最新最全小学四年级怎么快速判断商是几位数的方法
怎么判断商是几位数的方法
今天让我来介绍一下商是几位数的判断方法：
第一种如果被除数是一位数，除数也是一位数，那么商肯定是一位数。
第二种如果被除数是二位数，除数是一位数，那么商有两种可能，第一种如果被除数的十位数字大于或等于除数，那么商就是两位数。第二种如果被除数的十位数小于除数，商就是一位数了。
第三种如果被除数是二位数，除数也是两位数，那么商只能是一位数。
第四种如果被除数是三位数，除数是一位数，那么商就有两种可能。一种是被除数的百位数字大于或等于除数，那么商就是三位数。另一种是如果被除数的百位数字小于除数，那么商就是两位数了。
第五种如果被除数是三位数，除数是两位数，那么商就有两种可能。一种是被除数的前两位数字大于或等于除数，那么商就是两位数。另一种是如果被除数的前两位数字小于除数，那么商就是一位数了。
第六种如果被除数是三位数，除数也是三位数，那么商只能是一位数了。
第七种如果被除数是四位数，除数是一位数，那么商就有两种。一种是被除数的千位数字大于或等于除数，那么商就是四位数。另一种是如果被除数的千位数字小于除数，那么商就是三位数了。
第八种如果被除数是四位数，除数是两位数，那么商有两种可能。一种是被除数的前两位大于或等于除数，那么商就是三位数。另一种是如果被除数的前两位数字小于除数，那么商就是两位数了。
第九种如果被除数是四位数，除数是三位数，那么商有两种可能。一种是被除数的前三位大于或等于除数，那么商就是二位数。另一种是如果被除数的前三位数字小于除数，那么商就是一位数了。
第十种如果被除数是四位数，除数是四位数，那么商就是一位数了。
以上这些就是我总结的判断方法了
北师大版三年级数学下册《商是几位数》教学设计教学内容
商是几位数（被除数中没有0） 学习目标： 1.结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。 2．借助两位数除以一位数的已有经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。 3.能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。 教学重点：判断三位数除以一位数的商是几位数的过程。 教学难点：探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。 教学方法：谈话法、练习法、讨论法 教具准备 课件 课时安排 1课时X|k | B| 1 . c |O |m 教学过程： 一、导入新课 38÷2= 52÷4= 72÷3= 58÷7= 73÷6= 49÷2= 学生独立完成，教师巡视，强调格式书写的规范性。 二、导学新课 出示课本主题图，引导学生观察。 理解图示内容，让学生找信息。让学生根据图示提出自己的问题，并与同桌交流自己的问题。 1.平均每时运行多少千米？怎样列出算式？ 888÷6=（） 估一估商是几位数？ 小组交流估计的方法，汇报结果。 （鼓励学生说出大胆的说出自己的想法，引导其他同学认真倾听）
方法一：600÷6=100,800÷6的商肯定比100大； 方法二：最小的三位数100×6=600,800比600多得多，所以商一定是三位数； 方法三：888÷6，百位上的8比6大。所以商一定是个三位数。 小结：被除数百位上的数大于或者等于除数，商就是三位数。新| 课| 标|第|一| 网用竖式来算一算，注意书写格式。 2.结合下面的图，说一说竖式每一步的意思。 小组合作交流，全班展示汇报。 先把600平均分成6份：600÷6=100，在竖式百位上商1。 再把240平均分成6份：240÷6=40，在竖式十位上商4。 最后把48平均分成6份：48÷6=8，在竖式个位上商8。 3.先估一估商是几位数，再算一算。 565÷5= 456÷3= 784÷7= 算式1：百位上5等于5，所以商是三位数。 算式2：百位上4大于3，所以商是三位数。 算式2：百位上7等于7，所以商是三位数。 算一算，再验证是否正确，规范格式书写，数位对齐。 三、巩固练习 完成课本练一练的第1题。 看图结合问题说一说意思，学生先独立完成，在集体订正。 四、课堂小结 这节课你学会了什么？你还有什么疑惑？ 五、布置作业 1.课堂作业: 完成课本练一练的第2、3题。 2.课后作业：练习册4,5页。 六、板书设计新- 课- 标-第-一-网 商是几位数（被除数中没有0）
商是几位数
商是几位数 教学目标： 1、结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。 2、借助两位数除以一位数已有的经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。 3、能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。 教学重点、难点：理解商中间、末尾有0的除法。 教学过程：一、创设情境，提出问题 1. （PPT：主题图）引入：同学们坐过高铁吗高铁的速度可快了，淘气从北京去四平旅游，全程888千米，火车用了6小时就到了目的地。 2、提问：你从图上发现了哪些数学信息 3、根据图上的数学信息你能提出什么数学问题（你知道火车平均每小时行驶多少千米） 4.怎样列式888÷6=你能估一估商是几位数吗 [设计意图]：由学生熟悉的现实生活情境引出问题，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心。 二、，探究新知 （一）估算预测先估算一下“888÷6”的结果大约是多少精确的商与100有什么关系估算的商100是几位数和100很接近的精确的商会是几位数 [设计意图]：学生了解了题目内容，明确数学问题之后，先让学生估算，目的是增强估算意识，更重要的是判断出商的位数，为接下来的试商、商在哪位上埋下伏笔。 （二）探究方法 笔算：888÷6的准确商到底是多少呢请每个学生尝试笔算在本子上。 [设计意图]：让学生尝试自己解决问题，给予学生充分的体验空间。这个“拦路虎”既能给有能力的学生验证“商是两位数”的正确性，又为之后的疑难问题交流做好准备。你遇到了哪些困难（全班交流）共同讨论解决疑难问题：先从哪一位除起 8个百除以6可以商几商写在什么位上商是几位数百位上商1，还多了2个百，把十位上的8拿下来，变成多少然后十位上可以商几最后把个位上的8拿下来，变成多少个位上可以商几再次笔算。组内开展“争当小老师活动”。最后再次汇报整个竖式的计算过程和每一步的算理。 [设计
说明方法大全小升初必备
说明方法 常见的说明方法 常见的说明方法有举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等10种。写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳方法。下面分别加以说明。 （1）举例子。举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。如： 一般人总以为，年龄稍大，记忆能力就一定要差，其实不然，请看实验结果：国际语言学会曾对9至18岁的青年与35岁以上的成年人学习世界语作过一个比较，发现前者就不如后者的记忆力好。这是因为成年人的知识、经验比较丰富，容易在已有的知识基础上，建立广泛的联系。这种联系，心理学上称为“联想”。人的记忆就是以联想为基础的，知识经验越丰富，越容易建立联想，记忆力就会相应提高。马克思五十多岁时开始学俄文，六个月后，他就能津津有味地阅读著名诗人与作家普希金、果戈里和谢德林等人的原文著作了。这是由于语言知识丰富，能够通晓很多现代和古代的语言的缘故。 这段文章要说明的是：年龄稍大，记忆力不一定就差。为了说明这一点，作者先提供了实验结果，又分析了原因。到此为止，未尝不可，但不够具体，也缺乏说服力，于是，又举出了一个实例：马克思在五十多岁的时候，只用六个月时间便精通了俄语。这样一来，内容具体了，说服力增强了。 说明文中的举事例的说明方法和议论文中的例证法，都可以起到使内容具体、加强说服力的作用。但二者又有区别。议论文中的事例，是用来证明观点的，说明文的事例，是用来介绍知识的。 运用举事例的说明方法说明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的适量性。 （2）分类别。将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。 分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。 运用分类别方法要注意分类的标准，一次分类只能用同一个标准，以免产生重叠交叉的现象。例如：“图书馆的藏书有中国的、古典的、外国的、科技的、文学的、现代的以及政治经济方面的等。”这里用了不只一个标准，所以表达不清。正确的说法应该是： 图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的；按时代分，有古典的、现代的；按性质分，有科技的、文学的以及政治经济方面的等。 这样，每次分类只用一个标准，就眉目清楚了。
小学常见的说明方法有
小学常见的有： 举例子：把抽象的事物用具体的事例来说明。 列数字：从数量的角度来说明事物的特征。 打比方：用比喻的方式，具体生动地介绍事物的特点。 分类别：要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。作比较：事物的相同、相似、或相反的特点进行比较，突出被说明事物的主要特点。 1.太阳会发光，发热是个大火球。（） 2.假如大气没有会策划呢，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。（） 3.他吓得直哆嗦，就好像看见了鬼一样（） 4.鲸的种类很多，总的来说分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。( ) 5.松鼠基本分为三大类，数松鼠、地岩鼠和石松鼠。( ) 6.图书馆的藏书，按国别分，有中国的，外国的；按时代份，有古典的，现代的；按性质分，有科技的，文学的，以及政治经济方面的。 7.人是能制造工具并使用工具进行的高级动物。（） 8.统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。（） 9.永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见他的坚固。（） 10.黄河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相当于长江的68倍。 （） 11.每年，黄河流域每平方公里就有4000吨宝贵的土壤被侵蚀掉，相当于一年破坏耕地550万亩。（） 1.比喻：作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象， 2.拟人：把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来 描写物。作用：语言生动形象。如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 3.夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。作用：烘托气氛，加 强渲染力，引起联想效果。扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、 程度等加以夸大: 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 4.排比：把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在 一起。作用：增强语言气氛，加强表达效果。如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 5.对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两 个相对或相近的意思。如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 6.反复：为了强调某个意思，表达某种感情，如：山谷回音，他刚离去， 他刚离去。 7.设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用： 提醒人们思考，有的为了突出某些内容。如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
小学六年级语文阅读复习的策略与方法
小学六年级语文阅读复习的策略与方法 期末的阅读复习是对学生阅读能力的综合提升，能够更好地培养学生的语文素养。那么在语文教学中如何指导学生进行有效的复习呢？笔者认为复习阶段可以采用以下策略与方法： 一、课内阅读的复习策略与方法 1、落实背诵和默写。把课本中要求背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。默写一定要落实在笔头上，可以经常性进行一些小型的突击性、趣味性地默写比赛。这样背诵与默写能使学生基本做到人人过关。 2、把握每个单元的阅读重点在复习时，学生对已学的课文有些模糊，教师有必要帮助他们回忆一下课本的单元、课文和重点训练项目。根据单元重点把典型的课例再温习一遍，特别是要求背诵的课文，我们要做到完全学透、吃透。如字词的理解、段落的分层、段落大意的归纳、结构的掌握、中心思想的领会等，都是复习的重点。 3、善于利用教材阅读复习要以课文复习为主，并做适当的扩展，以达到举一反三，坚决摒弃抛开课文搞复习的做法。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。复习课文要防止炒冷饭，要给学生以新鲜感。因此，在方法上，一是可迁移重点训练项目，二是要变换课文类型的训练。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习
表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力、探究重点字词句的能力和从内容想开去的能力。同时，通过阅读复习，提高阅读速度。 二、课外阅读的复习策略与方法 1、阅读能力的培养落实于平时的教学积累中，小学生的阅读包括课内和课外阅读，课内阅读即语文阅读教学，它是培养阅读能力的主要途径。但是单单重视阅读教学还是远远不够的，那样的话学生所得的知识无疑是偏狭的，要想提高阅读能力，还必须扩大课外阅读量，如古诗、歇后语、成语等。 2、复习时进行简要归纳（1）关于古诗词的诵读，要善于帮助归类。在复习时可进行归纳，如把以前学过的诗句按描写四季景色的，反映作者思念家乡的，抒发作者豪情壮志的等进行分类。又如让学生搜集数字开头的成语、有关动物的成语等等。（2）根据单元重点选择典型材料------导中有练，练中有导为了配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读能力，我们有意识地选择了较为典型的阅读材料。在复习中，重点不是在怎么读，而是在怎么审题、解题的方法掌握上。做每一道题时，应该帮助学生审清楚题目意思，要我们做什么？怎么做？对于回答问题的训练，可以采取让学生根据阅读兴趣来出试题的方式，培养理解能力。课本中的一段话、一篇文章能帮助学生练习很多的题目，使得学生开阔眼界，丰富知识，思维也很活跃，阅读的兴趣也提高了。这样的阅读形式是把阅读材料当作了读本，而不是教本。
小学常见说明方法的作用
小学常见说明方法的 常见的说明方法有举例子、列数字、作比较、下定义、打比方等。写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳方法。 一、举例子 举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。 作用：使说明的对象具体形象，便于读者理解。 3．科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。 4．有人借用媒人的称呼，把能够传递信息的物体叫媒体。（） 二、打比方 利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。 作用：使说明对象生动形象，增强文章的趣味性。2．地球在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。（
三、列数字 为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。 作用：使说明具体化，准确无误，令读者信服。1．灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。（ 四、下定义 用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。 作用：科学准确地解释说明对象的内涵，使说明更严密。 4．变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内光线，所以又被称作“自动窗帘”
五、作比较 说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”，也可以对事物进行“纵比”。作比较用于突出强调被说明对象的特点（地位、影响等）。 作用：使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。1．同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（）））
小学六年级语文阅读方法、技巧教学内容
小学语文六年级阅读方法 一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬) 三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 六、描写角度：正面描写、侧面描写 七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 九、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远) 十、描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫间接)十一、叙述方式：概括叙述、细节描写 十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局 十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境 十六、环境描写分为：自然环境、社会环境
十七、议论文三要素：论点、论据、论证 十八、论据分类为：事实论据、道理论据 十九、论证方法：举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证 二十、论证方式：立论、驳论(可反驳论点、论据、论证) 二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。 二十二、引号的作用：引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。二十四、 其他： (一) 某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说)，埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫;总领下文; 2、文中：承上启下;总领下文;总结上文; 3、文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说) (二) 修辞手法的作用：(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象; 答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
(三下)商是几位数
商是几位数（被除数中没有0） 裕安区固镇学校小学部王大琼 教学目标： 1.结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。 2．借助两位数除以一位数的已有经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。 3.能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。 教学重点：判断三位数除以一位数的商是几位数的过程。 教学难点：探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。 教学方法：谈话法、练习法、讨论法 教具准备 小黑板 课时安排 1课时 教学过程： 一、导入新课 38÷2= 52÷4= 72÷3= 58÷7= 73÷6= 49÷2= 学生独立完成，教师巡视，强调格式书写的规范性。 二、导学新课 出示课本主题图，引导学生观察。
理解图示内容，让学生找信息。让学生根据图示提出自己的问题，并与同桌交流自己的问题。 1.平均每时运行多少千米？怎样列出算式？ 888÷6=（） 估一估商是几位数？ 小组交流估计的方法，汇报结果。 （鼓励学生说出大胆的说出自己的想法，引导其他同学认真倾听） 方法一：600÷6=100,800÷6的商肯定比100大； 方法二：最小的三位数100×6=600,800比600多得多，所以商一定是三位数； 方法三：888÷6，百位上的8比6大。所以商一定是个三位数。 小结：被除数百位上的数大于或者等于除数，商就是三位数。新| 课 用竖式来算一算，注意书写格式。 2.结合下面的图，说一说竖式每一步的意思。
小组合作交流，全班展示汇报。 先把600平均分成6份：600÷6=100，在竖式百位上商1。 再把240平均分成6份：240÷6=40，在竖式十位上商4。 最后把48平均分成6份：48÷6=8，在竖式个位上商8。 3.先估一估商是几位数，再算一算。 565÷5= 456÷3= 784÷7= 算式1：百位上5等于5，所以商是三位数。 算式2：百位上4大于3，所以商是三位数。 算式2：百位上7等于7，所以商是三位数。 算一算，再验证是否正确，规范格式书写，数位对齐。 三、巩固练习 完成课本练一练的第1题。 看图结合问题说一说意思，学生先独立完成，在集体订正。 四、课堂小结 这节课你学会了什么？你还有什么疑惑？ 五、布置作业 1.课堂作业: 完成课本练一练的第2、3题。 2.课后作业：练习册4,5页。 六、板书设计 商是几位数（被除数中没有0）
小学六年级语文阅读方法技巧及练习
《小学六年级语文阅读方法、技巧及练习》小学语文六年级阅读方法 一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬） 三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 六、描写角度：正面描写、侧面描写 七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接 一、叙述方式：概括叙述、细节描写 二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境六、环境描写分为：自然环境、社会环境
七、议论文三要素：论点、论据、论证 八、论据分类为：事实论据、道理论据 九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论 证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证 十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证） 1 / 7 一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。 二、引号的作用：引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说十四、 其他： （一） 某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题;渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫;总领下文; 2、文中：承上启下;总领下文;总结上文; 3、文末：点明中心（记叙文、小说）;深化主题（记叙文、小说）;照应开头（议论文、记叙文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用;（2）结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象; 答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
《商是几位数》教案
商是几位数 一、教学设计理念： 因为学生已学习了两位数除以一位数的笔算方法，具备一定的计算经验，所以在教学过程中可以适当放手，让学生通过知识迁移的方法掌握新知。教师只要引导学生将旧知识迁移到新知识的教学当中去，新知识就会迎刃而解。因此教学中就要充分发挥教师的引导，调动学生的积极性，尽量给学生参与教学的全过程。 二、教学内容：商是几位数（教材第6～7页）及相关练习 三、教材分析： 本节课是在学生掌握了两位数除以一位数的笔算方法的基础上进行教学的。引导学生体验判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，增强学生估算的意识和能力。同时也重点需要引导学生把处理两位数除以一位数的计算方法，迁移到三位数除以一位数的笔算中，让学生充分感受到知识的产生、发展过程。 四、学情分析： 本节内容是在学生掌握了两位数除以一位数的解决问题策略和计算方法基 础上进行教学的。本节面对的三年级学生充满好奇心和对数学学习的激情，但他们认知水平有限，生活经验的缺乏，因此教学中要充分发挥教师的引导，调动学生的积极性，让学生通过知识迁移的方法掌握新知，获得成功的体验。 五、教学目标： 1. 结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，增强估算的意识和能力。 2. 借助两位数除以一位数的已有经验，探索并掌握三位数除以一位数的笔算方法的过程，理解算理，掌握算法，能正确地进行计算，培养学生迁移类推的能力。 3.在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学 习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感。 教学重点：探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。 教学难点：判断三位数除以一位数的商是几位数的过程。
(完整版)小学六年级语文阅读理解解题技巧
阅读理解答题技巧 一、做阅读理解的三个步骤 1、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下 整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。没认真读完一段，要及时概括段意。 注意在认真品读原文，最好用笔标记重要信息。要养成良好的阅读习惯，以速度也要质量，要求阅读二至三遍能读懂全文。 2、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文 后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。 要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。 3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头 到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求，准确，简洁，全面。 简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。二、认真审题，定向扫描。 三、筛选组合，定向表述 二、阅读理解答题技巧点拨 1、某段或某句在文中的作用体型 在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣， 为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出…… 2、概括某段大意--- （1）要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子， 即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有 在段中的）。如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思， 自己总结概括。 （2）摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段 意。
（3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话 概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。 （4）联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点佳艺 概述。例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺 线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家 形成了新的美的观念。 4、说说主人公思想性格变化题型----关键要答出“变”来，如：他从以 前的……变得…… 5、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情 记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。 记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。 它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情（托物言志、借景抒情）。 6、怎样概括文章的中心思想 文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。它是通过文章的字、； 词、段、篇的结构形式表达出来的。我们要归纳中心思想，首先必须读懂文章的猪样内容、段意或文章的中心句来概括总结，也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。 其主要方法有： （1）先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从文中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮主的高尚品质。 （2）、分析课文的重点段。从文中找出中心思想，如《卖火柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。 （3）、从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。如《伟大的友谊》，文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。
《商是几位数》除法课件教学课件
商是几位数 北师版小学数学三年级下册
你知道高铁吗？我国的高速铁路拥有诸多“世界之最”,赶快了解一下 这个崭新的“世界冠军”吧！ 你知道它平均每时运行多少千米吗？激趣导入 从北京到四平的铁路全长888千米,动车运行时间约6时. 列式:＝ （ ） ÷ 8886
平均每时运行多少千米？先估一估商是几位数,再算一算. 估商.600÷6＝100888÷6肯定比100大.一位数除三位数,先看被除数的最高位.最高位是8 ,8比6大, 商的最高位 在百位. ＝ （ ） ÷ 88861 商一定是三位数. 2 商一定是三位数.
平均每时运行多少千米？先估一估商是几位数,再算一算. 竖式计算. ＝ （ ） ÷ 8886148 千米答:平均每时运行148千米. 888618 62842448480 用6去除被除数的首位,商1写在百位上,余下2个百.余下4个十与个位的8合起来是48,48除以6得8,商8写在个位上.余下2个百与十位的8合起来是28个十,28除以6得4,商4写在十位上,余下4个十.
结合下图说一说竖式每一步的意思. 600÷6＝100 240÷6＝4048÷6＝8 100＋40＋8＝148 6 18 6 28 4 24 48 48 888 先把600平均分成6份,每份是100. 再把240平均分成6份,每份是40. 最后把48平均分成6份,每份是8.
先估一估商是几位数,再算一算. 565÷5= 456÷3= 784÷7=商是三位数 5565536477841 5 1 1 5 6 5 1 3 5 5 5 6 1 1 1 7 8 1 7 1 3 150 2 6 0 4 2 1 0 4 113 152112商是三位数 商是三位数
《商是几位数》教学教案
欢迎阅读 商是几位数 一、教学设计理念： 因为学生已学习了两位数除以一位数的笔算方法，具备一定的计算经验，所以在教学过程中可以适当放手，让学生通过知识迁移的方法掌握新知。教师只要引导学生将旧知识迁移到新知识的教学当中去，新知识就会迎刃而解。因此教学中就要充分发挥教师的引导，调动学生的积极性，尽量给学生参与教学的全过程。 二、教学内容：商是几位数（教材第6～7页）及相关练习 三、教材分析： 本节课是在学生掌握了两位数除以一位数的笔算方法的基础上进行教学的。引导学生体验判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，增强学生估算的意识和能力。同时也重点需要引导学生把处理两位数除以一位数的计算方法，迁移到三位数除以一位数的笔算中，让学生充分感受到知识的产生、发展过程。 四、学情分析： 本节内容是在学生掌握了两位数除以一位数的解决问题策略和计算方法基 础上进行教学的。本节面对的三年级学生充满好奇心和对数学学习的激情，但他们认知水平有限，生活经验的缺乏，因此教学中要充分发挥教师的引导，调动学生的积极性，让学生通过知识迁移的方法掌握新知，获得成功的体验。 五、教学目标： 1.结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，增强估算的意识和能力。 2.借助两位数除以一位数的已有经验，探索并掌握三位数除以一位数的笔算方法的过程，理解算理，掌握算法，能正确地进行计算，培养学生迁移类推的能力。 3.在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学 习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感。 教学重点：探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。 教学难点：判断三位数除以一位数的商是几位数的过程。 六、教学过程： （一）创设情境，导入新知： 师：同学们坐过高铁吗？（了解“高铁之最”相关知识。）
小学阶段常见的说明方法
《小学阶段常见的说明方法》微课教学设计 桐城市东关小学朱际红 教学目标： 1.了解并掌握小学阶段常见的六种说明方法：举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义。 2.了解这些说明方法的特点及作用。 3.在学习中正确运用这些说明方法。 教学重点： 了解这六种说明方法的特点及作用。 教学难点： 能正确运用这些说明方法。 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，今天，我们要来了解的是说明方法。说明文中的说明方法有很多。在小学阶段，常见的说明方法有六种：举例子、列数字、作比较、打比方、分类别和下定义。下面，我们就来具体来谈谈这六种说明方法。 二、具体讲解： 1.举例子
是通过列举有代表性的、恰当的事例来说明事物特征的说明方法。 作用：使文章表达的意思更明确，使说明的对象更生动形象，便于读者理解。 例句：云能预示天气。比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。 2.列数字 从数量上说明事物特征或事理的方法。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。 作用：使说明对象的特点更加精确、科学令人信服。 例句：我国曾经发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 3.作比较 是说明文中将两种类别相同或不同的事物、现象等加以比较来说明事物特征的说明方法。 作用：突出强调事物的某种特征。 例句：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130 万个地球才能抵得上一个太阳。 4.打比方 是通过比喻的修辞手法来说明事物特征的一种说明方法。
作用：使抽象的事物变得具体、生动、形象。 例句：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。 5.分类别 要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明，这种说明方法叫分类 别。 作用：使说明事物的特征条理清晰，一目了然。 例句：鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。 6.下定义 定义：用简明的语言对事物的本质特征作概括的说明方法。 作用：科学准确地解释说明对象的内涵,使说明更严密，更通俗易懂。 例句：平行四边形是两组对边分别平行的四边形。 三、教师总结： 同学们，这节课我们学习了小学阶段最常见的六种说明方法，希望对你们能有所帮助。好，这节课就上到这儿。再见！
(完整word)小学六年级语文阅读方法、技巧及练习
《小学六年级语文阅读方法、技巧及练习》 小学语文六年级阅读方法 一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬) 三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 六、描写角度：正面描写、侧面描写 七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 九、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远) 十、描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫间接)十一、叙述方式：概括叙述、细节描写 十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局 十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境 十六、环境描写分为：自然环境、社会环境
十七、议论文三要素：论点、论据、论证 十八、论据分类为：事实论据、道理论据 十九、论证方法：举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证 二十、论证方式：立论、驳论(可反驳论点、论据、论证) 二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。 二十二、引号的作用：引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。二十四、其他： (一) 某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说)，埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫;总领下文; 2、文中：承上启下;总领下文;总结上文; 3、文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说) (二) 修辞手法的作用：(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象; 答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;
北师大版三年级下册数学《商是几位数》教案
《商是几位数》教案 教学内容 北师大版小学数学教材三年级下册第6?7页。 教学目标 1.知识技能。 培养估算意识，能正确估算一位数除三位数的商是几位数，体验解决问题策略的多样性。 能正确计算一位数除三位数（被除数的最高位可以商1）的笔算方法，运用除法知识解决相关的实际问题。 2.数学思考与问题解决。 经历知识的探索过程，让学生充分感受数学与生活的密切联系。 3.情感态度。 通过观察分析、合作探究等活动，培养学生的探索意识，增强学生对数学的应用意。重点难点 重点：在理解算理的基础上掌握三位数除以一位数的笔算方法。 难点：通过比较除数和被除数最高位的大小来判断商是几位数。 敎具准备 多媒体课件、小棒。 教学过程 ―、课前交流，激发兴趣。 师：（出示情境图）你从中知道哪些信息？怎样求动车平均每时运行多少千米？ 二、探究算理，学习新知。 1.估算商是几位数。
师：那么怎样解决这#问题呢？如何列式呢？ 生：888÷6(生说算式师板书） 师：888÷6＝？你会算吗？我们先估一估商是几位数。 生1：我认为商是三位数，因为被除数的最高位是8，比除数6大，够商1，所以商是三位数。 生2：商是三位数，因为600除以6等于100，所以888除以6 的商一定大于100，因此，商肯定是三位数。 一位数除三位数(被除数的最高位可以商1)的笔算方法888÷6＝148(千米） 先分整百，每份是100千米，商的百位上写1，还剩200千米和十位的80合起来是280千米接着分。 280千米接荇分，每份又得到40千米，第二次一共分了6×40＝240千米，还剩40千米，和个位的8千米合起来是48千米，再接着分。 48千米接着分，每份又分得了8千米，这次分完没有剩余，所以在个位上商8，在竖式最下面写0。 答：动车平均每时运行148千米。 三、课堂总结 1.估算一位数除三位数的商是几位数的方法。 看被除数最高位上的数够不够商1，够商1。商的位数和被除数位数相同。 2.算三位数除以一位数时，要注意： ①从百位算起； ②除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面； ③每次除后的余数都要比除数小； ④当前一位有余数时要和下一位合起来一起除。
小学常用的说明方法
小学常用的说明方法 说明文是以说明为主要表达方式，对事物、事理进行介绍、解说的一种文体。 常见的说明方法有：举例子、引资料（引用）、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作假设这11种。 ★小学阶段常见的有：（6种）举例子、列数字、打比方、分类别、作比较、下定义。 （1）举例子（具体说明） 定义：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。运用举事例的说明方法说明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的适量性。 好处：使文章表达的意思更明确，更生动形象，读者更明白，增强说服力。 例句：云能预示天气。比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。——《看云识天气》 （2）列数字（列数据）（准确说明） 定义：为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。 需要注意的是引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。 好处：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。 （用列数字的方法进行说明，既能准确客观的反映事实情况，又有较强的说服力。）例句：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。——《中国石拱桥》（体现准确性） （3）打比方（生动说明） 定义：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强
说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致的。用这个方法，可以使抽象复杂说得浅显易懂，具体生动。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。 好处：抽象的事理变得具体、生动、形象或把事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。 例句：①石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。——《中国石拱桥》（可以使要说明的对象形象生动。）②蚕的小小身躯是一座非常奇妙的“加工厂”。 （4）作比较（突出说明） 定义：作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”，也可以对事物进行“纵比”。 好处：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。 例句：①别的动物都吃生的，只有人类才会烧熟了吃。②大礼堂顶上藏着比北京新扩建的长安街路面还要宽的十二榀钢屋架。③太平洋所占的面积差不多等于其它三个大洋的总和，比最小的北冰洋大十四倍。 （5）分类别（分类说明） 定义：要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。这种说明方法，叫分类别。 好处：条理清晰，一目了然。
小学五六年级语文阅读答题技巧
小学语文阅读答题技巧（精华版） 1.标题作用： （1）全文的线索，推动情节发展 （2）总结文章内容，点名主旨（突出主题） （3）形式新颖，吸引读者 （4）反映人物情感变化 2.动词理解：XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情 3.句子分析：（1）分析句子里词语的表达效果 （2）分析：修辞+修辞作用 例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）……的特点，表达了（人物）……拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了……（或描绘出……的画面，写出了事物……的特点）排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点 反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情 设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者” 文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨” 借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点 引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）” 引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者” 4.文章运用表现手法作用： 例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？ （1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点 （2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻 （3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫 （4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密 （5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题 5.某段起什么作用： （1）开头，作用：A、引起下文 B、点名所要描写的对象 C、照应文章标题 D、设置悬念，吸引读者 E、为情节发展埋下伏笔 （2）此段在文中，作用：A、承上启下的过渡作用 B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展 （3）结尾，作用：A、总结全文 B、揭示文章主旨 C、照应前文 D、照应题目 E、引人深思 6.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用： （1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写（2）坏境：自然环境、社会环境作用：（1）人物：
三年级下册数学教案：商是几位数(被除数中没有0)
三年级下册数学教案：商是几位数（被除数中没有 0） 商是几位数（被除数中没有0） 学习目标： 1.结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。 2．借助两位数除以一位数的已有经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。 3.能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。 教学重点：判断三位数除以一位数的商是几位数的过程。 教学难点：探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。 教学方法：谈话法、练习法、讨论法 教具准备 课件 课时安排 1课时 教学过程： 一、导入新课 38÷2= 52÷4= 72÷3= 58÷7= 73÷6= 49÷2= 学生独立完成，教师巡视，强调格式书写的规范性。 二、导学新课
出示课本主题图，引导学生观察。 理解图示内容，让学生找信息。让学生根据图示提出自己的问题，并与同桌交流自己的问题。 1.平均每时运行多少千米？怎样列出算式？ 888÷6=（） 2.估一估商是几位数？ 小组交流估计的方法，汇报结果。 （鼓励学生大胆的说出自己的想法，引导其他同学认真倾听） 方法一：600÷6=100,800÷6的商肯定比100大； 方法二：最小的三位数100×6=600,800比600多得多，所以商一定是三位数； 方法三：888÷6，百位上的8比6大。所以商一定是个三位数。 小结：被除数百位上的数大于或者等于除数，商就是三位数。 3.用竖式来算一算，注意书写格式。 （1）学生独立完成。 （2）教师板演 从高位到低位依次除起，除到哪一位就在哪一位上面写商，如果那一位计算之后有余数，就把余数与下一位上的数合在一起继续除以一位数，直到除到最后。 （3）结合下面的图，说一说竖式每一步的意思。