研学报告(一5)
我参加我快乐
蜀光绿盛实验学校一5班“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，春天是万物复苏的季节，郊外的绿草、嫩芽、清新的空气仿佛在召唤着我们。我们一年级组织了一次南湖体育场研学旅行活动，活动在亲近自然中开展得安全有序，轻松活泼，真正是寓教于乐。
活动前几日，我们就把研学旅行活动的安排和要求通过班级群的方式告知家长，整个活动方案涵盖了活动目的、时间、地点、准备要求、活动过程，让家长能对研学旅行活动有全方位了解和充分准备。
当天中午13:00，我们对学生再次进行了安全教育后，孩子们手拉着手排着整齐的队伍在旗帜的带领下行走在充满春天气息的道路上。
孩子们的心情无比激动来到了南湖体育场，瞧，他们时而唱唱歌，时而看看风景，时而发出感叹，时而与同伴交流自己的感受，一路欢声笑语，开心的唱着春天的歌曲，欣喜的观察，找寻，发现，孩子们看到小草绿了，桃花朵朵开，大树长出了绿芽，高兴的不亦乐乎！孩子们瞪大眼睛仔细地观察着桃花是什么颜色的、有几片花瓣、那是花蕊、花蕊是什么颜色的……孩子们不断地向老师询问着这是什么？那是什么？当老师讲解时，孩子们也都仰着头、瞪大了眼睛用心的倾听着，还不时的发出自己的声音。孩子们高兴的不亦乐乎！
走进樱花林，依着青青的山坡，樱花烂漫的盛开着。微风吹来，
花枝摇曳，落英缤纷。柳枝水影，波泛幽香，徐徐春风中，让我们陶醉其中。此情此景深深吸引了孩子们，孩子们不停地发出赞美的声音，“春天真美，花儿真漂亮，特别是随风飘舞的樱花……”孩子们一边欣赏着道路两旁的景色，一边与同伴谈论着自己的发现。在老师的引导下，孩子们发现许多春的足迹：碧绿的草地、河岸边的柳树，都是他们讨论的对象；树上的樱花、草地里的昆虫都会成为他们探究的目标；飘落的花瓣、草丛里的树枝都会成为他们的玩伴。在今天的活动中，孩子们一边看，一边听，时而闻闻、时而摸摸，和美景合影，感受大自然的美。他们发现了春天的气息，找到了春天的秘密。
研学远足活动不仅磨练了孩子们的意志，锻炼了孩子们的身体，更重要的是，它播种下友谊的种子，伴随着孩子们成长的脚步，结出累累的硕果，成为他们的精神财富，丰富他们的一生！
研学之旅 教案 (2)
研学旅行教学设计 第一节课魅力校园游 一、活动目标 1．从关注身边开始，认识校园的美，培养关注身边、关注家园，树立爱校、爱家的意识。 2．在关注身边的活动中，培养学生初步的问题意识、协作意识和表达能力。 3．在具体的实践活动中，能初步养成敢于探索，大胆实践的精神。 二、活动准备 学生准备：记录表、相机手机等查询记录资料的设备 教师准备：多媒体课件 三、活动过程 第一课时 （一）导入： 同学们，“千里之行始于足下”，每天陪伴你的校园你是否深入了解过呢每座建筑的名字从何而来每座雕塑有何寓意校园里有哪些树木与花草……古人说“十步之内，必有芳草”，每天身处校园，你注意到她的美了吗 生自由说： 引导学生明确校园景色的构成分为物质环境和人文环境两大类，物质环境又可以分为建筑、道路、广场、标识牌、宣传栏、花园、草
坪等等；人文环境主要包括师生的教学活动、多彩的学生活动、独具特色的学校活动或课程等，让学生有据可依。 （二）研学准备 在经过讨论之后，小组内确定研学方向，并制定完善的研学计划，小组长做好分工。 （三）研学开始 1. 有小组长带领组员按照计划到目的地进行研学； 2. 研学中，组长组织队伍纪律，进行采访和调查，记录员及时记录，其他成员观察、补充发现。 3. 交流、讨论自己的发现和见解，制作知识资料卡、拍摄资料，填写研学表格。 4. 研学完毕，返回教室。 （四）总结与完善 同学们，大家按照计划进行了研学之旅，带着满满的收获回到教室，现在请同学们小组合作完善你们的研学内容，填好“校园景点调查表”，并试着完成校园景点分布图。 第二课时 （一）导入 同学们，上一节课到我们一起进行了我们的“魅力校园之旅”，大家对我们的校园是不是有了更进一步的认识呢谁来与大家分享一下呢 生自由说
《教师研学共同体自主发展路径研究》开题报告
《教师研学共同体自主发展路径研究》 开题报告 《教师研学共同体自主发展路径研究》开题报告 一、选题依据 教师共同体，产生于20世纪80年代美国的教师教育改革运动，是一种以教师自愿为前提，以“分享（资源、技术、经验、价值观等）、互作”为核心精神，以共同愿景为纽带把教师联结在一起、互相交流促进教师专业发展的学习科研究型组织。 国外学者对教师共同体自主发展有一定的研究，但在构建基本理论体系方面尚不成熟。教师共同体的概念实质可追溯到“学习共同体和共同体”理论，它具有“相互支持和共享的领导关系、集体创造与实践、分享价值观和共同愿景、提供支持性的条件、分享知识与经验”五个特点;民主观念、合作文化的思想理论和协同、互动的社会理论是它产生和发展的理论背景;教师共同体的基本要素主要包括“共同促进教师专业化的愿景、合作文化氛围、学习共同体的内部成员结构、教师反思与实践性的循环学习方式”。教师共同体的存在与发展，提升了教师自主性，生成了教师学习的动态环境，最终促进学生的学习与发展。 而在我国20世纪90年代才有学者引入学习共同体的概
念，也尚未形成系统的理论体系。然而我国教育领域一直存在教师合作的条件与传统，在新一轮课程改革的推动下，教师之间的协作与教师合作文化发展显得尤为重要。现行中小学教育实践中主要存在着三个水平层面四种教师协作模式:如教研员与中小学教师之间的协作（共同研课模式），大学与中小学教师之间的协作（课题教研模式），校内教师之间的协作（包括校本教研与教师集体备课两种模式），这些模式具有教师专业学习共同体的特点，即为共同体的雏形;现行教师共同体中存在教师信心不足、协作双方关系不对等、协作关系过松与过疏等问题，研究者由此提出优化我国教师专业学习共同体从建构过程和模式的视角提出改进思路和对策，以协作促进提高教师的主动性和自信心，使教师真正参与到教育改革中。 本研究落脚点是校内教师研学共同体的自主发展，要求教师能够与时俱进，努力实现由“实践型”教师向“研究型”、“学习型”、“发展型”教师转化，学校为教师搭设自主和谐发展的平台，建立促进教师平等和谐向前发展的机制，使教师在岗位中能够树立人生发展意识，提高教师自主性，促进教师专业发展，使教师自主和谐健康地向前发展，在教育教学中争芳吐艳，从而带动学生和学校不断向前发展。使教育教学百花齐放。我校在成立之初，把教师的专业发展作为了学校发展的重中之重。但是教师缺乏学习意识，业务能力水
《中国近现代史纲要》自主研学报告样表(3)(1)(1)
J I A N G S U U N I V E R S I T Y 《中国近 现代史纲 要》自主研 学报告 研学主题：近代以来西方资本主义入侵对中国社会产生的破坏性影响 学院班级学号姓名自主研学成绩化学化工学院化工1601 3161303015 周宇80 化学化工学院化工16013161303014郑鹏飞85 化学化工学院化工16013161303016 郑万豪80 化学化工学院化工16013161303017 邢鹏80 化学化工学院化工16013161303022 张伦帅80 化学化工学院化工16013161303023 申宝林80 化学化工学院化工16013161303024 梁俊80 化学化工学院化工16013161303025 张智霖80 任课教师：岳志强 2017年5月10日
马克思主义学院《中国近现代史纲要》教研室制表 自主研学要求 1. 班级同学按照自愿原则组成自主研学小组，小组成员不得超过8人； 2. 每个小组选定研学主题后，讨论并制定研究提纲，每个组员围绕主题从不同角度对本组选题进行研究，并撰写2000字的研读报告。 3. 每个小组撰写一份研学综述，并制作成PPT，开展班级交流。 4. 报告必须严格按照“《中国近现代史纲要》自主研学报告”样表填写； 5.自主研学以小组形式开展，根据学生在自主研学中的表现评分； 6.以上内容用A4纸双面打印，左侧装订。
小组研究综述
研究综述 经过半个多学期的对中国近代史的学习，我们了解了中国近代发生的许多大事。从鸦片战争到洋务运动，从辛亥革命到抗日战争……其间，我们的国家艰难地走过了一段用血泪筑成的屈辱史。直到新中国的成立，才标志着我们中国人民从此真正的站了起来。这当中有太多的故事等待着我们去发现，去了解，去探索。我们既要放眼与当今世界，但同时也不能忘掉这段历史。我们应以史为鉴，认真吸取其中的教训、经验，才能不至于重蹈覆辙，重演这一段血泪史。今天，老师抛出了一系列问题，让我们去讨论，探索。这其中的问题既有“西方文化入侵对中国社会的影响"这样关于中西方冲突的根源的深刻思考，也有关于对洪秀全、义和团运动、中山先生的评价的话题等。这些选题都可以很好的帮助我们去了解那段历史，并从历史当中汲取养分，充实自己。 我们小组选的题目是“近代以来西方资本主义入侵对中国社会的破坏性影响”。众所周知，我国的资本主义萌芽产生与明朝中叶。中国资本主义萌芽的标志是雇佣关系的出现.明朝中后期,农业、手工业的新发展,为资本主义萌芽创造了条件.商品经济空前活跃,刺激了手工业的进一步发展,使生产规 模更大,分工更细,全国出现30多座较大的工商业城市,产品有了更多的销售市场。到了清朝初期，朝廷实施闭关锁国政策，中国处于自给自足的封建经济社会。直到鸦片战争以后，中国的这种封建经济体质被西方列强所打破，从而西方资本主义开始了对中国社会的入侵，中国原有的社会平衡被打破，自然经济开始解体，中国沦为半封建半殖民地社会。西方资本主义入侵对中国社会的影响是多方面的:（1）政治：从鸦片战争开始，帝国主义列强对中国发动了一系列的侵略战争并强迫中国政府与之订立丧权辱国的不平等条约，在中国攫取了种种特权，从而使一个独立的中国逐渐沦为了一个半殖民地半封建社会的中国。（2）经济：1、帝国主义势力操纵中国的经济命脉2、在经济上中国逐步地形成了对帝国主义资本的依附而丧失了自己的独立性。 3、资本主义国家一定程度上压制着民族资本主义的进一步发展，民族资本主义逐渐陷入困境。（3）思想文化：1、西方思想文化对中国传统思想文化的冲击。2、圆明园等宝贵的历史文化财富被帝国主义摧毁。(4)社会形态：中国由封建社会逐渐过渡到半殖民地半封建社会。(5)社会矛盾：中国人民在面临本国封建势力的压榨的同时，还必须遭受帝国主义的商品倾销，遭受外国列强的种种欺压。 通过西方资本主义入侵对中国社会的破坏性影响的研究，我们可以清楚的了解到资本主义入侵对中国的经济、文化、政治等方面的影响以及其在历史的发展中的变化情况，同时也是我们了解近代史的一个窗口。这个便是我们小组选此题目的原因。 关于小组分工的问题，我们小组在确定了"近代西方资本主义入侵对中国社会产生的破坏性影响"之后，马上开始了研究方向的讨论。我们的方向是先针对这个研究主题进行剖析，找出我们要研究的几个方面，然后各个小组成员分别从中选择一至两个方面进行评论和叙述。最终我们交流各自的看法，并得出结论。我们小组针对"近代西方资本主义入侵对中国社会产生的破坏性影响"这一选题，分析出了多个角度：军事入侵，政治侵略，经济侵略，文化侵略，意识形态的冲击，社会矛盾的激化等等。
研学产品书写模板
本次研学旅行的核心目标，通常包含学习目标和旅行目标。 案例-1 本次研学旅行，遵循教学大纲-《XXXXXX》，通过学员们亲身参与“XXXX”的科学实验，来向每位学员展示科技改变生活的力量，同时让学员们在本次活动中，学会身体力行的完成对困难的挑战，通过不断的创新及思考，培养动手实践、探究能力、逻辑思维、对事物不断挑战，克服困难的决心和毅力等。 案例-2 教学目标：完成对XXX遗址历史文化、历史背景、形态轮廓、人文环境、壁画彩绘等的了解； 旅行目标：通过旅行，亲自聆听历史，通过自主探索、小组的做等多种学习方式，把参观的内容串联起来，培养孩子独立学习与合作学习的技能，培养沟通能力、团队合作能力等。 本次教学共分为小学、初中、高中等多种知识阶段。 课程安排 主要写行程规划，第一天、第二天等等，具体关于课程和旅行的安排。 可以使用表格的形式，也可以使用正常文字编辑的形式，举例如下： 案例-1 表格
案例-2 文本 第1天 行程 上午：从A地集合出发，到达研学城市B 下午：安全文化知识讲座 课程 上午：XXX安全讲解 下午：XXX的历史 每人配有课本*1 饮用水*1 第2天 行程 上午：出发去往C景点 下午：从C景点去往XX传统文化基地课程 上午：XXX的由来 下午：XXX的成长
每人配有手工劳作用具*1 第3天 行程 上午：XXX 下午：xxxxx 课程 上午：XXX风土人文 下午：XXX的鉴赏手工折扇、文房四宝等 本地特色行程，自由参加 第4天 ...... 备注：由于天气、政治等不可抗力因素造成个别活动无法进行，主办方有权对研学线路先后顺序进行调整和对部分研学基地进行更换。 课程简介 课程的主题、目的、意义、方向，孩子们能获得哪些提升，导师的水平等等做简单介绍。 例如：本次课程以弘扬爱国主义教育为主题，全程围绕核心，并辅以科技教育和历史、文化传承等课题，让学员在爱国主义教育的熏陶下，了解不为人知的真实历史，了解当地的科技进步及人文情怀。本次指导的研学导师为任老师，她有着多年的从业经验和丰富教育方法，曾多次获得xxx奖项，被评为2018最xx的教师！她将以最独特的视角，将这些尘封在不为人知的历史中的真相娓娓道来。知识汇总
研学旅行课程设计报告报告
济渎路学校“弘扬新愚公精神争做新时代少年” 研学旅行课程设计 一、课程背景 根据《济源市研学旅行管理办法》、《济源市中学校研学旅行课程方案》和《济渎路学校研学旅行课程方案》，认真落实立德树人的育人目标，以培养学生的综合实践能力和创新能力为核心。为推进我校研学旅行工作的扎实、有效开展。本着让让学生们游览、考察王屋山，开拓学生视野，探索地质地貌，欣赏奇石之美，感受自然的神奇。让学生们亲近大自然，融入山水之中，放松在校园里的紧情绪，达到学生知行合一的目的特制定本次研学旅行活动实施方案。 二、课程设计思路 本课程利用济源是愚公移山故事的发源地这一优势,结合境丰富的文化资源而设计。目的在于弘扬“愚公移山敢为人先”新时代愚公精神,继承弘扬优秀传统文化。 三、研学线路 道境广场--阳台宫--中华愚公村--愚公群雕像--银杏树不老泉--王屋山地质博物馆 四、适用学段 小学学段 五、课程主题 弘扬新愚公精神争做新时代少年 六、课时安排 07:30 济渎路学校指定地点集合，乘车出发赴道境广场（车程约60分钟）
08:30 参观道境广场（约60分钟） 09:30 参观阳台宫（约90分钟） 11:00参观中华愚公村、愚公移山群雕（约60分钟） 12:00中餐及休息时间（约60分钟） 13:00带领学生徒步至银杏树、不老泉（约60分钟） 14:00参观银杏树、不老泉（约30分钟） 14:30参观地质博物馆；（约90分钟） 16:00 银杏树广场做活动（约60分钟） 17:00 集合返程； 18:00抵达济渎路学校，结束行程! 七、课程目标 (一)知识目标:让学生通过研学活动,感悟愚公移山精神和中国优秀传 统文化的魅力。 (二)能力目标:让学生学会通过调查、收集、整理、研讨交流等方式收 集信息,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 (三)情感目标:通过活动冶学生情操,增强学生爱家乡的情感。 (四)核心素养:通过课程的实施,培养学生具有问题解决能力,勇于承 担社会责任,和实践创新能力等跨学科素养。 十、课程容及实施 第一阶段研学旅行准备课(学校准备：3课时) 活动目标: 1.通过前期的宣传、使学生认识研学旅行的意义,激发参加研学旅 行的兴趣。 2.通过教师讲解使学生了解本次研学的主要容,通过调查、走访等 形式，完成最初的知识储备。
研学旅行活动总结.doc
房寨中学研学旅行活动总结 为了贯彻素质教育，培养学生自主、合作、探究的精神和实践能力，帮助他们走进大自然，走向社会，增加他们认识自己家乡，体验美丽小镇的机会，培养他们正确的历史观、人生观和价值观，根据县教育局有关要求，2016年10月1日-10月7日，我校组织开展了研学旅行活动，初二初三近20名同学在孟祥斌校长和老师带领下，参加了馆陶县黄梨小镇文艺汇演活动，并带领学生参观黄梨小镇，进行旅行研学活动。 XX小镇是房寨镇目前为止唯一一个美丽小镇，旨在提升馆陶县美丽乡村的影响力，激发青少年对家乡的热爱，培养青少年的科学精神、创新意识和实践能力的活动。 我校近20名同学在黄梨小镇研学活动中做到了以下几个方面： 一、积极主动，热情参与，表现出很高的个人素质和很强的团队合作精神，给其他团队的营员留下深刻的印象，获得了很高的评价。在黄梨小镇的文艺汇演上，同学们代表我校奉献了一个又一个等精彩纷呈、趣味横生的节目，得到了台下观众的热烈掌声，受到了领导的高度评价。 二、认真学习，收获良多。在活动中，同学们参观了黄梨小镇的各个景点，了解了黄梨小镇的历史和现状及未来的发展规划。对北拐渠黄梨小镇有了一个全方位的了解，培养了学生热爱自然，热爱自己家乡的品格。
这次研学旅行活动，既拓宽了我校学子高远的视野，又展现了我校学子昂扬的风采。具体而言，就这次研学旅行，其主要特点在于： 1、组织严密，学校制定活动工作方案和应急预案。研学旅行不是简单的“学习＋旅游”，而是把一个主题在旅游过程中由始至终地体现出来，通过多种多样的游玩、娱乐的形式达到提高学生在科学知识、智力能力、情感与意志、个性心理等方面能力的目的。 2、活动前广泛宣传发动，晓谕家长，明确开展该项活动的目的意义；加强学生的安全教育，教育学生一切行动听指挥，不准随意离开队伍单独活动；在外要排队有序，不随意调换位置。 3、形式多样。做到了生动、活泼、轻松、愉快，采用多种形式进行，避免了呆板的说教。 这次研学旅行不仅激发了我校学生对家乡的热爱之情，培养其科学精神、创新意识和实践能力。而且增进了我校学生树立远大理想，努力学习为校争光，为家乡建设作出自己贡献的坚强意志。 XXXX中学
研学报告
小学研究性学习报告 李秀丽 内容提要 “小学研究性作文教学”基于学生研究性学习活动，将“提出问题、观察、读书求知、实践探索、产生生活与情感体验”与学生作文时“主动搜集、积累作文素材和体验、产生写作冲动与书面交际需求”统一；将“主动探究新知、有所发现、产生新体验后主动进行表达交流、展示成果”过程与“主动作文运用书面语言进行‘真实的交际’”相统一；使“作文”成为学生研究性学习的工具，有效培养学生“关注生活、探究生活的意识”，发展学生“实践能力和创新能力”。 关键词：小学研究性作文教学研究性学习写作真实的交际 课题的提出 按照《基础教育课程改革纲要（试行）》和《语文课程标准》的 要求，当前的小学作文教学不能适应社会和教育形势的发展要求，也 不利于学生的全面发展。在作文教学观念上，我们的作文教学存在“文 学性写作”倾向，“训练文体单一，不重视实用文体的写作，使作文 变成脱离社会需要的教学”（祝新华《从学生作文心理角度开展作文 教学改革》原载《课程．教材．教法》2001．3p21）。在对待作文的 态度上，我们的教学仍然停留在一种“为写而写”的层面，教师的教
学为了学生“写好作文”；学生的“写”──包括观察、实践、体会生活、文字表达、读书学习等，都是为了一个“写好”的目的。作文教学没有能够为学生创设“真实的交际情境”，学生的“作文”也没有真正成为“交际的工具”──用语言文字的表达来交际、学习的工具。 课题假设 “小学研究性作文教学”能够切实为小学生创设真实的、需要书面交际的情境，激发起学生书面表达欲望，促使学生在参与研究性学习活动的同时积极主动地、自主从事写作交际实践，切实促进学生的创新意识、实践能力、自主学习能力和写作能力的同步发展。 课题的界定 “小学研究性作文教学”是一种基于学生研究性学习活动的作文教学；是将学生研究性学习活动中的“提出问题、观察、读书求知、实践探索、产生生活与情感体验”的过程转化为学生“主动搜集、积累作文素材和体验、产生写作冲动与书面交际需求”的过程的作文教学；是将“研究性学习的主动探究新知、有所发现、产生新体验后主动进行表达交流、展示成果”的过程转化为“小学生写作需求产生的环境和主动作文运用书面语言进行‘真实的交际’”过程的作文教学；是不但发展学生的书面表达能力，还切实将“作文”转化为学生
研学报告(一5)
我参加我快乐 蜀光绿盛实验学校一5班“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，春天是万物复苏的季节，郊外的绿草、嫩芽、清新的空气仿佛在召唤着我们。我们一年级组织了一次南湖体育场研学旅行活动，活动在亲近自然中开展得安全有序，轻松活泼，真正是寓教于乐。 活动前几日，我们就把研学旅行活动的安排和要求通过班级群的方式告知家长，整个活动方案涵盖了活动目的、时间、地点、准备要求、活动过程，让家长能对研学旅行活动有全方位了解和充分准备。 当天中午13:00，我们对学生再次进行了安全教育后，孩子们手拉着手排着整齐的队伍在旗帜的带领下行走在充满春天气息的道路上。 孩子们的心情无比激动来到了南湖体育场，瞧，他们时而唱唱歌，时而看看风景，时而发出感叹，时而与同伴交流自己的感受，一路欢声笑语，开心的唱着春天的歌曲，欣喜的观察，找寻，发现，孩子们看到小草绿了，桃花朵朵开，大树长出了绿芽，高兴的不亦乐乎！孩子们瞪大眼睛仔细地观察着桃花是什么颜色的、有几片花瓣、那是花蕊、花蕊是什么颜色的……孩子们不断地向老师询问着这是什么？那是什么？当老师讲解时，孩子们也都仰着头、瞪大了眼睛用心的倾听着，还不时的发出自己的声音。孩子们高兴的不亦乐乎！ 走进樱花林，依着青青的山坡，樱花烂漫的盛开着。微风吹来，
花枝摇曳，落英缤纷。柳枝水影，波泛幽香，徐徐春风中，让我们陶醉其中。此情此景深深吸引了孩子们，孩子们不停地发出赞美的声音，“春天真美，花儿真漂亮，特别是随风飘舞的樱花……”孩子们一边欣赏着道路两旁的景色，一边与同伴谈论着自己的发现。在老师的引导下，孩子们发现许多春的足迹：碧绿的草地、河岸边的柳树，都是他们讨论的对象；树上的樱花、草地里的昆虫都会成为他们探究的目标；飘落的花瓣、草丛里的树枝都会成为他们的玩伴。在今天的活动中，孩子们一边看，一边听，时而闻闻、时而摸摸，和美景合影，感受大自然的美。他们发现了春天的气息，找到了春天的秘密。 研学远足活动不仅磨练了孩子们的意志，锻炼了孩子们的身体，更重要的是，它播种下友谊的种子，伴随着孩子们成长的脚步，结出累累的硕果，成为他们的精神财富，丰富他们的一生！
11.研学旅行方案设计与实施
慷慨赵文化铿锵砥砺行 ——84.8华里研学旅行活动方案说课稿各位评委老师，大家好！ 我是来自于邯郸市第二中学的参赛选手张翠翠，今天我说课的题目是《慷慨赵文化铿锵砥砺行——84.8华里研学旅行活动》。下面我将从活动背景、活动准备、活动过程、活动成果展示和活动反思五个方面进行说课。 一、活动背景 包含活动目标、活动重点与难点、活动方法、活动时间四个环节。 2017年9月，教育部颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》中提出综合实践活动是普通高中课程方案规定的必修课程。 教育部等11部门印发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》中更是明确指出：各中小学要“把研学旅行纳入学校教育教学计划，与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机融合”。 邯郸市第二中学专门制定校本研学旅行课程计划、邯郸市第二中学研究性学习实施章程。 基于以上内容，我把此次活动目标定为以下四点： 1.价值体认：在远足研学的实地考察探究中，发现行进路上的典型现象，跨越学科界限，用多学科知识来说明现象背后的理论实质，亲身体验和感受学习与生活之间的联系。 2.问题解决：通过独立思考、合作探究，提高学生分析问题、解决复杂问题的能力，提升思维品质。 3.责任担当：树立求实的科学态度，体验探究的乐趣，增强学生的团队意识，培养学生坚韧的品质。 4.创意物化：梳理成果，通过建议书、心得日志、图片、PPT、板报、美篇、微视频等形式呈现。 教学重点:深入发现远足研学活动中的各种现象，并尝试做出科学性的解释。 教学难点:跨越学科界限，亲身体验和感受学习与生活之间的联系。 活动方法：小组合作法、问题引导法、社会调查法、观察法 活动时间：共3课时，活动准备、活动过程、活动展示各1课时。 二、活动准备 需要做好确定路线、里程，确立研学课题，布置成果展示相关任务三项准备。 （一）确定路线、里程 根据学校和年级部确定的研学线路，向学生明确详细路线图（按照导航，预计全程8个小时），走完一条“路”。 抵达路线：学校——黄粱梦吕仙祠——三陵乡（休息15分钟）——古石龙风景区（休息25分钟）——紫山风景区（休息两个小时） 返回路线：紫山风景区——古石龙风景区（休息30分钟）——三陵乡（休息15分钟）——学校 （二）确立研学课题 各小组出发前，自主商定好选题角度与 方向，在学科老师的指导下，最终形成研学
研学 结题报告
“关于青少年每年课外阅读量”结题报告组长：张宇 组员：陈紫珺蔡子颖崔赢月宋玮祎孙婧雯 摘要：研究目的与意义：让同学们认识到课外阅读的重要性，了解青少年每年课外阅读量。 研究过程中的方法：网络搜集资料、调查问卷、照片、摄像、录音。研究背景：书籍是人类进步的阶梯，我们要多读书，能够陶冶情操、提高个人修养、丰富生活的调味品，怎么能当成一种负担呢？ 研究内容：1.学生对课外阅读的看法 2.所阅读书籍的数量与种类 3.读课外书的途径与时间的安排 结论：课外阅读是我们生活和学习中必不可少的，所以，我们要多读书，读好书。 正文： 研究目的与意义：我们将通过这次的调查了解中学生的阅读情况并提出相应建议，倡导学生们扩大阅读面、多读书、读好书，端正对读书的态度与看法。让同学们认识到课外阅读的重要性，同时合理安排好读课外书的时间。在学习中更好的拓展视野、丰富课外知识、提高个人素养。 研究过程中的方法：网络搜集资料、调查问卷、照片、摄像、录音。 研究背景： 书籍是人类进步的阶梯。 这句话应该是大家耳熟能详的。自古以来，中外都有很多有关于书籍的名言、大都是用来告诉大家读书的好处、对我们的益处、和我们该怎么去读书的。 然而在这个灯红酒绿、万般忙碌的时代，我们除了为了考试、为了工作、为了升职而去读一些书、甚至不情愿的读一些书。就再也很少有人能捧一本厚厚的书在手里，静静的读上一个下午了吧。 读书或者旅行、身体和心灵总要有一个在路上。 书籍本应该是陶冶情操、提高个人修养、丰富生活的调味品。怎么变成了一种负担，一种不情愿呢。 而在这个分数就是一切的阶段、我们又会不会拿出做练习题、省下休闲娱乐的时间去读一些课外书呢。我们所读的课外书又都是关于哪个方面的呢。 于是便有了我们的这颗研究课题——中学生每年的课外阅读。
研学后教学生心得体会
研学后教学生心得体会 篇一：研学后教的心得体会 研学后教促教师成长，助学生成功 ——研学后教课改心得体会 广州市番禺区钟村中学谭日新从XX年3月开始，番禺区全面掀起了课堂改革，经历两年的实践探索，课改取得了可喜的效果，本人作为课改的一名实践者，下面就课改的实践谈谈自己的体会。 一、改变观念，充分认识到“高效课堂”的好处 要进行课堂改革，推行“高效课堂”模式，教师是践行者，他们对于“高效课堂”是否从心底接受，直接关系到推行高效课堂的成败。所以，要引导老师们积极学习，改变观念，充分认识到这种教学模式的好处。 首先，高效课堂教学模式十分注重学生学习能力的培养。高效课堂真正的把“自主、合作、探究”的教学理念具体落实到教学行为中。学生在学的过程中，学会了自主探究，学会了团队合作。唯有敢于让学生去“经历”并且“经验”，学习的过程才充满生命的律动，因律动而感动，因情感的介入而生动和灵动。
其次，高效课堂的教学模式，真正做到了面向全体学生。这种教学模式，让每一位同学都参与进来，而且是带有责任感的参与。高效课堂的特征主要体现为：主动性、生动性、生成性。主动是学习状态，“主动”会激发潜能、乐在其中、带来效益、生成能力。生动性，是追求课堂的情感价值，突出“学乐”和“乐学”，学习如饮甘露琼浆，变“怕上学”为“怕下课”。生成性，课堂要敢于变各种“句号”为 “问号”。追求“主体多元”，鼓励不同见解，让思维激荡思维，让思想冲撞思想，让方法启迪方法。课堂价值尽在“不可预设”。教师不再仅仅关注尖子生，而是让尖子生带后进生，最终让差生变好，优生更优。 第三、高效课堂教学模式能让学生终身受益。高效课堂的应然目 标：从“学会知识”到“掌握学习方法”到“训练终身发展能力”。有人把“高效课堂”称为“知识的超市、生命的狂欢”。课堂是学生成就人生梦想的舞台，是展演激扬青春的芳草地，是放逐心灵的跑马场。当学生在自主探索、团结协作的学习过程中感受到成功，感受到幸福以后，他们会以更积极乐观的心态面对以后的人生，教育便真正成为促进学生终身发展的催化剂了。
研学心得体会
xxxx中研学总结 研学旅行是贯彻《国家中长期教育改革规划和发展纲要》的重要举措，是培育和践行社会主义核心价值观的重要载体，是全面推进中小学素质教育、培养学生核心素养的重要途径，是学校教育与校外教育相结合的重要组成部分。自我校2015年被确定为全市十八个研学旅行试点校一年来，我们结合校情和学情，精心组织、开展了一系列研学旅行活动，现总结如下： 困惑与探索 作为一所农村中学，我们一直希望在紧张学习的同时，通过开展适当的校外体验活动来开阔学生的视野，提升学生的实践能力，培养学生的核心素养，为学生的终身发展奠基。为此我校在2015年之前就曾“战战兢兢”地组织学生们进行了二十公里远足活动、气象站、科技馆和济源城展馆参观活动等。这些活动深受学生、家长的喜爱，学生们在活动中也受益匪浅。但期间老师、家长、学生、同行们的质疑声等“杂音”不断，我们曾动摇过，毕竟安全的红线不可踏破。所以在我们的内心深处始终是忐忑不安的，因为开展这样的活动安全，保障问题是挥之不去的痛。无奈，我们也只能通过学校周密策划，强化安全教育，老师严格管控等举措严防意外发生。 尝试与规划
2015年我市被确定为全国十个研学旅行实验区之一。市教育局相关科室相继出台了《济源市研学旅行管理办法》、《济源市中小学研学旅行课程方案》；我校也有幸被确定为济源市研学旅行十八个试点校之一。 在政策的引领下和有关部门的大力支持下，2015年春，我校本着先试先行的精神，结合济源市政府“十三五”规划中提出的全域旅游，打造沿南太行旅游发展产业带的规划，以及我校生源大多生活在太行山下、沁河两岸和引沁渠灌溉区内，学生的先辈们有许多曾参加过引沁济蟒渠建设等情况，学校开展了以“穿太行峡谷，探沁河文化，弘愚公精神”为主题的“沁河之旅”。活动共分三个阶段： 第一阶段：精心准备阶段。学校组织相关人员先后多次实地考察，并与当地的有关部门和人员沟通，到引沁局、河口村水库建管局、广利局等单位寻找相关的视频、图片、书籍、文字等材料，探讨研学路线及内容。 经过实地考察和十余次的会议研讨，学校制定了《轵城实验中学沁河之旅课程方案》、《沁河之旅安全预案》、《沁河之旅评价方案》等课程内容为有效落实这些课程内容，学校又组织召开了教研组、班主任、家长代表、全体家长、全体师生、全体参与活动工作人员等专
研学心得体会
寓教于乐新课堂研学旅行在路上 苏希小耿向翠 2018年10月27日,早晨7点我们三五年级全体师生在校领导的带领下向目的地银川出发。 此次研学旅行在丁校长“实践育人”的教育思想指导下，由宋副校长带领政教处具体操作实施。长达一个星期的精心准备,保证了此次以“走进科学，走近梦想”为主题的研学旅行圆满成功。通过研学旅行，同学们走出课堂，融入自然，掌握知识。 欢乐之行——活力歌唱 路途中同学们一路欢歌笑语，大家轮番表演才艺，唱歌、讲笑话、猜谜语等，气氛十分活跃。让原本乏味的行程，因为同学们的青春活力而生动有趣。让作为班主任的我感叹：“研学旅行解放了孩子们的天性，原本我们以为内向不爱说话的学生竟如此的大方、多才多艺。” 友爱之行——团结互助 此次研学我采用的是学生小组自主管理制度，五人一小组，十人一大组的两队的管理方式结合起来。实行分时间段点名制度和层层负责的管理制度，有效杜绝了学生集合迟到、景点落人等现象。更可喜的是学生在自我管理的过程中学会了理解、体谅、互助、互爱。我们班的胡嘉乐同学在研学期间坐车晕车，小组的其他同学一路上细心照顾她，帮她拿行李、倒水，感动了随行的老师们。 安全之行——规范管理 研学旅行，安全是重中之重。除了出发前的数次安全教育之外，旅行中为了保障同学们的安全，在上车、下车、到达目的地，班主任和随队老师都要进行点名，并将结果报给组团领队，最终由领队向校领导汇报。导游和带
队老师负责监督。由于管理规范、到位，三五年级全部学生无一例安全事故。 文明之行——感悟自然 学生们有序地参观了银川科技馆、贺兰山岩画，快乐的同时，学生们还了解了许多神秘而宝贵的大自然知识,知道了好多岩画的知识，深深体会到了保护大自然的重要性。 提升之行——学有所获 研学旅行，“学”字是灵魂。行是知之始，知是行之成。研学期间在导游的指导下进行参观。研学旅行中同学们提升了知识，开拓了眼界，提高了学习的兴趣和热情，真正做到了学有所获。 我校一直在素质教育的道路上不断探索并取得了丰硕的成果，今后也将继续借助研学旅行这个平台，加大素质教育的力度，深化素质教育，点亮苏希小学子灵动的生命。
自主研学反思1
“自主研学，高效课堂”向课堂要效率，归纳起来，每个教学步骤都按照“独立解决——师徒交流——检查徒弟——师傅补充——全班交流”的形式进行。既有独立思考，又有合作探究，还有全班启发交流，学生问学生答，体现了学生的主题地位；教师在学生的交流和讨论后做必要的补充、评价和引导，把握课堂的方向，凸显了主导地位。既把课堂还给学生，又锻炼了教师对课堂的驾驭能力，做到教学相长。当然，“和谐互助高效课堂”也并不是完美无缺、放之四海皆准的，需要根据不同地区的不同情况加以调整。首先要有教育主管部门的大力支持。“和谐互助高效课堂”对低年级的学生效果是明显的，但是对于高年级，特别是九年级教学效果并不会有突出的表现。首先是因为高中知识难度明显提高，就连“师傅同学”也很难独立搞懂书本知识，更别说指导“学友”了。 总之，高效课堂，有效教学是我们今后的教学方向，只有因材施教，因地制宜，根据学生的具体情况，在教学实践中不断总结经验，在探索中不断完善，才能找到适合我们学校的教学模式，真正做到教育要创新，要发展，这样才能达到教书育人的目的。以上只是本人的一些不成熟的看法，也请大家批评指正！
自从我校开展“自主研学，和谐互助”高效课堂以来，我有很长一段时间都是以“怀疑”的目光消极对待，看看自己所教的班级，差生如此之多，优生寥寥无几，我心中不禁一阵感伤：师傅怎么能带得过来这么多差徒弟？再想想平时教学时学生接受知识的能力要比其他班级慢那么多，我如果实行这一教学模式，这一学期的教学任务怎么能完成呢？真是顾虑重重啊！虽然心里有顾虑但是还是积极运用了新的教学模式，一个学期将要结束，先不说新模式取得成效，从最初的直接照搬模式，到提出困惑，到解决问题，这个过程所引发的思想转变和思想所经历的过程是我最大的收获。 有一位老师说过：模式的东西是僵化，有时必须有变化。我的感触是模式并不是必须刻板的遵守，我们可以灵活把握。关键是我们有没有让学生充分展示自己的思维过程，有没有步步落到实处，只要我们把本节课的内容夯实了，下节课我们可以接着完成。只要学生不是被动的应付，机械的训练、简单地重复，学生积极参与自主构建就为学生的可持续发展奠定了基础。 总之，我个人认为，对于教学模式不能生搬硬套，要从自己的实际出发，学习其中适合自己的部分，并在此基础上达到真正的高效，
研学旅行考察报告
研学旅行考察报告 余向红 2017年10月27日至29日，由湖北省教育厅组织的湖北省研学旅行考察团队一行5人，先后到全国青少年井冈山革命传统教育基地和安徽合肥华景研学基地中国非遗园进行了工作考察。 在两地考察期间，我们先后对基地进行了实地考察、与基地负责人和工作人员交流、了解基地开发的研学课程、直接参与基地研学班研学课程的教学活动。在有限的两天考察时间里，考察团一行人对研学旅行的基地建设与管理，课程开发与实施，社会化拓展与延伸，有了更深的认识与感受。 在井冈山革命传统教育基地，我们参观了整个基地，从学员宿舍到授课教室，从功能室到文化设施……基地领导和工作人员，分别向我们介绍了该基地的发展历史，着重介绍了基地的课程开发与有效实施：井冈山革命传统教育基地开发的仪式教学、体验教学、实践教学、现场教学、互动教学、情景教学系列研学课程给我们留下了深刻的印象。光听介绍还不够，随后我们参加了其中一个班的开班仪式、一个班的仪式教学现场，考察了烈士陵园、博物馆、领袖旧居、农户家等研学旅行现场教学点。亲眼看到、亲耳听到研学旅行所产生的积极的社会效应：研学旅行实践教学课程的实施，直接让当地大批农民脱贫，不经意间成为最有效的精准扶贫项目。考察过程让我们有两点强烈感受，并认为是今后我省建设研学旅行基地可以借鉴参考的：一是井冈山革命传统教育基地的课程开发与实施；二是该基地将青少年研学旅行进行社会化拓展与延伸的成功运作。 与井冈山革命传统教育基地的官方身份不同的是，合肥华景研学基地是由私人资本管理和运作的。他们没有井冈山这样得天独厚的红色资源，课程资源完全靠自主开发、研发：非物质文化遗产是该基地的研学主题。在华景研学基地，我们考察了非遗园整体的徽派建筑文化与艺术、功能性设计与布局、多个小型主题博物馆、生活区、教学区、游乐区等，园区负责人向我们介绍了该基地的管理与运作方式。不必回避，民间资本在巨额投资后，必然要寻求回报，与井冈山基地相比，华景基地在课程开发与实施上，更具有灵活性，并在符合当代青少年兴趣爱好的经营性文化项目上下了功夫，如马戏、杂技、户外游戏等研学项目的引入，这也让华景研学基地具有面向社会吸引游客的功能。在考察中，我们看到民间资
郑州市第三中学研学旅行调研报告
郑州市第三中学研学旅行调研报告 根据市教育局要求，为推动学校研学旅行活动的全面实施，同时让中小学生走出校园认知社会、接触自然、体验生活，发挥研学旅行不同的育人作用，全面提升学生综合素质，培养学生的家国情怀、责任意识、担当勇气、创新精神和实践能力，结合我校实际情况，现将我校研学旅行工作开展情况调研报告如下： 一、完善制定研学旅行工作方案 坚持德育为首，以“全面发展、个性优良、特长明显、身心健康”为培养目标，实施主体性德育，推进学生自主管理，提高学生综合素质，建设自主、自律的学生文化。树立安全第一、以学生为本、服务学生、发展学生的宗旨，提高学生的综合能力，培养学生爱祖国、爱生活的意识，树立他们的团队精神，为他们的终生发展打下坚实的基础。 二、成立研学旅行工作小组 组长：查保翔 副组长：宋志华王磊杨海燕 成员：张思雷王元柱李松岭 学校领导前期召开专题会议，讨论研究此次研学旅行当中的路线、课题、安全等一些列问题；同时还召开学生家长动员会，给学生家长讲明此次研学旅行的要求等问题。 （一）学校政教处制定了详细的安全保障机制，统筹安全问题；制定安全应急预案，应急预案中有详细的安全保障举措和安全责任日报
告制度。对参加的学生要进行安全教育，强化安全意识。要确保交通及用车安全。长途旅行尽可能选择火车、飞机等交通工具。选择汽车作为交通工具，要确保车辆营运手续完备，车况、车龄和安全性良好，司机车技优秀、经验丰富和综合素质高。需保证每人都有独立座位，禁止超员；要强化保险意识。承办旅行社必须购买旅行社责任险，所有参加研学旅行的师生必须购买旅游意外险。（二）学校本着学生自愿报名的原则,同时公布活动详细计划和收费标准，由学生自愿报名参加，由学校和家长签订自愿报名参加协议，费用收取和支出要公开、透明。对于家庭经济困难的学生，要通过学校统筹、争取适当减免等方式给予照顾。（三）明确对学生研学旅行成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等。对学生评价主要是发展性评价：一看学生在研学过程中的表现，如情感态度价值观、积极性、参与状况等，可分等级记录在案，作为“先进个人”评比条件。二看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛评比、演出展示等方式呈现。三要看团队合作，每个班级为一个小组，在活动过程中，看每个团队的互帮、互助的意识较强。 三、学校研学旅行开展情况 本次研学旅行的行程安排如下：本次参加研学旅行为八年级，学生人数为60人，带队老师2人。主要参与课程有：参观红色革命基地、观看纪录片、重走中原突围老路线等。 四、研学旅行课程具体情况 我校此次研学旅行主要是为了让学生学习和了解红色革命知识，
研学后教的心得体会
研学后教促教师成长，助学生成功 ——研学后教课改心得体会 广州市番禺区钟村中学谭日新 从2012年3月开始，番禺区全面掀起了课堂改革，经历两年的实践探索，课改取得了可喜的效果，本人作为课改的一名实践者，下面就课改的实践谈谈自己的体会。 一、改变观念，充分认识到“高效课堂”的好处 要进行课堂改革，推行“高效课堂”模式，教师是践行者，他们对于“高效课堂”是否从心底接受，直接关系到推行高效课堂的成败。所以，要引导老师们积极学习，改变观念，充分认识到这种教学模式的好处。 首先，高效课堂教学模式十分注重学生学习能力的培养。高效课堂真正的把“自主、合作、探究”的教学理念具体落实到教学行为中。学生在学的过程中，学会了自主探究，学会了团队合作。唯有敢于让学生去“经历”并且“经验”，学习的过程才充满生命的律动，因律动而感动，因情感的介入而生动和灵动。 其次，高效课堂的教学模式，真正做到了面向全体学生。这种教学模式，让每一位同学都参与进来，而且是带有责任感的参与。高效课堂的特征主要体现为：主动性、生动性、生成性。主动是学习状态，“主动”会激发潜能、乐在其中、带来效益、生成能力。生动性，是追求课堂的情感价值，突出“学乐”和“乐学”，学习如饮甘露琼浆，变“怕上学”为“怕下课”。生成性，课堂要敢于变各种“句号”为
“问号”。追求“主体多元”，鼓励不同见解，让思维激荡思维，让思想冲撞思想，让方法启迪方法。课堂价值尽在“不可预设”。教师不再仅仅关注尖子生，而是让尖子生带后进生，最终让差生变好，优生更优。 第三、高效课堂教学模式能让学生终身受益。高效课堂的应然目标：从“学会知识”到“掌握学习方法”到“训练终身发展能力”。有人把“高效课堂”称为“知识的超市、生命的狂欢”。课堂是学生成就人生梦想的舞台，是展演激扬青春的芳草地，是放逐心灵的跑马场。当学生在自主探索、团结协作的学习过程中感受到成功，感受到幸福以后，他们会以更积极乐观的心态面对以后的人生，教育便真正成为促进学生终身发展的催化剂了。 二、学习方式的革命 “教为不教，学为成长”在研学后教的课堂因互动而精彩，互动出高效。这种理念与模式彻底转变了学习方式，找到了一种教育方法，使教师可以少教，但学生可以多学的课堂模式。“教学是要教会学生学习”而教师要做学生的人生导师而非讲师。我们有多少教师教学教得辛苦，学生不爱学：学习效果却不佳。这是很多教师的困惑。在研学后教课堂因快乐而高效，教师是引领学生追求幸福的人，作为教师我们应该让学生感到学习的快乐。 1、“研学后教”理念的实质是课堂教学的全过程都让学生学，从而改变了传统的教学模式，真正确立了学生的主体地位。 ①“研学后教”理念改变了“教”与“学”的顺序。多少年来都