法引导学生分析，从地理位置、自然条件到人地关系，步步深入地研究。在学生了解一个区域的基本特征后，落脚在人与自然的关系上。学习方法可以采用讨论法或指导作业方式；对于学生难以理解的季风气候的成因，可以用电脑动画解决；同时为了引起学生学习兴趣，应提供大量的景观图片，培养学生的形象思维。 南亚作为一个相对独立的地理单元，有其独特之处。教学中应充分利用课本的插图，培养学生读图分析能力。突出当地人类与环境的关系。 教学目的： 1、了解南亚的位置、范围、包括的国家及其分布。 2、了解南亚是人类古代文明中心之一，也是佛教和印度教的发源地。 3、掌握南亚三大地形区的分布和两大河流概况。 4、学会分析“安拉阿巴德各月气温与降水量分布图”和“南亚干季和湿季降水量分布图”，了解南亚热带季风气候的特点及西南季风对农业生产的影响。 教学重点： 1、掌握三大地形区和两大河流的主要特征 2、热带季风气候与农业 教学难点：热带季风气候特征成因及影响 教学媒体：南亚政区图、南亚地形图、南亚季风示意图、《敢问路在何方》磁带 教学方法：综合法、归纳演绎法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 课时安排：2课时 教学过程： [新课导入]：播放电视连续剧《西游记》音乐前奏，这部电视相信同学们都看过听了刚才的音乐你们想到了哪一部电视剧？……《西游记》 唐僧师徒四人从长安出发，一路西行，去西天取经，你们知道西天是指哪里吗？……古代叫天竺，实际上就是现在的南亚。今天我们就来了解这个神奇的地方。 [板书]：南亚 [活动]：你印象中的（天竺）南亚是怎样的？（七嘴八舌话南亚……印度、佛教、印度飞饼……）[承转]：南亚是否与我们印象中的一样呢？就让我们走进南亚。 一、南亚的位置、范围与国家 [读图]：南亚的政区图（课本40页7-11）完成填充图册，说出南亚的地理位置，并在课本中做好笔记。 小结： ①相对位置：南亚位于亚洲的南部，喜马拉雅山脉中、西段与印度洋之间的广大地区。 ②海陆位置：东临孟加拉湾，西濒阿拉伯海。 ③纬度位置：南亚大部分在10°N~30°N，北回归线穿过南亚中部，大部分地区位于北半球低纬度地区。 [活动]在南亚国家和地区分布图上找出南亚有哪些国家？哪些是内陆国家？哪些是临海国家？哪些是岛国？与我国相临的国家有哪几个？ 内陆国：尼泊尔、不丹；
湘教版初中地理南亚公开课教学设计两课时
第二单元第七章了解地区第二节南亚教学设计 第1课时（总第课时） （三）、教材设计 学习目标: 1、了解南亚的位置与范围，记住主要国家。2.了解南亚地形区的分布。 3记住南亚主要河流的分布。 学习重点: 南亚的地形区三大地形区 一预习导学合作反馈 任务一：南亚次大陆 1、读图7－11找出南亚7个国家和克什米尔地区的位置同，属于内陆国的是、，岛国是、，临海国是、、。 2、南亚指位于亚洲南部山脉中、西段与之间的广大地区它东濒，西滨。任务二：三大地形区 在图2－10上找到喜马拉雅山脉、恒河平原、印度河平原、德干高原。 1、从南亚地形图上看，南亚的地形自北向南可以分为三大部分，请填出图7－13上字母所代表的地形名称：A北部是高大的山脉：▁▁▁ B中部是广大的平原▁▁▁▁ C南部是古老的高原：▁▁▁ 2、德干高原地势东西比较，地势较高，地势较低。 3 预习诊断 根据右图填空： 山脉①半岛② 岛屿③首都④ 海洋⑦ 预习质疑 二、展示提炼拓展延伸：： 3、精讲点拨： ★读图对比学习南亚的两条河流：
三、拓展延伸： 根据下图填空： 国家：①▁▁▁▁▁▁②▁▁▁▁▁▁ ⑧ 临海：③▁▁▁▁▁▁④▁▁▁▁▁▁ 河流：⑤▁▁▁▁▁▁⑥▁▁▁▁▁▁ 岛屿：⑦▁▁▁▁岛：⑧▁▁▁▁半岛 山脉：⑨▁▁▁▁▁ 三、合作共建系统总结 四达标测试诊断评价 1．南亚次大陆是指（） A南亚地区B赤道以北的南亚地区C．印度半岛及其附近的岛屿 D．南亚的大陆部分 2．南亚的国家中，同中国相邻的是（） A.印度、巴基斯坦 B.印度、斯里兰卡 C.孟加拉国、印度 D. 巴基斯坦孟加拉国3．南亚国家中面积最大的是（） A.中国 B.印度 C.巴基斯坦 D.孟加拉国 4、流经巴基斯坦的重要河流是 A.长江 B.印度河 C.恒河 D.湄公河 5、关于下列河流叙述正确的是（） A恒河注入太平洋B印度河主要流经印度 C恒河主要流经印度 D印度河注入孟加拉湾 二、根据下图填空：（5分） 1 填出图字母所标注的地理事物名称： 国家：21 海域：3 4 2 河流⑥▁▁▁▁▁▁ 岛屿：⑦▁▁▁▁▁▁ 半岛：⑧▁▁▁▁▁▁ 山脉：⑨▁▁▁▁▁▁ 3．对南亚次大陆说法正确的是： A．就是指南亚地区 B．在喜马拉雅山脉和印度洋之间 C．不丹不是南亚次大陆的国家 D．尼泊尔不是南亚次大陆的国家 4．印度河主要流经： A．印度B．孟加拉国C．尼泊尔D．巴基斯坦
南亚教案1
7.2 南亚 教学目标 （一）知识目标： 1、了解南亚的地理位置和范围，，能在图上填出南亚的国家和主要城市。 2、掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。 3、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。 （二）能力目标：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。 （三）教育目标：了解中国主要邻国的知识内容。 重点、难点 教学重点：掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。 教学难点：掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。 教学方法：综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具：教学挂图、板图、多媒体复习提问上节课主要内容。
教学过程： 一、创设情境，导入新课： 以历史故事传说引入新课内容。 中国古代发明了指南针后，非常注重对外的交往，有丝绸之路、有郑和下西洋、有鉴真东渡、也有我们从小就听遍了的唐僧取经——也就是历史上的玄奘西行。而玄奘和尚的目的地就是天竺也就是古代印度。 找了解这些历史故事的学生为全体学生简单介绍，提高兴趣。 板书课题：第二节南亚 二、合作交流，解读探究： 知识点一【南亚次大陆】 学生阅读课文，了解南亚次大陆名称的由来 让学生通过读图找出印度（南亚）地理位置：（通过板图及一连串的问题启发学生。） 1、位于亚洲的南部，西临阿拉伯海、东临孟加拉湾，南被印度洋包围。 2、北回归线穿过中部。指出南亚的范围：包括印度半岛、斯里兰卡岛、马尔代夫群岛。 3、印度次大陆。强调次大陆的概念不同于大陆或岛屿，而是“相对独立” 4、主要国家、城市： 印度——新德里巴基斯坦——伊斯兰堡
南亚教案
南亚教案 初一地理李源 一、教学目标： 1.掌握南亚的范围，能在地图上找出主要的国家，知道第一大国印度。 2.通过阅读南亚地形图，在地图中能找到南亚主要的地形和河流。学会分析气候对农业的影响。 3.理解和尊重不同地区文化习俗，懂得世界和平共处的重要性。 二、教学重点：南亚的独特地理单元范围。 三、教学难点：南亚气候对农业生产和生活的影响。 四、教学具器材：电脑、PPT、教材、视频 五、教学过程： （一）导入： 我们都读过四大名著中的《西游记》，师徒四人从东土大唐动身去西天取经。这个西天就是我们今天学习的区域——南亚。 （二）讲授新课： 还是先回忆，我们学习区域地理的从以下几个方面入手：半球位置、纬度位置和海陆位置。 1.南亚的位置和范围： （1）位置：半球：东半球和北半球；纬度位置：0°-35°主要位于热带； 海陆位置：亚洲南部，印度洋北岸，东临孟加拉湾，西临阿拉伯海。（2）南亚次大陆：南亚因喜马拉雅山脉等高大山体与亚洲其他地区
隔开，形成一个相对独立的地理单元。由于它的面积小于大陆，所以被称为“南亚次大陆”。印度和巴基斯坦是南亚次大陆的主要大国。（3）南亚政区 南亚的国家及其首都： 印度——新德里；巴基斯坦——伊斯兰堡 孟加拉国——达卡；尼泊尔——加德满都 不丹——廷布；斯里兰卡——科伦坡；马尔代夫——马累2.南亚的自然环境 （1）南亚地形： 根据书中图7.31和7.34找出南亚三大地形区以及对应的农业活动。北部高大山地：喜马拉雅山脉；中部广阔平原：印度和平原恒河平原；南部低缓高原：德干高原； 对应的农业活动：北部林业生产；中部粮食作物生产；南部种植棉花。（2）南亚的气候： 根据亚洲气候类型图可看出南亚的气候有：热带季风气候、热带沙漠气候和高原山地气候。主要的气候类型是热带季风气候。 热带季风气候的特点：全年高温，一年分旱雨两季。 它又是怎样影响生产生活的？西南季风的强弱和持续时间不稳定因此，易产生洪涝和旱灾。 （3）河流： 主要的河流有印度河（发源西藏，主要流经巴基斯坦，注入阿拉伯海）恒河（发源喜马拉雅山，主要流经印度，孟加拉国，注入孟加拉湾）
南亚教学设计
永州市江永县允山中学何丽湘 一、课题：南亚（1） 二、教材分析 本节内容选自湘教版地理七年级下册第二章第二节《南亚》，是世界区域地理重要的部分。本课时学习的主要内容是南亚的地理位置、地形区的分布、两大河流的概况等内容。 三、学情分析 学生在前面的学习中学习了东南亚，在此基础上进一步学习南亚，有了一定的学习基础，了解了地区学习的过程及规律。在教学中要突出学生的自主学习、合作学习，让学生通过分析、讨论、概括得出结论，培养他们读图、析图的能力。 四、教学目标 1、了解南亚的地理位置和范围，并能在图上填出南亚的国家和主要城市。 2、掌握南亚三大地形区的分布和两大河流的概况，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。 五、教学重难点 重点：三大地形区分布及两大河流的概况。 难点：学生读图、析图能力的培养。 六、教学方法 讲述法、创设情境法、自主学习与小组讨论、探究法。 七、教学内容及过程 一〉创设情境、导入新课
多媒体播放《西游记》主题曲《敢问路在何方》，提问：很多同学都知道西游记唐僧师徒四人去西天取经的故事，那么同学们知道西天是什么地方吗？（古代的天竺国，也就是在现今的南亚地区）。今天，我们就一起走进南亚。 二〉新课教学 1、南亚的范围、国家 1〉课堂活动：学生用红笔描出南亚与亚洲其他地区的界线，用蓝笔描出印度半岛的海岸线，再用红笔描出北回归线。 2〉学生自主学习：读图2-9，从图中找出南亚濒临的海洋、包括的国家等，完成以下学习任务（多媒体展示教师关注学生活动状态、与学生共同解决可能存在的问题）。 A、半球位置：东半球、北半球。 B、地理位置：纬度位置0°-35°H之间，大部分位于北温带。 海陆位置：南亚位于喜马拉雅山脉和印度洋之间，东 部濒临孟加拉湾，西部濒临阿拉伯海。 C、国家：南亚包括哪些国家和地区？哪些是内陆国？哪些是临海国？哪此是岛国？要求学生在多媒体展示图上一一指出确定。 3〉学生分组讨论以上题目后派代表展示答案，教师点评。 4〉老师活动：引导学生阅读材料，了解南亚“次大陆”的来历，理解南亚次大陆与南亚的区别。 5〉学生读图2-9，讨论南亚地理位置的重要性，教师总结概括。2、南亚的地形和河流 1〉南亚的地形：学生读图2-10，分组讨论完成下列题目（多媒体展示）。 A、南亚有哪三大地形区？
优质课-南亚教案
《南亚》教学设计 XXXXXXXXXX XXX
《南亚》 教学目标 1、熟悉南亚的地理位置。 2、熟悉南亚的地形与河流。 3、熟悉南亚的气候类型及分布。 教学重、难点 1、学会分析南亚热带季风气候的成因和特征。 2、学会分析南亚季风对农业的影响。 教学方法 启发式教学法、直观图示法、多媒体动态演示法、合作探究法 教学过程 教学导入 播放《西游记》主题曲，引发学生思考“西天取经”的目的地在哪，从而引出印度和南亚。 一、地理位置（自主思考、展示答案） 1、经纬度位置：南亚大致范围为 0°-35°N以及60°E-97°E ，北回归线和80°E 从中间穿过。 2、海陆位置：南亚位于亚洲的南部，临印度洋，阿拉伯海，孟加拉湾。 3、国家和位置：南亚共包括了 7 个国家，内陆国为不丹、尼泊尔，临海国为印度、巴基斯坦、孟加拉国，岛国：斯里兰卡、马尔代夫。 二、地形与河流（自主思考、展示答案） 2 三、气候类型及分布（合作探究、展示答案） 1、主要气候分布 南亚大部分地区为热带季风气候，西北部地区为热带沙漠气候，北部地区为高原山地气候。
2、季风气候的成因及特征 甲：冬季，受海陆热力性质差异的影响，吹东北季风，较干燥。 乙：夏季，因气压带、风带季节性移动，吹西南季风，较湿润。 读图回答以下问题： 1、该地降水集中在哪几个月？为什么？ 6-10月，受湿润的西南季风控制。雨季 2、该地哪几个月气温较低？为什么？ 11月—次年2月，太阳直射南半球。凉季 3、该地哪几个月气温较高？为什么？ 3-5月，太阳直射点北移辐射变强，且西南季 风势力弱降水少。热季 乞拉朋齐因降水丰富被称为“世界雨极”，原 因是什么？ 乞拉朋齐处于西南季风的迎风坡，其东、西、 北三面都有高山屏障,仅南面向孟加拉湾开口,地 形如漏斗状谷地。尤其是北面的喜马拉雅山脉,截 留了西南季风由海洋吹来的湿热气流,使饱含水汽 的气流被迫上升,凝结成大量的地形雨。 四、南亚季风对农业生产的影响（自主思考、展示答案） 当带来主要降水的西南季风强度适中时，当地风调雨顺，农业丰收。当西南季风强劲时，表现为早来晚退，雨水就过多，容易造成洪灾；当西南季风势弱时，表现为晚来早退，雨水过少，容易造成旱灾。
南亚教学设计
一、教案背景： 1、面向学生：初中学科：地理 2、学段：七年级下册（湘教版） 3、课时：第1课时（南亚） 二、教学课题 通过活动引导学生通过看地图、分析地图，让学生多思考、讨论、展示、讲解、练习等多种途径，使学生学会分析分区地理的方法，培养学生总结问题的能力，并锻炼学生的读图、析图能力，调动学生的学习积极性。 1.熟悉南亚的位置、范围和主要国家。 2.掌握南亚三大地形区的分布和两大河流的概况。 3.了解南亚热带季风气候的特点以及西南季风对农业的影 响。 4.使学生树立科学的发展观。 三、教材分析： | 本教学设计是湘教版八年级下册第二章第二节南亚的第一课时，主要包括南亚次大陆、三大地形区、一年分三季等三部分内容。“三大地形区和两大河流”是本节的重点之一。课文先给出“南亚次大陆”的概念。让学生从图中找出三大地形区及其位置，再由此分析两大河流的位置、源地、流向和归宿。 南亚热带季风气候特点及西南季风对农业的影响，是南亚的又一重点。让学生从分析安拉阿巴德的气温和降水特征入手，分析南亚大部分地区的气候特征。 教学难点：南亚的气候特点和西南季风对农业生产的影响。 教学准备：多媒体课件 四、教学方法
南亚是世界区域地理中继东南亚之后的第二大区域，学生对学习区域地理的方法有了一定的认识，因此，教学中，可采用自学和归纳辅导法，充分发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力、理解能力、归纳和应用能力，同时在教学中也发挥教师的指导地位，引导学生学会学习。 根据课文提供的图表、材料，采用多媒体教学，教学程序应趋向“感知信息+地理事实------理性分析、总结规律--------解决新的地理问题。 五、教学过程：
初中地理《南亚1》优质教案、教学设计
教学设计 教材分析 本节是七年级地理下册第二章第二节了解地区中重点介绍的典型内容，主要讲了南亚的 地理位置、国家、地形和河流。学习任务简明扼要，既有全面性又有代表性。 在第一章中学生已经学习了世界大洲的位置、地形、气候和河流，能综合运用以上知识对地区的特点进行分析。因本部分知识涉及多方面的地理特征，头绪多，知识面广，学生基础差，本节内容用两个课时来完成教学目标。 教学目标1.了解南亚的位置和范围2.了解南亚三大地形区分布和两大河流的概况能在地图上正确填充南亚主要的山脉、高原、平原、河流。 能力目标1.能够正确判读和分析地图的能力。2.运用比较和综合的方法，概括总结地理事 物的能力。 情感目标引导学生主动参与课堂，积极思考，激发学生的学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲 教学重点南亚的位置和范围、三大地形区、两大河流。 教学难点地形区和河流的影响 教学方法讲授法、创设情境法、对比分析法、 根据以上分析，我在教学中因材施教，循序渐进地引导学生进入南亚知识的学习。充分利用多媒体技术，让学生通过自己的感知和分析得出结论，而不是机械的将结论强加给学生这样能激发的学生的兴趣和潜能。 利用教材提供的图片，并针对所呈现的图像，说明需要在图中读取的内容，引导学生 探究学习内容，采用讲练结合，既顺着教材内容采取边讲解各部分知识边提问的形式以达 到学习目标。 学习方法：读图分析法，观察法、探究法。 教学过程 ㈠情景导入，明确目标 上课伊始，播放歌曲、呈现图片，激发学生学习兴趣。多媒体显示世界地图，标示南亚位置，引入学习主题，请同学读今天的教学目标，明确学习任务，带领学生进入南亚知识学习。 ㈡新授
世界地理南亚与印度教案优秀范文
世界地理南亚与印度教案优秀范文 南亚是亚洲的重要组成部分。南亚作为一个相对独立的地理单元，在自然、人文地理方面，呈现着独特的区域特征。本节突出了自然要素、人文要素之间的紧密联系、相互影响。因此，教学中应引导学生抓住知识的内在联系去分析问题、解决问题。下面是为大家准备以下的内容，希望对你们有所帮助， 教学目标】 1.知识与技能 (1)掌握南亚的三大地形区、两大河流、以及气候等自然地理特征 (2)掌握印度工农业生产的分布和主要城市及印度的人口压力。 2.过程与方法： (1)进一步学习运用地图说明一个区域的地理位置。 (2)让学生运用文字、数据、地图、图表等说明地理事物之间的相互联系、相互影响。进一步提高学生的分析、归纳能力。
3.情感态度与价值观： (1)进一步丰富学生成功学习地理的体验，激发对地理事物进行分析探究的兴趣。 (2)进一步培养学生的人口观、环境观。 【重点难点】 重点：①南亚的自然环境特征及热带季风的成因; ②印度的工农业发展特点 难点：①热带季风气候的成因; ②印度自然环境特征对其农业发展的影响及主要作物的分布; 【教法学法】 综合法、归纳演绎法、读图分析法、对比分析法、自学指导法，多媒体辅助
【教学过程】 一、导入 ①通过播放同学们喜欢的《暴走大事件》印度专题，吸引学生兴趣与注意力，引入新课——南亚和印度。 ②展示本节课的学习目标，并给出本节课的知识板块目录，明确学习的顺序。 二、正式授课 1.位置与范围 先回顾之前一再强调的“描述区域地理位置与范围的方法”。(绝对位置→相对位置) ①展示南亚位置地图，引导学生读图。 结论：绝对位置(经纬度位置)：纬度：赤道~35°N，北回归线穿过中部;
南亚教学设计(5)
《南亚》教学设计 李老家乡第二初级中学 《南亚》教学设计 课前准备： 提前下发导学案，安排《南亚》的预习内容，明确学生的预习任务及具体做法。教学目标： 1 .知道南亚的位置和范围，能在地图上填出南亚的国家。 2.掌握南亚的三大地形和两大河流的分布。
3.了解南亚热带季风气候的特点，能分析西南季风对农业的影响。 教学重点： 三（三大地形区）、二（两大河流）、一（一年分三季）。 教学难点： 西南季风对农业的影响 教学方法： 自主学习、合作探究、学案导学、以图析文、对比分析 教学过程： （一）设置情境激趣导课 播放南亚风光视频音乐导入新课。师生共同开启游览之旅。 ［设计意图］ 让学生在欣赏景观图中，感知南亚的魅力；激发学习的热情。 （二）预习反馈再现疑难 学生结合学案将预习中个人不能解决的问题，由所在小组讨论完成，小组难以破解的问题，在全班探究时解决。 （三）自主学习展示交流 【位置与国家】 1.出示“南亚地形图”和“南亚国家和地区分布”图，由小组推选学生展示南亚的地理位置特征和南亚的七个国家。并对国家进行分类。
［设计意图］ 运用地图加强直观教学，使学生在读图的过程中明确南亚的地理位置。 进而识记主要国家的名称和位置。 【三大地形两大河流】 1.在“南亚地形图”中，学生指图展示三大地形。 2. 通过看“绘制地形剖面图”视频，结合图引导学生归纳南亚地形特征。 3. 通过判断德干高原东、西部地势高低，总结判断方法。 4. 在“南亚地形图”中找到两大河流，能准确的说出发源地、流经的国家和 注入的海洋。 5.归纳:三大地形与两大河流 ［设计意图］ 充分利用视频、图表和材料，培养学生分析和归纳概括能力。 【主要气候，热带季风】 3.归纳：位置与国家 的关