八年级(初二)生物 《动物的行为》教学设计
《动物的行为》教学设计
根据达尔文的进化论，生活在自然界的生物都表现出与环境相适应的习性。动物的行为就是动物适应环境变化的主要手段之一。本节向学生介绍动物行为学的初步知识。
教学目标
1、区别动物的先天性行为和学习行为。
2、通过对动物独特的行为的研究，培养学生对动物行为学的兴趣及观察能力。
教学重点与难点
重点：先天性行为和学习行为。
难点：先天性行为的理解。
授课思路与教学准备
本节教学内容生动有趣，因此可以充分利用多媒体，剪辑了大量先天性行为和学习行为的图片及其他能引起学生兴趣的动物行为的影片。
课时安排：1
引入新课：
教师讲解：通过前面的学习，我们对动物世界已经有了一些了解。在动物世界里会发现一些奇妙的现象。比如说：有的海洋鱼类，在冬季水温下降时，会形成季节性的（学生回答：洄游），青蛙在冬天会（学生回答：冬眠），春暖花开，雌雄成蛙
会（学生回答：抱对），大多数鸟类在繁殖季节要（学生回答：占
区筑巢、孵卵育雏），哺乳动物用（学生回答：乳汁）哺育幼仔等
等，其实，这种种现象都是动物行为的表现。出示图片
授课过程：
教师讲解：请同学们翻开课本P96页，（板书：第三节动物的行为）什么叫动物的行为呢？请同学们在书上找出答案并划下来，（然后教师请一位同学读一遍）。动物的行为是动物适应环境变化的主要手段之一。动物的行为已越来越引起科学家们的注意，已经发展出了生命科学的边缘分支学科——动物行为学，专门研究动物的行为。
动物行为的类型主要有那些呢？
学生活动：依据学案，以小组为单位分别完成先天性行为和学习行为的学习内容。
交流展示：展示学案完成情况，并及时纠错。
引导归纳：
深化概念突破难点：
一般来说，动物越高等，形态结构越复杂，学习行为越复杂
达标检测：
1．动物园的海豚表演馆里，海豚正在做顶球表演，海豚的这种行为属于（）Ａ．先天性行为Ｂ．学习行为Ｃ．经验行为Ｄ．适应行为
2．母狼的幼仔丢失后，会将人的婴孩哺育成狼孩，这个事实说明（）
Ａ．母狼试图使婴孩成为自己的孩子Ｂ．母狼对人的报复行为Ｃ．母狼有较高的哺育能力Ｄ．母狼有哺育幼体的本能3．下列现象中，属于动物学习行为的是（）
Ａ．青蛙抱对Ｂ．蜘蛛织网Ｃ．蜻蜓点水Ｄ．鹦鹉学舌
课后实习题：
实 习
自己设计实验方法，观察某一种动物的
行为，并且作记录和在班上交流情况。
教案精选：初二生物《动物行为的特点》教学设计
教案精选：初二生物《动物行为的特点》教 学设计 教案精选：初二生物《动物行为的特点》教学设计教学目标 1．使学生了解动物行为的特点，理解先天性行为和后天性行为的概念，了解动物行为产生的生理基础。 2．通过对动物行为的特点的分析，培养学生概括、归纳的能力；通过对动物行为的生理基础进行分析，培养学生的推理、判断的能力。 3．通过帮助学生了解动物行为的特点和动物行为产生的生理基础，使学生受到尊重科学的教育，并为进一步学习有关人体的知识打下唯物主义的基础。 重点、难点分析 1．本课的重点是先天性行为和后天性行为的概念，以及动物行为的特点。 在学生学习了四节课动物行为的表现形式，已知动物的攻击、防御、贮食、繁殖、社群和节律行为以后，对这些现象进行分析，进一步了解动物行为的本质是本节课的主要任务。教师带领学生通过分析已知的实例，将动物行为分成先天性行为和后天性行为，使学生理解先天性行为和后天性行
为的概念，并在学生学习动物行为的生理基础的有关知识以后，进而指导学生概括动物行为的特点，是本节的重点。 2．对比先天性行为和后天性行为，使学生理解二者的根本区别，理解后天性行为的概念并能了解动物的“学习”行为与人类的有意识地学习有别，是本课的教学难点。 建议教师利用音像材料，在给予学生大量感性实例的基础上，引导学生通过小组讨论的形式，学习先天性行为和后天性行为的概念。通过对比先天性行为和后天性行为，深入理解后天性行为的概念，帮助学生突破难点。 教学过程设计 一、本节课的参考课时为2课时 二、第一课时 1．复习： 回顾前五节的标题，想一想我们已知哪些关于动物的行为的知识？这样的回顾应该是经常进行的。 2．引入新课： 猫头鹰的昼伏夜行属于昼夜节律；大雁迁徙属于季节节律；招潮蟹的活动属于潮汐节律。动物的节律行为是先天就会的，还是后天学习的？以往我们了解的其它的动物行为又是先天就会的，还是后天学习的？动物的行为有哪些特点？动物行为的生理基础又是什么？由此引入新课。 3．如有条件，可以先放录像片《先天的本能和后天的
浙教版科学八年级上册《动物的行为》教案附教学反思
第周上课时间月日（礼拜）本学期累计教课方案个 3.4 动物的行为 一、事例背景： 《动物的行为》是浙教版《科学》八年级上册第三章第四节，本节课教材主要包含两部分内容：动物的 先本性行为和动物的后天学习行为。在本章的前三节内容中，其实都是叙述动物的行为：环境要素对生物行 为的影响；激素对生物行为的调理；神经对动物行为的调理。而这一节内容是在此基础上对动物的各 种行为进行归类剖析。所以，教师要鉴于学生已有的知识进行有效教课，防备“零起点” 。本节的要点是动物的先本性行为和后天学习行为的分类，难点是剖析这二者的差别。而要分清这两类行为，最好的方法就是能在学生眼前展现大批的不一样动物的行为，丰富学生的感性认识，使学生的思想在量变的累积过程中形 成质变。 b5E2RGbCAP 二、事例描绘： 【教课目的】 一、知识目标： 1、认识动物行为的基本种类。 2、学会差别动物的先本性行为和学习行为，并说明这些行为对动物生计的意义。 二、能力目标： 1、熟习研究实验的一般过程。 2、培育学生的看图能力和对照剖析能力。 3、学会与别人沟通、合作，共同达成必定的任务。 三、感情、态度价值观 1、同人类学习或自己学习的重要性。 2、经过学习，培育热爱动物热爱大自然的思想，提升学生的生物科学修养。 【教课要点和难点】 要点：动物的先本性行为和后天学习行为的分类 难点：动物的先本性行为和后天学习行为的差别 【教课准备】 Powerpoint 课件、网上采集动物行为的图片或视频、提早一周部署学生察看四周的动物行为。 【教课过程】 创建情形，提出问题：闭上你的眼睛，听凭你的思路游览在辽阔的大海；奔跑在漂亮的草原；翱翔于湛 蓝的天空，你必定会被那千姿百态、奇妙无量的动物行为所吸引。请同学们举例谈谈你所察看或认识到的动 物行为。考虑到同学们会把动物行为片面理解为动物的行为动作，采纳播放视频及图片的方法，指引 同学们知道凡是有利于动物生计和生殖后辈的活动都是动物的行为。p1EanqFDPw 1、动物的先本性行为和后天学习行为。 多媒体展现图片并提示学生思虑：你以为这些动物在干什么？它们的行为称作什么？ （求偶行为、育雏行为、贮食行为、迁移行为、防守行为、通信行为、觅食行为等） 思虑并议论：以上这些动物的行为有什么共同的特色？ 1、与生俱来、有固定模式的行为 2、不需要经事后天的训练就能形成反射性活动
人教版八年级生物上册《第五单元第二章 动物的运动和行为》大单元整体教学设计
八年级（上册）《动物的运动和行为》单元设计 【单元主题】 动物的运动和行为 【单元内容分析】 运动和行为对动物的生存和繁衍至关重要。学生通过第一章的学习，已经对各类群动物的运动方式以及取食、防御和繁殖等行为有了许多具体了解，但是对动物运动的结构基础还缺少深入的探讨，也未从总体上认识动物行为的类型和意义。本章内容是在第一章基础上，引导学生在更高认知层次上深入认识动物的本质特征，从总体上了解动物如何通过各种行为来适应环境，在生物圈中生存和繁衍。 关于《动物的运动》的教学，需注意以下几点：(1）应重点以哺乳动物为例，引导学生结合自身肢体运动的体验，探讨骨、关节和骨骼肌的关系，进而认识运动的结构基础和基本原理；(2）应强调运动不是仅靠运动系统来完成的，还需要神经系统的调节和其他系统的配合；(3）应指出不同类群动物的运动方式多种多样，其结构基础也不尽相同，有的并不具备骨和关节等结构，因此动物运动能力也有强弱之分。这三点依次体现了生物体结构与功能相适应、生物体的整体性和生物界的多样性，是对学生进行生物学基本观点教育的好素材。 动物所进行的一系列有利于个体存活和繁殖后代的活动，统称为动物的行为。从行为的直接意义或表现形式来看，动物的行为包括取食行为（含贮食行为）、攻击行为、防御行为、繁殖行为（求偶行为、交配行为、孵卵行为、育雏行为等）、迁徙行为、节律行为等。从行为获得的途径或者说从行为与遗传的关系来看，可以分为先天性行为和学习行为。从同种个体之间关系来看，有的动物是单独生活的，有的动物是营群体生活的，后者往往有个体间互动的活动，称为社会行为。根据课程标准的要求，本章第二节安排先天性行为和学习行为的内容，第三节安排社会行为的内容。这两节中都会涉及取食行为、繁殖行为或防御行为的内容，在教学中应当厘清从不同角度进行的行为分类，消除学生关于不同行为类型之间关系的困扰。 关于《先天性行为和学习行为》一节的教学，重点是让学生通过资料分析活动，区别先天性行为和学习行为，理解二者产生的途径及适应意义。 在此基础上还应注意把握以下三点：(1）先天性行为和学习行为只是大致的
苏科版生物八年级上册 6.17.2 动物的行为 教案
《动物的行为》教学设计 一、教材分析 自然界中的动物，它们每时每刻都要对体内外环境的变化作出相应的反应，这些反应的表现形式就是动物的行为，而动物完成某种行为需要一定的结构基础。所以本节内容安排在运动的结构的后面。生活在不同环境中的动物，其运动和行为的表现形式各不相同，但它们都是与其生活的环境相适应的，对自身的生存和种族的繁衍具有十分重要的意义。动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关。 本节知识点清晰，一是动物的行为及其类型，另一就是生物行为的特点和意义，呈现的方式也直观，通过大量图片，探究活动“探究鸡的绕道取食”，再通过分析讨论，归纳总结，来进行本节课的学习。非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但要能让学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，动物为了生存和繁衍种族，表现出越复杂多样的动物行为特征也不是件容易的事。所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。 二、教学目标 1、知识目标 (1)说出动物行为的类型、特点以及对动物的生存或繁衍的意义。
(2)举例说出动物的先天性行为和后天性行为及其特点。 (3)归纳总结出动物行为的特点和研究动物行为的意义。 2、情感态度与价值观： （1）建立“生物与环境是一个不可分割的整体"的生物学观点，认识到只有人类和动物在自然界中的和谐相处，才能使整个地球表现出盎然生机。 （2）初步认识研究动物行为的意义，关注动物的生存环境，从而初步使学生具有保护动物及生物圈的意识，拒绝破坏环境。 3、能力目标 （1）观察描述“动物的几种行为类型特点以及各种行为对动物的生存和种族延续的意义” （2）“探究鸡的绕道取食”的探究活动 三、教学方法 1、本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的视频和图片，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到动物的行为特点和意义。 2、本节“探究鸡的绕道取食”的探究活动并不难，这个活动我安
初中生物_《动物的行为》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计 一、教学准备 1.教师准备：制作多媒体教学课件、导学案，并将学生分组 2.学生准备：结合预习学案进行预习，通过多种媒体，如电视、互联网、报刊等搜集与动物行为相关的资料。 上课前，教师提前3分钟到教室，了解学生预习情况，并收集学生在预习中存在的问题，以便于在课堂上对症下药的来解决。 二、授课过程 （一）、创设情境，导入新课 1.教师组织“猜猜看”活动，用多媒体展示几条谜语，让同学们猜一猜谜底是什么，它们分别在做什么。 2.学生产生兴趣，揭开谜底。 3.教师提问：“这些谜语的主体都是什么？” 4.学生异口同声地回答：“动物”。 5.教师引导：“自然界中的动物多种多样，它们在生活过程中会做出各种各样的动作，有着各式各样的反应，这就是今天我们要探究的千姿百态的动物行为。”从而导入主题。（二）、讲授新课 1.先天性行为和学习行为 ①播放一段动物行为的视频，让学生在观看视频的过程中，找出有哪些动物行为。 ②学生说出一些动物行为，教师再展示一些动物行为的图片，加强理解和记忆。 ③教师出示资料，提出问题： 20世纪60年代，动物学家在大不列颠岛研究山雀的行为时，发现了一个有趣的现象：一只山雀偶然撕开放在订户门前的牛奶瓶盖，取食了牛奶。不久，这一行为传遍了生活在大不列颠岛的所有山雀，以致送奶工人不得不在每个奶瓶上扣一个杯子。 思考问题：偶然打开奶瓶取食牛奶的山雀的行为和其他山雀偷饮牛奶的行为是否一样？有什么区别和联系？ ④教师引导：两种行为都是什么行为？如果从行为获得的途径上看，有什么区别？学生小组讨论，最后结合预习，给出答案。 ⑤教师通过资料，引导学生说出先天性行为和学习行为的概念。
八年级(初二)生物 《动物的行为》教学设计
《动物的行为》教学设计 根据达尔文的进化论，生活在自然界的生物都表现出与环境相适应的习性。动物的行为就是动物适应环境变化的主要手段之一。本节向学生介绍动物行为学的初步知识。 教学目标 1、区别动物的先天性行为和学习行为。 2、通过对动物独特的行为的研究，培养学生对动物行为学的兴趣及观察能力。 教学重点与难点 重点：先天性行为和学习行为。 难点：先天性行为的理解。 授课思路与教学准备 本节教学内容生动有趣，因此可以充分利用多媒体，剪辑了大量先天性行为和学习行为的图片及其他能引起学生兴趣的动物行为的影片。 课时安排：1 引入新课： 教师讲解：通过前面的学习，我们对动物世界已经有了一些了解。在动物世界里会发现一些奇妙的现象。比如说：有的海洋鱼类，在冬季水温下降时，会形成季节性的（学生回答：洄游），青蛙在冬天会（学生回答：冬眠），春暖花开，雌雄成蛙 会（学生回答：抱对），大多数鸟类在繁殖季节要（学生回答：占 区筑巢、孵卵育雏），哺乳动物用（学生回答：乳汁）哺育幼仔等 等，其实，这种种现象都是动物行为的表现。出示图片 授课过程： 教师讲解：请同学们翻开课本P96页，（板书：第三节动物的行为）什么叫动物的行为呢？请同学们在书上找出答案并划下来，（然后教师请一位同学读一遍）。动物的行为是动物适应环境变化的主要手段之一。动物的行为已越来越引起科学家们的注意，已经发展出了生命科学的边缘分支学科——动物行为学，专门研究动物的行为。 动物行为的类型主要有那些呢？ 学生活动：依据学案，以小组为单位分别完成先天性行为和学习行为的学习内容。 交流展示：展示学案完成情况，并及时纠错。 引导归纳：
《动物的行为》教学设计公开课教案
《动物的行为》教课方案 教课设《动物的行为》教课设课题名称动物的行为 计名称计 学科（版生物（济南第一版 社）章节第二章第四节 本 学时1年级初一 教材分本节内容是成立在学生已经认识动物的运动和常有动物的行为的基础析上的，学生对各样动物的行为早已熟知，可是学生对各样动物行为的分类、形成及意义其实不认识，本节《动物的行为》主要包含先本性行为 和 学习行为，社会行为两部分内容。主要揭露动物行为的产生、种类以及 对动物自己的意义。经过学习，能够让学生更好地理解这些知识，认识 研究动物行为的意义，关注动物的生计环境，初步拥有保护动物及生物 圈的意识。 教课目知识目标： 标 1、差异动物的先本性行为和学习行为，明确社会行为的看法和特色。 认识研究动物行为的意义。 2、运用研究动物行为的方法，研究动物学习行为的成因。 能力目标： 1、经过对动物独到的行为的研究，培育学生学习的兴趣及察看能力。 2、经过组织学生剖析一些动物行为的例子培育学生办理资料采集信 息的能力和语言表达能力。 感情、态度与价值观目标： 1、经过认识研究动物行为的目的，关注动物的生计环境，进而初步 使学生拥有保护动物及生物圈的意 2、经过学习行为产生的意义，让学生进一步认可生物与环境相适应 的看法。 教课重教课重点：动物行为对其生计的影响；认可人类学习和自己学习的重重点、难点性；科学地研究实验。信息沟通的意义。 教课难点：运用研究动物行为的方法，研究动物行为的成因。 学情分学生刚才开始学习生物学，对生物知识拥有较大兴趣，关于动物也有很析多感性的经验，所以关于《动物的行为》这节课难度不大，但学生对动
物行为的认识，只逗留在感性阶段，并无系统、规范的理解。也不知先本 性行为和学习行为以及这些行为是如何形成的等，理解起来仍是有些抽象， 所以教课中多联系学生的生活实质是能够打破的。 教课思经过观看视频和课本插图，对一些动物的行为进行剖析，区分动物的先 路本性行为和学习行为，并理解学习行为对动物生计的意义；经过察看并剖析鸡的学习行为，理解动物学习行为的成因；经过视频，并察看课本 插图，小组谈论社会行为的看法、特色及通信。 教具准视频、课件 备 学生课前采集常有动物的行为 教课环教师活动学生活动节 创建情导入： 景 激发兴 趣 ３分钟多媒体播放巧妙的动物王国片段，以 此情境导入新课。师：你喜爱这个片观看视频 段吗？在这个片段中你看到了哪些 动物的什么行为？你想知道这一行 为是如何形成的吗？让我们一起走 进今日的动物世界——第四节动物 的行为 谈论师：在平时生活中，我们身旁也有许 多小动物，你能列举一些动物的行为 踊跃讲话 吗？ 课件展现学习目标： 1. 差异动物的先读表记标 本性行为和学习行为。 2. 举例说出动 物的社会行为。总结动物学习行为的 形成过程。3.认识研究动物行为的意 义。设计企图 视频导入，快速激起学生研究动物行为的欲念，而且自然的引入课题。 联系实质，切近生活。 明确学习的方向 一、动物行为的看法 观看视频播放动物的防守、觅食、生殖、节律、 指引探 领域等行为的视频， 究 请同学们剖析这几个视频分别表示 动物的什么行为？其行为的目的分争相回答利用动向的画面展示各样动物的行为的情形，帮助学生建构动物行为的概念。 学生依据视频，总结出动物行为的目的，为总结动物行
初中生物_第四节 动物的行为教学设计学情分析教材分析课后反思
《第四节动物的行为》教学设计 一、新课导入，激发求知欲 播放视频《东非野生动物迁徒》，通过动物迁徒这一行为引出本节新授内容 二、展示学习目标和重点难点 学习目标 1.举例说出动物的觅食、攻击、防御、繁殖、迁徙等行为。 2.区别动物的先天性行为和学习行为， 说明这些行为对动物生存的意义。 3.举例说出动物的社会行为。 学习重点 先天性行为和学习行为 学习难点 先天性行为和学习行为的区别和联系 三、新知探究 （一）初步认识动物的行为 先请一名同学朗读课本第一段，接下来同学们完成导学案上的相关题目。 依据行为的目的，你认为以下活动分别属于动物的什么行为？ 1.一群草原旱獭正专心致志地寻找食物...... 2.一只鹰从空中俯冲下来...... 3.一个“哨兵”机警地站在高处，竖起耳朵，注视着周围的环境...... 放哨的旱獭发出尖锐的叫声 同伴们迅速逃离险境躲进洞中
学生对上述行为一一分析，明确相关动物行为，教师在此基础上加以补充完善，最后由学生归纳总结。 （二）根据行为的目的，将动物的行为分类 在此过程中教师适时点拨，让学生明确攻击行为和防御行为的区别。 对点训练，拓展提升 （过渡：通过ＰＰＴ展示图片引出先天性行为，从而进入第三个任务的探究） （三）先天性行为和学习行为 1.初步认识“先天性行为和学习行为” 2.分析课本P94 图2.2-31中的动物行为，讨论它们的异同。 （1）上述动物行为中，哪些是先天性行为？哪些是学习行为？（2）上述动物的行为对动物的生存有什么意义？ （学生在以上知识的基础上完成任务3，教师提出要求，巡回指导和查看） 对点训练，拓展提升
（过渡：通过ＰＰＴ展示蚂蚁等行为图片引出社会行为，从而进入第四个任务的探究） （四）社会行为 1.自学课本96-97完成任务： (1)社会行为的概念 (2) 社会行为特征 （教师通过典型题目进行适时点拨，让学生明确判断社会行为的依据。并通过具体事例启发学生完成下面的任务。） 2.动物的通讯方式 (1)具有社会行为的动物，群体中的分工合作需要进行信息交流，它们利用（）来传递信息。 (2)意义： （五）自学课本，明确人们研究动物行为的目的。 四、归纳总结 五、达标检测 六、联系生活、拓展提升 观察你身边的动物行为，并阐述它们与人类的关系。 学情分析： 1．动物的运动与其行为密不可分，通过对动物运动的学习，学生认识了动物的各种行为方式及其实现过程，对本节课“动物行为的认识及其对动物生存的意义”的学习和理解有很好的铺垫作用。 2.日常生活中学生对动物的一些行为如：觅食、迁徙等有所
八年级生物上册 第九章 第二节 动物行为教学设计 北京课改版
《动物行为》教学设计 教材地位 动物的先天性行为和学习行为是初中生物课程标准第六大主题“动物的运动和行为”的重要内容。本课题是义务教育课程标准实验教科书八年级上册第九章第二节内容，动物行为是目前生物学研究的一项十分活跃的领域，动物行为的知识与人类的生活和生产密切。本课题的一个主要任务是让学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为，并通过学习认识到任何一种动物包括我们人类要更好地适应环境生存而不被淘汰，都必须具备学习能力，特别我们人类要提高生存本领，认识世界，必须“学习，学习，再学习”。因此引导学生到周围环境中去观察动物的行为，培养学生的观察能力和学习兴趣是本课的总体目标。 教材分析 上一节学习了动物身体的结构如何构成动物运动机制，理解了运动对动物生存的重要意义。本节动物的先天行为和后天行为以上节课的知识为基础，进一步说明动物通过运动产生的行为不仅对个体生命活动的产生影响，对于动物种族延续有着重要意义，同时也作用于动物自身的生存的环境。为学习下一节动物的社会行为乃至下动物在生物圈中的作用作知识准备。 内容体系特点：主线：动物各种行为和特征与生存的环境紧密联系 学情分析：情感和行为特点：追求尝试；喜欢新鲜事物和刺激
已学的知识：各种环境中的动物，动物各种行为依赖不同运动方式 教学目标 知识目标: ①区别动物先天性行为和学习行为，说明这行为对动物生存的意义。②运用研究动物行为的方法，尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。 能力目标: ①通过教材中的资料分析，使学生善于运用已有知识分析资料的内容，得出结论，解决问题。 ②通过设计动物行为的探究计划，培养学生分析处理问题的能力。 情感目标 :①通过对资料图片的观察，联系自然界中一些有趣的动物现象，从而激发学生对自然界的热爱和研究兴趣。②认同学习行为对动物生存的意义。 教学方法 以小组为单位自行讨论实验选题，根据题目设计实验方案和查阅相关资料分工配合发挥主观能动性。不同小组间相互交流，促进合作学习。 重难点分析 区分先天性行为和学习行为；研究一种动物的行为，探究动物行为的成因。 教学媒体:实验材料及工具，ppt课件，视频，图片素材。 课型课时:新授课结合实验探究 2课时 教学思路:
动物行为教学设计(共11篇)
动物行为教学设计（共11篇） 《动物的行为》教学设计思路 教材分析^p ：《动物的行为》是济南版初中生物七年级上册第二单元“丰富多彩的生物世界”第二章“生物圈中的动物”第三节的教学内容。刘恩山教授讲到：这部分知识于每个人的现实生活有直接和间接的相关。通过对动物行为的研究，可以在与动物建立更好的关系上起到很好作用。从学科知识教育来说，动物行为的知识与我们现实生活密切相关。动物行这部分内容，程标准有具体的要求。 一是要求区分先天性行为和后天性行为；第二是能够举例说出动物的社会行为。这是两个具体要求。 学情分析^p ：知识于生活，在生物堂教学中引导学生关注生活，深入生活，认识生活，在生活的体验中汲取成长的营养。这就是陶行知先生倡导的“生活教育”。在生活中，每个人都或多或少的和动物有过接触，因此，同学们都能列举出一些动物的行为。 设计依据：动物行为是多种多样的，如取食行为，防御行为，繁殖行为，迁徙行为等，许多行为都有较强的趣味性，很容易吸引学生，但从本质上理解行为对动物生存的意义更为重要。因此教学中要以此为主线，精心设计，并引导学生认识学习的重要性，提高学习的自觉性和主动性。 设计思路： 本节主要采用阅读式的自主学习和问题式的自主学习的方法来完成这标对这部分内容的两个要求。 一、创设情境、导入新： 回放《动物世界》节目精彩的片段，请同学们举例所看到、想到的动物行为。 二、利用阅读式的自主学习和问题式的自主学习的方式来完成先天性行为和后天性行的学习： 、自主学习先天性和后天性行为的分类和区别
投放有关的文字、图片等资料，学生通过阅读分析^p ，教师的引导，学生小组合作,区分出哪些是生物生来就有的行为，哪些是通过环境作用，由经验和学习而获得的行为，并根据这些动物行为的分类，找出其分类依据，得出一个较为合适的结论。 分析^p 先天性行为：在学习先天学习行为时，设计了如下的问题： 、请问哪些同学饲养过小动物？ 2、你所饲养的动物都有哪些行为？ 3、把你饲养动物的经历与同学老师分享好吗？ 4、小动物要吃东西、要睡觉，这些用你教吗？ 、那么怎样使你的猫、狗去规定的地方大小便呢？ 6、为什么蚕生来会吐丝，而小猫却不会？ 8、先天性行为产生的原因是什么？ 9、你认为先天性行为对动物有什么意义？ 7、小猫吃奶、鹦鹉学舌、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞等，这些行为从获得的途径来看，哪些是生来就有的，哪些是后天获得的？ 分析^p 后天行为： 在学习后天学习行为时，设计了如下的问题： 、如果你是训兽员怎样使动物听你的话进行各种表演的？ 2、如果你家养了一条小狗，请你设计一种训练方法，让它一听到你的呼叫就跑过来？又如： 3、黑猩猩钓取食物、大山雀喝牛奶是先天性还是后天学习行为？ 4、比较黑猩猩和大山雀的后天学习行为，你觉得哪个比较复杂？ 10、学习行为对动物有何意义？ 、、动物的学习能力有遗传因素作用吗？ 6、你认为人类的学习行为对人类有怎样的意义？这对你有何启示？ 学生通过对系列问题的思考与解答，巩固了已有的知识和技能， 巩固分析^p ：展图
《动物的行为》教学教案
《动物的行为》教学教案 动物在其生活过程中，会表现出各种各样的行为。这些行为是动物个体或群体对外界环境条件变化所作出的有规律的、成系统的适应性活动。动物的行为对于维持个体生存和延续种族，都是十分重要的。人们研究动物行为的根本目的，在于认识和利用对人类有益的动物，控制和防除有害的动物。 区别先天性行为和学习行为 学情分析本节知识点清晰，非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但要能让学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，动物为了生存和繁衍种族，表现出越复杂多样的动物行为特征也不是件容易的事。所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个根本的生物学观点。 1、区别动物的先天性行为和学习行为 2、举例说出动物的社会行为 通过对动物各种行为的学习，培养学生探究自然界奥秘的能力。 情感态度价值观通过了解动物的行为，树立正确利用和保护动物的态度和价值观。 教学方法与媒体自学、讨论法、讲述板书教师活动学生活动复备 第三节 动物的行为 一、先天性行为，后天性行为 二、社会行为【回忆复习】 1、运动系统的组成
2、关节的构造 3、骨骼肌的组成，特点 4、运动的实现： 屈肘、伸肘、两臂自然下垂、提重物 媒体播放：彩蝶翩飞、蜻蜒点水、蜜蜂采蜜、蜘蛛结网，亲鸟育雏、母兽哺乳、雄鹰捕猎、雁群迁飞的图片。指出这些现象都属于动物的行为 讲述：动物的行为：是指动物的动作，包括各种运动方式，动物的取食、攻击、防御、繁殖、迁徙等动作，竖耳、发出声音、改变体色、静立不动、注目凝视等都是动物的行为。 对于维持个体生存和延续种族，都是十分重要的 一、动物行为的分类： 1、先让学生看书了解其分类依据和分类 2、分析课本中出现的动物行为属于哪类 3、教师强调二者的区别及联系 先天性行为：(本能) 学习行为：后天学习所得 学习行为是建立在先天性行为的根底上的。 而且动物越高等，学习能力越强，表现出的动物行为也越复杂多样，适应环境的能力越强。 4、让学生举例分析动物行为 5、教师举例： 蜘蛛结网、飞蛾扑火、公鸡报晓 猴子表演、小狗做算术、鹦鹉学舌 母鸡抱窝大山雀偷喝牛奶
《动物的行为》教学设计公开课教案
动物的行为》教学设计
物行为的认识，只停留在感性阶段，并没有系统、规范的理解。也不知 先天性行为和学习行为以及这些行为是如何形成的等， 理解起来还是有 些抽象，因此教学中多联系学生的生活实际是可以突破的 通过观看视频和课本插图，对一些动物的行为进行分析，区分动物的先 天性行为和学习行为，并理解学习行为 对动物生存的意义；通过观察并 分析鸡的学习行为，理解动物学习行为的成 因；通过视频，并观察课本 插图，小组讨论社会行为的概念、特点及通讯。 课件展示学习目标： 1. 区别动物的先 天性行为和学习行为。 2. 举例说出动 物的社会行为。总结动物学习行为的 形成过程。3. 了解研究动物行为的意 义。 教具准 备 视频、课件 学生课前收集常见动物的行为 教学环 节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情 景 导入： 激发兴 趣 ３分钟 多媒体播放奇妙的动物王国片段， 此情境导入新课。 师：你喜欢这个片 段 吗？在这个片段中你看到了哪些 动物的什么行为？你想知道这一行 为是怎样形成的吗？让我们一同走 进今天的动物世界——第四节动物 的行为 观看视频 视频导入，迅速激 起学生探究动物行 为的欲望，并且自 然的引入课题。 师：在日常生活中， 我们身边也有许 多小动物，你能列举一些动物的行为 吗？ 议论 积极发言 联系实际，贴近生 活。 一、动物行为的概念 观看视频 引导探 究 播放动物的防御、 觅食、繁殖、节律、 领域等行为的视频， 请同学们分析这几个视频分别表示 动物的什么行为？其行为的目的分 争相回答 利用动态的画面展 示各种动物的行为 的情景，帮助学生 建构动物行为的概 念。 学生根据视频，总 结出动物行为的目 的，为总结动物行 教学思 路 读标识标 明确学习的方向
八年级生物上册 第16章 第3节《动物行为的研究》教案 北师大版-北师大版初中八年级上册生物教案
动物行为的研究 教学目标： 1.初步学会运用观察法研究一种常见小动物的行为； 2.知道可以用观察法和实验法来研究动物的行为。 提前准备： 科学家研究动物行为的相关材料。 知识结构： 科学家的案例， 教学重点： 研究动物行为的主要方法。 教学难点： 实验法和观察法的区别和联系。 课时安排：1课时 教学过程 （一）创设情境，导入新课 雄性三刺鱼在繁殖期间的相互攻击等行为。 议一议：雄性三刺鱼在繁殖期间有哪些行为表现？科学家是怎么知道三刺鱼的这些行为的？可能采用哪些方法？ 点拨：运用一定的研究方法，例如：观察、实验等方法。 （二）合作交流，解读探究 1.研究动物行为的案例 读读想想阅读课文“法布尔对昆虫的研究”，法布尔对昆虫的描写材料主要是通过什么方法获得的？ 点拨：法布尔对昆虫的描写材料主要是通过观察的方法获得的。
读读想想阅读课文“弗里施对蜜蜂色觉的研究”、“廷伯根对银鸥雏鸟求食行为的研究”、“劳伦兹对小野雁学习行为的研究”材料，想想这三位科学家中通过什么方法研究动物的行为的？ 点拨：这三位科学家中通过实验方法研究动物的行为的。 2.动物行为的研究方法 阅读：读“细腰蜂运送食物哺育幼虫的行为研究”和“雄性三刺鱼生殖行为的研究”资料。 讨论比较：观察法和实验法的区别和联系 共同学习，填写下列表格 （三）应用迁移，巩固提高 例1雄狮鬃毛综黑色和黄褐色的研究。制作一只仿真黑鬃雄狮立于狮群出没处，通过望远镜观察到它很快就吸引了几只雌性狮到身旁来。这种研究行为的方法属于：观察与实验相结合的方法。 例2探究不同环境因素对鼠妇生活的影响就是利用动物行为来获得结果。这种探究使用的研究方法最好是：查阅资料法、实验法、讨论法、观察法 （四）总结反思、拓展延伸 在学习了研究动物行为的方法时，知道了多名科学家对动物行为的研究实例，并认训到观察法是研究动物行为的基本方法。二者之间有区别也有联系。 板书设计： 第一节动物行为的研究 一、科学家的研究案例 法布尔对昆虫的研究：主要应用观察法 弗里施对蜜蜂色觉的研究：主要应用实验法
北师大版初中生物初二生物上册《动物的行为》教案及教学反思
北师大版初中生物初二生物上册《动物的行为》 教案及教学反思 教案 课程基本信息 •课程名称：《动物的行为》 •适用年级：初二 •教材版本：北师大版 •授课教师：XXX •授课时间：XX年XX月XX日 教学目标 1.了解动物行为的基本概念和分类方法。 2.理解初中生物课程中与动物行为相关的知识点。 3.能够运用所学的知识解释动物的行为表现。 教学内容与课时安排 课时教学内容 1动物行为的概念 2动物行为的分类 3具体动物的行为表现 4期中测试 5动物行为的原因 6动物行为的调节 7动物行为的适应性 8期末测试
教学重点和难点 教学重点 1.熟练掌握动物行为的基本概念和分类方法。 2.能够解释具体动物的行为表现，并运用所学知识解 释动物行为的原因、调节和适应性。 教学难点 1.理解动物行为的实质和特点。 2.理解动物的行为与环境的相互作用关系。 教学方法 1.前置案例引入：通过展示一些有趣的动物行为视频 或照片来吸引学生的兴趣，引起学生对动物行为的探究欲望。 2.活动式教学：组织学生进行小组讨论和问题探究， 通过分析和比较不同的动物行为来加深学生的理解。 3.实验演示：在课程中引入一些简单的动物行为实验，让学生进行观察和分析，加强学生对动物行为的实质的理解。 4.交互式教学：采用问答、激励机制等方式，鼓励学 生积极参与互动，提高学习效果。 教学评价与反思 1.通过此次课程，学生能够熟练掌握动物行为的基本 概念和分类方法，并能够解释具体动物的行为表现。 2.活动式教学让学生更加积极参与课堂，加深了学生 对动物行为的理解。 3.实验演示虽然能够让学生更加深入地了解动物的行为，但因实验设备不足，有些学生没有能够完全参与实验。 4.在教学过程中，由于时间和内容的限制，难以对动 物行为的适应性做出详细的讲解。
苏科班版生物八年级上册17.2《动物的行为》年级下册教案设计
动物的行为 一、教学目标 1、知识目标 (1)说出动物行为的类型、特点以及对动物的生存或繁衍的意义。 (2)举例说出动物的先天性行为和后天性行为及其特点。 (3)归纳总结出动物行为的特点和研究动物行为的意义。 2、能力目标 (1)通过对动物各种行为的学习，培养学生探究自然界奥秘的能力。 (2)通过“探究蚂蚁的觅食行为”探究活动，让学生知道探究活动的一般过程，逐步培养分析处理资料和学生交流合作的能力。 3、情感态度与价值观目标 （1）建立“生物与环境是一个不可分割的整体"的生物学观点，认识到只有人类和动物在自然界中的和谐相处，才能使整个地球表现出盎然生机。 （2）认识研究动物行为的意义，关注动物的生存环境，从而初步使学生具有保护动物及生物圈的意识，拒绝破坏环境。 二、教学重点和难点 (1)观察动物的几种行为类型以及各种行为对动物的生存和种族延续的意义。 (2) “探究蚂蚁的觅食行为”的探究活动，培养探究的方法和能力。 三、教学准备：多媒体课件
四：教学过程 引言：播放视频《Ｗe stay 》，让我们看到一个多姿多采、灵动的动物世界。示图“鹅在水中游”（解说：我国劳动人民早在几百年年前就对动物的行为有了很多观察，骆宾王在七岁时就写了鹅这首诗）让学生齐背“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”。他写的是鹅在水中的什么行为(嬉戏游水)。还有古人的诗作“鹰击长空，鱼翔浅底”，说的就是自然界不同的动物有不同的运动方式和行为。尤其以动物的体形、体色、行为最丰富多样，使人着迷。动物的行为常常表现为各种各样的运动，他们的运动和行为与生活环境相适应。今天我们这节课就来学习动物的行为，了解动物行为的类型和获得的过程。 1.动物行为的概念 （演示动物的一些行为）。 问：看一看：这些是动物的什么动作？这些动作统称为什么？ 学生仔细观察讨论 问：想一想：你能说出什么是“动物的行为”吗？ (动物都能对内外环境变化作出反应，这种反应的表现形式就是动物的行为。) 问：老虎的奔跑跳跃是动物的行为吗？老虎的凝神静卧呢？你还能说出一些动物行为的例子吗？ 总结：动物的行为包括动物的各种姿态和动作，包括动物的爬行、走动、奔跑、跳跃、游水、飞行、滑翔和其他运动方式；还包括动物的取食、功击、防御、繁殖、迁徙过程中的各种动作；包括体态、体色、声音等正常和异常的状态。 动物行为包括的内容十分广泛，为了方便研究我们把动物的行为进行了分类，请同学门阅读课本P65，思考、并讨论问题：动物的行为分为几种？它们对动物的生存或繁衍有什么意义？ 2.动物行为的类型
【教学设计】苏科版初中生物(八)下《动物行为》精品教案
苏科版初中生物（八）下教学案例 《动物行为教学设计》 【教材分析】 本节课是苏科版《初中生物》八年级上，第十六章第二节《动物的行为》。本节课是生物课标第五个一级主题---生物圈中的人的内容，这节内容对于学生认识动物的本质非常重要，生活在不同环境中的动物，其运动和行为的表现形式各不相同，但它们都是与其生活环境相适应，对自身生存和种族的延续具有十分重要意义。通过学生学习动物行为的类型以及探究蚂蚁的觅食等一系列的活动，让学生在观察、交流、讨论的过程中，体现自主、合作和探究性的学习方式。在课堂上进行汇报、交流、总结，以此来培养学生的科学研究态度，让学生在探究过程中对观察法和实验法有更深刻的理解，学习探究动物行为的技能。为以后的探究活动培养较好的态度和习惯。 【学情分析】 课前的探究活动难度比较大，主要是实验需要的时间比较长，要求学生对实验研究对象既要用观察法又要用实验法，督促学生持续的探究式完成活动的关键；学生已经熟悉科学家进行探究的过程，对观察和实验的探究活动，学生有着强烈的动手欲望，希望亲自动手探究动物的行为来体验科学家的探究行为，并且将自己组的实验过程和结果和其他组做对比，希望自己组的成绩能得到老师和其他同学的充分肯定。 【教学目标】 知识目标： 1、描述各种动物的行为； 2、知道可以用观察法和实验法研究动物的行为 3、初步学会观察、探究一种小动物的行为 能力目标 1、通过对蚂蚁觅食行为的探究方案的设计，锻炼学生进行科学研究的能力 2、通过观察和实验等探究活动，培养学生的观察能力以及对问题的探究 能力。
3、能够对活动的情况进行交流和质疑。 情感目标 1、学生通过探究蚂蚁的觅食行为亲身体验观察法和实验法，这两种研究动物行 为的方法。 2、进一步激发学生科学探究的乐趣，增强学生关爱动物、爱护大自然的情感， 体验到了小组的协作乐趣。 3、.能倾听其他人的意见和建议以及与他人交换意见，能正确评价自己和别 人。 【教学重点】：学生对实验过程的归纳、总结 【教学难点】：教师对小组汇报时间的安排以及对学生活动过程、方法、态度等内容的恰当评价 【教师准备】： 1、提前2周布置观察实验任务，将学生分成6人一组，简单说明实验要 求，提出实验过程要注意的地方。 2、准备多媒体课件 3、教学突破：实验目的“探究蚂蚁的觅食行为”有的同学想知道蚂蚁喜欢吃什么，我们应该怎样研究这个问题？小组之间互相讨论一下，制定出实验方案。教师给予指导，解决观察和实验过程中应该怎么去做，该如何分工，观察什么，怎么去观察等问题。在学生讨论的基础上，教师启发：先猜测一下，蚂蚁可能喜欢吃什么食物？把有的食物放在蚂蚁的窝附近，另外的食物放在很远的地方，会不会影响蚂蚁挑选食物？你给蚂蚁提供的食物应该怎样摆放？（应该把各种食物放在蚂蚁窝的周围，离蚂蚁窝的距离相同）另外，只有把蚂蚁对待各种食物的反映记录下来，才能够得出科学的结论即科学探究关键的一步是记录收集数据。课前的探究活动难度比较大，实验需要的时间比较长，实验研究对象既要用观察法又要用实验法教师更要关注学生活动鼓励学生，发扬团队意识相互配合完成实验。 【学生准备】： 1、放大镜、肉、苹果、米饭、奶糖、小米、死昆虫、樟脑丸、硬纸片、纸、笔、记录表。