2.2东方文明古国——印度
2.2东方文明古国——印度
一、教学目标
1. 知识与技能 :能够利用地图说明印度的地理位置、地形特征。进一步巩固学生运用地图描述某一国家或地区地理位置特点的能力；引导学生借助人口增长图表，分析印度人口增长的特点。
2.过程与方法:探究分析印度人口过度增长的原因；通过辩论，引导学生初步形成正确的计划生育观；讨论分析人口增长过快给资源、环境、经济发展等方面带来的压力，引导学生初步形成协调的人地观。
3.情感态度与价值观:了解印度的人口压力及其对环境、社会的影响，认识人口的增长一定要与经济发展相适应，培养学生正确的人地观。可将印度同我国相比，从另一侧面加强学生对我国的国情认识。
二、教学流程
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1、引入新课
教师先播放一段资料片（显示美丽壮观的泰姬陵、街上踱步的牛、热闹的街市等）。解说：这是一个历史悠久的文明古国，是佛教的发源地，有着光辉灿烂的古代文明，泰姬陵、歌舞享誉世界。这是一个视牛为神明的国家，大街上牛可以自由漫步；这是一个发展中国家但却是仅次于美国的世界第二大软件生产国；
这是一个人口大国，人口已超过10亿，仅次于中国。
教师提问：同学们，你们知道这美丽的舞蹈、独特的建筑属于哪个国家吗？
该国的一些基本情况你们知道吗？从这段片子中你获得了哪些地理信息呢？
揭晓答案──印度，接下来我们就一起来了解印度这个国家。
2、印度的地理位置
教师指导学生读图，查找印度在世界的位置──了解印度是南亚面积最大的国家。说出印度的海陆位置、纬度位置、周边邻国。
学生在地图上指出：阿拉伯海、孟加拉湾、印度洋，了解其三面环海、大部分处于热带的地理位置。
3、印度的人口情况
教师指导学生读印度人口增长图，想一想，印度人口增长有什么特点？阅读资料“印度如何控制人口的增长”，讨论：我国是世界人口第一大国，人口压力大，会给我国带来哪些负面影响？应当如何解决？还可以组织辩论印度人口会不会反超中国。
教师总结：人口增长过快、过慢，都会影响经济的发展、社会的稳定。所以，人口的增长要同社会经济发展相协调、与资源环境适应，我国已把实行计划生育作为一项基本国策。
4、印度的自然地理：地形、气候、资源
多媒体展示《印度的地形图》，教师提问
a)回归线穿过印度的什么位置？
b)找出主要的地形区、恒河平原、德干高原，了解印度的地形特点：北部：
山地中部：平原地形比较平坦耕地面积广。南部：高原
c)印度气候属于是热带季风气候。这种气候有什么特点？
d)读印度矿产资源、棉花、黄麻分布图，看看棉花、黄麻和煤、铁、锰等矿
产资源主要分布在哪里？（学生先讨论回答）
教师总结：让学生了解印度工农业生产的分布，认识地形、气候与农业生产的关系，工业分布与原料产地的关系，理解有关人地关系、生产布局的基本知识。
5、印度的人文地理：工业、农业、科学技术
多媒体展示“印度水稻和小麦的分布图”“印度地形图”“印度年降水量图”“印度矿产资源、棉花、黄麻和工业的分布图”，教师提问：
1、水稻和小麦的分布与降水量有什么关系？与地形有什么关系？
2.找出印度的钢铁工业、棉纺织工业、麻纺织工业的分布和原料产地之间有什
么关系？
3、阅读资料“印度的核工业、航天工业和软件生产，”谈一谈有什么感想？
从印度的经济发展中，我国可以借鉴哪些经验？
教师总结：印度和我国都是人口众多、历史悠久、都是发展中国家，人口压力大，经济同发达国家相比还比较落后。但是发展中国家也能发展科技、促进高新技术产业的发展、开拓高科技产品的国际市场，是发展中国家逐步赶上世界经济水平的最佳途径。启迪学生认识发展中国家要富强，必须自力更生、发奋图强。
6、印度的人文地理：首都、城市、文化
教师提问：我们在片头所看到的建筑是什么？印度有哪些古老的文化？
教师总结：印度是四大文明古国之一，历史悠久，文化灿烂。。
四大文明古国
四大文明古国一般用来指代古巴比伦、古埃及、古代中国、古印度等四个人类文明最早诞生的地区。但对由于古文明缺乏准确的文献纪录，其具体诞生时间学术界尚有争论。人类今天所拥有的很多哲学、科学、文学、艺术等方面的知识，都可以追溯到这些古老文明的贡献。 四大文明都是建立在容易生存的河川台地附近。在北半球的两河流域、尼罗河、黄河、长江流域以及印度河、恒河流域相继产生了世界四大文明。 文明古国在距今7000年-4000年前，相继由新石器时代进入青铜时代，进而步入铁器时代。社会制度大多采用奴隶制，国家政权则较晚诞生。古埃及的诺姆是迄今所知世界上最早的文明。 四大文明古国都有自己的神话传说。他们利用神话来加强自己的专制主义统治。古埃及的法老自称是“太阳神的儿子”，古巴比伦的统治者汉谟拉比自称“月神的后裔”，中国的君主自称天子。 四大文明古国都有自己的历法，一年都分12个月并且有闰月。各个文明都创造了自己的文字。印度河、黄河、两河流域的文明都使用陶轮制陶，埃及和两河流域都计算了圆周率，巴比伦和中国都发现了勾股定理，印度则发明了阿拉伯数字。 古巴比伦位于美索不达米亚平原，大致在当今的伊拉克共和国版图内，在公元前3000年左右，这里的人们建立了国家，到公元前18世纪．这里出现了古巴比伦王国。“美索不达米亚”是古希腊语，意为“两条河中间的地方”，故又称为两河流域。两河指的是幼发拉底河和底格里斯河。
两河流域目前发现的最早的古文明距今已有6000多年。虽然巴比伦现巳消失，但其影响（尤其宗教方面）却很多流存至今。成为四大文明古国之一实在当之无愧。 巴比伦文明大致以今天的巴格达城为界，分为南北两部分。北部以古亚述城为中心，称为西里西亚，或简称亚述；南部以巴比伦城为中心，称为巴比伦尼亚，意思为“巴比伦的国土”。巴比伦尼亚又分为两个地区，南部靠近波斯湾口的地区为苏美尔，苏美尔以北地区为阿卡德，两地居民分别被称为苏美尔人和阿卡德人。美索不达米亚文明最初就是由苏美尔人创造出来的。 苏美尔几乎和古埃及人同时发明了文字。他们用削尖的芦苇做笔，把文字刻在泥胚上，然后把泥胚烘干，成为泥板。由于这种文字形状成尖劈形，所以被称为楔形文字。 公元前2007年，阿摩利人入侵两河流域，摧毁了阿卡德人和苏美尔人建立的乌尔王朝。公元前1894年左右，阿摩利人建立起一个以幼发拉底河河畔的巴比伦城为首都的王朝。从那时起，美索不达米亚就被称为“巴比伦尼亚”，那里所有居民都被称为巴比伦人。 古巴比伦王国时期是两河流域历史上最辉煌的时期之一。这个国家出现了一位著名的君主－汉穆拉比。汉穆拉比用武力统一了两河流域后，建立了一个中央集权的专制国家。他个人集宗教、军事、行政、司法和水利建设等各种大权于一身。为了更有效的统治自己的国家，他颁布了著名的《汉穆拉比法典》。法典共282条，刻在一块高2.25米的黑色玄武岩石柱上，是迄今发现的最早完备成文的法典。 古巴比伦王国在汉穆拉比统治时期达到极盛，但是汉穆拉比死后，帝国就瓦解了。王国先后受到赫梯人、喀西特人的入侵，直到公元前729年终于被亚述帝国吞并。 公元前612年，迦勒底人联合米底人推翻勒亚述帝国。迦勒底人
四大文明古国资料
四大文明古国一般指古埃及、美索不达米亚、古印度、古中国这四个人类文明最早诞生的地区。[1]四大文明古国是四大古文明的旧称，而四大古文明也是比较合理的说法，其中四大古文明的意义并不在时间的先后，而在于他们为现在文明的发源地，亦可以说是一个创造点。西方历史学也有类似于“四大文明古国”的名称，比如“文明的摇篮”。概念的起源和内容梁启超在其写于1900年的《二十世纪太平洋歌》中，认为“地球上古文明国家有四：中国、印度、埃及、小亚细亚是也”。[3]这是“四大文明古国”概念的早期雏形。学者认为四大文明古国都是建立在河川台地附近，原因是有固定的水源使农业和商业较容易发展。[4]人类固然离不开水，不过，历史学家认为，中国文明之初，先发生于山岳，然后扩展到河域。[5]在距今7000年-4000年前，在北半球的两河流域、尼罗河、印度河、恒河流域以及黄河、长江流域相继产生了世界四大文明，相继由新石器时代进入青铜器时代，而后步入金属器时代。人类今天所拥有的很多哲学、科学、文学、艺术等方面的知识，一般都可以追溯到这些古老文明的贡献。四大文明古国的社会制度，巴比伦和古埃及采用奴隶制，印度实行种姓制度，中国在春秋战国以前采用封建制和井田制。都有自己的神话传说。国家政权则较晚诞生，古代都利用宗教神话来加强君主统治，巴比伦的统治者汉谟拉比自称“月神的后裔”，古埃及的法老自称是“太阳神的儿子”，中国的君主自称“天子”。四大文明古国都有自己的历法，一年都分12个月并且有闰月。各个文明都创造了自己的文字。印度河、黄河、两河流域的文明都使用陶轮制陶，埃及和两河流域都较早的计算了圆周率，中国较早发现了勾股定理或其实际应用（“勾三股四弦五”），印度则发明了印度数字（阿拉伯数字）。古巴比伦主条目：古巴比伦距今九千年前，苏美人开始了耕种，形成美索不达米亚文明，后来为巴比伦国征服。古巴比伦（约前30世纪—前729年）位于美索不达米亚平原，大致在当今的伊拉克境内，在公元前3000年左右，这里的人们建立了国家，到公元前18世纪．这里出现了古巴比伦王国。“美索不达米亚”是古希腊语，意为“两条河中间的地方”，故又称为两河流域。两河指的是幼发拉底河和底格里斯河。先后有苏美、巴比伦等人建立的文明。在这个平原上发展了目前考古已知的世界上第一个城市，颂布了第一部法典(汉摩拉比法典)，流传最早的史诗、神话、药典、农人历书等，是西方文明的摇篮。 古埃及主条目：古埃及距今9000多年前，人们在尼罗河河谷定居，开始在岸边建立房屋，并进行农业和畜牧业生产活动。在尼罗河上游河谷地区和尼罗河入海口三角洲地区分别形成了上埃及和下埃及两个国家，象形文字也在这个时候出现，并沿用了3500余年。埃及尼罗河流域文明大约开始于公元前3500年左右。公元前47年，恺撒大帝进攻埃及的时候，战火波及亚历山大里亚城图书馆。数十万册以古埃及文字书写的经卷付之一炬，其中包括当时最完整的埃及史。这部史书是亚历山大大帝去世后，在大使自立为王的将军托勒密要求埃及的祭司兼学者马内托（Manetho）所写的。这部当时最完整的埃及史，却在凯撒大帝进攻埃及时付之一炬。这部“埃及史”被烧毁，实为无法弥补之损失。幸而当时有些其他著作引用了一些这本书的内容，人们才能知道古埃及历史的一些片段。直到目前，埃及学者仍然沿用马内托对埃及史的划分，但对许多帝王的兴衰更替，以及确实的年代，仍有许多不清楚的地方。 古印度主条目：古印度早在西元前约2500年，在现今巴基斯坦，文明即已滋生，古城哈拉巴及穆罕耶达罗的遗迹留有许多这早期文明的烙印。居民已有度量衡及文字，并挖沟渠及运河，在堡垒之下的城市是在一严谨计划下筑成的，神庙、住宅、浴室、街道，几何形的G局及卫生系统的设计排水沟、运河等。出土的遗物非常丰富，包括黄金首饰和宝石、经雕刻过的石头、青铜和土塑小雕像等。黄铜和青铜多半用于制造器具和武器。陶器通常以轮状捏制，用火烧成，并绘上几何、花卉及动物等图案。 古中国主条目：中国中国文明起源于黄河流域。中原地区考古（如裴李岗遗址、贾湖遗址）发现了西元前约6000年农耕文化遗留下来的小米、稻谷、酿酒、乐器等等。根据历史文献，经过早期的发展，至西元前2000多年的黄帝时代逐渐形成了华夏族，在西元前约2000余年出现中国历史上第一个世袭王朝──夏朝。之后为商、周。周分西周、东周，东周又分为春秋和战国时代。夏、商、周皆采用封建制，周朝时封建制比较完善，人口以庶民为主。春秋战国时期，封建制度逐步瓦解，原来封建时代的世袭阶级逐渐被打破，取而代之的是高度统一的中央集权世袭王朝。此后各朝各代虽然中国的许多方面都不断发生着变化，但是中华文明却始终延续，所以中国是最古老的且持续存在的文明。[8]在中国历史上，也曾经出现过文化浩劫，在秦始皇时，为加强中央集权和消除各诸侯的历史文化，达到统一思想的目的，出现了“焚书坑儒”，使得中国古代许多历史文献被毁，就连有第一信史之称的《史记》描述相关历史时都采用传说。最近的文化浩劫一是五四运动，这次运动虽然在一定程度上打击了中国数千年的封建腐朽思想，但是不免有矫枉过正的嫌疑，一票否决了中国传统道德思想，使得国人精神支柱缺失；其二就是轰轰烈烈的文化大革命运动，这是一场犯罪，全称“无产阶级文化大革命”。指1966年5月至1976年10月在中国由毛泽东错误发动和领导、被林彪和江青两个反革命集团利用、给中华民族带来严重灾难的政治运动，这场运动站在了历史和文化的对立面，全面否定中国儒家道德思想，再一次打击了国人的传统道德观，所以在近年来，中国兴起了寻找过去的思想潮流，从新审视自己的传统道德文化观。
比较四大文明古国
比较四大文明古国(从时间上讲是最晚) 文明古国地域年代 古埃及尼罗河流域约公元前3000年 古巴比伦幼发拉底河与底格里斯河约公元前18世纪 古代印度印度河与恒河公元前2500年 中国黄河、长江流域约公元前2027年 ---------------------------- 四大文明古国 我们的祖国是世界文明的发源地之一，有着五千年的文明史，与古埃及、古巴比伦、古印度并称为“四大文明古国”。 这四大文明古国中，古埃及、古巴比伦、古印度都由于外族的入侵而失去了独立，中断了古代文明。如公元前525年古埃及被波斯帝国灭亡；公元前1595年古巴比伦被赫梯灭亡；古印度长期处于四分五裂的状态，北部遭到外族入侵，近代又长期沦为英国的殖民地。我们中国是世界上唯一文明传统未曾中断的古国。早在国家形成前，黄帝、尧、舜、禹等就先后活动于黄河流域。启于公元前21世纪建立了我国第一个奴隶制国家夏，经商、西周、春秋四个阶段，我国的奴隶制度经历了1600年的独立的延续、发展期，这是别的文明古国所根本无法比拟的。随着我国奴隶制在公元前476年的结束，我国的历史也就于公元前475年进入了封建社会，这比西欧于476年才开始向封建社会过渡早了一千年。我国于公元前221年就建立了统一的、多民族的中央集权制国家———秦；而西欧的英法则在1453年英法百年战争结束后才开始走上中央集权的民族君主国的道路，比我国晚了1600多年。 我们的民族是个伟大的富有智慧的民族。古代史上，中国人民创造了以四大发明为代表的灿若群星的科技、文化成就，为人类文明做出了重大贡献。 自然科学统计资料表明：中国历代重大科技成就（项目）在世界重大科技中所占比例为：公元前6世纪前为57．4％；公元前6世纪到公元前1世纪为50％；公元前1世纪到400年为62％；401年到1000年为71％；1001年到1500年为58％。明朝以前的世界重要发明和伟大的科技成就有300多项，其中有175项是我们中国人发明的。从公元前三世纪到十五世纪，中国的科技发明使欧洲望尘莫及，有许多项目比欧洲早几百年，甚至上千年。 ------------------------------------------ 古巴比伦位于美索不达米亚平原，大致在当今的伊拉克共和国版图内，在公元前3000年左右，这里的人们建立了国家，到公元前18世纪．这里出现了古巴比伦王国。“美索不达米亚”是古希腊语，意为“两条河中间的地方”，故又称为两河流域。两河指的是幼发拉底河和底格里斯河。 两河流域目前发现的最早的古文明距今已有6000多年。虽然巴比伦现巳消失，但其影响（尤其宗教方面）却很多流存至今。成为四大文明古国之一实在当之无愧。 巴比伦文明大致以今天的巴格达城为界，分为南北两部分。北部以古亚述城为中心，称为西里西亚，或简称亚述；南部以巴比伦城为中心，称为巴比伦尼亚，意思为“巴比伦的国土”。巴比伦尼亚又分为两个地区，南部*近波斯湾口的地区为苏美尔，苏美尔以北地区为阿卡德，两地居民分别被称为苏美尔人和阿卡德人。美索不达米亚文明最初就是由苏美尔人创造出来的。 苏美尔几乎和古埃及人同时发明了文字。他们用削尖的芦苇做笔，把文字刻在泥胚上，然后把泥胚烘干，成为泥板。由于这种文字形状成尖劈形，所以被称为楔形文字。
四大文明古国
四大文明古国——古代埃及 教学目的： 1．使学生知道四大文明古国的名称、位置，知道四大文明古国是古代世界文明的发源地。 2．使学生知道金字塔是埃及古代文明的象征。简单了解古代埃及在农业、手工业、建筑、文化和历法等方面的成就。 教学重点: 1．四大文明古国是世界文明的发源地。 2．古代埃及对人类文明的巨大贡献。 教学难点:四大文明古国发源于大江流域附近。 教学过程: 一、提出问题,激疑幽趣. 大家听说过四大文明古国吗？ 人们把最先产生科学文化的国家称为文明古国，世界公认的文明古国有四个。 板书课题（部分）：四大文明古国 二、师生共同探究 1、（让学生看地图）在地图上，有四块红色的地方，这就是举世闻名的四大文明古国。我们一起看图来说说，四大文明古国是指哪几个国家？（学生回答） （板书：古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国） 2、读图分析：四大文明古国的位置。 （1）世界上四大文明国家集中在那两个洲？其中的三大文明古国都位于我们亚洲，有什么感受？（自豪），这说明亚洲和非洲人民有着非凡的聪明才智，对世界古代文明的发展曾做出重要的贡献。生：古代埃及位于非洲的（东北部），古代巴比伦位于亚洲的（西部），古代印度位于亚洲的（南部），古代中国则位于亚洲的（东部）。 （2）四大文明古国的位置还有一个共同的特点什么？（四大文明古国都位于大河流域），各处于什么河流的流域？ 生：古代埃及处于尼罗河下游，古代巴比伦处于幼发拉底河和底格里斯河流域，古代印度处于印度河流域，古代中国则处于黄河和长江流域。 （3）小结：四大文明古国都位于大河流域，这说明人类文明的发展与河流的关系极为密切。（4）思考：为什么大河流域会产生文明古国呢？这些大河流域为四大文明古国做了哪些贡献？（结合课文内容和已知知识） 生：大河泥沙冲积而成的平原（或三角洲）上往往有着肥沃的土地，为种植农作物提供了良田沃土，河水又为人类提供了生活用水和灌溉之利，这就为这些地方农业的发展创造了有利的条件，于是大河流域往往成为农业发达、经济繁荣、人口比较集中的地区。而最早的文明首先就是农业文明，农业文明又促进了其它文明的发展。因此，大河是孕育文明古国的摇篮。 过渡:自然环境对人们的社会生活有着重要的作用，尼罗河是世界上最长的河流，古代埃及人民在尼罗河流域创造出了许多奇迹。 （板书（补充课题）：古代埃及） 3、提起古埃及，人们首先想到那高大的金字塔，它是世界建筑史上的奇迹。金字塔是古埃及文明的代表作，是埃及国家的象征，是埃及人民的骄傲。 （板书：金字塔——古代埃及的象征） 4、谁知道金字塔是什么建筑？为什么叫金字塔？其中最大的一座金字塔是谁的陵墓？ 5、（播放视频——金字塔）学生结合视频回答： （1）规模宏大，从四面看都呈等腰三角形，很像汉语中的“金”字，故中文形象地把它译为“金字塔”。 （2）其中最大的一座是埃及国王胡夫的陵墓。这座金字塔高 146.5米，塔身共用230万块巨石垒成，万块巨石平均约重两吨半。在巨石和巨石之间，没有砌抹石灰一类的粘着物，巨石和巨石之间，连锋利的小刀都难以插入巨石之间的缝隙。
中国是一个有5000年悠久历史的东方文明古国
中国是一个有5000年悠久历史的东方文明古国。独具特色的传统 文化、丰富多彩的民族习俗以及美丽的自然风景一直吸引着世界的目光。 中国的自然景观、人文风貌富于东方风韵，它有宽广的陆地，高大的山脉，辽阔的海洋和长长的河流。北京的长城、故宫，西安秦始皇陵、敦煌莫高窟佛像以及苏州园林等都是闻名世界的古代建筑。源远流长的历史使中国继承了一份十分宝贵的世界文化和自然遗产。它们是人类的共同瑰宝。 江南丰收有稻米， 江北满仓是小麦， 高粱红啊棉花白， 密麻麻牛羊盖地天山外。 铁水汹涌红似火， 高炉耸立一排排， 克拉玛依荒原上， 你看那石油滚滚流成海。 长江大桥破天险， 康藏高原把路开， 万里山川工程大， 哪怕它黄河之水天上来。-
在东方那片古老而神秘的土地上，有一颗璀璨耀眼的明珠，她积郁着上下五千年的悠悠历史，那960万平方公里的土地上，挺立着秀美壮丽的山河，奔腾着不计其数的河流，滋养着勤劳、智慧的人民，她就是我们的祖国——中国。年复一年，无数和中华儿女在这里生活、繁衍、劳作。独树一帜的四大发明，吹响了中国前进的号角，蜿蜒曲折的万里长城，金碧辉煌的故宫，匠心独特的天坛……先后在中华大地上傲然挺立，这是中国的骄傲，更是世界的骄傲。郑和七次下西洋，显不尽中华的富庶和华贵。《孙子兵法》，《九章算术》《农政全书》《梦溪笔谈》更抒写不完中华民族的智慧和才干，这个美丽富饶的文明古国曾勾起多少西欧人的羡慕和神往，虽然清政府的腐败无能曾经给中国带来了一段屈辱的岁月，但在无数仁人志士前仆后继的探索和斗争中，在1949年10月1日新中国成立了。当第一面五星红旗升起在天安门广场，随着毛泽东主席“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”的庄严宣告，一个朝气蓬勃的新中国屹立在世界的东方。十一届三中全会后，改革开放的春风又吹遍了祖国的大江南北，创造了小渔村的神话。高楼大厦拔地而起，各式的公路、铁路、立交桥连接着天南地北的人们。一国两制的英明决策，让香港和澳门终于到了祖国的怀抱。 今天神舟五号又载着我们的梦想成功飞上那浩淼的天空。为中
初中地理《东方文明古国 印度》教学设计
东方文明古国 一、教学目标 1. 知识与技能 :能够利用地图说明印度的地理位置、地形特征。进一步巩固学生运用地图描述某一国家或地区地理位置特点的能力；引导学生借助人口增长图表，分析印度人口增长的特点。 2.过程与方法:探究分析印度人口过度增长的原因；通过辩论，引导学生初步形成正确的计划生育观；讨论分析人口增长过快给资源、环境、经济发展等方面带来的压力，引导学生初步形成协调的人地观。 3.情感态度与价值观:了解印度的人口压力及其对环境、社会的影响，认识人口的增长一定要与经济发展相适应，培养学生正确的人地观。学习本节知识，可将印度同我国相比，从另一侧面加强学生对我国的国情认识。 可将印度同我国相比，从另一侧面加强学生对我国的国情认识。 二、教学流程 ↓ —— ——— ———— ————
三、教学过程设计 1、引入新课 教师先利用多媒体放映一段资料片显示美丽壮观的泰姬陵、街上踱步的牛、热闹的街市等。解说：这是一个历史悠久的文明古国，是佛教的发源地，有着光辉灿烂的古代文明，泰姬陵、印度歌舞享誉世界。这是一个视牛为神明的国家，大街上牛可以自由漫步；这是一个发展中国家但却是仅次于美国的世界第二大软件生产国；这是一个人口大国，人口已超过10亿，仅次于中国。 教师提问：同学们，你们知道这美丽的舞蹈、独特的建筑属于哪个国家吗？该国的一些基本情况你们知道吗？从这段片子中你获得了哪些地理信息呢？ 揭晓答案──印度，接下来我们就一起来了解印度这个国家。 2、印度的地理位置 教师指导学生读图，查找印度在世界的位置──了解印度是南亚面积最大的国家。说出印度的海陆位置、纬度位置、周边邻国。 学生在地图上指出：阿拉伯海、孟加拉湾、印度洋，了解其三面环海、大部分处于热带的地理位置。 3、印度的人口情况 教师指导学生读印度人口增长图，想一想，印度人口增长有什么特点？阅读资料“印度如何控制人口的增长”，讨论：我国是世界人口第一大国，人口压力大，会给我国带来哪些负面影响？应当如何解决？还可以组织辩论印度人口会不会反 超中国。
四大文明古国
四大文明古国 四大文明古国是在中国流行的对世界四大古文明的概称，分别是、、和。“四大文明古国”的说法来源于提出的“地球上古文明国家有四”，但与其原意并不相同。这种说法只在中国流行，并没有得到世界范围的历史学界的公认。因为这个说法只能代表文明发源地的文明中心，并不规范。四大文明古国实际上对应着世界四大发源地，文明分别指两河流域、古埃及、古印度、中国这四个人类文明最早诞生的地区，而同一时期的爱琴文明未被包含其中。四大古文明的意义并不在时间的先后，而在于它们是现在文明的发源地。 说法来源 在其写于1900年的《》中，认为“地球上古文明国家有四：、、、罗马是也”。但四大文明古国的说法不是梁启超发明的，西方国家很早就有four major early (ancient) civilizations的说法，在美国一些历史教科书中也有这种说法。后来人们将“小亚细亚”修改为两河文明中的一个重要文明——巴比伦。 四大文明古国都建立在容易生存的河川台地附近。在的两河流域、、、长江流域以及、流域相继产生了世界四大文明。古印度代表了恒河与印度河流域的文明，古埃及代表了尼罗河流域的文明，古代中国即黄河与长江流域的文明，而巴比伦只是两河流域文明的一个重要时期。 四大文明古国社会制度大多采用，国家政权则较晚诞生。是迄今所知世界上最早的文明。 四大文明古国都有自己的神话传说。他们利用神话来加强自己的专制主义统治。古埃及的法老自称是“太阳神的儿子”，的统治者自称“月神的后裔”，中国的君主自称“天子”。 四大文明古国都有自己的历法，一年都分12个月并且有闰月。各个文明都创造了自己的文字。黄河、印度河、两河流域的文明都使用陶轮制陶，中国、埃及和两河流域都计算了，中国和巴比伦都发现了，印度则发明了。 2文明发源地 《》（美国威廉·麦克高希）称“古巴比伦、、（公元前2500年）、、古是世界上的五大文明发源地”。 的《》中提及：“中 东、印度、中国和欧洲这四块地区的肥沃的大河流域和平原，孕育了历史上最伟大的文明。这些文明使欧亚大陆成为起重大作用的世界历史中心地区。更明确地说，中东的文明中心包括尼罗河流域、和流域及伊朗高原；印度的文明中心位于印度河流域和恒河流域；中国的文明中心是黄河流域和长江流域；欧洲的文明中心在地中海北岸地区——这一地区从米诺斯文化
中国，是屹立于世界东方的文明古国
中国，是屹立于世界东方的文明古国。我自豪，因为我的祖国是中国！我骄傲，因为我是一个中国人。现在的中国是一个富强、民主、文明的国家。我现在要为祖国点赞。 黑头发黄皮肤的中华民族是一个伟大的民族，而我，就是祖国的孩子。曾经有人说过：纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国，因为纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。祖国，对我们来说，就像是我们的母亲，永远都不会嫌弃，永远给你敞开温暖的怀抱；就像是一个温暖的家，永远等待着我们归来……我们点赞中华文明。当人类文明日出晨曦，中华文明就独领风骚，五千多年永续不断，辉煌灿烂！ 我为祖国的大好河山和名胜古迹点赞。祖国母亲从来都是风景秀丽、秀色可餐，有杭州的西湖，有万里长城，有北京故宫，有桂林山水，有台湾日月潭……从古至今，有多少诗人作家用博大精深的汉语赞美过她；有多少古诗词曲描绘过她。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这首诗中，把西湖比作了中国古代四大美女之一——西施，充分说明了西湖的景色之美丽，令人憧憬。 我为祖国悠久的历史、灿烂的文化点赞。我国五千年的历史长河中，先人们为我们留下了许多种艺术和不计其数的艺术品。而我们这个新时代，更是涌现出了数不胜数的民间艺术传承人，有捏糖人捏面人，有陶瓷，有剪纸，还有戏曲……还有很多的传统艺术值得我们去发现去继承。古代的艺术品有《清明上河图》、四羊方尊……如果你感兴趣，可以自己去发现、探索。 我的祖国不仅有很多大好河山、名胜古迹、悠久的历史和灿烂的文化，还有各类发达的科学技术为祖国保驾护航。 我为祖国先进的科学技术点赞。在这个科技发达的新现代，家家户户能拥有电视、冰箱、洗衣机已经不再是梦，我们已经走上了信息高速路，网络把我们每个人紧密相连，祖国成了一个幸福和谐的大家庭。我们用智能手机可以上网聊天，查询资料，查阅新闻，便捷的购物订餐；祖国的军队拥有了世界先进的武器装备，增强了我军的战斗力。中国已经变得非常强大，强大到我们自己都惊讶不已！ 我为祖国的教育事业点赞。近年来，国家非常重视教育，对教育行业进行了非常大的财力物力投入，进行了一系列的教育教学改革。涌现出了一大批优秀的科技人才，还有许多人拿到了世界奖项，这足以令我们引以为傲。 每当鲜艳的五星红旗升起的时候，每当我唱起国歌的时候，我就会不禁想起了我的祖国。
四大文明古国简介
四大文明古国 “四大文明古国”是在中国流行的对世界四大古文明的概称，分别是巴比伦、古埃及、古印度和古代中国。“四大文明古国”的说法来源于梁启超提出的“地球上古文明国家有四”，但与其原意并不相同。这种说法只在中国流行，并没有得到世界范围的历史学界的公认。因为这个说法只能代表文明发源地的文明中心，并不规范。四大文明古国实际上对应着世界四大发源地，文明分别指两河流域、古埃及、古印度、中国这四个人类文明最早诞生的地区，而同一时期的爱琴文明未被包含其中。四大古文明的意义并不在时间的先后，而在于它们是现在文明的发源地。 中国、印度、埃及、小亚细亚是也”。这是“四大文明古国”概念的早期雏形。后来人们将“小亚细亚”修改为两河文明中的一个重要文明——巴比伦。四大文明古国都建立在容易生存的河川台地附近。在北半球的两河流域、尼罗河、黄河、长江流域以及印度河、恒河流域相继产生了世界四大文明。古印度代表了恒河与印度河流域的文明，古埃及代表了尼罗河流域的文明，古代中国即黄河与长江流域的文明，而巴比伦只是两河流域文明的一个重要时期。 四大文明古国社会制度大多采用奴隶制，国家政权则较晚诞生。苏美尔文明是迄今所知世界上最早的文明。四大文明古国都有自己的神话传说。他们利用神话来加强自己的专制主义统治。古埃及的法老自称是“太阳神的儿子”，古巴比伦的统治者汉谟拉比自称“月神的后裔”，中国的君主自称“天子”。四大文明古国都有自己的历法，一年都分12个月并且有闰月。各个文明都创造了自己的文字。印度河、黄河、两河流域的文明都使用陶轮制陶，埃及和两河流域都计算了圆周率，巴比伦和中国都发现了勾股定理，印度则发明了阿拉伯数字。
四大文明古国及主要成就
四大文明古国及主要成就 四大文明古国：古埃及、古巴比伦、古印度、中国 一、古埃及 （一）文明起源 古埃及文明发源于非洲东北部尼罗河中下游地区 （二）起始时间 约公元前 4000 年 （三）主要成就： 1.金字塔： （1）建造金字塔的用途：陵墓。当时埃及的国王（被称为“法老”）在活着的时候动 用人力、财力给自己修建陵墓，即金字塔。 （2）常考：现存 80 多座金字塔，最大的是胡夫金字塔。胡夫是古埃及王国第四王朝的 法老，据说当时胡夫用了 10 万人、花费了 30 年的时间建成。胡夫金字塔高 146.5 米，由 230 万块大石块堆叠而成。在法国埃菲尔铁塔建成之前胡夫金字塔一直是世界上最高的人工建筑。 2.狮身人面像： （1）胡夫有一个儿子，名为哈夫拉，哈夫拉也修建了金字塔，其金字塔前有一狮身人 面像。据说面容以哈夫拉为原型，造型源于古埃及神话中的妖怪斯芬克斯。在古埃及神话中，斯芬克斯是仁慈和高贵的象征，故狮身人面像也被称为斯芬克斯像。 （2）斯芬克斯之谜：希腊神话中也有斯芬克斯，它是个长着狮子躯干、女人头面的怪 兽，其给路人出谜语：什么东西早上用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路，此谜语为斯芬克斯之谜。谜底：人，婴儿时期用四肢“爬”，中年时期两条腿走路，暮年需要用拐杖。注意：斯芬克斯之谜常指代复杂、神秘、难以理解的问题。考查过单选题。 3.太阳历：古埃及人创造了人类历史上最早的太阳历，太阳历属于历法的一种。 （1）历法： ①主要确定一年和一月中的日数； ②让一年当中的日数与一月当中的日数成整数。“年”在天文学上称之为回归年，“月” 在天文学上称之为朔望月。回归年和朔望月包含的天数都不是整数，如现代推算的一回归年是365.24220……天，一朔望月是29.53059 天。历法要使一年的日数和一月的日数成整数，因为整数才利于计时、劳动耕作，故此，人为约定了很多历法规则，其中一种就是太阳历。 （2）太阳历也被称为阳历。规则：年的日数平均约等于回归年，而月数和月的日数人 为规定。例：现在世界通用的公历即是一种太阳历，一年当中的日数是 365 或 366 天，约等于一回归年，月数是人为规定的，有 12 个月，日数有 30、31 天，2 月份还有 29、28 天。 （3）当时埃及人已经把一年的日数确定为 365 天，一年分为三季，每季四个月，每月 30 天，再加上 5 天在年尾为年终祭祀日。 二、古巴比伦 （一）文明起源 发源于幼发拉底河和底格里斯河流域，今伊拉克境内，称为美索不达米亚文明，也被人称为巴比伦文明。 （二）起始时间 大致公元前 5000 年-公元前 4000 年，苏美尔人来此定居 （三）主要成就
四大文明古国简述
四大文明古国简述 一、概述： 四大文明古国，是国际上认可度较高的关于世界四大古代文明的简称。分别是古巴比伦（亚洲西部）、古埃及（非洲东北部亚洲西部）、古印度（亚洲南部）和中国（亚洲东部）。 四大文明古国实际上对应着世界四大发源地，文明分别指两河流域、古埃及、古印度、中国这四个大型人类文明最早诞生的地区，而稍后期的爱琴海文明未被包含其中。四大古文明的意义并不在时间的先后，而在于它们是现在文明的发源地和所在地区的影响力。 二、近代中国人的观念 梁启超在其写于1900年的《二十世纪太平洋歌》中，认为“地球上古文明国家有四：中国、印度、埃及、罗马是也”。梁启超在清朝沦为半殖民半封建社会，国家战争接连失败，人民丧失信心的情况下提出四大文明古国这种概念，为了增强民族信心和民族凝聚力，在国家危难中是值得肯定的。不过的确在地中海地带出现了很多比四大文明古国更早的文明，比如迈锡尼文明等。在国家综合国力强大以后，我们反而不经常提四大文明古国这个概念了，因为我们民族自信心也增强了，所以不需要强调这个概念。（概念，口号具有时限性，就像印度现在还说自己是世界多极化的第5级，但是只有印度这么说，我们要（爱国，创新，厚德）包容，理解这种行为，因为中国会越来越强大） 三、国际认可 中国、古希腊是世界上的五大文明发源地”。[1] 《全球通史》（美国斯塔夫里阿诺斯）中提及：“中东、印度、中国和欧洲这四块地区的肥沃的大河流域和平原，孕育了历史上最伟大的文明。这些文明使欧亚大陆成为起重大作用的世界历史中心地区。更明确地说，中东的文明中心包括尼罗河流域、底格里斯河和幼发拉底河流域及伊朗高原；古中国的文明中心是黄河流域和长江流域；欧洲的文明中心在地中海北岸地区——这一地区从米诺斯文化时期至中世纪末期，一直在经济和文化上占有明显的优势。应该说明，这里所说的欧洲包括北非[1] 。”而在斯塔夫里阿诺斯的观点里，中东文明即包括了尼罗河文明和两河文明。 日本NHK电视台的大型纪录片《世界四大文明》里，也承认中国是世界四大古文明之一。 英国BBC广播公司的大型记录片《文明的轨迹》里，将中国、古埃及、古巴比伦、古印度称作世界四大古文明。
一、东方文明古国的教育
一、东方文明古国的教育 从世界教育发展史上看，古代东方国家的教育是人类有历史记载以来最早的教育，苏美尔、巴比伦、古埃及、古印度和古希伯来的教育对东方和西方教育的发展产生了重要影响。 （一）巴比伦教育（巴比伦教育是人类正式教育的起点） 1.“泥板书”是楔（xie）形文字的起源地； 2.最早的学校与寺庙有密切的联系。寺庙是当时的学术中心，负责人称“校父”；教师称“专家”；助手称“大兄长”；学生称“校子”； 3.教育机构：青年之家（母系氏族时期出现的教育机构的胚胎）; 4.教育内容：语言和书写能力、阅读; 5.教学方法：教师示范和学生临摹，体罚盛行 （二）古代埃及教育（纸草—象形文字） 1.古代埃及的学校 ①宫廷学校。由法老设立，教育皇室成员和朝臣子弟，毕业后成为文士的后备人才，担任国家官吏。 ②僧侣学校。培养祭祀或僧侣的学校，为国家培养高水平的人才，以学习科学技术知识为主。 ③职官学校。从事某种专项工作的官员，主要学习普通文化课、专门职业教育。 ④文士学校：数学、天文、地理和书写。以书写为主，书写工具为芦苇笔。 2.教育特点 ①注重品德教育和练习书写；（教学内容） ②以机械教学为主，教学多用问答；（教学方法） ③不注重引导学生思考，强调体罚。（评价） （三）古代印度的教育（有史可查的最古老的学校—宫廷学校） 1.婆罗门教育（公元前6世纪） ①教育目的：维持种姓压迫和培养宗教意识； ②教育内容：《吠陀经》 ③受教育等级：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗； ③教育形式：家庭教育为主，被称为“古儒学校”，实行导生制（12年）；
④四个时期：净行期（学习生活期）、家居期（结婚生子期）、林栖（qi）期（完成家庭事业期）、遁世期（老年后到处遨游生活期）。 2.佛教教育（公元1世纪） ①佛教教育提倡“四姓平等”； ②教育内容：佛教经典书籍； ③教育场所：寺庙； ④教育方法：讲道； ⑤教育年限12年，比较长； ⑥重视女性教育，收女童入寺院学习，被称为“比丘尼”。 （四）古代希伯来的教育 1.古代希伯来的家庭教育 （1）背景：摩西带领希伯来各部落逃离埃及定居巴勒斯坦，开始了由游牧文化向农业文化转变； （2）教育特点 ①教育目标：培养儿童对上帝的信仰和敬畏； ②教育内容：道德教育和某些职业方面的训练以及宗教信仰的灌输； ③家庭组织形式：盛行父权为主的家长制； ④教育观及教育方法上，比较注重引导，启发儿童提问和观摩事物；注重父子之间的亲密感情和说服感化。 2.学校教育 （1）背景：希伯来人重返家园，重建城市，成立宗教公社（犹太教会），恢复了古代宗教生活。 （2）教育特点： ①初级学校：（6-10）学习《圣经》和简单的读、写、算；（10-15）学习《密西拿》，教师（被称为“拉比”，类似于埃及的文士）以口授方式摘读若干经书的语句，指导儿童高声诵读； ②中等教育：15岁以后，学习《革马拉》；（《密西拿》与《革马拉》合成《塔木德》，是对《圣经》的注疏） ③高等教育：培养僧侣的学校，教授宗教理论和法律理论，并训练主持宗教活动的能力； ④只有男子可入学校接受教育，女子不能享受此权利； （五）古代东方文明古国教育发展的特点 ①产生了最早的文字、科学知识和学校教育；（最早） ②教育具有阶级性和等级性，知识是统治者的专利，教师地位比较高；
2.2东方文明古国——印度
2.2东方文明古国——印度 一、教学目标 1. 知识与技能 :能够利用地图说明印度的地理位置、地形特征。进一步巩固学生运用地图描述某一国家或地区地理位置特点的能力；引导学生借助人口增长图表，分析印度人口增长的特点。 2.过程与方法:探究分析印度人口过度增长的原因；通过辩论，引导学生初步形成正确的计划生育观；讨论分析人口增长过快给资源、环境、经济发展等方面带来的压力，引导学生初步形成协调的人地观。 3.情感态度与价值观:了解印度的人口压力及其对环境、社会的影响，认识人口的增长一定要与经济发展相适应，培养学生正确的人地观。可将印度同我国相比，从另一侧面加强学生对我国的国情认识。 二、教学流程 ↓ ——— ——— ———— ———— ↓ ——— ——— 三、教学过程设计 1、引入新课
教师先播放一段资料片（显示美丽壮观的泰姬陵、街上踱步的牛、热闹的街市等）。解说：这是一个历史悠久的文明古国，是佛教的发源地，有着光辉灿烂的古代文明，泰姬陵、歌舞享誉世界。这是一个视牛为神明的国家，大街上牛可以自由漫步；这是一个发展中国家但却是仅次于美国的世界第二大软件生产国； 这是一个人口大国，人口已超过10亿，仅次于中国。 教师提问：同学们，你们知道这美丽的舞蹈、独特的建筑属于哪个国家吗？ 该国的一些基本情况你们知道吗？从这段片子中你获得了哪些地理信息呢？ 揭晓答案──印度，接下来我们就一起来了解印度这个国家。 2、印度的地理位置 教师指导学生读图，查找印度在世界的位置──了解印度是南亚面积最大的国家。说出印度的海陆位置、纬度位置、周边邻国。 学生在地图上指出：阿拉伯海、孟加拉湾、印度洋，了解其三面环海、大部分处于热带的地理位置。 3、印度的人口情况 教师指导学生读印度人口增长图，想一想，印度人口增长有什么特点？阅读资料“印度如何控制人口的增长”，讨论：我国是世界人口第一大国，人口压力大，会给我国带来哪些负面影响？应当如何解决？还可以组织辩论印度人口会不会反超中国。 教师总结：人口增长过快、过慢，都会影响经济的发展、社会的稳定。所以，人口的增长要同社会经济发展相协调、与资源环境适应，我国已把实行计划生育作为一项基本国策。 4、印度的自然地理：地形、气候、资源 多媒体展示《印度的地形图》，教师提问 a)回归线穿过印度的什么位置？ b)找出主要的地形区、恒河平原、德干高原，了解印度的地形特点：北部： 山地中部：平原地形比较平坦耕地面积广。南部：高原
第一章 东方文明古国的教育
第一章东方文明古国的教育 （一）填空题 1、学校产生于＿＿奴隶＿＿＿社会初期。 2、学校在国家出现之后产生，首先是适应统治阶级＿＿巩固政权＿的需要。（二）改错题1、学校产生于原始社会初期。 （三）选择题 1、外国教育史上最古老的学校是＿A ＿＿＿的宫廷学校。 A．古代埃及B．两河流域C．古代印度D古代希腊 2、古代埃及的寺庙学校着重＿D＿＿＿＿。 A．文雅教育B．职官教育C．书吏教育D科学教育 3、古代埃及学校的教育方法十分＿D＿＿＿。 A．生动活泼B．直观有趣C．严肃认真D简单粗暴 4、古代埃及的学校教育除了宫廷学校、职官学校外，还有A＿等。 A．寺庙学校B．教区学校C．文法学校D修辞学校 （四）名词解释 1、古埃及的“职官学校” 到中王国时期，各政府机关纷纷以办公处所为校址，招收贵族和官员的子弟，让他们在现职官吏的教导下，既受一定的基础训练，又受充分的业务训练从而造就能从事某种专项工作的官员，修业期12年，是为职官学校。 2、古埃及“书吏学校” （1）为了满足当时奴隶制国家各方面事务对各种书吏的需求，不少书吏便以教育为专业，广设书吏学校；（2）教授阅读、书写、计算和法律知识；（3）也有的讲授数学、天文学和医学等较高深的学问；（4）富有者入水平高、年限长的书吏学校，经济拮据者入水平低、年限短的学校。 3、古埃及的“寺庙学校” （1）由于当时僧侣们垄断科学知识；（2）规模宏大的寺庙往往就是当时传授高深学问的学府，所以古代埃及很早就出现了寺庙学校；（3）它与培养政治才干为主的职官学校不同，着重科学教育；（4）寺庙就有需要也有条件进行培养专业人员的工作。
（五）简答题 1、古代埃及“宫廷学校”的产生。 答：古代埃及政治强盛，经济繁荣，法老为了使奴隶主子弟具备一定的知识才能以继承国家的管理事业，便在宫廷中设立学校，邀集文人学者，教育皇家子弟和朝廷重臣的后代，使之学成以后充任官吏。这种宫廷学校直到中王国时期仍然存在。 2、原始社会教育的演进。 （1)前氏族时期的教育 前氏族时期是从猿到人进化的时期。这时的原始群属于正在形成中的人的群体，恩格斯称它为蒙昧时期低级阶段。那时，人类刚刚从动物界中分离出来，居住和流徙于热带、亚热带森林中和湖岸河边。为了对付十分困难和严峻的生活环境，人们结成几十个人的小群体即原始群，依靠集体的力量生存。在前氏族时期，原始先民已发明和使用了火，利用天然棍棒或打制的石器从事原始的生产劳动。人们共同采集可食的植物，捕食昆虫，猎取野兽，吸吮蜂蜜。由于食物来源缺乏，即使得到一点点，也要在原始群中分食。他们集体进行采集和狩猎，过着群居杂婚的生活。这一时期的后期，则形成血缘家族。在血缘家族中，所有同辈的女子是所有同辈的男子共同的妻子；同样，所有同辈的男子也是所有同辈的女子共同的丈夫。这种婚姻形式排斥了母子、父女间的性关系，使人类逐渐开始避免因原始群乱婚所造成的人口繁殖能力和体质低下现象的延续。在血缘婚阶段，一个血缘家族就是一个生产单位和经济共同体。在它的内部，两性间的社会分工已经开始。血缘家族是氏族社会产生的基础。其教育由家族中的老年人负责，他们在看管动物的同时，照管和教育着儿童，发挥着特殊的作用。 (2)母系氏族时期的教育 母系氏族时期是以母亲的血缘关系结成的原始社会的时期。它是在血缘家族进一步发展、逐步形成氏族的基础上产生的，是世界各民族普遍经历的阶段。弓箭的发明和使用，磨制石器的广泛应用，使原始生产力有了大的发展。这时，男女分工加强了，妇女所从事的种植业成为人们经济生活的主要的稳定的来源，其社会地位显著。母系氏族公社大约产生于旧石器时期，到新石器时期达到繁盛，并开始逐步为父系氏族公社所取代。这一时期的教育已有性别的区分，男孩由男
古代四大文明古国分别是哪四个国家
古代四大文明古国分别是哪四个国家 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《古代四大文明古国分别是哪四个国家》的内容，具体内容：天文学家是以天体以及天体运行规律为研究对象的著名人士。那么关于古代四大天文学家是哪四位?让我们一起来了解一下吧。四大文明古国，是广泛流传于中国国内的关于世界四大古代文明的... 天文学家是以天体以及天体运行规律为研究对象的著名人士。那么关于古代四大天文学家是哪四位?让我们一起来了解一下吧。 四大文明古国，是广泛流传于中国国内的关于世界四大古代文明的统称，国际上对此尚有争议。分别是古巴比伦(位于西亚，今伊拉克)、古埃及(位于北非，今埃及)、古印度(位于南亚，地域范围包括今印度、巴基斯坦等国)和中国(位于东亚，今中华人民共和国)。 四大文明古国实际上对应着世界四大发源地，文明分别是两河流域(美索不达米亚)、古埃及、古印度、中国这四个大型人类文明最早诞生的地区，而稍后的爱琴文明未被包含其中。四大古文明的意义并不在时间的先后，而在于它们是后来诸多文明的发源地，对其所在地区产生了巨大影响。四大文明是源生文明，而其他文明属于派生文明，深受临近地区原生文明的影响。 《世界文明史》美国威廉麦克高希称"巴比伦、古埃及、古印度公元前2500年、古代中国、古希腊是世界上的五大文明发源地"。 斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》中提及"中东、印度、中国和欧洲这四
块地区的肥沃的大河流域和平原孕育了历史上最伟大的文明。这些文明使欧亚大陆成为起重大作用的世界历史中心地区。更明确地说中东的文明中心包括尼罗河流域、底格里斯河和幼发拉底河流域及伊朗高原印度的文明中心位于印度河流域和恒河流域中国的文明中心是黄河流域和长江流域 欧洲的文明中心在地中海北岸地区——这一地区从米诺斯文化时期至中 世纪末期一直在经济和文化上占有明显的优势。应该说明这里所说的欧洲包括北非。" 而在斯塔夫里阿诺斯的观点里中东文明即包括了尼罗河文明和两河文明。 目前中国学术界公认古代中国是世界文明的发源地之一有着约五千年 的文明史但在外国学术界通常以商朝的建立为中国文明的开始。 主条目文明古国、大河文明、两河流域文明、古埃及文明、古印度文明、爱琴文明。 古代四大文明古国 四大文明古国说法的由来 梁启超在其写于1900年的《二十世纪太平洋歌》中认为"地球上古文明国家有四国中国、印度、埃及、小亚细亚是也"。这是"四大文明古国"概念的早期雏形。后来人们将"小亚细亚"修改为两河文明中的一个重要文明——巴比伦。 四大文明古国都建立在容易生存的河川台地附近。在北半球的两河流域、尼罗河、黄河、长江流域以及印度河、恒河流域相继产生了世界四大文明。古印度代表了恒河与印度河流域的文明，古埃及代表了尼罗河流域
四大文明古国知识点归纳
四大文明古国 早期国家的形成一城市的出现 城市的地位：当时政治经济中心，手工业中心 二王权神权
王权与神权相结合，使统治者权利合法化，有利于加强对人民的统治 三分化的社会 四军队与刑法 古代埃及建立了一支常备军，由国王（法老）亲自统帅 中国的夏朝也建立了强大的军队，商朝的军队数量更多，军制也更加完备商朝的军队已经有步兵，车兵和弓箭部队，并出现了战车 （妇好是中国第一位出现在文字记载中的女将领） 法律 古巴比伦《汉谟拉比法典》（282条） 特点：残忍性，不公平性，体现了人与人的不平等 实质：代表奴隶主阶级的意志，维护奴隶主阶级的统治和利益
规定了奴隶主对平民和奴隶享有特权 规定了奴隶主可以买卖抵债，使奴隶买卖合法化 再法典中，奴隶的生命和安全毫无保障 中国夏商——严酷 中国的夏朝和商朝也都制订了严酷的刑法，在甲骨文中记载有割鼻、斩首、断足、活埋等刑罚。 三告别野蛮 一文字 产生：在漫长的时间活动中，远古人类学会了用语言交流，但语言只能口耳相传，为了记忆和交流的需要，他们开始做出特殊的标记和符号，这就是文字的雏形 过程：刻画符号——图画文字——象形文字——真正的文字 早期文字 文字产生的根本原因社会实践活动的需要 甲骨文是一种比较成熟的文字（地位：今天汉字的前身） 二工程技艺 三科学
四宗教 古埃及 多神教——太阳神（阿蒙神） 古印度佛教时间：前六世纪创始人：乔达摩·悉达多（释迦牟尼陀） 教义：佛教宣扬众生平等，反对婆罗门的等级制度。他认为人的生老病死都是苦的，苦的根源在于人有欲望，因此只有消灭欲望，忍耐顺从，刻苦修行，才能达到极乐世界 发展：前13世纪阿育王 传播路线：向东南——东南亚 西北——中亚——中国——朝日