教育心理学专题练习第三章学习的基本理论
第三章学习的基本理论
一、单选题
1.被誉为现代教育心理学奠基人的是（）。
A桑代克 B.巴甫洛夫 C.斯金纳 D.布鲁纳
2．下列不属于学习引起的变化的是（）。
A. 幼儿会喊爸爸、妈妈
B.青春期嗓音变化
C.骑车
D.会使用电脑
3学习对某种信号作出一般性和弥散性的反应是（）学习。
A.刺激——反应
B.连锁
C.辨别
D.信号
4．属于巴甫洛夫的经典性条件反射的学习类型是( )学习。
A.刺激——反应
B.信号
C.概念
D.连锁
5．属于操作性条件反射的学习类型是( )学习。
A.信号
B.规则
C.解决问题
D.刺激——反应
6联合两个或两个以上的刺激——反应动作，以形成一系列动作联结的学习类型是（）学习。
A. 连锁
B.概念
C.辨别
D. 刺激——反应
7．各类动作技能的形成都离不开（）学习。
A.信号
B.规则
C.连锁
D.刺激——反应
8．对一系列类似的刺激分别作出适当的反应的学习是（）学习。
A.连锁
B.概念
C.辨别
D.规则
9．（）学习是指认识一类事物的共同属性，并对其抽象特征作出反应。
A.解决问题
B.概念
C.辨别
D.规则
10．把鲸鱼、象、狗等概括为“哺乳动物”，这属于（）学习。
A.解决问题
B.概念
C.辨别
D.规则
11．理解“功=力×距离”这一公式，这是（）学习。
A.信号
B.概念
C.辨别
D.原理
12．掌握教育学基本原理后，用之于解决教育中的实际问题，这是（）学习。
A.解决问题
B.规则
C.概念
D.刺激——反应
13．（）是调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。
A.智慧技能
B.认知策略
C.动作技能
D.态度
14．（）是使用符合与环境相互作用的能力。
A.智慧技能
B.认知策略
C.言语信息
D.态度
15．（）表现为学会陈述观点的能力。
A.智慧技能
B.认知策略
C.言语信息
D.态度
16．（）是对外的平稳而精确的操作能力。
A.智慧技能
B.认知策略
C.言语信息
D.动作技能
17．（）表现为个体对人、对物或某些事件的意向。
A.智慧技能
B.认知策略
C.言语信息
D.态度
18.在试误学习的过程中，学习者对环境刺激作出反应后能获得满意的结果时，其联结就会增强，这是（）。
A.效果律
B.练习律
C.准备律
D.强化律
19．在试误学习的过程中，刺激与反应的联结，如果练习运用，联结的力量逐渐增大，如果不运用，则逐渐减小，这是( ).。
A.效果律
B.练习律
C.准备律
D.强化律
20．在试误学习的过程中，刺激反应间的联结，如果有准备状态时，实现则感到满意，否则感到烦恼，这是（）。
A.效果律
B.练习律
C.准备律
D.强化律
21．有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟，该学说的创立者是（）。
A.布鲁姆
B.苛勒
C.奥苏贝尔
D.桑代克
22．狭义的学习是指（）的学习。
A.动物
B.儿童
C.人类
D.学生
23．知识虽会遗忘，但学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对（）的。
A.终生
B.短暂
C.持久
D.不变
24．服用阿司匹林减轻头痛，这是( ).
A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.定比率强化
25．桑代克迷箱实验中的猫学会通过拉栓逃出迷箱，这是( )的结果。
A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.定比率强化
26．有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为（）。
A．惩罚 B.泛化 C.消退 D.强化
27．能提高反应概率的刺激是（）。
A.惩罚
B.强化物
C.无条件刺激
D.无关刺激
28．儿童穿一套新衣服获得更多的称赞，这是( ).
A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.定比率强化
29.儿童努力学习以避免父母的责骂，这是（）。
A.正强化
B.副强化
C.惩罚
D.定比率强化
30．桑代克的试误说属于（）理论。
A.联结
B.认知
C.建构主义
D.完形
31．斯金纳的操作性条件反射理论属于（）理论。
A.联结
B.认知
C.建构主义
D.完形
32．呈现能提高反应概率的刺激的过程是（）。
A．惩罚 B.负强化 C.正强化 D.强化
33．布鲁纳的认知——结构理论属于（）理论。
A.联结
B.认知
C.建构主义
D.行为主义
34．将电话号码谐音化进行记忆，这是（）。
A．意义学习 B.机械学习 C.学生的学习 D.规则学习
35．维果斯基在心理发展上特别强调（）的作用。
A.遗传
B.社会文化历史
C.天赋
D.环境
36．在维果斯基看来，心理机能内化和外化的桥梁是（）。
A.语言
B.天赋
C.活动
D.环境
37．建构主义者认为，知识是对现实的（）。
A.准确表征B最终答案 C.假设 D.真理性认识
38广义的学习是指（）在生活过程中，凭借经验而产生的行为的相对持久的变化。
A.人类
B.动物
C.学生
D.人和动物
39．取消厌恶性刺激提高反应概率的过程是（）.
A．惩罚 B.负强化 C.正强化 D.强化
40．观察者看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（）。
A.外部强化
B.自我强化
C.直接强化
D.替代强化
41．能准确表述四则混合运算的规则，这是( )学习。
A.智慧技能
B.认知策略
C.言语信息
D.态度
42用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是（）。
A.苛勒B巴普洛夫C.斯金纳D.桑代克
43认为学习的实质是刺激与反应的联结的学派是（）。
A.行为学派
B.认知学派
C.人本主义
D.精神分析理论
44．根据强化的性质和目的可以将强化分成（）。
A.自然强化和人为的强化
B.忽视与强化
C.正强化和负强化
D.强化和惩罚
45．满意的结果会促使个体趋向和维持某一行为，而烦恼的结果则会使个人逃避和放弃某一行为，这说明个体在学习中会遵循（）。
A.效果律
B.练习律
C.应用律
D.准备律
46．1903年，（）标志着现代教育心理学的诞生。
A.乌申斯基的《人是教育的对象》
B.赫尔巴特的《普通教育学》
C.夸美纽斯的《大教学论》
D.桑代克的《教育心理学》
47．强调学习的主动性、社会性和情境性的学习理论是（）.
A．顿悟说 B.试误说 C.建构主义理论 D.有意义接受学习论
48．根据学习定义，下列属于学习现象的是（）
A.吃了杨梅流唾液
B.望梅止渴
C.蜘蛛织网
D.儿童模仿电影中人物的行为
49．以黑猩猩作为对象进行“顿悟实验”的心理学家是（）。
A．苛勒 B.托尔曼C.桑代克D. 巴普洛夫
50. 操作性条件反射学说的代表人物是（）。
A 斯金纳 B.巴普洛夫 C.桑代克 D.班杜拉
51.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。
A.构造一种完形
B.主动地形成认知结构
C.形成刺激与反应间的联结
D.对环境条件的认知
52.（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
A.斯金纳
B.布鲁纳
C.岢勒
D.加涅
53.下列不属于意义学习的条件的一项是（）。
A.材料本身必须具有逻辑意义
B.学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构
C.学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当认识加以联系的倾向性，并使两者相互作用
D.学习材料要高于学习者的能力范围
54.（）学习理论认为学习是学生构建自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。
A.建构主义
B.认知——结构
C.信息加工
D.试误说
55.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象可用（）来解释。
A.经典条件反射
B.操作条件反射
C.无条件反射
D.工具性条件反射
56.根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液分泌是（）。
A.中性刺激
B.无条件刺激
C.条件反应
D.无条件反应
57.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于（）
A. 接受学习
B.发现学习
C.意义学习
D.机械学习
58.布鲁纳把（）放在设计课程和编写教材的中心地位，成为教学的中心。
A.认知结构
B.学科结构
C.规则与原理
D.知识结构
59.（）学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。
A.完形——顿悟说
B.认知——结构学习论
C.试误说
D.建构主义
60.在教师的指导下，有目的、有计划、有系统地进行，在较短时间内接受前人所创造的科学知识，并以此来充实自身的学习，是（）。
A.人类的学习
B.广义的学习
C.学生的学习
D.成人的学习
二、多选题
1.我国心理学家通常把学习分为（）。
A. 知识的学习
B. 态度的学习
C.技能的学习 D .行为规范的学习
2.试误学习的基本规律包括（）。
A.效果律 B .练习律 C .准备律 D.强化律
3.（）属于广义的学习。
A .动物的学习 B.儿童的学习 C.人类的学习 D.学生的学习
4.建构主义者认为，知识是对现实的（）。
A.准确表征
B.最终答案 C .假设 D .解释
5.以下（）属于学习。
A.审美能力的提高
B.长高了
C.理解道德规范
D.能骑车了
6. 学生除掌握知识和技能，还要发展（）。
A.智能
B.行为习惯
C.品德
D.人格
7意义学习的客观条件包括（）。
A.学习者积极主动的学习倾向
B.材料具有逻辑意义
B.适当的认知结构 D.材料在学习者的学习能力范围之内
8.根据学习的内容，可以将学习分为（）。
A.运动技能的学习
B.认知的学习
C.情感的学习
D.模仿学习
9.程序教学所遵循的原则有（）。
A.材料分成小步子
B.即时强化
C. 合作学习
D.学生对内容反应积极
10.下列哪些观点强调内部心理过程、认知结构在学习中的重要性（）。
A.建构主义理论
B.联结主义理论
C.试误说
D.接受学习理论
11.强调外界环境对学习起决定作用的学习理论有（）。
A.建构主义理论
B.经典条件反射理论
C.操作性条件反射理论
D.有意义接受学习理论
12.一名学生早上到学校主动打扫教室，被老师看见得到老师的表扬，以后这个学生经常早到校打扫卫生。这种结果可以用（）原理来解释。
A.经典性条件反射
B.操作性条件反射
C. 负强化
D.正强化
13.小学生的主要学习内容包括（）。
A.知识B技能 C.行为规范 D.运动
14.学习的定义说明（）。
A.学习是行为或行为潜能的变化
B.学习引起的变化是持久的
C.学习引起的变化是短暂的
D.学习是由反复经验引起的
15.联结学习理论认为，在刺激——反应的联结中，个体习得的习惯是反复（）的结果。
A.练习
B.准备
C.强化
D.作用
16.布鲁纳认为，学习包括（）三个过程。
A.感知
B.获得
C.转化
D.评价
17.学生的学习内容有（）。
A.知识、技能的掌握
B.学习策略的掌握
C.问题解决能力和创造性的发展
D.道德品质和健康心理的培养
18.行为主义的基本主张是（）。
A.主观主义
B.客观主义
C.环境主义
D.强化
19.尝试——错误学习的基本规律有（）。
A.效果律
B.练习律
C.准备律
D.尝试律
20.苛勒的完形——顿悟说与桑代克的试误说的联系是（）。
A.试误是顿悟的前奏
B.顿悟是试误的前奏
C.试误发生在学习过程的早期
D.顿悟发生在学习过程的中、完晚期
21.联结学习理论的主要代表包括（）。
A.试误说
B.顿悟说
C.操作性条件作用说
D.建构主义
22.下列属于意义学习的条件的是（）。
A.材料本身必须具有逻辑意义
B.学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构
C.学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用
D.学习材料要高于学习者的能力范围
23.建构主义教学观的主要内容有（）
A.知识是客观的
B.学生是信息意义的建构者
C.教学就是知识的传递
D.学生间的差异构成了一种宝贵的学习资源
24.认为学习是外部行为的变化的是（）
A.桑代克
B.巴普洛夫
C. 斯金纳
D.加涅
25.强调学习是认知结构的变化的是（）
A.华生
B.加涅
C.布鲁纳
D.斯金纳
26.联结论的主要特征是（）
A.学习的实质在于形成刺激与反应之间的联结
B.联结是靠尝试错误而建立的
C.强调对学习过程的客观研究
D.学习主要在于主动形成认知过程
27.正强化的方法包括（）
A.奖学金
B.对成绩的认可
C.改善学习
D.给予学习和成长机会
28.联结—试误说的主要内容有（）
A.学习的实质在于形成一定的联结
B.一定的联结需要通过试误而建立
C.动物的学习是盲目的
D.人的学习是有意识的
29.斯金纳认为人和动物的行为可以分为（）
A.积极行为
B.应答性行为
C.消极行为
D.操作性行为
30.下列属于学习认知理论的观点是（）
A.学习是在外部环境的支配下被动的形成S—R反应的过程
B.学习是主体主动的在头脑内部构造完形，形成认知结构的过程
C.学习是通过顿悟与理解获得期待的过程
D.学习受主体的预期所引导，而不受习惯所支配
31.下列说法中，属于完形—顿悟说基本内容的有（）
A.学习是通过顿悟过程实现的
B.学习的实质是在主体内部构造的完形
C.学习的实质在于形成一定的联结
D.刺激与反应之间的联系不是直接的，而是以意识为中介的
32.奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系将学习分为（）
A.意义学习
B.机械学习
C.接受学习
D.自主发现学习
33.下面哪些不是无条件反射？（）
A.望梅止渴
B.谈虎色变
C.狗急跳墙
D.狐假虎威
34.广义的学习是指（）的学习
A.动物
B.儿童
C.人类
D.学生
35.学习的意义表现在（）
A.促进心理的成熟与发展
B.得到好分数
C.适应社会发展
D.个体生活的需要
36.下列内容中,（）是对广义学习的准确描述。
A.只有人才可能发生
B.学习结果必须表现为行为的变化
C.学习所带来的变化是相对持久的
D.是介乎经验与行为之间的中间变量
37.学习所带来的变化是指（）的变化
A.行为
B.行为潜能
C.知识
D.情感与态度
38.学习的特性包括（）
A.是由反复经验引起的
B.是介乎经验与行为之间的中间变量
C.所造成的变化是相对持久的
D.以语言中介
39.人类学习的特点是（）
A.以语言为中介
B.有目的、积极主动的
C.所带来的变化是相对持久的
D.除获得个体的行为经验，还要掌握历史经验和科学知识
40.学生学习的特点是（）
A.是人类学习的一种特殊形式
B.学习内容上的全面性
C.以间接经验的学习为主
D.有目的、有计划、有组织
41.下列学习类型中，（）不属于加涅关于根据学习层次作出的分类结果。
A.连锁学习
B.原理学习
C.态度学习
D.言语信息学习
42.下列属于意义学习的有（）
A.梨子甜不甜尝了才知道
B.将banana标记成“白奶奶”
C.通过长方形面积公式推论直角三角形面积公式
D.将鲸鱼归入哺乳动物
43.下列中属于负强化的有（）
A.老师对上课守纪律的学生进行夸奖
B.儿童有改正错误的表现，父亲取消了限制看电视的禁令
C.学生按时值日，以免扣操行分
D.服用阿司匹林减轻头痛
44.在布鲁纳看来学科的基本结构是该学科的（）
A.基本要求
B.基本知识
C.基本方法
D.基本态度
45.下列符合对操作性条件反射形成的描述是（）
A.行为跟随刺激之后
B.受表扬后更愿意回答问题
C.行为在刺激（后果）之前
D.行为后果影响以后的行为
46.下列符合对经典性条件反射形成的描述是（）
A.行为跟随刺激之后
B.中性刺激与无条件刺激联结
C.行为在刺激（后果）之前
D.行为后果影响以后的行为
47.下列（）属于加涅关于根据学习层次作出的分类结果。
A.认知策略
B.刺激—反应学习
C.连锁学习
D.语言连接学习
48.下列属于规则与原理学习的有（）。
A.掌握勾股定律
B.将猫、狗、鼠等概括为动物
C.理解牛顿力学定律
D.用牛顿力学解决问题
49.背字母表属于（）。
A.意义学习
B.机械学习
C.接受学习
D.自主发现学习
50.科学研究属于（）。
A.意义学习
B.机械学习
C.接受学习
D.自主发现学习
51.布鲁纳的认知结构理论认为（）。
A.学习的实质是形成认知结构
B.学习是主动的
C.学习的实质是构造完形
D.学习包括获得、转化和评价三个过程
52.下列（）不属于加涅关于根据学习结果作出的分类结果。
A.信号学习
B.行为规范学习
C.智慧技能学习
D.自主发现学习
53.奥苏贝尔根据学习进行的方式将学习分为（）。
A.意义学习
B.机械学习
C.接受学习
D.自主发现学习
54.下列符合建构主义学习理论观点的说法有（）。
A.教学要增进学生间的合作，以促进学习的进行
B.教学是知识的处理和转换
C.教学要重视学生的日常经验
D.学生间的差异构成了一种宝贵的学习资源
55.下列（）属于加涅关于根据学习结果作出的分类结果。
A.智慧技能学习
B.认知策略学习
C.言语信息学习
D.自主发现学习
三、判断题
1.学习是一个介乎经验与行为之间的中间变量。（）
2.学习的结果既可以在人们的行动中立即得以表现，也可以影响人们未来的行为潜能。（）
3.由于个体成熟导致的儿童行走能力的改善也是学习的结果。（）
4.人类的学习在目的性、自觉性、主动性方面与动物的学习是一致的。（）
5.在加涅的学习层级结构中，刺激—反应学习属于巴甫洛夫的经典性条件反射。（）
6.按照加涅的学习层级分类，数学中的勾股定律的学习，属于概念学习。（）
7.应答行为是由特定刺激引发的，是不随意的反射性反应。（）
8.操作行为是不与特定刺激相联系，是有机体作出的随意反应。（）
9.操作行为是由特定刺激引发的，是不随意的反射性反应。（）
10.应答行为是不与特定刺激相联系，是有机体作出的随意反应。（）
11.在巴甫洛夫的经典条件反射实验中，中性刺激铃声具有了诱发唾液分泌反应的能力，成为无条件刺激。（）
12.在巴甫洛夫的经典条件反射实验中，中性刺激铃声具有了诱发唾液分泌反应的能力，成为条件刺激。（）
13.由条件刺激引起的反应叫条件反应。()
14.认知学习理论认为，学习是在外部环境的支配下被动形成S—R联结的过程。（）
15.斯金纳把反应之后出现的、能增强反应概率的手段和措施称为强化。（）
16.布鲁纳认为学习的实质是主动地形成认知结构。（）
17.布鲁纳主张教学的最终目的是促进学生对学科结构的一般理解。（）
18.呈现能提高反应概率的刺激的过程是正强化。（）
19.取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程是负强化。（）
20.呈现能提高反应概率的刺激的过程是负强化。（）
21.取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程是正强化。（）
22.认知学习理论认为，学习受学习者的预期所引导，而不是受习惯所支配。（）
23.由于药物、疲劳等引起的行为变化，不是学习。（）
24.联结主义者认为，学习是学习者主动地在头脑内部构造认知结构的过程。（）
25.顿悟说认为，顿悟就是对目标和达到目标的手段、途径之间的关系的理解。（）
26.在苛勒看来，学习的实质就是在主体内部构造完形。（）
27.试误往往是顿悟的前提，顿悟则是练习到某种程度时出现的结果。（）
28.由无条件刺激引起的反应叫条件反应。（）
29.斯金纳把反应之前出现的、能增强反应概率的手段和措施称为强化。（）
30.意义学习就是新知识与学习者已有的观念建立起非人为的、实质性的联系。（）
31.把记忆材料做谐音化处理方便记忆是意义学习。（）
32.所谓实质性联系是指新知识与原有的有的观念建立某种合理的或逻辑基础上的联系。（）
33.背乘法表是接受学习，也是意义学习。（）
34.试误与“迷题”解决是机械学习。（）
35.无论学习材料本身是否有逻辑性，都可以进行意义学习。（）
36.建构主义者认为，知识是对现实的准确表征。（）
37.建构主义者认为，知识是对现实的一种解释和假设。（）
38.建构主义者认为，学习是学习者建构自己知识的过程。（）
39.建构主义者认为，学生经验背景的差异性构成了一种宝贵的学习资源。（）
40.维果斯基认为人的高级心理机能起源与社会性的交往。（）
41.桑代克提出的刺激—反应联结是通过尝试错误、不断修正行为而形成的。（）
42.桑代克提出的准备律实际上体现了学习的动机原则。（）
43.准备律是桑代克提出的学习规律中最重要的原则。（）
44.在经典性条件中重要的不是反应之前的刺激，而是随反应之后的刺激。（）
45.经典性条件反射是先行的刺激引发了所希望的反应，行为的后果对行为不起作用。（）
46.操作性条件反射中重要的是跟随反应之后的强化刺激，而非先前的刺激。（）
47.老师对上课守纪律的学生进行夸奖，这是正强化。（）
48.儿童有改正错误的表现，父亲取消了限制看电视的禁令，这是正强化。（）
49老师对上课守纪律的学生进行夸奖，这是负强化。（）
50．儿童有错误的表现，父亲作出来限制看电视的禁令，这是负强化。（）
51.学习可以是本能活动，也可以是后天习得的活动。（）
52.加涅的学习层级结构中，将猫、狗、鼠等概括为动物是信号学习。（）
53.联结学习理论认为，在刺激—反应联结之中，个体习得的是习惯，是通过反复练习与强化的结果。（）
54.程序教学是经典性条件反射原理应用的重要成果之一。（）
55.操作性条件反射原理在教育领域一个代表性应用是程序教学。（）
56.苛勒认为，学习是通过顿悟实现的，其实质是在主体内部构造完形。（）
57.布鲁纳认为学科结构是指学科的基本概念、原理、基本方法和基本态度。（）
58.科学研究既是意义学习，也是自主发现学习。（）
59.学生的探究性学习既是意义学习，也是自主发现学习。（）
60.斯金纳把反应之后出现的、能降低反应概率的手段或措施称为强化。（）
四、案例分析
1.在你第一天上课时就遇到这样的情景，在楼道里你就会听到班级里传来的喊叫声。当你上课的时候有些同学会吃起东西来，甚至随便走动，打扰你的教学。而那些听课的同学会问一些与所讲主题毫不相干的问题。很简单的点名和介绍课程安排就花费了很长的时间，最后你在疲惫和失望中结束了这堂课。很显然，前任教师没有建立起对班级的良好管理，因此班级毫无秩序。如果你是老师，请你试着运用联结主义有关行为的基本原理来矫正学生的问题行为。
2.课堂教学中，如果教师对学生热情、关心、鼓励，也易于激发学生的学习兴趣，遵从教师的教育要求，创造出积极的课堂气氛。请用经典条件反射理论说明其中的作用过程。
3.阿基米德定律的发现过程我们都耳熟能详，请依此故事说明试误与顿悟在学习中的联系。
4.小红是一名4岁的儿童，就读幼儿园中班。有次母亲来接她回家时，她正与同伴们玩得很开心，拒绝回家，并大发脾气。妈妈告诉小红，如果她愿意停止哭闹跟妈妈一起回家，则在回家途中买一件新奇东西给她。小红终于接受妈妈的条件，不再哭闹。回家途中，妈妈买了一件玩具给她。隔天，当妈妈再去接她时，她又大发脾气，而且比昨天更厉害。请用强化原理说明妈妈的做法存在的问题以及正确的方法。
5.下面是徐文长揖驴的故事：明朝有位徐文长，他的叔叔每次来到他家里，都会指责他行为放荡不羁，多次后，他的心里非常不舒服。于是他溜到屋后，对着叔叔骑来的驴作一个揖，然后重重的鞭打它一顿，如此连续几次，驴子一见作揖，就惊跳起来。待他叔叔临走，骑上驴子，徐文长很恭敬地对他叔叔深深一揖，那只驴以为又要挨打，忽然暴跳起来，把叔叔摔了下来，跌的鼻青脸肿，到死都不知道被侄儿作弄了。请用联结主义的有关理论解释故事中驴的行为。
6.小明上课睡着了，老师发现，叫他起来念课文。他一时没留意，将课文中的字念错，引起全班大笑，老师也忍不住跟着笑了。小明原本觉得没什么，但看到老师同学都如此大笑，心里顿时觉得很好玩，于是跟着笑了起来。自此以后，小明被点名起来念课文时，就故意念错来引发同学的笑声。请用强化原理解释小明的行为，如果你是老师，你会采取什么方法，使这种行为不再发生。
(完整版)教育心理学第11章练习题及答案
《教育心理学》平时练习题 笫十一章心理健康教育 一、选样题： 1、心理健康教育的对象应以下列何种对象为主? 【 B 】P179 A．弱智学生 B．正常学生 C．心理疾病学生 D．聋哑学生 2、学校心理健康教育的最主要途径是【 C 】 A．心理危机干预 B.个别心理咨询 C．心理辅导课程D．挫折教育 3、一个学生不敢同老师讲话，学习上遇到困难也不敢向老师请教，当他一旦敢主动向老师请教时，老师立即给予表扬，属于行为改变中的【 D 】P184 A．示范法 B．代币奖励法 C．行为塑造法 D．强化法 4、当学生做出我们所期待的良好行为时，我们发给他小红星、小红花等作为强化物，这种影响儿童行为改变的方法叫【 B 】P184 A．强化法 B．代币奖励法 C．自我控制法 D．行为塑造法 5、小学生自己运用学习原理，进行自我分析、自我强化、自我惩罚，以改变行为，此方法称作【 B 】P185 A．强化法 B．自我控制法 C．行为塑造法 11．代币奖励法 6、有些儿童活动过多、杂乱、注意力不集中、有冲动行为，属于【 A 】 A．儿童多动综合症 B．儿童厌学症 C．儿童过度焦虑反应 D．儿童强迫行为 7、有些儿童对学习成绩、陌生环境反映敏感，担心害怕甚至惶恐笑闹，显得很不安宁，属于心理障碍中的【 A 】 A．儿童过度焦虑反应 B．儿童多动综合症 C．学习困难综合症 D．儿童厌学症 8、在使用心理测验时，必须由经过专门训练的下列哪种人严格按测验要求实施、计分解释【 D 】P180 A．教师 B．政工干部 C．医生 D．专业人员 9、正确的健康概念应指。【 C 】P172 A．没有疾病 B．身体状实 C．不但躯体健康而且心理健康 D．心理素质高10、下列选项中，对心理健康理解不正确的是。【 D 】 A．心理健康是比较而言的，从健康到不健康只是程度的不同，而无本质的区别 B．心理健康反映的是某一段时间内的特定状态，而不应认为是固定的和永远如此的C．心理健康标准是一个发展的文化的概念，会随着社会的发展变化而发展变化 D．心理健康等于没有疾病或疾病仅限于躯体疾病 11、学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道，下列对学校心理辅导理解正确的一项是。【 B 】 A．学校心理辅导以少数有心理问题的个别学生为服务对象 B．心理辅导把工作的重点放在预防心理问题的出现和促进学生潜能的发展上 C．学校心理辅导侧重于学生的心理与行为障碍矫治的心理治疗 D．心理辅导等同于心理咨询和心理治疗
教育心理学第三章练习题
第三章学习的基本理论 一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1．首先打出行为主义心理学旗帜的是（）。 A．巴甫洛夫 B．斯金纳 C．桑代克 D．华生 2．以下心理学家不属于认知心理学派的是（）。 A．苛勒 B．斯金纳 C．布鲁纳 D．奥苏伯尔 3．布鲁纳认为，学生掌握学科的基本结构的最好方法是（）。 A．建构法 B．发现法 C．顿悟法 D．接受法 4．程序性教学实际上是（）理论在实践中的运用。 A．学习的操作性条件作用 B．观察学习 C．认知学习 D．认知同化 5．加涅的信息加工系统中的第二级是（）。 A．感受器 B．感受登记 C．短时记忆 D．长时记忆 6．苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是（）。 A．迷箱实验 B．迷津实验 C．叠箱实验 D．“三座山”实验 7．建构主义的理论流派中，在皮亚杰的思想之上发展起来的是（）。A．社会建构主义 B．激进建构主义 C．信息加工建构主义
D．社会主义建构主义 8．建构主义强调，知识的特点具有（）。 A．主观性 B．客观性 C．普遍适应性 D．永恒性 9．将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于（）。 A．机械学习 B．意义学习 C．接受学习 D．发现学习 10．在发现教学中，教师的角色是学生学习的（）。 A．促进者和引导者 B．领导者和参谋 C．管理者 D．示范者 11．孩子哭闹着要买玩具，母亲对其不予理睬，这是（）。 A．正强化 B．负强化 C．惩罚 D．消退 12．以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是（）。 A．奥苏伯尔——认知发现说 B．苛勒——完形一顿悟说 C．托尔曼——认知目的说 D．加涅——信息加工理论 13．学生学习体操动作，这种学习属于（）。 A．信号学习 B．连锁学习 C．辨别学习 D．语言联结学习 14．学了“全等三角形的判定定理”后再学“相似三角形的性质定理”，并对它们关系进行分析，这种学习属于（）。 A．信号学习 B．连锁学习 C．辨别学习 D．规则或原理学习 15．小敏原来很怕生人，上幼儿园后这种行为消失了。按加涅的学习结果分类，在小敏身上发生了（）学习 A．智慧技能 B．认知策略 C．态度 D．言语信息
教育心理学各章节习题及参考复习资料
第一章教育心理学概述 一、单项选择题 1、教育心理学成为一门独立学科的标志是（A ）。 A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版 B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表 C、1905年，比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建 D、冯特创立第一个心理学实验室 2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是（C ）。 A、系统性原则 B、教育性原则 C、客观性原则 D、分析和综合的原则 3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（D）。 A、霍尔(.1844—1924) B、鲍德温( .1861—1934) C、詹姆士( W.1842—1910) D、桑代克( .1874—1949) 4、下述研究方法中，对条件控制最严格的是（ D ）。 A、观察法 B、自然实验 C、问卷调查及相关法 D、实验室实验 5、小学教育心理学的研究对象是（ B ）。 A、小学教育中教与学的心理活动 B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律 C、小学教育中人的本性及其改变的规律 D、以上答案都不正确 6、实验法的主要特点是（B ）。 A、简便易行 B、严格控制 C、定量研究 D、探讨相关关系 7、观察法的实施背景应该是（ B ）。 A．控制条件B．自然条件C．以探讨因果关系为目的D．均衡被试 8、人类认识世界的基本方式是（ B ）。 A.自然实验法 B.观察法 C.实验室实验法 D.问卷调查法 9、教育心理学研究中最常用的方法是（ C ）。 A.观察法 B.自然实验 C.实验法 D.问卷调查法 10、学校环境中的最重要因素是（ B ）。 A.学生 B.教师 C.教 D.学 11、俄国教育心理学的奠基人是（ C ）。 A.卡普杰烈夫 B.苏霍姆林斯基 C.乌申斯基 D.布隆斯基 12、一切科学都应遵循的基本原则是（ A ）。 A.客观性原则 B.系统性原则 C.教育性原则 D.发展性原则 13、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是（B ）。 A.观察法实验 B.自然实验 C.实验室实验 D.自然实验与实验室相结合实验 14、现代教育心理学的创始人是（C ）。 A.冯特 B.比奈 C.桑代克 D.班杜拉 15、在学校教育中，使能力、品格、个性得以成长，学生也是学习中有能动性的主体，指的是（B ）。 A.教 B.学 C.环境 D.氛围 16、机械学习和意义学习有何区别及其作用？属于教育心理学任务是（C ）。 A.应用任务 B.学习任务 C.理论任务 D.教学任务
教育心理学分章练习题
第一章教育心理学概述 一. 选择题 1. 1903年，美国心理学家_______A_____出版了《教育心理学》这是西方第一本以教育心理学著名的著A．桑代尔 B．斯金钠 C．布鲁钠 D．皮亚杰 2. 世界上第一本以“教育心理学”著名的书是1977年_____C_____出版的《教育心理学》 A．乌中斯基 B．桑代尔 C．卡普切列夫 D．列昂节夫 3. 教育心理学的成熟时期是_____C_____ A．20世纪20年代以前 B．20世纪20-50年代 C．20世界60-70年代 D．20世纪80年代以后 4. 心理学的创始人是_____D_____ A．桑代尔 B．斯金钠 C．布鲁钠 D．冯特 5. _____B_____是教学内容的裁体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。 A．教学内容 B．教学媒体 C．教学环境 D．教学过程 6. 心理学属于_____C____ A．自然科学 B．社会科学 C．自然科学何时会科学双重性质的科学 D．哲学 7. 心理学作为一门独立的学科诞生于____A____年A．1879 B．1897 C．1789 D．1798 8. 心理学是研究人的____B_____的科学 A．心理活动的规律 B．行为何心理活动的规律 C．心理与心理活动的规律 D．行为活动的规律9. 在苏联被称为教育心理学之父的心理学家是_____C____ A．卡普杰列夫 B．桑代尔 C．乌中斯基 D．???斯基 10. 教育心理学是一门研究学校情景中学与教的____C_____规律的科学 A．基本教育 B．基本教学 C．基本心理 D．基本身心 11. 教育心理学研究中，所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展，这属于_____A_____ A．遵循性原则 B．教育性原则 C．系统性原则 D．客观性原则 12. 教育心理学的研究对象是_____D______ A．学与教的心理规律 B．学与教的心理规律，但以前者为主 C．学与教的心理规律，但以后者为主 D．学与教以及二者相互作用的心理规律 13. 要求把人的心理看作是与人的社会实践活动密切相连的过程来考察何研究的原则是______C_______ A．客观性原则 B．教育学原则 C．实践性原则 D．知识性原则 14. 下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是_____ B_____ A．描述 B．鉴测 C．解释 D．预测 15. 20世纪20年代，教育心理学主要受到_______C______ A．实验教育学 B．教育社会学 C．心理测量学 D．和序教学 16. 1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是_____D_____ A．陶门知 B．蔡元培
(完整版)发展与教育心理学_分章练习题(有答案)
发展与教育心理学第三章 单选题 1．心理发展的生物前提是（ C ）P58 A.环境 B.成熟 C.遗传 D.教育 2 .教育和心理发展之间的中间环节是知识的（ D ） P72 A.积累 B.迁移 C.学习 D.领会 3. 随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称为（ D ）P63 A.发展 B.发育 C.遗传 D.成熟 4. 印刻现象可以作为下列哪一种心理现象的证据?( A ) P78 A.关键期 B.形式运算思维 C.表征 D.表象 5. 常见的由基因异常而导致的遗传性疾病为（ B ）P60 A.唐氏综合症 B.苯丙酮尿症 C.特纳氏综合症 D.克兰费尔特氏综合症 6. 通过选育来观察生物产生（或消除）某个特性（或性状），以此来推断遗传的作用的方法，称为（ D ）P58 A.高尔顿法 B.基因突变法 C.消除法 D.孟德尔法 7. 知识的（ A ）是教育和心理发展之间的中间环节。 A.领会 B.灌输 C.传授 D.接受 8. 印刻现象可以作为下列哪一种心理现象的证据?( A ) A.关键期 B.形式运算思维 C.表征 D.表象 9. 随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称作( D ) A.学习 B.发展 C.遗传 D.成熟 10. 亲代的某种特性通过基因在子代再表现的现象，称为（ B ）58 A．成熟 B．遗传 C．发育 D．发展 11. 关键期这一概念，其最基本的含义是来自动物习性学家所提出的（ C ） A．图式 B．平衡 C．印刻 D．发展 12. 以下称为先天愚型的是（ A ） A.唐氏综合症 B.特纳氏综合症 C.克兰费尔特氏综合症 D.杭亭顿舞蹈症 13. 选出一个具有某一特征的对象作为指标个案，然后从这个指标个案出发，调查其家族史中出现相似特征的对象的数目。这种方法称为（ C ）P62 A.孟德尔法 B.高尔顿法 C.家谱分析法 D.基因突变法 14. 在个体心理发展中起主导作用的是（ D ）P68,71 A．遗传与环境 B．遗传 C．环境 D．教育 15. 提出“一两遗传胜过一吨教育”的心理学家是（ B ）P69 A．高尔顿 B．霍尔 C．伍德沃斯 D．皮亚杰 16. 提出著名的成熟决定论的心理学家是( D )P64 A.华生 B.霍尔 C.埃里克森 D.格塞尔 17. 根据辩证唯物主义的观点，心理发展的动力是( D )P74
教师职业《教育心理学》章节练习题库分解
《教育心理学》各章节练习题 第一章心理学概述 一、单项选择题 1.心理学是研究人的___（C ）___的科学? A．心理过程B．认识过程C．心理现象D．心理特征 2.人的个性心理特征的结构主要包括____（D ）__。 A．认识、情感和意念过程B．感知、记忆、思维、想象 C．能力、气质和性格D．个性倾向性、个性心理特征和个性自我调节系统 3．人的个性心理是通过__（D ）__形成并表现出来的。 A 认识过程； B 意志过程；C情感过程； D 心理过程。 4.人的心理现象包括__（D ）______。 A．认识过程与意志过程B．意志过程和情绪过程 C．认识过程与情感过程D．心理过程与个性心理 5.心理活动又被称为____（A ）___。 A．心理现象 B.心理过程 C．理性活动 D.心理状态 6.下列心理现象中属于认识过程的是__（C ）_。 A 情绪；B需要； C 想像； D 兴趣。 7.把人的心理活动看作一个动态的变化过程来研究,这是遵循了心理学研究的___
（C ）__。 A.客观性原则 B.教育性原则 C.发展性原则 D.个别化原则 8.对心理现象的研究必须在各个因素的前后联系、相互作用的关系中去分析认识。这属于心理学研究的_____（C ）_原则。 A 客观性； B 发展性； C 系统性； D 教育性。 9.对心理现象的研究必须依据别人可以观察并加以检验的客观事实,按照事物的 本来面貌来反映事物. 这属于心理学研究的____（A ）__原则。 A 客观性； B 发展性； C 系统性； D 教育性。 10.在实际生活情境中,创设或改变某些条件,以引起被试某些心理活动进行研究的方法,是（C） A.观察法 B.实验室实验法 C.自然实验法 D.调查法 11、由实验者主动操纵借以引起被试反应发生变化的因素，称作___（D ） __。 A 自变量； B 因变量； C 无关变量； D 反应变量。 12.心理学体系的二分法是把心理分为__（C ）___。 A.心理过程与个性 B.情感与意志 C.认知与意向 D.内容与形式 13.以刺激与反应的关系为主要研究内容的心理学流派是__（ A ）___。 A.行为主义 B.精神分析 C.人本主义 D.认知主义 14.强调心理学应该研究无意识现象的心理学流派是__（B ）__。 A.行为主义 B.精神分析 C.人本主义 D.认知主义 15.强调心理学应该以正常人为对象的心理学流派是__（C ）__。 A.行为主义 B.精神分析 C.人本主义 D.认知主义
教育心理学分章节
第一章教师职业道德 一、单项选择题 1.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（）。 A.为人师表 B.清正廉洁 C.敬业爱业 D.团结协作 【参考答案】A 【名师点睛】为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。 2.教师之间要"谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风".这是师德教育的（）。 A."双赢"协作原则 B.和平共处原则 C.互助原则 D.尊重原则 【参考答案】A 【名师点睛】《中小学教师职业道德规范》指出，教师之间要"谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风".这就告诉教师，任何一所学校，全体教师必须本着双赢的思维，齐心协力，才能完成教书育人的重任。 3.陶行知先生的"捧着一颗心来，不带半根草去"的教育信条体现了教师的（）素养。 A.教育理论知识 B.崇高的职业道德
C.文化学科知识 D.过硬的教学基本功 【参考答案】B 【名师点睛】该信条主要表现了教师的奉献精神，体现了教师崇高的职业道德。 4.加强教师职业道德建设是（）的根本。 A.以德治国 B.以德兴教 C.依法执教 D.育人为本 【参考答案】B 【名师点睛】加强教师职业道德建设是以德兴教的根本，职业道德是公民道德建设的一个重要着力点。所谓教师职业道德，是指教师在从事教育劳动过程中，教师与教师、教师与学生家长、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范的总和。 5.从某种意义上说，教师的（）比道德宣言或道德演讲更能教育学生。 A.人格魅力 B.知识学问 C.道德行为 D.教学业绩 【参考答案】C 【名师点睛】教师的道德教育对学生道德意识的形成具有非常重要的作用，因此，从某种意义上说，教师的道德行为比道德宣言或道德演讲更能教育学生。 6.加强教师职业道德修养，必须以（）教育为核心。
附答案和重点 2016教师资格考试 教育心理学分章练习第六章
《教育心理学》平时练习题(中小学适用) 第六章知识的学习 一、选择题： 1、个体难以清楚陈述、只能借助于某些作业形式问接推测其存在的知识是【 C 】P85 A．感性知识 B．命题知识 C．程序性知识． D．陈述性知识 2、在学过正方体、长方体、拦河坝等形式的体积计算公式后学习一般柱体的体积计算公式(V=sh)。这种学习属于【A 】P87 A．上位学习 B．下位学习 C．并列结合学习 D．归属学习 3、学生在学习“哺乳动物”这一概念之后，很方便就掌握了“鲸”这个概念。这是【 B 】 P86 A．上位学习 B．下位学习 C．概念学习 D．并列结合学习 4、儿童在知道“苹果”、“梨子”和“香蕉”等概念之后，再‘学习“水果”概念，这种学习是【 B 】 A．下位学习 B．上位学习 C．并列结合学习 D．并列结合学习 5、学生知道“三角形的内角和等丁180。”，这种知识属于【 C 】 A．策略性知识 B．条件性知识 C．陈述性知识 D．程序性知识 6、个体能用言语进行直接陈述的知识是【 D 】P85 A．感性知识 B．命题知识 C．程序性知识 D．陈述性知识 7、演示各种实验，到工厂或农村进行现场参观访问等属于【D 】P89 A．迁移 B言语直观 C．模象直观 D．实物直观 8、观察和显示各种图片、图表、规模、幻灯片和教学电影、电视等，属于【 D 】P90 A．迁移 B．实物直观 c．言语直观 D．模像直观 9、通过观察事物、演示实验、到工厂或农村进行实地参观访问等方式获得直观经验，属于 【 A 】 A．实物直观 B．模象直观 C．言语直观 D．知识直观 lO、历史课中的历史事件和历史人物的学习属于【 A 】P85 A．符号学习 B．概念学习 C．命题学习 D．程序性学习 1l、心理学家艾宾浩斯最早进行了遗忘发展进程研究，绘成了经典的遗忘曲线，规律是【B】P99 A．先慢后快 B．先快后慢 c．平均下降 D．无规则变化 12、艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程是【B】P99 A先慢后快 B．先快后慢 C．匀速下降 D．不平衡 13、根据遗忘曲线，遗忘的进程是【 A 】 A．先快后慢 B．先慢后快 C．倒U型! D．加速器 14、不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证是【反例】 (不包含或只包含了一小部分概念或规则的住要属性和关键特征，传递了最有利于辨别的 信息的例子是）【 B 】P94 A．正例 B．反例 C．直观材料 D．高级概念) 15、概括出同类事物的共同的本质特征，这种思维形式是【 D 】 A．判断 13．推理 C．概念 D．比较 16、变化同类事物的非本质特征，突出本质特征。这是【 D 】P95 A．原型 B．定势 C．直观 D．变式
高等教育心理学各章练习题
第一章认识高等教育心理学 一、名词解释 1、教育心理学 2、高等教育心理学 二、选择题 1、高等教育心理学研究的对象是（）。 A、大学生 B、高校教师 C、高校的教育教学方法 D、高校的教育教学规律 2、科学教育心理学之父是（）。 A、亚里士多德 B、夸美纽斯 C、桑代克 D、赫尔巴特 3、亚里士多德的（）为德育、智育和体育的和谐提供了哲学和心理学依据。 A、《论灵魂》 B、《大教学论》 C、《论教学方法》 D、《教育心理学》 4、瑞士教育学家（）在《论教学方法》一书中首次提出了使“教育心理学化”的设想。 A、亚里士多德 B、夸美纽斯 C、桑代克 D、赫尔巴特 E、裴斯洛齐 5、是（）提出了著名的教育过程四阶段论和五步教学法。 A、亚里士多德 B、夸美纽斯 C、桑代克 D、赫尔巴特 E、裴斯洛齐 6、（）认为学习的实质是联结。（）认为学习不是由于试误及强化而形成的联结，而是通过有目的的对情境的整体理解而产生的“顿悟”。（）强调教育的目标是促进学生的发展，使学生能适应变化，成为知道如何学习的“自由人”。（）将人的认知过程或学习过程看做信息加工的过程，即看成是信息的获得、传递、变换、储存和提取运用的过程。 A、现代信息加工理论 B、人本主义理论 C、认知派 D、联结派 7、“俄罗斯教育心理学的奠基人”是（），（）于1877年撰写了世界上第一本教育心理学。（）被誉为“俄罗斯心理学的伟大代表”，（）是前苏联“文化历史学派”的开山祖。 A、乌申斯基 B、卡普杰列夫 C、拉祖尔斯基 D、维果斯基 8、高等教育心理学研究的最基本、最普遍的方法是（）。 A、观察法 B、实验法 C、调查法 D、个案法 E、测量法 三、填空题 1、高校具有（）、（）和（）的三大职能。 2、教育心理学作为一门现代科学的诞生标志是美国心理学家（）于1913年出版的三卷本（）。 3、赫尔巴特认为教育过程要经历（）、（）、（）和（）这四个阶段。后来他的门徒将之发展为五阶段教学法，即：（）、（）、（）、（）和（）。 4、俄国教育家乌申斯基指出（）、（）和（）是教育的“三个主要基础”，而（）“当然站在一切科学的首位”。 5、我国最早而影响较大的一部教育心理学教科书是心理学家（）编著的《》。 6、高等教育心理学研究的总原则是辩证唯物主义和历史唯物主义，具体有（）、 ）、（）、（）和（）等原则。 三、简答题 1、阐述高等教育心理学的学科性质。 2、学习高等教育心理学的意义：
2013年小学教师资格考试教育心理学章节习题及答案七
2013年小学教师考试教育心理学章节习题及答案7 一、单项选择题 1.通过学习而形成的合法则的心智活动方式即是( )。 A.智力技能 B.知识迁移 C.智力 D.思维程序 2.技能形成的基本途径是( )。 A.讲解 B.观察 C.示范 D.练习 3.技能的种类有( )。 A.工作技能和生活技能 B.动作技能和操作技能 C.智力技能和认知技能 D.认知技能和动作技能 4.人借助于内部言语在头脑中进行的按照合理的完善的方式组织起来的智力活动方式称之为( ) A.绘画技能 B.创造技能 C.心智技能 D.操作技能
5.通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作( )。 A.操作技能 B.技巧 C.操作能力 D.能力 6.在操作技能形成过程中，把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作称为( )。 A.操作的定向 B.操作的模仿 C.操作的整合 D.操作的熟练 7.下面有关操作技能的特点正确的是( )。 A.物质性、外显性、展开性 B.观念性、内潜性、简缩性 C.物质性、外显性、简缩性 D.观念性、内潜性、展开性 8.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为( )。 A.抑制现象 B.挫折现象 C.高原现象 D.1氐谷现象 9.在心智技能形成过程中，依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施阶段称为( )。
A.原型启发 B.原型定向 C.原型操作 D.原型内化 10.技能形成过程中，练习的成绩时而上升、时而下降的现象在心理学上称为( )。 A.不平衡现象 B.不协调现象 C.停顿现象 D.起伏现象 10.D.技能形成过程中，练习的成绩时而上升、时而下降的现象在心理学上称为起伏现象。 11.在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是( )。 A.原型定向 B.操作定向 C.原型操作 D.原型内化 12.智力活动转向头脑内部，借助言语作用于观念性对象的阶段是( )。 A.原型定向 B.原型操作 C.操作整合 D.原型内化
教育心理学章节习题第一章教育心理学概述
教育心理学章节习题:第一章教育心理学概述
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的 字母填在题后的括号内。 1．西方公认的科学教育心理学的创始人是（ ）。 A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 2．1877 年（ ）出版了世界上第一本命名为《教育心理学》的书。 A．赫尔巴特 B．桑代克 C．华生 D．卡普捷列夫 3．教育心理学主要研究的是学校教育中的（ ）。 A．学生的学习 B．教育措施 C．学校环境 D．教与学的规律 4．教育心理学初创时期的时间大致为（ ）。 A．19 世纪 20 年代以前 B．19 世纪 80 年代 C．20 世纪 20 年代以前 D．20 世纪 80 年代 5．科学教育心理学的诞生是在（ ）。 A．1903 年 B．1913 年 C．1924 年 D．1934 年 6．20 世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是 1908 年由房东岳翻译，日本的小原又 一撰写的（ ）。 A．《教育实用心理学》 B．《教育心理学》 C．《教育心理大纲》 D．《教育心理统计》 7．教育心理学完善时期的时间大致为（ ）。
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A．19 世纪 20 年代以前 B．19 世纪 80 年代 C．20 世纪 20 年代以前 D．20 世纪 80 年代以后 8．学习的主体因素是（ ）。 A．学生 B．教师 C．教学内容 D．教学方法 9．心理学作为一门独立的科学诞生于（ ）。 A．1879 年 B．1897 年 C．1789 年 D．1798 年 10．教育心理学的发展时期是（ ）。 A．20 世纪 20 年代以前 B．20 世纪 20 年代至 50 年代 C．20 世纪 60 年代至 70 年代 D．20 世纪 80 年代以后 11．我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是（ A．陶行知 B．杨贤江 C．廖世承 D．潘菽 12．观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研 究方法是（ ）。 A．测验法 B．观察法 C．实验法 D．调查法 13．（ ）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的一种工具。 A．教学工具 B．教学环境 C．教学设施 D．教学媒体 14．教育心理学研究的核心内容是（ ）。 A．教学方法
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）。
教育心理学第三章学习理论习题答案
112.下列属于学习现象的是（ C） A.老鼠打洞 B.吃酸的东西会流唾液 C.儿童模仿电影中的人物 D.蜘蛛织网 113.根据经典条件反射作用理论,铃声可以诱发狗的唾液分泌反应，则铃声是（ A） A.条件刺激 B.无条件刺激 C.条件反应 D.无条件反应 114.第一个将巴甫洛夫的研究结果作为理论基础的人是（D） A.斯金纳 B.桑代克 C.班杜拉 D.华生 115.“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这句话出自（ D） A.科尔伯格 B.皮亚杰 C.米尔顿 D.华生 116.小刚原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小刚这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类，这里发生了（D ）的学习。 A.言语信息 B.智慧技能 C.动作技能 D.态度 117.学习的“试误说”是由（ C）提出来的。 A.苛勒 B.杜威 C.桑代克 D.班杜拉 118.在实际教学中，教师不能突袭（比如,应该学习新知识，却进行考试），这不利于学生学习，其做法依据的是学习的（A ） A.准备律 B.练习律 C.效果律 D.条件反射 119.当学生取得好的成绩后,老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（ D） A.准备律 B.练习律 C.动机律 D.效果律 120.看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（C ） A.强化 B.惩罚 C.逃避条件作用 D.消退 121.行为塑造和行为矫正的原理和依据是（A ） A.操作性条件作用理论 B.经典条件作用理论 C.精神分析理论 D.认知理论 122.由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（B ）
湖南教师资格证考试 教育心理学分章习题及参考答案
湖南省教师证考试（中学）《教育心理学》习题参考答案 一、选择题 1.儿童的心理发展存在着关键期，这是由以下哪位学者最早提出的？(D) A.瑞士皮亚杰 B.奥地利劳伦兹 C.美国桑代克 D.苏联维果斯基 2.青少年自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做：(C ) A.心理自我 B.生理自我 C.社会自我 D.自我意识 3.智商是能力测验中的一个重要概念，简称IQ，其公式表述为：(B) A.IQ = 智力年龄/实际年龄 X 100% B.IQ = 智力年龄/实际年龄 X 100 C.IQ = 实际年龄/智力年龄X 100% D.IQ = 实际年龄/智力年龄X 100 4.将符号所代表的新知识与学习者认识结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于：(B) A.机械学习 B.意义学习 C.接受学习 D.发现学习 5.教师的组织管理能力包括( D) A.组织教学能力 B组织管理学生集体的能力 C.组织教学能力和组织学生能力 D.组织教学的能力和组织管理学生集体的能力 6.班杜拉提出的学习理论是(C ) A.操作性条件反射理论 B.认知建构理论 C.社会学习理论 D.认知识结构理论 7.在缺乏某种先前经验的情况下，靠死记硬背来进行的学习属于典型的（C ） A.接受学习 B.发现学习 C.机械学习 D.意义学习 8.场独立与场依存概念的提出者是（D ） A.卡特尔 B.威特金 C.吉尔福特 D.列维托夫 9.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（D） A.0~2岁 B.2~7岁 C.7~11岁 D.11~15岁 10.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：（A） A.准备律 B.刺激律 C.失败一成功律 D.成功一成功律 11.信息加工学习理论的创始者是（C） A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.加涅 D.苛勒 12. 自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（ D ） A.自我了解 B.自我实现 C.自我行动 D.自我临近 13.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学（ C ） A. 基本教育规律 B.基本教学规律 C.基本心理规律 D.基本身心规律 14.儿童刚刚表现改进错误的行为，家长便取消他看动画片的禁令，孩子随后表现出更多的改进错误的行为。这种取消厌恶刺激，从而使某一行为反应概率增加的过程是（B） A.正强化 B.负强化 C.正惩罚 D.负惩罚 15.操作条件作用中，强化出现在反应的（C） A.前面 B.后面 C.同时 D.很久以后
教育心理学各章
第一章绪论 1、教育心理学的研究对象 教育心理学的研究对象是教育过程中的心理现象与规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。 2、西方教育学确立的名称与标志 真正使教育心理学成为一门独立学科的人是桑代克，他是美国教育心理学的奠基人。他在1903年著成《教育心理学》一书，后又在1913-1914年扩充为三卷本的《教育心理学》，这是世界上公认的最早的、比较科学而又系统的教育心理学专著。西方教育心理学的名称和体系由此而开始确立。 3、教育心理学的研究必须坚持哪些原则 1、客观性原则 2、系统性原则 3、理论联系实际的原则 4、教育性原则 第二章学习与学习理论 1、什么是学习 学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。 2、负强化与惩罚有什么区别 负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。反之，凡是能够减弱行为或者降低反应频率的刺激或事件叫做惩罚。 3、观察学习的过程是什么 包括注意、保持、复制和动机四个子过程。 4、什么是直接强化（外部强化）、替代强化、自我强化 直接强化指观察者因表现出观察行为而受到强化。替代强化指观察者因看到榜样受强化而受到强化。 自我强化，当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时，他就对自己的行为进行自我奖励。 5、奥苏贝尔有意义学习的标准和条件 标准：新符号或符号所代表的新知识观念能与学习者认知结构中已有的表象、有意义的符号、概念或命题建立内在联系 条件：1、学习材料必须具有逻辑意义2、学习者必须具有有意义学习的心向。 3、学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。 4、学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与其认识结构中有关的旧知识发生相互作用。结果，旧知识得到改造，新知识就获得实际意义，即心理意义。 6、什么是概念形成、概念同化、先行组织者、接受学习、发现学习 接受学习：教师应该给老师提供的材料是经过仔细考虑的、有组织的、有序列的、完整的形式。因此学生接受的是最有用的材料，他把这种强调接受学习的方法叫做接受教学。 概念形成：学习者可以对同类事物的各种实例进行分析,对比它们与其它事物的区别,从而发现这类事物的共同关键特征,这种方式叫做概念形成。 概念同化：所谓概念同化，就是利用学习者认知结构中原有的概念，以定义的方式直接给学习者提示概念的关键特征，从而使学习者获得概念的方式。它的基本形式包括上位学习、下位学习和并列结合学习。
教育心理学第一章练习题及答案
《教育心理学》平时练习题 第一章教育心理学概述 一、选择题： 1、1903年，西方第一本以教育心理学命题的专著出版了，它的作者是【 B 】P9 A．斯金纳 B．桑代克 C．弗洛伊德 D．华生 2、西方第一本《教育心理学》作者是以下哪一位心理学家【 C 】 A．埃里克森 B．皮亚杰 C．桑代克 D．斯金纳 3、世界上第一本以《教育心理学》命名的专著作者是【 B 】 A．皮亚杰 B．桑代克 C．弗洛伊德 D．华生 4、教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于【 D 】P9 A．18世纪 B．19世纪 C．19世纪中叶 D.19世纪末20世纪初 5、上世纪60年代初，由谁发起课程改革运动，自此，美国心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段。【 B 】P10 A．斯金纳 B．布鲁纳 C．皮亚杰 D．布卢姆 6、布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为主动性研究、反思性研究、合作性研究以及【 A 】P11 A．社会文化研究 B．家庭环境研究 C．学校环境研究 D．班级气氛研究 7、我国的教育心理学最初是从哪里引进的【 B 】P12 A．俄国 B．西方 C．日本 D．澳人利亚 8、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是【 B 】P12 A．陶行知 B．廖世承 C．潘菽 D．蔡元培 9、教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于【 C 】P10 A．20世纪20年代以前 B．20世纪20年代到50年代末 C．20世纪60年代到70年代末 D.20世纪80年代以后 10、学科心理学成为教育心理学组成部分是在【 B 】P10 A．20世纪20年代 B．20世纪30年代 C．20世纪40年代 D.20世纪50年代 11、教育心理学研究的内容众多，其中核心内容是【 B 】P5 A．教学过程 B．学习过程 C．评价过程 D．反思过程 12、教育心理学的作用涉及【 B 】P7-9 A．三大方面 B．四大方面 C．五大方面 D．六大方面 13、教育心理学初创时期的时间大致为【 C 】。P9 A．19世纪20年代以前B．19世纪80年代 C．20世纪20年代以前D．20世纪80年代 14、教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是【 C 】P10 A．20世纪20年代到50年代B．20世纪80年代以后 C．20世纪60年代到70年代末D．20世纪90年代起 15、在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是【 C 】。P4
教育心理学各章重点
教育心理学各章重点 第一章教育心理学概述 1.教育心理学的概念 2.教育、学习和发展之间的关系 3.最近发展区 4.教育心理学独立的标志 第二章学习理论 1. 学习的概念（广义） 2. 学生学习的属性特点 3. 加涅的关于学习结果的分类 4. 布卢姆按照教育目标的学习分类 5. 桑代克“联结—试误说”的内容，三大学习律 6. 正强化、负强化、消退和惩罚。 7. 观察学习的概念 8. 班杜拉强化的分类 9. 发现学习的含义、优缺点。 10. 奥苏伯尔关于学习的分类 11. 有意义学习的概念及条件 12. 接受学习的含义、价值。 13. 先行组织者策略 14. 加涅的信息加工模式由三部分构成？ 15. 人本主义的学习观。 16. 掌握建构主义学习理论的基本观点。 第三章学习动机 1.学习动机概念及结构。 2.奥苏伯尔认为，学校情境的成就动机由三种内驱力构成 3.学习动机与学习效果之间的关系。 4.成就动机的概念。阿特金森认为成就动机由两种成分构成？ 5.理解成败归因理论。 6.什么是自我效能感？影响因素 7.学习动机的培养与激发 第四章知识的学习 1.知识的概念 2.知识的分类（安德森） 3.知识理解的类型与过程。 1）符号学习、概念学习和命题学习，分别的含义是什么？2）概念学习的两种形式：概念形成、概念同化 3）概念形成的含义以及相对应的教学方法和学习方法 4）概念同化的含义以及相对应的教学方法和学习方法 5）根据新旧知识的关系，奥苏伯尔把知识理解分为三类？
6）知识理解的影响因素。 4.什么是学习的迁移？ 5.学习迁移的分类 6.影响学习迁移的因素有哪些？ 第五章技能的形成 1.什么是技能 2.技能的分类 3.操作技能形成的阶段 第六章学习策略 1.学习策略的概念 2.学习策略的结构 3.精加工策略、组织策略、复述策略分别的含义、常用策略方法有哪些？ 4.什么是记忆术？ 5.元认知的概念和结构 第七章问题解决与创造性 1.问题三个成分 2.问题解决的概念及特点 3.问题解决的基本过程 4.问题解决有两类策略（途径） 5.创造性的概念 6.发散思维的特点 7.创造性的影响因素 8.如何培养学生的创造性？ 第八章品德心理 1.什么是品德，道德与品德的关系？ 2.品德的心理结构 3.皮亚杰的品德发展理论把儿童品德发展分为哪几个阶段，每个阶段的特点是什么？
教育心理学分章复习题(1)
第一章教育心理学概述 一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把 所选选项前的字母填在题后的括号内。 1．西方公认的科学教育心理学的创始人是( A )。’ A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 2．1877年(D)出版了世界上第一本命名为《教育心理学》的书。 A．赫尔巴特 B．桑代克 C．华生 D．卡普捷列夫 3．教育心理学主要研究的是学校教育中的( D )。 A．学生的学习 B．教育措施 c．学校环境 D．教与学的规律 4．教育心理学创建时期的时间大致为( C )。 A．19世纪20年代以前 B．19世纪80年代 C．20世纪20年代以前 D．20世纪80年代 5．科学教育心理学的诞生是在( A )。 A．1903年 B．1913年 C．1924年 D．1934年 6．20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳翻译，日本的小原又一撰写的(A )。 A．《教育实用心理学》 B．《教育心理学》 c．《教育心理大纲》 D．《教育,bN统计》 7．教育心理学完善时期的时问大致为( D )。 A．19世纪20年代以前 B．19世纪80年代 C．20世纪20年代以前 D．20世纪80年代以后 8．学习的主体因素是( A )。 A．学生 B．教师 C．教学内容 D．教学方法 10．教育心理学的发展时期是( B )。
A．20世纪20年代以前 B．20世纪20年代--50年代 c．20世纪60年代5~_70年代 D．20世纪80年代以后 11．我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是( C )。‘ A．陶行知 B．杨贤江 c．廖世承 D．潘菽 13．( D )是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的一种工具。 A．教学工具 B．教学环境 c．教学设施 D．教学媒体 14．教育心理学研究的核心内容是( D )。 A．教学方法 B．教师 C．学生 D．学习过程 15．学校教育按照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是( C ) A．学生 B．教学内容 C．教师 D．教学环境 16．下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是( B )。 A．描述 B．监控 C．解释 D．预测 17．（）在《论教学方法》一书中首次提出了教育要心理学化。 A．俄国的卡普捷列夫 B．瑞士的裴斯泰洛齐 c．德国赫尔巴特 D．美国桑代克 18．下列不属于教学环境的是( D )。 A．桌椅 B．课堂气氛 C．照明 D．课本 19．20世纪60年代初，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是( C )。 A．桑代克 B．华生 C．布鲁纳 D．斯金纳 20．教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。( A )思潮掀起一场教育改革运动。 A．人本主义 B．行为主义 c．人知心理学 D．信息论 21．20世纪20年代，教育心理学主要受到( )的影响。
教育心理学1-3章练习题及答案
教育心理学1-3章练习题及答案 一、选择题 1.儿童的心理发展存在着关键期，这是由以下哪位学者最早提出的？( D ) A.瑞士皮亚杰 B.奥地利劳伦兹 C.美国桑代克 D.苏联维果斯基 2.青少年自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做： (C ) A.心理自我 B.生理自我 C.社会自我 D.自我意识 3.智商是能力测验中的一个重要概念，简称IQ，其公式表述为：( B ) A.IQ = 智力年龄/实际年龄X 100% B.IQ = 智力年龄/实际年龄X 100 C.IQ = 实际年龄/智力年龄X 100% D.IQ = 实际年龄/智力年龄X 100 4.将符号所代表的新知识与学习者认识结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于：( B ) A.机械学习 B.意义学习 C.接受学习 D.发现学习 5.教师的组织管理能力包括( D ) A.组织教学能力B组织管理学生集体的能力 C.组织教学能力和组织学生能力 D.组织教学的能力和组织管理学生集体的能力 6.班杜拉提出的学习理论是( C ) A.操作性条件反射理论 B.认知建构理论 C.社会学习理论 D.认知识结构理论 7.在缺乏某种先前经验的情况下，靠死记硬背来进行的学习属于典型的（ C ） A.接受学习 B.发现学习 C.机械学习 D.意义学习 8.场独立与场依存概念的提出者是（ D ） A.卡特尔 B.威特金 C.吉尔福特 D.列维托夫 9.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（D ） A.0~2岁 B.2~7岁 C.7~11岁 D.11~15岁 10.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：（A ） A.准备律 B.刺激律 C.失败一成功律 D.成功一成功律 11.信息加工学习理论的创始者是（C ） A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.加涅 D.苛勒 12. 自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（D ） A.自我了解 B.自我实现 C.自我行动 D.自我监控 13.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学（C ） A. 基本教育规律 B.基本教学规律 C.基本心理规律 D.基本身心规律 14.儿童刚刚表现改进错误的行为，家长便取消他看动画片的禁令，孩子随后表现出更多的改进错误的行为。这种取消厌恶刺激，从而使某一行为反应概率增加的过程是（ C ） A.正强化 B.负强化 C.正惩罚 D.负惩罚 15.操作条件作用中，强化出现在反应的（C） A.前面 B.后面 C.同时 D.很久以后 二、填空题 1.德国心理学家赫尔巴特提出的_四段教学法，开创了教学心理学的研究 2.美国心理学家__桑代克___对教育心理学的创建具有突出贡献，他的代表作有《人的本性》、《学习心理》等。 3.我国第一本教育心理学教科书由___廖世承__编写。 4.教育心理学研究对教育实践具有描述、解释和_预测与监控__作用。