《生态学》课程教学大纲
《生态学》课程教学大纲
Ecology
一、课程基本信息
二、教学目标
（一）知识目标通过本课程的教学使学生掌握生态学的基本理论和基本规律，了解学科发展的前沿动态。
（二）能力目标通过各教学环节的实施注重培养学生思考、分析、解决问题的能力和主动获取知识的能力，树立实事求是、严谨治学的学风。
（三）素质目标从思想上明确认识到生物有机体与环境是相互依存、相互作用、相互制约的统一体，树立正确的自然观。
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三、基本要求
（一）了解生态学各研究领域、各组织层次的现状和发展趋势，了解生态学在科技发展、尤其在环境科技和农业科技发展中的地位和作用。
（二）理解生态学各研究领域的基础理论和原理。
（三）掌握生态学各领域的研究方法、操作步骤和应用程序。
四、教学内容与学时分配
第一章绪论2学时
1．生态学的定义
2．生态学的研究对象
3．生态学的分支学科
4．生态学的研究方法与发展趋势
本章小结
重点：生态学的定义与研究内容
难点：生态学的研究方法与发展趋势
思考题：
1. 简述生态学的几种主要定义，并给出你对不同定义的评价。
2. 比较三类生态学研究方法的利弊。
作业：从生态学发展简史入手，谈谈你对该学科的总体认识。
教学方法：多媒体授课
第二章生物与环境4学时
第一节环境的概念及其生态因子2学时
1. 环境与生态因子的概念
2. 生物与环境的相互作用
3. 生态因子作用的一般特征
4. 最小因子、限制因子与耐受限度
第二节生态因子的作用及生物的适应2学时
1. 光的生态作用及生物对光的适应
2. 生物对温度的适应
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3. 水的生态作用及生物对水分的适应
4. 土壤的理化性质及其对生物的影响
本章小结
重点：生物的环境、环境因子与生态因子的区别、因子的生态作用
难点：生物对生态环境的适应与进化。
思考题：1. 生物对环境因子的适应特征、现状的分布与地球历史变化过程有什么联系？
2. 在引种驯化中应该注意光照和温度的哪些因素？
作业：1. 如何根据工作的需要对生态因子进行分类？生态因子作用有什么特点？如何分析生态因子作用的规律？
2. 光在时空上的配置对植物和动物产生哪些影响？
3. 低温和高温对生物会产生哪些影响?为什么温度能够限制生物的分布?
4. 水生植物如何适应水环境？陆生植物如何适应干旱环境？
教学方法：多媒体授课
第三章种群及其基本特征6学时
第一节种群及其基本特征4学时
1. 种群的概念
2. 种群的基本特征
3. 种群的动态
4. 种群的空间格局
第二节种群调节2学时
1. 气候学派
2. 生物学派
3. 自动调节学说
本章小结
重点：种群的概念，种群密度的统计方法，空间分布类型，种群统计学参数，指数增长模型与逻辑斯谛增长模型，种群调节理论；
难点：指数增长模型与逻辑斯谛增长模型
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思考题：1. 种群的密度和分布有什么区别和联系？种群的不同分布形式对种群的发展各有哪些影响？
2. 逻辑斯谛方程中的K，r参数有什么生物学意义？
3. 有关种群调节理论有哪些学派，各学派所强调的种群机制是什么？
作业：1. 具有什么特点的生物容易出现种群的爆发？
2. 什么是最小可存活种群，说明其在生物保护中的应用。
教学方法：多媒体授课
第四章生活史2学时
第一节生活史概述1学时
1. 个体大小
2. 生长与发育速度
3. 繁殖与繁殖格局
4. 扩散
第二节繁殖策略1学时
1. r-选择与K-选择
2. CSR生活史式样
本章小结
重点：生活史、生活史对策的概念；繁殖格局的类型；r-选择与K-选择；CSR 生活史式样
难点：r-选择与K-选择的进化；
思考题：1. 比较分析r选择和K选择的异同点，并根据他们的特点说明在生物保护中应采取的对策。
作业：1. 为什么大型珍稀濒危物种的保护容易失败，而害虫屡灭屡起，请从生活史对策的角度解释以上问题？
教学方法：多媒体授课
第五章种内与种间关系6学时
第一节种内关系2学时
1. 密度效应
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2. 性选择
第二节种间关系4学时
1. 种间竞争
2. 他感作用
3. 捕食作用
4. 寄生与共生
本章小结
重点：种内与种间关系概念；产量恒值法则；-3/2法则；竞争的类型；竞争排斥原理；协同进化；寄生与互利共生的概念；
难点：种群物种之间的相互作用在生态恢复、生态工程中物种配置方面的应用。
思考题：1. 请举例说明竞争排斥原理的内容。
2. 如何理解捕食者与猎物的协同进化？
作业：1. 禁止放牧对维持草地初级生产力有作用吗？
教学方法：多媒体授课
第六章生物群落的组成与结构6学时
第一节生物群落的基本特征0.5学时
1. 生物群落的概念
2. 群落的特征与性质
第二节群落的种类组成3学时
1. 种类组成的性质分析
2. 种类组成的数量特征
3. 群落的多样性分析
第二节群落的结构 2.5学时
1. 群落的结构单元
2. 群落的外貌与季相
3. 群落的垂直与水平结构
4. 影响群落组成和结构的因素
本章小结
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重点：群落的概念；群落的数量特征；物种的多样性的测度与分布规律；群落的结构单元；群落的垂直与水平分布；群落结构的影响因素；
难点：群落多样性的测度；不同影响因子作用下群落结构及功能的变化特征；
思考题：1. 群落有哪些特征区别于种群？
2. 何为中度干扰理论？它是如何解释群落结构形成的？
作业：物种多样性的分布规律？如何解释这些规律？
教学方法：多媒体授课
第七章生物群落动态2学时
1. 群落演替的类型
2. 群落演替系列
3. 控制群落的几种主要因素
4. 群落演替的方向
5. 群落顶级学说
本章小结
重点：群落演替的类型，方向，演替系列，影响因素和顶级演替理论
难点：演替与群落功能
思考题：1. 群落演替方向受控于哪些因素？
2. 单元顶级论、多元顶级论和顶级格局说等演替理论之间有哪些区别和联系？
作业：群落演替理论对森林经营与植被恢复有哪些指导意义？
教学方法：多媒体授课
第八章生态系统的一般特征2学时
1. 生态系统的基本概念
2. 生态系统的组成与结构
3. 生态效率
4. 生态系统的反馈调节和生态平衡
本章小结
重点：生态系统的概念、组成与结构，生态效率以及生态系统平衡。
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难点：营养级内与营养级之间的生态传递效率
思考题：1. 生态系统的组分有哪些？请阐述它们之间的相互联系。
作业：1. 请举例说明生态系统的调节机制？
教学方法：多媒体授课
第九章生态系统中的能量流动4学时
第一节生态系统中的能量与能量环境0.5学时
第二节生态系统的初级生产 1.5学时
1. 初级生产的基本概念
2. 初级生产的生产效率
3. 影响初级生产的因素
4. 初级生产的测定方法
第三节生态系统的次级生产1学时
1. 次级生产过程
2. 次级生产量的测定方法
3. 次级生产的生态效率
第四节生态系统的分解作用0.5学时
1. 分解过程与与限制因子
2. 微生物与人类的关系
第五节生态系统中的能量流动0.5学时
1. 食物链层次上的能流分析
2. 生态系统层次上的能流分析
本章小结
重点：能量流动的特点；生产量与生物量的概念；初级生产力与次级生产力的测定方法；
难点：种群、群落及生态系统等不同层次上的能量流动
思考题：1. 生态系统的能量流动具有哪些特点？
2. 初级生产受哪些因素影响？
3. 全球初级生产的分布如何？
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作业：1. 生产量与生物量的区别？
2. 如何理解初级生产测定方法的原理？
教学方法：多媒体授课
第十章生态系统中的物质循环2学时
1. 物质循环的一般特征
2. 水循环
3. 气体型循环
4. 沉积型循环
5. 有毒有害物质循环
本章小结
重点：生物小循环与生物地球化学循环的概念水；物质循环的类型；全球的水循环；C、N、P的物质循环。
难点：全球的碳循环与氮循环
思考题：1. 生态系统的物质循环和能量流动具有哪些区别和联系？
2. 比较分析生物地球化学循环三大类型的特点，并分析人类经济生活中对它产生怎样的影响？
作业：1. 阐述碳循环包含的过程，以及人类活动对碳循环的影响，说明全球碳循环与全球气候变化有什么重要联系。
教学方法：多媒体授课
第十章生态学理论应用4学时
第一节全球变暖与环境污染2学时
1. 全球变暖
2. 环境污染
第二节生物多样性与保育2学时
1. 生物多样性的概念
2. 生物多样性的现状
3. 生物多样性保护
本章小结
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重点：全球变化产生成因及其研究意义；生物多样性的类型、成因、保护的意义；自然保护区规划的基本原则
难点：生物多样性的保护原理
思考题：1. 全球变暖的主要原因是什么？
2. 为什么要大力保护生物资源？如何保护？
作业：1、当今人类面临哪几大问题？它们是如何产生的？
2、环境问题包括哪两个方面？在世界、我国各具有怎样的特点？
教学方法：多媒体授课
五、考核方式及成绩评定
理论课程考核方式
平时成绩： 习题作业/ 课堂小测验/ 课堂提问/ 课堂讨论/ 课外作业/ 课程论文/ 其他；
结课后考试： 闭卷/ 开卷/ 其他；
成绩构成：考勤10%/平时20%/考试70%。
六、育人案例
（一）育人案例一：我国著名生态学家马世骏，研究东亚飞蝗生理生态学、粘虫越冬迁飞规律、害虫种群动态及综合防治理论，提出系统防治的新观点，制定了预测方法，在植保工作中发挥了重要作用；同时在治理环境污染和生态环境的保护方面，提出了“生态经济学”设想、“经济生态学”原则等一系列新观点，取得了经济效益和生态效益。通过此案例教育同学们学习专业理论的同时，还应密切结合实践应用，解决实际问题，回报社会。
（二）育人案例二：我国著名森林生态学家刘慎鄂，中国植物分类学、地植物学、植物地理学、历史植物学的主要奠基人和开拓者之一。1931-1933年对中国西北植被地理的开拓性研究，对中国内蒙古、新疆、西藏地区的植物种类、植被地理和植被区划提供了最早的一批科学数据。总结了东北林区的植物演替规律，并用于解决林业生产问题，提出了森林采伐的“因地制宜、因林制宜、因树制宜、因时制宜、因型制宜”方针。他的研究成果，经过推广，直接推动了林业的发展。通过此案例教育同学们科学研究不仅要读万卷书，还要身体力行才能有所成就。
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《生态学基础》课程教学大纲
《生态学基础》课程教学大纲 课程名称：生态学 课程英文名称：Ecology 先修课程：大学数学、生物学、土壤学 适用专业：植物科学技术、植物保护、动植物检疫、农业资源与环境、动物科学、设施农业科学与工程、广告学、社会学、外语 总学时：32 讲课学时：32 总学分：2.0 一.课程的性质、地位和作用?? 生态学是研究生物与其自然环境相互作用规律生物学分支学科。《生态学》课程把生物与其自然环境作为一个整体，讲授生态系统中生物与环境的相互关系，生态系统的结构与功能，生态系统的协同演变、调节控制和平衡发展规律。从生物个体、种群、群落和生态系统等不同层次阐明生态学的基本原理、方法和应用。 《生态学》是面向植物科学技术、植物保护、动植物检疫、农业资源与环境、动物科学、设施农业科学与工程、广告学、社会学、外语等专业的专业基础课或选修课。主要介绍生态学的基本概念，基本原理及基本应用。对文科类专业在了解生态学基本概念的基础上，重点普及生态学知识、生态意识，宣扬生态文化。在介绍生态学基本理论的基础上结合各专业特点，讲授各领域生态方面问题产生的原因及解决途径，使学生了解国内外持续农业发展的模式，合理利用自然资源，有效保护农业生产环境，通过对农业自然资源结构的优化组合，达到农业生产集约化和可持续发展。紧密联系生产实际，培养学生系统分析问题，解决问题的能力。 二.课程基本要求 1、掌握生态学的概念、基本性质，产生及发展，生态学的分支及应用领域和生态学学科体系； 2、掌握生态环境因子的时空变化及对生物的作用规律，生物对环境因子的适应及生物进化规律；了解环境资源的组织分配形式及合理开发途径。 3、掌握生物种群的基本特征、数量动态规律，种群的相互作用及动态调节规律，生物群落的组成、结构、分布及发展演替规律；了解种群、群落原理在农业生产实际中的应用。 4、认识生物圈及不同类型生态系统的组成、结构及特点，掌握生态系统的能量流动、物质循环、信息传递规律。了解系统、生态系统及系统生态学的原理、方法和应用 5、了解人类生态系统中的人口、资源、生态问题及可持续发展的理论框架，认识理解人类与自然环境的关系，了解可持续发展的战略思想，树立正确的自然观。 6、了解生态学各领域的研究内容、方法及前沿，生态学在各领域的应用成果及方法。
生态学课程教学大纲
生态学课程教学大纲 课程名称：生态学（Ecology） 课程编码：1313118213 课程类别：专业课 总学时数：48 课内实验时数：16 学分：2.5 开课单位：生命科学学院生物综合教研室 适用专业：园林 适用对象：本科（四年） 一、课程的性质、类型、目的和任务 园林生态学是园林专业重要的一门必修专业课。 本课程的教学目的主要是通过理论和实践教学，使学生对生态学的基础原理有深入的理解，并将这些原理应用到园林实践中。 该课程使学生掌握和了解园林生态学的基础理论和技能，并得以合理运用，将学生培养成具有生态学思想和城市园林建设的高级人才。 二、本课程与其它课程的联系与分工 本课程宜从二年级第一学期开始，以确保学生学习本课程具有所需要的高等数学、生物统计学、动物学、植物学、土壤肥料学、植物生理生化等基础。 三、教学内容及教学基本要求 [1]表示“了解”；[2]表示“理解”或“熟悉”；[3]表示“掌握”；△表示自学内容；○表示略讲内容； 绪论 生态学和园林生态学的基本概念[3]；基本理论[3]；研究的主要内容[3]；园林生态学和生态学的发展历史[1]； 重点：园林生态学的相关定义和基本理论 难点：园林生态学的概念和特点 教学手段：多媒体教学 教学方法：讲授法 作业：1.查阅园林生态学有关的期刊，分析园林生态学研究的热点问题？ 思考题：1.园林生态学的概念？2.园林生态学的主要研究内容？ 第一章城市环境与生态因子 第一节城市环境 环境的概念[3]；环境的尺度[2]；环境的类型[1]；城市环境的组成[2]；城市环境的特点[3]；城市环境容量○；城市环境问题○； 重点：环境、生态因子、生态环境和生境的概念；城市环境的特点 难点：城市环境的特点
生态学教学大纲
精品课程教学大纲 生态学概论 Conspectus Ecology 课程编号：D51001Q0教学学时：30 学分：1.5学分 开课学期：春季学期开课层次：本科课程类别：公共必选课 一、课程的性质与任务 《生态学概论》作为一门大学本科各专业的通识教育课程，是借助泛义生态学的知识体系，力求实现对大学本科生的科学素质教育与人文素质教育的有效融合；同时依托泛义生态学的知识链，形成一种系统观念、动态观念和实践观念的训练，引导学生养成宏观思维和全局观念。 二、课程的教学目的与要求 首先对生态学有一个整体的了解，包括生态学的定义、生态学形成过程、生态学发展现状，以及学习生态学的目的与方法，以形成对生态学学习的兴趣；重点掌握生态学基本知识，主要是系统论的基本知识、生态系统的基本知识和生态学基本原理，关键是构建自己从生态系统高度分析问题和解决问题的思路；学习环境污染的生态治理和生态系统的生态治理，了解目前环境污染和生物入侵的生态后果及科学防治的路径，进而强化自己的生态保护意识；了解生态经济形态构成、运行机制及运作效果优于传统经济基础上，初步掌握用生态学理论提升传统产业技术路线，并建立可持续发展的理念；理解生态文化内涵、生态哲学和生态美学，学会用生态文化重新审视传统文化，进而在言行上自觉融入生态文化，并努力成为生态文化的推荐人；生态社会部分主要介绍生态社会的理论基础、生态文明与生态社会及构建社会主义和谐社会。其教学目的是使学生在了解生态文明内涵和前景的基础上，明确自己参与构建社会主义和谐社会的路径。
三、学时分配 本课程课堂理论教学为20学时、室内实训教学为4学时、室外现场教学4学时，复习与考核2学时，共计30学时。其中理论教学内容与学时安排见表1。 表1 理论教学内容与学时安排 四、教学中应注意的问题 从学的角度讲，生态学概论是一门抽象而具体的课程，加上多数学生宏观感性认识较少，因此，教学中教学方式应以教师启发式讲述为主，辅之以课堂讨论；教学方法应以多媒体教学方法为主，因时制宜地结合现场教学。无论按何种教学方式或方法，都必须尽力联系生产实践展开教学内容。 五、理论教学内容 第一章绪言 （一）基本内容 1、生态学的定义 2、生态学的形成过程 3、生态学发展现状 4、开设生态学概论的动因 5、生态学概论的内容设置 6、生态学概论的学习方法 （二）基本要求 1、了解生态学形成与发展 2、了解生态学概论课程定位 （三）教学重点
生态学A教学大纲
生态学A教学大纲 01.教学单位名称：环境与资源学院02.课程代码：641060 03.课程名称：生态学04.课程英文名称：Ecology 05.课程类别：学科基础课06.课程性质：选修 07.课程学时：48学时08.课程学分：3 09.授课对象：环境科学专业本科生.开课学期：3学期(春季) 10.选用教材： 杨持，《生态学》高等教育出版社，2007年第二版.主要参考书： 1、《生态学》，李博主编，北京：高等教育出版社,2000年版。 2、《普通生态学》，孙濡泳、李博、诸葛阳、尚玉昌编高等教育出版社1993 年版。 3、《普通生态学》，郑师章、吴千红等，复旦大学出版社，1994版。 4、《普通生态学》，尚昌玉编北京大学出版社2004年版。 11.大纲执笔人： 12.课程中文简介： 生态学是研究生物与环境之间关系的科学，随着人口的增加和工业及技术的开展，生态及环境问题日益突出，生态环境问题的解决有赖于生态学理论的指导。本课程分别从环境因子、种群、群落及生态系统四个层次，旨在向环境科学专业介绍生态学的基本原理及研究进展，为解决相关生态学问题储藏一定的理论。15.课程英文简介：Ecology is the science relating to the relationship between the life and the environment. With the increase of population and industry and technology, the ecological and environmental issues have become increasingly prominent, and the ecological theory would contribute to provide the principles for resolving them. This course tries to introduce the basic ecological principles consisting of four parts of different levels including environmental factors, population, community and ecosystem respectively. The course is suitable fbr the major of Environmental Science. 16.课程包含的教学任务、教学要求和教学目的 (1)教学任务 让学生通过生态环境及生态因子概述、生态因子的生态作用及生物的适应、种群的基本特征、种群的数量变化及生态对策、种内及种间关系、群落的种类组成及结构以及群落动态掌握环境因子、种群生态以及群落生态各章的主要理论。
《生态学》【课程编号】：100241教学大纲(新)
《生态学》课程教学大纲 一、课程简介 【课程编号】：022325 【开课对象】：管理科学与工程系各专业 【学分】：2 【总学时】32 【先修课程】： 二、教学目标 生态学是研究生物与环境之间相互作用关系的科学，是生态科学体系中的重要基础学科。随着社会的发展和科学的进步，也使人类生存和环境问题面临着生态危机，而这些生态危机的解决，都有赖于生态学理论的指导和技术支持，因此《生态学》是适用于非生命类及资源管理类各专业的课程。 从加强基础、培养能力、提高素质的教学目的出发，以基本理论基础知识教学为基础，掌握生物与环境的关系、生物种群、生物群落和生态系统的基本理论，了解生态学的应用领域及其与环保的知识。通过学习，全面提高学生的综合素质。 三、教学要求及内容提要 第一章绪论 （一）教学要求： 1、掌握生态学的定义和研究对象； 2、了解生态学发展简史、生态学分支及研究方法，提高对生态学作用的认识和学习兴趣。 （二）内容提要： 1. 生态学及其研究对象 2. 生态学的发展简史 3. 生态学分支和研究方法 （三）重点和难点： 重点：生态学的定义和研究对象 难点：生态学的定义和研究对象 主要教学环节的组织： 1.引言（10分钟） 2.生态学及其研究对象（35分钟） 3.生态学的发展简史（25分钟） 4.生态学分支和研究方法（20分钟）
第二章生物与环境 （一）教学要求： 1、掌握环境、生态因子概念，生物与环境关系的基本原理； 2、了解生物与光、温、水、土壤的关系。 （二）内容提要： 1.生物与环境的基本概念及原理 2.生物与光的关系 3.生物与温度的关系 4.生物与水的关系 5.生物与土壤的关系 6.生物与生物的关系 （三）重点和难点： 重点：环境、生态因子概念，生物与环境关系的基本原理。 难点：生物与环境的基本原理 主要教学环节的组织： 1.引言（5分钟） 2.生物与环境的基本概念及原理（40分钟） 3.生物与光的关系（45分钟） 4.生物与温度的关系（45分钟） 5.生物与土壤的关系（45分钟） 6.生物与生物的关系（45分钟） 第三章种群生态学 （一）教学要求： 1、掌握种群的定义和特征，种群的调节因素，种内和种间关系； 2、了解种群的动态和，生活史对策； （二）内容提要： 1.种群及其特征 2.种群的动态 3.种群的调节 4.生物种变异与进化 5.种群的生活史对策 6.种内关系 7.种间关系 （三）重点和难点： 重点：种群基本特征和种群动态的基本规律，种间、种内相互作用机制及其生态意义。
生态学教学大纲
教学大纲 教学大纲 一、课程基本信息 课程编号：2533010 课程中文名称：普通生态学 课程英文名称：Basic Ecology 课程类型：专业限选课 总学时：36学时 学分： 2 适用专业：生物科学、生物技术、生物教育 先修课程：植物学、动物学 开课院系：生命科学学院 二、课程性质和任务 本课程是一门理科生物科学专业基础限定性选修课程，也是理科学生学习和 掌握生态学知识的入门课程。本课程的任务是使学生从理论和应用角度出发，在 理论和实践上掌握生态学的主要研究方法和研究内容，使学生具有在实践中应用 生态学理论的初步能力。 三、课程教学目标 通过该课程的学习，能够达到的基本目标： 1、使学生较系统地掌握生态学的基本概念和基本理论，把握生态学认识生命世界、认识生 态环境的特殊视角和解决相关问题的基本方法和思路； 2、激发学生热爱大自然、关爱自然界的生命的兴趣； 3、培养和建立保护生态环境、关爱人类共同家园的生态意识； 4、在遵循生态规律前提下，正确理解和运用现代生物技术去开发生物资源、维护生态安全、管理自然环境。 普通生态学的理论课教学注意把具体的生态学知识融合到整体的生态思想和理论中，突出对学生系统观、动态观、时空尺度观等生态思维方式的培养；提高分析和解决实际问题的能力。 四、理论教学环节和基本要求 绪论
1.了解：生态学的发展历史以及在各个阶段的研究的中心内容。 2.理解：生态学的研究对象、普通生态学各个部分的构成与基本内容。 3.掌握：生态学的定义、生态学基本的研究手段和方法。 第一章生物与环境 本章主要介绍生态因子的作用原则与原理、光、温、水、气和土壤等关键生态因子与生物的相互作用，生物对生态因子的适应与调节。 1．了解: 环境因子的内容、生物对环境适应的原则。 2．掌握：生态因子对生物作用的特点和生物对环境因子的适应方式 3．理解：由于环境和生物复杂多样且相互作用，不同生物不可能有完全一致的适应原则和模式，其适应也是多种多样性的，生物多环境的适应最终是适应组合。重点、难点：生物在形态上、生理上和行为上对极端环境的适应表现。 本章主要内容： 第一节、环境与生态因子概述 一、环境概述 二、生态因子的概念 三、生态因子分类 四、生态因子对生物影响 第二节生物与环境关系的基本原理 一、生态因子的作用 二、生态因子的信号作用 三、生态因子作用的特点 四、生态因子作用的几个定律 五、限制因子的概念及其意义 第三节、生物对生态因子耐受限度的调整 一、人工与自然的诱导 二、行为的适应 三、昼夜节律和其他周期性的补偿变化 四、内稳态生物和非内稳态生物 五、生物保持内稳态的行为机制 六、生物对环境适应的组合
《生态学》课程教学大纲
《生态学》课程教学大纲 Ecology 一、课程基本信息 二、教学目标 （一）知识目标通过本课程的教学使学生掌握生态学的基本理论和基本规律，了解学科发展的前沿动态。 （二）能力目标通过各教学环节的实施注重培养学生思考、分析、解决问题的能力和主动获取知识的能力，树立实事求是、严谨治学的学风。 （三）素质目标从思想上明确认识到生物有机体与环境是相互依存、相互作用、相互制约的统一体，树立正确的自然观。 — 1 —
三、基本要求 （一）了解生态学各研究领域、各组织层次的现状和发展趋势，了解生态学在科技发展、尤其在环境科技和农业科技发展中的地位和作用。 （二）理解生态学各研究领域的基础理论和原理。 （三）掌握生态学各领域的研究方法、操作步骤和应用程序。 四、教学内容与学时分配 第一章绪论2学时 1．生态学的定义 2．生态学的研究对象 3．生态学的分支学科 4．生态学的研究方法与发展趋势 本章小结 重点：生态学的定义与研究内容 难点：生态学的研究方法与发展趋势 思考题： 1. 简述生态学的几种主要定义，并给出你对不同定义的评价。 2. 比较三类生态学研究方法的利弊。 作业：从生态学发展简史入手，谈谈你对该学科的总体认识。 教学方法：多媒体授课 第二章生物与环境4学时 第一节环境的概念及其生态因子2学时 1. 环境与生态因子的概念 2. 生物与环境的相互作用 3. 生态因子作用的一般特征 4. 最小因子、限制因子与耐受限度 第二节生态因子的作用及生物的适应2学时 1. 光的生态作用及生物对光的适应 2. 生物对温度的适应 — 2 —
3. 水的生态作用及生物对水分的适应 4. 土壤的理化性质及其对生物的影响 本章小结 重点：生物的环境、环境因子与生态因子的区别、因子的生态作用 难点：生物对生态环境的适应与进化。 思考题：1. 生物对环境因子的适应特征、现状的分布与地球历史变化过程有什么联系？ 2. 在引种驯化中应该注意光照和温度的哪些因素？ 作业：1. 如何根据工作的需要对生态因子进行分类？生态因子作用有什么特点？如何分析生态因子作用的规律？ 2. 光在时空上的配置对植物和动物产生哪些影响？ 3. 低温和高温对生物会产生哪些影响?为什么温度能够限制生物的分布? 4. 水生植物如何适应水环境？陆生植物如何适应干旱环境？ 教学方法：多媒体授课 第三章种群及其基本特征6学时 第一节种群及其基本特征4学时 1. 种群的概念 2. 种群的基本特征 3. 种群的动态 4. 种群的空间格局 第二节种群调节2学时 1. 气候学派 2. 生物学派 3. 自动调节学说 本章小结 重点：种群的概念，种群密度的统计方法，空间分布类型，种群统计学参数，指数增长模型与逻辑斯谛增长模型，种群调节理论； 难点：指数增长模型与逻辑斯谛增长模型 — 3 —
生态学课程教学大纲
《生态学》课程教学大纲 主讲教师：林文雄 福建农林大学农业生态研究所 《生态学》课程（ECOLOGY） (学时60) 一、简要说明： 本课程对生命科学学院生物基地班和生物科学专业的学生是专业指定选修课，总学时为60学时（理论45学时，实验15学时），课程实习0.5周，共3学分。 二、课程的性质、地位和任务 生态学是研究生物与环境相互关系的学科，它的知识点多，涉及的交叉学科多（环境工程、水土保持、地理学、植物学，土壤学、经济学、生物化学与分子生物学等），研究对象的空间尺度变化大（从分子生态学到全球生态学），时间跨度长，具有综合性、宏观性、战略性、实用性等特点。 随着人口的增加和工业、技术的进步，人类正以前所未有的规模和强度影响环境，环境问题的出现，诸如世界上出现的能源耗费、资源枯竭、人口膨胀、粮食短缺、环境退化、生态平衡失调等六大基本问题的解决，及外来物种和基因工程带来的生物安全问题都有赖于生态学理论的指导。 这门课的任务是让学生掌握生态学的基本概念和理论体系，具备一定的生态观念与环保意识，掌握自然生态现象与过程的观察、分析方法和生态学的基本实验研究技术，能初步利用生态学基本理论与方法对生态学问题和现象进行思考，并能运能够利用生态学的观点去考虑人类面对的几个最重要的生态环境问题。 三、教学的基本要求和方法 要求生物专业的学生比较全面系统地了解生态学的基本概念、基本原理、基本思想、基本事实、基本方法、基本技能；掌握生态学中生物个体、种群、群落、生态系统和景观生态系统等不同层次的生态学规律；能初步运用系统分析方法，从物质、能量运转的本质上来认识、解析生物与环境之间的关系；培养学生用生态学思维分析问题、解决问题的能力。 针对课程内容和教学需要，本课程采用了课堂多媒体授课，双语教学，学生利用参考教材、网上资料进行自学，实验室和野外实习等方法，激发学生发现问题，并努力解决问题的主动意识，调动学生的学习积极性，锻炼学生的动手能力和多方面获取信息解决问题的能力。 四、授课教材及主要参考书 1.选用教材：Ecology —principles and applications (Second Edition)，J. L. Chapman and M. J. Reiss (eds). 清华大学出版社,Cambridge University Press，2001年9月. 2.参考教材： [1]Ecology（Fifth Edition），Charles J.Kerbs. 科学出版社，Copyright 2001 by Benjamin Cummings，2003年1月. [2]《普通生态学》（第二版），尚玉昌编著.清华大学出版社，2002年1月. [3]《基础生态学》，孙儒泳、李庆芬、牛翠娟、娄安如编著.高等教育出版社，2002年7月. [4]《普通生态学——原理、方法和应用》，郑师章、吴千红、王海波、陶芸等编著，复旦大学
《生态学》教学大纲
《生态学》教学大纲一、课程及教师基本信息
注1：平时考核（%）＝课程作业（%）+研讨交流（%）+期中考核（%）； 2：平时考核应占总成绩的40-70%。 二、教学进度及基本内容
2. 学习内容包括课前阅读、课程作业、课后复习、文献综述、课下实验、课程论文等； 3. 在教学过程中，“教学进度及基本内容”可以根据实际情况有小幅度调整。 三、推荐教材及阅读文献（包括按章节提供必读文献和参考文献）教材：《生态学》（第三版），杨持主编，高等教育出版社，2014. 阅读文献： 第一章：绪论 必读文献：《生态学》（第三版），杨持主编，高等教育出版社，2014. 参考文献：《基础生态学》，孙儒泳等.高等教育出版社, 2003. 第二章：生物与环境 必读文献：《生态学》（第三版），杨持主编，高等教育出版社，2014. 参考文献 Mackenzie, A., A.S. Ball, S.R. Virde著. 《生态学》.（孙儒泳,李庆芬,牛翠娟,娄安如译）北京：科学出版社，Bios Scientific Publishers, 2000 第三章：种群生态学 必读文献：尚玉昌, 蔡晓明编. 《普通生态学》. 北京：北京大学出版社, 1992. 参考文献 钟章成，曾波.植物种群生态学研究进展. 西南师范大学学报（自然科学版），2001,2. 第四章：群落生态学 必读文献：《生态学》（第三版），杨持主编，高等教育出版社，2014. 参考文献：《群落生态学》李振基，陈圣宾编著.北京，气象出版社，2011. 第五章：生态系统生态学 必读文献 Integrative ecology : from molecules to ecosystems. Author Woodward, Guy. Call Number Q/1015783 Publisher Edition Publishing Date 2012. 参考文献 陆地生态系统生态学原理(美) F. Stuart Chapin Ⅲ, Pamela A. Matson, Harold A. Mooney 李博, 赵斌, 彭容豪等译Author 蔡平, F. S. (Chapin, F. Stuart) 著Call Number P9/12 Publisher 北京高等教育出版社2005 第六章：生态系统服务 必读文献
《普通生态学》教学大纲
《普通生态学》教学大纲 一、基本信息 二、教学目标及任务 掌握生态因子类型与限制因子概念；了解生物与环境的相互关系，掌握种群分布及动态变化、种内与种间的相互作用；生物群落的组成、多样性、结构，群落波动、演替的动态及原因；生态系统的概念、类型、能量流动、物质循环以及生态系统平衡等；地球上主要的生态系统类型及其结构、功能分析。通过本课程的教学使学生掌握生态学的基本概念、重要理论和应用领域，了解生态学学科发展的前沿动态，从思想上明确认识到生物有机体与环境是相互依存、相互作用、相互制约的统一体，树立正确的自然观，通过各教学环节的实施注重培养学生思考、分析、解决生态环境问题和主动获取知识的能力，树立实事求是、严谨治学的学风。 三、学时分配 以表格方式说明各章节的学时分配，表格如下： 教学课时分配
四、教学内容及教学要求 第一章绪论 第一节生态学的定义 1.为什么要学习生态学？ 2.生态学的定义 3.生态学的研究对象 习题要点：生态学的定义、生态学分支学科和生态学的研究对象 第二节生态学的起源、形成与发展 第三节生态学的研究途径 第四节学习生态学的意义 习题要点：生态学的研究途径、现代生态学的发展趋势、生态学与其它学科的关系及学习生态学的意义 本章重点、难点：本章的重点是生态学的研究对象、生态学的定义及学习生态学的意义。难点是生态学的研究范围、研究途径以及生态学的最新发展趋势。 本章教学要求：使学生（1）了解学习生态学的背景和意义，了解生态学的起源、形成与发展；（2）理解生态学与其它学科的关系和最新发展趋势；（3）掌握生态学的定义和生态学的研究途径，即不仅要
掌握生物与环境相互作用的一般原理，更要关注人类活动下生态过程的变化以及对人类生存的影响。 第二章生物与环境 第一节环境与生态因子 1.生物钟的概念及其类型 2.环境的概念及其类型 3.环境因子的概念 4.生态因子的概念及分类 习题要点：生态学中环境、环境因子和生态因子概念的区别 第二节生态因子限制性作用分析 1.生态因子作用的一般特征 2.生态因子的限制性作用 3.生物对生态因子耐受限度的调整 习题要点：生态因子作用的一般特征，限制因子、耐受限度、耐受性定律、驯化、休眠、指示生物的概念 第三节生态因子的生态作用及生物的适应 1.光因子的生态作用及生物的适应性 2.温度因子的生态作用及生物的适应性 3.水分因子的生态作用及生物的适应性 4.土壤因子的生态作用及生物的适应性 习题要点：从形态、生理和行为三个方面阐述生物对生态因子的适应及表现形式；举例说明生物对极端环境的适应 本章重点、难点：生物的环境因子与生态因子的区别、生态因子作用的特征、限制因子、耐受限度、耐受性定律、驯化、休眠、指示生物的概念；限制因子的作用以及生物对各种因子的适应方式（形态适应、生理适应、行为适应）。 本章教学要求：使学生（1）了解环境因子和生态因子概念的范围、4种主要生态因子的特点以及生物的适应方式（形态适应、生理适应、行为适应）；（2）理解生态因子作用的一般特征，并能举例说明生物与环境之间的协同作用（协同进化）；（3）掌握生态因子的限制性作用、生物对生态因子耐受限度的
生 态 学教学大纲
生态学 教学大纲 【说明】 通过本学科的教学，使学生了解和掌握有关生态学基本概念和理论，并能够应用生态学的有关知识去认识生物在环境中作用，解决实际当中涉及生态方面的问题，树立良好的生态理念和环境意识；教材选用“面向二十一世纪教材”，这套教材是国家推荐的教材，能够体现当今生态学领域的先进成果；根据生态学的特点，采用讲授和实践的教学方法，既可以培养学生的理论素养，又能增加学生的实践能力。 各章教学时数分配表 章次章名教学时数 第一章绪论 1 第二章生物与环境 4 第三章种群及其基本特征 4 第四章种群生活史 2 第五章种内与种间关系 4 第六章生物群落的组成与结构 3 第七章生物群落的动态 3 第八章生态系统的一般特征 4 第九章生态系统中的能量流动 3 第十章生态系统中的物质循环 2 合计30 【本文】 第一章绪论 教学目的：通过本章的教学，使学生了解生态学的定义及其研究对象、发展。 内容要点：首先简单叙述地球上的生命，生物的多样性和生物圈。生态学
的定义及其研究对象，生态学的形成和发展。 教学建议： ●教学方法建议讲授式 ●教学手段建议 授课时数：1课时 第二章生物与环境 教学目的：本章的教学，要使学生了解环境的特点以及生物与环境之间的相互作用。 内容要点：环境的概念、环境的分类和环境因子的分类。生态因子的作用，生态因子的一般特征，生态因子的限制作用；生态因子的生态作用及生物适应性：光因子、温度因子、水因子和土壤因子 教学建议： ●教学方法建议讲授式 ●教学手段建议采用幻灯等教学工具 授课时数：4课时 第三章种群及其基本特征 教学目的：通过本章教学使学生对种群有较为深入的理解。 内容要点：了解种群的概念、种群的动态，理解种群的密度和分布、种群的统计。种群的增长及其模型、自然环境下种群的变动。种群的空间格局；种群的调节：气候学派、生物学派、食物因素和自动调节学说。 教学建议： ●教学方法建议采用讲授与讨论相结合的方法。 ●教学手段建议图表、幻灯和计算机模拟等手段。 授课时数：4课时
《生态学》课程教学大纲
《生态学》课程教学大纲 一、课程概述 《生态学》是生物学、环境科学、地球科学等领域的一门基础学科，主要研究生物与环境之间的相互作用及其规律。本课程旨在让学生全面了解生态学的基本概念、原理和方法，掌握生态系统结构和功能，理解人类活动对生态系统的影响以及生态保护和恢复的策略。通过本课程的学习，学生将具备扎实的生态学基础理论，能够运用所学知识解决实际生态问题，为后续的学习和职业生涯打下坚实的基础。 二、课程目标 1、掌握生态学的基本概念、原理和方法，了解生态学的发展历程和前沿动态。 2、理解生物与环境之间的相互作用及其规律，掌握生态系统的结构和功能。 3、分析人类活动对生态系统的影响，了解生态保护和恢复的策略及实践。 4、培养学生的独立思考能力、创新思维和实践能力，激发学生对生
态学研究的兴趣。 三、课程内容 1、生态学概述：生态学的定义、发展历程、研究内容和方法。 2、生物与环境：生物与环境的相互作用关系，生物对环境的适应。 3、生态系统结构与功能：生态系统的组成、结构、能量流动和物质循环。 4、人类活动对生态系统的影响：工业化、城市化、农业等活动对生态系统的影响。 5、生态保护与恢复：生态保护的意义、原则和方法，生态恢复的原理和技术。 6、生态学前沿：介绍当前生态学研究的热点和前沿问题，引导学生了解生态学的发展趋势。 四、教学方法 1、课堂讲解：教师通过讲解、案例分析等方式传授知识。 2、实验教学：通过实验操作，加深学生对理论知识的理解和掌握。
3、小组讨论：学生分组讨论相关问题，提高学生的独立思考能力和团队协作能力。 4、社会实践：组织学生参加相关的社会实践活动，如生态调查、环保行动等，培养学生的实践能力和社会责任感。 5、在线学习：利用网络平台，提供课程资料、视频教程等资源，方便学生自主学习。 五、考核方式 1、平时作业：布置相关作业，包括书面作业和实验报告等，以检验学生对课堂知识的掌握情况。 2、期中考试：进行期中考试，测试学生对课程内容的理解和掌握程度。 3、期末考试：进行期末考试，全面测试学生对课程内容的理解和应用能力。 4、社会实践报告：要求学生提交参加社会实践活动的报告，以检验学生的实践能力和社会责任感。 5、综合评价：综合考虑学生的平时作业、期中考试、期末考试和社
生态学教学大纲
附件1生态学课程教学大纲 课程名称：生态学（Ecology） 课程编码：1313020216 课程类别：专业课 总学时数：44 课内实验时数：16 学分：2 开课单位：生命科学学院生物综合教研室 念， 微生 [1] 第一章绪论 生态学的概念[3] 科体系 重点：生态学的产生、发展、作用及意义 难点：生态学的性质及学科体系 作业：1.课外查阅生态学有关的期刊，主要研究领域与研究热点问题？ 思考题：1.生态学的概念、研究内容与分支学科？ 第二章生物与环境 第一节生态环境与生态因子 生态环境的的概念与类型[3]；生态因子的概念与分类[3]；生态因子的一般作用特征[3]；生物与环境关系的基本规律[3]； 重点：生态环境和生态因子的的概念；生态因子的一般作用特征；利比希最小因子定律；谢尔福德耐受性定律 难点：利比希最小因子定律；谢尔福德耐受性定律 教学手段：多媒体教学 教学方法：讲授法
第二节光的生态作用 光照强度[2]；光质[2]；光照周期[3]； 重点：光照周期的定义；光照周期的生态作用及生物的适应 难点：生物对光照强度、光质、光照周期的适应 教学手段：多媒体教学 教学方法：讲授法 第三节温度的生态作用 温度的变化规律[2]；温度的一般生态作用[3]；温度与生物类型[1]；极端低温对生物的影响与生物的适应[3]；极端高温对生物的影响与生物的适应[3]；节律性变温的生态作用[1]； 重点：有效积温法则；极端温度对生物的影响与生物的适应 难点：有效积温法则；极端温度对生物的影响与生物的适应 态作用 [3]； 难点：防火管理 教学手段：多媒体教学 教学方法：讲授法 作业：1.最小因子定律法则？2.耐受性定律？3.什么是光周期现象？植物和动物的光周期现象表现在哪几方面？4.有效积温的概念，有效积温法则的内容及应用意义？ 第三章种群生态学 第一节种群的概念与基本特征 种群的概念[3]；种群的基本特征[3]； 重点：种群的概念；影响种群数量的变量；年龄结构；空间分布格局的类型；哈迪——魏伯格定律 难点：年龄结构的意义；空间分布格局的检验方法
《生态学》教学大纲
《生态学》教学大纲 一、说明 （一）本课程的目的、要求 《生态学》是自然地理与资源环境专业的一门专业必修课。生态学是研究生物与环境关系的知识体系，协调和统筹人与自然关系的指导性学科，是引领人类可持续发展的主要理论基础。本课程主要从个体、种群、群落、生态系统和生物圈等不同层次上分析生物与环境之间的关系方式，通过理论推介、案例剖析，使学生掌握生态学的基本知识体系和思想方法，形成宏观的生态思维，提高对当前资源和环境问题的认识能力和把握水平。 通过本课程的学习，学生应全面、系统地掌握生态学基本概念和基本理论，把握生态学认识生命世界、认识生态环境的特殊视角和解决相关问题的基本方法和思路，激发学生热爱大自然、保护环境的兴趣，建立关爱生命、关爱人类共同家园的生态意识，在遵循生态规律前提下，正确运用现代生物技术去开发生物资源、维护生态安全、管理自然环境。具体来说，包括以下四个目标： 1．掌握生态学基础知识的内在系统性和学科整体框架； 2．了解生态学知识前沿，领会社会经济发展对生态学提出的任务； 3．逐步形成生态观，提高生态学专业素养。动态发展、适应进化、系统协调、多态稳定、时空尺度和层次等级的界定原则是生态观的中心内容。生态学的专业素养就是在生态观的指导下认识、分析和解决问题的能力和水平； 4．把握生态学知识进入并影响社会的途径和方式。生态问题和经济发展问题是社会进步的核心，分析生态学基本信息和理论方法有效地影响社会决策，避免发展中的破坏问题，是专业素质的一种体现。 （二）内容选取和实施中注意的问题 1．在知识体系的构建上，要重视基础，将生态学的基础内容，即基本理论、基本知识、基本框架教给学生，为学生打下生态学的基础，使学生在学习后续的相关课程中有良好的生
《生态学》课程教学大纲(本科)
生态学 Ecology 课程编号：09410029 学分：2 学时：32 （其中：课堂教学学时：32 实验学时：上机学时：课程实践学时: ）先修课程：植物学、动物学 适用专业：生物技术 教材：《普通生态学》，尚玉昌著，北京大学出版社，2010年第3版 一、课程性质与课程目标 （一）课程性质 《生态学》是生物技术类专业选修课程之一。生态学是研究生物与环境之间相互作用关系的科学，是协调和统筹人与自然关系的指导性学科，是引领人类可持续发展的主要理论基础。生态学又是一门发展十分迅速，在可持续发展中具有重要指导意义和广阔应用的学科。本课程通过对生态学基础知识内在系统性和学科整体框架的把握；具有在实践中应用生态学理论的初步能力，对于培养“基础扎实，知识面宽，能力强，素质高”的实用型技术人才具有重要的作用。 （二）课程目标 课程目标1：较系统地掌握生态学的基本概念和基本理论，把握生态学认识生命世界、认识生态环境的特殊视角和解决相关问题的基本方法和思路；突出对系统观、动态观、时空尺度观等生态思维方式的培养；提高分析和解决实际问题的能力。 课程目标2：掌握生态系统的结构、过程、对外部环境的改造知识；激发学生热爱大自然、关爱自然界的生命的兴趣。 课程目标3：掌握生物与环境关系的一般原理；全球生命系统的变化以及人类在全球系统中的作用和责任；培养和建立保护生态环境、关爱人类共同家园的生态意识。 课程目标4：掌握生态学各个组织层次的共同规律以及生态学在社会生产实践中的广泛应用；在遵循生态规律前提下，正确理解和运用现代生物技术去开发生物资源、维护生态安全、管理自然环境。 二、课程内容与教学要求 第一章、绪论 （一）课程内容 生态学的定义、研究对象及任务。生态学的历史、对象和范围。生态的分支学科。 （二）教学要求
《生态学基础》(一)(二)课程教学大纲
《生态学基础》课程教学大纲 一、课程的任务和基本要求： 本课程是环境科学专业必修的一门专业基础课程。 它讲述生物圈中各个环境因子的时空变化规律和各种生态因子在个体，种群，群落和生态系统水平上对生物的影响及生物的生态效应，它讲述环境问题产生的生态学实质和生物在环境改善中的作用机制。 它的主要任务是让学生通过本课程的学习，掌握生态学的基本原理和研究方法，应用生态学的理论分析环境保护多个方面的问题，并为环境的生态恢复和治理提出对策。 它的基本要求是： 1、了解生物圈中各个环境因子的时空变化规律及相互作用与协调关系，环境因子对生物与人的影响和作用，生物在环境改善中的积极作用。 2、掌握生物与各个环境因子之间的生态关系，生物对环境的监测与净化。 3、掌握种群动态规律和种群调节机制；群落演替理论及生态系统原理，了解自然生态退化与恢复的生态机制。 1、掌握生态系统工程在污染防治和生态恢复中的应用。 2、了解可持续发展的理念，掌握资源，环境和人类社会发展的可持续途径。 二、基本内容和要求： 第一部分认识生态学 *生态学概念 *生态学的研究目的及其内容 *生态学发展的历史 *环境及人类面临的环境问题
*环境问题产生的生态学实质 要求：掌握环境问题的生态学实质 第二部分生物与环境的相互关系 *生物与光的生态关系 *光污染与生物 *生物与水的生态关系 * 富营养化水体的生物学机制 *富营养化水体的生态恢复 *水污染的生物监测 *生物与大气的生态关系 要求：掌握各种生态因子对生物的影响和生物的生态效应第三部分种群生态 *种群的特征 *种群的增长 *种群关系及其调节 *人口动态规律 *影响人口动态的自然因素及社会因素 要求：掌握种群规律及人口规律 第四部分群落生态 *群落的特征 *群落的结构 *群落的分布
《普通生态学》课程教学大纲
《普通生态学》课程教学大纲 一．基本信息 课程编号:0621020 课程名称：普通生态学 英文名称：GeneralEcology 课程性质:专业必修课 总学时：54 学分：3 适用对象:生物教育专业 先修课程：高等数学、动物学、植物生物学 二．编写说明 （一）课程的性质 专业方向必修课 （二）课程教学目标基本要求 使学生掌握生态学的基础理论和基本原理，同时了解应用生态学的重要领域，在以后的生活、工作中树立生态思想。能初步利用生态学基础理论与方法对生态学问题和现象进行思考，并在此基础上提出假说并加以验证。 （三）课程的重点和难点 第一章有机体与环境 △○第二节介绍利比希最小因子定律，限制因子定律 第二章种群生态学 △○第三节种群增长模型（种群的逻辑斯蒂增长模型及其生物学意义。） △○第四节．种群调节与集合种群动态（种群调节理论、集合种群的概念。） 第三章群落生态学 △○第五节群落的动态与演替 第四章生态系统生态学 △○第二节生态系统中的能量与流动
△○第三节生态系统中的物质循环 （四）课程教学方法与手段 本课程以多媒体讲授为主，上课时通过提问、讨论的方式与学生进行互动式教学。要求学生在课前预习上课的内容，课间时提出疑问。鼓励学生通过一系列重要的科学杂志与网站，收集有关生态学研究的成果与方法。 （五）实践环节 （七）本课程与其它课程的联系 本课程是生物教育专业方向必修课，是在其他专业课程学习的基础之上开设的专业课，属于应用性较强的课程，与动物学，植物学，微生物学有广泛的联系，主要应用于当前社会密切关注的自然环境的生态保护。 （八）教材与主要参考书 教材：《普通生态学》，孙儒泳、李博等编著，高等教育出版社，2002年版。参考书目： [1]《生态学》（精要速览系列，第二版），麦肯其、鲍尔、弗迪著，孙儒泳、李庆芬、牛翠娟、娄安如译，科学出版社，2004年版。 [2]《动物生态学原理》（第三版），孙儒泳编著，北京师范大学出版社，2001年版 三．教学内容纲要 绪论 一．教学基本要求：
《生态学》课程教学大纲
《生态学》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：260350 课程名称：生态学 英文名称：Ecology 课程类别：公共选修课 学时：27 学分：1.5 适用对象: 非环境专业 考核方式：考查（平时成绩占40%，课程论文占60%） 先修课程： 二、课程简介 本课程是大学本科非生态学专业学生为普及生态学知识，以满足其不断提高的生态环境意识需要而开设的。它对于培养“基础扎实，知识面宽，能力强，素质高”的实用型技术人才具有重要的作用。 生态学是研究生物与环境关系的科学。在地球环境强烈变化的今天，公众对人类与生态环境相互影响的重要性认识程度已有了很大的提高。中共中央15大文件中已经将生态学作为国家发展的关键问题；联合国教科文组织也要求把生态学知识普及到每一个人。尽管目前生态这个名词已经在各种媒体上经常出现，但生态学的知识和思想还远远没有普及。作为21世纪的大学生，应该掌握生态学的基本知识和原理。同时，因为生态学研究要涉及到极为错综复杂的关系，生态学特有的宏观思维方式、处理复杂事物的方法甚至是“纯生态学的”理论和事实也在为生物学乃至整个自然科学，甚至哲学、社会科学、人文学科和文学艺术提供理论、方法论和知识的支持。非生物科学专业的学生也将通过学习这门课程而获益。 三、课程性质与教学目的 课程性质：本课程是为我院园林、生物工程、工商、食品、市场、国贸和计算机等专业的学生开设的公共选修课。 教学目的：通过学习本课程，学生应该掌握：（1）生物与环境关系的一般原理；（2）全球生命系统的结构、过程和变化，以及人类在全球系统中的作用和责任；（3）生态系统的结构、过程、对外部环境的改造；（4）种群的基本特征、种群结构和动态、种间关系及物种进化对策等；（5）生物个体的结构、功能及与环境之间的相互关系；（6）生态学各个组织层次的共同规律以及生态学在社会生产实践中的广泛应用。 本课程采用课堂讲授、学生发言与问题讨论的方式进行课堂教学，努力贯彻理论联系实际的原则，培养学生独立思考问题，研究和解决生态学相关问题的能力。