有关学习的成语

1、居安资深：形容安心学习，造诣很深。

2、面壁九年：面壁：佛家语，指面对墙壁默坐静修。原指中国佛教禅宗始祖达摩在少林

寺面壁静修了九年。后比喻在学习上下得功夫极深。

3、活学活用：指灵活学习，善于运用。

4、一齐众咻：咻：喧闹。一个人教导，众人吵闹干扰。比喻学习的环境不好，干扰很大。

5、大可师法：师法：学习效法。值得学习和效法。

6、博学审问：博：多;审：详细。广泛地学习，详细地询问。指求学时的态度和应循的

途径。

7、习无不精：习：学习;精：精通。学习没有不精通的。

8、力学不倦：力学：努力学习。倦：疲倦。勤勉学习而不知疲倦。

9、学海无边：学问的海洋没有边际。指对知识的学习和研究，永远没有完结的时候。

10、恂恂善诱：恂恂：有次序的样子;善：善于;诱：引导。指善于引导别人进行学习。

11、为人楷模：楷模：榜样。在人品学问方面作别人学习的榜样。

12、忘餐废寝：忘记了睡觉，顾不得吃饭。形容对某事专心致志或忘我地工作、学习。

13、修学务早：修学：研习学问;务：必须。学习知识必须趁年少进行。

14、勤学好问：勤奋学习，不懂的就问。比喻善于学习。

15、燃膏继晷：燃：点燃;膏：油脂，指灯油;继：接续;晷：日影，日光。点上灯烛，接续日光。形容夜以继日地工作与学习。

16、行而世为天下法：行：所作所为;法：效法。言行要谨慎，自己的一言一行要为世人作学习榜样。

17、广师求益：师：效法，学习;益：进步。多方面学习，以增进学识。

18、顿学累功：愚笨的人只要刻苦学习，也能取得成就。

19、穷日落月：白天连着晚上。形容加紧工作或学习。

20、学如逆水行舟：学习就像在逆水中行船一样，不前进就势必后退。

21、幼而学，壮而行：幼时勤于学习，壮年施展报负。

22、非学无以广才：不学习就无从增长知识，提高才干。

23、一曝十寒：曝：晒。原意是说，虽然是最容易生长的植物，晒一天，冻十天，也不

可能生长。比喻学习或工作一时勤奋，一时又懒散，没有恒心。

24、活到老学到老：指老人坚持学习或知识不断更新，人们永远学不尽。

25、钝学累功：钝：迟钝，笨拙;累：积聚。愚笨的人只要刻苦学习，也能取得成就。

26、宵分废寝：宵分：夜半。半夜还没有休息。形容学习或工作非常勤奋。

27、鹦鹉学语：鹦鹉：一种能学人发音的鸟。鹦鹉模仿人学习讲话。比喻没有主见，人

云亦云。亦作鹦鹉学舌。

28、学以致用：为了实际应用而学习。

29、逆水行舟，不进则退：逆着水流的方向行船，如不努力推进，则会随水流后退。比

喻学习或做事须克服困难，奋勉向前。

30、晚生后学：泛指学习同一技艺或同一学问的后生晚辈。

31、车在马前：大马拖车在前，马驹系在车后，这样，可使小马慢慢地学拉车。比喻学

习任何事物，只要有人指导，就容易学会。

32、春华秋实：华：花。春天开花，秋天结果。比喻人的文采和德行。现也比喻学习有

成果。

33、枉学屠龙：枉：徒然，白白地;屠：杀。白白学习了杀龙的技术。比喻徒然学习毫无实用价值的技术。

34、夺胎换骨：本为道家语，指夺人之胎以转生，易去凡骨为仙骨。后比喻学习前人不

露痕迹，并能创新。

35、笃志不倦：笃志：志向专一;倦：厌倦。指学习志趣专一，不知疲倦。

36、独学寡闻：独学：指自学而无以指导切磋。独自学习，无人切磋，则孤陋寡闻。形

容孤偏鄙陋，见闻不多。

37、学问思辨：指做学问必须广泛的学习、反复地推敲、缜密地思考、明晰地分辨。

38、学然后知不足：学习之后，才知道自己的缺点。

39、困而学之：困：困惑。遇到困惑的时候就学习。

40、浮光掠影：水面的光和掠过的影子，一晃就消逝。比喻观察不细致，学习不深入，

印象不深刻。

41、跬步千里：跬步：半步。走一千里路，是半步半步积累起来的。比喻学习应该持之

有恒，不要半途而废。

42、寝食俱废：觉也不睡，饭也顾不上吃。比喻极其焦虑不安，或学习、工作极其紧张。

43、朝益暮习：朝：白天;益：增加;暮：晚上。白天学习新知识，晚上就温习。形容学

习用功。

44、洒扫应对：洒水扫地，酬答宾客。封建时代儒家教育、学习的基本内容之一。

45、学非所用：所学的不是将来用得着的东西。比喻学习与实践相脱节。

怎样教成语

怎样教成语凭借语言环境教成语。有一些成语歌，几个成语意思连贯，很像一首四言小诗。教学这样的成语歌，不要孤零零的解释四条成语，而是要把一首小诗来教。要让学生一边读成语歌，一边借助生活经验展开想像，力求进入成语歌所描绘的境界中去。 1、大家都见过牛儿吃草。它饿了的时候，便大口大口的把草吞下去，待卧倒在树荫底下休息的时候，在将草料返回到口中慢慢咀嚼，然后在咽下去，儿童学习成语的时候跟跟这情形差不多。 2、学习成语，只是初步了解，在他们的语文实践活动中，如阅读、看电视、听广播、与别人交谈，还有可能在不同的语言环境中多次与这些成语见面，每接触一次，他们对这些成语就更深刻，渐渐的这些成语就成了他们自己笔下或口中的。开始时可能用得不甚恰当，乃至用错。渐渐地，有错的越来越少。到了这个地步，成语就消化了，真正变成了自己的东西。 3、如语文书中的成语歌“精卫填海、愚公移山、百折不回、勇往直前”就可以用这个方法来教，四个成语，语意连贯，一气呵成，表达了一个中心：抱定一个宗旨，只要坚持不懈，顽强不息的干下去，就一定能战胜困难，取得成功

4、教学时我联系《精卫填海》的故事内容，帮助儿童理解成语的大致意思。然后让学生把它当做一首四言小诗来诵读。要读的坚强有力，要把不怕困难，勇往直前的精神读出来。成语的意思明白了，成语也就自然理解了。 5、联系课文内容教成语 6、为了给儿童学习成语提供方便，单元练习里成语的内容大都与该单元的课文内容有一些联系。我们教成语就要充分利用这一条件。有《司马光》一课，该单元练习中的成语便是：“临危不惧/都谋善断/从容不迫/方寸不乱”。我们一看便知，这就是对司马光临危不惧，从容应变的赞颂。 7、帮助学生理解这几个成语，只要联系《司马光》这课的故事情节说一说就可以了。老师可以告诉学生：一个小朋友掉进了大水缸，情况危急，别的小朋友吓坏了，司马光却不害怕，这就叫“临危不惧”。 8、借助生活经验教成语 9、启发儿童回忆相关的生活情景是理解成语的好办法。这里有人又是唱歌又是跳舞，这叫做什么呢？答：载歌载舞。广场上的灯都亮了起来，跟白天一样，这就叫—答：灯火辉煌。

励志成语

班级管理---励志成语 ◆闻鸡起舞——听见鸡鸣就起身，比喻人发奋学习。 ◆白手起家——一切靠自己艰苦奋斗，创立了一番事业。 ◆卷土重来——卷土：人马奔跑时卷起的尘土。形容失败后组织力量，重图恢复。 ◆晨钟暮鼓——古代佛寺中晨敲钟，暮击鼓以报时，用以使人惊悟的言论。 ◆力争上游——努力争取上进——求学做人都要力争上游，不要自满於现状。 ◆破釜沉舟——比喻行事果决，抱持著只往前看而不回头的决心。 ◆投笔从戎——一个人抛弃文职而加入卫国的行列。 ◆前车之鉴——比喻前人的失败，可以作为后人的借镜。 ◆金石为开——至诚可感动任何事物。 ◆勤能补拙——指勤勉努力能弥补天资上的不足。 ◆一诺千金——说明诺言的重要．．．（对别人诺言一定要尊重和信任） ◆一鼓作气——人们做事应该趁著精神旺盛，情绪高涨的时候快做．．． ◆未雨绸繆——做任何事情都应事先準备...以免临时手忙脚乱... ◆半途而废——是一种坏的作风和习惯．．．(做事必须要有始有终，绝不能做了一半或只做了开头就停了下来，这样不但你所做的一半那怕做得多麼好，也是等於白费，更谈不上是成功了） ◆死灰復燃——人虽失败了，但能重新振奋起来．．． ◆死里求生——有个故事．．．某个江中出现蛟龙...以前人们之所以丢了性命，是因為在危急时光，虽然有武器，也不敢和蛟龙拼命...结果性命不能保...即然，已是性命不保时，為何不拿起武器拼一回！或许还有生存的一刻呦！！！ ◆竹头木屑——一个人心思慎密，极细小的事情也不遗留，或者极细小的东西也不拋弃...留為需要时来应用．． ◆作舍道傍——一个毫无主见的人，事情老是做不好...所以我们做事固然要听听人家的意见，但更重要的是自己要有主见，这样才不致於一事无成．．．

带有成语的句子

1．兴高采烈：兴：兴致。采：精神。烈：旺盛。形容非常高兴的神情。《庆“六一”的游园活动中，同学们兴高采烈地玩了许多游戏。》2.怒气冲冲：冲冲：感情激动的样子。形容非常生气。《不知为什么，他怒气冲冲地走进了教室。》 3．聚精会神：聚、会：聚集。形容注意力非常集中。《教室里同学们都在聚精会神地听老师讲课。》 4．自言自语：自己和自己说话。《在路口经常可以看到一个老人，坐在那里自言自语。》 5．千钧一发：形容情况十分危急。《就在要撞车的千钧一发的时候，司机紧急刹住了汽车。》 6．雨后春笋：形容新生事物大量涌现。《改革开放以来，工厂如雨后春笋般地不断涌现。》 7．琳琅满目：比喻眼前出现了许多精美的事物。《那里展出的的东西琳琅满目，使我们的眼睛应接不暇。》 8．顶天立地：形容形象非常高大，气概豪迈。《他大公无私，真是一个堂堂正正、顶天立地的男子汉。》 9．千方百计：方：方法。讲：办法。想尽和用尽各种办法。《老师千方百计调动我们的学习积极性。》

如饥似渴：比喻要求很迫切，就像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。《同学们如饥似渴地努力学习。》 10.小心翼翼：翼翼：严肃，谨慎的样子。《他小心翼翼地把花瓶擦干净，然后轻轻地放在书桌上。》 11.焕然一新：焕然：鲜明光亮的样子。形容旧的面貌改变了，呈现出崭新的面貌。《看到我们班焕然一新的精神面貌，校长脸上露出了欣慰的笑容。》 12.胸有成竹：成：完成，现成。《这次考试，我胸有成竹，一定能取得好成绩。》 13.别具一格：别：别处的，独特的。《他写的这本书构思巧妙，别具一格。》 14.成语:草木皆兵发音:cǎomùjiēbīng 释义:把山上的草木都当做敌兵。形容人在惊慌时疑神疑鬼。造句:这一天大家都是惊疑不定，～，迨及到了晚上，仍然毫无动静。 15.成语:赤膊上阵发音:chìbóshàngzhèn 释义:光着膀子上阵。比喻亲身上场，不加掩饰地进行活动。造句:他终于～，亲自出马了。 16.成语:乌合之众发音:wūhézhīzhòng

《成语考+幼学琼林》古文今读全本

《成语考+幼学琼林》古文今读全本幼学琼林明程登吉《幼学琼林》最初叫《幼学须知》，又称《成语考》、《故事寻源》。最初的编著者是明末的西昌人程登吉（字允升），。在清朝的嘉靖年间由邹圣脉作了一些补充，并且更名为《幼学故事琼林》。后来民国时人费有容、叶浦荪和蔡东藩等又进行了增补。全书共分四卷。《幼学琼林》是骈体文写成的，全书全部用对偶句写成。全书内容广博，被称为中国古代的百科全书。人称“读了《增广》会说话，读了《幼学》走天下”。书中对许多的成语出处作了许多介绍，读者可掌握不少成语典故，此外还可以了解中国古代的著名人物、天文地理、典章制度、风俗礼仪、生老病死、婚丧嫁娶、鸟兽花木、朝廷文武、饮食器用、宫室珍宝、文事科第、释道鬼神等诸多方面的内容。书中还有许多警句、格言，到现在还仍然传诵不绝。古人说，读了《增广》会说话，读了《幼学》走天下，意思就是读了《幼学》之后，天下大事大都知晓，天下大可去得。这从我下面贴出的目录就可以知道，这话不算很夸张，读玩幼学之后，的确对天文，地理典章之类都会有大概的了解了。好，废话不多说，开始一起来读《幼学》。这里用的底本是岳麓书社的清朝邹圣脉增补本，共分四卷，三十三科。这是目录：卷一天文地舆岁时朝廷文臣武

职卷二祖孙父子兄弟夫妇叔侄师生朋友宾主婚姻妇女外戚老幼寿诞身体衣服卷三人事饮食宫室器用珍宝贫富疾病死丧卷四文事科第制作技艺讼狱释道鬼神鸟兽花木我这里先将原文单独列出，再在后面每句单独来讲讲。卷一：天文混沌初开，乾坤始奠。气之轻清上浮者为天，气之重浊下凝者为地。日月五星，谓之七政；天地与人，谓之三才。日为众阳之宗，月乃太阴之象。虹名螮蝀，乃天地之淫气；月里蟾蜍，是月魄之精光。风欲起而石燕飞，天将雨而商羊舞。旋风名为羊角，闪电号日雷鞭。青女乃霜之神，素娥即月之号。雷部至捷之鬼日律令，雷部推车之女日阿香。云师系是丰隆，雪神乃是滕六。歘火、谢仙，俱掌雷火；飞廉、箕伯，悉是风神。列缺乃电之神，望舒是月之御。甘霖、甘澍，俱指时雨；玄穹、彼苍，悉称上天。雪花飞六出，先兆丰年；日上已三竿，乃云时晏。蜀犬吠日，比人所见甚稀，吴牛喘月，笑人畏惧过甚。望切者，若云霓之望；恩深者，如雨露之恩。参商二星，其出没不相见；牛女两宿，惟七夕一相逢。后羿妻，

勤奋好学成语故事

中国古代有关勤奋好学的成语故事 001凿壁偷光-------用心读，看看人家多不容易！西汉时候，有个农民的孩子，叫匡衡。他小时候很想读书，可是因为家里穷，没钱上学。后来，他跟一个亲戚学认字，才有了看书的能力。匡衡买不起书，只好借书来读。那个时候，书是非常贵重的，有书的人不肯轻易借给别人。匡衡就在农忙的时节，给有钱的人家打短工，不要工钱，只求人家借书给他看。过了几年，匡衡长大了，成了家里的主要劳动力。他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的时候，才有工夫看一点书，所以一卷书常常要十天半月才能够读完。匡衡很着急，心里想：白天种庄稼，没有时间看书，我可以多利用一些晚上的时间来看书。可是匡衡家里很穷，买不起点灯的油，怎么办呢？有一天晚上，匡衡躺在床上背白天读过的书。背着背着，突然看到东边的墙壁上透过来一线亮光。他嚯地站起来，走到墙壁边一看，原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。于是，匡衡想了一个办法：他拿了一把小刀，把墙缝挖大了一些。这样，透过来的光亮也大了，他就凑着透进来的灯光，读起书来。匡衡就是这样刻苦地学习，后来成了一个很有学问的人。 002 囊萤映雪 “囊萤映雪”这则成语中的囊萤是晋代的车胤家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书；映雪是晋代孙康冬天夜里利用雪映出的光亮看书。晋代时，车胤从小好学不倦，但因家境贫困，父亲无法为他提供良好的学习环境。为了维持温饱，没有多余的钱买灯油供他晚上读书。为此，他只能利用白天这个时间背诵诗文。夏天的一个晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然见许多萤火虫在低空中飞舞。一闪一闪的光点，在黑暗中显得有些耀眼。他想，如果把许多萤火虫集中在一起，不就成为一盏灯了吗；于是，他去找了一只白绢口袋，随即抓了几十只萤火虫放在里面，再扎住袋口，把它吊起来。虽然不怎么明亮，但可勉强用来看书了。从此，只要有萤火虫，他就去抓一把来当作灯用。由于他勤学苦练，后来终于做了职位很高的官。同朝代的孙康情况也是如此。由于没钱买灯油，晚上不能看书，只能早早睡觉。他觉得让时间这样白白跑掉，非常可惜。一天半夜，他从睡梦中醒来，把头侧向窗户时，发现窗缝里透进一丝光亮。原来，那是大雪映出来的，可以利用它来看书。于是他倦意顿失，立即穿好衣服，

成语还可以这样学——《张曼娟成语学堂1

成语还可以这样学——《张曼娟成语学堂1·野蛮游戏》汉语言文化博大精深、源远流长，成语不仅是中国汉字语言词汇的一大组成部分，更是中国传统文化的一大特色，是中华文化中一颗璀璨的明珠。如何让孩子们既准确又快速地读懂成语，并能够灵活的运用成语，是很多家长和教育工作者都比较关心的问题。这套由致力于青少年国学推广及提高少儿写作能力的台湾知名作家与中文系教师张曼娟策划出版的《张曼娟成语学堂系列》，作者结合自己多年的教育教学经验，独辟蹊径，用“新编故事”的形式为孩子们介绍成语，让孩子们通过这些有趣的故事，不仅认识各种成语，还知道这些成语的意思、来历以及用法。这样孩子们不仅不会错用成语，还能够体会到生活中使用成语的妙处。《张曼娟成语学堂1》包括《野蛮游戏》（张维中著）、《寻兽记》（高培耕著）、《我是光芒》（黄羿璨著）、《爷爷泡的茶》（孙梓评著）共四册。其中《野蛮游戏》以孩子们熟悉的古典名著《西游记》中唐三藏师徒四人为主角，借助闯关游戏，为孩子们讲解成语知识。当唐僧师徒历尽千辛万苦，终于取得真经。在返回大唐长安的路上，四个人却变得离心离德。连沙师弟生病了都无人愿意照顾。这时候，一个神秘的红衣女子突然出现，不仅施法让悟空失去了七十二变的能力，还让师徒四人迷失在时空中，劫难纷纷而来。在这场危机四伏的“疯狂游戏”中，原本聪明机灵、技艺超群的悟空不再是不可战胜的神话，呆萌的猪八戒、任劳任怨的沙和尚也有了他们施展才华的机会。这里不再是个人逞英雄的舞台，单打独斗解决不了问题，必须靠大家齐心协力才能在这场“疯狂游戏”中一步一步解决妖魔鬼怪设下的关卡难题，平安顺利的回到长安。《张曼娟成语学堂1?野蛮游戏》把成语故事与孩子们比较熟悉和喜欢的闯关游戏相结合，极大地调动了孩子们的阅读兴趣。书中无论是闯关游戏还是故事的设计、成语的安排都非常的巧妙，如第一关“数字迷失”借助故事，把“一毛不拔”、“二八年华”、“三思而行”、“四平八稳”、“五花八门”……这些与数字相关的成语串联起来，把成语的由来和用法穿插进故事中去，并在每一个小故事后面，通过【成语出处】、【成语释义】、【近义词】、【反义词】几个方面全面而细致地介绍成语，这样的设计，不仅便于孩子们全面地了解相关成语的知识，更重要的是便于孩子们灵活地掌握这些成语的用法。《张曼娟成语学堂1?野蛮游戏》最突出的特点，不仅在于用贴近孩子生活的现代化元素对孩子们熟悉的西游故事进行改编，用新编故事讲解成语，更重要的是每一个故事中都蕴含着孩子们成长所需要的人生智慧。如陪着唐僧师徒闯关的过程，唐僧师徒的相处模式，像极了孩子在家庭这个集体中与父母、兄弟姐妹的相处，或是在学校这个集体中与老师、同学的相处。通过阅读，孩子们学到了与兄弟姐妹、老师、同学间相处的方法。不能骄傲自大、自私自利、也不能以貌取人，要学会关心他人、学会齐心协力、共同面对困难，解决问题。润物无声，相信孩子们读过的每一个好故事、学到的每一点小知识，收获的每一个正能量，都能在他们的内心深处留下深深浅浅的痕迹，这些痕迹终将成长壮大为支撑孩子不断前行的强大动力。

成语学习的重要性

感悟浓缩的精华，学习语言的瑰宝成语是中华民族优秀文化的一部分，不仅见证了五千年汉语文化的发展变化，更承载了华夏民族的文化精髓。日常生活中，我们总会用到成语，甚至可以说，每天都离不开成语，因而，认识成语，学习成语，并能正确运用成语，就成了语文基础教学的一部分。历年高考，也都把成语的考查作为一项重要内容。高中语文必修教材二“梳理探究”《成语：中华文化的微缩景观》一文的编入，更是充分体现了语言学者和语文大家们对成语在高中语文教学中的重要性地高度重视。所以，作为高中语文教师，更有责任讲好成语，为学生准确判断成语运用情况、正确使用成语作好充分的准备。那么，如何才能较好地学好并用好成语呢？以下是我的几点浅见，以资探讨。一、强化文言基础，谨防望文生义——准确理解的基础。现用的成语绝大部分是汉语经过不断的积淀而约定俗成的语用内容，而在语言的传承过程中，某些带有特殊意义的古汉语会留存下来，保留在成语当中，并且意义不变。而现代汉语的很多语汇的意义与古汉语相比，已经发生了相当大的变化，所以，学好成语的第一要件就是要有较强的古汉语词汇基础，能准确理解词义，否则，就可能在学习运用成语的时候出现误用的情况。就拿“危言危行”一词来说，由于学生对“危”这个字的古汉语意了解不够，就有可能只从“危”字的现代语义“危险”来考虑理解，而古汉语中“危”还有“高”“正，端正”这两个义项，如果不能利用古义理解该词，就会产生望文生义的错误，将其理解为“危险的言行”。而“久假不归”一词，“假”是“借，借用”之义，应释为“长时间借去，不归还”，若学生单从“虚假”或“放假”之类的含义着眼，同样要出现理解上的错误。类似的情况还有“细大不捐”的“捐”，“是古非今”的“是”，“屡试不爽”的“爽”，“不名一钱”的“名”等等，这些字在成语中的解释都与日常的词义不同，而是延用了古汉语义，学生在学习运用这些成语时，如果能结合文言词语的义项，就一定会理解得较为准确，不至于出现望文生义的错误。所以积累文言词语，是学好成语不可缺少的一项。二、了解成语来源，明析语用环境——正确运用的前提。有相当一部分成语来自古代故事或古诗文，因而了解成语的来源对理解并正确使用成语有极为重要的意义。在教学中，把这些故事和诗文拿来和学生交流，既能避免枯燥乏味的文字讲解，让喜欢学习的学生兴趣更浓，同时也可以增加学生的文化认识和素材积累，有利于知识的增长。另外，还可以吸引个别学习欲望不浓的学生，让他们在听故事的过程中，有一些学习上的收获。例如，学习“瓜田李下”一词，我先不告诉学生这个成语的含义，而是先说了它的来源《君子行》“瓜田不纳履，李下不正冠”之句，学生们很快就能通过生活经验推知为什么“不纳履”“不正冠”：这样做是为了不引人怀疑。那么，“瓜田李下”也就是容易引人怀疑了，这样一来，学生们不用查找词典也能理解该词的意义了，不至于把这个词解释为“美好的田园生活”。再有“破釜沉舟”一词，源于项羽与秦军作战的故事，学生只要了解故事中项羽这样做的目的，就会懂得“切断后路，只能向前”的道理，也就明白这个词是“下定决心，不顾一切干下去”之意，而不是形容情况危急，处境困难。另外，像“不绝如缕”“明日黄花”“悬梁刺股”“萍水相逢”等词，也都有各自的成语来源，如果学生能借助开个西餐厅要多少钱传了3代人的茶餐厅品牌广告开个西餐厅要多少钱覆盖早茶+饮品小吃+粥粉面饭,30种系列产品,1500种菜品查看详情> 西餐厅加盟多少钱,开西餐厅投资费用广告西餐厅加盟多少钱,加盟左邻优社西餐厅,无需经验和大厨查看详情>

勤奋好学的经典成语故事

勤奋好学的经典成语故事韦编三绝春秋时的书，主要是以竹子为材料制造的，把竹子破成一根根竹签，称为竹“简”，用火烘干后在上面写字。竹简有一定的长度和宽度，一根竹简只能写一行字，多则几十个，少则八九个。一部书要用许多竹简，这些竹简必须用牢固的绳子之类的东西编连起来才能阅读。像《易》这样的书，当然是由许许多多竹简编连起来的，因此有相当的重量。孔丘花了很大的精力，把《易》全部读了一遍，基本上了解了它的内容。不久又读第二遍，掌握了它的基本要点。接着，他又读第三遍，对其中的精神、实质有了透彻的理解。在这以后，为了深入研究这部书，又为了给弟子讲解，他不知翻阅了多少遍。这样读来读去，把串连竹简的牛皮带子也给磨断了几次，不得不多次换上新的再使用。即使读到了这样的地步，孔子还谦虚地说：“假如让我多活几年，我就可以完全掌握《易》的文与质了。” 牛角挂书隋朝李密，少年时候被派在隋炀帝的宫廷里当侍卫。他生性灵活，在值班的时候，左顾右盼，被隋炀帝发现了，认为这孩子不大老实，就免了他的差使。李密并不懊丧，回家以后，发愤读书，决定做个有学问的人。有一回，李密骑了一条牛，出门看朋友。在路上，他把《汉 ————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考

书》挂在牛角上，抓紧时间读书。此事被传为佳话。随月读书很久以前，有一个叫做江泌的人，江泌小的时候家里很穷，爸爸瘫痪、妈妈又常常生病，江泌白天要去外面工作赚钱养家，晚上还要帮妈妈做事，根本没有钱也没有时间去上学读书。有一天晚上，家里的人全部睡着以后，江泌一个人坐在屋子里，突然，他看到窗外的月光好亮，江泌心想：“这么亮的月光，我可以用它来看些书，就不愁没钱点灯看书了。”可是，月亮会慢慢移动，江泌就拿着书随着月光一边移动一边看书，直到月光不见为止。有时候，江泌白天工作太累，到了晚上还是努力提起精神看书，就这样，一天一天过去了，江泌的学问越来越好，终于变成了一个了不起的大学问家! 后来，大家就用“随月读书”来形容一个人用功读书，不怕辛苦的精神! 凿壁偷光西汉时候，有个农民的孩子，叫匡衡。他小时候很想读书，可是因为家里穷，没钱上学。后来，他跟一个亲戚学认字，才有了看书的能力。匡衡买不起书，只好借书来读。那个时候，书是非常贵重的，有书的人不肯轻易借给别人。匡衡就在农忙的时节，给有钱的人家打短工，不要工钱，只求人家借书给他看。过了几年，匡衡长大了，成了家里的主要劳动力。他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的时候，才有工夫看一点书，所以一卷书常

成语教案设计

教学过程：一、导语：中国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富而又宝贵的文化遗产，丰富而又韵味的语言就是其中之一，成语是这个语言宝库中的瑰宝。那么就让我们一起去看看它们都是些什么样的瑰宝。二、赏宝——鉴别赏析 1、回忆一下，六年级积累与运用中所学过的成语。你知道它们都有哪些特点吗？ l 估计学生回答含有反义词的成语，含有叠音词的成语，含有方位词语的…… 师：大家很善于观察，这些成语结构形式很有趣，把它们放在一起便于记忆。（板书——结构形式）老师这里还有一些宝贝，大家看看都有些什么特点呢？ 2、读一读，想一想。看看这些成语有些什么特点？如雷贯耳暴跳如雷挥汗如雨掌上明珠唇枪舌剑酒囊饭袋口若悬河鼠目寸光 l 指名说。 l 估计学生能体会到这些词语运用了比喻手法。师：也还是来举例说明一下，把什么比作什么？这样的特点又有什么好处呢？师：其它的词语你们也都用了比喻的手法吗？说一说，它们分别是把什么比作什么？如鼠目寸光掌上明珠暴跳如雷挥汗如雨 3、看看这些成语表达意思的方式上又有什么特点？千钧一发怒发冲冠响彻云霄万无一失 l 默读，小组讨论，请两位同学说一说 l 估计学生能体会到这些词语运用了夸张手法。师：能不能举例说明一下，它们是怎么把意思夸大来说的 l 若学生说的是“怒发冲冠”；师：看气得头发都竖起来了，顶起了帽子，这怒气是大到极点了！多么形象啊！若学生说的是“千钧一发”；师：对呀，那么重的重量系在一根头发丝上，还不马

上要掉下来，这样来表达情况危急的意思别具一格。…… 齐读下列在词语的构成上都使用了夸张手法的成语。千方百计九牛一毛立锥之地入木三分披星戴月平步青云小结：成语使用了夸张的手法，确实给人留下深刻的印象，而且还非常形象。像这样使用了夸张的成语还有很多很多。（板书：表意方式——夸张） l 小结过渡：当然，也有些成语中既用了夸张，也用了比喻的手法；如：弹丸之地、九牛一毛等。（板书：表意方式——比喻）成语的确十分有趣，无论是它的词语的构成，还是它的意义，以及它的语言形式，都充分显示了中华民族的聪明才智。更重要的，成语经过了千年的积淀，具有极深的文化内涵。看下面的成语就是来源于千年前的历史故事和寓言故事，你能试着给大家讲一个故事吧！ 4、读一读，说一说。它们来自历史故事：画龙点睛纸上谈兵卧薪尝胆完璧归赵它们来自寓言故事：拔苗助长亡羊补牢惊弓之鸟狐假虎威 l 齐读 l 师：谁能给我们说一说，你知道的成语故事？（请一到两名同学说一说） l 师：知道现在用这些成语表达什么意思吗？（板书：来源——历史故事、寓言故事） l 小结过渡：我们中华民族真是个充满智慧的民族，他们把自己积累下来的经验教训都浓缩在一个个耐人寻味的小故事中。不仅如此，有些成语，从字面上，就已经直接告诉了我们做人、做事的道理。就让大家一起来看看吧。（板书：内容——说理）读一读（齐读）百闻不如一见骄兵必败防患未然良药苦口

成语积累

一、积累的重要性古人云：“不积跬步，无以致千里”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。这其中就包含了一个积累的道理。“读书破万卷，下笔如有神”。在读书的过程中，博采众长，积累语感，积累词汇，积累作者独到的表达方式，积累得多了，融会贯通，自己写文章时就会得心应手，文字自然而然第从笔端涌出。正所谓“厚积薄发”。足见积累在语文学习中的重要地位。汉语中的成语，具有高度的概括性，相当凝练，所表达的内涵又极其丰富。所以，在小学阶段，要求学生掌握一定数量的成语，不管是就学生日前的语文学习来说，还是从学生的终身学习考虑，都有很重要的意义。二、成语积累的现状从某种程度上讲，积累本身具有一定的枯燥性。如果为了“积”而“积”，离开一定的语境，让学生去死记硬背，我觉得这种做法是不妥的。有些试卷上出现了这样一些题目：请写出四个描写人物品质的成语。目的在于考察学生词语的积累。我觉得这样的题目出得有待商讨，如果某位教师恰恰相反好复习到了，考出来的成绩很

好，就一定说明这个办的学生词汇量很丰富吗？反之亦然。因此，一方面为了应付考试，一方面也是为了丰富学生的词汇量，有些教师就专门将一些成语归类，如描写天气寒冷、炎热的，描写热闹场面的等等，写在纸上，满满的，然后发给学生去背。这种做法有没有起到积累成语的作用呢？肯定有，但不太符合学生的认知规律，对学生来说是一种负担。 “贪多嚼不烂”，成语积累不应该搞速成式，而应该在平时的阅读中逐渐学习，逐渐积累，螺旋式上升，象这样的集中型积累只能是平时学习中的小点缀，千万不能作为学习中的大餐。积累应该放在一定的语言环境中，学生的知识面较窄，经验有限，在接受新知识时，不能很快地通过联想、比较等一系列学习方法将新知纳入已有的知识系统中。因此，创设一定的语言环境，就好比是在学生的新知与旧知中驾起了一座桥梁。三、怎样进行成语积累 1、利用教材资源，进行积累。语文教材中有许多生动的人物形象，如阮恒、诸葛亮等，有些多美丽的风景名胜，如阿里

成语课

成语课：《“花”字组成语》一、活动目标： 1、结合成语记忆图、记忆操，理解成语含义，背诵成语。 2、根据不同的成语，重点学习： A、感受图中人物过节时的愉快心情。 B、了解圆形、方形的特点，明白为什么小猪不能把木头打进去。 C、教育幼儿勇于用言语来表达自己的想法。 D、教育幼儿之间要团结友爱。 E、知道要做好一件事情要有足够的耐心。二、活动准备： 1、泡沫黑板上贴好一列火车：一个火车头、5节车厢不同颜色，每节车厢开一个窗户，里面插好5幅成语记忆图(第一节车厢里的图反面朝上，露出图中的成语，其余的用纸遮住图中的成语，反面朝上) 2、另备五幅图，折回图中的成语，贴在箩筐的外面，箩筐用卡纸做成，中间有好多开口，可以插萝卜。 3、幼儿每人一个萝卜，上贴成语，课前先撒放在教室后面的场地上，没有成语的一面朝上，有成语的一面朝下。 4、幼儿每人一张火车票，上面有成语。课前放在幼儿凳子下面，没有成语的一面朝上，有成语的一面朝下。 5、幼儿的凳子摆放成半圆形。 6、5把成语钥匙，不同颜色，上面贴有成语，课前放前面的地上。 7、小白兔毛绒玩具一个，敲打玩具一个，装在玩具盒里，盒子事先用红袋子遮住。 8、录音机、磁带。三、活动过程： 1、导入：小朋友们早上好！今天天气真好，老师要带小朋友到小白兔家里去玩，你们想不想去啊？我们要坐火车，赶快到火车站去吧！来，我们出发啰！（音乐伴奏）好，我们已经来到了火车站。师手指黑板上的火车问：“呀！这是什么呀？”（火车）这列火车真漂亮。我们先找个舒服的地方坐下来吧！ 2、学习成语、学做记忆操：刚才，列车长告诉老师，有几个我们的好朋友已经坐在车厢里了，让我们一起来看看。 A花好月圆：我们先来看看第一节车厢里是谁？师直接出示成语“花好月圆”。让幼儿说说成语的名字并猜猜成语“花好月圆”长什么样子，说说这幅图上有什么（幼儿自由发言），好，我们来看看小朋友猜得到底对不对？师出示图，幼儿述图后，师小结图意。你们能送一个动作给花好月圆吗？师要让幼儿解释一下每个动作的意思。花好月圆也想表现一下自己，我们来看看花好月圆自己的记忆操吧！师示范一遍，幼儿学两遍。 B 圆孔方木：再来看看第二节车厢，这个好朋友给我们带来一个玩具，(师出示玩具) 请一幼儿尝试一下怎么玩，师小结：只有形状相同才能敲得进去，有一只小猪，他累的满头是汗，这儿是为什么呢？，师出示图，问：“这只小猪在干什么？它能把方方的木头敲到圆圆的孔里吗？这是不可能的事情。我们送给这幅图一个好听的成语叫“圆孔方木”，如果小朋友们能给圆孔方木想一个动作的话，圆孔方木会更加喜欢你的。幼儿编动作，师要让幼儿解释一下每个动作的意思。你们想不想看看圆孔方木自

高考易错成语集锦精编版

高考易错成语集锦（一）、容易误释的成语（下面解释均正确）七月流火：指天气逐渐凉爽起来。火：火星。日长一线：指冬至后白昼渐长。木人石心：比喻人不受诱惑，不动心。不经之谈：形容荒唐无根据的话。经：通常的道理。长治久安：指国家长期太平、安定。治：太平。党同伐异：和自己同派的就偏袒，不一派的就攻击。党：偏袒。高屋建瓴：在高屋顶上倒翻瓶子里的水；比喻居高临下，不可阻挡的形势。建：倒水，泼水。毫发不爽：一点也不差。爽：差错，失误。积毁销骨：众人不断的毁谤，可以置人于死地。销：熔化。久假不归：长期借用而不归还。假：借。劳燕分飞：比喻人离别。劳：伯劳鸟。钟灵毓秀：美好的自然环境孕育优秀的人才。钟：凝聚，集中。身体力行：亲身体验，努力实行。体：体验，实行。韬光养晦：隐藏自己的才能、锋芒，不使外露。韬：隐藏。微言大义：精微的语言中所包含的深远意义。微：精微。文过饰非：用假话掩饰自己的过失、错误。文：掩饰。一傅众咻：一个人教，许多人扰乱。咻：教。旷日持久：荒废时日，拖延很久。旷：荒废。人浮于事：人员数量多于工作所需，人多事少。浮：超过。

曲突徙薪：把烟囱改建成弯的，搬开灶旁的柴，避免发生火灾；比喻事先采取措施，防止危险发生。突：烟囱。感同身受：指感激的心情如同亲身蒙受恩惠一样。不能理解为“共鸣”。雅俗共赏：指人的文化水平的高低。不能理解为“作品的雅俗”。求全责备：指对人对事苛求完美。不能理解为“对人的责备”。噤若寒蝉：形容不敢作声。不能理解为“冷得不能出声”。对簿公堂：指公堂上受审。不能理解为“告上法庭”。目光如炬：形容见识远大。不能理解为“目光炯炯有神”。空谷足音：比喻极难得的音讯或事物。不能理解为“传播声音（空谷传声）。登堂入室：比喻造诣高深的程度。不能理解为“步入屋室”。置若罔闻：放在一边，好象没有听见。不能理解为“不放在心上（置之度外）”。炊沙作饭：并非形容生活艰难，而是比喻白费气力，劳而无功。穿凿附会：指将毫无关联的事物生拉硬扯在一起强作解释，并非‘凿穿它使之符合规格” 毫发不爽：意为“一点不差”，并非“一点儿也不爽快”。怙恶不悛：指“坚持作恶，不肯悔改”，并非“保护恶人使之不悔改”。苦心孤诣：指费尽心血，刻苦钻研，在学问技艺上达到别人不及的境界。并非“苦心去发明创造”。门可罗雀：意为“门庭冷落”，并非“门庭若市”。米珠薪桂：形容物价昂贵，并非“把珍珠当米粒，把桂木当柴薪，比喻挥霍无度”。杀人越货：意为“杀害人命并抢劫财物”，并非“杀了人却

成语教学设计

篇一：成语教案设计教学过程：一、导语：中国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富而又宝贵的文化遗产，丰富而又韵味的语言就是其中之一，成语是这个语言宝库中的瑰宝。那么就让我们一起去看看它们都是些什么样的瑰宝。二、赏宝——鉴别赏析 1、回忆一下，六年级积累与运用中所学过的成语。你知道它们都有哪些特点吗？l 估计学生回答含有反义词的成语，含有叠音词的成语，含有方位词语的??师：大家很善于观察，这些成语结构形式很有趣，把它们放在一起便于记忆。（板书——结构形式）老师这里还有一些宝贝，大家看看都有些什么特点呢？ 2、读一读，想一想。看看这些成语有些什么特点？如雷贯耳暴跳如雷挥汗如雨掌上明珠唇枪舌剑酒囊饭袋口若悬河鼠目寸光 l 指名说。 l 估计学生能体会到这些词语运用了比喻手法。师：也还是来举例说明一下，把什么比作什么？这样的特点又有什么好处呢？师：其它的词语你们也都用了比喻的手法吗？说一说，它们分别是把什么比作什么？如鼠目寸光掌上明珠暴跳如雷挥汗如雨 3、看看这些成语表达意思的方式上又有什么特点？千钧一发怒发冲冠响彻云霄万无一失 l 默读，小组讨论，请两位同学说一说 l 估计学生能体会到这些词语运用了夸张手法。师：能不能举例说明一下，它们是怎么把意思夸大来说的 l 若学生说的是“怒发冲冠”；师：看气得头发都竖起来了，顶起了帽子，这怒气是大到极点了！多么形象啊！若学生说的是“千钧一发”；师：对呀，那么重的重量系在一根头发丝上，还不马上要掉下来，这样来表达情况危急的意思别具一格。?? 齐读下列在词语的构成上都使用了夸张手法的成语。千方百计九牛一毛立锥之地入木三分披星戴月平步青云小结：成语使用了夸张的手法，确实给人留下深刻的印象，而且还非常形象。像这样使用了夸张的成语还有很多很多。（板书：表意方式——夸张） l 小结过渡：当然，也有些成语中既用了夸张，也用了比喻的手法；如：弹丸之地、九牛一毛等。（板书：表意方式——比喻）成语的确十分有趣，无论是它的词语的构成，还是它的意义，以及它的语言形式，都充分显示了中华民族的聪明才智。更重要的，成语经过了千年的积淀，具有极深的文化内涵。看下面的成语就是来源于千年前的历史故事和寓言故事，你能试着给大家讲一个故事吧！ 4、读一读，说一说。它们来自历史故事：画龙点睛纸上谈兵卧薪尝胆完璧归赵它们来自寓言故事：拔苗助长亡羊补牢惊弓之鸟狐假虎威 l 齐读 l 师：谁能给我们说一说，你知道的成语故事？（请一到两名同学说一说）

掌握成语题12个关键点

一、要理解成语的整体意义，不要望文生义从成语的来源看，有的来自历史故事、有的来自古诗文，是根据这些故事或古诗文的内容掐头去尾抽象概括出来的精髓，它包含着深刻的思想意义和教育意义。对这些成语我们绝不能简单地照字面意思作望文生义的理解。例如：1．凿壁偷光——不能把它解释为：小偷挖墙入室，把别人的东西偷得干干净净。如这样理解就大错而特错了。而它的实际意思是：凿开墙壁，借助邻居的灯光读书。此成语出自《西京杂记》卷二：“匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。”后来就用“凿壁偷光”来形容勤学苦读。 2．文不加点——有的同学把它解释为：写文章不加标点。如果这样按今天常用的字面义，对“点”字进行望文生义地理解，是会贻笑大方的。而成语的实际意思是：指写文章一气呵成，无须修改。形容文思敏捷，写作技巧纯熟。此成语出自《文选·祢衡<鹦鹉赋>序》：“衡因为赋，笔不停缀，文不加点。” ——此类容易望文生义的常见成语还有：差强人意、不刊之论、不易之论、首当其冲、万人空巷、目无全牛、久假不归、为之侧目、从井救人、不赞一词、口血未干、明日黄花、目不窥园、再作冯妇、七月流火、述而不作、登高自卑、尾大不掉、河鱼之患、不忘沟壑、悼心失图、南州冠冕、一定不易、具体而微等。

二、要把握成语的结构特征，不要肢解成语含义成语为固定短语，在结构上已凝固成形，一般不能任意变动词序；其意义构成并非简单相加，更不能胡乱、随意地理解。我们应该根据其结构特征来理解掌握。例如：1．不学无术——从结构上看，它是由两个动宾构成的并列结构，而不是主谓结构。此成语理解的难点在“学”、“术”二字上：学，是名词“学识”、“学问”，并不是动词“学习”；术，是“技术”、“本领”。因其是并列结构，根据古汉语行文对举、意义互训的特点，此成语可以理解为：没有学问，因而没有好办法。或没有学问，没有本领。如果将其看作主谓结构，像个别同学理解的“不学习，就不会做算术题”或“不学习，就没有法术”那就大错而特错了。 2．一衣带水——有个同学为了表明自己遵守纪律、时间观念强，在作文中写道：“星期三，我一看时间不早了，尽管刚洗过的衬衫一衣带水、没有晾干，可我还是穿上它一口气跑到了学校。”显然，这是因对成语“一衣带水”错误的理解而导致地错误运用（如果说在此句中还勉强能讲得通话，那也绝不是成语意义了）。这个同学把“一衣带水”看作主谓结构，理解成“一件衣服还带着水”；而实际上“一衣带水”是偏正结构：“一”是用来修饰“衣带”和“水”的，成语本身是个不含比喻词的比喻，指像一条衣带那样窄的水，形容很窄水面的间隔。如我们常说“中日是一衣带水的友好邻邦”，用的就是这个意思。 ——此类因结构而容易误解的常用成语还有：树之风声、离群索居、智尽能索、党同伐异、狗尾续貂、穷形尽相、高山景行、河山带砺、相去无几、指手画脚、乘坚策肥、灾梨祸枣、干柴烈火、南面百城、齐家治国、树之风声、发短心长、平原十日、危言危行等。

成语的正确使用讲练及答案

成语的正确使用学习目标： 1、了解成语运用的常见错误类型。 2、正确理解并运用常用成语。 [知识网络] 成语是俗语的一种，是指语言现象中常用而又定型的词组或短句。它结构凝练而富于表现力。成语丰富了汉语的词汇，它是人们在长期的语言实践中提炼出来的。成语的来源，主要有以下几方面： 1、从古代寓言故事凝缩成的。这类成语和寓言一样，常用假托的故事或者拟人手法来说明某种道理，常带有劝解或者讽刺的意味。如：滥竽充数、狐假虎威、螳臂当车、鹬蚌相争、与虎谋皮、杞人忧天等。 2、从历史事件或历史故事凝缩而成。这类成语经常用来说明某种道理、某种认识或者某种境遇。如：卧薪尝胆、毛遂自荐、风声鹤唳、三顾茅庐、完璧归赵、请君入瓮等。 3、古代作品中的语句习用为成语。这类成语，有的是作品中的原话，有的则是经过加工，经过简缩而成的。如：一鼓作气、舍生取义、知己知彼、庞然大物、扑朔迷离、诲人不倦等 4、来自群众的口头语。语言本来就是约定俗成的产物，随着社会的不断发展，这类成语仍会不断出现，为人们所喜闻乐见。如：三长两短、十拿九稳、人山人海、有气无力、洋为中用、百花齐放等。恰当地引用成语，可以使语言生动活泼，使文章言简意赅，并增加表达的广度和深度。反之，则容易产生误解，甚至闹出笑话。但由于成语的结构固定而类型又多种多样；表达一个整体的意义而意义又比较丰富，另一方面，大量成语源于我们初中生不大了解的古代典籍，所以，正确使用成语不是一件很容易的事。“书到用时方恨少”这就要求我们平时注意积累，不断丰富词汇。积累的方法很多，譬如有的教师让学生化整为零，每天积累一两个成语；有的在每天的语文课前让学生讲一两个成语故事；既激发兴趣，又记住了成语。但关键还在于自己平时的积累，如：遇到不理解的成语随时借助工具书——成语词典，弄清这个成语的来龙去脉，这样就可以从音、形、意三个方面三位一体地去积累成语。另外写作中使用成语时，也要多加斟酌和辨析，学会结合语境，结合说话的场合、对象、语体、情景、题旨、词语之间的呼应情况选用成语。只有这样，在应试时我们才能驾轻就熟，准确辩识，不误用和乱用成语。 [真题回放]：辨别下列句中加点成语运用是否正确。 1、望文生义成语的意蕴是约定俗成的，而且大多都有一定的典故，加上有些成语中的语素还含有生僻的古义，这就造成了理解的难度。如果不仔细辨析语素意义，则容易造成望文生义的错误。例1：这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。辨析：“空巷”是指街巷的居民都出来了。“万人空巷”指家家户户的人都从巷子里出来了，多用来形容庆祝、欢迎等盛况。而这个句子要表达的意思却是：人们都在家里看电视，街上显得静悄悄的。这个成语的词义与所要表达的意思正好相反。例2：今年年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这

高考高频常考易错成语分类汇编大全

疯狂成语成语积累是一项艰巨的工程,非一朝一夕之功,集腋方能成裘。同学们加油，每天疯狂成语，将成语进行到底，我们说话出口成章！第一类望文生义成语的意蕴是约定俗成的，而且大多都有一定的典故,加之有些成语中的语素,还含有生僻的古义,这就造成了成语意蕴上的理解难度，如果我们对成语意蕴不仔细辨析,粗枝大叶，一瞥而过，就极易造成望文生义的误用。 ☆类似因误解意义而误用的成语还有： 1.明日黄花:比喻过时的事物或消息。 2.火中取栗：比喻被别人利用去干冒险事，付出了代价而得不到好处。 3．万人空巷：形容庆祝、欢迎等盛况。 4．不刊之论：指正确的不可修改的言论。 5.不为已甚：指对人的责备或责罚要适可而止。 6．望洋兴叹:比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。 7．不足为训:不值得作为效法的准则或榜样。 8．因人成事：依靠别人把事情办好。 9.弹冠相庆:指旧社会官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做。 1０．久假不归:长期地借用，不归还。１1.司马青衫：比喻因遭遇相似而表示的同情。１2.数典忘祖：比喻忘掉自己本来的情况或事物的本源。 1３.大动干戈：比喻大张声势地行事。 14.高山流水：比喻知己、知音或乐曲高妙。 15．不绝如缕:形容局势危急或声音细微悠长。 16.不翼而飞:比喻东西突然丢失。 17【七月流火】指天气逐渐凉爽起来。火:火星。 18【木人石心】比喻人不受诱惑，不动心。 1９【敬谢不敏】恭敬地表示能力不够或不能接受。谢:推辞。２0【日长一线】指冬至后白昼渐长。 21【不经之谈】形容荒唐无根据的话。经:通常的道理 2２【差强人意】原意为还算能振奋人的意志，现表示还能够使人满意。差:稍微,大致。。?2３【高屋建瓴】在高屋顶上倒翻瓶子里的水；比喻居高临下,不可阻挡的形势。建：倒水,泼水。 24【毫发不爽】一点也不差。爽:差错，失误。２5【讳莫如深】形容瞒得很紧,不让别人知道。讳：隐秘不说。 26【计日程功】按日子来计算工作的进度或功效。程：计量，考核。 28【钟灵毓秀】美好的自然环境孕育优秀27【莫衷一是】不能断定哪个对,哪个不对。衷:决断。? 的人才。钟:凝聚，集中。?2９【师心自用】固执己见，自以为是。师:以……为师。 30【韬光养晦】隐藏自己的才能、锋芒,不使外露。韬:隐藏。 31【文不加点】文章一气写成,无须修改；形容文思敏捷，写作技巧纯熟。点：涂改。?3２【文过 33【人浮于事】人员数量多于工作所需,人多事少。浮:超饰非】用假话掩饰自己的过失、错误。?

高考成语教案-(教师版)

“成语专题复习”学案学习目标 1、了解《考试说明》对成语的要求。 2、通过分析高考试题寻求规律，掌握考查的重点。 3、掌握成语的辨析与运用的方法，强化基础训练。 4、①理解容易望文生义的成语②辨析容易混淆的成语学习重点 1、掌握成语的辨析与运用的方法，强化基础训练。 2、理解容易望文生义的成语、辨析容易混淆的成语学习课时：2课时教学过程一、考纲要求熟语包括成语在高考中属于必考题型.“考试大纲”规定：“词语（包括成语和熟语）的识记、理解和运用”。包括正确理解和正确运用两个层面。北京市命题多以选择题形式出现。排除法及创设情景是两种基本方法。考查形式多是在动态的语境中考查词语（包括成语）的使用。从考试能力层级上讲，正确使用词语属于“表达运用”，要求较高。二、高考语文使用成语的八点注意事项成语是历年高考都要考查的一项，正确运用成语要注意以下几个方面：（一）、弄清成语来源，准确理解成语的意义，切忌望文生义成语、熟语的意义具有固定性和整体性，望文生义是理解成语、熟语的第一大忌讳，因而成为命题者首选的“机关”设计方式。命题者设题时常常利用我们不理解成语、熟语的含义，在设题时望文生义，故意曲解词义。例1：高考试题回顾 ①这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷．．．．，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。 ②消费欲的增长，原本趋于滞销的彩电，现在一下子成了炙手可热．．．．的商品。 ③虽然交通事故的发生率已经每况愈下．．．．，但我们仍不能有丝毫大意。 ④在伊拉克战争期间，一些女记者直接到前线采访，其冒险程度无异于火中取栗．．．．。提示：“万人空巷”指街上人群集结，绝非静悄悄；“炙手可热”指权势大，并非指“热销”；“每况愈下” 指情况越来越坏，此处误认为是“越来越低”；“火中取栗”比喻受人利用，冒了风险，吃了苦头，却没有捞到好处，此处误以为是进入危险境地。成语、熟语有一个非常重要的特点，就是意义的整体性。我们要透过字面意义去进一步深入理解，不能想当然或一知半解。否则，就会误解词义，使用错误。有些成语、熟语可以直接从字面去理解；而绝大部分成语、熟语需要透过字面意义去深刻地理解，如果对成语、熟语意义不加认真推敲，仅从字面去简单、肤浅地理解，就会造成望文生义的毛病。例2：辨析下面句子上加点成语的错误 ①秋雨湿透了衣衫，画出了他削瘦凸起的肩胛骨；他的双手交叉护在胸前，想留住一点温暖，可没有用，仍然颤抖着，噤若寒蝉．．．．。 ②赵薇虽初出茅庐，但天资很高，一定会成为明日黄花．．．．。 ③为了应付高考，教师越教越细，其结果是肢解了课文，长此以往，学生自然目无全牛．．．．，见一斑而不见全豹。 ④今天天气真好，在操场上的人们真是如坐春风．．．．。提示：“噤若寒蝉”形容闭口不敢做声，并非指寒冷；“明日黄花”出自苏轼诗“明日黄花蝶也愁”，原指重阳节过后，菊花即将枯萎，便再也没有什么欣赏的了，比喻已失去新闻价值的人或事物，并非指新人物出现；“目无全牛”指眼睛看到的不是完整的牛，形容对事物所有组成部分都了如指掌，处理起来极其准确熟练，不是指关注局部；“如坐春风”指沐浴在和煦的春风里，比喻受到良好的教育和感化，并不是指气候。这一类的成语还有：屡试不爽、七月流火、三人成虎、不足为训等。（二）、弄清双重成语的双重义有些成语、熟语具有双重含义，许多考生只知其一，不知其二，常常做出错误的判断，命题者也在这里巧设机关。例3：高考试题回顾 ①每当夜幕降临，饭店里灯红酒绿．．．．，热闹非凡。 ②关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非．．．．的神话和传说，说明古埃及人有着极为丰富的想象力。