秋声赋(公开课)课件

秋声赋

《秋声赋》练习检测班级：姓名：学号：一、文学常识：欧阳修，北宋文坛领袖，字永叔，号“醉翁”，晚年号“”，与唐代的、，宋代的苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩并称为“唐宋八大家”。二、字词注音：悚然而听（）淅沥萧飒（）鏦鏦铮铮（）烟霏云敛（）其气栗冽（）砭人肌骨（）呼号愤发（）丰草绿缛（）渥然丹者（）黟然黑者（）为之戕贼（）虫声唧唧（）三、实词整理： 1、解释加点的古今异义词：（1）其容清明，天高日晶（2）物过盛而当杀（3）黟然黑者为星星 2、说明句中活用现象并作解释：（1）欧阳子方夜读书（2）天之于物，春生秋实（3）百忧感其心（4）万事劳其形 3、解释其他重点字词：（1）闻有声自西南来者，悚然而听之（2）又如赴敌之兵，衔枚疾走（3）乃其一气之余烈（4）有动于中，必摇其精（5）念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！（6）但闻四壁虫声唧唧，如助余之叹息（7）其气栗冽，砭人肌骨（8）其色惨淡，烟霏云敛

（9）欧阳子方夜读书 4、解释虚词：而（1）闻有声自西南来者，悚然而听之（2）初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃（3）丰草绿缛而争茂，佳木葱茏而可悦（4）草拂之而色变，木遭之而叶脱（5）物既老而悲伤，物过盛而当杀（6）童子莫对，垂头而睡者（1）欧阳子方夜读书，闻有声自西南来者（2）宜其渥然丹者为槁木，黟然黑者为星星（3）其所以摧败零落者，乃其一气之余烈以（1）初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃（2）是谓天地之义气，常以肃杀而为心（3）奈何以非金石之质，欲与草木而争荣之（1）盖夫秋之为状也（2）草拂之而色变，木遭之而叶脱（3）是谓天地之义气，常以肃杀而为心（4）而况思其力之所不及，忧其智之所不能四、说明下列句子的句式特点： 1、欧阳子方夜读书，闻有声自西南来者 2、其所以摧败零落者，乃其一气之余烈 3、商，伤也 4、夫秋，刑官也 5、胡为而来哉？四、翻译句子： 1、闻有声自西南来者，悚然而听之。 2、百忧感其心，万事劳其形，有动于中，必摇其精。

秋声赋原文注释及翻译

秋声赋朝代：宋代作者：欧阳修原文：欧阳子方夜读书，闻有声自西南来者，悚然而听之，曰：“异哉！”初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃，如波涛夜惊，风雨骤至。其触于物也，鏦鏦铮铮，金铁皆鸣；又如赴敌之兵，衔枚疾走，不闻号令，但闻人马之行声。予谓童子：“此何声也？汝出视之。”童子曰：“星月皎洁，明河在天，四无人声，声在树间。” 余曰：“噫嘻悲哉！此秋声也，胡为而来哉？盖夫秋之为状也：其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；其气栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。故其为声也，凄凄切切，呼号愤发。丰草绿缛而争茂，佳木葱茏而可悦；草拂之而色变，木遭之而叶脱。其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。夫秋，刑官也，于时为阴；又兵象也，于行用金，是谓天地之义气，常以肃杀而为心。天之于物，春生秋实，故其在乐也，商声主西方之音，夷则为七月之律。商，伤也，物既老而悲伤；夷，戮也，物过盛而当杀。” (余曰一作：予曰) “嗟乎！草木无情，有时飘零。人为动物，惟物之灵；百忧感其心，万事劳其形；有动于中，必摇其精。而况思其力之所不及，忧其智之所不能；宜其渥然丹者为槁木，黟然黑者为星星。奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！” 童子莫对，垂头而睡。但闻四壁虫声唧唧，如助予之叹息。译文欧阳先生（欧阳修自称）夜里正在读书，（忽然）听到有声音从西南方向传来，心里不禁悚然。他一听，惊道：“奇怪啊！”这声音初听时像淅淅沥沥的雨声，其中还夹杂着萧萧飒飒的风吹树木声，然后忽然变得汹涌澎湃起来，像是江河夜间波涛突起、风雨骤然而至。碰到物体上发出铿锵之声，又好像金属撞击的声音，再（仔细）听，又像衔枚奔走去袭击敌人的军队，听不到任何号令声，只听见有人马行进的声音。（于是）我对童子说：“这是什么声音？你出去看看。”童子回答说：“月色皎皎、星光灿烂、浩瀚银河、高悬中天，四下里没有人的声音，那声音是从树林间传来的。” 我叹道：“唉，可悲啊！这就是秋声呀，它为何而来呢（它怎么突然就来了呢）？大概是那秋天的样子，它的色调暗淡、烟飞云收；它的形貌清新明净、天空高远、日色明亮；它的气候寒冷、刺人肌骨；它的意境寂寞冷落，没有生气、川流寂静、山林空旷。所以它发出的声音时而凄凄切切，呼号发生迅猛，不可遏止。绿草浓密丰美，争相繁茂，树木青翠茂盛而使人快乐。然而，一旦秋风吹起，拂过草地，草就要变色；掠过森林，树就要落叶。它能折断枝叶、凋落花草，使树木凋零的原因，便是一种构成天地万物的混然之气（秋气）的余威。秋天是刑官执法的季节，它在季节上说属于阴；秋天又是兵器和用兵的象征，在五行上属于金。这就是常说的天地之严凝之气，它常常以肃杀为意志。自然对于万物，是要它们在春天生长，在秋天结实。所以，秋天在音乐的五声中又属商声。商声是西方之声，夷则是七月的曲律之名。商，也就是‘伤’的意思，万物衰老了，都会悲伤。夷，是杀

《秋声赋》详解

《秋声赋》详解（091019）欧阳子方．（正在）夜读书，闻有声自西南来者（定语后置），悚然．．（惊惧的样子）而听之，欧阳先生我夜里正在读书，听到有来自西南方向的声音,我惊惧地仔细倾听, 曰：“异哉！”初淅沥．．（细雨声）以．（连词，而）萧飒．．（形容风声），忽奔腾而砰．湃．（同“澎湃”），说道:"奇怪啊!" 起初是淅淅沥沥的细雨带着萧飒的风声, 忽然变得汹涌澎湃起来，如波涛夜惊，风雨骤至。其触于物也，鏦鏦铮铮．．．．（金属相击声音），金铁皆鸣；像是夜间（大海上）波涛突起，风雨骤然而至，碰到物体上，铮铮，好像金属相击。又如赴敌之兵，衔枚疾走，不闻号令，但闻人马之行声。再（仔细）听，又像奔赴战场的军队正衔枚疾进，没有听到号令，只有人马行进的声音。余谓童子：“此何声也？汝出视之。”童子曰：“星月皎洁，于是对童子说：“这是什么声音？你出去看看。”童子回答说：“月色皎皎，星光灿烂，明河在天，四无人声，声在树间。” 浩瀚银河，高悬中天。四下里没有人声，那声音是从树林间传来的。” 余曰：“噫嘻悲哉！此秋声也，胡为而来哉？盖夫秋之为状．（情状）也：我说:"唉!可悲啊!这就是秋天的声音,它为什么而来呢？秋天总是这样：其色惨淡．．（黯然无色），烟霏．（很盛的样子）云敛．（收，聚）；其容清明，天高日晶．（亮）；它的色调凄凄惨淡，云气消失，烟霭飘散；它的形貌爽朗清新，天空高远，日色晶明；其气栗冽．．（寒冷），砭．（治病的石针，引申为刺）人肌骨；其意萧条，山川寂寥。它的气候清冷萧瑟，悲风凛冽，刺人肌骨；它的意境冷落苍凉，川流寂静，山林空旷。故其为声也，凄凄切切，呼号愤发。丰草绿缛．．（碧绿繁茂）而争茂，所以它发出的声音时而凄凄切切，时而呼啸激昂。秋风未起时，绿草如毯，丰美繁茂，佳木葱笼而可悦；草拂（掠过，拂拭）之而色变，木遭之而叶脱；树木葱茏，令人心旷神怡；草木被秋风拂过便凋零变色，树木遇到秋风叶子就要脱落。

秋声赋

《秋声赋》练习检测答案一、文学常识：（2分）欧阳修，北宋文坛领袖，字永叔，号“醉翁”，晚年号“六一居士”，与唐代的韩愈、柳宗元，宋代的苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩并称为“唐宋八大家”。二、文言词汇整理：（64分）1、解释加点的古今异义词：（1）其容清明，天高日晶清明：清朗明净（2）物过盛而当杀当杀：必定衰败（3）黟然黑者为星星星星：点点白发2、说明句中活用现象并作解释：（1）欧阳子方夜读书夜：名作状，在夜里（2）天之于物，春生秋实实：名作动，结果实（3）百忧感其心感：使……有感触（4）万事劳其形劳：使……劳累3、解释其他重点字词：（1）闻有声自西南来者，悚然而听之悚然：惊恐的样子（2）又如赴敌之兵，衔枚疾走疾走：快跑（3）乃其一气之余烈余烈：余威（4）有动于中，必摇其精中：心中。摇：损耗。（5）念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！戕贼：伤害（6）但闻四壁虫声唧唧，如助余之叹息但闻：只听说（7）其气栗冽，砭人肌骨砭：刺（8）其色惨淡，烟霏云敛霏：浓密的样子（9）欧阳子方夜读书方：正4、解释虚词：而（1）闻有声自西南来者，悚然而听之表修饰连词（2）初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃表并列连词，并且（3）丰草绿缛而争茂，佳木葱茏而可悦表并列连词，并且（4）草拂之而色变，木遭之而叶脱表承接连词，就（5）物既老而悲伤，物过盛而当杀表承接连词，就（6）童子莫对，垂头而睡表修饰连词者（1）欧阳子方夜读书，闻有声自西南来者表定语后置，助词（2）宜其渥然丹者为槁木，黟然黑者为星星代词，代指头发（3）其所以摧败零落者，乃其一气之余烈表判断语气，助词以（1）初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃以，并列连词，相当于“而”（2）是谓天地之义气，常以肃杀而为心以：介词，把（3）奈何以非金石之质，欲与草木而争荣以：介词，凭，用之（1）盖夫秋之为状也之：表去独，不译（2）草拂之而色变，木遭之而叶脱之：代词，指代秋风（3）是谓天地之义气，常以肃杀而为心之：助词，的（4）而况思其力之所不及，忧其智之所不能之：去独，不译三、说明下列句子的句式特点：（5分）1、欧阳子方夜读书，闻有声自西南来者。（定语后置）2、其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。（判断句）3、商，伤也。（判断句）4、夫秋，刑官也。（判断句）5、胡为而来哉？（介宾前置句）四、翻译句子：（13分）1、闻有声自西南来者，悚然而听之。（2分）——听到有从西南方向传来的声音，不禁惊恐地侧耳倾听2、百忧感其心，万事劳其形，有动于中，必摇其精。（3分）——各种忧伤的事情使他的心绪生发感触，无穷无尽的事情让他的身体疲惫劳累，在内心有所触动，就必然会损耗他的精气。3、而况思其力之所不及，忧其智之所不能，宜其渥然丹者为槁木，黟然黑者为星星。（3分）——更何况还要思考那些力量所做不到的事情，忧虑那些智慧所不能解决的问题。这当然就会使他那红润青春的面容变得像枯木一样苍老，乌黑发亮的头发中出现星星白发。4、丰草绿缛而争茂，佳木葱茏而可悦。草拂之而色变，木遭之而叶脱。（3分）——（夏天）繁茂的绿草彼此争盛，欣欣向荣；高大的树木青翠茂盛，令人愉悦。草被秋风拂过便变了颜色，树遭遇秋风便叶子飘零。5、其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。（2分）它们之所以衰败零落是因为秋气的余威。

统编版高中语文必修上册第16课赤壁赋优质课教案

统编版高中语文必修上册第16课赤壁赋优质课教案教学目标 1.了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。 2.了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。 3.理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。培养学生勇于面对坎坷，笑对苦难的乐观主义精神。教学重难点 1、学习和积累有关文言实词、虚词及句式的知识。 2、把握文中苏轼情感变化的过程，清行文思路。 3、感受苏轼乐观旷达的情怀以及在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感;理解作者宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。 4、培养学生勇于面对人生坎坷、笑对苦难的乐观主义精神。教学课时： 3课时第一课时一、导入设计：林语堂曾这样评价过一位古人：“一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒试验家，一个工程师，一个憎恨清教徒主义的人，一个瑜珈修行者，佛教徒，巨儒教育家，一个皇帝的秘书，酒仙，厚道的法官，一位专唱反调的人，一个月夜徘徊者，一个诗人，一个小丑8222;8222;”——《苏东坡传序》(投影展示) 这里描述的是谁?他是一个什么样的人?他就是苏轼，一个曾自嘲说：“问汝平生功业,黄州惠州儋州”的人。然而，恰恰是黄州成就了他，使他在文学上“成熟”了。在这里，他的《念奴娇赤壁怀古》﹑前后《赤壁赋》等名篇光耀千古。二、作者简介及创作背景：文“三苏”“八大家”“欧苏”，诗“苏黄”，词“苏辛”，书“宋四家”“乌台诗案”后，苏轼被贬到黄州做团练副使。这对苏轼来说是一个莫大的打可对中国文艺来说实在是一件值得庆幸的事，因为这段时间苏轼的创作达到了巅峰。《念奴娇赤壁怀古》，前后《赤壁赋》。三、回顾“赋”的文体知识。(随机请学生回答相关问题) 关于“赋”：赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采螭文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。屈原为代表的“骚赋”，汉代为代表的“辞赋”，魏晋以后的“骈赋”，唐代又由骈体转为“律赋”，宋代以散文形式写，称为“文赋”。著名的有杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》。苏轼的《赤壁赋》摆脱了魏晋时期铺陈浮华、罗列词藻的文风，紧紧围绕着自己的“志”，追求真情实景。这篇文章的景物描写虽然笔墨不多，但是意境创造真切情新，景物描写优美自然，抒发情感也真挚朴实。在创作风格达到炉火纯青程度，成了千古不朽的名作。三、整体感知： 1.学生思考：苏轼在游赤壁时心情是如何变化的?(请学生快速浏览全文，找出表现情感变化的相关词语。) 板书：饮酒乐甚→愀然→喜而笑(乐)—→(悲)—→(乐) 2.理清思路，请同学试概括本文行文内容。(投影) 1段：写赤壁夜游之乐。 2段：写饮酒放歌之乐引出客人悲凉的箫声。 3段：主客回答引出人生短暂之感。 4段：苏子超然于世的情怀。 5段：客转悲为喜，主客畅饮。四、指导诵读： 1、这篇课文体裁为文赋，既保留了传统赋体的特质与情韵，又吸取了散文的笔调和手法，打破了赋在句式、声律的对偶等方面的束缚，使文章兼具诗歌的深致情韵，又有散文的透辟理念。宜于诵读，极富声韵之美。诵读时，要特别注意文章中的押韵和形式中的对偶句。先请同学们听示范朗读，对照以下押韵字和换韵情况，自己跟着低声吟诵。第一段间，天，

《秋声赋》文言文整理

《秋声赋》文学常识：柳宗元，字子厚，世称“柳河东” “河东先生”。唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称为“韩柳”。与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩，并称为“唐宋八大家”。有《柳河东集》《柳宗元集》。 1、第一段文言要点： ⑴欧阳子方夜读书①正在；②夜，名词作状语，夜里 ⑵闻有声自西南来者（句式）①从；②定语后置 ⑶悚然而听之①修饰 ⑷其触于物也①代词，它；②到 ⑸又如赴敌之兵，衔枚疾走①快②跑 ⑹不闻号令，但闻人马之行声①只（7）四无人声，声在树间①数词作名词，四周 2、第二段文言要点： ⑴此秋声也，胡为而来哉①句式：判断句; ②何，何故 ⑵盖夫秋之为状也①那; ②主谓间，不译；③呈现 ⑶其色惨淡，烟霏云敛①色彩；②聚集 ⑷其容清明，天高日晶①容颜 ⑸其气慄冽，砭人肌骨①秋气；②刺 (6)故其为声也，凄凄切切，呼号愤发①所以; ②发出 ⑻草拂之而色变，木遭之而叶脱①承接; ②承接 ⑼其所以摧败零落者，乃其一气之余烈①用来……的; ②是; ③句式：判断句 3、第三段文言要点： ⑴夫秋，刑官也，于时为阴；又兵象也，于行为金①句式：判断句；②在；③属于；④在；⑤属于 ⑵是谓天地之义气，常以肃杀而为心①这；②把；③作，作为 ⑶天之于物，春生秋实①古义：自然；今义:天空；②对于；③名词作动词，结出果实 ⑷故其在乐也，商声主西方之音，夷则为七月之律①所以；②代词，指秋天； ③代表；④是，属于 ⑸商，伤也；物既老而悲伤①句式：判断句；②已经 ⑹夷，戮也；物过盛而当杀①句式：判断句；②经过，过了；③形容词作名词，繁盛期 4、第四段文言要点：

秋声赋欧阳修阅读答案翻译

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秋声赋

秋声赋教学目标： 1、重点实词、虚词分析 2、“秋声”赏析 3、欧阳修内心情感分析教学重难点：欧阳修在《秋声赋》中隐含的内心情感教学课时 1课时教学工具 PPT 导入：请同学们看一幅画，猜这是什么字，为什么？只是甲骨文的秋字，禾苗茁壮成长谓之“秋”，可见，秋在远古时代是喜悦丰收的象征。而到了后来，在文人墨客笔下，秋天越来越清冷，越来越凄厉，越来越悲伤。这是怎样演变过来的。我们让唐宋八大家之首，超级文学明星苏轼、曾巩等人的导师“六一居士”欧阳修老先生为我们从文化层面讲解一下。一、齐读“夫秋，刑官也……物过盛则当杀。” 1、在这段堪比天书的文字里，欧阳修从中国文化的哪几方面来论述秋的内涵？明确：官制、四时、五行、音律。现在你明白为何秋后问斩了吧。因为从官制上来说，秋是刑官在掌权，刑官在此，此时不斩更待何时。现在你明白为何“沙场秋点兵”了吧，在五行上，秋属金，又有征伐之像，再加上春生秋实，秋天粮草充足，正适合远征。在音乐上秋天的音乐的琴弦上也染上一层哀伤，因为从“都来米”上掐指一算，宫商角徵羽与东南西北、春夏秋冬一排工作表，秋天属于商这一音调，恰好是凄厉的调子。所以无论从哪个方面来看，秋天都变得悲悲戚戚哀哀伤伤了。 2、请用原文两个字来形容秋天的内在心性明确：肃杀 3、秋在骨子里是肃杀的，这种肃杀由内而外散发出来，又会使秋有怎样一副意气容貌呢？文章哪一部分是描绘秋天的外在状态的呢？齐读第二段第一部分，概括秋的外在状态——秋状色彩——黯淡，形态——清明，气息——寒冷，意态——萧条，色气意冷飕飕的，这通过文意都可以理解，但“其容清明，天高日晶”似乎并不哀伤，我们可以回顾《登高》的一句：“风急天高猿啸哀”，假如无前面的色淡气冷，那天高日晶或许是天朗气清惠风和畅之感，但此情此景之下，天越高，人越渺小，内心就越哀伤，景象都是一体的。所以无论从哪个方面，秋之为状，都是“噫嘻悲哉”的。 4、到这里，我们有没有感觉欧阳修写作文逃题了，题目是《秋声赋》，顾名思义就是“秋天的声响”，但他花了三分之一的笔墨描摹秋的心性，秋的悲戚之状。谁能找到理由把逃题的分数拉回来。

高中文言文《秋声赋》重点词句解释

《秋声赋》知识梳理一、文学常识填空 1、本文选自《欧阳文忠公文集》。欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，庐陵（今江西吉安）人。他领导了宋代的诗文革新运动，继承唐代文学家韩愈的“文以载道”的精神，在散文、诗词、史传等方面都有较高成就，曾与宋祁合修《新唐书》并独撰《新五代史》，尤以散文对后世影响最大，属“唐宋八大家”之一。 2、赋是介于诗歌与散文之间的一种文体，语言上多铺张藻饰，讲究文采韵律；内容上多侧重于通过极力描绘景物来抒发作者的主观感情。欧阳修的《秋声赋》是宋代文赋的开山之作，它和苏轼的《赤壁赋》交相辉映，代表了宋代文赋创作艺术的巅峰，堪称宋代文赋的典范。二、词法、句法知识梳理（一）重点实词 1、悚然．．而听之（恐惧吃惊的样子） 2、衔枚疾走．．（快）（跑） 3、盖夫秋之为状．也（样子） 4、烟霏．云敛．（飞散）（聚集） 5、其容．清明，天高日晶．（容貌）（明亮） 6、其气栗冽，砭．人肌骨（刺） 7、所以摧败．．零落者（折断，凋落） 8、乃一气之余烈．（威力） 9、又兵象．也（象征） 10、是谓天地之义气．．（天地严凝之气，即秋天的肃杀之气） 11、物过盛．．而当杀．（越过）（繁盛）（衰败，灭亡） 12、有动于中．，必摇其精．（内心）（精神） 13、宜．其渥然．．丹者为槁木（适宜）（色泽红润的样子） 14、黟然．．（形容黑的样子）（鬓发发白的样子）．．黑者为星星 15、念谁为之戕贼．．（残害） 16、欧阳子方．夜读书（正） 17、丰草绿缛．而争茂（繁密）（二）一词多义 1、为（1）胡为而来哉（为了）（2）盖夫秋之为状也（呈现）（3）故其为声也（发出，形成）（4）宜其渥然丹者为槁木（变成）（5）念谁为之戕贼（对）（6）夷则为七月之律（是）

《秋声赋》译文及赏析.doc

《秋声赋》全文解释欧阳子夜读书，闻有声自西南来者，悚然而听之，曰：“异哉！”初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃，如波涛夜惊，风雨骤至。其触于物也，铮铮，金铁皆鸣。又如赴敌之兵，衔枚疾走，不闻号令，但闻人马之行声。予谓童子： “此何声也汝出视之。”童子曰：“星月皎洁，明河在天，四无人声，声在树间。” 余曰：“噫嘻，悲哉！此秋声也，胡为而来哉盖夫秋之为状也；其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；其气栗洌，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。故其为声也，凄凄切切，呼号奋发。丰草绿缛而争茂，佳木葱茏而可悦；草拂之而色变，木遭之而叶脱。其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。 “夫秋，刑官也，于时为阴；又兵象也，于行为金，是谓天地之义气，常以肃杀而为心。天之于物，春生秋实，故其在乐也，商声主西方之音，夷则为七月之律。商，伤也，物既老而悲伤；夷，戮也，物过盛而当杀。 “嗟乎！草木无情，有时飘零。人为动物，惟物之灵；百忧感其心，万事劳其形；有动于中，必摇其精。而况思其力之所不及，忧其智之所不能；宜其渥然丹者为槁木，黟然黑者为星星。奈何以非金石之质，欲与草木而争荣念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！” 童子莫对，垂头而睡。但闻四壁虫声唧唧，如助予之叹息。【译文】欧阳子夜里正在读书，（忽然）听到有声音从西南方向传来，心里不禁悚然一听，惊道：“奇怪！”这声音初听时淅淅沥沥，萧萧飒飒，忽然变得汹涌澎湃，像是夜间（大海上）波涛突起，风雨骤然而至，碰到物体上，铮铮，好像金属相击。再（仔细）听，又像奔赴战场的军队正衔枚疾进，没有听到号令，只有人马行进的声音。于是对童子说：“这是什么声音你出去看看。”童子回答说：“月色皎皎，星光灿烂，浩瀚银河，高悬中天。四下里没有人声，那声音是从树林间传来的。” 我恍然大悟，叹道：“哦，原来这是秋天的风声呀，真令人伤感，它怎么突然就来了呢秋天总是这样：它的色调凄凄惨淡，云气消失，烟霭飘散；它的形貌爽朗清新，天空高远，日色晶明；它的气候清冷萧瑟，悲风凛冽，刺人肌骨；它的意境冷落苍凉，川流寂静，山林空旷。所以它发出的声音时而凄凄切切，时而呼啸激昂。秋风未起时，绿草如毯，丰美繁茂，树木葱茏，令人心旷神怡。然而它一旦来临，拂过草地，草就要变色，掠过森林，树就要落叶。它用来摧败花草使树木凋零的，便是一种肃杀之气的余烈。 ‘天地之义“秋天是刑官行刑的季节，它在时令上属阴；秋天又象征着用兵，它在五行中属金。这就是常说的气’，它常常以肃杀为意志。自然对于万物，是要它们在春天生长，在秋天结实。所以秋天在音乐的五声中又属商声，商声是代表西方的一种声音，而七月的音律是‘夷则’。商，也就是‘伤’的意思，万物衰老了，都会悲伤。夷，是杀戮的意思，凡万物过了繁盛期，都会走向衰败。 “呜呼，草木是无情之物，尚有衰败零落之时。人为动物，在万物中又最有灵性。有无穷无尽的忧愁来煎熬他的心，又有无数琐碎烦恼的事来劳累他的身体；费心劳神，必然会损耗精力。何况常常思考自己的力量所做不到的事情，忧虑自己的智慧所不能解决的问题，自然会使他鲜红滋润的肤色变得苍老枯槁，乌黑光亮的须发变得花白斑驳。人非金石，为什么却要以不是金石的肌体去像草木那样争一时的荣盛呢仔细想想吧，伤害自己的到底是什么，又怎么可以去怨恨这秋声呢” 童子没有应答，低头沉沉睡去，却听得四壁虫声唧唧，像在附和我的叹息。【赏析】欧阳修的《秋声赋》写于嘉四年（ 1059 ），其时，作者在政治上很不得志，思想十分矛盾，内心十分痛苦。《秋

《秋声赋》知识点

《秋声赋》知识点通假字 1. 忽奔腾而砰湃（砰湃”通澎湃”波涛汹涌的样子。） 2. 有动于中（中”通衷”内心。）古今异义 1 ?如赴敌之兵（兵古：军队今：士兵） 2?天之于物，春生秋实（天古：自然今：天） 3. 金铁皆鸣（金铁古：兵器今：金属名） 4 ?其色惨淡（惨淡古：黯然无色今：多形容萧条”和费心苦力”） 5. 有动于中（中古：内心今：方位名词） 6. 黟然黑者为星星（星星古：点点白发今：比喻细小的、分散的点儿或别的东西） 7. 物过盛而当杀（杀古：衰败今：结束人或动物的生命） 8?其容清明，天高日晶（清明古义：清朗明秀今义：二十四节气之一；（政治）有法度，有条理）一词多义 1. 既物既老而悲伤（已经，……以后）将军既帝室之胄（既然）既克，公问其故（已经，……以后）肴核既尽，杯盘狼藉（全，都） 2. 金金铁皆鸣（金属，引申为武器）于行用金（五行之一）请献十金（汉以后银一两为一金） 3. 及而况思其力之所不及（到达）其贤不及孔子（比得上）一人飞升，仙及鸡犬（涉及，牵连）怀王悔，追张仪，不及（赶上，追上）词类活用 1. 欧阳子方夜读书（夜，名词作状语，在夜里） 2. 砭人肌骨（砭，名词作动词，刺） 3. 春生秋实（实，名词作动词，结果实）（春、秋，名词作状语，在春天，在秋天） 4. 四无人声（四，数词作名词，四处） 5. 如波涛夜惊（夜，名词作状语，在夜里）

6. 百事感其心（感，使动，使..??感慨） 7. 万物劳其形（劳，使动，使..??劳累）文言虚词 1．而 (1) 连词，表修饰。悚然而．听之/ 童子莫对，垂头而．睡 (2) 连词，表承接。木遭之而．叶脱/ 物过盛而．当杀 (3) 连词，表并列。忽奔腾而．砰湃 2．者 (1) 代词，“有……者”为固定结构。闻有声自西南来者．（“有……的东西” ） (2) 代词，“所以……者”为固定结构。其所以摧败零落者．（ “ …的原因” ） (3) 代词。宜其渥然丹者．为槁木（……的面容） 3．之 (1) 助词，主谓之间取消句子独立性。盖夫秋之．为状也 (2) 助词，的。乃其一气之．余烈 (3) 代词。木遭之．而叶脱（代秋声） 4．其（1）第三人称代词。其．触于物也（代“秋声” ）/ 其．所以摧败零落者（代“它们” ）（2）领属性定语。其．意萧条（，译为“它的” ）文言句式 1．判断句（1）是谓天地之义气（直接表判断）（2）其所以摧败零落者，乃其一气之余烈（“乃”表判断）（3）此秋声也（“也”表判断）（4）夫秋，刑官也（“也”表判断）（5）商，伤也（“也”表判断）（6）夷，戮也（“也”表判断） 2．疑问句（1）此何声也（疑问代词“何” ，表疑问）（2）胡为而来哉（疑问代词“胡”与语气词“哉” ，表疑问）（3）奈何以非金石之质，欲与草木争荣（疑问词“奈何” ，表反问）（4）亦何恨乎秋声（疑问词“何” ，表反问） 3．倒装句（1）胡为而来哉（为胡，宾语前置）（2）有动于中（于中有动，状语后置）

(完整版)锦瑟高品质公开课获奖教案

课堂实录课前几分钟，肖老师让学生们朗读了《秋声赋》的后两段。师：刚刚从秋天走出，看看窗外是怎样的天？生：雨天师：雨是那个唤起我们许多记忆的一种东西，喜欢雨天吗？生：不喜欢。师：不喜欢，我用四个字来说说“又是雨天”，猜猜看我对雨天是什么感情？你来说。一生：觉得雨天发生很多的事情，有点感伤，有点怀念。师：你从老师的哪个字感觉出来？生：又是师：又是，同学们说她解读得对不对？生：对师：从一个词上她感觉到老师的一种情感，不错。来，再听，又是雨天。一生：感觉你有点不耐烦的感觉。生：（轻声）啊！（笑声）师：同学们说他错了。好，你来说。一生：我认为老师刚才的感觉是十分高兴的，十分欣赏的，又是雨天，终于雨天又来了，老师非常期待这个雨天，非常期待这个下雨的季节。师：同学们说对不对啊？生：对。师：这四个字，老师不同的语调，不同的节奏，读出的情感一样不一样？生：不一样。师：不一样，这就说明朗诵是建立在对文字揣摩的基础上的，是不是？生：是。师：来，模拟一下。西南旱灾的人们是怎么说这四个字的？生：又是雨天！师：太高兴了，是吗？再来，广东雨灾后的人们是怎么说这四个字的？生：又是雨天！（拖长声音，充满苦恼）师：对了。同学们，雨天啊，是很容易唤起心头一种情感的，它装载了太多的东西，它很容易唤起我们心头的一些遥远记忆，心底的一种深沉。同学们，从表达情感的需要，雨天往往适合于回首，适合于追忆。今天，这个雨天我们就一起走近晚唐诗人李商隐的《锦瑟》，听一听他心中的锦瑟之音，好不好？生：好。师：一起来读一读这首诗。锦瑟无端五十弦，一二开始。（生读《锦瑟》）师：好。题为《锦瑟》，什么是“锦瑟”，快速找出来。生：一种乐器。师：一种乐器，一种绘有美丽锦文的乐器，那么，李商隐这首诗在大家的第一次朗读之后，你告诉我它是写锦瑟的吗？生：不是。师：那是写什么？一生：写他自己。师：写他自己，写他什么事，找出一个字，写什么？生：思师：思，刚才同学们说出来了，思，或者换一个字。生：忆师：哎，这位男同学说出来了，忆。来，把开头和结尾四句话再一起来读读，锦瑟一二读。（生读）师：这是一首李商隐回首往事的诗，那么回忆，同学们考虑一下，在回忆的时候人们的情境是……或者说，回忆的文字在朗读的时候节奏是…… 生：慢师：哎，舒缓，缓慢一些。第一次朗读了，接下来，在老师的指导下读出这种回忆的感觉。注意，要放慢节奏，缓慢一些。“锦瑟无端五十弦”一二读。（生齐读）师：如果要把回忆的感觉读出来，最后两个字“惘然”要…… 生：慢一些师：哎，再来一遍，“只是”一二开始（生读最后一句）师：慢慢的，还在回忆，这个“然”字不一定就从回忆中醒过来，它还在引导着我们继续去沉醉，继续去思考。好，这位女同学，你给大家读一读。（一女生读，读得一字一顿）师：速度再慢一点好吗，读两句，最后两句。（女生读最后两句，读到“当时”的时候笑了）师：只是当时已惘然（师范读）所有同学一起来读，一二开始（生读）师：好，再说说看，这次读了以后你告诉我，这首诗你读出了诗中的…… 生：悲伤。师：好，马上就说出来了，悲伤。你呢？另一生：哀愁。师：其实，这两个词所表达的概念一样不一样？生：一样。

公开课《秋声赋》教学反思

公开课《秋声赋》教学反思我是把这节课当作研究课来上的，目的在于抛砖引玉，能够引起听课教师的争鸣，大家一起探讨一下，看用这种方法上语文课究竟行不行，同时，也希望能够利用这次机会大胆实践一下自己早已有之的教学设想，并能得到专家指点。这节课上后我总结了以下几点感思： 1、原创性。《秋声赋》在其它版本的教材里未选，所以没有任何现成的教学用参考资料，之所以选讲这篇课文，从某种程度上说，就在于可以自己逼着自己白手起家，自设炉灶，辛苦是肯定的，但自我锤炼的力度和效果也是明显的。在备课的过程中，许多原本模糊的、感性的认识和想法逐渐沉静下来，变得清晰、理性，可行性也明朗起来。这愈发坚定了我一定要上好这节课的信心！ 2、创新性。以往在不同的场合听过许多节语文课，听课时我常常换位思考：如果是我，我该怎么上；如果我是学生，我希望老师怎么上。这样，就自以为发现这样两个问题：一是不少教师的讲课没有深度和新意，没有自己的学术思想和个性（或许原本也有，却不敢贸然在公开课上展示），缺少人文气息与魅力，课堂氛围表面的“虚假繁荣”难以保障上课质量的落实。二是教师讲课程式化，仿佛大家不约而同的一定要遵循某种套路，不难设想，长时间带领学生用固定的方式解读课文，会不可避免的束缚学生的思维多样性，这是很可悲的，也许，语文在学生心目中的学科地位很差和以上两点不无关系，所以，我主张能够用一些新的思路、新的角度来观照文本，那样，就会柳暗花明，获取新的教学灵感。以这节课为例：我尝试采用从哲学和美学两个层面来构建教学框架，强调教学的深度、广度和审美动能，强调对学生独立鉴赏能力与方法的培养，并相应介绍有关哲学、美学原理，拓展学生的学术视野和研读新天地。 3、启示性。很早就想和各位语文同仁交流这个问题。语文的外延和生活的外延等同。如果我们的每节语文课都能或多或少地带给学生一些启示，使他们能够从课堂上得到某种豁然开朗的精神愉悦，使他们能够在生活的量的积累上产生思想认识的升

《故都的秋》公开课获奖教案

教材分析：《故都的秋》是一篇典型的抒情散文，作者将自然界的“客观色彩”与自己内心的“主观色彩”自然地融合在一起，以情驭景，以景显情，情景浑然一体，秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞。作为散文鉴赏的起始课，既要教学生鉴赏课文，又要指导学生学会鉴赏的方法。教学目标： 1、赏析本文秋景，掌握以情驭景，以景显情，情景交融的艺术手法。 2、体会散文形散神聚的特点以及严谨呼应的结构。 3、学习鉴赏写景抒情散文的方法。 4、体会作者深沉的爱国之情。教学重点： 1、引导学生分析故都的秋的特点。 2、掌握文章情景交融的写法。教学难点： 1、体会作者对故都的秋的赞美之情和悲凉、伤感之音。 2、引导学生理解此文的丰富内涵。教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课 1、读下列诗词名句，找出共同点与不同点。（出示名句）秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操《观沧海》万里悲秋长作客，百年多病独登台。——杜甫《登高》自古逢秋悲寂寥，我言秋月胜春朝。——刘禹锡《秋词》停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜枚《山行》

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 ——唐·王勃《秋日登洪府滕王阁饯别序》秋风秋雨愁煞人。——秋瑾看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。——毛泽东《沁园春长沙》空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。——（白居易《琵琶行》）多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。 ——（柳永《雨霖铃》） 2、谈话：以上诗句有的悲秋，有的颂秋，“自古文人多悲秋”，今天我们就穿越时空一起去感受、品味郁达夫笔下的故都的秋。（显示课题）二、欣赏视频朗诵，感知课文内容 1、欣赏视频朗诵。（1－11自然段） 2、思考：（多媒体显示） (1)作者对故都的秋的总体印象是怎样的？清、静、悲凉提示：这是北国之秋在作者心中的投影，它奠定了文章的感情基调。 (2)文中集中描绘秋景的几幅画面，主要在哪些段落？请用四字短语概括每一景观的内容。破院赏秋、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、秋雨话凉、秋枣奇景提示：作者所写的景似乎是信手拈来，无序，这正是散文形散特点的体现，这些景虽散，却有一个共同的特点：清、静、悲凉。这就是文章不散的神。本文正体现了散文形散神不散的特点。三、赏析景物描写，把握文章的神 1、欣赏第一幅画

《秋声赋》知识点梳理

《秋声赋》知识点梳理此文通假字 1．有动于中（“中”通“衷”，内心。） 2．忽奔腾而砰湃（“砰湃”通“澎湃”，波涛汹涌的样子。）古今异义理解 1．有动于中（中古：内心今：方位名词） 2．其色惨淡（惨淡古：黯然无色今：多形容“萧条”和“费心苦力”） 3．金铁皆鸣（金铁古：兵器今：金属名） 4．天之于物，春生秋实（天古：自然今：天） 5．如赴敌之兵（兵古：军队今：士兵） 6．黟然黑者为星星（星星古：点点白发今：比喻细小的、分散的点儿或别的东西） 7. 物过盛而当杀（杀古：衰败今：结束人或动物的生命） 8.其容清明．．古义：清朗明秀今义：二十四节气之一；(政治)有法度，有条．．，天高日晶(清明理) 一词多义解释 1．既物既老而悲伤（已经，……以后）将军既帝室之胄（既然）既克，公问其故（已经，……以后）

肴核既尽，杯盘狼藉（全，都） 2．金金铁皆鸣（金属，引申为武器）于行用金（五行之一）请献十金（汉以后银一两为一金） 3．及而况思其力之所不及（到达）其贤不及孔子（比得上）一人飞升，仙及鸡犬（涉及，牵连）怀王悔，追张仪，不及（赶上，追上）词类活用解析 1．欧阳子方夜读书（夜，名词作状语，在夜里） 2. 砭人肌骨（砭，名词作动词，刺） 3．百事感其心（感，使动，使....感慨） 4．四无人声（四，数词作名词，四处） 5．如波涛夜惊（夜，名词作状语，在夜里） 6．万物劳其形（劳，使动，使....劳累） 7. 春生秋实（实，名词作动词，结果实）（春、秋，名词作状语，在春天，在秋天）文言虚词

1．而 (1) 连词，表修饰。悚然而．听之/童子莫对，垂头而．睡 (2) 连词，表承接。木遭之而．叶脱/物过盛而．当杀 (3) 连词，表并列。忽奔腾而．砰湃 2．者 (1) 代词，“有……者”为固定结构。闻有声自西南来者．(“有……的东西”) (2) 代词，“所以……者”为固定结构。其所以摧败零落者．( “……的原因”) (3) 代词。宜其渥然丹者．为槁木(……的面容) 3．之 (1) 助词，主谓之间取消句子独立性。盖夫秋之．为状也 (2) 助词，的。乃其一气之．余烈 (3) 代词。木遭之．而叶脱(代秋声) 4．其 (1)第三人称代词。其．触于物也(代“秋声”)/ 其．所以摧败零落者（代“它们”) (2) 领属性定语。其．意萧条(，译为“它的”) 文言句式 1．判断句 (1)是谓天地之义气(直接表判断) (2)其所以摧败零落者，乃其一气之余烈(“乃”表判断) (3)此秋声也(“也”表判断) (4)夫秋，刑官也(“也”表判断) (5)商，伤也(“也”表判断)

《秋声赋》练习

《秋声赋》练习搜集整理：严永祥 1.下列各组加点字注音全都正确的一项是（D ） A.悚．然（sǒnɡ）萧飒．（fēnɡ）淅沥．．（xīlì） B.栗．冽．（lìn liè）吹拂．（fú）肃．杀（sù） C.杀戮．（lù）戕．贼（qiānɡ）黟．然（mò） D.飘泊．（bó）丘墟．（xū）渥．然（wò） 2.下列各组词语字形全都正确的一项是（B ） A.礼上往来秋高气爽皎洁零落 B.豁然开朗秋毫无犯惨淡烟霏 C.挺而走险卓有成效寂寥葱茏 D.丰富多彩贻笑大方凄切针贬

3.下列句子中加点的虚词，意义和用法相同的一项是（ C A.①悚然而听之． ②乃其一气之．余烈 B.①此秋声也． ②故其为声也． C.①其色惨淡 D.①常以肃杀而为．心 ②夷则为．七月之 4.请解释下列加点词语。欧阳子方夜．读书在夜里常以身翼．蔽沛公像鸟张开翅膀一样又如赴敌之兵，衔枚疾．走快速地君有疾．在腠里，不治将恐深小毛病君子疾．夫舍曰欲之而必为之辞憎恶声非加疾．也，而闻者彰快又如赴敌之兵．，衔枚疾走士兵又兵．象也，于行用金战争兵．刃既接,弃甲曳兵而走兵器今南方已定,兵．甲已足,当奖率三

军,北定中原战略物资天之于物，春生秋实．结果实百忧感．其心，万事劳．其形使……感(劳累) 5.将文中画线语句翻译成现代汉语。 (1) 闻有声自西南来者。定语后置句 (2)其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。 (3)宜其渥然丹者为槁木，黟然黑者为星星主谓倒装句 6.有人认为童子是个蒙昧无知的孩子，他对于主人要求“汝出视之”只是敷衍了事，亦不能应答主人的问话，只知“垂头而睡”，在文中出现只是用于陪衬欧阳子的形象；也有人认为童子天真无邪，既无“百忧感其心”，亦无“万事劳其形”，更无忧思“动于中”，所以是作者倡导的人生境界。你怎么看？