初中语文《出师表》第三课时 教案
22.出师表（3）
讲身世，谈经历，都是为议论服务，使他对刘禅提出的建议与要求有理有据，更能使人信服。
四、拓展延伸，展示个性
五、小结：《出师表》以“形势”使对方震动，以“情感”使对方感动，以“措施”教导对方，以“事业”激励对方，肝胆相照，情深意厚，一直为后人所称道。
六、布置作业
完成相关练习
板书
设计
教学反思：
出师表(第3课时)_教案1
《出师表》（第3课时）教案1 第三课时 一、复习回忆上课内容。 二、理清思路，把握结构 1段广开言路、2段赏罚分明、3-5段亲贤远侫——寓情于议； 6段叙述经历：三顾草庐、7段效忠心愿：托孤之事——寓情于叙；8、9段归结责任，结束全篇——抒发感情。（见幻灯片） 三、归纳总结文中的字词古今词义、词类活用、一词多义、通假字及常见虚词。 1．古今异义词： （1）布衣：今义是布的衣服；本文中的古义是贫民百姓。 （2）痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。 （3）卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。 （4）感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。 2．词类活用： 以光先帝遗德。——光，名词用为动词，发扬光大。 恢弘志士之气。——恢弘，形容词用为动词，发扬扩大。 此皆良实。——良实，形容词用为名词，善良诚实的人。 优劣得所。——优劣，形容词用为名词，才能高的和才能低的。 亲贤臣。——亲，形容词用为动词，亲近。 远小人。——远，形容词用为动词，疏远。 攘除奸凶。——奸凶，形容词用为名词，奸邪凶顽的人。 则责攸之、讳、允等之慢。——慢，形容词用为动词，怠慢。 3．一词多义 效 愿陛下托臣以讨贼兴复之效。——重任。不效则治臣之罪。——实现、完成。 感激 由是感激。——激动。臣不胜受恩感激。——感谢。
4．通假字 裨补阙漏。——阙，通“缺”，缺点。 尔来二十有一年矣。——有，通“又”，表余数。 5．常见虚词 以 故临崩寄臣以大事也。——介词，把。 先帝不以臣卑鄙。——介词，因。 以光先帝遗德。——连词，表目的，来，用来。 以塞忠谏之路也。——连词，表结果，以致。 受命以来。——连词，表时间，以。 四、练习问答（请学生回答，教师补充） （1）诸葛亮对当前形势的分析是什么？ 客观条件：今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。 主观条件：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。 （2）诸葛亮向后主提出的三条建议是什么？ 开张圣听；陟罚臧否，不宜异同；亲贤臣，远小人。 （3）作者自叙志趣过人，不求功名的话： 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 （4）文中两句千古名言，说尽诸葛亮一生的话是： 受任于败军之际，奉命于危难之间。 （5）文中列举的使诸葛亮报先帝忠陛下的两件事： 三顾茅庐白帝城托孤 （6）诸葛亮此次出师的目的是什么？ 今南方已定，兵甲已足。当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 （7）文中隐藏了许多成语，能找出来吗？ 引喻失义作奸犯科苟全性命裨补阙漏指日可待察纳雅言 妄自菲薄三顾茅庐不知所云 五、课外拓展 1．下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？
出师表教学教案
出师表教学教案 《出师表》教案篇一 出师表 教学目的 一、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开 言路等进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。 二、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。 三、了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法。 教学设想 一、介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。 三、课文的重点是第一部分，在讲清第一部分的前提下，第二部分可 以采用练习法进行教学，第三部分让学生自读背诵。 课时安排：四课时。 第一课时 一、导入 新课。 诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。今天，我们就来学习这篇杰作。（板书） 二、教师范读全文（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。 三、解题。 1 什么叫“表”？这种文体有什么特点？ 明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主 的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸 葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。 2 诸葛亮是什么心情下写《出师表》的？ 明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战 略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说 后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的 大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。
初中初三上册语文《出师表》教案
初中初三上册语文《出师表》教案 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!
《出师表》教案
《出师表》教案 以下是为大家搜集整理的《出师表》教案，供大家参考和借鉴! 《出师表》教案(一) 教学目的 1.朗读背诵文言课文。 2.积累一些文言实词和虚词。学会翻译文言文。 3.理解作者的政治主张和政治愿望。 4.理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。 重点难点 1.重点 1)朗读背诵文言课文。 (2) 积累一些文言实同和虚词，学会翻译文言文。 2难点 1)理解作者的政治主张和政治愿望。 2)理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。 教学时间 二课时 教学过程 第一课时 一、预习
1.查字典，读准下列加点字的音。 崩殂(cu2)疲弊bi4 陛下(bi4)恢弘(hong2)妄自菲 薄(fei3bo2)以塞(se4)驽钝(nu3) 陟罚(zhi4 臧否(zang1pi3)裨补阙漏(bi4que1)郭攸之(you1)费祎yi1 行阵和睦(hang2)长史(zhang3)猥自(Wei3)夙夜忧叹(su4) 以彰其咎(jiu4)咨诹(zou1)以遗陛下(wei4)斟酌损益(zhen1zhuo2) 2.查字典，参照课文注释，翻译课文。 二、导入 讲述表 是文体名称，(古代臣民给君主的一种形式。战国二书，汉代：;章、奏、表、议 1.作家作品简介 本文选自(三国志蜀志，诸葛亮传)作者诸葛亮181234,字孔明，琅邪阳都(今山东沂南)人，是三国时著名的政治家、军事家。他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中， 刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备，联吴抗曹，败曹 操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。 2.关于表。 表是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求
第23课《出师表》教案 2021-2022学年部编版语文九年级下册
23.《出师表》（诸葛亮） 教学目标 知识与技能：1、了解相关文学常识。积累掌握重点实词、虚词的意义和用法。 2、反复诵读文章，疏通文意，理解本文内容。 3、理清行文思路，体会诸葛亮的政治主张和上表目的。 4、结合文章品析诸葛亮的形象，感受其忠诚尽责的可贵精神。 过程与方法：通过自读，合作疏通文意，通过问题引导，自主思考或合作探究深入理解文本内容及主旨。 情感态度价值观：深切感悟诸葛亮的高风亮节，激发学生的爱国热情，增强责任 感和使命感。做对社会有用的人才。 教学重点：疏通文意，积累掌握重点文言实词、虚词的意义和用法。 教学难点：1、理解本文内容，理清行文思路，体会诸葛亮的政治主张和上表目的。 2、学习本文议论中融以叙事、抒情的写法。 教学方法：自主、合作、探究。 课时安排：3课时 教学内容及过程 第一、二课时 一、导入语 中国古代的四大名著代表了我国古代小说的最高成就，其中《西游记》和《水浒传》已被收入初中“名著导读”之列，那同学们读过《三国演义》吗？在其中有一个人物特别受到人们的喜爱甚至于崇拜，这个人就是：诸葛亮。 诸葛亮被奉为是“智慧的化身，忠臣的楷模”。刘备三顾茅庐，诸葛亮隆中献策，尽显其智慧与才华。那么我们今天来学习《出师表》，去感受他的忠贞贤良。 二、预学交流 1、作者信息 诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，徐州琅玡阳都(今山东沂水南)人，三国时期卓越的政治家、军事家。幼年时随叔父避乱荆州。后成为刘备的主要谋士，辅佐刘备建立蜀国，被任命为丞相，后受遗诏辅佐后主刘禅，封武乡侯，领益州牧。他励精图治，赏罚严明，善计谋，通兵法，深得将士爱戴。234年，病死军中，追谥忠武侯。 代表作有《出师表》《后出师表》《诫子书》等。 诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。 2、背景资料 这篇表写于蜀汉建兴五年(227)诸葛亮第一次出师伐魏临行时写给刘禅的奏章。陈述自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。 当时刘备已经去世四年,蜀国和吴国的联盟已经破裂,荆州失守,蜀国实际只占有益州,实力本不雄厚,再加上连年战争,国力更加困乏。诸葛亮一面派人和吴国修好，又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱,稳定了后方。然后趁魏国君主曹丕身死、大将司马懿被贬的机会,抱着“不伐贼,王业亦亡；惟坐而待亡,孰与伐之”的
九年级语文上册 第24课《出师表》教案 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案
24、出师表 教学目标： 1、让学生通过自学，培养朗读背诵能力和翻译能力，积累常见的文言词语，掌握重点语句的意义。 2、让学生通过自学，在老师的指导下，能理清文章层次脉络，理解诸葛亮向X禅提出的三条建议。 3、引导学生体会诸葛亮的良苦用心和“报先帝而忠陛下”的耿耿忠心，深切感受诸葛亮形象。 教学重点： 1、学生自学，扫除生字词，正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学生借助注释疏通文意，正确翻译并掌握重点语句的意思，积累文言知识。 2、学生在老师的引导下理清文章脉络，抓住重点语句理解诸葛亮向X禅提出的三条建议，体会诸葛亮良苦用心和“报先帝而忠陛下”的耿耿忠心，感受诸葛亮形象。 教学难点 深刻理解诸葛亮的政治主X，正确理解诸葛亮的“忠”。 教学时数：3课时 教学过程 第一课时 一、背景导入： 导语：同学们，今天我们一道来学习第24课《出师表》。(板书课题、作者) 二、出示学习目标： ①通过自学，了解作者、写作背景和奏表的特点，积累文学常识。 ②通过反复诵读，能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 ③翻译第1－5段文意，积累文言知识。 三、落实学习目标： （一）自学指导一： 自学要求：快速阅读《全品》听课手册P77-78 “走近作者”、“追溯背景”、“文体知识”，了解作者诸葛亮、“表”的文体知识，圈画并识记重要知识点。 方法指导：快速阅读，抓住关键处圈画、识记知识要点。
自学时间：4分钟。 （二）初读课文，扫除生字词。 1、自学指导二： 自学要求：自读课文，边读边在课本中给下列加色字词注上正确的读音，读准、读顺课文。 自学时间：5分钟。 崩殂（cú）妄自（wàng）菲（fěi）薄忠谏（jiàn）裨补（bì）以遗（wèi） 陛下（bì）攸（yōu）咨（zī）阙（quē）陟罚（zhì）臧（zāng）否（pǐ） 行（háng）阵倾颓（tuí）苟（gǒu）全猥（wěi）自夙（sù）夜驽（nú）钝 攘（rǎng）除诹（zōu）斟酌（zhēn）（zhuó） 2、学生自读课文，标注生字词的读音。 3、学生齐读课文，老师及时板书正音。 4、当堂训练：①完成课后“研讨与练习”第一题： ②完成《全品》听课手册78页的“积累篇”1—3题。 时间：4分钟 （三）二读课文。根据语意正确处理停顿，练习朗读，加强文言语感，初感文意。 1、自学指导三 自学要求：根据语意正确处理停顿，练习朗读，加强文言语感。 方法指导：根据给课后“研讨与练习”第一题划出的语意停顿有感情地再读课文，处理好文中长句的语意停顿。 自学时间：5分钟。 2、检查自学效果：5分钟后，由中下层学生轮读课文（以段为单位），其他同学和老师边听背，边标出语意停顿不正确之处，随即指出更正。 （四）三读课文，翻译课文，疏通文句，把握文意，提出疑难。 1、自学指导四：疏通文意，读通课文。 自学要求：口头翻译课文第1－5段，掌握重点语句的翻译和重点词语的意思，积累文言知识。 方法指导：
《出师表》公开课【一等奖教案】
《出师表》 说教材 一．教材的地位和作用 今日我要说的：是由家喻户晓的诸葛亮写的《出师表》该课消灭在人教版九年级语文上册的第六单元，该单元的课文大局部选自历史著作，学习这些文章不但可以增长历史学问，还可以受到古人的才智、士气、节操方面的感染和鼓励《出师表》是一篇情辞意切、感人肺腑，让人赞不绝口的文章作者通过表文的方式表达自己对刘氏父子的忠贞，三条建议，既是安定前方的措施，也是施政的正理表达生平及出师北伐说明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心，更是大方浅薄，动人心魄真正为蜀汉江山鞠躬尽瘁，死而后已 二．教学目标 依据本单元的学习目标以及本课的实况和学生的实际特制定以下目标： 学问与力量： ①积存词语，丰富文言词汇 ②了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主见 ③积存名言警句，背诵课文 过程与方法： ①反复朗读课文、疏通文句、培育学生自学文言文的力量 ②学习本文融情于谈论、叙事，以情动人的写法 情感、态度与价值观： ①理解诸葛亮的政治主见和愿望， ②领悟诸葛亮对“蜀国”的忠诚，从而增加学生的责任感、使命感，立志做社会上用的人 三、教学重点 ①背诵全文 ②把握本文寓情于理、寓情于事的写作手法 四、教学难点 ①理清文章的思路，深刻理解诸葛亮的政治主见 ②如何正确理解诸葛亮的“忠” 说教法 一．学情分析 学生的文言文根底仍需增加；学习语文的观念、方式、方法较落后；自主学习语文的力量较弱，语文的素养较低。 二．学法指导 1．朗读法：本文情辞恳切，动人肺腑要引导学生在理解作者思路的根底上，正确处理句 中的语言停顿，读出层次感，读出情感古话说得好，书读百遍，其义自现，尤其象这样文质兼美的文章，读的作用就非同一般了 2．争辩法：关于文句的疏通，文意的理解，应由学生自主解决，生生互动，激发他们探 究的热忱，培育协作的精神 3．探究法：供给有关本文的材料，引导学生自己探究，觉察问题，查找答案，得出结论，从而使学生从探究中找出乐趣 4．“传授——承受”法与以上几种方法的综合运用。“传授——承受”法是传统的教学法，但一堂课与多种方法的综合运用，这样可以到达相辅相成、相得益彰的效果 5．教具预备：多媒体、VCD 光盘、三国形势图
《出师表》教案范文(精选3篇)
《出师表》教案范文（精选3篇） 《出师表》教案1 【教学要点】 １、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 ２、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。 ３、了解课文中的几种判断句式。 ４、了解__议论中融以叙事、抒情的写法。 ５、了解__率直、质朴、恳切的语言风格。 【教学步骤】第一课时（新授课） 〖教学目的及要求〗 １、题解，了解__作者及写作背景。 ２、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解__内容。 ３、熟读课文。 〖教学重点〗 １、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解__内容。 ２、熟读课文。 〖教学难点〗 题解，了解__作者及写作背景。
〖教学过程〗 一、导入 唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频频天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？对，是《蜀相》。写的就是__的作者诸葛亮。这节课我们就来学习他的《出师表》。 二、题解 １、作者：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。 ２、文体：表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。 ３、出师伐魏背景简介： 诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。２２３年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅曰：“汝与丞相从事，当事之如父。”后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。 诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强，在这种情况下，他于２２７年率兵北驻汉中（今陕西省汉中市），准备北伐曹魏，以“北定中原”。 刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。 诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹，并用五年的时间为伐魏作准备。主要措施有：⑴与吴国通好；⑵加强内政建设；⑶平定南方叛乱。 三、生字、重点词
人教版九年级上册语文《出师表》教案三篇
人教版九年级上册语文《出师表》教案三篇 1、学习融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。 2、了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。 3、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 教学重点 掌握寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。 教学难点 1、引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。 2、准确理解诸葛亮的“忠”。 课时安排 三课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤 璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，为后人所景仰。 “出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。我们今天就来学习这篇杰作。 二、介绍文体和写作背景
1、表，古代向帝王上书言事的一种文体。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。 2、写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。 三、范读课文 注意生僻字词及长句的断句。 四、由同学朗读课文 1、参照提示和注释粗通文意。 2、辨析古今异义词： （1）开张：今义是商店开业；中的古义是开放、扩大。 （2）痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。 （3）卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。 （4）感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。 （5）谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。 3、学生齐读课文，理清文章结构 全文可分两部分： 第一部分(1—5段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、赏罚分明、亲贤远佞的具体建议。
《出师表》教案
《出师表》教案 《出师表》教案1 【教学设想】 一、充分利用网络教室资源优势，将介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。 二、在读、讲、议、写的过程中，体会作者的思想感情和__的艺术特色。 【教学目标】 知识与能力: 1．了解“表”的特点，了解诸葛亮的治国主张。 2．朗读课文，疏通文句，积累词语，丰富文言词汇。 3．学习__融情于议论、叙述，以情动人的写作方法。 4．培养学生学会从网络获取学习资源的能力。 过程与方法: 利用网络课程资源，阅读体悟，自主、合作、探究，激起学生诵读的兴趣。 情感、态度与价值观 深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用之才。 【教学重点：】 朗读课文，积累文言词汇。
培养学生学会从网络获取学习资源的能力。 【教学难点：】 学习__以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。 【课时安排：】 一课时 【教学准备：】 教师准备：网络教室、多媒体课件 学生准备： 1、课前读课文，根据注释弄清__的主要内容。 2、通过因特网或图书馆搜集有关资料（文字资料或图片资料皆可），如：诸葛亮生平、三顾茅庐等。 【教学过程：】 一、导入新课 1、导语：诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，__质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。今天，我们就来学习这篇杰作。 2、了解作者及作品背景，学生点击以下网址查阅： 二、一读课文，触摸文本 1、点击下列，听配乐朗读，注意听准字音，把握停顿：
初中九年级上册语文课本 初中九年级上册语文《出师表》课文、教案及反思
初中九年级上册语文课本初中九年级上册语文《出师表》 课文、教案及反思 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作*犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 侍中侍郎郭彼之、费、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为官中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，
由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡沪，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除*凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、韦、允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、韦、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 今当远离，临表涕零，不知所言。 本文以议论为主，教学时应着重分析本文的议论内容和表达上的条理性。文中诸葛亮兼叙了自己以身许国的经过，流露出他忠于蜀国、忠于刘备父子的感情，教学时应就说明这些记叙、议论和抒情所起的作用。
统编版初中语文九年级下册第二十三课《出师表》教案
统编版初中语文九年级下册第二十三课《出师表》教案【课时分配】 本课时长为1小时，分为五个部分：导入新课、课堂讲解、阅读体验、交流讨论、课堂总结。建议分配时间如下： 导入新课：10分钟 课堂讲解：15分钟 阅读体验：25分钟 交流讨论：10分钟 课堂总结：10分钟 【教学目标】 1. 了解《出师表》的背景和作者。 2. 读懂《出师表》的文本并理解其中的意义和价值。 3. 感受《出师表》中作者的忠诚和果敢，培养学生的爱国情感和勇往直前的精神。 【教学重点与难点】 1. 教学重点：学生能够读懂《出师表》的文本并理解其中的意义和价值。 2. 教学难点：培养学生的爱国情感和勇往直前的精神。 【教学准备】
1. PPT: 介绍《出师表》的背景和作者，解析文本的重点难点，选取有代表性的句段，精心设计交流讨论环节。 2. 制作任务卡：针对教学目标和重点难点重新设计课堂任务卡，包括理解文本、分析文本和归纳感受等方面。 3. 个人笔记和复习资料：通过课前预习和收集资料，学生可以在课堂上更好地理解和掌握《出师表》的内容。 【教学过程】 一、导入新课（10分钟） 1.全班跟读经典名句：天下兴亡，匹夫有责。 2.学生手抄《出师表》前三句，并作简单介绍。 二、课堂讲解（15分钟） 1.介绍《出师表》的背景：三国时期环境的变迁，东吴孙权、 魏国曹操之间的关系，以及赤壁之战的胜利，使得蜀汉有向北伐之意。 2.介绍《出师表》的作者：诸葛亮在蜀汉刘备的帮助下崭露头角，以其才干和高尚品德受到赞誉。现在的《出师表》是他为刘备写的一封书信。 3.解析文本的重点难点：选取有代表性的句子，包括开篇的铿 锵语句、介绍天下大势的语句、引出对军民生命的责任和义务、解释北上出兵的原因和意义、表达对各方面的指责和挑战、引出自己的决心和信心等。
出师表教学教案【精选7篇】
出师表教学教案【精选7篇】 在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？这次为您整理了出师表教学教案【精选7篇】，希望可以启发、帮助到大家。 《出师表》教案篇一一、教学目标 1、了解奏表的特点。 2、了解诸葛亮的“亲贤臣，远小人”等名言。 3、掌握本篇的词语。 二、教学重难点 1、介绍文章的背景。 2、正音、诵读课文。 三、教学过程 （一）导入新课，解题 1、同学们，今天我们学习诸葛亮的《出师表》。诸葛亮这位著名的历史人物，大家比较熟悉。为了更好地理解本文，我先把诸葛亮的情况，主要是诸葛亮写《出师表》时的情况，简略地介绍一下。 诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是《出师表》。 2、解题“表” “表”是臣下向君王上书言事的一种文体。表文的一大特点是陈述衷情。学习这篇文章，要注意领会诸葛亮在文中所表露的思想感情，了解文中诸葛亮的一些名言。 3、检查预习 殂（ｃú）陛（ｂì）以塞（ｓè）忠谏陟（ｚｈì） 臧否（ｚāｎｇｐǐ）攸（ｙōｕ）祎（ｙī）以遗（ｗèｉ）陛下 咨（ｚī）裨（ｂì）阙（ｑｕē）漏颓（ｔｕí）桓（ｈｕáｎ） 闻（ｗèｎ）达猥（ｗěｉ）危难（ｎàｎ）二十有（ｙòｕ）一年 夙（ｓù）驽（ｎú）攘（ｒǎｎｇ）彰（ｚｈāｎｇ）咎（ｊｉù） 诹（ｚōｕ）涕（ｔì） （二）朗读 1、可叫三四名同学朗读课文。朗读前提出要求：字音正确、句读分明。 2、读毕酌情讲评。 （三）默读。 让学生各自默读课文，参看课本注释，弄懂词句意思，有不解之处，当堂提出。 四、布置作业布置作业 1、诵读课文，熟悉内容。 2、初步理解并概括各段内容。 《出师表》教案篇二教学内容和步骤 一、继续研读课文第二部分 1.第6段，自叙生平，表达感恩图报之情。
人教版九年级上册语文《出师表》教案
人教版九年级上册语文《出师表》教案教学目标 1、理清作者的写作思路，把握文章结构特点。 2、领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法。 3、重新认识诸葛亮，并了解其政治主张。 课时安排 3课时。 教学内容和步骤 第一课时 一、导入新课 (播放歌曲)刚才大家听到的这首歌是电视剧《三国演义》主题歌——《滚滚长江东逝水》。读过《三国演义》的人都知道，这阙《临江仙》是这部著作的开篇词。但这首词作者并不是罗贯中，而是明朝中叶的文学大家杨慎。罗贯中是从杨慎那里抄来的吗?不是，罗贯中为元末明初人，而杨慎是明朝中期人。 最初《三国演义》开篇并没有此《临江仙》，是清初毛宗岗父子将其移植在卷首，不管怎么移植，我们都相信罗贯中和杨慎两老人家都不会有意见。就像被罗贯中演义神化的诸葛亮，老诸葛也很乐意，可怜他的一片忠心能流芳百世，老罗有很大的功劳，只不过老罗演义，内容可信度不高，真正值得信赖的文字还算是老诸葛本人的《出师表》，今天我们就来学习诸葛亮的这篇经典名作。 二、在学习本文前，我们先了解： 1、本文的学习目标; 2、作者简介; 3、时代背景; 4、标题。(播放幻灯片) 三、整体感知 1、国庆八天长假，要求同学们放假期间预习本文，现在我来检查预习情况，(播放生字词幻灯片)请一位同学把幻灯片的红字读一下。
崩殂( cú ) 菲(fěi )薄裨补(bì ) 遗(wèi )陛下 祎(yī ) 攸(YōU ) 阕(quē ) 陟(zhì)罚 臧(zāng ) 否(pǐ ) 行(háng )阵猥(wěi)自 夙(sù )夜驽(nú)钝诹(zōu ) 攘(rǎng)除 斟酌(zhēn zhuó ) 2、录音范读课文。 a、接下来请同学们听朗读录音，大家注意停顿、重音。 b、用幻灯片展示文中几个经典句段的停顿，要求学生一起读并做好句读笔记。 3、请全体学生朗读第一段，然后对照课下注释及《名校课堂》翻译把第一段重点字词句圈划出来。请学生解释翻译第一段的重点字、词、句(让学生默读几分钟后播放幻灯片)。 4、请学生快速阅读第一段，思考： 作者指出当时的形势如何?值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何?内外大臣如此，作者希望国君又当如何?由此得出作者提出的第一条建议是什么? 四、课堂小结：这堂课我们主要了解了作者以及写作的时代背景，重点分析了课文第一段，初步了解诸葛亮请求出师的原因——蜀国危急存亡。通过正反对比分析，给刘禅提出第一条建议——要广开言路。 五、布置作业。 1、预习课文第二——九自然段，思考：作者提出的第二、三条建议是什么?为什么要提出这些建议? 2、背诵课文。 (时间允许，再把朗诵播放一遍) 《出师表》教案 教学目标： 1.解题、背景、作者、表
九年级语文《出师表》苏教版必修学案
九年级语文《出师表》苏教版必修学案九年级语文《出师表》苏教版必修学案 教学目的 一、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，批判地继承他“鞠躬 尽瘁，死而后已”的精神。 二、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以 及语言质朴、感情真挚的特点。 三、了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法。 教学设想 一、介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。 二、采用“读读，讲讲，议议”的教学方式，在读、讲、议的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。 三、课文的重点是第一部分，在讲清第一部分的前 提下，第二部分可以采用练习法进行教学，第三部分让 学生自读背诵。 课时安排：四课时。 第一课时 一、导入新课。
诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火 烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻 户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯 仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。今天，我们就来学习这篇杰作。（板书） 二、教师范读全文（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。 三、解题。 1什么叫“表”？这种文体有什么特点？ 明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国 古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期 统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征 是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。 2诸葛亮是什么心情下写《出师表》的？ 明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实