中学历史教学研究专题

1.历史课程设计：研究如何根据学生的年龄、能力、兴趣等因素，

合理设计历史课程，以实现最佳的教学效果。

2.历史教学方法：探讨哪些教学方法最有效，如何运用多媒体技术

提高教学效果，如何利用互动式学习提高学生的参与度等。

3.历史教师培训：研究如何对历史教师进行有效的培训，以提高他

们的专业素养和教学能力。

4.历史教材分析：通过对历史教材的研究，了解教材的优点和不足，

为进一步改进教材提供参考。

5.历史考试评价：研究如何科学、客观地评价学生的历史学习效果，

以及如何提高考试的评价效果。

6.历史文化教育：探讨如何在中学阶段引入更多的历史文化教育，

以提高学生的文化素养和对历史的认识。

7.历史意识培养：研究如何培养学生的历史意识，帮助他们更好地

理解当今社会和世界。

8.历史遗址和博物馆：研究如何更好地利用历史遗址和博物馆资源，

为中学历史教学服务。

9.历史影视作品：探讨如何利用历史影视作品辅助教学，以提高学

生的学习兴趣和效果。

10.跨学科教学：研究如何将历史与其他学科（如地理、政治、经济

等）结合起来，进行跨学科教学，以提高学生的综合分析能力。

中学历史教育教学论文题目选题参考

https://www.360docs.net/doc/9019155765.html, 中学历史教育教学论文题目一、最新中学历史教育教学论文选题参考 1、论中学历史教育教学的模式 2、关于初中历史教育教学的几点思考 3、新课标下初中历史教育教学合作探究模式运用浅谈 4、论初中历史教育教学中高效课堂的构建 5、论初中历史教育教学中高效课堂的构建 6、浅谈初中历史教育教学师生互动方式的创新 7、论初中历史教育教学中高效课堂的构建 8、刍议中学历史教育教学观念更新与拓展 9、浅谈新时期初中历史教育教学方式 10、分析创新教育背景下的中学历史教育教学要求 11、分析创新教育背景下的中学历史教育教学要求 12、中学历史教育教学观念的更新与拓展 13、小议初中历史教育教学 14、探究新时期初中历史教育教学 15、如何推动初中历史教育教学改革 16、中学历史教育教学创新型培养模式的探索 17、创新教育背景下的中学历史教育教学要求Requirements on history teaching in middle school set in the background of innovate education 18、合作探究模式在初中历史教育教学中的运用初探 19、浅谈初中历史教育教学的趣味性

https://www.360docs.net/doc/9019155765.html, 20、我对初中历史教育教学的几点认识二、中学历史教育教学论文题目大全 1、中学历史教育教学观念的更新与拓展 2、中学历史教育教学观念的更新与拓展 3、论中学历史教育教学观念的更新 4、中学历史教育教学的反思 5、俗史学在中学历史教育教学中的作用 6、基于“木筏”理论的中学历史教育教学探索 7、中学历史教学中关爱生命教育之初探 8、中学历史教学中的生态环境教育 9、略论中学历史教学中的素质教育观念——兼谈在历史教学中实施素质教育的制约因素 10、新世纪的中学历史教育——历史教学改革师生谈 11、中学历史教学的情感教育研究 12、我国中学历史教育视野下的德育研究——关于历史教学中道德教育的思考 13、心理健康教育:中学历史教学不容忽视的话题 14、浅谈初中历史教学中的思想品德教育 15、中学历史教学与环境意识教育 16、初中历史教学中的德育教育途径 17、实施素质教育深化中学历史教学改革 18、环境意识教育——中学历史教学应该补上的一课 19、浅谈中学历史教学中的“成功感”教育

中学历史教研论文题目选题参考

https://www.360docs.net/doc/9019155765.html, 中学历史教研论文题目一、最新中学历史教研论文选题参考 1、民族地区中学历史校本教研的实践与思考 2、基于教育生态学理论的教研工作反思——以广州市中学历史学科教研工作为例 3、呼和浩特市第二十八中学初中历史校本教研探究 4、农村中学高中历史教研组建设的实践与思考 5、拓展教研组建设内涵,促进教师专业成长——“广东省中学历史学科教研组建设研讨会”综述 6、营造良性的区域层面学科教研生态环境——广州市中学历史学科开展教研活动的探索和思考 7、中学历史情感态度与价值观教学研究 8、试论校本教研与中学历史教师专业发展研究 9、对农村中学历史校本教研的思考 10、中学历史教学中的人物教学研究 11、克服脱节困境,实现适时对接——对高校历史教研与中学历史教学关系的思考 12、新课标下中学历史创新教学研究 13、中学历史教学中的漫画教学研究 14、创设情境的中学历史案例教学研究——以《新经济政策的实施》为例 15、以学科组为基地的中学历史教师合作教研实践研究 16、中学历史教学中的教学研究 17、浅谈教研组在促进教师专业发展中的作用——以中学历史学科为例

https://www.360docs.net/doc/9019155765.html, 18、中学历史教学如何开展校本教研 19、泉州市中学乡土历史教学研究 20、中学历史漫画材料的有效性教学研究二、中学历史教研论文题目大全 1、中学历史教育:关于开展“即时史”教学研究的思考 2、中学历史教学中的日本史教学研究 3、中学教学研究短文一束浅谈中学历史课堂教学语言艺术 4、中学历史教师的责任与担当——从福州二中教研组建设暨教学公开周活动说起 5、中学历史文献阅读课教学研究 6、初中历史校本教研探索——以呼和浩特市第二十八中学为例 7、我国中小学教师开展教学研究的历史演变 8、新课标下中学历史兴趣教学研究——以教学为例 9、历史教育必须走出上位不清下位糊涂窘境——《中学历史教学参考》深度服务教研的一些想法 10、中小学教研活动的历史演变与发展走向 11、建国以来中小学教研组建设的历史考察 12、我国中小学教研组研究——从历史发展的角度 13、深圳中学历史教研组简介 14、昆山中学历史教研组简介 15、江苏省南箐高级中学历史教研组简介 16、合肥市历史学会中学历史教研会举行第二次年会 17、上海市復兴中学历史教研组跃进规划

中学历史教学方法研究5篇

中学历史教学方法研究5篇根据在实现预期学习结果中的作用，学习刺激可分为四种，据此相应地归类为四种基本的或普通的教学方法。下面给大家分享一些关于中学历史教学方法研究范文5篇，期望能够对大家有所帮助。中学历史教学方法研究范文1 一、指导思想着眼于学生的发展，重视弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。注意引导学生进行探究性学习，展开丰富多彩的教学实践活动，营建良好的教学环境。二、教学目标通过学习，使学生了解重要的历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，知道重要的历史概念，引导学生学会收集、整理和运用相干的历史学习材料，启示学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。重视培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。进一步认清历史前进的大趋势和当代中国的基本国情，坚定建设中国特点社会主义的共同理想，建立为实现共产主义而奋斗的远大理想，肩负起时期赋予的社会责任和崇高使命，当好社会主义事业的建设者和接班人。进一步培养学生运用知识分析解决问题的能力，培养学生的创新能力和自主学习的能力，提高学生的各方面素养。三、学生基本情形分析八年级学生处在长身体、长知识的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反应，而他们遭到年龄与知识的限制，社会辨论能力正在形成当中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行动。教师有责任帮助他们正确认识社会，激发他们的学习爱好，端正学习态度，应常常了解、分析学生的心理与思想状态，以便做到心中有数。其次要切实了解学生的知识结构，认真分析其学习状态，发觉其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际情形动身，同时也要兼顾两头。四、教材分析

中学历史教师教学论文题目选题参考

https://www.360docs.net/doc/9019155765.html, 中学历史教师教学论文题目一、最新中学历史教师教学论文选题参考 1、试论中学历史教师教学理念的转变 2、教育思想——21世纪中学历史教师教学的灵魂Education thought——the soul of middle school history teachers in 21th century 3、新课改下高中历史教师教学行为的转变 4、在“十八世纪末法国资产阶级革命”一课的讲授中表明人民群众的作用——莫斯科第528中学历史教师教学经验 5、试论中学历史教师教学方式的变革 6、浅谈中学历史教师教学语言的提炼 7、高中历史教师教学反思能力提升对策的研究 8、新课改下高中历史教师教学反思浅论 9、创新性地合理整合教材,搞好高中历史选修课的教学——从赵剑峰老师的“清新典雅的皖南古村落”一课说起 10、岳麓版高中《历史》教科书《教师教学参考》编写说明 11、新课程背景下高中历史教师课堂教学行为的调查研究 12、新时期中学历史教学应如何“有为”——基于历史教师角度的分析 13、从中学历史课程的角度去理解中学历史课堂教学——听邓晓妮老师的《冷战的起源与反思》有感 14、高中历史教师反思性教学初探 15、对中学历史教学中教师“反思”问题的思考 16、新课程背景下高中历史课程课堂教学教师提问的优化设计 17、高中历史新课程实施中教师教学状况研究

https://www.360docs.net/doc/9019155765.html, 18、文化视域下教师教学风格的养成路径——以中学历史教学为例 19、高中历史课堂教学中教师提问策略的实践研究 20、高中历史新课程实施背景下教师教学行为转变现状调查研究二、中学历史教师教学论文题目大全 1、管窥高中历史教学的成绩、问题与思考——从教师的角度观察 2、中学历史教学中学生思维素质的培养和教师的悟性 3、中学历史教师在研究性学习中的角色转换与教学实践 4、论高中历史教师个性化教学策略 5、高中历史新课程的教学观与教师角色的转变 6、第一届全国高师院校历史教师教育本科生教学技能竞赛述评——兼论中学历史课的价值追求 7、例谈高中历史新课程教学中教师“导”的策略 8、高校历史教学对中学教师的启示 9、中学历史新课程实施中教师教学理念调查研究 10、多媒体教学手段的应用对中学历史教师知识结构要求 11、中学教师开展教学研究的实践与思考——一位中学历史教师的教研体会 12、高中历史教师需具备的当代教学素质 13、初中历史教师的高中课程意识和教学 14、一个初中历史教师关于初高中历史教学衔接问题的思考 15、新课程背景下中学历史教师新教学观的构建 16、在高中历史教学中教师如何有效地组织学生进行课堂讨论 17、新课改背景下中学历史教师如何实现有效教学

中学历史教学论文题目选题参考

https://www.360docs.net/doc/9019155765.html, 中学历史教学论文题目一、最新中学历史教学论文选题参考 1、中学历史教学中创新精神的培养 2、让历史课活起来——对新课改下中学历史教学的几点浅见 3、澳大利亚中学历史教学中的史料教学 4、建构主义与中学历史教学的转变 5、中学历史教学中研究性学习的特点 6、ICT在英国中学历史教学中运用的理念与实践 7、多媒体网络在中学历史教学中的应用研究 8、对信息技术环境下中学历史教学实践的反思 9、中学历史教学的现状及对策 10、谈谈对当前中学历史教学改革中几个热点问题的认识 11、中学历史教学的情感教育研究 12、中学历史教学培养学生提问能力的七种途径 13、中学历史教学的知识传授与历史素养培养 14、浅谈中学历史教学中史料的分类和作用 15、中学历史教学与环境意识教育 16、口述史在中学历史教学中的应用 17、中学历史教学的生活化 18、中学历史教学中的乡土史教学 19、艺术类中学历史教学中的美育问题初探 20、现代化范式与中学历史教学

https://www.360docs.net/doc/9019155765.html, 二、中学历史教学论文题目大全 1、环境问题与中学历史教学 2、多媒体技术在中学历史教学中的应用 3、中学历史教学评价的理论与实践(三) 中篇创造教评一体,共同改进与开发课程的教学评价 4、中学历史教学中如何培养学生的创新能力 5、高中历史课程改革的进展与思考:——从《全日制普通高级中学历史教学在纲》(试 6、浅谈中学历史教学中的小组合作学习模式 7、社会生活史在中学历史教学中的重要性及初步教学实践 8、中学历史教学中问题情境创设的研究 9、心理健康教育:中学历史教学不容忽视的话题 10、中国近代资本主义的学术研究与中学历史教学 11、中学历史教学中乡土史课程资源的开发应用 12、中学历史教学的困惑 13、当前中学历史教学的现状与出路 14、多元智能理论与中学历史教学改革 15、我国高中历史教学改革的新进展——《全日制普通高级中学历史教学大纲(试验修订版)》的新特点 16、中学历史教学评价的理论与实践(二) 上篇中学历史学科教学评价标准与理念的发展(续) 17、“学案教学”对中学历史教学中学生参与的影响 18、中学历史教学应注重对学生的人格教育 19、实施素质教育深化中学历史教学改革

中学历史小课题研究参考题目

中学历史小课题研究参考题目 1、提高学困生对历史课学习兴趣的研究； 2、历史课本插图的阅读技巧 3、开展合作式历史教学模式的研究； 4、调动学生在历史课堂上的活跃气氛的策略研究； 5、历史作业点评的方式研究； 6、历史课激发学生的学习兴趣研究； 7、提高学生历史课堂学习的自主性； 8、解决班级中个别学生不交作业问题的研究； 9、培养学生仔细审题习惯的研究； 10、培养学生及时订正作业中错题的习惯研究； 11、课堂有效练习的探究与实践； 12、让学生充分利用课堂45分钟的策略研究； 13、学生良好书写习惯的培养研究；

14、让学生大胆发言的策略研究； 15、避免无效讨论的策略研究； 16、培养学生自主学习能力的研究； 17、培养学生养成良好的预习习惯； 18、培养学生积极举手发言习惯的研究； 19、毕业班后进生分类指导的研究； 20、使学生主动提问的策略研究； 21、提高学生学习注意力的研究； 22、课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究 23、现代信息技术与历史学科教学整合的研究 24、历史学科教学中德育（心理健康教育）渗透研究 25、课堂有效时间的利用率的研究 26、学生良好学习习惯的培养有效学习的研究 27、激发课堂教学中学生的小组合作欲望的研究； 28、设计各教学环节的课堂提问策略研究 29、设置情景激发学生自主提出问题的策略研究 30、课堂提问的技巧和方法研究。

31、课堂教学中学生偶发事件的类型及成因研究； 32、处理课堂教学中学生偶发事件方法与技巧研究。 33、课堂教学结束的形式研究； 34、学生作业批语的教育艺术研究； 35、课堂教学中导入新课的模式研究。 36、学生厌学原因分析研究 37、帮助学生克服厌学情绪的个案研究

中学历史教学方法课题研究5篇

中学历史教学方法课题研究5篇教学方法是以系统方法为指导，把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲领，使教学成效最优化。下面给大家分享一些关于中学历史教学方法课题研究范文5篇，期望能够对大家有所帮助。中学历史教学方法课题研究范文1 《商鞅变法》教学目标：识记战国时期生产力发展的标志、商鞅变法开始变法的时间和变法的主要内容，知道商鞅变法的原因和意义。重点：商鞅变法的内容商鞅变法的评判难点：改革与守旧派的观点分歧变法的某些措施含义及作用教学时间： 1课时教学进程：一、导入新课看教材38页的简表，分析秦国在战国前期的形势，排在七雄的末位，但中后期秦国却强大起来，并通过一系列战争灭掉了六国，完成了国家的统一。那么，秦国是怎样走向强国之路的呢?——商鞅变法(这是一条主要途径) 二、教学进程 (一)秦孝公求贤(为何要实行变法?) 1、原因经济发展和社会进步(社会原因)：铁器的普遍使用和牛耕的推广(生产力发展的主要标志)。秦国相对落后(自身原因)：会盟都不让参加，魏国入侵却无力还击。 2、办法改革内政，变法图强，发布求贤令。(秦孝公深感落后就要挨打) 商鞅来到秦国。

知道“苟可以强国，不法其故;苟可以利民，不循其礼。” (二)商鞅主持变法 1、时间：公元前356年。 2、背景：得到秦孝公的支持。 3、主要内容：经济上：改革土地制度——废除“井田制”、实行土地私有;重农抑商——奖罚分明。政治上：嘉奖战功——照功行赏，不论贵贱;迁都咸阳，推行县制——强化国家管理，设31县;严明法令——实行连坐法。 4、变法的影响：触犯了贵族利益——商鞅被车裂处死。获得成效——连妇女儿童都知道“商君之法”。 (三)秦国的变化 1、性质：是战国后期一次重要的政治和社会改革。 2、成果：废除旧制度，建立新制度;秦军的斗争力大大提高;社会经济得到发展。 3、兴建水利工程：都江堰和郑国渠。 (四)小结秦国是怎样走上强国之路的呢? 前期势弱——秦孝公决心变法图强——商鞅主持变法——获得显著成果(强大) 摸索：商鞅变法成功的原因? (五)板书设计 1、秦国为何要实行变法? 2、变法前期秦孝公采取怎样的办法? 社会进步(社会)：铁器、牛耕(标志)改革内政、变法图强、发布求贤令(商鞅) 秦国落后(自身)：鄙视、挨打 3、商鞅变法的具体内容? 4、变法产生怎样的社会影响(见小字部分)?

中学历史课程标准与教材研究教学大

中学历史课程标准与教材研究教学大中学历史课程标准与教材研究一、课程教学目的中学历史课程改革正紧锣密鼓地开展，新课程改革在课程标准的研制、教材的编写、教学方法的改进、教学评价机制的完善等方面提出了全新的理念。新形势下，中学历史课程标准与教材研究课程必须积极投身到历史课程改革之中，对中学历史课程标准和历史教材发展的前沿动态理论分析与相应的实践探究作出全新的定位，通过理论分析与实践探究准确认识中学历史课程标准与教材的对应关系从而更为有效地分析中学历史课程标准，认识教材、利用教材、开发教材，培养学以致用、具有独立科研与实际工作能力的中学历史教学研究型应用型优秀教师。二、课程教学任务中学历史课程标准与教材研究课程主要内容包括：中学历史课程标准研究、中学历史教材研究、中学历史课程标准与教材的优化组合、中学历史教材与教学的优化组合、中学历史教材资源的利用与开发等课堂教学内容和实训教学。三、教学内容结构本课程课堂教学共有36课时，分为五章。课堂教学结构大纲：第一章中学历史课程标准研究（6学时）第一节中学历史课程性质与价值、改革背景第二节中学历史课程基本理念与设计思路第三节中学历史课程标准案例分析——“过程与方法”目标研究第四节中学历史课程标准研究前沿动态第二章中学历史教材研究（8学时） 1 / 5 第一节中学历史教科书的性质与编写依据

第二节中学历史教科书内容选择与呈现方式第三节中学历史教科书案例分析——“近代中国维护国家主权的斗争”第四节中学历史教科书教学评价第五节中学历史教科书研究前沿动态第三章中学历史课程标准与教材的优化组合（7学时）第一节中学历史课标与历史教材内容选择第二节中学历史课标与历史教材结构编排第三节中学历史教科书实施建议第四节高中历史教科书课例分析——“伟大的抗日战争” 第四章中学历史教材与教学的优化组合（7学时）第一节中学历史教科书与教学内容选择第二节中学历史教科书与教学流程实施第三节高中历史教材备课研究——“人民教育事业的发展” 第四节xx历史教材联系与教学衔接第五章中学历史教材资源的利用与开发（8学时）第一节校本资源的利用与开发第二节图书馆资源的利用与开发第三节网络资源的利用与开发第四节史学新动态与教材资源的利用与开发四、单元教学目标与任务 2 / 5 第一单元教学目标与任务 1.了解中学历史课程改革背景、现状和发展趋势，明确中学历史课程标准横向与纵向的目标，理解中学历史课程基本理念和设计思路，通过学习“中学历史‘过程与方法'目标研究”这一案例进一步理解、深化新课标，掌握中学历史课程标准研究前沿动态，认同素质教育理念，理解并参与中学历史课程改革。 2.掌握对中学历史课程标准分析的基本方法，学会分析中学历史课程性质，能够对中学历史课程标准的部分表述提出批判性论述，形成对课程的正确的教育质量观，对相关教育现象进行专业思考与判断。

初中历史专题教研成果汇报

初中历史专题教研成果汇报一、前言历史学科是学生了解和理解人类社会发展过程的重要工具之一。为了提高初中历史学科的教学水平，本次专题教研着重研究了如何更好地培养学生的历史意识，激发学生对历史学科的兴趣和探索欲望。本文将对专题教研的成果进行汇报。二、教学目标本次专题教研的教学目标主要包括以下几个方面： 1. 培养学生的历史意识和历史思维能力； 2. 提高学生对历史学科的兴趣和主动性； 3. 培养学生的历史数据分析和解读能力； 4. 培养学生的历史研究和探索能力。三、教学内容本次专题教研的教学内容主要涵盖了以下几个方面： 1. 了解历史的重要性和意义；

2. 研究历史的基本知识和概念； 3. 探索历史事件和人物的背后故事； 4. 分析历史数据和文献资料； 5. 进行小组研究和展示。四、教学方法为了实现教学目标，我们采用了多种教学方法，包括： 1. 理论讲解：通过课堂讲解和讨论，向学生传授历史知识和思维方法； 2. 实地考察：组织学生参观历史遗址和博物馆，让学生亲身感受历史； 3. 小组合作：让学生分组进行历史研究和展示，培养学生的合作和研究能力； 4. 多媒体辅助：利用多媒体技术，展示历史图片、视频和资料，增强学生的研究兴趣。五、教学成果经过本次专题教研的努力，我们取得了一系列显著成果：

1. 学生历史意识明显增强：学生对历史的重要性有了更深入的理解，对研究历史的积极性和主动性提高了； 2. 学生成绩明显提升：通过多种教学方法的灵活运用，学生历史数据分析和解读能力得到了显著提高； 3. 学生历史研究能力增强：通过小组合作和展示，学生的历史研究和探索能力得到了锻炼和提升。六、教学心得本次专题教研的成功不仅得益于多种教学方法的灵活运用，还得益于学生和教师之间的积极参与和合作。在今后的教学工作中，我们将继续探索创学方法，激发学生的研究兴趣和创作潜能，不断提高历史学科教学水平。注：本文共计800字。

中学历史教学论文题目

中学历史教学论文题目导语：对于中学历史教学论文，有哪些题目可供参考呢？下面是小编收集整理的中学历史教学论文题目，供各位阅读。中学历史教学论文题目【1】试论中学历史教学改革的动向高中历史教学评价的新方向中学历史教学“互动启发”模式研究新课程理念下中学历史学习策略研究中学历史学科学生探究能力的培养研究中学历史探究教学策略研究初中历史课程活动教学设计研究改革开放以来我国初中历史教科书的编制及其价值取向研究美国中学历史学科中的多元文化教育中学历史学科材料分析论证题的命题理论与技术中学历史学科填空题的命题理论与技术生态道德培养与中学历史教学历史题材影视信息在历史教育中的应用研究中学历史教育与人文精神培养之研究交叉与综合：中学历史学科渗透的理性思考论高中历史教学中的讨论式教学法中学历史教学论文题目【2】中学历史“引导—探究—创新”教学模式的研究与实践研究性学习在中学历史课堂教学中的实践研究历史教学中创造性思维的研究中学历史教学美育初探人文素质和中学历史教学中人文素质的渗透与提高多媒体、网络与中学历史教学的整合研究与实践高中历史课题“探究式学习”应用研究高中世界文化史教学中的道德教育问题

中学历史教学与健全人格培养中学历史教学中发展性学生评价研究在初中历史教学中实施体验性学习的研究与实践历史新课程实施中存在的问题及对策研究在高中历史教学中的世界意识教育 “全球化”与高中历史教育目标的新探索中学历史教学中环境教育的实践与思考初中历史教学中自主学习的实施策略高中历史互动式教学方式的研究中学历史教学论文题目【3】高考材料解析题变革与中学历史教学之改革中学历史教学的本质是人文主义教育中师历史教育运用主体性教学模式的探讨高中历史课堂创新教学研究初中历史探究学习理论与实践的研究高中历史教学与学生综合能力的培养历史教学中的学科渗透与文科综合能力的培养中学历史教学中的心理素质教育初探建构主义学习环境下的高中历史教学设计关于城乡中学生历史创新意识问题的考察论中师生历史思维能力的培养途径试论历史课程改革中的自主课堂教学以德治国与中学历史教学中学宗教史教学之探讨论学生主体性的培养与历史教学数字化学习和历史教学史料教学中发展高中生历史思维能力研究高中历史研究性学习的构思浅析历史学科与相关学科的交叉渗透中学历史教学论文题目【4】

《初中历史教学方法策略研究》课题报告

《初中历史教学方法策略研究》课题报告一、选题缘由历史学科一直以来都以其独特的人文主义情怀树立于学生的主要学科体系之中，如果学生掌握了良好的学习方法和学习策略，那么对于历史学科就会如饥似渴般的进行学习探究，但是如果没有结合自己的实际学习能力和兴趣方向进行历史学习的话，迎接的只能是铺天盖地的枯燥的知识点。因此，历史教师的教学使命十分重要，要尽可能最大限度的挖掘出教材中所蕴含的主要教学重点，用一种技巧性的教学方法来为学生进行知识呈现，让学生可以在学习兴趣的有效引导下深入的进行历史学习。二、课题研究假设历史学科的学习过程绝对不是单纯的进行理论基础学习，而是对学生的学习意识和情感态度价值观有一定的锻造和培养。学生缺乏历史学习兴趣的主要原因是由于没有感悟到历史文化的魅力所在，没有从中挖掘出有意思的学习章节。要想让学生可以真正的感受到历史的魅力，教师就要采用多元化的教学模式进行实践培养，让学生可以积极参与历史探究活动之中，显著提升学习质量水平。三、研究思路和研究过程（一）明确课题的内容：学习课题研究的相关理论，搜

集相关资料。（二）确立了课题研究的步骤及进程。 1、学习研究新旧教材中关于课题研究教学内容的变化，进行对比； 2、调查以往关于课题研究内容教学成功之处和存在问题。（三）对课题组成员进行分工。 1、成立课题组，研究课题研究内容并进行分工； 2、参与课题的人员了解了课题研究的内容及步骤，并明确了各自的工作任务。四、课题研究步骤：第一阶段：准备过程，学习理论，成立组织，拟订研究方案，研究工作全面启动。第二阶段：实施阶段，通过调查制定实验方案，组建本课题调查小组。 1、优化课题实施方案，启动课题研究 2、有目的、有计划地组织课题调研与课题研究 3、定期交流 4、规范研究的运行机制，形成稳定的研究模式

初中历史教研活动记录

初中历史教研活动记录(五篇) 记录一：今天下午第五节课某某老师在C232班上了一堂生动有趣的公开课。初中历史组的全体老师都认真参与了听课和议课活动。本节课流程清晰，亮点突出，师生互动频繁，是一堂别开生面的课程。姜老师首先用自己在参观新开的省博所拍的照片来进行导入，一下子就把学生的学习兴趣和求知欲望激发出来了。这也体现了姜老师特别善于收集和利用生活资源。接着姜老师又让学生自主学习完成导学案的练习，待学生完成自主预习后又提出问题引发学生思考。紧接着又让几个学生展示了一个生动有趣的话剧表演，让学生从表演中找到问题的答案。真正做到寓教于乐，学生在课堂的学习是非常轻松愉悦的。课上的小组讨论也是非常激烈，同学们在讨论中碰撞出了很多思想的火花。整堂课气氛非常活跃，学生参与度特别高。课后历史教研组的老师们一起进行了细致的点评，每个老师都发表了观点。并对一些值得商讨的问题进行激烈讨论。记录二：第一节是北孟一中周某某老师的课。周老师一上课就用有感染力

的动作和语言带领学生走进了中世纪的欧洲。教学过程中引导学生通过对材料的解读分析问题，并且在学生自主学习、讨论期间融入学生群体，及时发现问题，解决问题。在讲到最后中世纪的大学时，结合情感态度价值观引导孩子好好珍惜前辈们为我们奋斗而来的学习环境，将历史学科的核心素养落脚到实处。最后在优美又结构严密，条理清晰的板书总结中结束了本节历史课。第二节课是石埠初中的某某老师，潘老师干脆利索的性格一进课堂就带动了全体学生。利用各种音频资料和清晰的语言讲述将学生带到了动荡的春秋时期，学生兴趣高涨。观课过程中，老师们正在聚精会神的听课记录。本次教研活动，中间安排了教学常规展示。在课间操时间，我们区域历史团队成员们在听完两位老师的课后，马不停蹄赶往红旗讲堂进行自己的教学业务展示，包括备课，学生学案和作业。互相借鉴，互谈优缺点，并且提出改进意见。峻青初中历史团队老师们的备课，

初中历史跨学科学习专题——《看电影、学历史》【教学设计】

看电影，学历史跨学科主题研究课【学习目标】 1.通过观看不同时代的电影，直观地感受历史上的重大事件、人物情感、社会百态和时代变迁，理解不同时代电影反映不同内容的背景及原因，感受历史的魅力。 2.通过跨学科主题探究活动，学生以电影为载体，加深对所学历史内容的理解，发现课堂教学没有涉及的历史信息，了解电影的主创者对历史的理解和解释，学会将看电影当成学习历史的一种方式，同时也要学会辨别不同历史信息的有效性。【学习任务】本主题学习活动的开展需要结合语文、艺术等知识，从《南京！南京！》、《末代皇帝》、《荆轲刺秦王》、《辛德勒的名单》、《敦刻尔克》、《建党伟业》、《长津湖》等影片中任选一部搜集该电影反映历史事件的背景、内容、影响，以小组为单位，组员自选角度进行搜集整理，尽量做到内容不重复，在课堂上以一定的形式进行呈现。【展示形式】各小组整合搜集到的资料，举行研讨会分享所得，可以通过撰写影评、制作ppt、视频等方式进行展示。【设计意图】通过多种方式搜集、加工整理历史影片的各种资料，培养学生搜

集、整理、辨别史料的能力，了解历史事件发生的历史时代背景，直观感受所处历史事件中人物的情感，感受历史的魅力，培养学生的文化认同感、国家自豪感。探究活动方案【导入】 1.出示不同历史电影的海报，向学生提问：你知道下列图片对应的是哪部历史电影吗？这部电影反映的是什么历史事件？图1 图2

图3 图4图5 图6

【设计意图】通过抢答的方式从海报中猜出电影的名称并了解其背后的历史事件，调动学生参与活动的积极性，激发学生了解历史事件的兴趣。 2.交流展示各小组派代表分别展示自己所收集整理到的资料，用不同形式对电影及其背后事件进行简要介绍，介绍过程中其他小组成员可就自己的疑问进行提问，由展示小组成员共同回答，老师辅以总结概括，在活动过程中加深每个学生对电影反映历史事件的了解。【设计意图】人人参与，学生互动交流，便于生动直观的获取历史知识，加深理解，活跃课堂气氛。 3.交流探究出示问题：（1）你还知道哪些历史影片？它们所反映的是什么历史事件？（2）你是否知道反映同一历史事件的不同历史影片？为什么对同一历史事件会产生不同的了解？（3）通过交流探究，你有什么收获？【学生活动】学生组内合作交流以上3个问题，先在组内解决，再分别选择问题进行回答，教师进行记录。

中学历史教学教研总结5篇

中学历史教学教研总结5篇光阴的迅速，一眨眼就过去了，回顾过去这段教学工作，我们都取得了很大的进步，将过去的时间汇集成一份优秀教学总结吧。下面是我给大家带来的中学历史教学教研总结5篇，以供大家参考! 中学历史教学教研总结1 这个学期，为了进一步提高课堂教学的有效性，我们还是踏踏实实地做好教学计划，认真执行教学的各个环节，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，把培优与补差工作纳入常规教学中，。严格要求学生，尊重学生，保护学生;同时注重加强自身修养，不断学习，努力进取。还要发扬教学民主，使学有所得，教有所长;更要发挥集体的智慧，使教师与教学共同成长。一、备课与听课 ①认真钻研课标和教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，注重处理教材的能力的使用及提高; ②了解学生原有的知识技能及他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的解决措施。 ③考虑教法，解决三维目标，包括如何组织教材、如何安排每节课的导课及学生活动。 ④每人听课人不少于15节，本学科的必须参加评课。二、上课与交流

①组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，创造生活情境的课堂气氛，使学生如临其境。课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生。 ②提高教学质量，还要做好课堂训练，精心准备题目，提倡原创，尤其是材料解析题。 ③面对全体学生。初中的孩子爱动、好玩，缺乏自控能力，要做好对学生学习的辅导和帮助工作，努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和后进生生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。三、教研与比赛 ①利用各种机会加强业务学习和教科研理论学习，做好学习笔记。 ②针对各种可能出现的问题，课前积极组织同年级教师进行集体备课，或突破重难点，或选择教法和学法，或设计作业，或营造情景。各年级集体备课15—20节。(集体备课的具体内容待各年级安排后再作表上报) ③围绕校第二十一届教学节活动，历史教研组极参与，李蕾蕾老师展示的是《洋务运动》一课，深受好评。组织好青年教师的汇报课，从备课到听课，再到评课，认认真真。 ④积极参加市级省级的教学论文比赛活动，锻炼，增识，多学习，为校增光。还参与了省级有效备课的培训者培训。

高中历史研究性学习参考课题

高中历史研究性学习参考课题高中历史研究性学习参考课题作者:周圣崇来源: 浏览次数:2184 分享到： QQ好友 QQ空间腾讯微博人人网百度贴吧新浪微博网易微博一键分享打印复制网址（1）中国崛起的艰难之处在哪里（2）地理环境对中国古代和希腊政治制度的影响（3）英国人为何不崇尚暴力（4）美国人为何具有特强的创新精神（5）东罗马帝国为何在西罗马帝国灭亡近期一千年后才灭亡（6）中国的文字结构制约中国的发展吗（7）长城与400毫米等降雨量线为何如此吻合（8）中华民族的凝聚力为何如此牢固（9）中国的封建社会为何如此之长（10）朱元璋对贪官古代大开杀戒（11）中国古代的皇帝为何大多数命短（12）中国古代的统一过程中为何由北向南统一的居多（13）英国几百年的霸主地位为何为美国所取代（14）巴黎公社革命如果没有主观上的失误会走向成功吗（15）十九世纪末期二十世纪初期美国为何不与其他列强一样希望瓜分中国（16）蒋介石为何乐于与宋氏家庭联姻（17）红军长征为何展转二万五千里（18）日本人为何十分残忍（19）新中国建国后毛泽东为何很少出国（20）华约解散后为何北约不但不解散反而东扩（21）美国为何既不愿中国统一也不愿台湾独立（22）为何四大文明古国现在都不是世界强国（23）曾经辉煌一时的苏联为何在几年之间成为历史（24）美国会长盛不衷吗七、历史研究性学习课题

（1）对日索赔问题研究（2）东海及钓鱼岛问题研究（3）（某地）历史遗存研究（4）西藏问题研究（5）抗美援朝出兵利弊问题研究（6）台湾问题及中国对台政策（7）世贸中心为什么会遭飞机撞击（8）假如没有希特勒，二战会爆发吗（9）中国足球为何难以冲出亚洲走向世界（10）新时期的创业精神（11）改革开放以来社会生活的变化（12）对李鸿章的再认识（13）中国古代中央集权专制制度的演变 (六)、历史学科研究课题分类 1、中国古代史少数民族对中华民族发展做出的贡献中国古代科举制度研究中国古建筑研究台湾和大陆交往的历史中国古地名研究 2、中国近代现代史辛亥革命的成功与失败太平天国与义和团运动的比较研究 “五四”运动时期的中国青年知识分子抗日战争胜利的历史原因本地区战争年代英雄人物和革命事迹调查近代中国著名人物研究改革开放以来，我国社会生活的变化 3、世界近代现代史世界史上著名人物研究两次工业革命对人类社会发展的影响两次世界大战爆发的原因不同时期国际关系研究法西斯势力崛起的原因第三科技革命的特点和影响日本对二战的反省 4、地方史研究当地历史古迹的调查当地民俗研究地方方言研究学校校史研究当地杰出人物传略地方服饰研究地方饮食文化研究关于高中历史研究性学习的几个问题仲伟伟教育部颁布的《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》明确指出：“设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯的接受教师传授知识为主的学习方式”，“促进他们形成积极的学习态度和良好的

《中学历史课堂教学的有效性研究》课题

《中学历史课堂教学的有效性研究》课题一、课题提出 (一)提出背景 21世纪初，教育部印发了《基础教育课程改革纲要(试行)》，提出了转变教师教学行为和学生学习方式的任务，目的在于促进每一位学生都能有效地学习，按照自己的个性特长得到尽可能充分的发展。新课程强调改变学生的学习方式，强调既要关注学生的学习生活，又要关注学生的现实生活。然而，审视目前的课堂教学，我们不难发现：低效、无效的现象依然存在，传统的被动、单一的接受式学习在教学中仍居主导地位。呆读死记、题海战术、机械操练、反复练习的做法依然制约着学生的积极性、主动性和创造性。学生是搀一步，挪一步，教师是辛辛苦苦工作，不敢放松一步。学生是“容器”，教师讲，学生听;教师写，学生抄;教师占据讲台滔滔不绝，充分扮演“演员”的角色，学生则充当忠实的“听众”和“看客”。这种一个教师牵着几十个学生鼻子走，也不管学生是否听懂，是否愿意听的“填鸭式”教法，严重忽视了天真活泼的学生个性心理特征，扼杀了学生智力潜力和创新能力的发展，往往是事倍功半，得不偿失。在新形势下，随着课程改革的不断深入发展，特别是素质教育和创新教育思想的提出，教育工作者们纷纷投身到课改的洪流中，我校经过几年的实践，发现有些教师仅注重“表”，而不注重“里”。一堂课上，大量的师生互动，眼花缭乱的学生活动，让我们质疑课堂教学

的有效性。难道方法、手段多了，有效性就高了?如何真正做到有效教学，找到有效的教学策略，还是我们需要进一步研究的话题。当前的历史教学中，仍然有些教师停留在“我怎样能讲请楚”、“我如何完成教学任务”的阶段，没有从根本上思考历史课堂的教学策略，这使得历史课堂教学的有效性离新课程标准相差甚远。新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本，发展学生的个性，促进学生和谐发展”，它最关键的几个词是“普及性、基础性、发展性、创新精神、实践能力、自主探究、合作学习”，这样的理念，无疑是丰富的。在短短一堂历史课上，如何最大程度体现这样的理念，这就对历史课堂的有效性教学提出了更高的要求。这也是我们研究历史课堂教学有效性的必要性和重要性。 (二)教学现状分析在实施新教材的过程中，由于受到广大教师的观念、施教水平以及教育教学资源等因素的影响，教学过程中出现了“穿新鞋、走老路”的现象，用旧方法教新教材，课堂教学不能促进学生进行有效的学习，促进学生全面发展的三维目标得不到落实，学生的创新意识和实践能力得不到培养。教师教得累，学生学得苦。在这个过程中，出现了新课程理念与教师传统教学方式的矛盾，影响了课程改革的逐步有效的推进。因此，进行中学课堂有效性教学策略的研究，对提高教学质量，实施素质教育，培养学生全面发展，深化课程改革，有着十分重要的意义。