北师大版五年级上册数学-2.轴对称和平移 单元测试 (含答案)

北师大版五年级上册数学-2.轴对称和平移 单元测试 (含答案)
北师大版五年级上册数学-2.轴对称和平移 单元测试 (含答案)

五年级上册数学单元测试-2.轴对称和平移

一、单选题

1.轴对称图形的对称轴的条数()

A. 只有一条

B. 两条

C. 无数条

D. 至少一条

2.( )只有一条对称轴。

A. 扇形

B. 长方形

C. 圆形

D. 等边三角形

3.如图有()条对称轴.

A. 1

B. 2

C. 3

D. 4

4.下边的正五边形是一个轴对称图形,共有多少条称轴.()

A. 1

B. 2

C. 5

D. 4

二、判断题

5.正方形有4条对称轴,平行四边形没有对称轴。()

6.判断对错

圆有一条对称轴,是它的直径。

7.圆的直径就是圆的对称轴。

8.判断对错.

找出下面图形的变化规律,然后根据这个规律在最后一个图的空格里画上相关的图形.

三、填空题

9.填空题。

鱼先向________平移了

________格,再向________平移了________格,然后向________平移了________格,最后向________平移了________格

10.长方形有________条对称轴,正方形有________条对称轴,圆有________条对称轴。

11.圆的对称轴有________条,等腰三角形的对称轴有________条。

12.下面图形能画________条对称轴

四、解答题

13.画一画

(1)图形①向________平移________格就会和图形②重合。(2)画出向右平移4格,再向下平移5格后的图形。

14.下面哪些图形是轴对称图形?

五、综合题

15.画一画,填一填。

(1)图①向________平移了________格。

(2)画出图②向左平移6格后的图形。

六、应用题

16.将图中的长方形向下平移4格;三角形向右平移7格;平行四边形向左移动5格.

参考答案

一、单选题

1.【答案】D

【解析】【解答】解:根据轴对称图形的意义,轴对称图形的对称轴的条数至少一条.

故选:D.

【分析】根据轴对称图形定义:如果一个图形沿着一条直线折叠后,直线两旁的部分能够互相重合,那么这个图形叫做轴对称图形,折痕所在的直线叫做对称轴.因此,一个轴对称图形至少有一条对称轴.2.【答案】A

【解析】【解答】解:A、扇形只有一条对称轴;

B、长方形有两条对称轴;

C、圆形有无数条对称轴;

D、等边三角形有三条对称轴.

故答案为:A

【分析】一个图形沿着一条直线对折后两边能够完全重合,这个图形就是轴对称图形,折痕所在的直线就是对称轴;根据图形的特点判断对称轴的条数即可.

3.【答案】C

【解析】【解答】如图,这个图形有3条对称轴:

【分析】根据轴对称图形的定义:一个图形沿一条直线对折,直线两旁的部分能够完全重合,则这个图形就是轴对称图形,这条直线就是这个图形的一条对称轴,据此即可解答。

故选:C.

4.【答案】C

【解析】【解答】如图:

共有5条对称轴.

故答案为:C

【分析】每个顶点到对边的垂线段所在的直线都是图形的对称轴,由此判断对称轴的条数即可.

二、判断题

5.【答案】正确

【解析】【解答】正方形沿对角线对折,或沿两组对边的中点连线对折都能完全重合,故有4条对称轴;平行四边形无论怎样对折都不能使它重合,故没有对称轴。

故答案为:正确

【分析】如果一个图形沿某一条直线对折后,直线两边的部分能够完全重合,这个图形就是轴对称图形;这条直线就叫做对称轴。据此判断即可。

6.【答案】错误

【解析】【解答】解:圆有无数条对称轴,原题说法错误.

故答案为:错误

【分析】圆是轴对称图形,圆有无数条对称轴,每条直径所在的直线就是对称轴.

7.【答案】错误

【解析】【解答】解:圆的直径所在的直线是圆的对称轴,原题说法错误.

故答案为:错误【分析】对称轴是一条直线,而直径是一条线段,所以直径不是圆的对称轴,直径所在的直线才是圆的对称轴.

8.【答案】错误

【解析】【解答】正确解答:如下图所示。

通过观察可以发现,第一个图形中的四个图形都按逆时针方向旋转90度以后,按逆时针方向前进了一格

就得到第二个图形,第二个图形中的四个图形同样也是按逆时针方向旋转90度以后,按逆时针方向前进了一格就得到第三个图形,那么由第三个图形按逆时针方向旋转90度以后,按逆时针方向前进一格就得到第四个图形。

三、填空题

9.【答案】右;10;上;5;左;8;下;2

【解析】【解答】解:小鱼先向右平移了10格,再向上平移了5格,然后向左平移了8格,最后向下平移了2格。

故答案为:右;10;上;5;左;8;下;2

【分析】根据箭头所指的方向确定平移的方向,根据对应点之间的格数确定平移的格数。

10.【答案】两条;四条;无数条

【解析】【解答】解:根据长方形、正方形和圆的特征可知,长方形有两条对称轴,正方形有四条对称轴,圆有无数条对称轴.

故答案为:两条;四条;无数条【分析】连接长方形对边中点所在的直线就是长方形的对称轴;连接正方形对边中点所在的直线和对角线所在的直线都是对称轴;圆中直径所在的直线都是对称轴.

11.【答案】无数;1

【解析】【解答】解:圆的对称轴有无数条,等腰三角形的对称轴有1条.

故答案为:无数;1【分析】圆的任意一条直径所在的直线就是对称轴,等腰三角形顶点到底边中点所在的直线就是对称轴.

12.【答案】1

【解析】【解答】解:如图:

故答案为:1

【分析】一个图形沿着一条直线对折后两边能够完全重合,这个图形就是轴对称图形,折痕所在的直线是对称轴。由此根据图形的特征判断对称轴的条数及位置即可。

四、解答题

13.【答案】(1)下;6

(2)解:如图所示:

【解析】【分析】(1)先观察图形①到图形②是向什么方向移动的,再观察图形①和图形②的两个对应顶点之间有几格,就可以推出图形①向下平移6格就会和图形②重合。

(2)画出向右平移4格的图形,先把平行四边形的四个顶点都向右平移4格,然后把这四个顶点依次相连;再画出向下平移5格后的图形和前面画法一样。

14.【答案】第一、三、五幅图形是轴对称图形

【解析】【解答】心形的对称轴凹角和尖角的连线;月牙没有对称轴;正方形对边中点连线、对角线所在直线都是它的对称轴,有4条;第四个图形没有对称轴;箭头的对称轴连接箭头尖角和下边的中点的直线。【分析】本题直接考察图形的对称性

五、综合题

15.【答案】(1)上;6

(2)

【解析】【解答】(1)观察图形可知,图①向上平移了6格;

(2)根据分析,作图如下:

【分析】判断物体向什么方向平移了几格,先确定关键点,再观察箭头的指向,数出关键点平移的格数即可;平移作图的步骤:1.找出能表示图形的关键点;2.确定平移的方向和距离;3.按平移的方向和距离确定关键点平移后的对应点;4.按原图的顺序,连接各对应点,据此作图.

六、应用题

16.【答案】解:分别作长方形,三角形、平行四边形平移后的图形如下(为以清楚,本图添加了颜色):

【解析】【分析】平移图形先要确定图形中的关键点,并将关键点分别沿指定方向移动指定的格数,最后顺次连结移动后的各点.本题可把长方形四个角的顶点分别向下平移4格,再顺次连结各点;把三角形三个顶点分别向右平移7格,再顺次连结各点;把平行四边形的四个顶点分别向左平移5格,再顺次连结各点.本题是考查作平移后的图形,关键是把对应点的位置画正确.

2016苏教版平移旋转轴对称知识点总结

2016苏教版平移、旋转、轴对称知识点总结 平移 1、物体在同一平面上沿直线运动,这种现象叫做平移。 注意:平移只是沿水平方向左右移动(×) 平移不仅仅局限于左右运动。 2、平移二要素:(1)平移方向;(2)平移距离。 将一个图形平移时,要先确定方向,再确定平移的距离,缺一不可。 3、平移的特征:物体或图形平移后,他们的形状、大小、方向都不改变,只是位置发生改变。 4、在方格纸上平移图形的方法: (1)找出图形的关键点; (2)以关键点为参照点,按指定方向数出平移的格数,描出平移后的点; (3)把各点按原图顺序连接,就得到平移后的图形。 注意:用箭头标明平移方向(→) 旋转 1、旋转:物体绕某一点或轴的转动。 2、旋转方向:与时针运动方向相同的是顺时针方向; 与时针运动方向相反的是逆时针方向; 3、旋转三要素:旋转点(旋转中心)、旋转方向、旋转角度。

4、图形旋转的特征:图形旋转后,形状、大小都没发生变化,只是位置和方向 变了。 5、图形旋转的性质:图形绕某一点旋转一定的角度,图形中的对应点、对应线 段都旋转相同的角度,对应点到旋转点的距离相等。 6、旋转的叙述方法:物体是绕哪个点向什么方向旋转了多少度。 7、简单图形旋转90°的画法: (1)找出原图形的关键线段或关键点,借助三角板作关键线段的垂线,或者作关键点与旋转点所在线段的垂线; (2)从旋转点开始,在所作的垂线上量出与原线段相等的长度取点,即所找的点是原图形关键点的对应点; (3)参照原图形顺次连接所画的对应点。 关键线段:水平的、竖直的、过旋转点的线段。 轴对称图形 1、将图形沿着一条直线对折,如果直线两侧的部分能够完全重合,这样的图形叫做轴对称图形。折痕所在的直线叫做对称轴。 注意:对称轴是直线,既不是线段,也不是射线,画时不用实线,用虚线(虚线、尺子、露头) 2、轴对称图形性质:对称点到对称轴的距离相等。 3、对称点:轴对称图形沿对称轴对折后,互相重合的点叫做对称点。 4、在方格纸上补全轴对称图形关键: 找出所给图形的关键点的对称点,要按照顺序将对称点连接起来。 5、不同的轴对称图形,对称轴的数量也不同,轴对称图形至少有一条对称轴。

苏教版小学数学四年级下册《平移、旋转和轴对称练习》教学反思

平移、旋转和轴对称练习教学反思《练习一》这节课主要是在学生已经初步认识平移、旋转和轴 对称的基础上,进一步感知平移与旋转轴对称现象,并能在头脑中 初步构成形成他们的表象。本节课的教学重点是直观区别平移、旋 转这两种现象,培养空间想象能力;学会在方格纸上画出平移后的 图形和将简单图形旋转90°后的图形。下面我就结合教学实际,谈 谈自己的想法。 一、知识梳理 在练习课之前,我让学生按照我发的导学单上的步骤进行收集 和整理知识点,其中我在每个模块后面留有一处空白,留学生在整 理信息过程中,发现新的知识点并记录下来,这样我们在上课时, 知识系统已基本完整,通过集体交流和补充,完善知识系统,让学 生在头脑中,能有一个知识网络,方便学生后期学习和记忆。 二、练习巩固 在课堂练习中,进一步认识平移和旋转,能画出轴对称图形的 所有对称轴。在课中安排了“自己说一说”“同位互相说一说” “集体交流”等环节,这样在“练中说”,在“说中练”的过程中,不仅可以提高学生的语言表达能力,还能加深学生对知识的理解和 应用。 在单元结束后,我还进行了一次小小的测试。在测试中,大部 分同学都能正确判断平移、旋转和轴对称的现象;能很好的画出平 移前后的图形及轴对称图形的另一半。但在将简单的图形在方格纸 上旋转90°,还有少部分学生存在疑惑,尤其是旋转平行四边形、 和其他不规则的图形。 三、设计活动,让学生发现美、创造美。

在最后一环节,我还设计了“我是小小设计师”这一环节。在 练习课之前,我布置学生通过自己对平移、旋转、轴对称的理解尝 试设计图案,鼓励学生创造美,展示美,使学生在设计图案的过程 中加深对图形运动特征的认识和理解。学生交上来的图案给予我美 的感受,可见大部分同学都非常喜欢这次特别的作业,部分学生还 在图案上描上了颜色。在数学教学中,设计有趣的活动,可以让学 生获得愉悦,又有利于培养学生创新意识、审美情趣和初步的空间 想象能力,提高学生学习数学的兴趣。在课中我设计了:设计师交 流会,让学生说一说你是怎样设计的?这样不仅可以加深对平移旋 转轴对称图形的认识,还可以在交流中相互学习,增强欣赏美和创 造美的能力。 四、透过反思发现教学中存在的不足 本节课的教学也存在很多不足的地方:一、许多教学环节设计 的不是很好。比如在画图题,我重点引导学生如何将图形在方格纸 上旋转的方法,而忽略了对平移方法的总结。对于旋转图形的画法,大部分学生能较好掌握,还有少部分学生没有完全学会,对这部分 的重点处理的不是很到位,练习较少。课后我对他们进行了旋转和 平移画法的专项训练,在学生多次画平移的过程中,总结平移画法。在旋转专项练习中,不仅有三角形围绕一点旋转90°的图形,还增 加了长方形,正方形,平行四边形及一些不规则的图形围绕一点顺 时针或逆时针的训练,在这样反反复复的训练中,提高学生画图技 巧和能力。当让对于个别学生还是不能够掌握旋转画法的学生,我 让他们剪一个和题目大小一样的图形,然后围绕旋转中心进行旋转,这样一来,他们也掌握了旋转技巧,画起图来也变得轻松许多。在 教学中缺乏激励性语言,评价过于单一,教学语言也不是很精练、

第一单元 平移、旋转和轴对称

第一单元平移、旋转和轴对称 第1课时图形的平移 数海启航 1.下面哪些物体的运动是平移?是平移的,在□里画“√”。 缆车的运动□汽车方向盘□汽车在公路上行驶□ 2.看图填一填。 ⑴两座房子都是向()平移的。()号房子平移得长一些,1号房子平移了()格,2号房子平移了()格。 ⑵()号长方形向下平移5格可以得到()号长方形,1号长方形向()平移()格可以得到3号长方形。 3.下面哪些图案可以由“基本图形”通过平移得到?可以的,在里画“√”. □ □ □ 乘风扬帆 4.按要求画一画。

⑴三角形向右平移3格。 ⑵平行四边形向上平移2格。 思维冲浪 5.如下图,先将三角尺靠在一根直尺上,沿一条直角边画一条线段,把三角尺沿着直尺向右平移3厘米,沿三角尺的同一条直角边画一条线段,继续向右平移3厘米,再画一条线段。这样画出了三条线段。这三条线段互相()。 第2课时图形的旋转 数海启航 1.填一填。 ⑴左图中,从3:15到3:30,分针将会按()时针方向旋转()°。 ⑵①图形①绕点O顺时针旋转90°就到图形()的位置。 ②图形②绕点O()时针旋转90°就到达图形③的位置,图形②想到达图形①的位置可以绕点()逆时针旋转()°。 ③图形③绕点O()时针旋转()。可以到达图形①的位置,如果图形③绕点O()时针旋转()。也可以到达图形①的位置。 ⑶左边的盘秤上已有()千克的物品,再加入()千克的物品,可以使指针顺时针旋转90°。 2.观察下图,想一想,填一填。

⑴四边形甲是四边形乙绕点A按()时针方向旋转()°得到的。 ⑵四边形甲绕点()按()时针方向旋转()°得到四边形乙。 乘风扬帆 3.画一画。 ⑴①把梯形绕点A顺时针旋转90°。 ②把三角形绕点B逆时针旋转90°。 ⑵①把三角形小旗绕点A顺时针旋转90°。 ②把平行四边形小旗绕点B逆时针旋转90°。 ③把梯形绕点C顺时针旋转90°。 思维冲浪 4.下面哪些图案可以由“基本图形”通过旋转得到?可以的,在□里画“√”:不可以的,在□里画“×”。 □ □ □

平移 旋转 轴对称 知识点总结

第十章知识点总结

对应点间的连线平行且相等(或在同一条直线上) 对应边平行且相等(或在同一条直线上),对应角相等,图形的形状和大小不改变。 图形上每 一点都绕同一 点按相同的方 向和角度旋转 对应点到 旋转中心的距 离相等 对应边相 等,对应角相 等,图形的性状 大小不改变 旋转 180°能否与 自身重合 对应点 间的连线是否 经过同一点, 并被这一点平 分 找对称轴:找一组对应点连线,做其垂直平分线。找两组对应点连线,过两条中点的 找对称中心:找一组对应点连线找其中点 两组对应点连线的交点

找关键点 过每个关键点做对称轴的垂线截取与之相等的距离,标出对应点 连接对应点。 找关键点 过每个关 键点做平移方向 的平行线截取与 之相等的距离,标 出对应点 连接对应 点。 找关键点 连接关键 点与旋转中心, 将这条线段按 方向和角度旋 转,标出对应点 连接对应 点。 找关键 点 连接关 键点与对称中 心,延长并截 取相等的长 度,标出对应 点 连接对 应点。 线段是轴对称图形,对称轴是它的垂直平分线。 角是轴对称图形,对称轴是它的角平分线。 垂直平分线的性质:垂直平分线上任意一点到线段两端的距离相等。④角平分线的性质: 多次平移 相当于一次平移 两条对称 轴平行时,两次轴 对称相当于一次 平移 线段旋转 90°后与原来 的位置垂直 两条对称 轴相交时,两次 轴对称相当于 一次旋转。 中心对 称一定是旋转 对称,旋转对 称不一定是中 心对称。 任何通 过中心对称图 形的对称中心 的直线都将这 个图形分成面 积相等的两部 分。 两条对 称轴互相垂直 时,两次轴对 一个图 形经过轴对称、 平移或选转等 变换得到的新 图形一定与原 图形全等 两个全 等的图形总能 经过轴对称、平 移或旋转等变 换后重合。

最新北师大版五年级数学上册第二单元 轴对称和平移 优秀教学设计含反思

在学习本单元内容前,学生已经初步感受了生活中的轴对称现象。本单元学习的图形变换是在上述基础上的进一步发展,通过本单元的学习,学生能在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴及简单图形的轴对称图形,能根据要求画出平移后的图形,知道一个简单图形在对称、平移的过程中能形成一个较复杂的图形。 学生已初步感知生活中的对称、平移和旋转现象,初步认识了轴对称图形,对于图形的变换有了一定的认识。在进一步学习轴对称和平移的教学活动中具有一定的学习兴趣,能积极主动地参与到数学活动中去。 1. 进一步认识轴对称图形,能判断一个图形是不是轴对称图形及有几条对称轴,能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 2.通过观察实例,认识图形的平移,能在方格纸上将简单图形进行平移。 3.欣赏生活中的图案,能灵活运用轴对称和平移等变换方式在方格纸上设计图案。 4.在探索图形变换及设计图案的过程中,进一步发展空间观念。 5.充分调动学生的积极性,使学生能主动参与数学活动,并在活动中获得积极的情感体验。 1.在操作的过程中,让学生体会轴对称和平移的特点,在教学时,应鼓励学生动手操作,并在操作的过程中积极地思考。 2.在图形的变换中,提倡不同的操作方法。一个图形经过变换后,可以得出新的图形,但得到同样的新图形,可以有不同的操作方法。因此可以先让学生想一想,再在方格纸上试一试。教师要深入到学生的活动中去,从中发现学生有特色的操作方法,并给予鼓励与肯定。 3.鼓励学生设计制作美丽的图案。任意一个简单的图形,经过轴对称和平移后,就会形成一幅美丽的图案。在教学中,可以先让同学欣赏,然后鼓励学生运用轴对称和平移在方格纸上画图。 1轴对称再认识(一)1课时 2轴对称再认识(二)1课时 3平移 1课时 4欣赏与设计1课时

北师大版五年级数学上册《轴对称和平移》单元检测卷一

北师大版五年级数学上册 《轴对称和平移》单元检测卷(一) 一、填空 1.如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形就是()。 2.圆的对称轴有()条,半圆的对称轴有()条。 3.平移可以改变图形的(),但不可以改变图形的()和()。 4.是小明办黑板报时画的一条花边,它是将经过()得到的图案。 5.正方形有()条对称轴,长方形有()条对称轴,等腰梯形有()条对称轴。 6.□由位置A向()平移()格到位置B。 7.图中的字母“V”,向右平移()个格,就和原来的字母组成字母“W”。 二、判断(6分) 1.行驶中汽车车轮轮胎上任意一个点都在作平移运动。() 2.在图形的平移过程中,连接对应点的线段可能平行也可能在同一直线上。() 3.数字1、8、3、0、5、7都可以看成轴对称图形。() 4.A和B是轴对称图形上的对称点,A到对称轴的距离是2厘米,B到对称轴的距离是4厘米。() 5.平行四边形是轴对称图形,它有2条对称轴。() 三、选择 1.在以下现象中,属于平移的是()。

A.时钟的分针走动 B.推拉门开门或关门时 C.同学们做荡秋千的游戏 D.转动的方向盘 2.将下图方格纸图中上面的图形平移后和下面的图形拼成一个长方形,那么正确的平移方法是()。 A.先向下移动1格,再向左移动1格 B.先向下移动1格,再向左移动2格 C.先向下移动2格,再向左移动1格 D.先向下移动2格,再向左移动2格 3.一个轴对称图形,对称轴两边()。 A.形状相同但面积不同 B.形状不同但面积相同 C.形状和面积都完全相同 D.以上说法都不对 4.进行轴对称变换后可能出现下列哪种图案()。 5.如图中可以通过平移图A得到的图形有()个。 A.2 B.3 C.4 6.下列图形中,线段AB和A’B’(AB=A’B’)不关于直线L对称的是()。 7.下列图形中,不是轴对称图形的是()。

平移_旋转_轴对称_知识点总结

旋转、平移、轴对称、中心对称知识点总结 轴对称平移旋转中心对称全等 定义一个(两个)平 面图形沿某条直 线对折能够完全 重合 平面图形在它所在 平面上的平行移动。 决定要素:平移的方 向、平移的距离 一个平面图形绕一 定点按一定的方向 旋转一定的角度的 运动。 一个图形旋转 180°能与自身 重合 能够完全重合的 两个图形 表示方法: ΔABC≌△DEF 轴对称 图形 成轴对 称 中心对 称图形 成中心 对称 全等多边形 全等三角形 对应边 对应角 一个图 形; 不止一 条对称 轴 两个图 形; 只有一 条对称 轴 旋转对称图形:一 个图形绕内部某一 点旋转一定的角度 能与自身重合。 一个图 形 两个图 形 图形 特征对应角相等,对 应边相等 ①对应点间的连线 平行且相等(或在同 一条直线上) ②对应边平行且相 等(或在同一条直线 上),对应角相等, 图形的形状和大小 不改变。 ①图形上每一点都 绕同一点按相同的 方向和角度旋转 ②对应点到旋转中 心的距离相等 ③对应边相等,对 应角相等,图形的 性状大小不改变 连结对应点的线 段必然经过对称 中心,并被对称 中心平分成相等 的两部分。 对应边相等,对应 角相等

判断方法沿着某条直线对 折看是否重合。 找平移的方向和距 离: 找一组对应点,连线 即是他平移的方向 和距离 找旋转的方向和角 度: 找一组对应点,与 旋转中心连线的夹 角 ①旋转180°能 否与自身重合 ②对应点间的连 线是否经过同一 点,并被这一点 平分 各边对应相等 各角对应相等 找对称轴:①找一 组对应点连线, 做其垂直平分 线。②找两组对应 点连线,过两条 中点的直线 找对称中心:① 找一组对应点连 线找其中点 ②两组对应点连 线的交点 画法 ①找关键点 ②过每个关键点 做对称轴的垂线 截取与之相等的 距离,标出对应 点 ③连接对应点。 ①找关键点 ②过每个关键点做 平移方向的平行线 截取与之相等的距 离,标出对应点 ③连接对应点。 ①找关键点 ②连接关键点与旋 转中心,将这条线 段按方向和角度旋 转,标出对应点 ③连接对应点。 ①找关键点 ②连接关键点与 对称中心,延长 并截取相等的长 度,标出对应点 ③连接对应点。 重要结论①线段是轴对称 图形,对称轴是 它的垂直平分 线。 ②角是轴对称图 形,对称轴是它 的角平分线。 ③垂直平分线的 性质:垂直平分 线上任意一点到 线段两端的距离 相等。④角平分 线的性质:角平 分线上任意一点 到叫两边的距离 相等。⑤对称轴 垂直平分对称点 间的连线。 ①多次平移相当于 一次平移 ②两条对称轴平行 时,两次轴对称相当 于一次平移 ①线段旋转90°后 与原来的位置垂直 ②两条对称轴相交 时,两次轴对称相 当于一次旋转。 ①中心对称一定 是旋转对称,旋 转对称不一定是 中心对称。 ②任何通过中心 对称图形的对称 中心的直线都将 这个图形分成面 积相等的两部 分。 ③两条对称轴互 相垂直时,两次 轴对称相当于一 次中心对称 ①一个图形经过 轴对称、平移或选 转等变换得到的 新图形一定与原 图形全等 ②两个全等的图 形总能经过轴对 称、平移或旋转等 变换后重合。

西师大版三年级数学下册《第4单元旋转、平移和轴对称》教学反思

西师大版三年级数学下册《第4单元旋转、平移和轴对 称》教学反思 4.1 旋转与平移现象 ?教学反思 本节课的教学重点是直观区别平移、旋转这两种现象,培养一定的空间想象能力。教学目标是通过学习平移和旋转现象,能正确区分平移和旋转运动,感受数学在生活中的广泛应用,体会数学与生活的紧密联系。 一、创设生活情境,学生活中的数学。 《数学课程标准》强调学生的数学学习内容是“现实的”、“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学”。教材中给我们展示“游乐场”情境,可能对于农村孩子来说并没有到过游乐园亲身体验过,对有些玩具压根就不知道,不好理解。所以在教学时要结合学生的生活经验,一开始就让学生观察生活中常见的动态的风扇、铁链、齿轮、火箭、升降机、足球的运动,引导学生进行观察、比较、分类并用手势比画各种物体的运动方式,初步感知平移、旋转现象,从而形成表象,引出课题。 二、多种感官配合,让学生“动”起来。 为了让学生清晰、准确地理解“平移和旋转”数学概念,我分四步层层加深感知理解平移和旋转现象,一看:引导观察,发现在平移的过程中什么变什么不变,从而找到平移的本质特点:“位置变化了,但本身的方向没变。”二动:放手让学生利用文具盒创造平移运动,然后同学用动作自由表演平移和旋转,三辩:观看“游乐场”各种器材的运动方式,四找:再回到生活中,寻找平移和旋转现象。充分调动学生头、脑、手、口等多种感观直接参与学习活动,使学生在活动化的情境中学习,不仅解决了数学知识的高度抽象和儿童思维发展的具体形象性的矛盾,而且使学生积极参与、主动探究,从而对平移、旋转有较深刻的理解。 三、注重体验,让学生经历知识的形成过程 著名的荷兰数学家弗赖登塔尔认为数学教育方法的核心是学生的再创造。心理学研究也表明:学生是一个能动的认知体和生命体,是学习的主人和知识的探求者。学生的素质不是直接从他人那里获得的,而是通过自身能动性的活动(即主体性的活动)发展起来的。在上述的教学中,教师始终注意让学生经历知识的发生、发展过程,使学生真正成为了一个发现者、探索者、研究者。如:让学生用手势来表示平移和旋转现象,体验平移和旋转的特点。 4.2 初步认识轴对称图形 ?教学反思 这节课是西师版小学数学三年级下册的学习内容,在此之前学生没有接触过轴对称图形相关数学知识的学习,虽然自然界和生活中具有对称性质的事物有很多,但学生对“对称”这一概念还是很模糊的或是不清楚的,所以在教学中我主要设计了以下三个环节,第一环节(例1)先从生活的现象入手,引导学生欣赏生活中具有对称美的事物,目的是帮助学生理解“对称”这一概念,同时很好地区分开生活中的对称现象与数学中研究的轴对称图形。第二个环节(例2、3)是看一看、想一想、折一折动手操作环节,在操作、观察活动中感知、感悟轴对称图形的基本特征。第三环节主要是通过形式多样的练习, 在教学过程中,注重学生主体性的发挥,为此适当地借助多媒体教学给学生创设宽松的学习氛围,激发学生的学习兴趣,使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态。除此外更注重培养学生观察、交流、操作、探究和创

北师大版 小学五年级上册数学 教案 第二单元 轴对称和平移

第二单元轴对称和平移 轴对称再认识(一) [教学内容] 轴对称再认识(一)(第21~22页) [教学目标] 1、进一步理解轴对称图形的特点,会判定一个图形是否是轴对称图形。 2、能在操作过程中通过折一折、画一画,找到轴对称图形的对称轴。[教学重点] 经历探索的过程,理解轴对称图形的特点,会判定一个图形是否是轴对称图形。 [教学难点] 正确地表示出轴对称图形的对称轴。 [教学过程] 一、导入新课 师:我们都学过哪些平面图形? 生:长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形?? 师:能分别说出这些平面图形的特点吗? 师:同学们对于这些平面图形都很了解,如果我把它们进行对折,就会发现它们的另一个特点。 生:判定它们是不是轴对称图形!师:关于轴对称的知识你有哪些了解?生介绍轴对称图形的特点和对称轴。 师:这节课我们就继续研究关于轴对称的知识。 二、探索新知 师:那么这些平面图形中,哪些图形是轴对称图形呢?(课件出示教材第21页中的平面图形)小组合作,学生先猜出哪些图形是轴对称图形,然后通过对折来验证自己的结论。大胆进行交流,养生引导学生说清楚判断的依据。从而选

出:长方形、正方形、等边三角形、等腰梯形、菱形、特殊的四边形都是轴对称图形。 师:下面,你们在方格纸上画出一个长方形,让它的长和宽分别是6个格和4个格,不用折纸的办法,你还能找出它的对称轴吗?引导学生用数方格的方法找出它们的对称轴。 师:你能画出这些平面图形的对称轴吗?任先一个你喜欢的轴对称图形画出它的对称轴。学生独立尝试,然后进行交流。 师:画对称轴时一般用点来画线,也就是用虚线来表示对称轴。学生练习画其他图形的对称轴。 师:通过对白和画图,你有什么新发现? 学生得出:长方形有两条对称轴,正方形有四条对称轴,等腰三角形有一条对称轴,等边三角形有三条对称轴,等腰梯形有一条对称轴,菱形有两条对称轴,特殊的四边形有一条对称轴。 三、巩固练习 完成教材第22页练一练第1、2题。 [课堂总结] 本节课你有什么收获? [教学反思] 轴对称再认识(二) [教学内容] 轴对称再认识(二)(第23~24页) [教学目标] 1、通过画图的活动使学生进一步理解轴对称的特征。

对称、平移和旋转教学反思22

对称、平移和旋转教学反思 教完《对称、平移和旋转》,发现学生在掌握旋转这一知识比较难。让我思考很多,本单元的重点是让学生通过折纸等方法确定轴对称图形的对称轴,会画出简单轴对称图形的对称轴,知道有的轴对称图形的对称轴不止一条,进一步体会轴对称图形的特征;进一步认识图形的平移和旋转,能在方格纸上把简单图形分别沿水平方向和竖直方向各平移一次,把简单图形按顺时针或逆时针方向旋转90度;以及运用对称、平移和旋转的方法在方格纸设计图案。由于在生活中有很多对称、平移和旋转现象,因此,在教学中我们尽可能结合学生的生活实际来创设情境,实现学生学习有价值的数学。 一、创设教学情境,激发学生求知欲望。 “教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”在课堂教学中,如何激励、唤醒、 心创设各种教学情境,将学生置于乐观的情感中,能够激发学生的学习动机和好奇心,调动学生求知欲望,发展创造思维,培养发现精神。 二、联系生活实际,让学生感受生活中的数学。 《数学课程标准》强调学生的数学学习内容是“现实的”、“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”图形的旋转是指图形上所有的点都绕着一个固定的中心点转动相等的角度。学生已经认识了日常生活中的旋转现象。教学中联系生活实际,让学生观察公路收费

站道口转杆打开和关闭的动态情境,分别认识顺时针和逆时针旋转,再让学生把这种旋转方法类推到平面图形的变换上,学会在方格纸上把一个图形按顺时针或逆时针方向旋转90度。这一层次的教学从学生熟悉的生活情境出发,为他们提供观察、操作、实践探索的机会,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在我们身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。 三、运用多种感官,促进学生空间观念的发展。 “重视学生的动手实践活动,使学生从数学现实出发”是课改中的一个新理念。平移、旋转的现象在生活中虽随处可见,但平移旋转的特点要让学生用语言表述很难。于是,我用动作的准确性(用手势比划、肢体演示)弥补语言表达的不足。让学生在比划演示中感知平移、旋转的运动方式。充分调动学生手、脑、眼、口等多种感官参与学习活动,使学生在活动化的情景中学习,不仅解决了数学知识的高度抽象性和儿童思维发展具体形象性的矛盾,而且使学生主动参与,积极探究,对平移、旋转现象有了深刻的理解。 四、培养审美情趣,体会数学方法的价值。 结合数学学科活动,先让学生欣赏美丽的图案,感受图形中的对称,体会平移和旋转在团中的应用。接着让学生按要求做出美丽的图案,最后让学生综合应用对称、平移和旋转的方法,自己设计美丽的图案并进行交流和评比,让学生体会成功的愉悦的同时感受数学美和数学方法的价值。

北师大版数学五年级上册:轴对称和平移测试卷

(北师大版)五年级数学上册 《轴对称和平移》练习题 一,按要求做一做。 1、画出下面每个图形的另一半,使它成为轴对称图形。 2、填一填: (1)图中三角形向()平移了()格;(2)正方形向()平移了()格;(3)把长方形向下平移4格。 3、画出下面每个图形的另一半,使它成为一个轴对称图形,再把左边的图形向上平移5格。 4、画一画,填一填: (1)画出小船图向左平移8格的图形。(2)画出图1和图2的另一半,使它成为一个轴对称图形。 (3)图3向()移动了()格。 5、画一画,填一填: (1)图3向()平移了()格。(2)请画出图2向左平移10格后的图形。 (3)请画出图1的另一半,使它成为一个轴对称图形。

6、画一画,填一填: (1)把方格纸上左边的三角形向右平移6格。(2)画出方格纸右边图形的另一半, 使它成为一个轴对称图形。 7、填一填,画一画: (1)小船向()平移了()格。(2)画出把小树图向右平移6格的图形。 8、填一填,画一画: (1)在下图中,火箭向()平移了()格。(2)画出图中三角形向右平移4格后的图形。9、画出下列每个图形的另一半,使它成为一个轴对称图形。三角形向()平移了()格。 二,选择题。 1,下列图形中,对称轴最多的是()a等边三角形b正方形c圆d长方形2,下面不是轴对称图形的是()a长方形b平行四边形c圆d半圆3,平行四边形()是轴对称图形a一定b不一定c一定不 4,数字0 3 8都()轴对称图形a是b不是 5,下面数字中,有两条对称轴的是()a 3 b 6 c 8 d 6 6,( )属于平行现象a用螺丝刀拧螺丝b小朋友滑滑梯c风扇的转动三,填一填 1,轴对称图形沿()折叠,两侧的图形能够完全重合。 2,长方形有()条对称轴,圆有()条对称轴。等边三角形有()条

2014版北师大五年级数学上册《轴对称和平移》教案

第二单元轴对称和平移 教学内容:轴对称再认识(一) 学情分析: 教学目标: 2、通过画图、图形分类等操作活动,体会对称图形的特征,能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 教学重点:对称图形的特征,能在方格纸上画出简单图形的对称轴。 教学方法:自主探究,合作交流 教学手段:多媒体课件 教学过程: 一、复习。 出示剪纸、平面图形,找出其中的轴对称图形。 二、自主探究。 1、看过这么漂亮的图形,想不想自己动手做一做? 2、折一折,剪一剪。 3、明确什么是对称图形?了解“对称轴。” 4、画一画 三、生活中的图形。 四、动手做。书上22页第3题。 1、结合欣赏民间艺术的剪纸、图形等图案,感知现实世界中普遍存在的对称现象。

五、课堂小结。 板书设计: 教学反思: 教学内容:轴对称再认识(二) 学情分析: 教学目标: 1、结合欣赏民间艺术的剪纸、图形等图案,感知现实世界中普遍存在的对称现象。 2、通过画图、图形分类等操作活动,体会对称图形的特征,能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 教学重难点:对称图形的特征,能在方格纸上画出简单图形的对称轴。 教学方法:自主探究,合作交流 教学手段:多媒体课件 教学过程: 一、复习。 出示平面图形,找出它们的对称轴。 二、自主探究 1、淘气根据轴对称小房子的一半画出了整座房子,他画的对吗?

2、讨论并说明理由。 3、请你画完整,在小组内说说你画图的依据或方法。 三、巩固练习。学生独立完成 板书设计:

教学反思: 教学内容:平移 学情分析: 教学目标: 1、结合学生的生活经验和实例,感知平移与旋转的现象,并会直观地区别这两种常见的现象。 2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 教学重点:区别这两种常见的现象,能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 教学方法:自主探究,合作交流 教学手段:多媒体课件 教学过程: 一、看一看,初步感知平移与旋转。 看书中的三幅图,了解什么是平移。 二、说一说,丰富对平移与旋转的认识。

北师大版五年级数学上册第二单元:轴对称和平移测试题

北师大版五年级数学上册第二单元:轴对称和平移测试题 学校:____班级:____姓名:___得分:___ 一、填一填。(10分) 1.如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这样的图形就叫做()图形,那么直线就是() 2.在平移的过程中,得到的图形与原来图形的()和( )都相同。 3.奥运五环图案的形成(不考虑颜色和连接方式)是通过基本图形()得到的。 4.我们学过的轴对称图形有:()()()()等。其中长方形有()条对称轴,圆有()条对称轴,正方形有()条对称轴。等边三角形有()对称轴,等腰三角形有()条对称轴,等腰梯形形有()条对称轴。 5.将图形A向()平移()格,图形B向()平移()格能使图(1)变成图(2)。 A B 图形(1)图形(2) 二、仔细判断。(正确的在打“√”,错误的打“×”)(12分)1.正方形是轴对称图形,它有4条对称轴.()

2.圆不是轴对称图形.() 3.利用平移、对称可以设计许多美丽的图案.() 4.风吹动的小风车是平移现象.() 5、正方形、长方形、平形四边形、圆都是轴对称图形。() 四、用心选 1、下列现象中,不属于平移的是() A.乘直升电梯从一楼上到二楼B.钟表的指针嘀嗒嘀嗒地走C.浏览车在笔直的轨道上行驶D.汽车在平坦笔直的公路上行驶 2、下面的图形中,不是轴对称图形的是() A.长方形B.等腰三角形C.平行四边形 D.扇形 3、长方形有()条对称轴,圆有()条对称轴,正三角形有()条对称轴,等腰梯形有()条对称轴。 A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 E. 无数条 4、轴对称图形沿着一条直线对折后,两部分能完全重合,折痕所在的( )叫做对称轴。 A. 线段 B. 直线 C. 不知道 四、按要求画图。(16分) 1、先根据虚线 a 作出图形A的轴对称图形B,再将图形B 向右平移6格得到图形C。

北师大版-数学-五年级上册-《轴对称和平移》单元分析

《轴对称和平移》单元分析 单元学习目标 1.经历进一步认识轴对称图形和探索画平移图形方法的过程,加深对轴对称图形和图形平移的特征的理解。 2.能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴、补全一个简单的轴对称图形及某个图形的轴对称图形,能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移,会运用平移、轴对称在方格纸上设计简单的图案。 3.通过轴对称与平移知识的学习,发展空间观念。 4.能从平移和轴对称的角度欣赏生活中的图案,感受图形的对称美,认识数学的应用价值。 单元学习内容的前后联系 小学阶段“图形的运动”这一内容的学习共有4次。第一学段安排了两次,侧重于整体感受现象。其中,二年级上册是在活动中积累图形运动的活动经验,三年级下册是直观认识平移、旋转和轴对称图形。第二学段也安排了两次,侧重于通过画图等方式,体会平移、旋转和轴对称的特点。本册是第三次学习,主要是对平移和轴对称图形的再认识,能在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴及简单图形的轴对称图形,能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形,会运用平移、轴对称在方格纸上设计简单的图案。第四次学习在六年级下册,包括对旋转的再认识和三种运动的综合应用。 单元学习内容分析

学生在第一学段已初步感知生活中的对称、平移和旋转现象,初步认识了轴对称图形。在四年级又研究了三角形、平行四边形和梯形的特征。以上内容的学习为本单元的学习奠定了知识基础和经验基础。组织本单元学习内容的思路如下。 本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。 1.重视结合已有知识和折纸、画图等经验,进一步学习轴对称和平移,积累更加丰富的活动经验,发展空间观念 空间观念的培养是一个长期的经验积累的过程,在几何知识的学习过程中得以体现,现实的情境和学生经验是发展空间观念的基础。在第一学段,学生通过对折和描画等操作活动,已对轴对称图形和平移有了初步认识。在此基础上,本单元引导学生进一步认识轴对称图形和图形的平移。教科书通过折纸、画图等多种操作活动,设计一系列问题,引导学生学习新的知识。如在“轴对称再认识(一)”中,首先根据已有知识通过“折一折”判断哪些图形是轴对称图形,然后以“平行四边形”为例,解释平行四边形不是轴对称图形的理由,并通过找轴对称图形的对称轴,加深对轴对称图形的认识。在“轴对称再认识(二)”中探索如何利用对称轴画出一个轴对称图形的另一半,进一步体会轴对称图形的特征,积累图形运动的思维经验,发展空间观念。

人教版四年级数学下册练习课(轴对称与平移)教案与反思

练习课(轴对称与平移) 原创不容易,为有更多动力,请【关注、关注、关注】,谢谢! 落红不是无情物,化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》 ?教学内容 教科书P85“练习二十”第6*题,P89“练习二十一”第5、6题。 ?教学目标 1.在练习中进一步体会轴对称图形的特征和性质,会判断图形平移的方向和距离,能在方格纸上补全一个轴对称图形的另一半,会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 2.在解决简单的不规则图形的周长或面积问题的过程中,体验转化的数学思想,发展空间观念。 3.培养学生运用所学知识灵活解决实际问题的能力,体会数学的价值。 ?教学重点 会按要求画出相应的图形。 ?教学难点 运用平移的方法解决简单不规则图形的面积问题。 ?教学准备 课件。 ?教学过程 一、基础练习 1.课件出示习题。在轴对称图形下面画“√”,并画出它的对称轴。 学生独立完成后集体交流订正。 【学情预设】学生很容易判断图形是不是轴对称图形及画出对称轴,需要注意的是圆有无数条对称轴,只需画出几条即可。

2.课件出示习题。 ◎教学笔记

【学情预设】电灯图先向下平移了6格,再向右平移了8格。 3.课件出示习题。 (1)学生独立按要求画图。 (2)集体订正:课件展示画图过程,学生自查自纠。 4.教科书P89“练习二十一”第5题。 (1)同桌两人相互说一说。 (2)全班交流:指名汇报,其余学生判断。 【学情预设】小狗先向右平移9格,再向下平移4格(或小狗先向下平移4格,再向右平移9格)就能吃到骨头;松鼠先向左平移10格,再向下平移7格(或松鼠先向下平移7格,再向左平移10格)就能吃到松果;熊猫先向左平移8格,再向上平移9格(或熊猫先向上平移9格,再向左平移8格)就能吃到竹子。 二、综合练习 1.课件出示习题。 (1)指名板演,其余学生独立完成。 (2)集体交流订正。说说你是怎么想的。 【学情预设】大部分学生能通过平移将不规则的图形转化为长方形来计算。 周长:(5+4)×2=18(cm) 面积:(5+2)×2=14(cm2)

四年级数学下册一平移旋转和轴对称教学反思苏教版

《对称、平移和旋转》教学反思 教完《对称、平移和旋转》,发现学生在掌握旋转这一知识比较难。让我思考很多,本单元的重点是让学生通过折纸等方法确定轴对称图形的对称轴,会画出简单轴对称图形的对称轴,知道有的轴对称图形的对称轴不止一条,进一步体会轴对称图形的特征;进一步认识图形的平移和旋转,能在方格纸上把简单图形分别沿水平方向和竖直方向各平移一次,把简单图形按顺时针或逆时针方向旋转90度;以及运用对称、平移和旋转的方法在方格纸设计图案。由于在生活中有很多对称、平移和旋转现象,因此,在教学中我们尽可能结合学生的生活实际来创设情境,实现学生学习有价值的数学。 一、创设教学情境,激发学生求知欲望。 “教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”在课堂教学中,如何激励、唤醒、鼓舞学生,使学生乐于学习呢?情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段。教学实践证明,精心创设各种教学情境,将学生置于乐观的情感中,能够激发学生的学习动机和好奇心,调动学生求知欲望,发展创造思维,培养发现精神。在教学图形的旋转一课时,我注重创设情景,先让学生玩一个颠倒画的游戏:“可爱的笑脸图”颠倒后成了哭脸、“满脸皱纹的老太图”颠倒成了带着王冠的美丽公主、“老渔翁坐着船在平静的湖面的捕鱼图”颠倒成了大鸟叼住了小人的画面、“神情严肃、发怒的老兵”成了戴着礼帽面带笑容的老人,通过让学生逐个想象出每幅图颠倒后的画面来层层激励、唤醒、鼓舞学生,使学生乐于学习。 二、联系生活实际,让学生感受生活中的数学。 《数学课程标准》强调学生的数学学习内容是“现实的”、“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”图形的旋转是指图形上所有的点都绕着一个固定的中心点转动相等的角度。学生已经认识了日常生活中的旋转现象。教学中联系生活实际,让学生观察公路收费站道口转杆打开和关闭的动态情境,分别认识顺时针和逆时针旋转,再让学生

(精选)“平移、旋转和轴对称”单元教材解读与教学建议

“平移、旋转和轴对称”是苏教版教材三年级上册第六单元的内容,本单元的内容属于“图 形的运动”。图形的运动,对学生认识丰富多彩的现实世界、形成初步的空间观念,以及加 强对图形美的感受和欣赏是十分重要的。20世纪80年代,几何图形运动的内容大幅度进 入欧美各国的小学数学课程。学生在生活中常常有机会接触平移、旋转、轴对称等现象,并 积累了有关各种形状积木拼摆的经验。因此,我国在21世纪的数学课程改革中,也开始重 视几何图形运动对形成空间观念的重要意义。一、《标准(2011年版)》的要求图形的运动在义务教育数学课程中最基本的形式有两种:一是形状和大小不变,仅仅位置发生变化(合同运动);二是形状不变而大小变化(相似运动)。按照《标准(2011年版)》的要求,第一、二学段中图形的运动主要是合同运动,涉及图形的平移、旋转、轴对称及少量简单的图形相 似的内容。平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象。从数学的意义上讲,平移和旋转是两种基本的图形变换。图形的平移和旋转对于帮助学生建立空间观念,掌握变换的数学思想方法有很大作用。图形的放大和缩小是对图形相似运动的直接感知,能为第三学段研究图形的相似运动和位似运动打下基础。而图案的欣赏与设计,则为学生用数学的眼光看世界、看生活提供了机会,也可以进一步感受数学的美,感受数学的应用价值。通过图形的运 动探索发现并确认图形的一些性质,有助于学生发展几何直观,有利于学生提高研究图形性 质的兴趣,体会研究图形性质可以有不同的方法。小学阶段的教学内容大致如下:第一学段:结合实例,感受平移旋转和轴对称现象;能辨认简单图形平移后的图形;通过观察、操 作,初步认识轴对称图形。第二学段:通过观察、操作等活动,进一步认识轴对称图形及 其对称轴,能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴;能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形。通过观察、操作等,在方格纸上认识图形的平移与旋转,能在方格纸上按水平或垂直方 向将简单图形平移,会在方格纸上将简单图形旋转90o。能利用方格纸按一定比例将简单图 形放大或缩小。能从平移、旋转和轴对称的角度欣赏生活中的图案,并运用它们在方格纸上

平移 旋转 轴对称 知识点总结

第十章知识点总结 轴对称平移旋转中心对称全等 定义一个(两个) 平面图形沿某 条直线对折能 够完全重合平面图形在它所 在平面上的平行 移动。 决定要素:平移的 方向、平移的距离 一个平面图形 绕一定点按一 定的方向旋转 一定的角度的 运动。 一个图形旋转 180°能与自 身重合 能够完全重合 的两个图形 表示方法: ΔABC≌Δ DEF 轴对称图形成轴 对称 中心 对称 图形 成中 心对 称 全等多边形 全等三角形 对应边 对应角 一个图形; 不止一条对称轴两个 图形; 只有 一条 对称 轴 旋转对称图形: 一个图形绕内 部某一点旋转 一定的角度能 与自身重合。 一个 图形 两个 图形 图形 特征对应角相等, 对应边相等①对应点间的连 线平行且相等(或 在同一条直线上) ②对应边平行且 相等(或在同一条 直线上),对应角 相等,图形的形状 和大小不改变。 ①图形上每一点 都绕同一点按 相同的方向和 角度旋转 ②对应点到旋转 中心的距离相 等 ③对应边相等, 对应角相等,图 形的性状大小 不改变 连结对应点的 线段必然经过 对称中心,并 被对称中心平 分成相等的两 部分。 对应边相等,对 应角相等

判断方法沿着某条直线 对折看是否重 合。 找平移的方向和 距离: 找一组对应点,连 线即是他平移的 方向和距离 找旋转的方向 和角度: 找一组对应点, 与旋转中心连 线的夹角 ①旋转180° 能否与自身重 合 ②对应点间的 连线是否经过 同一点,并被 这一点平分 各边对应相等 各角对应相等 找对称轴:① 找一组对应点 连线,做其垂 直平分线。② 找两组对应点 连线,过两条 中点的直线 找对称中心: ①找一组对应 点连线找其中 点 ②两组对应点 连线的交点 画法①找关键点 ②过每个关键 点做对称轴的 垂线截取与之 相等的距离, 标出对应点 ③连接对应 点。①找关键点 ②过每个关键点 做平移方向的平 行线截取与之相 等的距离,标出对 应点 ③连接对应点。 ①找关键点 ②连接关键点与 旋转中心,将这 条线段按方向 和角度旋转,标 出对应点 ③连接对应点。 ①找关键点 ②连接关键点 与对称中心, 延长并截取相 等的长度,标 出对应点 ③连接对应 点。 重要结论①线段是轴对 称图形,对称 轴是它的垂直 平分线。 ②角是轴对称 图形,对称轴 是它的角平分 线。 ③垂直平分线 的性质:垂直 平分线上任意 一点到线段两 端的距离相 等。④角平分 线的性质:角 平分线上任意 一点到叫两边 的距离相等。 ⑤对称轴垂直 平分对称点间 ①多次平移相当 于一次平移 ②两条对称轴平 行时,两次轴对称 相当于一次平移 ①线段旋转 90°后与原来 的位置垂直 ②两条对称轴相 交时,两次轴对 称相当于一次 旋转。 ①中心对称一 定是旋转对 称,旋转对称 不一定是中心 对称。 ②任何通过中 心对称图形的 对称中心的直 线都将这个图 形分成面积相 等的两部分。 ③两条对称轴 互相垂直时, 两次轴对称相 当于一次中心 对称 ①一个图形经 过轴对称、平移 或选转等变换 得到的新图形 一定与原图形 全等 ②两个全等的 图形总能经过 轴对称、平移或 旋转等变换后 重合。

苏教版数学四年级下册第一单元 平移、旋转和轴对称教学反思

1.1 平移 1.平移是生活中处处可见的现象,教学中不仅仅是使学生感知和初步认识平移,渗透生活中处处有数学的思想,还要使学生认识平移的性质,并会利用性质画出平移后的图形。据此,在教学设计中我注意从学生的生活感知出发,通过大量的情境设计及实例来激发学生的学习兴趣。 2.本节教学的重点是平移的概念及性质,教学的难点是画平移后的图形。为此,在教学设计中,我分三个层次,环环相扣,由感知到认知、由浅入深、由表及里地去引导学生探究和思考,并引导学生充分进行讨论,从而突出重点,突破难点。首先是创设情境从学生身边的现象出发,引入新课,让学生从感知中初步认识平移。其次是通过师生的共同探究,归纳总结出平移的特点。其三是巩固提高,引导学生作平移后的图形,感觉效果不错。教材通过在方格纸上将图形进行平移,使学生掌握图形的平移,并会画出在水平方向或竖直方向上平移后的图形。学生通过动手操作,在实际操作中深入理解概念,体现知识形成的完整过程。 1.2 旋转 1.旋转是学生在日常生活中经常看到的现象。从数学的意义上讲,旋转是一种基本的图形变换。图形的旋转对于帮助学生建立空间观念,掌握变换的数学思想方法有很大作用。教学伊始,借助学生已有的知识和经验,积极创设情境,激发学生学习的好奇心和求知欲。呈现三幅图通过“观察这些旋转你发现有什么相同点和不同点?”此环节的设计又使学生认识了顺时针和逆时针的旋转,为之后的用语言描述打下基础。 2.动手实践、让学生亲身经历新知识的掌握过程。整个数学课堂应留给学生较多的空间,让学生有更多的独立思考、动手实践、合作交流的机会,体现学生在教学中的主体地位。拓宽学生的思路,引导学生开展观察、操作、比较、概括、交流等多种形式的活动。在尊重教材的基础上,进行了二次处理,从生活实际入手,更有助于学生的认知,从而使学生在轻松的氛围中学习旋转的三要素:旋转的中心点、旋转的方向(可分为顺时针、逆时针两种)和旋转的角度,并通过这三要素来描述物体的旋转。 1.3 轴对称 1.本课从学生感兴趣的具体的物体中,让学生自己发现问题、提出问题,体验探索成功的快乐;通过动手操作、小组讨论来解决自己提出的问题;通过有层次的练习,提高学生解决问题的能力,巩固所学知识。本堂课我借助多媒体技术从学生熟悉的生活入手,以折纸活动入手,让同学们能直观地感受和认识轴对称图形的特点。同时让学生体会关于数学的美。 2.教学时首先为学生展示彩色图片,为学生创设优美的学习情境,根据学生好动、好奇、好问的心理特征,设置悬念,激发学生的求知欲望,让每个学生都能进行积极的思考。在引入课题的基础上,讲授新知识,让每个同学都动手操作,通过实验、观察,引导学生发现轴对称图形定义中的两点:一,它是一个能沿某一直线折叠的图形。二,直线两旁的部分互相重合,并把这两个特征作为判断轴对称图形的标准。在强化学生对轴对称图形定义理解的基础上,引导学生复习轴对称定义中的两点:①有两个图形,能够完全重合即形状大小都相同;②对重合的方式有限制,也就是它们的位置关系必须满足一个条件:把它们沿某一直线对折后,能够完全重合。最后通过小结,使知识成为“体系”,帮助学生全面地理解,掌握所学知识。

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