陶泥特点及分布教材

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陶泥特点及分布教材

泥特点及分布

泥即土,是指含有铁质而带黄褐色、灰白色、红紫色等色调,具有良好可塑性的粘土。粘土是一种重要的矿物原料。由多种水合硅酸盐和一定量的氧化铝、碱金属氧化物和碱土金属氧化物组成,并含有石英、长石、云母及硫酸盐、硫化物、碳酸盐等杂质。

粘土特点是矿物的颗粒细小,常在胶体尺寸围,呈晶体或非晶体,大多数是片状,少数为管状、棒状。粘土矿物用水湿润后具有可塑性,在较小压力下可以变形并能长久保持原状,而且比表面积大,颗粒上带有负电性,因此有很好的物理吸附性和表面化学活性,具有与其他阳离子交换的能力。含有粘土的土壤非常容易结合水、矿物质和有机营养,原因在于颗粒非常小的粘土有较大的相对表面以及其表面的电极性。在生产上粘土具有保肥、保水的特性,有"湿时一团糟、干时一把刀"之称,耕性较差。其主要用作烧制外墙、地砖、器具等。

我国的粘土含量较大,全国分布较广,我国的土壤环境概括起来就是“五色土”。

黑土:我国东北平原湿润寒冷,微生物活动较弱,土壤中有机物分解慢,积累较多,所以土色较黑。

黄土:我国黄土高原的土壤呈黄色,这是由于土壤中有机物含量

较少的缘故。

红土:高温多雨的我国南方土壤中矿物质的风化作用强烈,分解彻底。易溶于水的矿物质几乎全部流失,只剩氧化铁、铝等矿物质残

留土壤上层,形成红土壤。

青土:在排水不良或长期被淹的情况下,红土壤中的氧化铁常被还原成浅绿色的氧化亚铁,土壤便成了灰绿色的,如南方某些水稻田。

白土:含有较高的镁、钠等盐类的盐土和碱土常为白色。白土是北亚热带主要的水稻土类型之一,在我国淮河以南与长江中下游一带以及日本的九州、四国与本州南部均有广泛的分布,这一地带是主要的稻麦两熟地区。白土之所以分布在这一地带是农业生物特点所决定的。大凡在这一地区的地带性土壤与其下的紅棕色风化壳及其再沉积物上改种水稻后,普遍出現白土化过程。

白土图

经过研究,白土的粘性最高、黑土次之、红土和青土一般,黄土几乎没有任何粘性。

粘土矿广泛分布于岩石和土壤中。矿物成分以蒙脱石、高岭土为主。中国是高岭土资源十分丰富的国家,矿质优良、成因类型齐全,主要产地有、均县、叙永县等地。

目前我国高岭土矿点有700多处,对200处矿点探明储量为30亿吨,大多数为煤系高岭土(国外很少)。煤系高岭土16.7亿吨,主要分布在我国北方的东北、西北的石炭一二叠纪煤系中,以煤层中夹矸、顶底板或单独矿层形式存在,而且煤系高岭土由于属于煤的伴生矿,难以大规模开采利用,需要经过煅烧或改性。我国是产煤大国,基本上大型煤矿都伴生有煤系高岭土,因而煤系高岭土储量十分丰富。非煤系高岭土探明工业储量14.32亿吨。在我国,非煤系高岭土绝大多数为管状高岭土,粘度大。与其它非金属资源相比,高岭土不属于我国的优势资源,如按人均算则更为短缺,因此资源十分宝贵。

蒙脱石又名微晶高岭石或胶岭石,是一种硅铝酸盐,其主要成分为八面体蒙脱石微粒,因其最初发现于法国的蒙脱城而命名的。为止泻药类非处方药药品。蒙脱石是膨润土的一种起主要作用的成分,但膨润土不是蒙脱石,蒙脱石也不是膨润土,只不过是蒙脱石需要从膨润土中提纯获得的,国外常常采用八面体蒙脱石或十六角蒙脱石的叫法。到目前为止,全国已有23个省(区)产有膨润土矿,有探明储量的矿区86处,最大的矿床为广西壮族自治区宁明县宁明膨润土矿,各级储量和为60 736.6万t,占全国总储量的1/4。居第2位的是新

疆自治区的和布克赛尔县乌兰林格-日月雷矿区,有21 623.2万t。占第3位的是自治区的兴和县高庙子膨润土矿,共计有16 899.8万t.

而今,我们可以通过适当的技术处理来人为地增加土壤的粘性。现在市场上多见的是人工合成的泥。

1.软泥

软泥也叫彩、软土,也有人称烧烤粘土。它的英文名字中最常见到的是POLYMER CLAY。软泥是一种聚合性土,是一种必须放入烧烤箱烧烤成型的土,软泥本身的材质,就是食品包装级塑脂原料,再加上一些无毒的染料、软化剂及有机溶剂,是一种对人体无毒、无害、无刺激性的安全材料,可以安心使用。因为它是无毒无味的,所以做成各种软饰品佩带在身上不会对身体有什么伤害。,软泥并不限于只能做成各种饰物,它还可以作成钥匙链,小摆设,烟灰缸,各种瓶瓶罐罐,如果加上石英机芯就变成了漂亮的挂种。软土的颜色艳丽,把它塑造成卡通形象非常合适。

软泥特性

软泥的延展性,可塑性软泥的可塑性强,软泥颜色丰富,看上去像橡皮泥,但它的柔韧性和延展性非常好,是一种集土、纸黏土、雕塑油泥、橡皮泥优点为一身的最新的手工艺创作材料。软土的黏性和光洁度类似于橡皮泥,可以捏出很精致细腻的东西。无毒无味;制

作效果完全可以同进口软相媲美。软泥具有较其它黏土更佳的延展性,可塑性及光泽度。

软泥的热固性软泥不但可以捏塑形状,还可以经过烘烤,使其硬化而永不变形。属热固性的材质,可用手掌先把软逐渐搓揉变软后,就可随心所欲的玩、揉、捏、塑......切割或排列成各种精致小品,由其创作而出的作品,然后加以低温烘烤即可。作品经过烘烤后坚硬不变形。软泥是一种可塑性非常强的人工合成土,制作好的产品只要将它放进烤箱中轻微烘烤,就会生成质地坚硬、色彩艳丽的的彩手工艺品。应用不同颜色的软泥,能够能组合创造千奇百怪的仿真食品、装饰镜框、花卉、灯饰、发饰、包饰、手机饰、家饰、项链、发卡、胸针、耳坠、手链形状的挂饰等,或捏塑出人物、卡通玩偶、动物、植物、甚至能够捏造出各品种惟妙惟肖的艳丽花卉。

软泥的易操作性上世纪30年代,首先由德国雕塑家发现了这种材料,鉴于它表现出的独特的高度延展性、可塑性和绚丽多变的色彩等优点,极好地满足了艺术家们的创造欲望,它像一支充满魔力的画笔,在艺术家手中尽情挥洒,很快风靡了整个欧洲。多年之后再度风行美、日。软泥这种丰富多变易操作的特性同样也没能躲过欧美教育家的关注,并逐步发展成为广受儿童欢迎启蒙教材。寓教于乐,从小培养儿童的动手动脑能力,促进儿童眼、手、脑协调发展,激发儿童创造天赋,培养他们的文化气质,是我们每一位初为人父母的最大心愿。直到今天,彩仍是手工界DIY(自)动手族的最爱。今天,社会

经济高速发展,人们物质生活得到了极大丰富,精神生活也提出了更高的要求,特别近两年手工DIY如雨后春笋般的迅速发展起来,了解和认识它人越来越多,市场越做也越大,不仅儿童喜爱这种神奇的软泥,就是大人们特别是年轻人、学生也纷纷加入了软行列中来了,但是在使用上要注意三岁以下儿童不能用等方面的常识,软适合三岁以上的小朋友使用,是开发儿童创造力于想象力的良师益友,但是十二岁以下的小朋友必须在家人或老师的指导下使用,尤其在使用尖锐工具及烤箱时要特别注意。

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软泥的绿色环保性软泥是一种绿色环保产品,软泥本身的材质,是采用食品级原料,再加入一些无害的染料、软化剂等原料配制成。软作品在正常的烘烤温度下(110摄氏度~150摄氏度)并不会产生有毒或刺激性气体,但温度超过200摄氏度时,不但会使作品烧焦,融化,变形,甚至可能引起燃烧,造成含有氯的刺激性烟雾,所以小心烘烤是绝对安全的.正常烘烤时会闻到少许塑胶味,属于正常现象不会对人体有任何影响,但是宠物对此味道有较高的敏感度,在烘烤作品时,最好将家中的宠物暂时隔离一会儿,以免对宠物造成刺激.在刚烤过软作品的烤箱中,多少会残留一些塑胶味,不过将烤箱的门打开通风换气,味道散尽后即可再烘烤其他食物,不会有任何异味,且很安全无毒。但在烘烤软时最好将作品放在玻璃或瓷盘上,并且不要和烘

陶艺课程教案

陶艺课程教案 Revised by Liu Jing on January 12, 2021

第一课走进泥巴的世界教学目标: 1、了解陶泥的基本特性、认识陶艺制作的基本工具及使用方法。 2、通过启发、实践体验来陶艺制作的基本技法。 3、让学生感受“玩泥巴”的乐趣,鼓励学生用自己的手创造美。 教学重点: 感受玩泥巴的乐趣。 教学难点: 体验陶艺制作的各种技法。 教学准备: 教师:陶泥、教学课件 学生:陶泥、各类制作工具 教学过程: 一、泥巴变一变: 1、触摸,感受老师送给大家的特殊“礼物”。 与孩子们交谈,送给他们一份礼物,让他们进行触摸,感受泥土特有的柔软,并说说自己的感受。 2、泥巴真听话:一分钟让泥巴变、变、变 聊一聊有没有玩泥巴经验,比如撮一撮、切一切,揉一揉、捏一捏等。并用一分钟小游戏的形式,给学生把泥巴变个样的机会,看谁变的花样多。 3、小结导入:

(1)小结玩泥巴的方法,并板书。(如:搓、压、切、印、捏等) (2)导入:让我们一起走进泥巴的世界。 二、认识工具: 1、课件一一出示各种工具,并介绍用途。 2、想一想: 我们身边的哪些小东西可以替代这些工具。 三、欣赏: 1、简要介绍陶艺的发展。 2、欣赏学生陶艺作品,边欣赏边让学生说说制作的内容,并简要分析其中的制作方法。 四、体验: 用手中的陶泥自由制作,体会玩泥巴的快乐! 五、总结: 说说玩泥巴的感受!! 第二课手捏动物 知识目标:了解并掌握陶艺创作——手捏成型的基本表现技法、步骤。 技能目标:运用泥塑动物的基本表现技法,塑造动物形象。 情感目标:培养动手能力,创造力,提高审美情趣,增强热爱大自然、保护动物的意识。 教学重点: 掌握陶艺创作——手捏成型的基本技法、步骤,灵活运用。 教学难点:

陶艺特色教学介绍

陶艺特色教学介绍 陶瓷艺术有着悠久的历史和深厚的传统文化底蕴。对于小孩来说,做陶、玩泥巴是最惬意不过的游戏,一团团泥土在他们手中变换着,是创造也是游戏。开心的同时又开发了智力。 随着国家新课程改革的深化,校本课程的开发和使用,我们有必要在小学阶段开设陶艺课程、编写陶艺校本教材。我们启明小学也将编写陶艺校本课程,把陶艺渗透到课堂的教学之中。 2、学生活动安排 根据学生年龄特点把学生分为低、中、高三个层次进行活动研究。 (1)低年级(一、二年级)课程内容主要是让学生认识制作陶艺的各种工具,尝试、体验陶艺的简单的制作方法,寻求多种表现形式捏制简单的造型,体验成功地感受,以激发学生对陶艺的兴趣。学习内容有: ①认识陶艺的工具(拉坯机,练泥机,泥板机,泥条机,电窑,雕塑台,陶艺工具,陶泥,釉料,喷釉壶,展示架等)并演示怎样安全使用工具。 ②初步了解陶泥的制作方法(1、泥条盘制法2、泥板成型法3、徒手捏制法4、拉坯成型法等等) ④尝试用团、搓、压、切等方法简单地捏塑熟悉物体的粗略特征。 ⑥能够用短句简单地介绍自己的作品并评价别人的作品。 ⑦培养学生爱护工具,学习收拾与整理。 (2)中年级(三、四年级)课程内容主要是以欣赏陶艺作品为主,学习尝试运用各种工具制作各种各种较复杂的陶艺造型。学习内容有: ①让学生能够运用陶艺活动所需的常用工具(小木刀、木片、木椎、圆棒等)并了解其用途。 2欣赏优秀的陶艺作品,感受陶艺的色彩美及作品的造型美,逐步提高审美能力。 3能欣赏、感受自己或他人的作品美。有初步的想象力,与同伴共同制作陶艺作品。 4学习用盘条、捏拉、拼接等方法捏塑生活中的简单造型。 5探索常用工具的使用方法并尝试使用简单的辅助物。 6能用较连贯地语言表达自己对作品的想法并评价他人的作品。 7培养活动前后做好准备和整理工作的习惯(如:衬板、袖套,小刀等)。

3D陶土打印的特点及应用简析

3D陶土打印的特点及应用简析 【摘要】3D打印技术在现代社会多个行业领域中受到关注,且被誉为“第三次工业革命”的重要标志之一。而3D 陶土打印则为3D打印中的新技术,其打破了传统的陶瓷工艺,同时也打破了对制作陶瓷产品形体多样的束缚,使任何人都可以做自己想要的陶瓷形体样式。本文将围绕3D陶土打印的特点以及其的应用和发展现状及前景作出简要分析。 【关键词】3D陶土打印快速成型 1 3D打印现状 3D打印技术是快速成型的一种,即三维打印技术。通常采用数字技术材料打印机来实现,以一种数字模型文件为基础,运用可黏合材料,通过逐层打印的方式来构造物体。 3D打印技术最突出的优点是无需机械加工或模具,大大的降低了产品开发的费用,缩短了产品的研发周期。目前最常用作原材料的有尼龙玻纤、耐用性尼龙材料、石膏材料、铝材料、钛合金、不锈钢、橡胶类、树脂、金属和塑料类等。快速成型的突出特点使其受到国内外各行各业的广泛关注,也使得3D打印从20世纪90年代中期出现到现在形成3D打印热。目前3D打印应用的领域有医学领域、航天技术、房屋建筑,汽车行业、工业制造等。

2 3D陶土打印的特点 3D陶土打印是3D打印的一种,区别于现在常见的3D 打印的形式,因为其所选用的材料为陶土,打破了3D打印的常规材料,同时也打破了传统的陶艺制作过程。 2.1 可以快速的打印出自己想要的陶瓷产品的形状 传统制作陶瓷的方法是首先必须有精湛的技术,第一关就是要配好陶土,且陶土的软硬度要把握好,否则会在烧瓷时出现裂纹等瑕疵。第二关就是要拉坯了,拉坯必须要有熟练的技法,要掌握好两只手的力度,如果用力不均匀则特别容易将形拉弯,且容易将坯从底部拉断。拉坯时要注意坯料的制备、坯体的干燥程度。最后要考虑釉及釉料的制备与烧成等。而3D陶土打印大大缩减了以上繁杂的过程,减去了对于拉坯的高手艺要求,使得普通人也可以做出自己想要的陶瓷。 2.2 采用陶土作为原材料节省了成本 目前的3D打印的原材料大部分为金属、树脂、橡胶等,不但材料成本高,而且对于3D打印机的技术要求也很高,这就使得产品开发费用相对较高。 而3D陶土打印采用的原材料为价格低廉的陶土,相对金属费用大大降低,且对于打印机的技术要求没有成型金属的高。金属或树脂的成型要求对液态原材料的保存或液化,这对于打印机的技术要求是很高的,而3D陶土打印机对于

陶艺课程教案

学习必备欢迎下载 第一课走进泥巴的世界 教学目标: 1、了解陶泥的基本特性、认识陶艺制作的基本工具及使用方法。 2、通过启发、实践体验来陶艺制作的基本技法。 3、让学生感受“玩泥巴”的乐趣,鼓励学生用自己的手创造美。 教学重点: 感受玩泥巴的乐趣。 教学难点: 体验陶艺制作的各种技法。 教学准备: 教师:陶泥、教学课件 学生:陶泥、各类制作工具 教学过程: 一、泥巴变一变: 1、触摸,感受老师送给大家的特殊“礼物”。 与孩子们交谈,送给他们一份礼物,让他们进行触摸,感受泥土特有的柔软,并说说自己的感受。 2、泥巴真听话:一分钟让泥巴变、变、变 聊一聊有没有玩泥巴经验,比如撮一撮、切一切,揉一揉、捏一捏等。并用一分钟小游戏的形式,给学生把泥巴变个样的机会,看谁变的花样多。 3、小结导入: (1)小结玩泥巴的方法,并板书。(如:搓、压、切、印、捏等) (2)导入:让我们一起走进泥巴的世界。 二、认识工具: 1、课件一一出示各种工具,并介绍用途。 2、想一想: 我们身边的哪些小东西可以替代这些工具。 三、欣赏: 1、简要介绍陶艺的发展。 2、欣赏学生陶艺作品,边欣赏边让学生说说制作的内容,并简要分析其中的制作方法。 四、体验: 用手中的陶泥自由制作,体会玩泥巴的快乐! 五、总结: 说说玩泥巴的感受!!

第二课手捏动物 知识目标:了解并掌握陶艺创作——手捏成型的基本表现技法、步骤。 技能目标:运用泥塑动物的基本表现技法,塑造动物形象。 情感目标:培养动手能力,创造力,提高审美情趣,增强热爱大自然、保护动物的意识。 教学重点: 掌握陶艺创作——手捏成型的基本技法、步骤,灵活运用。 教学难点: 抓准动物的基本形,对动物的细部特征进行深入刻画。 教学准备: 陶泥及制作工具,课件 课前安排学生搜集动物的图片,观察生活在我们周围的小动物。 实施过程: 导入:欣赏秦俑、汉俑图片(动物),引出制陶的产生和发展。 产生:人类制陶始于新石器时代,约有八九千年的历史。它是人类进化过程中具有划时代意义的伟大创造。 发展:早期的制陶是人类以生活中实用的陶器(饮器、食器、炊器、盛贮器等)为主,随着生产力的不断发展,人类生活水平的不断提高,制陶逐步向美化生活环境的观赏性、装饰性泥塑艺术发展。 教师示范陶艺创作手捏成型的成型方法(鸭子):

陶泥特点及分布教材

陶泥特点及分布 陶泥即陶土,是指含有铁质而带黄褐色、灰白色、红紫色等色调,具有良好可塑性的粘土。粘土是一种重要的矿物原料。由多种水合硅酸盐和一定量的氧化铝、碱金属氧化物和碱土金属氧化物组成,并含有石英、长石、云母及硫酸盐、硫化物、碳酸盐等杂质。 粘土特点是矿物的颗粒细小,常在胶体尺寸范围内,呈晶体或非晶体,大多数是片状,少数为管状、棒状。粘土矿物用水湿润后具有可塑性,在较小压力下可以变形并能长久保持原状,而且比表面积大,颗粒上带有负电性,因此有很好的物理吸附性和表面化学活性,具有与其他阳离子交换的能力。含有粘土的土壤非常容易结合水、矿物质和有机营养,原因在于颗粒非常小的粘土有较大的相对表面以及其表面的电极性。在生产上粘土具有保肥、保水的特性,有"湿时一团糟、干时一把刀"之称,耕性较差。其主要用作烧制外墙、地砖、陶器具等。 我国的粘土含量较大,全国分布较广,我国的土壤环境概括起来就是“五色土”。 黑土:我国东北平原湿润寒冷,微生物活动较弱,土壤中有机物分解慢,积累较多,所以土色较黑。

黄土:我国黄土高原的土壤呈黄色,这是由于土壤中有机物含量较少的缘故。 红土:高温多雨的我国南方土壤中矿物质的风化作用强烈,分解彻底。易溶于水的矿物质几乎全部流失,只剩氧化铁、铝等矿物质残留土壤 上层,形成红土壤。 青土:在排水不良或长期被淹的情况下,红土壤中的氧化铁常被还原成浅绿色的氧化亚铁,土壤便成了灰绿色的,如南方某些水稻田。 白土:含有较高的镁、钠等盐类的盐土和碱土常为白色。白土是北亚热带主要的水稻土类型之一,在我国淮河以南与长江中下游一带以及日本的九州、四国与本州南部均有广泛的分布,这一地带是主要的稻麦两熟地区。白土之所以分布在这一地带是农业生物特点所决定的。大凡在这一地区的地带性土壤与其下的紅棕色风化壳及其再沉积物上改种水稻后,普遍出現白土化过程。

(完整版)陶艺课程教案

陶艺课程第一课 走进泥巴的世界 教学目标: 1、了解陶泥的基本特性、认识陶艺制作的基本工具及使用方法。 2、通过启发、实践体验来陶艺制作的基本技法。 3、让学生感受“玩泥巴”的乐趣,鼓励学生用自己的手创造美。 教学重点: 感受玩泥巴的乐趣。 教学难点: 体验陶艺制作的各种技法。 教学准备: 教师:陶泥、教学课件 学生:陶泥、各类制作工具 教学过程: 一、泥巴变一变: 1、触摸,感受老师送给大家的特殊“礼物”。 与孩子们交谈,送给他们一份礼物,让他们进行触摸,感受泥土特有的柔软,并说说自己的感受。 2、泥巴真听话:一分钟让泥巴变、变、变 聊一聊有没有玩泥巴经验,比如撮一撮、切一切,揉一揉、捏一捏等。并用一分钟小游戏的形式,给学生把泥巴变个样的机会,看谁变的花样多。 3、小结导入: (1)小结玩泥巴的方法,并板书。(如:搓、压、切、印、捏等) (2)导入:让我们一起走进泥巴的世界。 二、认识工具: 1、课件一一出示各种工具,并介绍用途。 2、想一想: 我们身边的哪些小东西可以替代这些工具。 三、欣赏: 1、简要介绍陶艺的发展。 2、欣赏学生陶艺作品,边欣赏边让学生说说制作的内容,并简要分析其中的制作方法。 四、体验: 用手中的陶泥自由制作,体会玩泥巴的快乐! 五、总结: 说说玩泥巴的感受!!

陶艺课程第二课 手捏动物 知识目标:了解并掌握陶艺创作——手捏成型的基本表现技法、步骤。 技能目标:运用泥塑动物的基本表现技法,塑造动物形象。 情感目标:培养动手能力,创造力,提高审美情趣,增强热爱大自然、保护动物的意识。 教学重点: 掌握陶艺创作——手捏成型的基本技法、步骤,灵活运用。 教学难点: 抓准动物的基本形,对动物的细部特征进行深入刻画。 教学准备: 陶泥及制作工具,课件 课前安排学生搜集动物的图片,观察生活在我们周围的小动物。 实施过程: 导入:欣赏秦俑、汉俑图片(动物),引出制陶的产生和发展。 产生:人类制陶始于新石器时代,约有八九千年的历史。它是人类进化过程中具有划时代意义的伟大创造。 发展:早期的制陶是人类以生活中实用的陶器(饮器、食器、炊器、盛贮器等)为主,随着生产力的不断发展,人类生活水平的不断提高,制陶逐步向美化生活环境的观赏性、装饰性泥塑艺术发展。 教师示范陶艺创作手捏成型的成型方法(鸭子):

陶艺课程教案

第一课走进泥巴的世界教学目标: 1、了解陶泥的基本特性、认识陶艺制作的基本工具及使用方法。 2、通过启发、实践体验来陶艺制作的基本技法。 3、让学生感受“玩泥巴”的乐趣,鼓励学生用自己的手创造美。 教学重点: 感受玩泥巴的乐趣。 教学难点: 体验陶艺制作的各种技法。 教学准备: 教师:陶泥、教学课件 学生:陶泥、各类制作工具 教学过程: 一、泥巴变一变: 1、触摸,感受老师送给大家的特殊“礼物”。 与孩子们交谈,送给他们一份礼物,让他们进行触摸,感受泥土特有的柔软,并说说自己的感受。 2、泥巴真听话:一分钟让泥巴变、变、变 聊一聊有没有玩泥巴经验,比如撮一撮、切一切,揉一揉、捏一捏等。并用一分钟小游戏的形式,给学生把泥巴变个样的机会,看谁变的花样多。 3、小结导入:

(1)小结玩泥巴的方法,并板书。(如:搓、压、切、印、捏等) (2)导入:让我们一起走进泥巴的世界。 二、认识工具: 1、课件一一出示各种工具,并介绍用途。 2、想一想: 我们身边的哪些小东西可以替代这些工具。 三、欣赏: 1、简要介绍陶艺的发展。 2、欣赏学生陶艺作品,边欣赏边让学生说说制作的内容,并简要分析其中的制作方法。 四、体验: 用手中的陶泥自由制作,体会玩泥巴的快乐! 五、总结: 说说玩泥巴的感受!! 第二课手捏动物 知识目标:了解并掌握陶艺创作——手捏成型的基本表现技法、步骤。 技能目标:运用泥塑动物的基本表现技法,塑造动物形象。

情感目标:培养动手能力,创造力,提高审美情趣,增强热爱大自然、保护动物的意识。 教学重点: 掌握陶艺创作——手捏成型的基本技法、步骤,灵活运用。 教学难点: 抓准动物的基本形,对动物的细部特征进行深入刻画。 教学准备: 陶泥及制作工具,课件 课前安排学生搜集动物的图片,观察生活在我们周围的小动物。 实施过程: 导入:欣赏秦俑、汉俑图片(动物),引出制陶的产生和发展。 产生:人类制陶始于新石器时代,约有八九千年的历史。它是人类进化过程中具有划时代意义的伟大创造。 发展:早期的制陶是人类以生活中实用的陶器(饮器、食器、炊器、盛贮器等)为主,随着生产力的不断发展,人类生活水平的不断提高,制陶逐步向美化生活环境的观赏性、装饰性泥塑艺术发展。 教师示范陶艺创作手捏成型的成型方法(鸭子):

陶泥教案

小蝌蚪找妈妈 活动目标: 1.在《小蝌蚪找妈妈》故事的基础上,尝试运用团、搓、捏、粘等泥工技能塑造出故事中的水里的动物。 2.萌发泥塑的兴趣,发展立体造型的能力。 3.学习分组合作,体验合作的快乐。 重点目标: 学会分组合作,有合作的意识。 难点目标: 在《小蝌蚪找妈妈》故事的基础上,尝试运用团、搓、捏、粘等泥工技能塑造出故事中的水里的动物。 活动准备: 陶泥、陶泥工具、场景。 活动过程: 1.复习故事《小蝌蚪债妈妈》 (1)(通过复习故事,进一步帮助幼儿感知蝌蚪、青蛙、乌龟、鱼的外形特征) (2)教师围绕故事内容进行提问: 小蝌蚪找妈妈的过程中,先遇到了谁?接着遇到了谁? 大鱼长的怎么样?乌龟呢?大白鹅呢? 小蝌蚪的妈妈长什么样? (3)总结:小蝌蚪找妈妈的过程中,先遇到了鸭妈妈,接着又遇到了大鱼、乌龟和大白鹅,最后才找到了自己的妈妈。 (环节分析:通过回忆法,故事欣赏法引出主题,激发幼儿学习的兴趣) 2.分组创作。 (1)师:今天,我们创作的要求和以往的不一样,我们这次要来分组合作进行创作,你们看这里有5幅图片(小蝌蚪找鲤鱼妈妈的图片、小蝌蚪找鸭妈妈的图片、小蝌蚪找乌龟妈妈的图片、小蝌蚪找大白鹅的图片、小蝌蚪找到自己妈妈的图片)请你们自己选择喜欢创作哪一幅,然后同样的选择在同一组进行创作。 (2)教师说要求: 在创作之前,请你们先商量好哪些小朋友来做小蝌蚪,哪些小朋友来做鸭妈妈(鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、大白鹅妈妈、青蛙妈妈)最后由哪些小朋来做背景(池塘、水草等)。 (3)幼儿自由分组创作,教师巡回指导: 指导幼儿仔细观察动物的外形特征。 (环节分析:此环节是重难点目标的落实处,通过讨论法、讲解法引导幼儿学会分组创作,初步建立与同伴之间的合作意识) 3.作品展览,引导幼儿相互参观、评价。 师:你最喜欢哪一个场景,为什么? (环节分析:通过讲评法,引导幼儿学会评价自己和他人的作品)

人教版五年级美术上册《陶泥的世界》教案

人教版五年级美术上册《陶泥的世界》教案教学目标:了解用泥或陶土制作生活用品的方法 教学活动 第一课时 一、说陶 1.了解我国有关陶文化的知识。 2.学生讲述知道的陶文化。 二、赏陶 (媒体展示陶文化 1.欣赏彩陶文化: (1)半坡型 (2)庙底沟型 (3)马家窑型 (4)半山型、马厂型 2.欣赏黑陶文化特点:黑、薄、光。 3.彩陶文化运用的艺术法则。 4.欣赏现当代陶文化。 媒体出示彩陶图片,介绍认识各时期彩陶的特点和风格。 媒体出示黑陶图片 媒体展示各种式样的彩陶作品媒体展示现当代陶艺作品 三、玩陶 1.提问:这些作品分别运用了什么方法? 2.这一件作品运用了哪些方法?你感觉怎样。

3.A、手捏的作品是按什么步骤做的呢? B、手捏的大泥团应注意什么? C、盘条法又是怎样做呢? 4.搓泥条应该怎样才能搓得基本一致? 5.怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏? 6.拍泥板应该注意什么? 7.以下作品分别运用了哪些装饰的手法,你能说说吗? 8.欣赏学生作品。 媒体出示捏制法、盘条法、泥板拼接法制作的作品及相应文字 四、用陶 老师总结陶艺在生活中各个地方的应用。 第二课时 一、对比导入 1.出示陶艺作品,仔细观察比较,说说它们各是用什么方法做成的? 2.制作方法归纳:泥条盘筑、随手捏制、泥板拼接法等。 用各种方法做成的陶艺作品 二、探究方法 1.将用泥板拼接法做成的陶艺作品在学生间传送,看一看,摸一摸,感知作品制作特点。 2.思考:泥板拼接法的制作步骤和方法是怎样的? 3.同桌或小组间交流。

用泥板拼接法做成的陶艺作品 三、验证方法 1.师生合作完成一件简单的泥板拼接作品。 2.归纳制作方法、步骤及注意事项: (1)拍泥板——泥板厚度适宜; (2)粘接成形——粘接部位要捏牢固; (3)装饰——方法不限; (4)烧制。 制陶工具和泥巴 四、教材赏析尝试制作 1.观察教材步骤图例,进一步了解陶艺制作的整个流程。 2.欣赏教材范品,开阔思维,感知作品造型的多样性。 1.作业要求:运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品。 2.教师巡回指导。 五、作业展评 1.自评、互评、师评相结合。 2.教师小结全课。 内容仅供参考

陶艺课教案

陶艺课程第一课 1.走进泥巴的世界 教学目标: 1、了解陶泥的基本特性、认识陶艺制作的基本工具及使用方法。 2、通过启发、实践体验来陶艺制作的基本技法。 3、让学生感受“玩泥巴”的乐趣,鼓励学生用自己的手创造美。教学重点: 感受玩泥巴的乐趣。 教学难点: 体验陶艺制作的各种技法。 教学准备: 教师:陶泥、教学课件 学生:陶泥、各类制作工具 教学过程: 一、泥巴变一变: 1、触摸,感受老师送给大家的特殊“礼物”。 与孩子们交谈,送给他们一份礼物,让他们进行触摸,感受泥土特有的柔软,并说说自己的感受。 2、泥巴真听话:一分钟让泥巴变、变、变 聊一聊有没有玩泥巴经验,比如撮一撮、切一切,揉一揉、捏一捏等。并用一分钟小游戏的形式,给学生把泥巴变个样的机会,看谁变的花样多。

3、小结导入: (1)小结玩泥巴的方法,并板书。(如:搓、压、切、印、捏等) (2)导入:让我们一起走进泥巴的世界。 二、认识工具: 1、课件一一出示各种工具,并介绍用途。 2、想一想: 我们身边的哪些小东西可以替代这些工具。 三、欣赏: 1、简要介绍陶艺的发展。 2、欣赏学生陶艺作品,边欣赏边让学生说说制作的内容,并简要分析其中的制作方法。 四、体验: 用手中的陶泥自由制作,体会玩泥巴的快乐! 五、总结: 说说玩泥巴的感受! 陶艺课程第二课 2.手捏动物 知识目标:了解并掌握陶艺创作——手捏成型的基本表现技法、步骤。 技能目标:运用泥塑动物的基本表现技法,塑造动物形象。

情感目标:培养动手能力,创造力,提高审美情趣,增强热爱大自然、保护动物的意识。 教学重点: 掌握陶艺创作——手捏成型的基本技法、步骤,灵活运用。 教学难点: 抓准动物的基本形,对动物的细部特征进行深入刻画。 教学准备: 陶泥及制作工具,课件 课前安排学生搜集动物的图片,观察生活在我们周围的小动物。教学过程: 导入:欣赏秦俑、汉俑图片(动物),引出制陶的产生和发展。 产生:人类制陶始于新石器时代,约有八九千年的历史。它是人类进化过程中具有划时代意义的伟大创造。 发展:早期的制陶是人类以生活中实用的陶器(饮器、食器、炊器、盛贮器等)为主,随着生产力的不断发展,人类生活水平的不断提高,制陶逐步向美化生活环境的观赏性、装饰性泥塑艺术发展。 教师示范陶艺创作手捏成型的成型方法(鸭子): 了解动物泥塑的艺术特点:取材于动物形象,再加以取舍、装饰、夸张等艺术手法塑造而成,使人觉得比真实的动物形象更加生动可爱。 1、整体形象(抓住动物的整体外形) 注意:舍弃细部,抓准基本形。

陶泥的自述精选作文

陶泥的自述精选作文 陶泥的自述 “瞧,一块泥巴!”“我这片多么美丽的陶片,怎么一块破烂臭泥在一块儿?嘁!” 我沮丧地哭了起来。“陶片,瓷片都在议论我的丑恶,我真那么丑吗?呜呜^”“哎呀,只顾哭了,忘了介绍了,我是一坨丑得不能再丑的陶泥,呜呜^” 我躺在一个油桶里,望着蔚蓝色天幕中的点点繁星。突然,我身边变得异常热闹,一群唧唧喳喳的学生和一位大人从桶边的门前走了进来。那个大人拿起我的一个伙伴,使劲地搓揉割补,那群学生也围在一起看着。我无聊地闭上了眼睛^ 突然,我被一双手捧了起来。我睁开眼睛,看到了一个名叫孙瑜杰的男孩的脸。他把我捧出油桶,又用他的双手从我身上扒下了一块,使劲地搓了起来,搓成了一根粗细适中的泥条,他还把这个泥条放在了一个底盘中间,一圈一圈往外绕,绕出了一个大大的三角形。正当我看得无比出神时,他又眼明手快地从我身上扒下了几块,我疼得滚来滚去,差点儿就撞上了那个圆圆的底盘。 “想逃?木有那么容易!”那个名叫孙瑜杰的男孩向我质谱过来。他展开老鹰般的身体,两只宽大的手掌向我直砸了过来,一把抓住了我肥肥矮矮的“五短”身躯,固定在了桌上。 他一边哼着小曲,把从我身上扒下来的几块揉成条堆在了底盘上,大

概有五六层的样子。突然,我听到孙瑜杰的一句喃喃自语“要不要做点美丽的花纹呢?”我竭力阻止,大声叫了起来。可他根本听不到我的叫声,再次把我四分五裂,我悲伤至极地想到:我现在更丑了!唉!随即,我闭上了眼睛。 我再次睁开眼睛,已经过去了半个时辰。我望望全身,连一颗黏土(256分之一毫米大小)都没有少,而且还穿上了一件直条纹衣服,上面有一些小圈小花,漂亮极了。一位大人走过来,用竹刀把我从底盘上割了下来。我被男孩捧在了手上,哈哈|!这下,陶片、瓷片都向我低头啦! 【写作指导:实验中学生如何写好半命习题精选作文】 半命习题精选作文是一种开放性习题型,是由全命习题精选作文开展而来的,指精选作文习题目只出现一半或一部分,另外一半或一部分由考生自己去补充的一种精选作文习题型。半命习题精选作文由文字部分与填空部分两者组成,文字部分由命习题者给出,填空部分由考生填写。特点是比全命习题精选作文在习题材、内容上更为自由。 半命习题精选作文,依据填空部分的位置,可分三种情况:第一种,空在文字之后,如《我多想×××》;第二种,空在文字之前,如《×××的早晨》;第三种,空在文字之中,如《难忘×××的浅笑》。 在写作半命习题精选作文时,我们需要认真地阅读和思考原习题所提供的词语或句子。(next88)有很多的同学在写这类精选作文时为了抢时间,赶速度,对习题目提供的词语匆匆一瞥,粗略一想,就

陶泥的世界教案

陶泥的世界 教学目标: 了解用泥或陶土制作生活用品的方法 难点重点: 泥条的塑形和器物的装饰 教具准备: 泥土材料、范作、课本、相机、实物投影等 教学过程: 一、直接导入 1、组织教学,师生问好 师:同学们,你们喜欢玩陶泥吗?(喜欢)那就让我们一起进入陶泥的世界吧! 出示课题:陶泥的世界 2、你了解有关陶器的知识吗?你们在生活中,见到过陶泥制品吗?出示一个陶艺花瓶,让同学们欣赏。 陶器在我们生活中很常见,现在市场上陶艺装饰品很流行,而且还有专门体验陶艺制作的小店,称为“时尚陶吧”,人们可以在这里体验回归泥土的质朴气息和满足自我的创作欲望。陶器是人类最早的手工艺品。陶泥艺术在我们中国有着古老的历史,是我国劳动人民的伟大发明之一,中国有着“陶瓷之国”的美誉。 3、请同学们欣赏古代陶器生活用品:(出示图片) 它们都有什么共同特点? 它们都是用泥土做成,都是器物,可以用来盛东西。但它们的样子各不相同。而且有的年代久远,说明人们在很久以前就知道怎样利用泥土来为自己的生活服务了。 二、探究方法 1、提问:从刚才的交流中,我们可以发现,生活中一些看似不起眼的物品,经过我们动脑动手,就能够变成一件好看的艺术品,那么我们怎么才能让泥巴在我们手中焕发光彩呢? 应该学会制作方法。 2、分小组谈一谈陶泥作品,和小组同学一起研究研究,这些漂亮的作品是怎样做出来的?

你能起来演示给大家看看吗? 有没有哪个小组研究的是不一样的?哦,你们说说这个作品是怎么做出来的? 教师总结陶泥成型的方法:泥条盘筑、随手捏制、泥片拼接。 3、教师示范讲解重点难点 通过刚才的交流,老师觉得大家小组合作的非常成功。大家一起发现总结了陶泥作品的创作方法。老师在泥塑方面也有几个小方法,正想说出来和大家一起分享,你们想知道吗? 让学生进一步了解陶艺制作的整个流程,介绍泥条盘筑制作的方法、步骤及注意事项:搓泥条:泥条要柔软、粗细要均匀,这样作品不易扭曲、倒塌,而且外观整齐漂亮。泥条粘接要捏牢固,每盘筑几圈,需要整理外形,加固。 装饰:方法不限。教师鼓励学生,大胆想象,制作造型独特、有创意的作品。 三、学生实践,尝试制作。 刚才我们不仅欣赏了陶泥作品,而且还研究了它们的创作方法,现在大家想不想也来亲手试一试,设计创作一个自己喜欢的彩泥作品?运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品。 四、作业展评 1、学生互评:把每小组的作品展示在桌面中间,同学起立相互欣赏,选出认为最优秀的一件作品。 2、教师点评,提出优点与不足,鼓励学生的优秀表现,培养学生继续学习的兴趣。 3、师生交流体会。通过这节陶艺课的学习,你有什么感受?你学到了什么? 泥塑是一门博大精深的艺术,它传达着人们的美好愿望。现在社会进步了,新的泥塑材料也相继问世,为泥塑爱好者提供更多更好的条件。例如:软陶、粘土等。课后,请大家采用上网查阅或者其他方法,看看我们祖国和世界上其它的国家都有哪些让你感兴趣的泥塑艺术?他们又是怎样来创作的?

陶泥教学活动实施方案

篇一:陶泥教学活动方案 陶泥教学活动方案 五(5) 班张莹设计思路: 彩陶 是我国新石器时代出现的一种器物,它是我国远古时期一种杰出的美术工艺品,因其悠久的历 史、精湛的工艺及科学研究价值,从而具有了非常高的收藏价值。是我们了解人类的起源和过 去生活方式的钥匙。具有很深的历史价值、文化价值和欣赏价值。 瓷彩、 瓷器装饰用彩,最早是在西晋晚期。在当时南方的一些青瓷上,出现了由褐色斑点组成的简单 图案。进入隋代,便已使用黑彩点画人物的发冠、眉毛、眼睛和衣纹。到唐代,又出现了长沙 窑的釉下褐彩。釉上彩始于宋。青花、釉里红和金彩则在金元时期崭露头角。到明代宣德、成 化时期,各种彩瓷相继出现。如宣德年间出现在青花瓷器上的加红彩,成化时期出现的斗彩。 入清以后,景德镇创造了蓝彩和翠色。康熙年间,具有我国陶瓷的独特装饰风格的粉彩逐渐形 成,雍、乾时达到鼎盛阶段。到清代中期,西方装饰艺术传到中国,洋彩开始使用。 中国 绘画肇始于原始社会,至少有6000年以上的历史。原始社会人在长期的生产劳动中,改造了 自然,同时也改造了人本身。进入旧石器时代晚期,中国的古代祖先已由早期智人发展为晚期 智人。生产劳动和工具的制造,使他们的思维能力得到提高,既能进行物质生产又能相对独立 地进行精神生产,这就为绘画的萌始准备了条件。在距今3万年左右的山西省朔县峙峪旧石 器时代晚期遗址中,发现了一件刻着似为羚羊、飞鸟和猎人等图像的兽骨片,猎人以此寄寓猎 获野兽的意想和愿望。这种刻有仿生图像作品的出现,为绘画的产生揭开了序幕。通过本课 的学习,让学生学会欣赏陶泥制作,学习民间美术的用色。让学生通过欣赏陶泥,感受陶泥是 中国民间文化的一块瑰宝,是一份沉甸甸的文化遗产。 教学 目标: 1、让 学生了解陶泥的历史文化,通过欣赏民间木版年画感受中国民间艺术。 2、通 过探究,欣赏民间陶泥的造型、色彩和含义,体验陶泥制作的乐趣。 、通过欣赏、学习制作,激发起学生对民间文化遗传的热爱,对民间文化的继承和发扬光大。 教学 重难点:指导学生在表现过程中运用揉、搓、粘等技法及点、线、面的组合。 教具 学具:橡皮泥、牙签、垫板等 教学 过程: (一) 说陶 1、了 解我国有关陶文化的知识。 2、学 生讲述知道的陶文化。 (二) 赏陶(媒体展示陶文化)

陶泥特点及分布教材

泥特点及分布 泥即土,是指含有铁质而带黄褐色、灰白色、红紫色等色调,具有良好可塑性的粘土。粘土是一种重要的矿物原料。由多种水合硅酸盐和一定量的氧化铝、碱金属氧化物和碱土金属氧化物组成,并含有石英、长石、云母及硫酸盐、硫化物、碳酸盐等杂质。 粘土特点是矿物的颗粒细小,常在胶体尺寸围,呈晶体或非晶体,大多数是片状,少数为管状、棒状。粘土矿物用水湿润后具有可塑性,在较小压力下可以变形并能长久保持原状,而且比表面积大,颗粒上带有负电性,因此有很好的物理吸附性和表面化学活性,具有与其他阳离子交换的能力。含有粘土的土壤非常容易结合水、矿物质和有机营养,原因在于颗粒非常小的粘土有较大的相对表面以及其表面的电极性。在生产上粘土具有保肥、保水的特性,有"湿时一团糟、干时一把刀"之称,耕性较差。其主要用作烧制外墙、地砖、器具等。 我国的粘土含量较大,全国分布较广,我国的土壤环境概括起来就是“五色土”。 黑土:我国东北平原湿润寒冷,微生物活动较弱,土壤中有机物分解慢,积累较多,所以土色较黑。 黄土:我国黄土高原的土壤呈黄色,这是由于土壤中有机物含量

较少的缘故。 红土:高温多雨的我国南方土壤中矿物质的风化作用强烈,分解彻底。易溶于水的矿物质几乎全部流失,只剩氧化铁、铝等矿物质残 留土壤上层,形成红土壤。 青土:在排水不良或长期被淹的情况下,红土壤中的氧化铁常被还原成浅绿色的氧化亚铁,土壤便成了灰绿色的,如南方某些水稻田。 白土:含有较高的镁、钠等盐类的盐土和碱土常为白色。白土是北亚热带主要的水稻土类型之一,在我国淮河以南与长江中下游一带以及日本的九州、四国与本州南部均有广泛的分布,这一地带是主要的稻麦两熟地区。白土之所以分布在这一地带是农业生物特点所决定的。大凡在这一地区的地带性土壤与其下的紅棕色风化壳及其再沉积物上改种水稻后,普遍出現白土化过程。 白土图

幼儿园陶泥教案小鱼

幼儿园陶泥教案小鱼 【篇一:陶艺教案(16课)】 第一课:感受泥土 教学目标: 认知领域:感受陶艺作品艺术特点和基本成型法。 操作领域:感受泥性,并用基本的陶艺成型方法塑造自己喜欢的形体,培养动手能力和创造能力。情意领域:热爱祖国历史悠久的陶 艺文化,激发无穷的创造力。 教学重点难点: 重点:感受泥性,学习陶艺基本成型方法。 难点:了解陶文化,并用自己喜欢的方式塑造陶艺品。 课前准备:陶艺作品、黏土、图片、陶艺教室准备。 教学过程: 1.欣赏陶艺作品,谈谈自己的感受。 2.介绍陶艺的基本制作过程。(课件视频) 柔软的泥土经过了火的洗礼,变成了坚硬的陶器。面队着自己捏制 的陶器,孩子们个个欢呼雀跃。玩泥是孩子的天性,孩子做陶并不 是为了追求成人的承认,而是在与土、水、火的不断交往中,表露 自己的感情,获得愉悦的情绪。陶艺创造是一种主观的、动态的、 扩张的、想象的、自由的和多向的模式,它的造型有平面的、立体的;有具象化的、意象化的、抽象化的;也有综合的、多元材质合 成的。 3.准备阶段:分泥:每位同学黏土一小块。 认识制陶工具:手术转台、木拍子、修刀、刮刀、泥塑刀、泥浆、 其它工具(擦布、毛笔)。 4.通过用手或脚或膝盖等部位来触摸泥土、感受泥性,可任意成型,并相互交流对泥的感受与成型方法。 5.看刚成型的泥塑作品和已经凉干的泥塑作品以及烧制好的作品, 用感官比较、感受、区别,激发学生对陶艺的兴趣。 6.整理工具,清洁台面,洗手,养成良好学习、卫生习惯。 第二课初步体验泥土特性,训练卫生习惯养成 一准备阶段:分泥:每位同学黏土一块。 导入:看几件分别运用徒手捏制成型、泥条盘筑成型、泥板成型及 综合成型方法制作的陶艺作品,激发学生对陶艺的兴趣。

陶艺课程教案

第一课走进泥巴的世界 教学目标: 1、了解陶泥的基本特性、认识陶艺制作的基本工具及使用方法。 2、通过启发、实践体验来陶艺制作的基本技法。 3、让学生感受“玩泥巴”的乐趣,鼓励学生用自己的手创造美。 教学重点: 感受玩泥巴的乐趣。 教学难点: 体验陶艺制作的各种技法。 教学准备: 教师:陶泥、教学课件 学生:陶泥、各类制作工具 教学过程: 一、泥巴变一变: 1、触摸,感受老师送给大家的特殊“礼物”。 与孩子们交谈,送给他们一份礼物,让他们进行触摸,感受泥土特有的柔软,并说说自己的感受。 2、泥巴真听话:一分钟让泥巴变、变、变 聊一聊有没有玩泥巴经验,比如撮一撮、切一切,揉一揉、捏一捏等。并用一分钟小游戏的形式,给学生把泥巴变个样的机会,看谁变的花样多。 3、小结导入: (1)小结玩泥巴的方法,并板书。(如:搓、压、切、印、捏等) (2)导入:让我们一起走进泥巴的世界。 二、认识工具: 1、课件一一出示各种工具,并介绍用途。 2、想一想: 我们身边的哪些小东西可以替代这些工具。 三、欣赏: 1、简要介绍陶艺的发展。 2、欣赏学生陶艺作品,边欣赏边让学生说说制作的内容,并简要分析其中的制作方法。 四、体验: 用手中的陶泥自由制作,体会玩泥巴的快乐! 五、总结: 说说玩泥巴的感受!!

第二课手捏动物 知识目标:了解并掌握陶艺创作——手捏成型的基本表现技法、步骤。 技能目标:运用泥塑动物的基本表现技法,塑造动物形象。 情感目标:培养动手能力,创造力,提高审美情趣,增强热爱大自然、保护动物的意识。 教学重点: 掌握陶艺创作——手捏成型的基本技法、步骤,灵活运用。 教学难点: 抓准动物的基本形,对动物的细部特征进行深入刻画。 教学准备: 陶泥及制作工具,课件 课前安排学生搜集动物的图片,观察生活在我们周围的小动物。 实施过程: 导入:欣赏秦俑、汉俑图片(动物),引出制陶的产生和发展。 产生:人类制陶始于新石器时代,约有八九千年的历史。它是人类进化过程中具有划时代意义的伟大创造。 发展:早期的制陶是人类以生活中实用的陶器(饮器、食器、炊器、盛贮器等)为主,随着生产力的不断发展,人类生活水平的不断提高,制陶逐步向美化生活环境的观赏性、装饰性泥塑艺术发展。 教师示范陶艺创作手捏成型的成型方法(鸭子):

陶泥的世界教案

11、陶泥得世界 教材分析 这就是一节以“设计应用”为主,以“造型表现”为辅得美术课,这节课不仅就是让学生掌握泥塑得技巧,更重要得就是让学生了解有关陶得历史与相关知识,学会自主学习与合作学习,在学习中养成良好得评价方式与学习习惯。 学情分析 五年级得学生对泥塑得制作技法已经在小学美术课堂中基本掌握,本节课就是让学生了解陶泥知识得同时,提高造型能力、空间想象能力与艺术表现能力,不能仅仅停留在玩陶泥上。 教学目标 1、知识与技能: 启发学生运用技巧,根据自己得想象,表现出新颖得造型。 2、过程与方法: 指导学生运用泥塑技法(揉、搓、捏、压)制作出生活日用品。3、情感态度价值观: 通过欣赏了解祖国得陶文化,培养学生得爱国之情。 教学难点: 掌握陶泥制作中得基本技法并能应用。 教学重点: 泥条得塑形与器物得装饰。 教具准备: 泥土材料、范作、课本、相机、课件等。 课时:1课时 课型:设计应用 教学过程: 一、组织教学,师生问好 二、导入新课 师:同学们,您们喜欢玩陶泥吗?(喜欢)那就让我们一起进入陶泥得世界吧! 出示课题:陶泥得世界 三、探究新知 1、您了解有关陶器得知识吗?您们在生活中,见到过陶泥制品吗?出示一个陶艺花瓶,让同学们欣赏。 陶器在我们生活中很常见,现在市场上陶艺装饰品很流行,而且还有专门体验陶艺制作得小店,称为“时尚陶吧”,人们可以在这里体

验回归泥土得质朴气息与满足自我得创作欲望。陶器就是人类最早得手工艺品。陶泥艺术在我们中国有着古老得历史,就是我国劳动人民得伟大发明之一,中国有着“陶瓷之国”得美誉。 2、请同学们欣赏古代陶器生活用品:(出示图片) 它们都有什么共同特点? 它们都就是用泥土做成,都就是器物,可以用来盛东西。但它们得样子各不相同。而且有得年代久远,说明人们在很久以前就知道怎样利用泥土来为自己得生活服务了。 四、探究方法 1、提问:您在生活中都瞧到过哪些陶器作品?从刚才得交流中,我们可以发现,生活中一些瞧似不起眼得物品,经过我们动脑动手,就能够变成一件好瞧得艺术品,那么我们怎么才能让泥巴在我们手中焕发光彩呢? 对,应该学会制作方法。 2、出示课本20页范作。请大家在课本上选择您最喜欢得一个陶泥作品,与小组同学一起研究研究,这些漂亮得作品就是怎样做出来得?泥塑有多种成型法,瞧瞧这些作品都就是怎样制作得? 1)出示现当代陶艺作品,仔细观察比较,说说它们各就是用什么方法做成得? 归纳并出示:泥条盘筑、随手捏制、泥板拼接法制作得作品及相应文字。 2)这一件作品运用了哪些方法?您感觉怎样? 出示用泥板拼接法做成得陶艺作品,感知作品制作特点。思考:拍泥板应该注意什么?泥板拼接法得制作步骤与方法就是怎样得? 怎样才能使泥板拼接得作品变得牢固而不会轻易损坏?同桌或小组间交流。 3)手捏得作品就是按什么步骤做得呢? 手捏得大泥团应注意什么? 4) 盘条法又就是怎样做得呢?搓泥条应该怎样才能搓得基本一致? 3、教师示范讲解重点难点 通过刚才得交流,老师觉得大家小组合作得非常成功。大家一起发现总结了陶泥作品得创作方法。老师在泥塑方面也有几个小方法,正想说出来与大家一起分享,您们想知道吗?

陶泥的世界教案

陶泥的世界教案 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

11、陶泥的世界 教材分析 这是一节以“设计应用”为主,以“造型表现”为辅的美术课,这节课不仅是让学生掌握泥塑的技巧,更重要的是让学生了解有关陶的历史和相关知识,学会自主学习和合作学习,在学习中养成良好的评价方式和学习习惯。 学情分析 五年级的学生对泥塑的制作技法已经在小学美术课堂中基本掌握,本节课是让学生了解陶泥知识的同时,提高造型能力、空间想象能力和艺术表现能力,不能仅仅停留在玩陶泥上。 教学目标 1、知识与技能: 启发学生运用技巧,根据自己的想象,表现出新颖的造型。 2、过程与方法: 指导学生运用泥塑技法(揉、搓、捏、压)制作出生活日用 品。3、情感态度价值观: 通过欣赏了解祖国的陶文化,培养学生的爱国之情。 教学难点: 掌握陶泥制作中的基本技法并能应用。 教学重点: 泥条的塑形和器物的装饰。 教具准备:

泥土材料、范作、课本、相机、课件等。 课时:1课时 课型:设计应用 教学过程: 一、组织教学,师生问好 二、导入新课 师:同学们,你们喜欢玩陶泥吗(喜欢)那就让我们一起进入陶泥的世界吧! 出示课题:陶泥的世界 三、探究新知 1、你了解有关陶器的知识吗你们在生活中,见到过陶泥制品吗出示一个陶艺花瓶,让同学们欣赏。 陶器在我们生活中很常见,现在市场上陶艺装饰品很流行,而且还有专门体验陶艺制作的小店,称为“时尚陶吧”,人们可以在这里体验回归泥土的质朴气息和满足自我的创作欲望。陶器是人类最早的手工艺品。陶泥艺术在我们中国有着古老的历史,是我国劳动人民的伟大发明之一,中国有着“陶瓷之国”的美誉。 2、请同学们欣赏古代陶器生活用品:(出示图片) 它们都有什么共同特点 它们都是用泥土做成,都是器物,可以用来盛东西。但它们的样子各不相同。而且有的年代久远,说明人们在很久以前就知道怎样利用泥土来为自己的生活服务了。 四、探究方法 1、提问:你在生活中都看到过哪些陶器作品从刚才的交流中,我们可以发现,生活中一些看似不起眼的物品,经过我们动脑动手,就能够变成一件好看的艺术品,那么我们怎么才能让泥巴在我们手中焕发光彩呢 对,应该学会制作方法。

《陶泥的世界》教案

《陶泥的世界》教案 教学目标: 了解用泥或陶土制作生活用品的方法。 难点重点: 泥条的塑形和器物的装饰。 教具准备: 泥土材料、范作、课本、相机、实物投影等。 教学过程: 一、直接导入: 1、组织教学,师生问好! 师:同学们,你们喜欢玩陶泥吗?(喜欢)那就让我们一起进入陶泥的世界吧! 出示课题—陶泥的世界 2、你了解有关陶器的知识吗?你们在生活中,见到过陶泥制品吗?出示一个陶艺花瓶,让同学们欣赏。 陶器在我们生活中很常见,现在市场上陶艺装饰品很流行,而且还有专门体验陶艺制作的小店,称为“时尚陶吧”,人们可以在这里体验回归泥土的质朴气息和满足自我的创作欲望。陶器是人类最早的手工艺品。陶泥艺术在我们中国有着古老的历史,是我国劳动人民的伟大发明之一,中国有着“陶瓷之国”的美誉。 3、请同学们欣赏古代陶器生活用品。(出示图片) 它们都有什么共同特点? 它们都是用泥土做成,都是器物,可以用来盛东西。但它们的样子各不相同。而且有的年代久远,说明人们在很久以前就知道怎样利用泥土来为自己的生活服务了。 二、探究方法: 1、提问:从刚才的交流中,我们可以发现,生活中一些看似不起眼的物品,经过我们动脑动手,就能够变成一件好看的艺术品,那么我们怎么才能让泥巴在我们手中焕发光彩呢? 应该学会制作方法。 2、分小组谈一谈陶泥作品,和小组同学一起研究研究,这些漂亮的作品是怎样做出来

的? 你能起来演示给大家看看吗? 有没有哪个小组研究的是不一样的?哦,你们说说这个作品是怎么做出来的? 教师总结陶泥成型的方法:泥条盘筑、随手捏制、泥片拼接。 3、教师示范讲解重点难点。 通过刚才的交流,老师觉得大家小组合作的非常成功。大家一起发现总结了陶泥作品的创作方法。老师在泥塑方面也有几个小方法,正想说出来和大家一起分享,你们想知道吗? 让学生进一步了解陶艺制作的整个流程,介绍泥条盘筑制作的方法、步骤及注意事项:搓泥条,泥条要柔软、粗细要均匀,这样作品不易扭曲、倒塌,而且外观整齐漂亮。泥条粘接要捏牢固,每盘筑几圈,需要整理外形,加固。 装饰:方法不限。教师鼓励学生,大胆想象,制作造型独特、有创意的作品。 三、学生实践,尝试制作: 刚才我们不仅欣赏了陶泥作品,而且还研究了它们的创作方法,现在大家想不想也来亲手试一试,设计创作一个自己喜欢的彩泥作品?运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品。 四、作业展评: 1、学生互评:把每小组的作品展示在桌面中间,同学起立相互欣赏,选出认为最优秀的一件作品。 2、教师点评,提出优点与不足,鼓励学生的优秀表现,培养学生继续学习的兴趣。 3、师生交流体会。通过这节陶艺课的学习,你有什么感受?你学到了什么? 泥塑是一门博大精深的艺术,它传达着人们的美好愿望。现在社会进步了,新的泥塑材料也相继问世,为泥塑爱好者提供更多更好的条件。例如:软陶、粘土等。课后,请大家采用上网查阅或者其他方法,看看我们祖国和世界上其它的国家都有哪些让你感兴趣的泥塑艺术?他们又是怎样来创作的?

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