中考作文选材立意训练

中考作文选材立意训练

【篇一：中考作文的立意和选材】

作文的立意和选材

文章的内容是由立意和选材决定的。意是内容的核心、灵魂，材料

是内容的物质外壳，二者不可分离，而意是主导，材料要受意的指

导和制约。因此，在实际的构思过程中，一般都是立意在先，选材

在后。下面就按这个顺序来说。

立意

要使文思畅通，关键在于立意。我们大概都有这样的体验：作文之初，头脑里往往是乱纷纷的，想来想去，总觉得“一部二十四史不知

从何说起”，难下一字；有时似乎想出了一点眉目，可是刚写了一段话，又觉得写不下去。对于这种现象，推究其原因，大多是由于文

意未立或虽立而不甚明朗。待到文意已明，文思也跟着旺盛起来，

有时甚至妙绪泉涌，不吐不快，下笔千言也不见得是件难事。俗话说：“磨刀不误砍柴工。”立意之于文思，正是这样：立意越精细越

明朗，写起来就越顺畅。这是文章写得成功的基本保证。

立意有哪些要求呢?

一是贵在创新。我们文章里所需要的“新”，不是尽人皆知的大道理，不是冠冕堂皇的套话、空话，而是那些既符合时代精神又闪耀着个

性色彩的东西——这就是我们对周围事物独有的见解和体会，它们

小得如同一滴水，却能照见太阳。“新”，又是发人之所未发。在现

实生活中，总会有一些为人们所熟视无睹的事物，也会有一些习非

成是的观念；这些都是未被开发的题材，只要你留心观察就不难发现；发现了再经过深思熟虑，把自己的看法写出来，必能使人感到

耳目一新。

立意上能创新，全在于思维活跃。这就要多读多看多思考。多读多

看才能视野广阔，联类不穷；多思考才能辨析事理，有所发现。思

维活跃起来了，就不会受制于旧的思维定式，而敢于创新。还要善

于运用联想和想像，因为联想和想像常常能给我们带来新的启示，

能使我们从普通事物上看出它们所包含的新的意义来。立意也有技巧，常见的有借题发挥、小题大做、大题小做、画龙点睛、一字立骨、抑扬互用等等，名目繁多，不胜枚举。知道一点有好处，但切

不可生搬硬套。技巧也是为内容服务的，抓住这个根本才能用得活，用得巧。

选材

选材服务于立意，但材料往往不完全受“意”的限制，好的材料往往

可以丰富、扩展文章的主旨，给读者留下隽永的回味。

好的材料有三条标准：(1)怎样，凭直观感觉不易判定，最好是在材

料初步选定后，就把文章的基本格局构想出来，再从这个格局出发

来审视所选定的每一个材料。这样做，材料的切合度就比较容易显

现出来，使用与否，也就有了把握。

(2)有比较丰富的意蕴。意蕴，就是材料的内在含义。意蕴丰富才能

引发读者的情思，给读者以某些启示。一件材料有无意蕴，要先用

读者的眼光来看，要用心感受它，你果真动了情，那就是有。这种

鉴别方法是很有效的，不妨一试。(3)要新一点。这一条不言自明，

凡是别人没有用过的都可以算作新，有一点时代色彩自然更好。

按照这几条标准来选材本不是一件难事，因为中学作文命题一般都

不会超出学生经历见闻和感受体验的范围，可供选择的材料决不会少；说难，其实另有原因。常常有这样的情况：有些同学听老师在

班上念优秀习作后，总这样说：“这些材料连同它们的细节我全知道呀，为什么当时竟然没有想到?”有些同学刚把作文交上去，就暗自

埋怨起来：“唉!可惜有一个材料没有写上。”这种情况相当普遍，在

限时作文里尤其显得严重。从表面看，这是由一时的紧张心态造成的；但从根本上说，是因为你还没有占有这些材料，你不占有它们，它们怎能听从你的调遣呢?

要想占有材料，就得做个有心人，遇事都要问个“为什么”，要往深

处想。这样，许多非常平常的事物就会带着奇异的闪光奔向你的笔端，成为你的写作材料。材料也需要不断地积累，办法是平时多写

点札记，把自己见到的和想到的随手写下来，因为既经写过，就不

容易忘记，用起来就会方便得多。一片段作文

以某件实物为写作对象，写一个片段，300字左右。

要求：(1)取其象征意义来立意；(2)以该物的形状、结构、用途等方

面的特点做写作材料。

【示例】

红缨

红缨在农村经常可见，它最重要的用途是装饰高骡大马。

红缨的构造并不十分复杂，只要把麻劈成缕缕细丝，染成红色，剪

裁整齐，扎成大把、小把就行了。小把的叫红缨花，大把的叫火把

花。在骡、马的鞍子上、扇尾上，栽上一朵红缨花，额头上扎上一

炬火把型的红缨絮，像火红的榴花，像一片朝霞。它是美的象征。骡、马头上扎一朵红缨，在行进中，眼前似乎燃烧着一团火。它能

热了马的心，提起骡的神，使它们越走越带劲，越走越精神。它是

军列前边迎风招展的“旗帜”。

当骡、马行进在大道、公路上，自行车、拖拉机、汽车来来往往，

川流不息，闹闹哄哄，这时它们头上的红缨来回摆动，可以分散注

意力，减少外界的干扰，避免骡、马受惊发生意外。它是定神静心

的“安神丸”。烈日炎炎的盛夏，潮湿闷热的天气，那苍蝇、蚊子，

讨厌的小昆虫，时常封锁道路，在骡、马的眼前飞来舞去。这时那

红缨随着牲口的头来回摆动，上下左右驱赶着，扑打着这些小玩意儿，保护它的主人不受其害。它是一把理想的“扇子”。

当人们光景富裕，日子红火时，为了图个喜庆，这时不免要把那高

骡大马打扮一番，所以红缨就成了必不可少的装饰品。它是一朵“富”字花。

红缨，虽然很普通，但是它却象征了我们这个黄金时代，象征了当

代农民的富丽年华。

本文立意十分鲜明，第二段结末说红缨“是美的象征”，这是泛泛的提示，目的在于引出对红缨的具体描述和说明；到最后一段再顺理

成章地指出，红缨“象征了我们这个黄金时代，象征了当代农民的富丽年华”。这样一来立意就有了一定的思想高度。

材料既单纯而又丰富多彩。文章主要是写骡马行进中红缨的动态，

却又把它跟骡马的姿态和四周的环境联在一起，再分别用“旗帜”“安神丸”“扇子”三个比喻来概括红缨的作用，使本来很简单的事物变得不那么简单了。

记叙文的立意

立意，其中的“意”就是指中心思想，也称为主题或主旨。立意指的

是写作时中心思想的确定。古人强调“文以意为先”。立意是文章的

灵魂和统帅，对文章的高低优劣起着决定性的作用。

任何文章都要表达一个中心意思，没有这个中心意思，文章就如同

一盘散沙，失去了灵魂。

那么，文章的中心从哪里来呢？

这要分两种情况，一种是命题作文中，题目已隐含了文章要表达的

中心，另一中在一些命题作文或非命题作文中中心没有确定，要作

者自己去确定。前者如《记一个勤奋刻苦的人》，“勤奋刻苦”就是

文章所要表现的人物的特点，也就是文章的中心。绝大多数文章都

属于后者。

对于没有确定中心的文章，应该自己来确定中心。确定中心，或者

说立意，应注意以下几点：

一、一篇文章的中心要集中，一般只能是一个中心。不能指望一篇

只有几百字的文章能表现好几个中心，那样做只能造成“面面俱到”

却“面面都不到”的结果。

二、立意要深。

立意要深是指文章能够引发人的思考、给人以启迪。写人的文章要

对人物的思想品质、精神世界能作一些发掘，写出人物的个性特征；叙事的文章能以小见大，从现实生活中发现问题，并透过现象分析

问题的本质，这样才能做到深刻透彻。对任何事物的认识都有个深

浅的问题，体现在作文中，立意便有个深刻与否的问题。有一位同

学写《记一堂体育课》，写的是800米测验，最后两百米，作者坚

持不住了，但想到为期末的体育成绩，为了评三好学生，为了初三

中考，加油拼搏，最后终于战胜自我，胜利到达终点。其中对三好、中考强调很多，给人一种功利感，不深刻，体现了小作者思想认识

水平还不够。如把有关为了三好，为了中考的内容去掉，就将主题

确立为“战胜自我，超越自我”就要深刻得多。

三、立意要新

1、要用敏锐的眼光，从现实生活中不断寻找新鲜问题、捕捉生活中的闪光点，发现时代特点，感受时代气息。1999年高考作文题是“假如记忆可以移植”，江苏一考生写作此文时，独辟蹊径。他先是构思

出一个记忆移植公司的开业典礼，然后详写某成功的企业家，在移

植了贫困山区失学儿童苦娃的记忆后，体验到他渴望上学的苦衷，

含泪慷慨解囊。作者想象时，避开了个人的得失，将视角投向现实

生活的热点问题：从而使文章立意非同凡响。

2、在审题准确的前提下，想别人想不到的，想别人不敢想的，想别人想不透的，这是立意创新的关键。摆脱思维定势，多逆向思维。

立意与众不同，文章方能脱颖而出。“横看成岭侧成峰，远近高低各

不同。”我们要多角度观察、思考，在相同的表象中找出不同的因素来，摈弃陈规，发前人所未发，立意求异。文贵新，这是古今作文

的共同要求。同样的题材，同样的记叙对象，有的人写出了前人所

不曾有的理解，这就是立意上的推陈出新。比如说有这样一个题目--《我的财富》，一般人都将“财富”理解为“钱”或“财物”，而有一位

同学以“家境的贫寒和生活的艰辛”为“财富”，说“家境贫寒使我懂得

了生活的艰辛和劳动的意义”，“使我不断发奋努力”，“使我懂得了

做人要有骨气，有尊严”，让人耳目一新。

四、立意要真，即“说真话”，“诉真情”。现在有的学生写作都是瞎

编的，例如写好人好事，半数以上写捡钱包或扶老奶奶过马路，帮

老大爷推车，老师们大多感慨：“哪有那么多人的钱包可捡哪！”为

了避免这种情况，我们应该多观察、多思考。观察什么呢？观察平

常生活中平常人的情感，想人之常情，想家庭的欢乐、苦恼，想同

学之间的摩擦、友谊等。平时的观察和积累是我们写作材料的重要

来源。另一方面，我们也不必拘泥于“真人真事”，完全可以根据表

情达意的需要，去调动自己的想象，合理虚构。虚构不等于胡编乱造，虚构要合乎生活逻辑，也就是要合乎情理。

记叙文的选材

肉躯体。中心思想是由具体材料来表现的，中心思想蕴含渗透在材

料之中。因此，我们要表现一个特定的中心思想，是不能随便找点

材料就写的，而需要进行认真的选择，必须紧紧围绕中心选择材料。那么，如何围绕中心选材呢？

一、是要围绕中心选择取舍。中心是选材、剪裁的依据，要力求选

取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地

突出中心。“剪裁”本来是裁缝行业中的一个术语，意思是将布料依

照需要尽量剪裁，该去就去，该留就留，缝制成美丽的衣裳。写作

文也如同做衣裳一样，对使用的材料也必须剪裁。剪裁，需要有依据。依据之一就是根据中心思想剪裁。一般来说，对表现中心思想

起重要作用的材料，要进行详写；对表现中心思想起辅助作用的材

料要进行略写；与中心思想无关的材料不管多么生动，也要毫不可

惜地予以割舍。?

二、要选用最有代表性，最能反映事物本质的材料，也就是人们常

说的典型材料。这样的材料最有说服力和表现力。魏巍同志创作

《谁是最可爱的人》的经历最能说明这一点的重要性。他写这篇文

章的初稿题目是《自豪吧，祖国》，文中用了二十多个事例来表现

志愿军战士的爱国主义、国际主义精神。这些事例虽然都能围绕中心，但由于“例子堆得太多，好像记流水帐”，所以效果不好。于是

作者对材料做了果断取舍，只选取三个最有代表性的例子。这样，

笔墨集中、主题突出。《谁是最可爱的人》成为传世佳作。

三、要以独特的视角，选取新颖的材料。新颖的事物能吸引人，作

文尤其如此。在同学们的作文中，选材陈旧比较普遍，往往千篇一律，缺乏时代气息。学生作文材料经常让人似曾相识：总是下雨妈

妈送伞、老师给我补课、帮助孤寡老奶奶等等。这是不注意取材的

创新，思维局限在部分材料的框架中。时代在进步，社会在发展，

各种新鲜事物层出不穷，这为我们选材提供了广阔的空间。我们要

善于观察生活，感受生活，捕捉生活中的“闪光点”，“见人所未见，

发人所未发”，这样才有可能写出好作文。我们在写作中，要力求在

选材时多下功夫，做到别人说过的话，我不原样地说；别人用过的

材料，我不照搬来用。这样才能避免一般化，使人耳目一新。

四、选取有个性特点的细节材料。记叙文是通过具体、形象的人或

事来表达中心意思的。在写人记事时，大而空，是同学们常犯的毛病。如果能从“大处着眼，小处落墨”，即选择个性特点鲜明的细节

材料来写人记事，就能给人留下深刻的印象。

“懒”妈妈

我妈妈刚四十出头，在单位同事都夸她精明能干，在家里却是一个

地地道道的“懒虫”。

记得十岁那年，我从外婆那儿搬回了家住，刚住不久，妈妈就和我

签订了第一个“不平等”条约——《打扫卫生条约》。上面规定家里

打扫卫生之类的家务活由我一人承包。我被迫接受条件，开始了“苦

命生涯”。可没过多久，妈妈越来越“懒”了，“得寸进尺”地“要挟”我

又跟她签订了一系列“不平等”条约———《烧饭条约》、洗衣服条约》??她“慷慨”地把这一切都让给了我，由我全权负责，我简直成

了家中的兼职保姆。放学后，我不能像其他同学那样在外玩，要赶

紧回家，因为还有一大堆家务活等着我去做呢！

每当和其他同学在一起讨论母亲时，他们总是兴致勃勃地讲自己的

妈妈如何照顾他们，如何在家又是洗衣又是做饭，都是标准的贤妻

良母。我只能暗中羡慕他们，谁让我有这么一位“懒”妈妈呢？

那是上学期的一个周末，邻居阿曼姐的父母一大早就出去办事去了，留下阿曼姐一个人在家，让她中午自己做一顿饭凑合吃。这可忙坏

了阿曼姐，她是家中的惯宝宝，平时在家从没有烧过饭，如今可真

是手忙脚乱。不得已，叫我来帮忙。我到她家一看，差点笑出声来。她煮的饭水放多了，烧成了粥，做的蛋汤又放糖又放盐，喝起来一

股怪味。这下我可大显身手了，不一会儿，我就做好了一桌好菜。

佩服得阿曼姐直夸我：“你真行。”我得意地笑了，忽然想到了我的

“懒妈妈”。这一切都要归功于她呀！如果不是妈妈从小就让我做一

些力所能及的家务活，我现在不是和阿曼姐一个样儿吗？我终于明

白了，妈妈不懒。她的爱子之心没有放在对我的娇惯上，而是倾注

到了对我的培养锻炼上，她培养了我独立生活的能力。

我理解了妈妈的良苦用心，不再羡慕其他同学的妈妈，因为我也有

一个深爱我的妈妈。

我生活在充满着理解的集体中

初中三年的学习生活即将结束了，我们即将奔向一个新的起点。此时，我是多么留恋这绚丽多彩的初中生活，多么留恋这个充满着理

解沟通的班集体啊！那一幕幕动人的景象又浮现在我的脑海里。

初三上学期的一天，班里要召开一个班会，班会静悄悄地开始了。

谁是第一个发言者呢？照例该是班长吧。我心里想着。

教室里的角落里突然发出一阵桌椅的碰撞声——是她，这个班里最

沉默寡言的人。她说：“我学习不好，总是给班里拉后腿，平时也总

抬不起头来。”她顿了一下，接着说：“那次，我经过自己的反复复习，在考试中取得了一个令自己比较满意的成绩，可是一位同学拿

过我的试卷看了一眼，然后就用那种诧异的神情望着我说：?抄别人

的吧？?我惊呆了，难道别人考好了就是抄的吗？”她终于抬起头，

我看见她的眼睛里分明是在闪动着泪光。这一番大胆的表白，就像

一面镜子，照得我们脸上火辣辣的。是啊！我们何曾想过当最后一

名是什么滋味呢！我们又何曾去理解过她的苦衷呢！我们又何曾去

帮助过她呢！

一位男生不好意思地站起来，低着头说：“那个泼冷水的人就是我。

我对不起你，真的，遇事我很少设身处地地替别人想想。请原谅我。今后，我一定尽我最大的努力帮助你，真的。”

这时响起了热烈的掌声。那个女同学再一次地站起来说：“谢谢！”

我们都看见她的头抬起来了，班里的气氛立刻活跃起来。

同学们纷纷走上讲台，诉说出压在心里的苦衷。班会开了一个多小时，可是大家似乎还没有说够。是啊，谁不愿得到别人的理解和帮

助呢！我们的距离一下子缩短了，我们得到了一种从来没有得到过

的特殊的幸福，这是一种被人爱，被人理解的幸福。我终于明白，

同学们之间是需要理解沟通的，这是永远也不会改变的。

我就生活在这个到处充满着理解沟通的集体中，我感到十分幸福。

我终于战胜了自己

空气死气沉沉的，打开的窗子透不进来一丝风。

考场上，我如坐针毡。面对最后一道政治题，我束手无策，我那近

乎麻木的大脑没有一点思路。看着考卷上的“开阔地”，我心里感到

一阵慌乱。

周围好静呀！只能听到“沙沙沙”的答卷。我真羡慕那些同学，他们

写得那样流利！监考老师背靠着椅子闭上了眼。前面一个同学把手

伸向了桌内，慌张地翻着课本??

我这时浑身燥热，能听到心跳的声音。我敢说，哪怕只是看一眼课本，也能唤醒我的回忆，使我摆脱目前的困境。我眼睛盯着老师，

手也不由自主地伸向桌内，已经摸到书了，这时，监考老师突然睁

开眼睛，我赶紧缩回手，心差一点没蹦出来。

我深深地吸了一口气，努力使自己镇静下来，集中精力从头检查起

试卷来，可那道难题仍像鬼影一样缠着我的心。前几门考得不太理想，政治一向是我的强科，就指望它拿分了。这科如果考砸了，总

成绩可就完了。想到这里，我又有了偷看的念头，同时在心里原谅

自己：就这一次，下不为例，今后我一定好好复习。

当我的手又一次触到课本时，我突然发现我的好朋友小萌正在朝我看。顿时。我浑身冒出了冷汗。我看到了他那惊愕的眼神！我忽然

感到我的所作所为是多么可怕，我这是可耻的作弊行为！如果事情

被揭穿，老师、同学们会怎样看我??更重要的是我将失去诚实的品德。想到这里，我赶紧缩回手，闭上眼睛，努力使自己狂跳的心平

静下来，然后又集中精力思考起来??

起风了，窗外的白杨发出轻轻的“刷刷”声，那微风就像一双柔软的手，拂去了我心头的灰尘，我顿时感到一阵轻松。我的思路渐渐清

晰起来，慢慢的，这道题居然被我答出了一大半。

走出考场，我如释重负。我第一次不为失去几分而感到懊丧，分数

在我眼里第一次变得不那么重要。因为还有比分数更重要的东西我

没有失去，我终于战胜了自己！

爸爸，我想对您说

爸爸，我有满肚子的话想跟您说，可是因为胆小，怕您骂我，所以

不敢讲。这次我就借写作文的机会，一下子全都倒出来吧！

爸爸，自从我上中学以来，您就把我关进了“关键时刻”的囚笼。您

不但每天布置像小山一样的补充作业，还经常千方百计地限制我的

课外活动，即使是星期天，也压得我喘不过气来。

爸爸，您还记得吧？那是一个星期天的下午，我做完了老师布置的

作业，累得头昏眼花了。正在这时，隔壁邻居家响起了《四驱小子》

的主题歌声。这可是我最喜欢看的动画片呢。我忍不住，甩着发麻

的右手来到了正在看书的您的跟前，哀求道：“爸，让我看一会儿电

视吧，就一会儿。”话刚落下，您就猛地站了起来，把书重重地摔在

桌上。顿时，您的脸色就由晴转阴，疾言厉色地对我说：“不行！现

在是关键时期，不做完我指定的作业，就别想开电视！”“就一会儿。”“半会儿也不行，你老师没有教过你，时间是组成生命的材料，浪费时间就等于浪费生命吗？现在是‘关键时期’，初中可不比小学！

如果你考不上高中，将来去干什么？”我再也忍不住了，便争辩道：“列宁也曾经说过‘谁不会休息，就不会工作’。爸，我知道，您这是

为我好，但您也不能这样对待我呀。”大概是妈妈在房间里听到了吧，便带着乌云般的脸色，气冲冲地从房间里走了出来：“什么？什么！

小孩子懂什么，学生的任务就是学习。今天不许看电视！”在你们的

两面夹攻下，我沮丧极了。我蹒跚地走到书桌前，写啊，算啊。不

知不觉，我便睡着了，我梦见我跳出了“关键时刻”的囚笼，坐在沙

发上舒服地看着电视，在碧绿的草坪上尽情地踢球??爸爸，这件事

也许您已经忘记了，但它时常浮现在我的脑海，每当我想起它，我

心里难受极了！

爸爸，难道您没有过童年吗？难道爷爷也是这样对待您的吗？难道

您就不能体察一下我的心吗？爸爸，邓爷爷号召我们要“三个面向”，学校也要我们全面发展。爸爸，我想对您说：“我多么渴望您能真正

地体贴我，能给我一丝自由，能让我尽情地踢一场球，能让我认真

地看完一部动画片，能让我看足够的课外书??”爸爸，请您还我一个

真正属于我自己的世界吧！

【点评】这篇文章所反映的情况——父母对上了中学的孩子管得特

别严，一天到晚总让他（她）抠课本，比较普遍；作者提出的意见——要全面发展，“能给我一丝自由……”很有代表性。看来所写很

有价值。

这篇文章全用“呼告”式，叫人感到亲切自然，效果很好。

家长应该如何管教孩子，孩子又该如何对待家长的管教，是个大有

可说的话题，难以期望轻易得到理想结果。还望有更多的同学参与。

【篇二：中考作文选材】

作文系列训练（三）------选材2014、12

一、什么是选材

选材，就是要根据写作要求,在审题、立意之后从已经积累的材料中

选择要用的材料。选择的材料要针对中心需要来确定，才能使中心

表现得丰满，进而达到感染读者的目的。

二、选材常犯的错误

1、材料陈旧

比如写家庭生活，必谢父母限制自己的自由；谢师生交往，必写自

己生病，老师上门补课；写同学交往，必写误会导致分手，后来真

相大白而对方转学或者死亡??这样的材料老生常谈，难得高分。

2、材料虚假，有悖常理

为了感人而无病呻吟，甚至过分夸张，导致情感失真，细节失真，

漏洞百出。材料可以有合理的想象，但是想象必须源于生活，合乎

情理。

3、材料不具体

写人只是罗列评语式的人物特点；叙事只是说故事提要，概述过程，缺乏细节??这样的文章缺乏细节展示，缺乏深度。

4、材料欠考虑

有的材料格调低下，稚拙可笑，比如写“尝试”，写尝试偷东西，尝

试考试舞弊；有的写文章总一些捡到钱包，买东西老板找多了钱经

过思想斗争把钱还回去注意幼稚可笑的事情；有的作文不动脑筋，

照搬照抄作文材料，或者把平时见过的作文素材直接放到新的文章中，又或者把自己平时写过的作文，不论是否和话题切合，一概“拿

来主义”，结果很好的材料就被糟蹋了。

三、选材的原则

1、根据写作要求和目的选材

材料要能表现文章的主旨，中考作文的长度只有六百字左右，在这

样的篇幅里，我们不可能什么内容都写，只能选择那些能表现文章

主旨的材料来写，而且所选择的材料还要尽量少而精。那些与主旨

无关的材料，再好也不能选；即使那些能表现主旨的，但彼此之间

只是简单重复的材料，也要毫不客气地舍弃。

2、选择熟悉、真实的材料

所谓真实，就是说材料本身要符合生活本身的逻辑，能从本质上反

映生活的真实面貌。这里要强调指出的是，真实的材料是让文章具

有说服力和感染力的重要保证。如果材料不真实，胡编乱造，不仅

文章的主旨得不到真正的体现，而且往往让人读来会感到虚假不可

信，甚至产生反感。这样，在考场上，你的作文也就很难拿到高分了。

当然，需要提醒大家的是，这里的“真实”并不拒绝文学作品中的虚构。像小说、剧本等文学形式中的内容大多是虚构的，但是我们并

不感觉到虚假，这是因为其中的内容也是“真实”的，是一种艺术化

的真实，能从本质上反映生活的真实面貌。

3、选择的材料要新颖、典型、生动

新颖，是说材料要有新鲜感。我们不能老是用一些陈旧过时的材料。比如，一提起父母，不少人写起来就是满头白发，送我上学接我放

学之类的材料；一提起老师，就是带病给我们上课，学夜加班批改

学生作业之类的材料。这些材料本身并不是不好，只是为大家所熟知，一点新鲜感都没有，不能引起读者的阅读兴趣。

用新颖别致、与众不同的材料表现主题，很容易做到见人之所未见，发人之所未发，也能更好地引起读者的阅读兴趣，从而增强文章的

感染力。

同时，我们所掌握的林林总总的材料中，有着典型和一般的区别。

在具体的构思和写作时，我们就要选择那些有代表性的来写，以一

当十，更好地增强文章的说服力。如魏巍的

4、选择的材料要经过加工、润色

我们不能把材料毫不修饰地加以使用，而是要根据主题的需要通过

调整分析角度，有选择，有重点地实施改造利用，这就需要我们在

原有材料的基础上进行加工润色，使材料发挥其最佳的效果。如雕

刻家的精雕细琢。

小结:选熟不选生；选新不选旧；选近不选远；选小不选大；选深不

选浅；选好不选坏。

四、材料的积累

1、着眼“我”所亲历的事情。

2、着眼“我”所目睹的事情

3、着眼“我”所听过的事情

4、着眼“我”想过的人和事

5、着眼“我”用过的材料

五、选材的策略和方法

1、把熟知的材料选出来

2、把独特的材料选出来

3、把时代的影子

照下来

4、把陈旧的材料改过来

5、把想象的情景写下来

6、把精华的部分

亮出来

7、选材的角度要小 8、选材要兼顾细节 9、善用课本中的材料

小结：初想一大片，写在纸上边；再想一条线，不忘挑比看；三想

定一点，过好挑材关。

六、选材演练

（一）假如让你以“一个勤于思考的人”为题写一篇记叙文. 你会选择下列哪些材料.

? 1、他有时候一边吃饭一边看书。2、他有时因为一个问题没有解

决而忘记了吃饭。

? 3、他的问题特别多，总是喜欢问为什么。 4、他的作业认真,都是“优”。

? 5、他从不抄袭别人的作业。6、他一般不和同学交往，即使有也

是为了学习上的问题。

? 7、在课堂上，他举手是最积极的，而且敢于向老师表明自己的观点。

? 8、他读过的书上总是写满了密密麻麻的体会。

（二）请以“泪”为题,选择材料。

悲伤之泪、喜悦之泪、感动之泪??

七、例文积累

空气一样的母爱

中考那紧张的气氛传染了每一个迎接它的考生，大家都如饥似渴地“啃”着书本。我也不例外。也许是中考的压力太大，我异常烦躁。

夜深人静时，我还在心慌意乱地翻着语文书，却一点也看不进去。

这时，妈妈推门进来，手里端着一杯热腾腾的牛奶。

“妮子，明天就要中考了，今晚就别看书了，喝了牛奶，早点睡吧！”妈妈微笑着关切地说。

虽然知道妈妈的心意，但是烦躁使我变成了一只刺猬，妈妈成了发

泄的对象。

“我不想喝，我连看书的时间都没有了，还有空喝牛奶吗？”我头也

不抬。

“明天考试，你还是早些睡吧，否则明天会没精神的。”妈妈的语气

中带着一丝焦虑。“你别烦我了！害我书都看不进去了！”我朝妈妈

大吼。

气氛一下子变得很死寂，很尴尬，妈妈就像没有甲壳的乌龟一样被

我扎得遍体鳞伤。我知道妈妈是关心我的，我也知道，我伤害了妈妈。其实，我真的不想说那些尖利、刻薄的话，可不知为什么，一

张口，这些话就像连珠炮一样射了出来。

妈妈默默地收拾着我铺在床上的书本，见我没有“睡意”，转过身叹

了口气，轻轻地带上门……

听着妈妈掩门而去的脚步声，望着眼前冒着热气的牛奶，我心中充

满了内疚，我多想跑出去对妈妈说声“对不起”。可是，我没有勇气。在这个寂静的夜晚，我伤害了妈妈，妈妈却一笑而过，对我如此宽容。博大的母爱，让我感到如此的伟大，却又让我充满了罪恶感。

我突然觉得，妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，却常常忘了

它的存在。

【点评】

在考场这个特定的环境里，因“母爱”这个作文话题之触及和碰撞，

引起了小作者的心灵震颤。于是小作者敞开心扉，将来自心底的愧疚、悔悟、感激之情浓缩升华，倾吐而出。那么朴实无华，那么真

切感人。“像空气一样的母爱”，多么贴切的比喻。，生活中无时无

处不在的母爱，“让我赖以生存”。面对母爱，“却常常忘了它的存在”，甚至“伤害”它。而母爱在“手里端着一杯热腾腾的牛奶”“微笑

着关切地说”“语气中带着一丝焦虑”“默默地收拾着”“轻轻地带上

门”“走近而又离开”……这些镜头的回放中愈显宽容、博大。也正因

为有了这些细节描写，朴实无华的文字，才让人感动。而那些发自

肺腑的倾诉：“我知道妈妈是关心我的，我也知道，我伤害了妈妈。

其实，我真的不想说那些尖利、刻薄的话，可不知为什么，一张口，这些话就像连珠炮一样射了出来”……真切自然，又使同龄人产生共鸣。

八、提供可以选择的题材

1、爸爸妈妈为我裁鞋垫

2、和我大谈天地鬼神人间万物四时节令以

满足我的好奇心

3、我治牙时被我拉着手任意掐

4、和我一起喂小鸡，让我拾鸡蛋

5、过年的时候，一家人围着火盆烤火，吃瓜子，爷爷把眉毛烧焦了

6、妈妈为我脚上擦药膏

7、我坐在妈妈的电瓶车后面为她捶背8、妈妈给我搓背

9、小时候，有一段时间，我嘴里没有皮，外公便将小馒头泡在水里

给我喝下去，填饱肚子

10、我给妈妈梳头11、我吃鱼肚子，妈妈吃鱼头鱼尾12、妈妈吃

我的剩饭

13、我和爸爸一起放鞭炮 14、外婆为治好我的咳嗽，东奔西走找

偏方

15、妈妈为我挠痒痒16、妈妈掏蟹黄给我吃17、妈妈挤虾仁给我

吃18、我帮爸爸拔白头发

19、奶奶吃饭时老是坐在桌角，让我坐中间20、爷爷帮我用藤条做

秋千

21、奶奶去吃喜酒，把发的巧克力喜糖带给我22、我失眠，爸爸用

艾草为我泡脚，按摩我的脚底

23、和外婆一起在银杏树下挖花生 24、和奶奶做三轮车，奶奶和三

轮车夫讨价还价

25、我为妈妈捶肩26、夏天我和奶奶一起在河边捞螺蛳，摸河蚌，

捉螃蟹

27、春节住在奶奶家，平时在家只盖两条被子，可奶奶怕我冷，一

会儿加一条被子，一会儿加一条毯子，压得我都呼吸都困难 28、傍

晚我和奶奶一起把鸭子赶进鸭棚

30、爸爸为我戒烟31、切洋葱时熏疼了我的眼睛，妈妈小心翼翼地

帮我吹吹

32、妈妈为让我多睡会儿，帮我挤牙膏，端洗脸水 33、我踩三轮

车带奶奶春游（待续）

八、写作实践：

一个人心灵成长和心智成熟是一个漫长、渐进的过程。其间，亲人

的呵护、师长的教诲、同伴的启迪、书香的熏陶、生活的风风雨雨，或者曾经的迷茫、沮丧与顿悟等，无不在我们的人生道路上留下或

深或浅的印痕，让我们从懵懂慢慢走向成熟??

请根据自己的生活经历和切身体验，以“就这样慢慢长大”为题，写

一篇文章。

【篇三：中考作文之选材(导学案)】

九下语文no：18-19 主备：李林峰初审：同钢复审：卓俊明第

周星期授课人：班级：学生姓名：组别：

中考作文——选材

[学习目标]

1、明白文章材料的重要性。（材料是文章的血肉。动笔之前，它是立意的基础；写作时，它是表现主题的支柱。）

2、学习怎样选材才能做于新颖独到。

[导学过程]

一、导入（见p47页的故事，讲后让学生说说这个故事对我们的写

作有什么启示？）

二、自主学习

阅读《新编新作文》47-54页，并作勾画，思考：选材要注意些什么？文章选材有哪些诀窍？

三、合作交流

1、小组交流讨论后，写出探究到的选材方法？

我的选材方法老师讲的选材方法

2、请将你听到的选材的方法记在上面的右表中。

3、先独立完成p49页的“真题再现一”，再在小组内进行讨论交流。第一步，请将你的题目、立意和所选的材料的要点写在下面。

题目：立意：材料：

四、当堂训练

“吃”，可能是我们接触最多、关注最多的字眼之一。吃、穿、住、行．“吃”为先。爷爷爱吃咸，爸爸爱吃甜；江苏人爱吃米，山西人

爱吃面，四川人爱吃麻辣；“吃”，能折射出生活、社会，说不定还

蕴含着哲理和文化呢。

请在“吃”后面的横线上填上恰当的文字，将题目补完整，然后写一

篇不少于600字的文章。吃_________

示例：～西瓜、～的趣事、～食堂的日子，～的变化、～在合

面、～瘪、～香、～亏是福。(不必受示例的限制,可根据自己的需要

填写其他文字。)

要求：①除诗歌外，文体不限。②不得抄袭。③文中不得出现真实

的人名、校名和地名。

记叙文的“立意与选材”课堂实录

常州市新北区汤庄桥中学徐玉

教学重点：

1.分析作文“选材失误”的原因，提高学生的选材能力。

2. 掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。

教学难点：

通过审题和立意教学，提升学生的认识水平，发展学生的发散思维

能力，培养独立思考的习惯。

教学过程：

师：写作是我们学习语文的一个极其重要的内容，又是中考的“半壁

江山”。而我们学生最感头痛的就是写作文。大家平时写作后，老师

常常会评论同学们的文章说：“立意不高”，“偏题了”，“材料与中心

不符”等。同学们拿到一个作文题，也常感不知该确定什么中心，选

择什么材料。今天，我们就来共同学习一下记叙文的“立意与选材”

的问题。

师：何谓立意？人们常说“文以意为主”、“文以载道”，这一“意”或“道”就是文章中心。立意就是确立文章的中心思想。这是写好文章

的关键。凡是好文章，无一不是在立意上下功夫的。因为文章的中

心思想，就如文章的灵魂，它统领全文，贯穿首尾。

师：何谓选材？选材，就是选择典型材料，来表现中心。

文章是通过材料来立意的，材料要为中心服务。

师：如果所选材料不能表现中心，也就是立意不正确，不管它如何

精彩，写成的文章最终只能是一篇各种材料的大杂烩。它们两者的

关系是：立意，是记叙文的灵魂，而材料则是构成文章的骨肉。两

者是灵魂与骨肉的关系，互相依存，密不可分。那么，立意与选材

有哪些要求呢？

请同学们读下列所示的立意与选材，谈谈你的看法：（看幻灯片所

展示的材料）

例：人生难免有离别。离别是一种难舍的情绪，总是那样令人伤感、令人回味。请你以《送别》为题，写一篇记叙文。

a、材料：每天早上我去上学，妈妈都送我出家门。

立意：表现妈妈对我的关心。

b、材料：我的一个亲人或朋友将要到远方去，我到车站送他。

立意：表现出亲人或朋友之间真挚难舍的感情。

c、材料：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。

立意：表现好友的后悔和对我的教育。

d、材料：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了我一段又一段路。立意：表现人与动物之间的真情。

e、材料：我爷爷死了，在下葬时，我为他送别，忆起过去种种情景。立意：表现亲人之间的“死别”悲情。

生1：我觉得a、答案不太正确，审题不清，作者没有领会题目的真正含义。

b、答案正确，但是选材、立意太普通，缺乏新意，多数人会这样写。生2：我认为

c、答案较深刻，有一定的社会意义。

d、答案较新颖，一般人不会想到。

生3：我的想法是e、答案虽平常，但写得好，容易写出真情，打动人心。

师：大家对作文的立意与选材有一定程度的了解和判断，根据以上

的例子，我们可以看出：（幻灯片展示）

生集体朗读：立意的要求

①正确：中心思想要积极向上。

②新颖：即要求不落俗套，不老调重弹，能给读者耳目一新的感觉。

③深刻：是的旨不能只罗列事物的表面现象，应揭示本质的东西。