实验五 循环结构实验——for循环

实验五循环结构实验——for循环

目的和要求:

1、掌握循环结构程序设计的方法

2、掌握简单循环程序设计方法

3、掌握for循环程序设计

实验题目:

1、求1+2+3+……+100的和,并输出。

#include

main ()

{

int a,b=0;

a=1;

for(;a<=100;a++)

b=b+a;

printf ("1+2+3+···+100=%d\n",b);

}

2、利用for循环编程,输出如下图形:

* *

** **

*** ***

**** ****

***** *****

****** ******

******* *******

******** ********

(a)图(b)图

A

#include

main()

{

int a,b;

for (a=1;a<=8;a++)

{

for(b=1;b<=a;b++)

printf ("\*");

printf ("\n");

}

}

B

#include

main()

{

int a,b;

for (a=1;a<=8;a++)

{

for (b=1;b<=8-a;b++)

printf (" ");

for(b=1;b<=a;b++)

printf ("\*");

printf ("\n");

}

}

3、判断输入的某个数是否为素数,若是,输出YES,否则输出NO. #include

main ()

{

int a,b,c=1;

printf ("请输入一个数(正整数)\n");

scanf ("%d",&a);

if (a==1)

printf ("NO\n");

else

{

if (a==2)

printf ("YES\n");

else

{

for(b=2;b<=(a-1);b++)

{

if(a%b==0)

{

c=0;

break;

}

}

if (c==1)

printf ("YES\n");

else

printf ("NO\n");

}

}

}

提示:素数的判断条件

4、求100---999之间的所有水仙花数,并输出。

提示:水仙花数是一个3位数的自然数,该数各位数的立方和等于该数本身。

例如:153=13+53+33,所以153为水仙花数。

#include

main ()

{

int a,b,c,d;

for (a=100;a<=999;a++)

{

b=a/100;

c=(a-100*b)/10;

d=a-100*b-10*c;

if(b*b*b+c*c*c+d*d*d==a)

printf ("%d\t",a);

}

}

大一上期C语言实验报告5 循环控制语句

成都工业学院·计算机工程学院 《程序设计基础》实验报告 1.实验目的 (1)熟练掌握while语句、do…while语句和for语句格式及使用方法,掌握三种循环控制语句的循环过程以及循环结构的嵌套,利用三 种循环语句实现循环结构; (2)掌握简单、常用的算法,并在编程过程中体验各种算法的编程技巧; (3)进一步学习调试程序,掌握语法错误和逻辑错误的检查方法。2.实验内容 (1)输出两个整数m和n,求它们的最大公约数和最小公倍数。 要求: ①画出算法流程图,从键盘输入m和n; ②对负数和零可不做考虑; ③运行程序,对m>n、m

③按照数字、大写字母、小写字母及其他字符数的顺序输出结果 3.流程图 4.源程序

5. 运行结果 (1 ) 求最大公约数和最小公倍数 (2)求1000内最大的10个素数之和(3)计算π值

实验2-循环结构

实验2 循环结构 程序填空 1. 题目描述:马克思曾经出过这样一道趣味数学题:有30个人在一家小饭馆里用餐,其中有男人、女人和小孩。每个男人花了3先今,每个女人花了2先令,每个小孩花了1先令,一共花去50先令。问男人、女人以及小孩各有几个人。以下是完成此项工作的程序,请将未完成的部分填入,实现其功能,并在计算机上调试程序,以测试填入的部分是否正确。代码: #include using namespace std; int main() { int n; //n记录解的个数 int a,b,c; //分别记录男、女、小孩的人数 n=0; //初始化n的值 for(a=1;a<=30;a++) { for(b=1;b<=30;b++) { c=30-a-b; if(3*a+2*b+c==50) { cout<<"男人有:"< using namespace std; int main() { int n, k=1, s=0, m ; for (n=1 ; n<=100 ; n++) { k=1 ; s=0 ; m=n; while (m>=1&&m<=100 )

实验4 循环控制 答案

实验4 循环控制 班级:学号: 姓名:日期: 一、实验目的 (1)熟悉掌握用while语句、do—while语句和for语句实现循环的方法。 (2)掌握在程序设计中用循环的方法实现一些常用算法(如穷举、迭代、递推等)。 (3)进一步学习调试程序。 二、实验内容 1.while语句 while 语句的一般形式为: while(表达式)语句; while 语句的语义是:计算表达式的值,当值为真(非0)时,执行循环体语句。 编程:求1-100的奇数和。 提示:循环变量的步长值为2。 #include void main() { int i=1,sum=0; while(i<=100) { sum=sum+i; i=i+2; } printf("sum=%d\n",sum); } 2.do-while语句 do-while 语句的一般形式为: do { 语句; }while(表达式);

do-while 语句的语义是:先执行循环体语句一次,再判别表达式的值,若为真(非0)则继续循环,否则终止循环。 编程:求1—100的偶数和。 #include void main() { int i=0,sum=0; do { i=i+2; sum=sum+i; }while(i<100); printf("sum=%d\n",sum); } 3.for语句 其一般形式为: for(表达式1;表达式2;表达3) 语句; for 语句的语义是: ⑴首先计算表达式1 的值。 ⑵再计算表达式2 的值,若值为真(非0)则执行循环体一次,否则结束循环。 ⑶执行循环体后再计算表达式3 的值,转回第2 步重复执行。 下列程序用于输出fibnocci 数列的前20 项,每行输出5 个。请填空。 说明:fibnocci 数列的前两项均为1,以后各项等于其前两项之和。 #include void main( ) { int i,f1,f2,f3,n; f1=1;f2=1; printf("\n%d %d ",f1,f2); n=2; for(i=1; i<=18 ;i++) { if (n % 5==0 ) printf("\n"); f3=f1+f2 ; printf("%d ",f3); n++;` f1=f2;f2=f3; } }

实验5_循环结构程序设计2题目及解答

4.3 循环结构程序设计2 【注意事项: (1)题中页码均为《C语言程序设计教程》中的页码 (2)题后为原程序文件名 (3)仅提交名为【*.c】的源程序文件,可一起提交,也可逐题提交 调试程序中常见问题及处理方法: (1)出现死循环时:关闭运行窗口即可。 】 1、按照下面的流程图书程序,用for语句实现。 【提示:参见p97—例4.23 ,并按照下面的左流程图书写007张三511.c,右流程图书写007张三512.c 程序运行结果: s=2550 】 2、用for语句编程,求300~500之间的水仙花数(如135:153=13+53+33)。(007张三52.c) 【程序运行结果: 300~500之间的全部水仙花数如下:??370??371??407 】 3、判断输入的数是否为素数。【提示:素数是只能被1和其自身和整除的数,】(007张三53.c) 【提示:参见p114—例4.36 程序运行时:程序运行结果: 请输入一个正整数:25?25不是素数 请输入一个正整数:12?125不是素数 请输入一个正整数:13?13是素数 】 4、判断输入的一个不超过32767的正整数是几位数。(007张三54.c)【提示:按照右侧的N-S图编程 运行时:运行结果: 请输入一个正整数(1~32767): 135?135是3位数请输入一个正整数(1~32767): 1356?1356是4位数请输入一个正整数(1~32767): 28906?28906是5位数】

附加题: 1、求出100~200间的所有素数。(007张三5附加1.c )。 【 运行结果: 101 103 107 109 113 127 131 137 139 149 151 157 163 167 173 179 181 191 193 197 199 】 2、根据以下公式求π值(直到最后一项小于10 –6 为止)(007张三5附加2.c ) 【 运行结果: pi=3.141590 】 3、百钱百鸡问题中国古代数学家张丘建在他的《算经》中提出了著名的“百钱买百鸡问题”:鸡翁一,值钱五,鸡母一,值钱三,鸡雏三,值钱一,百钱买百鸡,问翁、母、雏各几何?(007张三5附加3.c ) 【提示:在编程之前,需先根据题意列出方程, 如: 设鸡翁x 只,鸡母y 只,鸡雏z 只 则有下列方程: x+y+z=100 和 5x+3y+z/3=100 因为2个方程,3个未知数,故为不定方程,需用穷举法解题。 运行结果: x=0??? y=25??z=75?? x=4??? y=18??z=78?? x=8??? y=11??z=81?? x=12?? y=4???z=84?? 】 参考解答: 1、~2、略 3、 #include void main( ) { int x, I, k; printf(“请输入一个正整数:”); scanf("%d", &x); k=x/2; while ( i <=k ) { if( x%i ==0 ) break; } if ( i>k ) { printf(“%d is \n”, x); } ??????+???+??+?++=9 4 73523173523152313112π

实验5 循环控制

实验5 循环控制 一、实验目的 熟悉掌握用while语句,do-while语句和for语句实现循环的方法。掌握在程序设计中用循环的方法实现一些常用算法(如穷举、迭代、递推等)。进一步学习调试程序。 二、实验内容 编程序并上机调试运行。 1.输入两个正整数m和n,求它们的最大公约数和最小公倍数。 源程序:(以T5_1作为文件名。) 运行程序,分别用8和12、22和10做为测试数据,写出运行结果: 2.猴子吃桃问题。猴子第一天摘下若干个桃子,当即吃了一半,还不过瘾,又多吃了一个。第二天早上又将剩下的桃子吃掉一半,又多吃了一个。以后每天早上都吃了前一天剩下的一半零一个。到第10天早上想再吃时,见只剩一个桃子了。求第一天共摘了多少桃子。 源程序:(以T5_2作为文件名。) 运行程序,写出运行结果:

3.编程计算1+(1+2)+(1+2+3)+(1+2+3+4)+...+(1+2+3+...+n)的值。 (本题中的n从键盘输入,且假设在20以内) 源程序:(以T5_3作为文件名。) 4.试编程:找出1至99之间的全部同构数。同构数是这样一组数:它出现在平方数的右边。例52=25,5在25的右边,5是同构数;252=625,25在625的右边,25是同构数。 源程序:(以T5_4作为文件名。) 运行程序,写出运行结果: 5.编程求100~300之间的全部素数的和 源程序:(以T5_5作为文件名。)

运行程序,写出运行结果: 课后思考题(以前考试题): 1.利用下面公式求s的值(求20项之和) s=1/(1*2*3)-1/(2*3*4)+1/(3*4*5)-1/(4*5*6)+...+1/(19*20*21)-1/(20*21*22) 2.一个素数加上1000以后是43的倍数,求满足这个条件的最小素数。 3.有2个小于40的正整数a和b,a的平方与b的和是1053,b的平方与a的和是873,请编程求满足条件的a和b的值。(提示:满足条件的a,b的值唯一) 4.一个自然数除以2余1,除以3余2,除以4余3,除以5余4,除以7余5,求满足这个条件的最小的自然数? 5.求所有的"水仙花数"之和。所谓"水仙花数"是指一个三位数,其各位数字的立方和等于该数本身。例如153是一个"水仙花数",因为:153=1*1*1+5*5*5+3*3*3。 6.分别计算500到1300之间所有既能被7整除又能被13整除的奇数和偶数之和。 7.统计用0-9之间不同的3个数构成一个三位数有多少种方法

for循环实例

for循环实例 读取的是数组expr的行数,然后程序执行循环体(loopbody),所以expr有多少列,循环体就循环多少次。expr经常用捷径表达式的方式,即first:incr:last。 在for和end之间的语句我们称之为循环体。在for循环运转的过程中,它将被重复的执行。For循环结构函数如下: 1.在for循环开始之时,matlab产生了控制表达式。 2.第一次进入循环,程序把表达式的第一列赋值于循环变量index,然后执行循环体内的语句。 3.在循环体的语句被执行后,程序把表达式的下一列赋值于循环变量index,程序将再一次执行循环体语句。 4.只要在控制表达式中还有剩余的列,步骤3将会一遍一遍地重复执行。 10次。循环系数ii在第一次执行的时侯是1,第二次执行的时侯为2,依次类推,当最后一次执行时,循环指数为10。在第十次执行循环体之后,再也没有新的列赋值给控制表达式,程序将会执行end语句后面的第一句。注意在循环体最后一次执行后,循环系数将会一直为10。 环指数ii在第一次执行时为1,第二次执行时为3,依此类推,最后一次执行时为9。在第五次执行循环体之后,再也没有新的列赋值给控制表达式,程序将会执行end语句后面的第一句。注意循环体在最后一次执行后,循环系数将会一直为9。 循环指数ii在第一次执行时为1,第二次执行时为3,第三次执行时为7。循环指数在循环结束之后一直为7。

循环指数ii 在第一次执行时为行向量??????41,第二次执行时为??????54,第三次执行时为?? ????76。这个例子说明循环指数可以为向量。 例1 阶乘(factorial )函数 这种循环将会执行5次,ii 值按先后顺序依次为1,2,3,4,5。n_factorial 最终的计算结果为1ⅹ2ⅹ3ⅹ4ⅹ5=120。 例2 统计分析 执行如下算法: 输入一系列的测量数,计算它们的平均数和标准差。这些数可以是正数,负数或0。 答案: 这个程序必须能够读取大量数据,并能够计算出这些测量值的平均数和标准差。这些测量值可以是正数,负数或0。 因为我们再也不能用一个数来表示数据中止的标识了,我们要求用户给出输入值的个数,然后用for 循环读取所有数值。 下面的就是这个修定版本的程序。它允许各种输入值,请你自己验证下面5个输入值的

(完整版)Matlab实验5选择结构程序结构

实验五、选择与循环结构 一、实验目的: 1、 掌握建立和执行M 文件的方法。 2、 掌握利用if 语句实现选择结构的方法。 3、 掌握利用switch 语句实现多分支选择结构的方法。 4、 掌握try 语句的使用。 5、 掌握利用for 语句实现循环结构的方法。 6、 掌握利用while 语句实现循环结构的方法。 7、 熟悉利用向量运算来代替循环的操作方法。 二、实验内容: 1、 列分段函数的值。 ?? ???--≠≠<≤+--≠<-+=其他且且,632,100,6530,6222x x x x x x x x x x x y 要求: (1) 用if 语句实现,分别输出x =-0.5,-3.0,1.0,2.0,2.5,3.0,5.0时的y 值。 提示:x 的值从键盘输入,可以是向量。 %homework_5_1_1.m x=input('请输入x 的值:x='); if (x<0 & x~=-3) y= x.*x + x - 6 elseif (x>=0 & x<10 & x~=2 & x~=3) y=x.*x-5.*x+6 else y=x.*x-x-6 end >> homework_5_1 请输入x 的值:x=[-0.5 -3.0 1.0 2.0 2.5 3.0 5.0] y = -5.2500 6.0000 -6.0000 -4.0000 -2.2500 0 14.0000 (2) 用逻辑表达式实现上述函数。 %homework_5_1_2.m x=input('请输入x 的值:x=') y=(x<0 & x~=-3).*(x.*x+x-6)... +(x>=0 & x<10 &x~=2 &x~=3).*(x.*x-5.*x+6)... +(x>=10 | x==-3 | x==3 | x==2).*(x.*x-x-6) >> homework_5_1_2 请输入x=[-0.5 -3.0 1.0 2.0 2.5 3.0 5.0] x = -0.5000 -3.0000 1.0000 2.0000 2.5000 3.0000 5.0000 y = -6.2500 6.0000 2.0000 -4.0000 -0.2500 0 6.0000

循环结构(for循环)

选择结构复习: 单分支: 行:If 条件 Then 语句 块:If 条件 Then 语句 End If 双分支 行:If 条件 Then 语句1 Else 语句2 块:If 条件 Then 语句1 Else 语句2 End If 多分支ElseIf语句 If条件1then 语句1 ElseIf条件2then 语句2 ElseIf条件3then 语句3 Else 语句 End If Select Case语句

Select Case表达式 Case 表达式1 语句l Case 表达式2 语句2 …… Case 表达式n 语句n Case Else 语句n+1 End Select 循环结构程序设计一循环结构控制语句 程序设计三种基本结构结构:

顺序结构流程图 选择结构流程图 循环结构流程图 选择结构:(如图) If 条件表达式 Then 语句 End If For 循环结构:(如图) For I = 1 To 10 Step 1 语句 Next I 循环是指对同一个程序段重复执行若干次,直到指定的条件不满足 为止,这段被重复执行的语句序列被称为循环体,由若干个语句构成。 循环结构主要有三种形式: For ...Next 循环 While …Wend 循环 Do …Loop 循环。 二 For 循环(最常用的一种格式) 1、For 循环语句的格式: For 循环变量=初值 To 终值 Step 步长 循环体 Next 循环变量 例如: For I = 1 To 10 Step 1 Print “ 你好 ” Next I 说明: (1)循环变量:为一个数值型变量。用来控制循环过程。 (2)初值:循环变量的初始值,一般为数值型常量、变量。 (3)终值:循环变量的终止值,一般为数值型常量、变量。 (4)步长:循环变量的增量。其值为正,初值应小于终值(递增循环);若为负,初值应大于终值(递减循环)。但步长不能是0。会造成死循环。如果步长是1,Step 1可省略不写。

Python实验循环结构

实验五 循环结构(续) 【实验目的】 1.掌握range()函数的使用 2. 掌握For 语句的使用。 3.掌握循环嵌套的使用。 4.掌握一些常用的算法(求素数、穷举法、求和与乘积、递推法)。 【实验内容】 000000000 1、 填空 (1) 在命令行中显示1 到10的数字 range(1,11) 。 (2) 在命令行中显示 1到10的所有偶数 range(2,11,2) 。 (3) 显示所有的大写字符。 for i in range(65,91) : print chr(i) (4) 显示1--100能被3整除的数,并且每5个数打印一行。 i=0 ‘记录能被3整除的个数 for j in range(1,101): if j%3==0: print j, i+=1 if i%5==0: print 2、输出斐波那契级数1、1、2、 3、5、8、13……,此级数项的规律是:前两项的值各为1,从第3项起,每一项是前2项的和。(要求一行输出6项)。 (1) 当某项的数值大于或等于30000时结束。 (2) 求前100项之和。 (1)1 1 2 3 5 8 13 21 34 55 89 144 233 377 610 987 1597 2584 4181 6765 10946 17711 28657 (2 3、编写程序,输入一个数,判断该数是否为完数。例如6是一个完数,因为6=1+2+3。 x=input ("Enter an integer:") i=1 while True : x=x-i i+=1 if x==i: print "A perfect number." break if x==30000: break print c, if i%6==0: print (2) a=1 b=1 sum=2 i=2 #计数 while True: i+=1 #计数:第i 次 c=a+b a=b b=c sum+=c if i==100: #完成第100次求和后退出循环 break print sum

循环结构1

第一节for 循环 for循环是一种自动计数型循环。 [例3.1] 试打印出1~20的自然数。 解:①用a代表1~20各数,同时也用a兼作计数,以控制循环次数; ②让a从1开始; ③输出a; ④a自动计数(加1),如果未超越所规定的循环范围则重复步骤③,否则结束循环。 Pascal程序: Program Exam12; Var a: byte; Begin for a:=1 to 20 do Writeln (a); Readln End. 程序中for a:=1 to 20 do Writeln (a);是for循环语句。 for 循环语句有两种格式: (1) for循环变量:=初值To 终值do 语句; (2) for循环变量:=初值downto 终值do 语句; 第(1)种格式的初值小于等于终值,循环变量值按自动加1递增变化; 第(2)种格式的初值大于或等于终值,循环变量值按自动减1递减变化。for 循环是(以递增1或以递减1) 计数型循环。 比如: 若将[例3.1]程序改为倒计数(递减)循环,则输出20~1的自然数数: Program Exam31; Var a: byte; Begin for a:=20 downto 1 do Writeln(a) ; Readln End. [例3.2]打印出30至60的偶数。] 解: 方法一: = 1 \* GB3 ①设a表示30至60的所有的数,可用for循环列出; = 2 \* GB3 ②用式子 a mod 2=0筛选出其中的偶数并输出。 Pascal程序: Program ex32; Var a : integer; Begin For a := 30 to 60 do If (a mod 2=0) then writeln(a);

实验五__循环结构程序设计

实验五循环结构程序设计 (4学时) 【实验前做的操作】 在本人所用计算机的逻辑盘(如D:盘或E:盘)上建立一个以本人姓名为名称的文件夹,然后在此父文件夹下建立子文件夹,名称为“实验五”,用来零时存放实验五需要上交的有关文件。 【实验目的】 1、掌握循环结构程序设计的基本思想。 2、理解循环结构程序段中语句的执行过程。 3、了解goto语句和if语句构成循环的设计方法。 4、掌握用for、while、do-while语句实现循环(一重循环和多重(重点是双重)循环)) 程序设计。 5、掌握for、while、do-while三种循环的区别和联系及它们之间的灵活转换。 6、在程序设计过程中实现一些常用算法。 7、进一步练习程序的跟踪调试技术,掌握运行到光标处的调试方法。 8、巩固利用VC++对C程序的查错方法,进一步提高修改程序错误的能力。 【实验内容】 一、程序运行到光标处的跟踪调试和变量值的监视练习(可不上 交、但必须操作、理解,掌握其方法) 1、程序运行到光标处的跟踪调试和变量值的监视示例(请仔细按以下各步骤进行操作): 编程计算表达式“1 + 2 + 3 + ……+ 100”的值。 源程序(有错误的程序) #include void main( ) { int i, sum; for ( i = 1, i <= 100, i++ ) sum = sum + i; printf("sum = %d\n", sum); }

运行结果(改正后程序的运行结果) sum = 5050 (1)输入源程序,并以error5_1.c 文件名保存,编译程序,出现第一个错误信息: missing ';' before ')' 双击该错误信息,箭头指向“for ”这一行,错误信息指出在for 语句的括号里面应使用“;”,对for 语句括号里面进行仔细分析,发现把“;”写成了“,”。把“,”改为“;”后,重新编译,连接,都正确。 (2)开始调试,如果调试工具栏不可见,采用实验四或实验二介绍的方法,调出该工具栏(见实验四图4.2所示)。 (3)鼠标单击第6行,光标就在第六行前面闪烁,这就是当前的光标位置(如图5.1所示)。 图5.1 光标在程序中位置 (4)单击 (Run to Cursor(Ctrl+F10)),程序运行到光标的位置(如图5.3所示)。 此过程中,出现图5.2 “生成可执行文件”的对话框时,选“是(Y)”按钮。 图5.2 生成“error5_1.exe ”文件 在变量窗口中,第一次循环时i 的值为1,正确,而sum 的值是-858993460,不正确。仔细分析程序,发现sum 没有赋初值。在for 语句前面加一条语句sum = 0; ,重新编译、连 光标位置

实验5

实验五 第3章MATLAB程序设计 第二节程序控制结构 程序控制结构有三种:顺序结构、旋择结构、循环结构.任何复杂的程序都可以由这三种基本结构构成.Matlab提供了实现控制结构的语句,利用这些语句可以编写解决实际问题的程序. 一、顺序结构 顺序结构是指按照程序中语句的排列顺序从上到下依次执行,直到程序的最后一个语句如例1的qiu文件和例2的dd1文件.这是最简单的一种程序结构.一般涉及数据的输入、计算或处理、数据的输出等内容. 1. 数据的输入 通过input命令来接收从终端输入的内容,它也可以显示文本和提示. 命令集14 输入命令 input(out ,in)在屏幕上显示出字符串out的文本并等待终端的输入.如果变量in是's',则输入的内容以字符串的形式进行保存,通常MATL AB在保存前要尽可能地求出表达式的值.如果使用格式控制符号如'\n',字符串out可以是若干行. 2. 数据的输出 可以通过简单地输入变量的名字来显示数字矩阵或者字符串向量的内容,结果将显示出变量的名字和内容. 另一种显示变量的值就是使用命令disp.使用它只显示出变量的内容,这是有用的,特别是在字符串的应用中. 命令集15显示命令 disp(A)显示矩阵A的内容,如果A是字符串,则显示出它的文本. 二、循环结构 循环结构是按照给定的条件,重复执行指定的语句.Matlab用于实现循环结构的语句有for — end语句和while — end语句. 1.for —end语句 for-end语句的格式为: for 循环变量=表达式1 : 表达式2 : 表达式3 循环体语句 end

其中表达式1的值为循环变量的初值,表达式2的值为步长,表达式3的值为循环变量的终值.步长为1时,表达式2可以省略. 循环语句应用时应注意: ● 循环语句可以嵌套使用; ● 不能在 for — end 循环体内改变循环变量的值; ● 为了提高代码的运行效率,应尽可能提高代码的向量化程度,避免 for — end 循环的使用,如例8; ● 如果预先就知道循环的次数,则可以采用 for — end 循环;否则,如果预先无法确定循环的次数,则可以使用 while — end 循环. 2. while — end 循环 while-end 语句的一般格式为: while (条件) 循环体语句 end 其执行过程为:若条件成立,则执行循环体语句,执行后再判断条件是否成立,如果不成立则跳出循环. ■例1 使用while-end 结构计算1+2+3+…+100 . 解: ■例2 计算 Matlab 中 eps 值 (exp1.m) 解: s=0; for i=1:100 s=s+i; end s s=0; i=1; while i<=100 s=s+i; i=i+1; end s num=0; EPS=1; while (1+EPS)>1 EPS=EPS/2; num=num+1; end EPS,num

程序的循环结构(一)for循环(1)

2.4 程序的循环结构(一) ------ For-Next循环结构教学方案设计教学时间:2017年4月24日下午第三节 授课教师:李通德 教学地点:计算机教室105 课题:程序的循环结构(一)---For-Next循环 一、教学设计思想 本节课先通过创设情境,设置悬念,吸引学生的注意力,引起学生的学习兴趣,再提出学习任务和要求,让学生带着问题进入下一环节的学习。 在教学过程中,重点引导学生从生活中的实际问题出发,发现生活中已有的问题,思考如何联系所学的知识来解决问题,将学习到的知识与生活实际问题紧密联系起来。 整个教学设计过程强调以学生为主体,但并不忽略老师的主导作用,学生是信息加工的主体,是知识意义的主动建构者,教师则是教学过程的组织者、指导者,教师要对学生的意义建构过程起促进和帮助作用。 二、教学目标 1.知识与技能 (1)掌握For-Next循环结构的一般格式和使用方法; (2)结合For-Next循环语句的执行流程图理解For循环结构程序的执行过程; (3)能对简单的For-Next循环程序进行分析和就具体问题使用For-Next循环结构编写简单的程序。 2.过程与方法 (1)从生活中的实际问题出发创设情景,经历分析、实践、讲解、探究、归纳,通过循序渐进、层层深入,逐步深化对循环思想和执行过程的理解; (2)在教师提示下学生联系所学的知识点上机操作,进而完成知识的巩固。 3.情感态度与价值观 本节课所创设的悬疑式的教学情境、设计以学生为主体的教学活动以及所营造的教学氛围能够激发学生学习的动机,充分调动学生学习信息技术的兴趣,并能够培养学生的自主学习的能力和发现解决问题的能力,提高他们的逻辑思维能力和分析问题的能力,激发学生的学习热情。 三、教学内容分析 《VB循环结构》是本章内容的一个重点及难点内容。For-Next循环结构的程序设计既需要前面知识的铺垫,同时还要学生打破之前的思维习惯,因此在讲授的过程中有一定的难度,要让学生多去实践、多去探究,让他们在主动学习中理解、体验和感受,提高自身的能力。 四、学生分析

实验五 循环结构设计

实验五循环结构程序设计 【目的与要求】 熟练掌握while、do—while和for三种循环语句的应用。 【上机内容】 【示例】只要求运行前4个例题,并在/* */中说明该语句的作用或使用的方法等;典型例题仅供参考,不作要求。 【例1】求5! main() { int n,t; n=1; t=1; while(t<=5) { n=n*t; t=t+1;/**/ } printf(“%d”,n); } 【例2】求和s=1!+2!+3! main() { int n,s=0,t=1; for(n=1;n<=3;n++) { t=t*n;/*计算阶乘*/ s=s+t;/* */ } printf(“%d”,s); } 【例3】求和s= 3+33+333 main() { int s=0,t=3,i; for(i=1;i<=3;i++) { s=s+t; t=10*t+3;/*生成3,33,333等数据*/ } printf(“%d”,s); } 【例4】打印500以内的“水仙花数”。“水仙花数”是一个三位数,其各位数立方和等于该数本身。main()

int i,j,k,n; for(n=100;n<=500;n++) { i=n/100;/* */ j=n/10-i*10; /* */ k=n%10; /* */ if(n= =i*i*i+j*j*j+k*k*k) /* */ printf(“ %d”,n); } } 【典型示例】 【例1】计算两个数的最大公约数;分析:首先,随机输入两个数m,n(默认m>n);其次,算法:使k为m除以n的余数,如果m能被n整除,则k值为0,n为这两个数的最大公约数,否则,使k代替n,n代替m,重复以上过程,直到k值为0。 #include"stdio.h" main() { int m,n,k,result; printf("Enter two numbers:"); scanf("%d,%d",&m,&n); if(m>0&&n>0) /*限定两个正整数*/ { do { k= m % n; if(k= =0) result=n; else { m = n; n=k; } }while(k>0); /*循环取余求出最大公因子*/ printf("The greatest common divistor is:%d\n",result); } else printf("Nonpositive values not allowed\n"); } 【例2】打印下列图案 * *** ***** ******* main()

实验(5)-循环结构.

C语言程序设计实验教学(5) 【实验目的】通过程序设计实现,掌握while结构、do-while结构和for结构各种类型的循环结构,完成各种循环程序的设计和实现。 【实验要求】同一个题目尝试使用多种循环控制结构来实现,并分析其设计和实现的差别和难易程度。 【实验课时】6.0 【实验内容】 1、完成课堂实例的实现。 (1)计算s=1+2+…+100。(累加型) (2)请输入数n,计算n!。(连乘型) (3)输出所有的水仙花数。(范围型) (4)判断n是否为素数。(反向思维型) (5)输出100-200之间能同时被3和5整除的数。(用continue语句) (6)输入任意n个数,输出其中最大数和最小数,并输出它们在序列中的位置。 (7)输出以下图形(1): (8)输出以下图形(2): (9)输出以下图形(3): 图形(1)图形(2)图形(3) (10)编写输出如下字母塔的程序: A A B A A B C B A A B C D C B A

……………… …………………… ………………………… A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X W V U T S R Q P O N M L K J I H G F E D C B A A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y X W V U T S R Q P O N M L K J I H G F E D C B A A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z Y X W V U T S R Q P O N M L K J I H G F E D C B A 2、计算多项式7+72+73+······+7n 的值,n 由键盘输入。 3、求 ∑=201! n n (即求1!+2!+3!+……+20!) 4、输入2个正整数m,n ,求其最大公约数和最小公倍数。 5、请编程序打印出以下数列:1、1、2、3、5、8、13、…的前40项。每行输出4个数。(斐波那契数列) 6、求100~200间的全部素数。每行输出6个数。 7、“鸡兔同笼”是一个中国古算题,最早出现在《孙子算经》中。笼中有若干只鸡和兔子,它们共有88个头,244只脚,问鸡和兔各有多少只? 8、求下列分数序列的前20项之和。 12,23,35,58,813,1321,…… 9、输入x 值,按照公式计算cos(x)的值,直到最后一项小于10-6为止。 ,! 6x !4x 2!x 1)x (cos 6 42 +-+-= 10、找出1000之内的所有完数,一个数如果恰好等于它的因子之和,这个数就称为“完数”。例如,6的因子为1、2、3,而6=1+2+3,因此6是“完数”。输出时按下面的格式输出其因子: 6 its factors are 1,2,3 补充作业:(以下题目任选2题) 1、我国古代有一道有名的数学难题,称为“百鸡问题”:鸡翁一,值钱五;鸡母一,值钱三;鸡雏三,值钱一。百钱买了百鸡,问鸡翁、鸡母、鸡雏各买了多少只? 2、猴子吃桃问题。猴子第一天摘下若干桃子,当即吃了一半,还不过瘾,又多吃了一个。第二天早上又将剩下的桃子吃掉一半,又多吃了一个。以后每天早上都吃了前一天剩下的一半零一个。到第10天早上再想吃时,就

循环控制 实验指导

实验三循环结构程序设计 实验课程名:高级语言程序设计(C) 专业班级:电气工程及其自动化学号:201140220209 姓名:郑朝栋 实验时间:2012.4.19 实验地点:K4—202 指导教师:吴建设 一、实验目的 1. 熟练掌握用while语句、do while语句和for语句实现循环的方法。 2. 掌握在程序设计中用循的方法实现一些常用算法。并进一步学习调试程序的方法。 3. 掌握一维数组和二维数组的定义、赋值和输入输出的方法。 4. 掌握字符数组和字符串函数的使用。 5. 掌握与数组有关的算法。 二、实验内容和步骤 1.程序求和:1+…+100,填空,实现该功能。 #include void main() { int s,i; s=0; /* 第5行*/ for( ) s=s+i; printf("1+...+100=%d\n",s); } 思考:(1)第5行能不能去掉?其作用是什么? (2)不用for语句,用while语句改写该程序,实现同样的功能。 (1)#include void main() { int s,i; s=0; /* 第5行*/ for(i=1;i<=100;i++ ) s=s+i; printf("1+...+100=%d\n",s); printf("09 郑朝栋实验三第一题\n"); } 第5行不能去掉,其作用是给S赋初值。 运行结果: (2)#include void main()

{ int s,i; s=0;i=1; /* 第5行*/ while(i<=100 ) {s=s+i;i++;} printf("1+...+100=%d\n",s); printf("09 郑朝栋实验三第一题\n"); } 运行结果: 2.比较下列两个程序。(验证) /* 第一个程序*/ #include void main() { int i,n,sum=0; scanf("%d",&i); n=i; while(i<=10) { sum+=i; i++; } printf("%d+...+10=%d",n,sum); } /* 第二个程序*/ #include void main() { int i,n,sum=0; scanf("%d",&i); n=i; do { sum+=i; i++; } while(i<=10); printf("%d+...+10=%d",n,sum); } 分别运行这两题,若输入7,这两个程序的结果分别是多少?若输入12,这两个程序的结果又分别是多少?比较为什么会有这样的区别? /* 第一个程序*/ #include

FOR循环语句教学设计

F O R循环语句教学设计 集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

F O R循环语句 一、教材分析:本节是《算法与程序设计》(选修)第二章第四节“程序的循环结构”中的内容。这一节的前面是顺序结构和选择结构,紧接FOR语句后面是DO语句和循环嵌套。本节课是FOR语句的初次学习,着重介绍FOR语句的基础知识:格式和执行过程,不涉及双重循环等较难的运用。循环结构是程序设计的三种基本结构之一,是程序设计的基础。 二、学情分析:在学习本课之前,学生已掌握VB程序的顺序结构和选择结构的程序执行流程,对条件语句有了较深的理解,并具有一定的算法基础和比较、归纳能力。 三、教学目标 1、知识与技能:: 1)掌握FOR循环语句的基本格式; 2)理解FOR循环语句的执行过程; 3)能用for循环结构编写简单的程序。 2、过程与方法: 1)培养学生分析问题,解决问题的能力。 2)能进一步理解用计算机解决问题的过程和方法。 3、情感态度与价值观:激发学生学习热情,培养学生学习的积极性。 四、教学重点、难点及确立依据: 教学重点:1、掌握FOR循环语句的基本格式; 2、理解FOR循环语句的执行过程; 教学难点:解决实际问题,编写简单程序。 五、教学方法:讲授法、任务驱动法 六、教学环境:机房 六、教学过程: 1、导入新课: 由故事引出本节课内容: 阿基米德与国王下棋,国王输了,国王问阿基米德要什么奖赏?阿基米德对国王说:我只要在棋盘上第一格放一粒米,第二格放二粒,第三格放四粒,第四格放八粒………按这个比例放满整个棋盘64个格子就行。国王以为要不了多少粮食,可一个粮仓的米还摆不完一半的棋格子,全部摆满后,你知道排满棋盘全部格子有多少米吗?请根据你所学的数学知识列出式子。 学生回答:2^0+2^1+2^2+……2^64 那用vb程序怎样进行计算呢?引出循环结构。 2、新课讲授: 在实际问题中会遇到具体规律性的重复运算问题,反映在程序中就是将完成特定任务的一组语句重复执行多次。重复执行的一组语句称为循环体,每重复一次循环体,都必须做出继续或者停止循环的判断,其依据就是判断一个特定的条件,成立与否,决定继续还是退出循环。 举例说明: Fori=1To10 s=s+i

循环结构程序设计:三种循环语句

一、循环结构(Iteration Structure)的概述 1.目的 为了解决含有重复处理内容的问题,必须采用循环语句(Loop Statement)来编程实现。 2.类型 (1)当型循环结构 (2)直到型循环结构 二、循环语句 1.while语句 ①功能:实现当型循环结构。 ②形式 while(表达式){ 循环体 } ③特点:先判断后执行。 ④举例:(累加和问题)编程计算整数1~100的和。 int i ; //循环变量 int sum = 0 ; //累加和清0 i = 1 ; //循环变量i赋初值 while( i <= 100){ sum = sum + i ; //循环变量累加到sum中 i = i + 1; //改变循环变量i的值 } 2.do-while语句 ①功能:实现直到型循环结构。 ②形式 do{ 循环体

}while(表达式); //注意最后的分号 ③特点:先执行后判断。 ④举例:修改上例。 /*利用do-while语句编程实现整数1~100的和。*/ int i ; //循环变量 int sum = 0 ; //累加和清0 i = 1 ; //循环变量i赋初值 do{ sum = sum + i ; //循环变量累加到sum中 i = i + 1; //改变循环变量i的值 }while(i<=100);//注意最后的分号 3.for语句 ①功能:实现当型循环结构。 ②形式 for(表达式1;表达式2;表达式3){ 循环体 } ③特点:先判断后执行;使用频率最高。 ④举例:修改上例。 /*使用for语句编程计算整数1~100的和。*/ int i ; //循环变量 int sum = 0 ; //累加和清0 for( i = 1 ; i <=100 ; i++ ){//第一个表达式完成循环变量i赋初值;第三个表达式实现改变循环变量i的值 sum = sum + i ; //循环变量累加到sum中 } 4.几种循环语句的比较 ①由于while语句和for语句均实现当型循环结构,两者是完全等价的。 for(表达式1;表达式2;表达式3){

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