四年级下册游戏公平
游戏公平
教学内容：北师大小学数学四年级下册游戏公平
教学目标：1通过游戏内活动，体验事件发生的可能性，并体会分析，判断规则的公平性，能设计公平的游戏规则。
2感受数学与游戏之间的密切联系。在游戏中体验学习数学的乐趣。
重难点:分析判断游戏规则的公平性，设计公平的游戏规则。
教具准备:咪咪币、骰子、硬币
教学过程：
导入：设计情节教师与学生掰手腕，让学生判断游戏的公平性。并让学生根据已有的知识说出什么是公平，对公平的理解。
问题一引入情境图小明、小华下棋的时候怎样决定谁先走的问题上让学生想办法。引出抛咪咪币。教师说出规则正面小明先行，反面小华先行。让学生讨论规则是否公平。当出现争议时引导学生通过实验得出结论的办法。分小组实验，一人抛咪咪币一人记录。实验结束让学生自己发表自己的意见，交流讨论。然后全班汇总实验数据正面多少次以及反面多少次。得出结论抛咪咪币不公平，总结不公平的原因是咪咪币两面不均匀，一面重一面轻。可能性一个大一个小
问题二让学生自己根据生活经验找一个决定谁先走的方法，引出抛硬币(硬币两面均匀)、掷骰子、以及石头剪刀布等方法
抛硬币
让学生根据抛咪咪币与抛硬币相比较得出抛硬币这种方法公平，并说
出原因。并向学生介绍在奥运会比赛中，决定罚球权和场地权是通常都是通过抛硬币的方法来实现的。
引导学生说出（相同的可能性=公平）板书
掷骰子
骰子6个面，都是正方形上面分别写有1-6共6个数字，因为骰子质地相同，所以掷骰子时可能出现的数字也只有这6种结果，并且每种结果出现的可能性相等。引出教材中制定的不公平规则点数大于3小明先行，点数小于3小华先行。让学生说出游戏规则是否公平。大于3得有456，小于3的有12.大于3的可能性大，不公平。
(可以让学生自己制定或修改规则)
石头剪刀布
让学生分析经常采用的石头剪刀布来决定输赢的方法是否公平。得出一方出石头，如果对方出剪刀则赢，对方出布则输，出石头则平。依此类推双方输赢的机会各半。所以游戏规则是公平的。
归纳总结
判断游戏规则是否公平，要看双方事件发生的可能性是否相等。如果相等，游戏规则就公平，不相等，游戏规则就不公平。
课后练习想一想
根据游戏公平性的原则制定两色转盘和三色转盘的游戏规则，并设计转盘。
执教者：张勇平
可能性与游戏的公平(教学设计)
《可能性与游戏的公平》 一、教学内容：人教版教材第五年级上册第99页例1及有关练习。 二、本节课知识点和要达到的认知目标、过程目标 1、知识技能目标： （1）通过具体的活动让学生体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性； （2）会用几分之一描述事件发生的概率。 2、过程与方法目标： （1）使学生学会用概率的眼光去观察世界； （2）培养学生的观察分析及逻辑推理能力。 本节课的重、难点 体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用几分之一表示事件发生的可能性。 教材各环节设计意图 （1）主题图。 主题图通过呈现学生熟悉的校园活动场景，引入本单元的学习内容。目的是从学生已有的生活经验出发，使学生体会到在我们的身边就存在大量的等可能性事件，平时的游戏活动中也隐含着许多公平性的问题。 教学时，教师可先用实物投影仪展示这幅情景图，也可制成电脑课件进行播放，让学生身临其境，然后引导学生探究击鼓传花、足球比赛等活动中蕴涵的概率思想，特别要引导学生从事件发生的可能性这个角度去观察问题，如学生会直观感到击鼓传花时花落到每个人手里的可能性是相等的，抛一枚硬币时正面朝上和反面朝上的可能性也是相等的……在此基础上，可进一步引导学生说说这些游戏活动对参与的各方是否公平。教学时可先让小组合作学习、讨论，然后再汇报讨论结果，教师应注意引导学生用推理的方法找出等可能性与游戏公平性之间的因果关系，以促进学生形成较好的逻辑思维。 主题图里全是情境，没有相应的文字说明，故教学时应注意说明每个活动的游戏规则，提出相关的数学问题让学生讨论。教学时应注意引导学生从事件发生的可能性以及游戏规则是否公平这个角度来思考问题，不要过分关注游戏、活动内容本身。 （2）例1及“做一做”。 ①例1。本例教学最简单的等可能性事件，即两个事件发生的可能性都为1/2，同时让学生初步感知游戏规则公平性的数学含义。教科书呈现了足球比赛前用抛硬币来决定谁开球的场景，由小精灵提出问题“你认为抛硬币决定谁开球公平吗？”引出教学内容。设计目的是使学生理解随机抛掷一枚硬币时“出现正面和出现反面的可能性是相同的”，从而说明在比赛前用抛硬币的方法来决定谁开球对比赛双方都是公平的。 掷一枚硬币时，既可能出现正面，也可能出现反面，预先作出确定的判断是不可能的，但如果硬币均匀，直观上会感到出现正面与出现反面的机会应该相等，即在大量重复试验中
小学四年级体育游戏
小学四年级体育游戏 小学体育教学案例 一、前言： 在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。充分体现一个中心、四个特点。以让学生自动学习，积极实践，努力创新为中心，结合体育学科突出四个特点。特别是对小学低年级学生来说，通过唱游形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。 二、案例介绍：小学四年级 ㈠学习内容： （1）游戏：模仿各种小动物 （2）单脚起跳、双脚落地 ㈡学习目标： 1、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳跃的动作。 2、学生能应用所学的知识进行创新活动。 ㈢教学设计： 让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦，在愉悦中初步掌握＂单脚起跳双脚落地＂简单的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。 ㈣片段介绍： 1、调动情绪，激发兴趣。 ⑴ 课堂常规（略），明确学习内容和要求。 ⑵ 小游戏：模仿各种小动物，随音乐跟教师一起跳舞。 2、合作探究，掌握技能。 ⑴ 跳跃：单脚起跳，双脚落地。
⑵ 唱儿歌→进入情景→探究学习→自主学练→知识技能评价。 ⑶ 学生唱一编一跳一练一评，在活动过程中掌握技能。 3、激活思维，拓展能力。 ⑴ 小游戏：模仿各种小动物，创编各种跳的方法。 ⑵ 唱儿歌→分组游戏→能力拓展→创新能力评价 ⑶ 学生唱、唱→创、创→评、评，展示创编内容。 4、稳定情绪，恢复身心。 ⑴ 放松：听音乐、师生共同舞蹈。 ⑵ 小结：师生共同讲评。 三、案例分析 1、这节课教案编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的＂以学生发展为中心，重视学生的主体地位＂的教学理念。 ⑴ 本课能紧紧围绕学习目标，利用各种游戏创设情景，用音乐贯穿全课，让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感受到自主与合作的乐趣。 遵循学生课堂上的心理活动发展过程，进行师生的双边活动，教师仅起到适时的诱导和点拨；在技能的学习时，不再是以往教师讲解示范，学生分组练习的老方法，而是以学生为主题，让学生通过自己的视觉感受，经过思维在大脑中形成表象，然后让学生自己亲身体验，学生实践以后教师在点拨，这种循环反复过程，注意老师的点拨要有层次性。开始上课时，就用小游戏的形式出现，让学生感受到体育课的快乐。游戏开始了，教师亲切自然的描述：“秋天是蓝色的，晴朗的天空碧蓝碧蓝，一群小鸟飞过来，让我们和小鸟一起飞吧”。孩子们在音乐的伴奏下，学着欢乐的小鸟自由的飞翔，有独自飞的，有成群飞的…..仿佛进了鸟的天堂。“嘟”一声哨响，教师迅速做出了集合的手势，孩子们快速跑向教师，学生们在慌乱中总算把队伍站好了，但有两个小朋友却找不到自己的位子。教师故作急切的样子说：“这两只小鸟迷路了，谁能帮他们找到家？”大家很快帮助两个迷路的小鸟找到了自己的家。 ⑵本课的教学重点是提高学生的跳跃能力，课堂上要给学生一定的时间、空间。让学生自我表现，努力创新，从而在课堂上教学中，不但培养了学生的实践能力，而且还培养了学生的创新意识。通过教师的补救手段，使每个学生都能学会，都有所得，应用所学的知识进行创新活动。因此，教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。在具体教
四年级下册数学扩展专题练习-游戏策略(ABC级).)
实际操作与策略问题这类题目能够很好的提高学生思考问题的能力，激发学生探索数学规律的兴趣，并通过寻找最佳策略过程，培养学生的创造性思维能力，这也是各类考试命题者青睐的这类题目的原因。 一、游戏与策略 【例 1】 A 、B 、C 、D 、E 五个小朋友做游戏，每轮游戏都按照下面的箭头方向把原来手里的玩具传给另 外一个小朋友：A ->C ,B ->E ,C ->A ,D ->B ,E ->D .开始A 、B 拿着福娃，C 、D 、E 拿着福牛，传递完5轮时，拿着福娃的小朋友是（ ）. （A ）C 与D (B ) A 与D (C ) C 与E (D ) A 与B 【巩固】 下图是一座迷宫，请画出任意一条从A 到B 的通道。 【例 2】 请在5×5的棋盘中放入10个国际象棋中的皇后，使得标有数N 的格子恰好受到N 枚皇后的攻 击．每个格最多一枚棋子，标有数的格子不能放棋子．如果有超过一枚皇后从同一方向攻击到某个格子，只计算最前方的那枚皇后（注：每只皇后可攻击同一行、同一列或同一斜线上的格子）． 例题精讲 知识框架 游戏策略
1 7 4 5 【巩固】下图是常见的正方体，我们可以看到三面共有3 9=27个变成为1的正方体，在这三面上有三条蛇。每条有5个连续的正方形（每两个连续正方形有一条公共边）组成，不全在一个面上，每两条蛇互不接触（两条蛇的方格不能有公共点），请将这三条蛇画出来。（用阴影将蛇所在的正方形画出来） 【例3】将1—13这13个自然数分别写在13张卡片上，再将这13张卡片按一定的顺序从左至右排好．然后进行如下操作：将从左数第一张和第二张依次放到最后，将第三张取出而这张卡片上的数是1； 再将下面的两张依次放到最后并取出下一张，取出的卡片上面的数是2；继续将下面的两张依次 放到最后并取出下一张，取出的卡片上面的数是3……如此进行下去，直到取出最后一张是13为 止．则13张卡片最初从左到右的顺序为． 【巩固】在纸上写着一列自然数1，2，…，98，99．一次操作是指将这列数中最前面的三个数划去，然后把这三个数的和写在数列的最后面．例如第一次操作后得到4，5，…，98，99，6；而第二次操作后得到7，8，…，98，99，6，15．这样不断进行下去，最后将只剩下一个数，则最后剩下的数是．
游戏的公平性
一．选择题（共10小题） 1．（2014春?淮阴区校级月考）小玲与小丽两人各掷一个正方体骰子，规定两人掷的点数和为偶数，则小玲胜；点数和为奇数，则小丽胜，下列说法正确的是（） A．此规则有利于小玲B．此规则有利于小丽 C．此规则对两人是公平的D．无法判断 【分析】抛掷两枚均匀的正方体骰子总共有36种情况，一个奇数与一个偶数的和是奇数，故其中和为奇数的情况有3×3+3×3=18，计算出奇数的概率．和不是偶数就是奇数，再计算偶数的概率． 【解答】解：抛掷两枚均匀的正方体骰子，掷得点数之和为偶数的概率是，点数之和为奇数的概率是，所以规则对两人是公平的， 故选C． 【点评】本题考查的是游戏公平性的判断．判断游戏公平性就要计算每个事件的概率，概率相等就公平，否则就不公平． 2．（2015秋?成都期末）甲乙两人玩一个游戏，判定这个游戏公平不公平的标准是（） A．游戏的规则由甲方确定 B．游戏的规则由乙方确定 C．游戏的规则由甲乙双方商定 D．游戏双方要各有50%赢的机会 【分析】根据游戏是否公平的取决于游戏双方要各有50%赢的机会，游戏是否公平不在于谁定游戏规则，分别判定即可． 【解答】解：根据游戏是否公平不在于谁定游戏规则，游戏是否公平的取决于游戏双方要各有50%赢的机会， ∴A．游戏的规则由甲方确定，故此选项错误； B．游戏的规则由乙方确定，故此选项错误； C．游戏的规则由甲乙双方商定，故此选项错误； D．游戏双方要各有50%赢的机会，故此选项正确． 故选：D．
【点评】此题考查的是游戏公平性的判断．判断游戏公平性就要计算每个参与者取胜的概率，概率相等就公平，否则就不公平． 3．（2013?广东模拟）某口袋中有20个球，其中白球x个，绿球2x个，其余为黑球．甲从袋中任意摸出一个球，若为绿球获胜，甲摸出的球放回袋中，乙从袋中摸出一个球，若为黑球则获胜．则当x=（）时，游戏对甲乙双方公平．A．3 B．4 C．5 D．6 【分析】根据题意表示出摸出是绿球与黑球的概率，令两概率相等求出x的值即可． 【解答】解：根据题意得：=，即2x=20﹣x﹣2x， 解得：x=4． 故选B 【点评】此题考查了游戏的公平性，以及列表法与树状图法，判断游戏公平性就要计算每个事件的概率，概率相等就公平，否则就不公平． 4．（2012春?晋江市期末）小明和小白做游戏，先是各自背着对方在手心写一个正整数，然后都拿给对方看，他们约定：若两人所写的数字之和是偶数，则小明获胜；若和是奇数，则小白获胜；那么对于这个游戏，下列说法正确的是（）A．游戏对小明有利 B．游戏对小白有利 C．这是一个公平游戏D．不能判断对谁有利 【分析】根据游戏规则：总共结果有4种，分别是奇偶，偶奇，偶偶，奇奇，它们的和为奇，奇，偶，偶；由此可得：两人获胜的概率，进而得出答案． 【解答】解：两人写得数字共有奇偶、偶奇、偶偶、奇奇四种情况， 因此和为奇数或为偶数概率都为；所以这是一个公平游戏． 故选：C． 【点评】本题考查的是游戏公平性的判断．判断游戏公平性就要计算每个参与者取胜的概率，概率相等就公平，否则就不公平．用到的知识点为：概率=所求情况数与总情况数之比． 5．（2011?安徽模拟）把五张大小相同且分别写1、2、3、4、5的卡片放在一个暗箱中，先由甲随机从里面无放回地抽取两张，并记下两个数字之和后把卡片再放入暗箱，再由乙从里面无放回地抽取两张，并记下两个数字之和，若数字和为
四年级下学期体育游戏教案
四年级下学期体育游戏教案 一、前言： 在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。充分体现一个中心、四个特点。以让学生自动学习，积极实践，努力创新为中心，结合体育学科突出四个特点。特别是对小学低年级学生来说，通过唱游形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。 二、案例介绍：小学四年级 ㈠学习内容： 游戏：模仿各种小动物 单脚起跳、双脚落地 ㈡学习目标： 1、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳跃的动作。 2、学生能应用所学的知识进行创新活动。 ㈢教学设计： 让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦，在愉悦中初步掌握＂单脚起跳双脚落地＂简单的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。
㈣片段介绍： 1、调动情绪，激发兴趣。 ⑴课堂常规，明确学习内容和要求。 ⑵小游戏：模仿各种小动物，随音乐跟教师一起跳舞。 2、合作探究，掌握技能。 ⑴跳跃：单脚起跳，双脚落地。 ⑵唱儿歌→进入情景→探究学习→自主学练→知识技能评价。 ⑶学生唱一编一跳一练一评，在活动过程中掌握技能。 3、激活思维，拓展能力。 ⑴小游戏：模仿各种小动物，创编各种跳的方法。 ⑵唱儿歌→分组游戏→能力拓展→创新能力评价 ⑶学生唱、唱→创、创→评、评，展示创编内容。 4、稳定情绪，恢复身心。 ⑴放松：听音乐、师生共同舞蹈。 ⑵小结：师生共同讲评。 三、案例分析 1、这节课教案编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的＂以学生发展为中心，重视学生的主体地位＂的教学理念。 ⑴本课能紧紧围绕学习目标，利用各种游戏创设情景，用音乐贯穿全课，让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中
小学数学四年级下册认识方程 猜数游戏专项练习题
习 题 汇 编姓名：
猜数游戏 一、在括号里填上适当的数。 1、（）×2＋4 = 20 2、2×（）÷9 = 8 3、5×57－5×（）= 100 4、3×（）＋200 = 2000 二、判断下列方程的解法对不对，如果不对，请改正过来。 1、x＋5.6 = 9 2、8－x = 4 x = 9－5.6 = 3.4 x = 8＋4 = 12 改：改： 三、连一连，用线把上下两个相等的式子连起来。 a2a×1 4 a＋4b b×3×a 2 a a a×a 3 a b a＋a 4（a＋b） 四、解方程。 1、4x＋8 = 24 2、0.8x－0.6 = 5 3、3.2x－9.8 = 9.4 4、4x÷4 = 25 5、3x＋19 = 145 6、0.6x＋4 = 70 五、看图列方程，并求出方程的解。 1、小明去买书。
2、 六、在下面算式的（）中填上合适的数，使等式成立。 2×4＋24×（）= 200 七、妈妈买了4个玻璃杯，共付12元，找回4.8元，每个玻璃杯多少元？ 解：设每个玻璃杯x元。 八、列出方程并求出方程的解。 1、x的6倍减去5与7的积是31，求x。 2、5.8比x的4倍少8，求x。 九、我去逛逛数学宫。 1、已知4x＋5 = 25，求9x＋6的值。
2、已知19.8÷（2x）= 0.3，求0.4x＋2.56的值。 十、拓展思维。 1、甲、乙两数的和是8，乙、丙两数的和是10，甲、丙数的和是14求甲、乙、丙 三个数。 2、两数相除的商是11，余数是1，并且被除数、除数、商与余数的和是121，求除 数。
部分答案： 一、1、8 2、36 3、37 4、600 二、1、不对x = 9－5.6 x = 3.4 2、不对x = 8－4 x = 4 四、1、x = 4 2、x =7 3、x =6 4、x =25 5、x =42 6、x =110 五、1、3 x＋9.4 = 35.8 x = 8.8 2、4 x＋8 = 124 x = 29 六、8 七、4 x＋4.8 = 12 x = 1.8 八、1、6 x－5×7 = 31 x =11 2、4 x－5.8 = 8 x = 3.45 九、1、51 2、134.56 十、1、甲：6 乙：2 丙：8 2、9
北师大版四年级数学《游戏公平》案例
《游戏公平》教学案例及反思 学习目标： 1、明确事件发生的可能性有大有小。 2、体会事件发生的等可能性与游戏规则是否公平的必然联系。 3、能利用事件发生的等可能性来设计公平的游戏规则。 4、通过分析事件发生的可能性促进学生养成良好的分析和推理能力。 学习重点：会利用事件发生的可能性大小来分析游戏规则是否公平。 学习难点：会利用事件发生的等可能性来设计公平的游戏规则。 学习准备：骰子、硬币、彩色笔、量角器 教学片段： 一、创设情境，游戏引入。 师：同学们，想玩游戏吗？ 生齐答：想！ 师：游戏规则是从盒子中任意摸出一个球，摸出红球女生赢，摸出黑球男生赢! （课件出示三个不同的盒子：三红二黑；二红二黑；二红三黑） 师：各自选择一个盒子来进行游戏，你怎么选？ 生（男）：选三号盒子。 生（女）：选一号盒子。 师：同学们真是聪明，知道选择对自己有利的盒子。师：大家只能选择一个盒子你怎么选？生（男）：选三号盒子。 生（女）：不行，那样你们男生容易赢，那我们女生还要选一号咧。 生：我觉得选二号盒子吧，这样大家就公平了呀！ 师：能选出对大家都公平的盒子很重要！ 师总结：相同颜色球的个数决定了摸到这种球的可能性大小。要让男女生公平的参加游戏，那么相同颜色球的个数就要相等。这就是我们今天研究的数学问题游戏公平。（板书课题） 二、探索新知。 1、分析笑笑的游戏规则。 师：小明和小华也要进行游戏了，可是为谁先谁后的问题发了愁，笑笑帮忙设计了这样一个游戏规则。（课件展示：可以掷骰子，点数大于3小明先行，点数小于3小华先行。）你
认为她的方法公平吗？请把你的想法，填写在题卡上。 师：谁来说说你的想法？ 生：骰子着地，共有6种可能。点数大于3有3种可能，可能是4,5,6。点数小于3有2种可能，可能是1,2。我的结论是：笑笑的游戏规则不公平。 师：点数大于3有3种可能，点数小于3有2种可能，所以不公平，同学们真会分析。 2、分析淘气的游戏规则。 师：淘气也来了，他也当起了热心人。帮忙设计了这样的规则：也可以掷硬币，正面朝上小明先行，反面朝上小华先行。淘气的游戏规则公平吗？先用自己的话说一说，然后填在题卡上。 师：谁来分析分析淘气的规则？ 生：硬币着地，共有2种可能。可能是正面朝上，可能是反面朝上。我认为这个规则公平。师：硬币正面朝上和反面朝上的可能性都只有一种，所以游戏规则是公平的。淘气真聪明，同学们也很棒，分析的很好。 3、对比总结。 师：刚才的游戏规则有的公平有的不公平，大家来总结一下：什么情况下游戏才公平呢？生1：要可能性一样才公平。 师：谁的可能性呢？ 生2：游戏双方。 师：对，像这样游戏双方赢的可能性都相同，游戏规则就是公平的。板书：游戏双方赢的可能性都相同，游戏规则公平。 4、总结判断游戏公平的一般方法。
四年级数学思维拓展：数字游戏
【四年级数学思维拓展】趣味入门—神奇的森林王国（三） ------森林生活数学游戏 能够熟练应用倒推法解火柴棍系列题。 1、火柴棍游戏基础题。 2、其它类型的火柴棍游戏。 例题1：桌子上放着10根火柴，两只小猴聪聪和明明轮流每次取走1根或2根，聪聪先取，规定谁取走最后一根火柴谁获胜，如果双方都用最佳方法，那么谁将获胜？ 例题2：桌子上放着45根火柴，小猪嘟嘟和呼呼轮流每次取走1根、2根或3根，规定谁取走最后一根火柴谁获胜，嘟嘟先取，如果双方都用最佳方法，那么谁将获胜？ 例题3：桌子上放着45根火柴，小猪嘟嘟和呼呼轮流每次取走1根、2根或3根，规定谁取走最后一根火柴谁获输，嘟嘟先取，如果双方都用最佳方法，那么谁将获胜？ 例题4：桌子上放着20根火柴，两只小猴聪聪和明明轮流每次取走2根或4根，聪聪先取，规定谁取走最后一根火柴谁获胜，如果双方都用最佳方法，那么谁将获胜？ （即是该课程的课后测试） 1、桌子上有15个苹果，阿猫和阿狗做游戏轮流每次拿走1个2个或者3个苹果，谁拿走最后一个苹果算谁赢。阿猫先拿，如果都用最佳方法，那么谁会获胜？ 2、桌子上放着85根火柴，甲、乙二人轮流每次取走1根、2根或3根，规定谁取走最后一根火柴谁获胜，甲先取，如果双方都用最佳方法，那么谁将获胜？ 3、桌子上放着15根火柴，甲、乙二人轮流每次取走1根或2根，甲先取，规定谁取走
最后一根火柴谁获胜，如果双方都用最佳方法，那么谁将获胜？ 4、桌子上放着36根火柴，甲、乙二人轮流每次取走1根、2根、3根或4根，规定谁取走最后一根火柴谁获输，甲先取，如果双方都用最佳方法，那么谁将获胜？ 5、54张扑克牌，两人轮流拿牌，每人每次只能拿1张到4张，谁拿到最后一张谁输，问先拿牌的人怎样确保获胜？ 1、答案：阿猫获胜。 利用倒推法。因为每次最多拿3个，所以从最后开始每4个苹果分成一组。15÷4=3……3，则最前面3个苹果分成一组。只要拿到第一组的最后一个，不管对方拿几个，自己都拿到一组的最后一个，这样就能一直拿到整体的最后一个。因为阿猫先拿，可以直接拿到第3个，也就是第一组最后一个。所以阿猫胜。 2、答案：甲获胜。 利用倒推法。因为每次最多拿3根，所以从最后开始每4根火柴分成一组。85÷4=21……1，则最前面3根火柴分成一组。只要拿到第一组的最后一根，不管对方拿几根，自己都拿一组的最后一根，这样就能一直拿到整体的最后一根。因为甲先拿，可以直接拿到第3根，也就是第一组最后一根。所以甲胜。 3、答案：乙获胜。 利用倒推法。因为每次最多拿2根，所以从最后开始每3根火柴分成一组。15÷3=5，则最前面3根火柴分成一组。只要拿到第一组的最后一根，不管对方拿几根，自己都拿一组的最后一根，这样就能一直拿到整体的最后一根。因为甲先拿，他不能直接拿到第一组的最后一根，而不管甲拿几根，乙都能拿到第一组的最后一根，这样乙能够拿到每组的最后一根直到整体的最后一根。所以乙胜。 4、答案：乙获胜。 利用倒推法。因为拿到最后一根的输，所以拿到倒数第二根的赢。除了最后一根还剩35根，因为每次最多拿4根，所以从最后开始每5根火柴分成一组。35÷5=7，则最前面5根火柴分成一组。只要拿到第一组的最后一根，不管对方拿几根，自己都拿每组的最后一根，
四年级数学小游戏
四年级数学小游戏 第一课时体会数学的乐趣 第一部分数学中的扑克牌 拿出一副扑克牌。我说：“咱们玩的都是和数学有关系的，不仅可以娱乐身心，还能促进思 维，启迪智慧” 一、扑克牌中的对称图形 扑克牌中有红桃、方块、梅花、黑桃四种花色，而每一种花色都是一个轴对称图形，其 中方块不仅是轴对称图形，而且是中心对称图形，正是因为它们具有了这些对称的特征，所以才有了绝妙的数学试题。 二、扑克牌中的计算问题 有一种“二十四点”的游戏，其游戏规则是这样的：从一付扑克牌(去掉大、小王)中任意抽取四张牌，其中A,2,3,…,K依次代表1,2,3,…,13，根据牌面上的数字进行加、减、乘、 除四则运算(可以使用括号，但每张牌不重复使用)，使运算结果为24. 4乘以8再减2减6 6乘以2再加4加8 8除以4加2再乘以6 2乘以8再减6再乘以4 8除以4再乘以6乘以2 2 + 3 × 6 + 4(2 + 3 × 6) + 4(2 + (3 × 6)) + 4 6) + 4) 2 + 4 + 3 × 6 6 + 4) 2 + ((3 × 6) + 4 2 + (3 × 2 + ( 3 × 8 4 × (6 ×(8 - 7)) 8 (4 + (6 - 7)) × (4 + 6 - 7) × 8 ((4 + 6) - 7) × 4 × 6 ×(8 - 7) (4 × 6) ×(8 - 7) 4 × (6 ÷(8 - 7)) 三、小魔术“你算我取” 你们在A—K13张牌中任意默记一张。将扑克交给了观众，“我说算式，你们计算。最后， 我便能从这副牌中，将你们默记的那张牌取出来。” 大家便取出一张，默记在心，然后把牌插入，又认真洗了几遍，交给了我。 “咱们这个游戏叫‘你算我取’，你们还没算呢！”魔术师说，“把你们刚才记的那张牌的点数，乘以2，加上3，再乘以5，最后减去25，然后将结果告诉我。” 大家很快算出了结果：N=(M+25)\10-1.5 N为所抽牌数M为运算结果 第二部分数学魔术秀 一、1、准备一张纸和一支笔 2、告诉观众，请从1-10中选择最喜欢的一个数，乘以2，在加上9，再加上原来这个数，再除以三，最后减去三 3、最后得出的数为最先的那个数 （2n+9+n）\3-3=n
游戏的公平与不公平习题(4)
游戏的公平与不公平习题 【基础知识训练】 1．在一个装有5个红球的袋子里任意摸2个球，______是红球，_______是白球．（?填“必然”、“可能”、“不可能”） 2．在一个装有2个红球，2个白球的袋子里任意摸出一个球，摸出红球的可能性为________．3．某人共掷骰子20次，出现偶数点的次数为12次，出现奇数点的次数为8次，则出现偶数点的可能性为_______． 4．同时掷两枚均匀的硬币，两枚均朝上的可能性为________． 5．在一个袋子里装有5个红球，5个黄球，任意摸一个，则（） A．只能摸到一个红球 B．只能摸到一个黄球 C．可能摸到一个黄球 D．不可能摸到一个红球 6．有6张背面相同的扑克牌，正面上的数字分别是5，6，7，8，9，9，若将这6?张牌背面朝上洗匀后，从中任意抽取一张，则这张牌正面上的数字是9的可能性为（） A．2 3 B． 1 2 C． 1 3 D． 1 6 7．下列说法中，正确的是（） A．掷两枚均匀的硬币，一定一个正面一个反面 B．掷一枚骰子，6点一定朝上 C．北京每天都是晴天 D．从2，3，4，5，6这五个数中任取一个数，取得偶数的可能性大 【创新能力应用】 8．（2005，济南课改区）如图所示，准备了三张大小相同的纸片，?其中两张纸片上各画有一个半径相等的半圆，另一张纸片上画有一个正方形，将这三张纸片放在一个盒子里摇匀，随机的抽取两张纸片，若可以拼成一个圆形（?取出的两张纸片都画有半圆形）则甲方赢；若可以拼成一个磨菇形（取出的一张纸片画有半圆，一张纸片画有正方形）则乙方赢,你认为这个游戏对双方是公平的吗？若不是则有利于谁？_____________. 9．判断下列事件的机会是否相同，并简要说明理由． 袋中装有10个球，其中4个红球，4个白球，2个黑球，每个球除颜色不同外，其它都相同，从中任取一球，①取到红球与白球的机会谁大？②取到红球与黑球的机会谁大？
{小学数学}北师大版小学四年级下册数学第六单元游戏公平试卷[仅供参考]
2021年{某某}小学 小 学 数 学 学 习 资 料 教师： 年级： 日期：
四年级(下册)数学学习过程反馈题（六） 命题人：陈兴旺 一、我会算。(28分) 1、口算。（8分） 3.6÷1.2= 0.72÷0.9= 2.6÷13= 4.8÷0.4= 4.4÷4=0.78÷6= 7.2÷0.4 = 1÷0.25= 2、竖式计算。（8分） 1.25÷0.25 0.25×44= 14.72÷4.6= 15.3－7.89= 3、脱式计算。（12分） 0.5×4÷0.5×4 （7.5－2.3×0.4）÷0.01 2.16÷0.9÷0.3 2.6×(0.175÷0.25) 二、细心填一填。（8分） 1、掷骰子面向上的点数出现的结果有（）种，每个点数出现的可能性是（）。 2、掷一枚骰子，点数大于4的有（）种可能。 3、掷一枚骰子，双数朝上的可能性是（），如果掷30次，“1”朝上的次数大约是（）。 4、把硬币抛向天空，落地后，正面朝上的可能性是（）。
5、从一副中国象棋（32枚）中，任意摸出一枚棋子，摸到黑棋的可能性是（）。 6、在一次数学考试中，试卷上有一道选择题，三个选项中只有一个正确，张明实在做不出，只好随意选了一个，那么他答对的可能性是（）。 三、我是小画家。（9分） 1、在每个转盘上按要求涂颜色。 （A） (B) (C) （1）使A中指针停在黑色区域的可能性大，停在白色区域的可能性小。 （2）使B中指针停在白色区域的可能性大，停在黑色区域的可能性小。 （3）使C中指针停在白色区域和黑色区域的可能性相同。 四、这是笑笑设计的转盘。请你为她确定规则，使游戏对双方公平。（6分） 五、判断题。（对的打“√”，错的打“×”）（4分） 1、两位同学采用“石头、剪刀、布”的方法决定谁先跳房子，这个游戏方法是不公平的。（） 2、球赛中，用抛硬币的方法决定谁先开球是公平的。（） 3、1～9，9张数字卡片，抽到单数的可能性和抽到双数的可能性一样大。（） 4、掷一种正方体的骰子（各面分别写着1，2，3，4，5，6）掷出6的可能性大一些。（） 六、把下列每组数按要求排列顺序。（9分） 2.078 2.07 2.0 2. ( )＜( )＜( )＜( )
游戏公平与不公平-习题精选
游戏公平与不公平习题精选 一、基础题 1．某校初三（1）班有61名学生，其中男生32名，女生29名，体检时发现男生身高在1．70米以上的有23人，那么任意从这个班中抽取一名同学，是男生且身高在1．70米以上的概率为． 2．小红小兰进行摸球游戏．在一个不透明的袋子里装有3个白球，3个黑球和1个红球，游戏规定两个每次可任意从口袋中摸出一个球（不再放回），谁先摸到红球谁获胜，若小红先摸球，她摸到红球的概率为；若小红摸出一球后发现是白球，则小兰继续摸球时，摸到红球的概率为． 3．小明和小强进行掷骰子游戏，他们规定同时掷两枚骰子．若出现的点数之和为2的倍数时，小明得1分；若出现点数之和为3或5的倍数时，小强得1分．这个游戏对双方公平吗？如果你认为不公平，如何修改得分规则才能使该游戏对双方公平？ 4．从一幅扑克牌中任取一张，是梅花的概率为． 5．连续掷硬币两次，其中两次结果相同的概率为，两次正面朝上的概率为． 6．用图4-3-3两个转盘进行“配紫色”游戏，配成紫色的概率是． 7．一个人的生日是周日的概率为，两个人的生日都是星期日的概率 为，两个人的生日是一周中同一天的概率为． 8．将身高不同的三名同学任意排序，结果恰好是按身高由低到高排的概率为． 二、学科内综合题 9．若a =3， b =5，则 b a =8的概率是多少？ 三、应用题（9分） 10．在一次数学竞赛中的单项选择题规定，选对者得4分，选错者扣1分，不选者不得分也不扣分，每道题都有四个备选答案．假如有一道题你不会做，你是猜一个答案写上去，还是放弃呢？请说明理由． 四、创新题 （一）教材变型题 11．小明和小刚正在玩掷骰子游戏，两人各掷一枚骰子，则两枚骰子的点数之和为奇数的概率为，两枚骰子的点数之积为奇数的概率为． 五、中考题 12．（2004，河北课改实验区，8分）依据闯关游戏规则，请你探索闯关游戏的奥秘： （1）用列表的方法表示所有可能的闯关情况；（2）求出闯关成功的概率． 闯关游戏规则
北师大版小学四年级下册数学第六单元游戏公平试卷
四年级(下册)数学学习过程反馈题（六） 一、我会算。(28分) 1、口算。（8分） 3.6÷1.2= 0.72÷0.9= 2.6÷13= 4.8÷0.4= 4.4÷4= 0.78÷6= 7.2÷0.4 = 1÷0.25= 2、竖式计算。（8分） 1.25÷0.25 0.25×44= 14.72÷4.6= 15.3－7.89= 3、脱式计算。（12分） 0.5×4÷0.5×4 （7.5－2.3×0.4）÷0.01 2.16÷0.9÷0.3 2.6×(0.175÷0.25) 二、细心填一填。（8分） 1、掷骰子面向上的点数出现的结果有（）种，每个点数出现的可能性是（）。 2、掷一枚骰子，点数大于4的有（）种可能。 3、掷一枚骰子，双数朝上的可能性是（），如果掷30次，“1”朝上的次数大约是（）。 4、把硬币抛向天空，落地后，正面朝上的可能性是（）。 5、从一副中国象棋（32枚）中，任意摸出一枚棋子，摸到黑棋的可能性是（）。 6、在一次数学考试中，试卷上有一道选择题，三个选项中只有一个正确，张明实在做不出，只好随意选了一个，那么他答对的可能性是（）。 三、我是小画家。（9分） 1、在每个转盘上按要求涂颜色。 （A） (C) （1）使A中指针停在黑色区域的可能性大，停在白色区域的可能性小。 （2）使B中指针停在白色区域的可能性大，停在黑色区域的可能性小。 （3）使C中指针停在白色区域和黑色区域的可能性相同。 四、这是笑笑设计的转盘。请你为她确定规则，使游戏对双方公平。（6分） 五、判断题。（对的打“√”，错的打“×”）（4分） 1、两位同学采用“石头、剪刀、布”的方法决定谁先跳房子，这个游戏方法是不公平的。（） 2、球赛中，用抛硬币的方法决定谁先开球是公平的。（） 3、1～9，9张数字卡片，抽到单数的可能性和抽到双数的可能性一样大。（） 4、掷一种正方体的骰子（各面分别写着1，2，3，4，5，6）掷出6的可能性大一些。（） 六、把下列每组数按要求排列顺序。（9分）
对可能性与游戏规则公平性的几点认识
对可能性及游戏规则公平性的几点认识
对可能性及游戏规则公平性的几点认识 关于可能性这一内容，小学数学人教版教材分两次进行了集中编排。第一次是在三年级上册，主要是让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定。第二次是在五年级上册，使学生对可能性的认识和理解逐渐从定性向定量过渡，要求学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性并且能按照指定的要求设计简单的游戏方案。依据课程标准的要求，下面我借助在平时的教学与听课过程中的一些实例来谈一谈我对可能性及游戏规则公平性的几点认识。 一、 用分数描述事件发生的概率。 等可能性事件必须要满足以下两个条件：（1）试验的全部结果只有有限个，比如说n 个。（2）每个试验结果发生的可能性是相等的，都是n 1。对于这一点首先老师要充分的理解和掌握才能够更好的为学生传授知识。以下一些实例所反应出来的问题值得我们大家注意： 1、在可能性的教学中，应注意加强对学生概率素养的培养，增强学生对随机思想的理解，例如：一节家长学校课中，老师出示了7多纸花（六朵红花在前面，一朵黄花在后面），带领学生总结出摸到红花的可能性是76，摸到黄花的可能性是7 1，也就是说摸到黄花的可能性比较小。接着她让学生尝试着摸一下，看他的运气好不好能不能摸到黄花。但是这位老师直接将手中的花翻过来用彩色纸的背面对着学生，让他摸，学生当然毫不犹豫的摸
了第一朵花。老师总结到：“你的运气真好一次就摸中了黄花。”类似的环节在后面的教学中多次出现。我们知道在这个情境中等可能性存在的前提首先应该是学生不知道自己会摸到哪朵花，而不是看准了去摸。这样的游戏环节最好是放在一个不透明的盒子里，摸之前要先摇一摇，并提醒学生这样做是为了增加随机性。而且这节课中有一个情景让我印象深刻，老师将全班分成红、黄、蓝3大组要进行飞行棋的游戏，用摸花的方式决定谁先掷骰子，老师拿出三朵花让学生看了一眼后，把花翻过来，找了一位家长让他摸，这位家长很快地把花全拿过来在手中打乱顺寻之后把脸转过去摸了一朵。可以看出，这位家长对随机性的认识在某个角度上比老师还要深。 2、在一位年轻教师的评优课上，她出示了五年级上册例3的主题图（2个小朋友用石头、剪子、布决定谁先跳方块）老师问：“你们认为用这样的方法决定谁现跳公平吗？”经过短暂的思考，学生回答公平，并有学生举手解释到：“因为每个人获胜 1，所以公平”。这位老师对这个答案给予了肯定的可能性都是 2 并重复了刚才这位学生所说的话。接着对这道题目进行了分析， 3。列出了可能出现的9种可能，并总结出每人获胜的可能性是 9 接着进行了一系列的练习，遗憾的是到了这节课的结束，也没有 1和最后推理得出的答案学生提出质疑：刚才老师所肯定的答案 2 3并不相等。这位老师自己也没有及时意识到自己的错误。更遗9 憾的是同时听课的两位年级组的老师也没有意识到这一点。经过
小学四年级体育课教案完整版
四年级体育课教案 教材体育游戏 目的 1、通过本次课的体育游戏，使学生对体育课产生更浓厚的兴趣。 2、发展学生柔韧性、灵敏性等的能力。 3、培养学生对吃苦耐劳、团结合作的精神。 一、准备部分 （一）、课堂常规： 1、集合整队、师生问好、检查服装。 2、宣布课的内容和任务。 （二）、准备活动： 1、队列：立正、稍息、集合、报数。 2、慢跑：成两路纵队慢跑。 教师活动： 1、教师语言要清晰。 2、教师讲解课堂要求和任务。 3、讲解队列练习的要求。 4、师生一同练习。
学生活动： 1、学生站成四列横队。 2、学生认真听讲，注意观察。 3、听从指挥注意力集中。 4、学生充分活动各关节。 二、基本部分 1、游戏：齐心协力:(8人一组) 方法：参赛学生成一路纵队，前面队员抱住后面的队员右腿，后面队员左手搭在前面队员的肩上，比赛开始。队员们单脚向前跳跃前进，以排尾跳过终点线为比赛结束，时间少者为胜。 规则:队伍从哪断开必须从哪接好，不得提前跳。 2、游戏：迎面接力（10人一组） 器械:接力棒 方法：男生、女生相距30米成一路纵队相对站立，教师发令后，男生第一人手持接力棒迅速向女生跑去，将接力棒传递给女生第一人，白己站到女生排尾。女生第一人持棒跑向男生，将接力棒传递给男生第二人，站到男生排尾。如此依次进行，每人跑一次，以先跑完的队为胜。 三、结束部分 1、教师带领学生一起放松 2、教师总结 3、师生告别、回收器材
四年级体育课教案 教材篮球运球接力游戏 目的 1、通过本次课的体育游戏，使学生对体育课产生更浓厚的兴趣。 2、发展学生柔韧性、灵敏性等的能力。 3、培养学生对吃苦耐劳、团结合作的精神。 一、准备部分 （一）、课堂常规： 1、集合整队、师生问好、检查服装。 2、宣布课的内容和任务。 （二）、准备活动： 1、队列：立正、稍息、集合、报数。
小学四年级数学 《游戏公平》教学设计
《游戏公平》教学设计 一、教材分析 《游戏公平》这节课属于概率的一个内容，是学生在第一学段，已尝试定性描述及判断事情发生的可能性的基础上，通过“掷硬币”、“玩转盘”、“掷骰子”等游戏活动，讨论游戏规则是否公平，并亲身试验，验证游戏规则的公平性；能自己尝试设计使双方都公平的游戏。通过这一系列的活动，让学生在活动中获得直观感受，从而体会事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。 二、学生分析 学生在第一学段，已有了尝试定性描述及判断事情发生的可能性的基础，学生在学习本课时可能不会从游戏的规则中发现游戏的不公平，必须通过实际操作才能体验出来。由于本课都是在设计游戏，玩游戏，在玩游戏时发现问题，所以学生的兴趣会很高。他们在最后自己设计游戏规则时会遇到一些困难，如：制订规则时可能说的话不够严谨等。他们在学习时会通过自己独立思考、小组讨论和动手实践等方式进行学习探索。 三、教学目标 知识与技能方面：通过游戏活动，让学生体验事件发生的可能性和游戏规则的公平性；让学生明白可能性的大小，并能设计出对游戏双方都公平的游戏规则。 过程与方法方面：通过小组动手实验，收集数据，分析数据，得出结论，在活动中体会可能性和游戏的公平性； 情感与价值观方面：让学生明白动手实验是一种获得科学结论的有效方法，培养学生严谨的科学态度以及科学的学习方法；通过游戏活动，激发学生主动学习的积极性，发展与他人合作交流的意识和能力。 四、教学准备 一次性杯、骰子、活动记录单、课件 五、教学重难点 教学重点：分析判断游戏规则的公平性，能设计公平的游戏规则。 教学难点：通过实验、交流、讨论，分析、判断、推理等，体验事件发生的等可能性。 六、教学过程 （一）情境导入（2 min） 师：同学们，喜欢下棋吗？下棋时，你们通常用什么办法决定谁先走呢？ （二）合作探究 活动一：谁先走（22 min）
四年级第六单元游戏公平练习题
第六单元 时间：60分钟满分：100分 一、我会填。 1、袋子里有10个黑球和7个白球，从中拿出一个球，拿出（）球的可能性大，（ ）球的可能性小。 2、选出点数为1，2，3，5的扑克牌各一张，反扣在桌面上。任抽两张，点数的和大于5 有（）种可能。 3、小林和小军下跳棋，两人决定同时各掷一枚硬币，两枚正面或两枚反面朝上，小明先 出棋，否则小华先出棋。 （1）两枚正面朝上的可能性是（）。 （2）两枚反面朝上的可能性是（）。 （3）一枚正面朝上，一枚反面朝上的可能性是（）。 （4）你认为这个规则对他们公平吗？为什么？（）。 4、有6张牌，其中有4张红桃和2张黑桃，如果抽其中一张，抽到（）的可能性大。 5、红红和丽丽要去动物园玩，但只有一张门票。要决定谁去参观，他俩用掷骰子的方法。 规定点数大于3，红红去；点数小于3，丽丽去。 （1）她俩当中，（）去的可能性大些。 （2）你觉得他们的办法公平吗？（） （3）怎么修改这个游戏规则，才能使游戏对她们公平呢？（） 6、从点数分别为4、5、6、 7、 8、9的6张扑克牌中任意抽出一张。 （1）抽到点数2的可能性是（）。 （2）抽到点数8的可能性是（）。 （3）抽到点数5的可能性是（）。 二、对号入座。 1、扑克牌有四种不同的花色。现有红桃3，黑桃3，红桃3，方片6，梅花6，共5张 扑克牌，倒扣在桌面上。如果只抽一次，抽到红桃3的可能性是（） A 、1/3 B 、1/4 C 、2/5 D、1/6 2、在玩石头、剪刀、布游戏中，下面说法正确的是（） A 、出石头赢得可能性大些 B 、出布赢的可能性大些 C 、出剪刀赢得可能性大些 D、可能性一样大 3、小平从装有9个白球、一个黄球的盒子里任意摸出一个球，摸到的球可能是（）， 也可能是（），摸到（）的可能性最大，不可能摸到（）。 A 、白球 B 、红球 C 、黄球 4、淘气作抛硬币的游戏，共抛了十次，三次正面向上，七次反面向上，正确的说法是 （） A、正面向上的频率是7 B、反面向上的频率是3 C、正面向上的频率是0.3 D、正面向上的频率是3 三、辨是非。 1、在1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、10这10张卡片中，摸到大于5和小于5的卡片 的可能性相等。（） 2、一次抽奖活动的中奖率是百分之一，抽100次一定会中奖。（） 3、小明和小红玩抛硬币游戏，每人各抛两次，小红可能全部正面朝上。（） 4、从1，6，5，9，6的五张卡片中任意抽出一张，抽到9和1的可能性一样大。 （ ） 5、小军晚上在家看电视，气象台预测第二天的降水概率为78 ﹪，小军第二天去上学时应该带 雨（） 四、试一试。 按要求给下面转盘上涂颜色。 1、使指针停在黑色区域的可能性比白色区域大。 2、使指针停在白色区域的可能性比黑色区域大。 3、使指针停在白色区域2和黑色区域的可能性相等。 （1）（2）（3） 4、如果让你做游戏，你会选择那个转盘使游戏规则对甲、乙双方公平？ 五、解决问题。
(完整版)三四年级体育游戏
1-2．击鼓 一、游戏准备：鼓四个，鼓槌四根，标竿20根。布置 如图1一2： 二、游戏方法： 把游戏者分成人数相等四队。发令后各队排头持鼓糙 从起点跑出，绕过第一标竿返回击一下鼓，紧接着马上又 绕过第二标竿返回击二下鼓，依次类推。最后击完五下鼓后跑回起点把鼓槌传递给下一个人，自己退于队尾。下一个人做，方法同前，一直进行到最后一人为止，先完成的队为优胜。 三、游戏规则：做错者必须返回起点重做。 四、教法建议： 1．教师要鼓励游戏者顽强奋斗，为集体争取荣誉。 2．教育游戏者动脑筋安排本队出场顺序。 3.要求游戏者正确对待胜负，自觉遵守规则。 4．跑的距离和标志多少可视对象决定。 1-3．赶鸭子 一、游戏准备：在地上划一个圆圈（代表池塘，大小视人多少 而定），准备长竹竿一根，如图1-3 二、游戏方法： 选一人当赶鸭人，其他人都当小鸭子。游戏开始，赶鸭人 手持长竹竿，竿的另一头触地，来回奔跑追赶“鸭子”，“鸭 子”可以在圈内跑动躲闪，也可以从竿上面跳过去，谁要是触 竿就算失误。当赶鸭人突然举竿在头上转几下时，“鸭子”必须马上出圈沿池塘跑一圈才能返回，最后出来一个为失误。失误者换成赶鸭人，游戏重新开始。 三、游戏规则： 1、持竿者的竿头必须触地，违者触及人为无效。 2、鸭子因躲闪跑出圈外为失误。 四、教法建议： 1、赶鸭人比较吃力，如果累了就可以举竿，和动作迟缓者互换角色。
2、教育持竿者不得用力抡竿，以免造成伤害事故。 1-4．穿越地道 一、游戏准备：藤圈（或呼啦圈）若干 个。场地布置如图1-4： 二、游戏方法： 把游戏者分成人数相等的数队，再 将各队等半分成甲乙两组相对（迎面）站立于两条起点线之后。裁判发令后，各队甲组排头朝前跑出，至地道口将圈从头穿过身体至脚下取出（进），跑到地道另一头再把圈从脚下穿过身体到头上取出（出），之后，跑到对面拍及本队乙组排头手掌，同队队员跑出，方法同前；自己退于队尾。依次往返到最后全队完成，先完成的队为胜。 三、游戏规则：套错圈者必须重新套圈。 四、教法建议： 1、向游戏者说明圈从下向上套为进，反之则为出。而另一端队员也必须先进后出。 2、教育游戏者动脑筋，如何才能做到快进、快出。 1-5．梅花斗艳 一、游戏准备：小沙包10只，场地布置如图1-5： 二、游戏方法： 把游戏者分成人数相等的两队，各队成斜纵队 于起点线后。发令后，各队排头朝前跑出，来到梅 花图案中圈，拿起五只小沙包，在其周围外的五个 小圈中各放一只，然后迅速返回拍及第二个队员，自己退到队尾。接着本队的第二个队员来到梅花图案把小沙包收拢放回中圈，如此一开一收往返接力。最后先完成的队为优胜。 三、游戏规则：包放出圈外为失误，须重放。 四、教法建议： 1、教师先讲解游戏方法与规则，经过练习后再进行比赛。 2、各队队员的比赛次序可由各队自行安排。 3、适合小学中高年级学生选用。