花钟公开课一等奖教学设计3篇
第1篇教学设计
一、教学要求。
1．认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
二、教学重点。
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。
三、教学准备。
1、教师演示文稿。
2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。
四、教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、交流激趣，存疑导入。
1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？
比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）
2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开
放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。
二、熟读课文，初步释疑。
1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）
2、交流自己读的过程。
3、请学生读1、2两段。
4、评议。
5、余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误）
6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）
7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？
（自由读课题）教师有意识地进行表扬。
8、读了课文你还知道些什么？（交流）
出示填空：我知道
9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？
三、探究课文，感情朗读。
（根据学生的兴趣读懂课文。）
如：学生选择第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读读这一段。
2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）
师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？
（说体会，谈感想）
3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的.句式单调、干巴。）为什么你喜欢原文？（说理由）
4、师生合作朗读本段课文。
5、交流自己的收获。
6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。
7、背诵喜欢部分，与同学交流。
8、课件出示课后第三题。
小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。
四、书写指导。
1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。
2、书写生字。
（1）教师范写，学生学写。
（2）学生自己写，师生评议。
（3）学生练写，反馈结果。
五、课堂练习。
（1）课件出示练习题。
（2）抄写19个词语。
第二课时
教学过程：
一、听写词语，巩固反馈。
（1）学生听写词语。
（2）同桌相互检查。
二、展开想象，推测原因。
1、为什么这些植物开花的时间不同？
2、学生自由推测。
三、研读课文，探究解惑。
1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
2、讨论交流。
3、课件出示相关句子，学生朗读。
4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。
7、全班交流。
四、总结全文，拓展能力。
1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。
2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）
板书设计：（第一课时）（第二课时）
13 花钟湿度
花温度花钟光照
不同开放昆虫活动
时间
（一天内）
第2篇教学设计
学习目标：
1、会认8个生字，会写14个字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人”等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
3、体会作者用多种方式来表达句意，并尝试学习。
4、初步培养学生留心观察周围事物的习惯
教学流程及设计意图：
(第一课时)
一、创设情境，激趣导入
1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗?今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。)
2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生自由谈感想，感受花的美)
〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉
3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。(出示)愿意读读这句话吗?
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀!知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!
今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(出示课题：齐读)
5、读了课题以后你首先会想到什么?
三、自主朗读，感悟文意(利用电子课本进行阅读)
1、选择你自己最喜欢的方式读读课文，别忘了，带上老师的小小提醒。
出示老师的提醒：(1)生字比较多，要注意读准字音。
(2)遇到难读的句子，和同桌交流交流，把它读好。
(3)碰上喜欢的句子，就多读几遍。
2、让我们先来读准这些词：艳丽的蔷薇万寿菊凌晨绽开了笑脸欣然怒放睡莲暮色苏醒舒展花瓣温度湿度干燥灼伤淡雅花蕾昆虫传播吻合花圃大致含笑一现
3、有喜欢的句子吗?读给大家听听吧!(学生边读，边正音)
4、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?
5、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。
四、入境入情、自悟自得
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?自由读课文第一自然段，边读边找花。
2、交流：
A、边回答边出示词语：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
B、来叫一叫他们的名字吧。
3、这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。
A、读读这些句描写花开放的句子。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的'小喇叭;五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来;中午十二点左右，午时花开花了;下午三点，万寿菊欣然怒放;傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……
B、出示句子进行比较。(凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，蔷薇开了;七点，睡莲开了;中午十二点左右，午时花开了;下午三点，万寿菊开了;傍晚六点，烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……
C、带着独特的体验朗读本句。〈在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累，加深对拟人句及其表达效果的认识〉
4、省略号告诉我们什么?你们还知道哪些花开放的时间?
A、学生讨论，师提供相关补充资料：(如果有各种花的照片，更利于学生观察、仿写)
上午6：00左右斑猫儿菊开放。
上午8：00 左右山柳菊开放。
上午9：00 左右卷耳苦苣菜闭合。
上午10：00 左右欧洲稻槎菜闭合。
上午11：00左右鸟乳花开放。
正午12：00 左右西番莲开放。
下午1：00 左右石竹闭合。
下午2：00 左右深红海绿闭合。
下午3：00左右小鹰草闭合。
下午4：00 左右小旋花闭合。
下午5：00 左右白睡莲闭合。
下午6：00 左右月见草开放
B、说一说，写一写
_____点，__ __花_____ __。
〈拓展性处理教材，先说后写，注重学生的个体差异，〉
5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。还可以背一背呢!
6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)
这个问题，将是我们下节课学习、研究的重点。
作业：完成写一写“_____点，__ __花_____ __。”模仿课文的语句，写几种花。
(第二课时)
一、复习回顾
1、齐读(背)第一段
2、展示交流自己写的一段话。
二、读读说说，质疑解疑
1、不同的花开放的时间不同，争奇斗艳，好不热闹!那么为什么不同的花开放的时间不同呢?课文哪一段告诉我们了?
2、理清课文思路：“例举现象——揭示原因——实际运用”
3、默读第二段，找一找原因。
4、交流：原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有密切的关系。
5、课文中举了一个例子——昙花，它为什么会在晚上旧点左右开花，读一读，在用自己的话说一说。
6、指名说：(角色转换：美丽的昙花，你为什么在晚上九点左右含笑一现呢?)
7、师补充一些花的资料，如水仙花与湿度、“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。
三、激趣引申、课外拓展
今天，我们漫游了花的小王国，知道了各种各样的花有不同的开放时间，也知道了它们为什么会在不同的时间开放，还知道了人们用花的这些知识做了有趣的花钟。其实这只是花世界的一个小城市，老师知道一个花的大城市，愿意去看一看吗?师提供花之语网站。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
四、书写指导，完成作业
1、出示生字，在小组内交流自己识字的方法。
2、师重点指导“醒”、“播”。
3、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。
4、学生书写，教师巡视指导。
5、抄写词语表中列出了新词。
第3篇教学设计
第一课时
教学要求。
1．认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。
2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。
3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重点、难点：
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学过程：
一、交流激趣，存疑导入。
1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？
比一比，看谁搜集的信息多。（板书：花）
2、问：你知道些什么花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。
二、熟读课文，初步释疑。
1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）
2、交流自己读的过程。
3、请学生读1、2两段。
4、评议。
5、余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误）
6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）
7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？
（自由读课题）教师有意识地进行表扬。
8、读了课文你还知道些什么？（交流）
出示填空：我知道
9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？
三、探究课文，感情朗读。
（根据学生的兴趣读懂课文。）
如：学生选择第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读读这一段。
2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）
3、师生合作朗读本段课文。
4、交流自己的收获。
5、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。
7、背诵喜欢部分，与同学交流。
小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。
四、书写指导。
1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。
2、书写生字。
（1）教师范写，学生学写。
（2）学生自己写，师生评议。
（3）学生练写，反馈结果。
五、课堂练习。
抄写19个词语。
第二课时
教学过程：
一、听写词语，巩固反馈。
（1）学生听写词语。
（2）同桌相互检查。
二、展开想象，推测原因。
1、为什么这些植物开花的时间不同？
2、学生自由推测。
三、研读课文，探究解惑。
1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
2、讨论交流。
3、找出相关句子，学生朗读。
4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。
四、总结全文，拓展能力。
1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。
2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）
板书设计：
13 花钟
湿度
温度花钟光照
昆虫活动
教学反思：该课文按照“归纳现象---揭示原因---实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很巧妙。课文意图是读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
三年级上册语文第13课花钟教案(优秀6篇)
三年级上册语文第13课花钟教案（优秀6篇） 三年级上册语文第13课《花钟》教案篇一 教学目标 1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4、学习运用多样的句式表达。 教学重点、难点 理解课文内容和运用多样的句式表达。 教学准备 1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。 2、课件。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。 2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。 3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 教学流程 一、谈话质疑，激趣导入 板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”。你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？ 二、初读课文，整体感知 1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。 只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。 2、欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！ 3、说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示） 4、指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读） 5、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的要求：（课件出示） （1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍； （2）边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确； （3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？ 三、生字过关，感悟文意 1、这些生字宝宝你认识吗？（说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论）指名读。
《花钟》教学设计15篇
《花钟》教学设计15篇 《花钟》教学设计1 教学目标： 1、能借助拼音读准“钟、香、睡、号、饭、觉、张、种、再”9个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。积累9个词语。能在老师的指导下，描摹“香、再”两个字。 2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。在老师的指导下，尝试着根据不同的提示语读出句子不同的语气。 3、了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间，有进一步了解植物的兴趣。 教学重点、难点： 1、能借助拼音认读生字。 2、正确朗读课文，能根据不同的提示语读出句子不同的语气。 教学时间：一课时 教具准备：
教师方面的准备：多媒体课件、成功帽 教学过程： 一.揭示课题 1.让小朋友听课文第一小节录音。(电脑出示第一节，配录音) 小山羊给小白兔想了什么办法? (电脑出示牵牛花、午时花、夜来香这三盆花) 2.小山羊为什么要送花呢?请大家继续听录音。 3.揭示课题。(指名读课题) 说明： 听说读写语文能力的培养过程中，进行听的训练十分必要的，本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文，对全文进行整体感知，与此同时，培养了学生听的习惯。 二、读第一节课文，学习两个生字 1.圈划第一节中的生字。(电脑出示：第一节中的两个生字变红) 2、把句子读正确，记住两个生字的读音。
3、你怎么记住它们?请大家仔细看。(电脑演示字形一，然后回到第一节) 4、请给生字找朋友。(电脑出示课文中词语变红) 5、这个字还有哪些朋友?(香) 6、齐读第一节。 说明： 教给学生读短文识字的方法，先找到生字的位置，在短文中圈出，把句子读正确，知道生字的读音。再读准字音，想方设法记住生字的字形。最后给生字找课内课外的朋友组成词语，了解字义。这一教学环节是老师指导和学生自学相结合，让学生掌握读短文识字的方法。 三、读第二、三节课文，学习七个生字 1.小山羊的办法好不好啊?请大家看动画片。(电脑动画演示，配第二节课文录音) 2.打开书，自由读读第二节，想怎么读就怎么读。 3.小朋友还记不记得牵牛花、午时花和夜来香是什么时候，什么情况下提醒小白兔的? (出示三盆花，根据小朋友回答，逐句出示：
《花钟》优秀教案3篇
《花钟》优秀教案3篇 《花钟》优秀教案篇1 《花钟》教学设计 【教学背景分析】 《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 【整合思路】 根据小学生的特点，利用形象生动的多媒体课件创设情境，有效的突破重难点，使学生能主动地参与学习。具体整合思路如下：在导入新课，进入情境这一环节中，该课件中朵朵盛开的鲜
花激发了学生的学习兴趣和对鲜花的喜爱之情，在感悟理解环节中，课件出示的重点句子，引导学生体会不同句式的表达效果，并增强了学生的语言感悟能力，加强了对学生语言文字的训练。然后让学生亲眼目睹昙花一现的情境，化抽象为直观，突破了难点。通过具体观赏花钟不同场景，体会植物学家修建花钟的奇妙。激发学生热爱科学，培养了学生的观察能力。 【教学设计】 教学目标： １、知识与技能：会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ２、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。 3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
花钟公开课一等奖教学设计3篇
第1篇教学设计 一、教学要求。 1．认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 二、教学重点。 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。 三、教学准备。 1、教师演示文稿。 2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。 四、教学课时：2课时 第一课时 教学过程： 一、交流激趣，存疑导入。
1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？ 比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花） 2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开 放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。 二、熟读课文，初步释疑。 1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。） 2、交流自己读的过程。 3、请学生读1、2两段。 4、评议。 5、余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误） 6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟） 7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？ （自由读课题）教师有意识地进行表扬。 8、读了课文你还知道些什么？（交流） 出示填空：我知道
《花钟》教学设计
《花钟》教学设计 《花钟》教学设计（精选20篇） 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是店铺为大家整理的《花钟》教学设计，欢迎阅读与收藏。 《花钟》教学设计篇1 学习目标 1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。 2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。 3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 课前准备 1、生字、词幻灯片 2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 第一课时 导入新课 1、大家都知道钟表可以告诉我们时间，可是你们知道吗自然界中的花也能像钟表一样告诉我们时间。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成了一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题） 2、读了课题，你们有什么问题想问吗？ 3、你们提出的这些问题答案也许都在课文里藏着呢，我们一起寻找去吧（播放课文欣赏） 是不是很有趣啊！今天我们就来学习这篇课文。 初读感知 1、学生读课文
A（幻灯出示）自由读课文，遇到生字圈起来，多读几遍。 B同桌互相听读课文，读准字音，读通句子 2、检查自学情况 A检查生字、词语（幻灯片出示） B指名学生读自己最喜欢的自然段给大家听，读完评价。 大家读的真棒，我们一起来具体学习课文的第一自然段 读读品品 1、学生自由读课文第一自然段 2、相互交流读懂了什么（先分组交流，再指名说） 3、这段用了不同的说法来表达了鲜花的开放，我们一起来填一填（幻灯出示） 4、读一读 5、说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用的特别好。你能换种说法吗？ 6、朵朵的鲜花，争奇斗艳，真是美丽极了。让我们随着音乐一起朗读第一自然段，品味花的魅力。（放多媒体课件） 课堂作业 学生书写生字，重点指导“嫩、醒”的书写。 《花钟》教学设计篇2 教学目标： 1、理解争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒等词语的意思 2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、三自然段，背诵自己喜欢的句子 3、体会课文遣词造句的合理性，学习运用多种句式表达句子 教学过程 一、创设情境，导入课题 欣赏图片，用几个词语来形容这些画面 赠词语：鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人 过渡揭题：其实，花朵除了美丽之外，还藏着许多奥秘呢？今天，我们要学习花钟这篇课文，看看朵朵鲜花究竟藏着什么奥秘
《花钟》一等奖教学设计
《花钟》教学设计 一、教学目标： 1. 会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2. 逐段读书，了解课文的大意；在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。 3. 体会留心观察事物的作用，初步培养科学的思维方法，提高学生的审美情趣。 二、教学重点难点： 在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。 三、教学准备：多媒体课件 四、教学过程 （一）、创设情境，激趣导入 1.师：孩子们，老师今天给大家带来了几朵花，大家想不想一起来认识它们呀？ 生：玫瑰，百合，向日葵。 师：孩子们，你们知道这些花在一天内分别什么时候开花吗？ 过渡语：这堂课，让我们一起走进《花钟》这篇课文，一起去看一看美丽的花儿们是怎样用无声的语言来告诉我们答案的，请大家齐读课题——《花钟》。 （二）、初读课文，整体感知 1.大声朗读课文，边读边思考：每个自然段分别讲了什么内容？（提示：找关键句） 预设：（第一段如果选择第一句，则要引导学生第一句是对花开的样子（状态）总的描写，再次读第一段，体会不同时间不同花开，再次找关键句。） （1）.要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 （2）.不同的植物为什么开花的时间不同呢？ （3）.把不同种类的花按照开放的时间顺序种在一起，就变成了花钟。 2.自由朗读课文，说说你最喜欢哪一个自然段？ 预设：第一段，如有其它段，也要引导至第一段。 （看来我们班的孩子大多数都喜欢第一段，那这节课我们先学习第一段。） （三）、细读课文，品味“花钟” 1.请同学们齐读第一自然段，边读边找出这一段写了哪些花？ （牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、紫茉莉、月光花、夜来香、昙花） 过渡语：孩子们，你们认识这些花么？让我们再来叫一叫他们的名字吧！（生看图和花名再读）
《花钟》教学设计
《花钟》教学设计 《花钟》教学设计 作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是店铺整理的《花钟》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 《花钟》教学设计篇1 教学目标： 1、认识8个生字，会写14个生字，正确读写19个词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、结合语境理解词语，体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。 重难点： 1、解课文内容，结合语境理解词语。 2、会课文使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。 教学课时： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入： 同学们，大家喜欢鲜花吗？是啊，鲜花装扮了我们的世界，你们都知道哪些花呢？（生自由说）这些花儿不但美丽，它们还藏着许多奥秘呢！今天咱们就来学习《花钟》。 板书：花钟。 二、出示目标，让学生明确这节课的所要达到的目的。 1、确流利有感情地朗读课文。 2、识8个生字，会写14个生字，正确读写19个词语。 3、合语境理解词语，体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。 三、初读课文，整体感知。 1、学生自读课文，借助拼音和上下文认识并理解词语。用简洁的
话概括本文的主要内容。 （学生速读课文，教师巡视，指导学生一边读书一边圈画批注，养成好习惯。） 2、学生汇报课文的主要内容，师补充。 3、检查生字。 8个需要认读的和14个需要书写的。生自己归纳总结识记这些字的规律，师适时指导。 4、花开的时间与什么有关呢？找出相关的语句读一读。 生读课文，师引导。 5、作者为什么会写得如此仔细有这么多发现呢？ 生讨论后得出结论：因为作者通过了细心的认真的观察，所以能有这么多的发现。我们以后也要多观察，做生活的有心人。 三、再读课文，探究发现 1、有感情地朗读第一自然段，找出不同的花在不同时间开放的语句。 生读第一自然段后，再读划出的表现不同的花在不同时间开放的句子重点读一读。 2、生上台表演花开的情景 学生兴致很高，表演得非常投入。 3、大家知道不同的花在不同时间开放的原因吗？我们下节课继续学习。 四、作业 观察自己感兴趣的花，写出自己的感受。 《花钟》教学设计篇2 教学目标： 1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，能正确读出“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
三年级《花钟》优质教学设计
三年级《花钟》优质教学设计 三年级《花钟》优质教学设计（通用6篇） 作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是店铺精心整理的三年级《花钟》优质教学设计（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 三年级《花钟》优质教学设计篇1 【教材分析】 课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 【学生特征分析】 1、小学三年级学生,年龄在10-11岁之间。通过两年的学习，他们已经有一定的自学能力。 2、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。 3、学生的观察能力比较差，教师要加以培养。 【教学目标】 1、认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能结合语境理解词语。能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 3、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 【教学重点】学习作者在语言方面的不同表达学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 【教学难点】学习作者用不同的句式表达同一个意思。
【教学准备】 与课文有关图片的演示文稿。 【教学时间】一课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课 1、师：同学们，大家喜欢花吗?你们见过哪些花?让学生举手说。 (板书：花) 2、师：在“花”的后面加上一个“钟”字， (板书“钟”) 3、师：我看到同学们一脸诧异的表情，看到这个课题你有什么疑问? (学生提出疑问。) 二、学习新课 1、教师提出要求，让学生自由读课文 要求： (1)课文有几个自然段? (2)读准生字，认识生字。 (3)解决自己提出的疑问。 2、检查读书情况。 (1)课文有几个自然段? (3个自然段) (2)出示带拼音的生字卡让学生读准字音。再出示不带拼音的生字让学生认识这些字。 (3)让学生说说什么叫“花钟” 学生说教师出示：把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。 教师出示花钟，让学生欣赏。 3、花钟漂亮吧!里都种些什么花呢?课文在第几自然段介绍了花钟里有什么花?
部编版语文三年级下册：《花钟》公开课一等奖教学设计
部编版语文三年级下册：《花钟》公开课一等奖教学设计一、教学目标 知识与能力： 1．会认9个生字，会写13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏.醒、湿度、娇嫩、适宜、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．学习运用多样的句式表达自己的所思、所想。 过程与方法： 1．小组合作、师生合作学习探究；班级读、评、讲、议。 2．课文讲读与生活情境相结合。 情感态度与价值观： 读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 二、教学重难点 教学重点： 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对个别句子尝试换一种说法。 教学难点： 引导学生理解什么是花钟。 三、教学策略 《花钟》是以“观察与发现”为主题的一篇课文。作者细心观察，发现一天之内不同的花开放的时间是不同的，并使用了拟人的手法将不同的花开放时独有
的姿态美描写得淋漓尽致。作者怀着一颗好奇心，进一步探索了开花的时间为什么不同，又在文章最后写出了花钟是怎样做成的，全文结构清晰，叙述精当。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，还要揣摩文章的表达方法并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的态度，激发学生观察、记录的热情并体会作者是怎样紧扣不同花朵姿态、开放特点来进行拟人化描写的。 四、教学过程 （一）梳理预习成果，引发学生质疑 1．整体感知。 课文主要写了什么内容？花钟的组成、花开的原因、花钟的制造。 2．引出质疑：花钟是什么样子的？花钟又是怎么工作的？ （二）走进文本、深入探究 1．品读第一段，了解花钟的组成。 （1）我们先来解决第一个问题：花钟是什么样子的？我们一起来看第一自然段。 （2）这个自然段共有几句话？三句。我请三位同学来读一读。 （3）第一段三句话之间有着怎样的关系，你发现了吗？ 预设：学生没有关注到中心句。 教师追问：第二句话在第一段中起到了什么作用呢？ 预设：学生关注到了第二句是中心句。 教师小结：第一自然段都是围绕着第二句话写的。
统编教材人教部编版三年级下册第13课《花钟》优质课一等奖教学设计(教案)
统编教材人教部编版三年级下册第13课 《花钟》优质课一等奖教学设计（教案） 一、教材分析: 《花钟》通过牵牛花、午时花、夜来香分别告诉了我们不同的花有不同的开花时间。课文形象地写出了每一种花的特点，让读者眼前仿佛出现了这些可爱的花，从而激发了读者进一步了解植物的兴趣。字里行间充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。 二、教学目标: 1.读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 2.能用欣赏的语气朗读课文。 三、教学重点: 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 四、教学准备: 课件、小组合作清单 五、课时安排: 1课时 六、教学过程: （一)创设情境，图片导入 1、出示第一组图片，请生认一认:图片上的事物分别是什么（预设:生会回答“花”“钟”）
２、提问:花和钟这两样事物能凑在一起吗？能的话，凑一起会变成什么呢？ ３、师引导生得出答案——花钟（师板书课题，生齐读)，出示图片，简介日内瓦大花钟。 4、同学们，原来花朵不仅是美丽的代名词，它还能这么有趣，大家还想不想知道花钟的更多奥秘？想的话，今天就让我们一起走进课文，去一探究竟吧！ （二)精读课文，讲授新知 1、巩固旧知:我们上节课学了《花钟》的生字词，现在老师啊就来检查一下你们是不是全都记住了。（开火车读、齐读） 2、赏读课文，发现现象:读第一段，用课件出示问题，请生边读边思考，在课文中进行圈画； （１）找到第一段的中心句。 （２）用横线画出表示时间的词语，用（）圈出花儿的名字。完成下列表格。 （３）想一想课文用了什么修辞手法来描写这些花儿的? 出示句段导读1:要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。（分析作用、主要内容) 预设生:中心句，概括现象。不同的花开放的时间不同。 出示句段导读2:凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草
部编版花钟教学设计一等奖2篇
第1篇部编版花钟教学设计一等奖 一、教学要求。 1．认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 二、教学重点。 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。 三、教学准备。 1、教师演示文稿。 2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。 四、教学课时：2课时 第一课时 教学过程： 一、交流激趣，存疑导入。
1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？ 比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花） 2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开 放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。 二、熟读课文，初步释疑。 1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。） 2、交流自己读的过程。 3、请学生读1、2两段。 4、评议。 5、余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误） 6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟） 7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？ （自由读课题）教师有意识地进行表扬。 8、读了课文你还知道些什么？（交流） 出示填空：我知道
《花钟》一等奖创新教学设计_3
《花钟》一等奖创新教学设计 13.花钟 【教学目标】 1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。 2.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。 3.感受到观察的乐趣，引导学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。 【教学重难点】 体会课文的语言生动形象，感受“大语文”语境下的表达的精彩丰富有趣，借鉴课文的表达并进行仿写。 【教学过程】 一、谈话导入，激趣导入 1.从“钟”字入手，揭示课题 多媒体播放“滴答滴答”钟声，听，这是什么声音？ 师：出示钟面。听钟声，根据时针和分针，可以确定这是几时几分。（10点10分）在大自然中，花也能像钟表一样能报时，能让我们知道大致的时间。它就是—— 生：花钟（板贴1）齐读 2.想了解这特殊的钟表吗？让我们一起结合自读要求走近课文。 二、初读感悟，理解题意 1.出示自读要求： （1）自由大声朗读课文，读准字音，读通句子。 （2）边读边找1、2小节中能概括段意的一句话，用“”划出。 （3）读完课文一遍，找出文中介绍“花钟”的一句话，用“”划出。 （4）学习任务完成，请坐端正，微笑向张老师示意。 请翻开书P48，开始你们的读书之旅。 2.文中有句话很好地描述了什么是花钟？你找到了吗（PPT出
示） 3.指导读好这句话。生读。评价 修建，生词，领读。文中是修建花圃，生活中，还可以修建什么？房屋、桥梁、道路。 那么修建这个词，你怎么理解可用寻找近义词的方法。提示我们学习的赵州桥中有一个它的近义词。 这是全文最长的一句话，读好它，你有什么好方法？来试一试。 要注意停顿才能读好。 谁来试试？根据你的朗读，老师用斜线标注了停顿，谁还想来展示一下。 这就是——“花钟”。花钟的设计者是瑞典植物学家林奈 三、学习概括，掌握方法 1.花钟还蕴藏了许许多多的奥秘，让我们接着探索。 2.第一自然段比较长请三个同学接力读。 3.哪一句话可以概括这一自然段的内容？（板书：概括）指名学生交流 4.相机出示这句话。（同意的举手）关键句找对了，但张老师觉得这句话概括这一自然段的段意，还可以更简洁些。谁来？ 关键语句不够简洁的时候我们就可以通过减一减的变法只保留与内容紧密相关的概括。（板贴：减一减） 5.观察一下这句话的位置，你发现和我们上学期所学的有什么不一样呢？（不仅会出现在开头、结尾，也会出现在段落中间。） 6.来挑战一下第二段，哪一句才是它的关键语句？ 预设： 有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。 这句话能概括完整吗？植物开花时间还与什么有关呢？还有其他的吗？那我们可以把这个因素和刚才找到的话连一起，就完整了。 看来，关键语句无法直接概括段落大意时，我们可以根据它的提示抓住关键信息把它们连在一起。（出示板贴：连一连） 7.你们看，概括多么重要啊，这么一概括就把一段话读成了一句话，抓关键、抓要点的概括能力也是第四单元要教给大家的最重要的
《花钟》教学设计15篇
《花钟》教学设计15篇 í rén 2、出示本课生词，分类读一读，用其中的几个词说一句话。 二、整体感知： 动漫读文，学生思考：你了解到了什么？ 三、品读感悟交流体验 学习第一自然段： 1、指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，是什么现象呢？ 整个这一自然段都是围绕这句话来写的，因此这句话就是这一段的指导学生用“———”勾出来，围绕它作者介绍了哪几种花？ 2、老师复述：凌晨四点牵牛花开了……开了……开了。 刚才，我们一起欣赏了这些美丽的花，那你们有没有注意到老师说些什么？我们把刚才说的连起来就是： 请同学们仔细看，你发现老师把这些花开的情景形容的好不好？ 3、读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。
4、学生自读，互读，感悟。理解课文是采用了拟人的手法，使得文章生动形象。 5、朗读展示，展开想像，交流体会。 6、我会填，再体会体会。 牵牛花吹起了紫色的小喇叭 蔷薇草睡莲 万寿菊烟草花 月光花昙花 我知道了用不同的句子写的情景，会使句子更 更。 7、想想作者是怎么知道这些花几点开放的？为什么其他人没有发现？对你有什么启示？ 学习第二自然段 1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？这个问题课文中回答了没有？ 2、默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 3、交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。 4、哪位同学能举例说明植物开花的时间与温度、湿度、光照有很大关系呢？
花钟教学设计一等奖_《花钟》教学设计
花钟教学设计一等奖_《花钟》教学设计 《13花钟》教学设计 设计意图： 《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。 根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。 教学目标1.知识与技能：（1）会认8个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。（4）学习运用多样的句式表达。2.过程与方法：（1）让学生观察花在一天中的什么时间开放。（2）学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。（3）在熟读课文的基础上，体会自然界的奥秘。3. 情感态度价值观：1、培养孩子对自然界、对科学知识的热爱，做
一个生活的有心人。2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。教学重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。教学难点：学习用不同的句式表达同一个意思。教具准备：①生字词卡片。 ②教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 ③学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。教学设计：第一课时教学目标：1. 会认8个生字，指导书写“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。2. 能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。3. 积累自己喜欢的词语。教学重点：1. 会认8个生字，指导书写“醒”；能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。2．积累陌生和喜欢的词语。教学过程：教学环节教师活动学生活动一、初读课文，疏通字词1．从课题引出的问题入手，引导学生自读课文，随读疏通生字词。同时提示学生思考：什么是花钟，植物学家修建花钟是利用了花的什么现象？2．组织旨在学认生字和新词的语文游戏活动。3．出示语句，指导朗读，帮助学生理解“暮色”等词语；引导积累陌生或喜欢的词语。4．指导书写“醒”。 1．边读文边勾画读不准或不认识的字词。2．读字识词，对不理解
花钟教案(精选多篇)
花钟教案(精选多篇) 第一篇：花钟教案 《花钟》教案 [设计理念] 《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的 学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为 基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主 学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。 [设计特色] 开放整合创新 [学生特征分析] 级学生, 级段学生中上水平。 3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。 [教学媒体的选择和应用] 知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用 媒体使用方式 [教学目标] （知识与技能）
1、结合语境理解词语，能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 （情感、态度价值观） 1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。 [教学流程及设计意图] 一、欣赏花钟，质疑导学 1、同学们，现在几点啦？（回答） 2、你们是怎样知道时间的？（多种方式）你们的办法不仅多而且很实用，真是留心观察的好孩子。 3、今天老师就给大家介绍几种有趣的知道时间的方式，快看看，（沙漏，打更，日晷）有趣吗？今天我们就来学习一种更有趣的知道时间的方式，请大家看黑板。（花钟） 4、齐读课题。（13、花钟） 二、抓重点词，认识花钟 1、（指着课题）同学们有疑问吗？听老师范读，想一想花钟到底是什么？
花钟公开课教学设计一等奖
花钟公开课教学设计一等奖 这是花钟公开课教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。 花钟公开课教学设计一等奖第 1 篇 教材简说： 《花钟》是九年义务教育教科书三年级上册第13课。这是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 选择这篇课文的目的是为了理解课文内容，激发学生的观察兴趣；初步培养学生关注身边事物、仔细观察和思考的习惯。 教学目标： 学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。其中，难点是
“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。 教学准备：多媒体课件 教学课时：第一课时 教学过程： 一、激趣引入，揭示课题； 1.揭题 师：我们一起学习一篇新的课文《花钟》板书：13：花钟学生读题 师：通过你的预习知道“花钟”是什么？生答：用花草做的钟 师：生活中有人见过花钟吗？ 师：在我们祖国的许多城市，都有这样用花草做成的——钟，（屏幕显示）这是台北市阳明公园里的一座花钟，许多游人都驻足观赏；这是南京市的花钟。许多国外的城市也有花钟这样的景观，这座花钟坐落在俄罗斯，在号称花园之国，钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。这些花钟，不仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么课文中的花钟又是什么样子的呢？ 2.整体感知 (学生听课文,整体感知) 二、学习生词，欣赏词句；
《花钟》优质课教学设计及反思
《花钟》优质课教学设计及反思 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!
关于《花钟》参赛教学设计一等奖【六篇】
关于《花钟》参赛教学设计一等奖【六篇】关于《花钟》参赛教学设计一等奖【六篇】 花钟，不同地区有不同的花钟，同一季节里，不同时间开花的花草，可以组成不同的“花 《花钟》参赛一等奖1 《花钟》教学设计教学过程： 一、复习巩固 1、师：这节课我们继续学习13课《花钟》，请大家和老师一起写课题。(生书空课题，齐读课题) 2、复习词语 师：上节课我们认识了很多词语，让我们跟他们来打声招呼。(学生开火车读词语)
师：同学们读得不仅正确，而且声音洪亮。3、默读课文，回忆课文内容 师：请大家打开书，快速默读课文，回忆一下课文每个自然段都写了什么?(指名学生分别汇报三段段意，师板书：现象、原因、运用) 二、品读课文，理解内容(一)学习第一自然段 1师：课文给我们介绍了许多花朋友，让我们也和他们打声招呼。(课件出示书中九种花，学生读出花名。) 2出示第一句话 师：瞧，这么多花陆续开放，所以课文第一句说(生齐读：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。)课文书亮得 3自读第一自然段，划出自己喜欢的描写花儿开放的句子。 师：作者是怎样用不同的说法描写这些花朵开放的呢?请大家轻声读第一自然段，画出喜欢的句子，看看文章使用什么写法来描写花朵开放的。(读课文、画句子)4、读懂句子，理解词语，
指导朗读。 师：首先开放的是——生：牵牛花 师：这就是牵牛花。(出示课件)像什么?生：像紫色的小喇叭。 师：作者用吹起紫色的小喇叭写出了他开花的颜色和形状特点，多有趣呀!谁来读读。(生读句子)师：谁的小喇叭能吹得更漂亮些?(指名学生再读这句话) 师：凌晨四点，牵牛花给其他的花儿吹响了起床号，谁能把这句话读得在响亮些? 生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 师：小喇叭吹得真响亮。你还喜欢哪一句?生：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 师：你能用动作来演示一下吗?(生用手势演示蔷薇绽开)师：做得真漂亮!同学们你们也露出笑脸来读一读这句话。生：五点左右蔷薇绽开了笑脸。
《花钟》教学设计范文(精选8篇)
《花钟》教学设计范文（精选8篇）
（3）在熟读课文的基础上，体会自然界的奥秘。 3.情感态度价值观： 1、培养孩子对自然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。 2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。 教学重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 教学难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。 教具准备： ①生字词卡片。 ②教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 ③学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。 教学设计： 第一课时 教学目标： 1. 会认8个生字，指导书写“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。 2. 能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟__语言的准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。 3. 积累自己喜欢的词语。 教学重点： 1. 会认8个生字，指导书写“醒”；能正确、流利、有表现力地
朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。 2．积累陌生和喜欢的词语。 教学过程： 教学环节教师活动学生活动 一、初读课文，疏通字词 1．从课题引出的问题入手，引导学生自读课文，随读疏通生字词。同时提示学生思考：什么是花钟，植物学家修建花钟是利用了花的什么现象？ 2．组织旨在学认生字和新词的语文游戏活动。 3．出示语句，指导朗读，帮助学生理解“暮色”等词语；引导积累陌生或喜欢的词语。 4．指导书写“醒”。 1．边读文边勾画读不准或不认识的字词。 2．读字识词，对不理解的提出疑问。 3.修改不规范的字,书写陌生和喜欢的词语。 4．练习书写“醒”。 二、细读课文，明了大意 1. 引导学生边大声、正确地朗读课文，边继续思考：怎样选用文中的句子来解释什么是“花钟”。 2．引导学生思考：修建花钟是利用了花的什么现象，产生这种现象的原因是什么？
小学语文课文《花钟》教学设计(优秀8篇)
小学语文课文《花钟》教学设计（优秀8篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!