《动物的行为》教学设计
《动物的行为》教学设计
知识目标
1．通过学习使学生能区别动物的先天性行为和后天学习行为。
2．通过学习使学生能阐明动物的行为对于动物生存的意义。
能力目标
1．通过对动物行为的观察和研究，培养学生观察能力、分析能力。
2．通过教材中的资料分析，使学生善于运用已有知识分析资料的内容，得出结论，解决问题。
情感目标
1．通过对课本所给资料图片的观察分析，使学生对动物界的“母爱”加深理解，具有热爱亲人的美好情感。
2．通过对课本所给资料图片的观察，联系自然界中一些有趣的动物现象，从而激发学生对自然界的热爱和研究兴趣。
教学重点
1．区分先天性行为和后天学习行为，使学生对一些动物行为判别。
2．使学生能够阐明动物的行为对于动物生存的意义。
教学难点
1．使学生能区分先天性行为和后天学习行为。2．使学生懂得学习行为的复杂性和遗传性。教学设计
附：学案
《先天性行为和后天学习行为》学案一、涡虫行为的研究
1．实验1：怎样设计实验方案
2.实验2：涡虫对不同刺激的反应
（1）光照：涡虫的反应是，这种行为属于行为。
（2）电击：涡虫的反应是，这种行为属于行为。
（3）光照紧接着电击：涡虫的反应是，此步骤重复100次。
（4）第101次只有光：涡虫的反应是，这种行为属于行为。
（5）实验1和实验4的刺激都是光，为什么涡虫的反应不同？如果从101次以后都只有光刺激涡虫，涡虫还会有实验4的反应吗?为什么？
二、小鸡绕道取食
资料：动物的绕道取食
“尝试与错误”是常见的学习行为。
动物越高等，学习能力越强，学会某种行为中的“尝试与错误”的次数越少。
当动物和它所发现的食物之间设有障碍物时，它可能会经过若干次“尝试与错误”，学会绕道取食。当然，也不排除不经过“尝试与错误”就能吃到食物的可能性。
动物的行为教学设计
动物的行为教学设计 一、教材分析： 本节内容主要介绍了动物的先天性行为和学习行为以及社会行为。这些行为实际上是动物对其生活环境的一种适应，把动物的行为这节课安排在生命活动调节的后面，符合学生的认识规律和初中学生的心理特征。动物行为的研究是目前生物学研究中的一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类的生活和生产关系密切，在教学活动中要充分利用教材，多采用直观手段，引导学生多进行观察和实验，以激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，初步建立结构与功能相适应的观点、动物行为与环境相适应的观点、生态学观点，建立珍爱生命、保护环境的意识。 二、教学目标： 依据课程内容标准的要求，确定本节的教学目标为： 知识目标： 1、说出动物行为的类型、特点以及对动物的生存或繁衍的意义。 2、区别动物的先天性行为和学习行为。（重点） 3、举例说出动物的先天性行为和学习行为。 4、动物先天性行为的特点及意义和学习行为受遗传因素的影响。（难点） 能力目标：
1、通过对动物各种行为的学习，培养学生的观察能力和乐于探究生命奥秘的兴趣。 2、通过“探究动物的绕道取食行为”探究活动，进一步培养学生合作学习的能力，进一步深入理解学习行为对动物维持生存的意义和进化趋势。 3、通过对社会行为的学习，培养学生搜集资料、分析资料得出结论的能力。 情感态度价值观目标： 1、培养学生与人合作学习的意识。 2、通过本节课的学习，培养学生关注动物、保护动物及动物生存环境（生物圈）的意识。 3、初步建立“生物与环境是一个不可分割的整体”的生物学观点，认识到人与动物、人与大自然和谐相处的重要性。 三、教学策略： 1、本节课采用直观导入法：播放一段动物世界的视频资料，有水中的游鱼，空中的飞鸟，陆地奔跑的狮虎…… 2、本节课主要是采用观察法和实验法。对于“先天性行为和学习行为”的教学，教师要引导学生认真阅读教科书第96～97页“分析与讨论”中的图文资料，结合有关问题展开讨论。通过观察、分析、讨论与交流，使学生体会和把握先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义，理解先天性行为是动物通过遗传和进化形成的一种适应环境的本能，它具有一
《动物的行为》教学设计
《动物的行为》教学设计 知识目标 1．通过学习使学生能区别动物的先天性行为和后天学习行为。 2．通过学习使学生能阐明动物的行为对于动物生存的意义。 能力目标 1．通过对动物行为的观察和研究，培养学生观察能力、分析能力。 2．通过教材中的资料分析，使学生善于运用已有知识分析资料的内容，得出结论，解决问题。 情感目标 1．通过对课本所给资料图片的观察分析，使学生对动物界的“母爱”加深理解，具有热爱亲人的美好情感。 2．通过对课本所给资料图片的观察，联系自然界中一些有趣的动物现象，从而激发学生对自然界的热爱和研究兴趣。 教学重点 1．区分先天性行为和后天学习行为，使学生对一些动物行为判别。 2．使学生能够阐明动物的行为对于动物生存的意义。 教学难点
1．使学生能区分先天性行为和后天学习行为。2．使学生懂得学习行为的复杂性和遗传性。教学设计
附：学案 《先天性行为和后天学习行为》学案一、涡虫行为的研究 1．实验1：怎样设计实验方案
2.实验2：涡虫对不同刺激的反应 （1）光照：涡虫的反应是，这种行为属于行为。 （2）电击：涡虫的反应是，这种行为属于行为。 （3）光照紧接着电击：涡虫的反应是，此步骤重复100次。 （4）第101次只有光：涡虫的反应是，这种行为属于行为。 （5）实验1和实验4的刺激都是光，为什么涡虫的反应不同？如果从101次以后都只有光刺激涡虫，涡虫还会有实验4的反应吗?为什么？ 二、小鸡绕道取食
资料：动物的绕道取食 “尝试与错误”是常见的学习行为。 动物越高等，学习能力越强，学会某种行为中的“尝试与错误”的次数越少。 当动物和它所发现的食物之间设有障碍物时，它可能会经过若干次“尝试与错误”，学会绕道取食。当然，也不排除不经过“尝试与错误”就能吃到食物的可能性。
【教学设计】《动物的行为》精品教案
《动物的行为》教学设计思路 一、教材分析 自然界中的动物，它们每时每刻都要对体内外环境的变化作出相应的反应，这些反应的表现形式就是动物的行为，而动物完成某种行为需要一定的结构基础。所以本节内容安排在运动的结构的后面。生活在不同环境中的动物，其运动和行为的表现形式各不相同，但它们都是与其生活的环境相适应的，对自身的生存和种族的繁衍具有十分重要的意义。动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关。 本节知识点清晰，一是动物的行为及其类型，另一就是生物行为的特点和意义，呈现的方式也直观，通过大量图片，探究活动“探究鸡的绕道取食”，再通过分析讨论，归纳总结，来进行本节课的学习。非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但要能让学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，动物为了生存和繁衍种族，表现出越复杂多样的动物行为特征也不是件容易的事。所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。 二、教学目标 1、知识目标 (1)说出动物行为的类型、特点以及对动物的生存或繁衍的意义。 (2)举例说出动物的先天性行为和后天性行为及其特点。 (3)归纳总结出动物行为的特点和研究动物行为的意义。
2、情感态度与价值观： （1）建立“生物与环境是一个不可分割的整体"的生物学观点，认识到只有人类和动物在自然界中的和谐相处，才能使整个地球表现出盎然生机。 （2）初步认识研究动物行为的意义，关注动物的生存环境，从而初步使学生具有保护动物及生物圈的意识，拒绝破坏环境。 3、能力目标 （1）观察描述“动物的几种行为类型特点以及各种行为对动物的生存和种族延续的意义” （2）“探究鸡的绕道取食”的探究活动 三、教学方法 1、本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的视频和图片，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到动物的行为特点和意义。 2、本节“探究鸡的绕道取食”的探究活动并不难，这个活动我安排在课后进行，课上主要是引导学生“观察图片发现问题并提出问题--作出假设--设计实验--进行实验--分析结果--得出结论—表达交流”的一般探究过程和结果的处理方法。并视频播放“探究鸡的绕道取食”的示范实验，引导学生少走弯路。让知识的获得渗透在过程的体验中，让成功的喜悦体现于精彩的交流中，让能力的培养贯穿在活
动物的行为教案
《动物的行为》教案 一、教案背景：动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的的领域，动物的行为知识与人类的生活和生产有密切联系，在自然界中的动物每时每刻都要对体内外环境的变化作出相应的反应，为了突出动物生存和发展的关系，根据学生的认知规律和初中学生的心理特征，学生对认识动物的本质特征有浓厚的兴趣，而且平时生活中也喜欢去观察，了解动物与其生活的环境是相适应的，对自身的生存和种族的延续有重要的意义，对初中学生爱护动物、保护环境有现实的教育意义。 二、教材分析： 动物的行为是动物适应生活环境所表现出来的各种动作，动物的行为对动物的生存和发展十分有利。教材首先根据各种行为对动物的作用，简要介绍了动物的觅食行为、繁殖行为、争斗行为、防御行为和社群行为等。同时让学生在讨论、探究活动中，了解个中动物行为的特点以及对动物本身的意义。最后，教材又介绍了动物行为的特点，以及动物行为对动物生存和发展的意义。 三、学情分析： 本节内容的文本学习，为学生提供一些动物行为方面的资料，有丰富的图片、视频的演示，同时动物行为的多样性也会使激发学生的趣，而且在学生从小学到初中已有的知识、生活经验的基础上，很容易理解和掌握本节内容。 四、教法、学法： 根据新课程理念及本节课的具体内容，主要从研究性学习的角度进行教学设计，让学生在主动参与过程中进行学习，让学生在观察图片、
观看视频、阅读资料、探究问题的活动中获取知识，领悟科学观念，培养科学精神。 五、教学目标 1、知识目标： (1)学会描述所了解的各种动物的行为。 (2)说出动物行为有哪些类型以及对动物所起的作用。 (3)学会观察动物行为的方法。 2、能力目标： (1)通过对动物各种行为的学习,培养学生探究自然界奥秘的能力。 (2)通过小组讨论学习逐步培养学生交流合作和分析处理资料的能力。 (3)通过对蚂蚁觅食行为的探究方案的设计,锻炼学生进行科学研究的能力。 3、情感态度与价值观目标： (1)认识到除了人类以外的其它生物在自然界中的地位,它们和我们是好朋友,所有的朋友一个都不能少。 (2)关注动物的生存环境,从而培养学生的环保意识。 (3)培养学生在科学探究中不破坏生态环境的良好意识。 六、教学重、难点 重点:掌握动物的几种行为类型 难点：掌握动物的几种行为类型的特点以及各种行为对动物的生存和种族繁衍的意义。
《动物的行为》教学设计公开课教案
《动物的行为》教课方案 教课设《动物的行为》教课设课题名称动物的行为 计名称计 学科（版生物（济南第一版 社）章节第二章第四节 本 学时1年级初一 教材分本节内容是成立在学生已经认识动物的运动和常有动物的行为的基础析上的，学生对各样动物的行为早已熟知，可是学生对各样动物行为的分类、形成及意义其实不认识，本节《动物的行为》主要包含先本性行为 和 学习行为，社会行为两部分内容。主要揭露动物行为的产生、种类以及 对动物自己的意义。经过学习，能够让学生更好地理解这些知识，认识 研究动物行为的意义，关注动物的生计环境，初步拥有保护动物及生物 圈的意识。 教课目知识目标： 标 1、差异动物的先本性行为和学习行为，明确社会行为的看法和特色。 认识研究动物行为的意义。 2、运用研究动物行为的方法，研究动物学习行为的成因。 能力目标： 1、经过对动物独到的行为的研究，培育学生学习的兴趣及察看能力。 2、经过组织学生剖析一些动物行为的例子培育学生办理资料采集信 息的能力和语言表达能力。 感情、态度与价值观目标： 1、经过认识研究动物行为的目的，关注动物的生计环境，进而初步 使学生拥有保护动物及生物圈的意 2、经过学习行为产生的意义，让学生进一步认可生物与环境相适应 的看法。 教课重教课重点：动物行为对其生计的影响；认可人类学习和自己学习的重重点、难点性；科学地研究实验。信息沟通的意义。 教课难点：运用研究动物行为的方法，研究动物行为的成因。 学情分学生刚才开始学习生物学，对生物知识拥有较大兴趣，关于动物也有很析多感性的经验，所以关于《动物的行为》这节课难度不大，但学生对动
物行为的认识，只逗留在感性阶段，并无系统、规范的理解。也不知先本 性行为和学习行为以及这些行为是如何形成的等，理解起来仍是有些抽象， 所以教课中多联系学生的生活实质是能够打破的。 教课思经过观看视频和课本插图，对一些动物的行为进行剖析，区分动物的先 路本性行为和学习行为，并理解学习行为对动物生计的意义；经过察看并剖析鸡的学习行为，理解动物学习行为的成因；经过视频，并察看课本 插图，小组谈论社会行为的看法、特色及通信。 教具准视频、课件 备 学生课前采集常有动物的行为 教课环教师活动学生活动节 创建情导入： 景 激发兴 趣 ３分钟多媒体播放巧妙的动物王国片段，以 此情境导入新课。师：你喜爱这个片观看视频 段吗？在这个片段中你看到了哪些 动物的什么行为？你想知道这一行 为是如何形成的吗？让我们一起走 进今日的动物世界——第四节动物 的行为 谈论师：在平时生活中，我们身旁也有许 多小动物，你能列举一些动物的行为 踊跃讲话 吗？ 课件展现学习目标： 1. 差异动物的先读表记标 本性行为和学习行为。 2. 举例说出动 物的社会行为。总结动物学习行为的 形成过程。3.认识研究动物行为的意 义。设计企图 视频导入，快速激起学生研究动物行为的欲念，而且自然的引入课题。 联系实质，切近生活。 明确学习的方向 一、动物行为的看法 观看视频播放动物的防守、觅食、生殖、节律、 指引探 领域等行为的视频， 究 请同学们剖析这几个视频分别表示 动物的什么行为？其行为的目的分争相回答利用动向的画面展示各样动物的行为的情形，帮助学生建构动物行为的概念。 学生依据视频，总结出动物行为的目的，为总结动物行
初中生物_第四节 动物的行为教学设计学情分析教材分析课后反思
《第四节动物的行为》教学设计 一、新课导入，激发求知欲 播放视频《东非野生动物迁徒》，通过动物迁徒这一行为引出本节新授内容 二、展示学习目标和重点难点 学习目标 1.举例说出动物的觅食、攻击、防御、繁殖、迁徙等行为。 2.区别动物的先天性行为和学习行为， 说明这些行为对动物生存的意义。 3.举例说出动物的社会行为。 学习重点 先天性行为和学习行为 学习难点 先天性行为和学习行为的区别和联系 三、新知探究 （一）初步认识动物的行为 先请一名同学朗读课本第一段，接下来同学们完成导学案上的相关题目。 依据行为的目的，你认为以下活动分别属于动物的什么行为？ 1.一群草原旱獭正专心致志地寻找食物...... 2.一只鹰从空中俯冲下来...... 3.一个“哨兵”机警地站在高处，竖起耳朵，注视着周围的环境...... 放哨的旱獭发出尖锐的叫声 同伴们迅速逃离险境躲进洞中
学生对上述行为一一分析，明确相关动物行为，教师在此基础上加以补充完善，最后由学生归纳总结。 （二）根据行为的目的，将动物的行为分类 在此过程中教师适时点拨，让学生明确攻击行为和防御行为的区别。 对点训练，拓展提升 （过渡：通过ＰＰＴ展示图片引出先天性行为，从而进入第三个任务的探究） （三）先天性行为和学习行为 1.初步认识“先天性行为和学习行为” 2.分析课本P94 图2.2-31中的动物行为，讨论它们的异同。 （1）上述动物行为中，哪些是先天性行为？哪些是学习行为？（2）上述动物的行为对动物的生存有什么意义？ （学生在以上知识的基础上完成任务3，教师提出要求，巡回指导和查看） 对点训练，拓展提升
（过渡：通过ＰＰＴ展示蚂蚁等行为图片引出社会行为，从而进入第四个任务的探究） （四）社会行为 1.自学课本96-97完成任务： (1)社会行为的概念 (2) 社会行为特征 （教师通过典型题目进行适时点拨，让学生明确判断社会行为的依据。并通过具体事例启发学生完成下面的任务。） 2.动物的通讯方式 (1)具有社会行为的动物，群体中的分工合作需要进行信息交流，它们利用（）来传递信息。 (2)意义： （五）自学课本，明确人们研究动物行为的目的。 四、归纳总结 五、达标检测 六、联系生活、拓展提升 观察你身边的动物行为，并阐述它们与人类的关系。 学情分析： 1．动物的运动与其行为密不可分，通过对动物运动的学习，学生认识了动物的各种行为方式及其实现过程，对本节课“动物行为的认识及其对动物生存的意义”的学习和理解有很好的铺垫作用。 2.日常生活中学生对动物的一些行为如：觅食、迁徙等有所
动物的行为教学设计
动物的行为教学设计 教案：动物行为教学设计 目标：通过学习动物行为，学生能够了解不同动物的行为特点，并能够运用科学的方 法观察和记录动物行为。 教学步骤： 1. 导入：与学生讨论什么是动物行为，以及为什么要研究动物行为的重要性。引导学 生认识到动物行为能够帮助我们了解动物的习性、生活方式和生态适应。通过问问题，引导学生思考动物行为的目的和意义。 2. 知识讲解：向学生介绍不同动物的行为特点，可以选择几种常见的动物进行介绍， 如鸟类、哺乳动物等。通过图片、视频或实物展示的方式，让学生了解不同动物的行 为特点，如寻食行为、繁殖行为、保护行为等。 3. 实践操作：组织学生进行动物行为观察实践活动。可以选择一个具有一定行为表现 的动物，如小鱼、蜜蜂等，引导学生观察和记录它们的行为，例如观察它们的寻食行为、交流行为等。学生可以利用相机或笔记本记录观察结果，同时记录自己的观察感 受和思考。 4. 分析讨论：学生观察结束后，组织学生进行讨论，分享自己的观察结果和思考。引 导学生从观察结果中归纳总结动物的行为特点，帮助他们理解和记忆动物行为的特点。同时，鼓励学生提问和提出好奇的问题，激发他们对动物行为的兴趣。 5. 拓展学习：引导学生应用科学的方法进行更深入的动物行为研究。鼓励学生选择自 己感兴趣的动物进行更详细的观察和记录，可以使用更专业的观察工具，如红外线摄 像机、声频录音仪等。鼓励学生进行文献研究，了解专家学者对于动物行为的研究成果，并结合自己的观察和实践结果进行分析探究。
6. 总结回顾：与学生一起总结本节课所学的关于动物行为的知识和方法。鼓励学生进行思维导图或笔记整理，帮助他们巩固所学内容。同时，检查学生对于动物行为的认知，并对于学生的表现进行肯定和指导。 7. 展示或分享：可以让学生将观察和研究的结果进行展示或分享，以增强他们的表达能力和与他人交流的能力。 注意事项： - 确保学生的安全，避免与野生动物接触，以免受伤或感染。 - 强调科学观察和记录的重要性，鼓励学生准确、客观地记录观察结果。 - 激发学生的兴趣和好奇心，鼓励他们提出问题和自主探索。 - 鼓励学生合作学习，可以组织学生进行小组观察和讨论活动，促进彼此之间的学习和交流。 评估方式： - 观察学生在实践操作环节的表现，包括观察和记录的准确性和全面性。 - 分析学生在讨论环节的参与度和问题提出的程度。 - 评估学生在拓展学习中的深入研究和综合能力。
动物的行为教学设计
《动物的行为》教学设计 一、教材分析 《动物的行为》选自浙教版初中科学八年级上册第三章第四节的内容，本课有两个主要的任务，一是学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为，从本质上理解这些行为对动物生存的意义；二是学生运用实验的方法探究动物的先天性行为和学习行为，进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。教材图文并茂，容易吸引学生的兴趣，但并不都是学生所熟悉的，所以教师可根据具体情况补充一些分析材料。 二、学情分析 本节课的授课对象是八年级的学生。他们学习科学已经有一年多的时间，具备了一定的科学基础。在知识储备方面，学生能举例说出一些动物的行为，但有一定局限性，以捕食行为为主；对一些常见的行为能区分是生来就会的还是学习获得的，但缺乏对先天性行为和学习行为的本质的认识和思考这些行为对动物生存的意义。这些通过学生独立的学习有一定的难度，需要教师有效地引导和学生间的合作探究学习。就能力储备而言，学生具有良好的阅读能力、观察能力。具备一定的分析、归纳等思维能力。具有一定合作学习和探究的经验。从情感态度上来看，学生对直观、有趣的视频、图片资料、探究实验尤其感兴趣，容易调动学习的积极性和主动性。 三、教学目标 （一）知识目标 ①举例说出动物不同的行为，如取食行为、繁殖行为、防御行为、迁徙行为等。 ②说出先天性行为和学习行为的概念。 ③区分先天性行为和学习行为的实例，知道这些行为对生物生存的意义。 （二）能力目标 ①通过阅读资料，观看视频、图片等资源，锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的能力和资料分析的能力。 ②通过制定并实施探究实验，锻炼实践能力及与人沟通合作的能力，提高学习兴趣。（三）情感目标 通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义，学生进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。 四、教学重难点 重点：区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。 难点：运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。 五、教法与学法 教法：探究式教学法、多媒体展示、谈话法等 学法：自主探究和合作交流
北师大版初中生物初二生物上册《动物的行为》教案及教学反思
北师大版初中生物初二生物上册《动物的行为》 教案及教学反思 教案 课程基本信息 •课程名称：《动物的行为》 •适用年级：初二 •教材版本：北师大版 •授课教师：XXX •授课时间：XX年XX月XX日 教学目标 1.了解动物行为的基本概念和分类方法。 2.理解初中生物课程中与动物行为相关的知识点。 3.能够运用所学的知识解释动物的行为表现。 教学内容与课时安排 课时教学内容 1动物行为的概念 2动物行为的分类 3具体动物的行为表现 4期中测试 5动物行为的原因 6动物行为的调节 7动物行为的适应性 8期末测试
教学重点和难点 教学重点 1.熟练掌握动物行为的基本概念和分类方法。 2.能够解释具体动物的行为表现，并运用所学知识解 释动物行为的原因、调节和适应性。 教学难点 1.理解动物行为的实质和特点。 2.理解动物的行为与环境的相互作用关系。 教学方法 1.前置案例引入：通过展示一些有趣的动物行为视频 或照片来吸引学生的兴趣，引起学生对动物行为的探究欲望。 2.活动式教学：组织学生进行小组讨论和问题探究， 通过分析和比较不同的动物行为来加深学生的理解。 3.实验演示：在课程中引入一些简单的动物行为实验，让学生进行观察和分析，加强学生对动物行为的实质的理解。 4.交互式教学：采用问答、激励机制等方式，鼓励学 生积极参与互动，提高学习效果。 教学评价与反思 1.通过此次课程，学生能够熟练掌握动物行为的基本 概念和分类方法，并能够解释具体动物的行为表现。 2.活动式教学让学生更加积极参与课堂，加深了学生 对动物行为的理解。 3.实验演示虽然能够让学生更加深入地了解动物的行为，但因实验设备不足，有些学生没有能够完全参与实验。 4.在教学过程中，由于时间和内容的限制，难以对动 物行为的适应性做出详细的讲解。
浙教版初中科学八年级上册《3.4动物的行为》教学设计附反思
第四节动物的行为 （一）本节的总体要求：本节教材是对前三节内容的总结。旨在通过归纳、分析出动物的先天性行为与后天的学习行为的异同。仍然要以我们人体自身为出发点。 （二）本节教学过程中的思路和注意的问题： （1）本人在教学中，主要是通过先由学生举例，再学生把自己的举例和教材中图3—25、3—26、3—27、3—28、3—29、3—30、3—31、3—32中的动物行为进行分类。在学生分类中，给以讨论的问题和必要的指导，再由学生交流讨论、合作学习得出动物的先天性行为和后天学习性行为二者的概念和区别。特别是在讨论动物的后天的学习性行为时，在指导讨论时，有必要提示老鼠走迷宫中，一开始是经过了很多的艰辛，才能走出，而经过几次训练后，能很快找到出口。突出几次的训练的作用。区别填入下表中： （2）注重学生在本节课中的学习主体地位。不论是提问，还是讨论，还有思考，都可以由学生自己完成。 （3）在学习好动物的行为后，再提出了人类的高级活动。首先，动物的行为分类与人类一样，但动物与人有一点不同，即动物只能对具体的刺激反应，而人类除此外，还能对抽象的刺激（语言、文字）反应，通过一些具体的事例进行分析。再根据学生的学习情况补充条件反射和非条件反射的知识。（要把握好度） （4）探究“精神因素对人体正常生理活动的影响”是本章的第二个调查活动。再一次对调查进行训练。本调查的内容与学生是最接近的，符合科学探究的特点，因此，在安排中，要充分调动学生的积极性，让更多的学生参与到这一活动中来。本着这些原则，在实施这一探究时，通过学生回忆自身在日常生活中的精神状态与工作、生活的效率的情况，提出探究的问题。由于影响人体正常生理活动的精神因素有很多，可以通过图书、互联网查阅，或询问有关的老师、医生等。但在实际的探究中，我们只需重点的对某一个因素精心设计调查的目的，方法和相应的问卷。通过调查后，对收集的资料进行记录和整理，再撰写报告和交流。与前者比较，这个探究重点实施。
动物的行为教学设计
动物的行为教学设计 动物的行为教学设计 《动物的行为》教学设计 《动物的行为》选自浙教版初中科学八年级上册第三章第四节的内容，本课有两个主 要的任务，一是学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为，从本质上理 解这些行为对动物生存的意义；二是学生运用实验的方法探究动物的先天性行为和学习行为，进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。教材图文并茂，容易吸 引学生的兴趣，但并不都是学生所熟悉的，所以教师可根据具体情况补充一些分析材料。二、学情分析 本节课的授课对象是八年级的学生。他们学习科学已经有一年多的时间，具备了一定 的科学基础。在知识储备方面，学生能举例说出一些动物的行为，但有一定局限性，以捕 食行为为主；对一些常见的行为能区分是生来就会的还是学习获得的，但缺乏对先天性行 为和学习行为的本质的认识和思考这些行为对动物生存的意义。这些通过学生独立的学习 有一定的难度，需要教师有效地引导和学生间的合作探究学习。就能力储备而言，学生具 有良好的阅读能力、观察能力。具备一定的分析、归纳等思维能力。具有一定合作学习和 探究的经验。从情感态度上来看，学生对直观、有趣的视频、图片资料、探究实验尤其 感兴趣，容易调动学习的积极性和主动性。三、教学目标（一）知识目标 ①举例说出动物不同的行为，如取食行为、繁殖行为、防御行为、迁徙行为等。② 说出先天性行为和学习行为的概念。 ③区分先天性行为和学习行为的实例，知道这些行为对生物生存的意义。（二）能 力目标 ①通过阅读资料，观看视频、图片等资源，锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的 能力和资料分析的能力。 ②通过制定并实施探究实验，锻炼实践能力及与人沟通合作的能力，提高学习兴趣。（三）情感目标 通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义，学生进一步认识学习的重要性， 从而提高学习的自觉性和主动性。四、教学重难点 重点：区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。难点：运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。五、教法与学法 教法：探究式教学法、多媒体展示、谈话法等学法：自主探究和合作交流 第四节动物的行为
动物的行为教学设计
动物的行为教学设计 导读：本文是关于动物的行为教学设计，希望能帮助到您！ 动物的行为教学设计 教材分析 动物的行为实际上是动物个体或群体在进化过程中形成的对环境及其变化的一种适应活动。动物的行为对于维持个体生存和种族延续，都是十分重要的。动物的行为是多种多样的。学生平时对动物行为有所觉察，但缺乏有意识的思考。通过本节内容的学习，使学生能对动物的行为有理性的认识，更重要的是使他们今后能有意识地观察和分析动物的行为，并思考动物行为与环境的适应性。同时能初步认识到生物与环境的和谐统一。 教法指导 一、授课思路与方法 虽然学生对动物的行为是有一定的了解的，但学生本身并不清楚动物行为的具体表现形式。因此，教师在上课伊始，应先向学生列举一些常见的动物行为，使学生了解动物行为的具体形式，起到“抛砖引玉”的作用。在此基础上，让学生列举一些动物行为，教师再总结出动物行为的概念。 在学生了解了动物行为的概念后，再以蜜蜂为例具体学习一种动物（即蜜蜂）的复杂行为。 二、课时安排 本课共安排1课时。
教案实例 一、教学目标 （一）认知目标 1．了解什么是动物行为及动物行为的意义。 2．了解蜜蜂的社群组织和通讯行为。 （二）技能目标 1．培养学生通过自学解决问题的能力；初步学会用列表法归纳知识。 （三）情感目标 1．使学生体验动物与自然的和谐统一，激发观察和研究动物行为的兴趣，接受辩证唯物主义教育。 二、教学重点与难点 1．教学重点：蜜蜂的社群组织和通讯行为。 2．教学难点：蜜蜂的通讯行为。 三、教学准备 蜜蜂通讯行为的教学挂图或投影 四、教学过程 （一）认识动物的行为 自然界中的动物，如果你留意观察的话，会发现许多有趣的现象。比如：孔雀在繁殖季节“开屏”；麻雀、家燕等鸟类在繁殖季节会筑巢；大雁南飞时排成整齐的“人”字形或“一”字形；下雨前蚂蚁会搬家等。像这些动物所进行的，我们从外部可以观察到的活动，称为动物的行为。你还能说出其他的动物行为方式
小学生物人教版《动物的行为》教案
小学生物人教版《动物的行为》教案教案概述: 本教案是为小学生编写的关于《动物的行为》的教学活动设计。通过本教案的学习，学生将深入了解动物的行为特征以及其对生存和繁衍的意义，进一步培养学生的观察分析和解决问题的能力。 一、教学目标: 1. 知识目标：掌握不同类型动物的典型行为特征，如进食、休息、繁殖等； 2. 能力目标：培养学生观察和分析动物行为的能力，提高解决问题的能力； 3. 情感目标：培养学生对动物的保护意识，增强对动物世界的敬畏心和欣赏能力。 二、教学重难点: 1. 教学重点：理解和掌握不同类型动物的典型行为特征； 2. 教学难点：培养学生观察和分析动物行为的能力。 三、教学内容与步骤: 1. 热身导入（5分钟）： 通过展示一些动物的图片，引发学生对动物行为的兴趣，激发学生的思考和探索欲望。
2. 提出问题（5分钟）： 老师引导学生观察动物的行为，并提出以下问题：不同类型的动物 有哪些典型的行为特征？这些行为特征有什么作用？ 3. 学习和讨论（15分钟）： 学生以小组形式，查阅教材《动物的行为》，找出不同类型动物的 典型行为特征，并讨论这些行为特征的作用。 4. 实例分析（20分钟）： 学生通过观察教室中的宠物或校园周边的动物，记录其行为，并归 纳总结不同类型动物的行为特征。 5. 活动设计（15分钟）： 学生分为小组，选取不同的动物进行行为观察活动设计。每个小组 通过观察、记录和分析，呈现自己选取动物的行为特征，并向全班展示。 6. 总结归纳（10分钟）： 老师带领学生总结今天学习的内容，让学生归纳不同类型动物的典 型行为特征和作用。 四、教学延伸： 为了加深学生对动物行为的理解，可以安排以下延伸活动： 1. 观察自然环境中的野生动物，记录其行为特征，进行比较和分析；
动物的行为教学设计
粤教版科学四年级下册 11.《动物的行为》教学设计 【教材分析】 《动物的行为》是《科学》四年级下册“动物的需求”单元的第四课。本课让学生通过对动物的不同行为进行观察和分析，了解动物需要通过身体的移动或身体部位的活动来满足生存需要，包括寻找食物、逃避敌害和繁殖后代等。本课由三个活动组成。第一个活动是“动物怎样获取食物”，通过观察和描述动物的摄食行为，了解常见动物的获取食物的途径；第二个活动是“观察动物的行为”，观察动物的各种行为，了解其与动物生存的关系；第三个活动是“动物的运动”，观察各种动物的运动器官和运动方式，了解其与动物生存的关系。【学情分析】 本单元从《动物需要空气》《动物需要水分》开始，以学生熟知的动物为例，过观察、模拟实验等探究活动，理解动物对水和空气的需求，认识动物都有基本生存需要，如空气和水；再通过《动物需要食物》的学习活动，让学生认识和了解动物的食性，理解动物的生存依赖于食物，食物能提供给动物生存所需要的营养物质。动物相对于植物而言，学生更能感受到动物的“动”。然而，对于动物的行为，学生大多缺少有针对性的、系统的观察，对动物的运动方式也缺少观察和分析，不清楚动物需要通过身体的移动或身体部位的活动来满足生存需要，包括寻找食物、逃避敌害和繁殖后代等。 【教学目标】 1.了解常见动物通过什么方式获取食物。 2.用比较的方法观察动物的运动器官和运动方式。 3.用科学的方法对信息进行整理、归纳和分析。 4.能关注周围的动物，产生观察动物和探索自然的兴趣。 5.感受动物世界的多姿多彩，体会人与自然和谐相处的美好。 【教学重、难点】 教学重点：了解常见动物获取食物的途径，用比较的方法观察动物的运动器官和运动方式。 教学难点：用科学的方法对信息进行整理、归纳和分析，了解动物需要通过
《动物的行为》教学教案
《动物的行为》教学教案 动物在其生活过程中，会表现出各种各样的行为。这些行为是动物个体或群体对外界环境条件变化所作出的有规律的、成系统的适应性活动。动物的行为对于维持个体生存和延续种族，都是十分重要的。人们研究动物行为的根本目的，在于认识和利用对人类有益的动物，控制和防除有害的动物。 区别先天性行为和学习行为 学情分析本节知识点清晰，非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但要能让学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，动物为了生存和繁衍种族，表现出越复杂多样的动物行为特征也不是件容易的事。所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个根本的生物学观点。 1、区别动物的先天性行为和学习行为 2、举例说出动物的社会行为 通过对动物各种行为的学习，培养学生探究自然界奥秘的能力。 情感态度价值观通过了解动物的行为，树立正确利用和保护动物的态度和价值观。 教学方法与媒体自学、讨论法、讲述板书教师活动学生活动复备 第三节 动物的行为 一、先天性行为，后天性行为 二、社会行为【回忆复习】 1、运动系统的组成
2、关节的构造 3、骨骼肌的组成，特点 4、运动的实现： 屈肘、伸肘、两臂自然下垂、提重物 媒体播放：彩蝶翩飞、蜻蜒点水、蜜蜂采蜜、蜘蛛结网，亲鸟育雏、母兽哺乳、雄鹰捕猎、雁群迁飞的图片。指出这些现象都属于动物的行为 讲述：动物的行为：是指动物的动作，包括各种运动方式，动物的取食、攻击、防御、繁殖、迁徙等动作，竖耳、发出声音、改变体色、静立不动、注目凝视等都是动物的行为。 对于维持个体生存和延续种族，都是十分重要的 一、动物行为的分类： 1、先让学生看书了解其分类依据和分类 2、分析课本中出现的动物行为属于哪类 3、教师强调二者的区别及联系 先天性行为：(本能) 学习行为：后天学习所得 学习行为是建立在先天性行为的根底上的。 而且动物越高等，学习能力越强，表现出的动物行为也越复杂多样，适应环境的能力越强。 4、让学生举例分析动物行为 5、教师举例： 蜘蛛结网、飞蛾扑火、公鸡报晓 猴子表演、小狗做算术、鹦鹉学舌 母鸡抱窝大山雀偷喝牛奶
动物行为教学设计(共11篇)
动物行为教学设计（共11篇） 《动物的行为》教学设计思路 教材分析^p ：《动物的行为》是济南版初中生物七年级上册第二单元“丰富多彩的生物世界”第二章“生物圈中的动物”第三节的教学内容。刘恩山教授讲到：这部分知识于每个人的现实生活有直接和间接的相关。通过对动物行为的研究，可以在与动物建立更好的关系上起到很好作用。从学科知识教育来说，动物行为的知识与我们现实生活密切相关。动物行这部分内容，程标准有具体的要求。 一是要求区分先天性行为和后天性行为；第二是能够举例说出动物的社会行为。这是两个具体要求。 学情分析^p ：知识于生活，在生物堂教学中引导学生关注生活，深入生活，认识生活，在生活的体验中汲取成长的营养。这就是陶行知先生倡导的“生活教育”。在生活中，每个人都或多或少的和动物有过接触，因此，同学们都能列举出一些动物的行为。 设计依据：动物行为是多种多样的，如取食行为，防御行为，繁殖行为，迁徙行为等，许多行为都有较强的趣味性，很容易吸引学生，但从本质上理解行为对动物生存的意义更为重要。因此教学中要以此为主线，精心设计，并引导学生认识学习的重要性，提高学习的自觉性和主动性。 设计思路： 本节主要采用阅读式的自主学习和问题式的自主学习的方法来完成这标对这部分内容的两个要求。 一、创设情境、导入新： 回放《动物世界》节目精彩的片段，请同学们举例所看到、想到的动物行为。 二、利用阅读式的自主学习和问题式的自主学习的方式来完成先天性行为和后天性行的学习： 、自主学习先天性和后天性行为的分类和区别
投放有关的文字、图片等资料，学生通过阅读分析^p ，教师的引导，学生小组合作,区分出哪些是生物生来就有的行为，哪些是通过环境作用，由经验和学习而获得的行为，并根据这些动物行为的分类，找出其分类依据，得出一个较为合适的结论。 分析^p 先天性行为：在学习先天学习行为时，设计了如下的问题： 、请问哪些同学饲养过小动物？ 2、你所饲养的动物都有哪些行为？ 3、把你饲养动物的经历与同学老师分享好吗？ 4、小动物要吃东西、要睡觉，这些用你教吗？ 、那么怎样使你的猫、狗去规定的地方大小便呢？ 6、为什么蚕生来会吐丝，而小猫却不会？ 8、先天性行为产生的原因是什么？ 9、你认为先天性行为对动物有什么意义？ 7、小猫吃奶、鹦鹉学舌、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞等，这些行为从获得的途径来看，哪些是生来就有的，哪些是后天获得的？ 分析^p 后天行为： 在学习后天学习行为时，设计了如下的问题： 、如果你是训兽员怎样使动物听你的话进行各种表演的？ 2、如果你家养了一条小狗，请你设计一种训练方法，让它一听到你的呼叫就跑过来？又如： 3、黑猩猩钓取食物、大山雀喝牛奶是先天性还是后天学习行为？ 4、比较黑猩猩和大山雀的后天学习行为，你觉得哪个比较复杂？ 10、学习行为对动物有何意义？ 、、动物的学习能力有遗传因素作用吗？ 6、你认为人类的学习行为对人类有怎样的意义？这对你有何启示？ 学生通过对系列问题的思考与解答，巩固了已有的知识和技能， 巩固分析^p ：展图