一年级数学上学期第六单元
人教版《数学》一年级（上册）第六单元
第一课时 11－20各数的认识
教学内容：课本第73、74页的主题图及例题，完成“做一做”及练习十七第1--3题。
教学目标： 1、认识11－20各数，能正确数数，读数和写数，掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。
2、在日常生活中发现11－20各数。
3、能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学
知识与日常生活紧密联系。
教学重点：认识11-20各数，能正确数数，读数和写数；掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。
教学难点：写数，体验计数单位“十”。
教具准备：课件、小红花、小棒等。
教学过程：
一、创设情境。
1、课件演示：找一找图中有哪些物品上有些什么数字？
2、试把11－20写在小红花上。
3、小组展示数字。
4、导出课题：今天我们就来学习11－20各数。
二、探究学习。
1、认数、读数。
（1）读一读：11－20
（2）观察这些数：你觉得哪个数比较特殊？
（3）数一数：共有几根小棒？有几个一？
（4）动手把10根小棒捆成一捆，再添一根就是11。得出11是由1个十和1个一组成的。
（5）同桌合作：继续摆12、13、14…
（6）提问：20根小棒是几个十？为什么在2的后面写上一个0呢？小组讨论。
2、试一试。
（1）读卡片上的数。17、19、20、16、12、18。
（2）填尺子上的数，谁能说说你发现了什么秘密？
（3）小组汇报交流：13后面的一个数是几？16前面的一个数是几？比18多1的数是几？比18少1的数又是几与19相邻的两个数分别是几和几？14和16中间的数是
几？
（4）出示数字卡片按顺序数数：把12、10、15、19、20、13按从双、单数分出来，并按从大到小排列。
三、活动与训练：
1、猜数游戏：数在16后面，可能是几，也可能是几？数在18的后面有可能是几？数在13
的后面又在15的前面，这个数可能是几？还可能是其他数吗？为什么？
2、完成74页“做一做”。
3、数数接龙比赛：教师说一个数，学生分组以接力赛的方式每个人数一个数，数到教师说
停为止，数得最多的小组获胜。
4、两人猜数游戏：一个人说定一个20以内的数，由另一个人猜这是一个什么数。猜的过
程中，要不断提示其所猜的数与说定的数比较是大了、小了、还是接近了……
5、填一填。
( )；
1个( )，7个( )，组成( )；
个十，组成( )。
6、完成练习十七第1、2、3题。
四、课堂小结：这节课认识了11—20各数，你学会了哪些知识？
五、布置作业。
1、说出11—20的顺序（要求按先由大到小再由小到大说）。
2、说话训练：用11—20表示家里物品的数量，或说自己学习用品的数量。
第二课时 11—20各数的写法
教学内容：课本第75页，练习十七第4—12题。
教学目标：1、理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11—20 各数。 2、利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的相应位置。
3、培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神。
教学重点：理解数位的概念。
教学难点：正确地写出11—20各数。
教学具准备：课件、计数器、数字卡片、小棒等。
教学过程：
一、复习导入。
（1）数20以内的数。
①从1数到20。②从20数到1。
（2）说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的。
（3）出示数字卡片，指名学生认读。
（4）导入：我们已经认识了11—20各数，那么这些数该怎么写呢？这节课我们一起来研究这个问题。（板书课题：11—20各数的写法）
二、自主探究。
1、出示数位表。这个表叫数位表，它可以帮助我们写数，上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？第二位呢？写数的时候，如果有1个十就在十位上写1，有2个十呢？有几个一就在个位上写几，那有3个一就在个位上写几呢？
2、出示小棒图：11
（1）这是多少根小棒？11里面有几个十和几个一？
（2）请大家在数位表中写11。
3、学生摆小棒，试着写17。
（1）17里面有几个十和几个一？
（2）1个十在什么位上写几？7个一呢？
（3）学生试写，说说自己是怎么写的。
（4）学生独立探索20的写法。师：个位上不写0行不行？为什么？
总结：不行，因为擦掉数位表就看不出事20了，这里的0起到了占位的作用。
三、巩固训练，深化提高。
1、写数。（11—20）
2、填数。14、（）、（）、17、（）、（）、（）
16、（）、（）、13、（）、（）、（）
3、请把卡片上的数按从大到小的顺序写一写。
四、课堂总结。
今天你学会了什么？有什么新的收获？
五、布置作业。
1、复习P88的内容，说说每道算式中各部分的名称。
2、口述8＋10、12－1、10＋6、15＋
3、4＋12的口算方法
第三课时 10加几及相应的减法
教学内容：课本第78页，练习十八第1、2题。
教学目标：1、通过实际操作巩固11－20各数的认识，并为下一步学习进位加做准备。运用11－20各数组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。
2、培养学生自主探索、合作学习的能力。
3、培养学生的观察能力、归纳能力和想象能力。
教学重点：根据11－20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法
教学难点：掌握十、十几加几的加法和相应的减法的计算方法。
教学具准备：课件、计数器、小棒等。
教学过程：
一、开门见山直接引入
1、课件出示数字：13
2、学生动手操作：摆出小棒13根。
3、学生交流说图意。
4、根据图意写出四个算式：10＋3＝13 3＋10＝13 13－3＝10 13－10＝3
5、讨论：10＋3、3＋10、13－3、13－10分别怎样计算？（引导用数的组成和用加想减的方法思考）。
6、启发学生比较加、减法式的规律，明确加减法式的关系。
7、完成P78做一做第1题：学生观察左、右图说出图意，再独立把算式填完整。
8、小结归纳：刚才我们学的是10加几和十几减几，我们知道可以根据11—20各数的组成进
行计算，10加几得十几，十几减几得 10，十几减10得几。
二、总结归纳，再次引入新知
1、归纳引入。
2、了解加减法算式各部分的名称：
（1）计算器出示例6图：引导列出11+2，让学生拿出小棒摆一摆，说一说应该怎样想?
（11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一。）（2）计算器出示例6图：引导列出13－2，让学生拿出小棒摆一摆，说一说应该怎样想?
（13里面有1个十和3个一，从中去掉2个一就剩下1个十和1个一。）（3）介绍加法算式、减法算式中各部分的名称，边介绍边板书。
（4）出示算式5＋10=15、18－10=8：学生同桌抢答算式各部分的名称。
3、巩固练习：P78做一做第2题：学生独立完成，指名说一说怎样想?让学生说一说各部分的
名称。
4、完成做一做第3题.
三、活动与训练：
1、出示算式卡片：口算接龙比赛。
2、P80练习十八第1、2题：学生独立训练后指名分析思维方法。
3、游戏：
让学生举着数字卡片和符号卡片组成两道算式，让举着卡片的学生说出各部分的名称。
4、四人小组出题训练：形式可以是用计数器、小棒摆图、出示算式卡片进行训练。
四、课堂小结：这节课你学会了哪些知识？
五、布置作业。
1、复习P78的内容，说说每道算式中各部分的名称。
2、口述8＋10、12－1、10＋6、15＋
3、4＋12的口算方法
第四课时 10加几和相应的减法混合练习
教学内容：课本P80页，练习十八第3、4、7题。
教学目标：1、加深掌握10加几和相应的减法的思维方法，为教学20的进位加法和退位减法做准备。
2、培养学生灵活运用方法的能力。
3、培养学生协助分析思维、体验成功。
教学重点：巩固掌握口算十几加几及相应减法的思维过程。
教学难点：灵活运用方法熟练地口算。
教具准备：课件、小棒、计数器。
教学过程：
一、巩固练习。
1、动口动手训练记忆11—20各数的组成。
2、口答训练。
（1）1个十和8个一组成的数是（）。
（2）6个一和1个十组成的数是（）。
（3）13是由（）个十和（）个一组成的。
（4）19个位上的数字是（），十位上的数字是（）。
（5）个位上一个数也没有，十位上有1个十，这个数是（）。
（6）一个数个位上是7，十位上是1，这个数是（）。
3、看图写出2道加法算式和2道减法算式：口述计算方法和各部分的名称。
□○□=□□○□=□
□○□=□□○□=□
4、引导概括：十几加、减法的计算方法。
二、综合训练。
1、利用计数器表示算式的含义、摆小棒图：学生根据图意列式计算。
2、投影小棒图、计数器图：四人小组协商交流怎样列式计算。
3、练习十八的第3题：直接写得数。
4、练习十八的第4题：连一连，比一比。（一一对应）
5、练习：观察9、10、11懂得了什么？（后一个数比前一个数多1。）
提问：从11到？，？比11多几？该怎样列式？
6、练习十八第7题。游戏：要求学生首先要看清题目的要求，然后很快地算出每一个算式
的得数，并根据要求涂上适当的颜色，最后汇报涂出来的是什么？
三、课内作业：
1、口算；6＋10、10＋9、13－10、18－5、15－10、17－7
2、看图列出四道算式。
四、课堂小结：通过练习，你了解到什么？
五、布置作业。
1、动口动手训练11—20的组成。
2、制作相关的算式卡片，并抽卡片口算。
第五课时排队中的学问
教学内容：课本P79页，完成“做一做”及练习十八第5、6题。
教学目标：1、通过学习，使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
2、通过实际活动，使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。
3、经历数学知识的应用过程，感受自己身边的知识，体会数学的乐趣。
教学重点：使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
教学难点：解决问题方法的多样式和优化策略。
教具准备：课件、小棒、计数器。
教学过程：
一、创设情境，引入课题
小朋友们，放学的时候都要记得排着队伍走到校门哦！你们可知道，在排队中也有很多的数学问题呢，今天我们就来研究一下排队中的数学问题。
二、在活动中体验排队问题。
1、看图体验，交流信息。
（1）认真观察情境图，（出示题目：小朋友排队去动物园看熊猫，小丽排第10，小宇排第15，他们中间的人被树给挡住了，请问他们之间有几人）看一看你发现了什么？
（2）小组交流一下：图上的小朋友在干什么？从图上你知道了哪些有用的信息？小丽排第几？
小宇排第几？要解决的问题是什么？你有办法解决吗？和同组的同学一起说一说。
2、动手操作，合作交流。
（1）独立操作：以小组为单位，动手排一排。
（2）小组交流：怎样排的？
（3）小组汇报操作过程的结果。
（4）突出讲解用列算式解决的方法。
师：同学们真棒！不过刚刚我看到了有同学是用算式来解决这个问题的，但结果不是4，大家来看看，看能不能找到原因。
学生在小组内讨论得出：15-10=5这个算式不对，应该列式为：15-10-1=4.
提问：为什么要减1呢？减10又是什么意思呢？
小组说一说：为什么要减1？减10又是什么意思呢？
教室引导学生结合前面数数、画图的方法来想一想、说一说。
三、游戏活动，运用新知。
请20个同学上台排队，并指定两人说说自己从左到右排三位置，台下的同学闭上眼睛先听台上的两名同学说自己的位置，再说出两个同学之间有几人。
四、反馈练习，巩固新知。
“做一做“及练习十八第5、6题。
五、课堂小结。
这节课我们有什么收获？
一年级数学下册第六单元教材分析
一年级数学下册第六单元教材分析 六单元教材分析 一本单元是在100以内数的认识的基础上教学的，主要教学100以内的基本口算：整十数加、减整十数；两位数加（减）一位数和整十数。这些口算是进一步学习多位数的基础，一定要加以重视。结合口算，教材还安排了用数学的（求一个数比另一个数多或少几的问题）内容。 二 教学目标 会口算100以内整十数加、减整十数，以及两位数加、减一位数和整十数。《标准》P13 能够运用所学的知识解答生活中的简单问题。 三 编排特点 ．创设情境，提出计算问题。P57、P61、P67 同“20以内的退位减法”一样，计算问题都从学生熟悉的实际问题引入，使学生感受计算与实际生活的密切联系，培养学生从生活中发现问题、解决问题的意识和能力。 2．有联系的计算对照编排。 （1）整十数加、减整十数：使学生进一步体会加减法的关系，同时突出算法上的相同点。 （2）两位数加、减一位数和整十数：相同单位的数相
加减，帮助学生建立数位概念，减少计算错误。 3．结合操作，帮助学生理解算理。 两位数加、减一位数和整十数都通过让学生摆小棒、交流算法明确所学计算的联系和区别，以此理解算理，掌握算法。 4．结合计算培养学生初步的解决问题的能力。 这一单元的解决问题主要是解决两数相差多少的问题：一个数比另一个数多（少）几的问题。（P72） 这类问题在生活中比较普遍，数量关系比较特殊，教材专门安排例题进行教学。教材从同一题材引出例3、第六单元 00以内的加法和减法（一） 第一课时 整十数加、减整十数 教学目标 （一）知识数学点 、使学生进一步理解加法和减法的含义。 2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。 （二）能力训练点 、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。 2、培养学生口头语言表达能力。 教学重点
人教版小学一年级数学第6单元试题及答案
人教版小学一年级数学第6单元试题及答案 一、我会算。(共22分) 1.看谁算得又对又快。(10分) 26+8=95-30= 80-30=89-7= 46+7=41-2= 71-8=53-6= 9+27=67-20= 2.计算。(12分) 27+6+8=47-6+40= 70+18-60=81-7-30= 53-8-30=40+37-9= 二、在○里填上“>”“<”或“=”。(8分) 三、填一填。(8分) 四、连一连，看看小猫能吃到哪条鱼。(12分) 五、看图列式计算。(15分) 生活运用(35分) 六、解决问题。(共35分) 1.还剩多少个松塔?(6分) 2.再过5年，奶奶比小军大多少岁?(6分) 3.小兔运苹果。(6分)
小白兔运了3筐，每筐有9个，一共运了多少个苹果? 4.(7分) 5.踢毽子。(10分) (1)小芳比小红多踢了多少个? (2)小刚比小芳少踢了多少个? (3)你还能提出什么数学问题吗? 新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。 上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。 特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确 掌握各类公式的推理过程，尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。 认真独立完成作业，勤于思考，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。 在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。 二、适当多做题，养成良好的解题习惯。 要想学好数学，多做题目是必须的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好 基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、 解决能力，掌握一般的解题规律。 对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。
人教版一年级下册数学第六单元教案
第六单元100以内的加法与减法 单元教学内容:100以内的加法与减法 单元教材分析:本单元教材就是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法与数的组成,以及整十数加一位数与相应的减法的基础上进行编排的。这一单元的主要内容有:口算整十数加、减整十数;口算两位数加、减一位数与整十数;含有小括号的加、减混合运算;用画图、列表、连加或连减等方法解决较复杂的实际问题。100以内的加法与减法计算,既就是对已经学过的20以内加、减法计算的巩固与应用,又就是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础,具有承上启下的作用。因此,这部分内容学习的好坏,将对以后计算的正确性与速度产生直接影响。用连加与连减的方法解决问题,不仅使学生在实际应用中进一步领会加、减法的含义,积累解决问题的经验与策略,还为今后学习乘法与除法作了铺垫。 单元教学目标: 1、借助小棒、计数器等直观学具的操作,使学生理解100以内加法与减法口算的算理,能口算100以内整十数加、减整十数与两位数加、减一位数与整十数的式题。 2、认识小括号,能口算含有小括号的两步加、减混合运算。 3、学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。 4、通过数学学习,感受到100以内的加、减法与20以内的加、减法有着密切的联系,体会数学的价值。 单元教学建议 1、重视从“单一性概念结构”到“多单位概念结构”的过渡。 2、运用“齐性”“有结构”的直观学具,帮助学生建立“单位”的概念,理解算理。 3、组织好练习,进一步培养计算能力。 4、经历“创造”小括号的过程,理解小括号的意义。 5、注重培养学生初步的应用意识与解决简单问题的能力。 一年级数学课时教学设计 课题:整十数加减整十数第 1课时
人教版一年级数学下册第六单元试卷
最新人教版一年级数学下册第六单元检测试卷 2 班级姓名等级 直接写得数。 40+ 30= 71-6= 42+5=6+53 = 53+ 7= 35-8= 7 + 36= 63-8= 57-6= 88-4= 38+ (46+4)= 57-20-7= 25+20-7= 62-7+10= 35+7+30= 8-(27 - 20)、填一填。 1.84 —50,要先算（）—()=(), 再算（）+ （） 得数是（）。 2. 35+7,要先算（）+( )=(），再算（)+ ( :) 得数是（）。 3.65 — (2+6),要先算()+( )=(）,再算 （)-( () 得数是（）。 4 .45比8多（）；30 比56少( )° 5 . ,被减数是58,减数是9,差是（）。 6. 两个加数分别是8和17,和是（)° 7.一个数加上40,再减去40,还剩40,这个数是（)° 8. 在O里填上“〉”、 “V”或“=”。 54-20 O 74 40+25 O 70 32+6 O 6+32 48-9 O 36 37+6 O 31 74-9 O 74+9 9.想一想，△'□、O里应填的数是多少？ □+O = 16 O7 =3 △+4=10 □= （）△=（）O =（） 10.24个苹果，每5个装一包，可以装满（）包， 还剩（）个。???? ■■■■■■■■
三、看图列式计算 45-□36—口 = 口44 _ 口 = 口 四、根据条件和算式，哪个问题提得对，就在（）里打“/”。 1 . 一年级一班有男生20人，女生22人。_________________ ？ 算式：22 —20 问题：①一年级一班共有学生多少人？（） ②一年级一班男生比女生少多少人？（） 2 .妈妈买回苹果35个，买回梨8个。______________________ ? 算式：35+8 问题：①苹果比梨多几个？（） ②苹果和梨共有多少个？（） 3 .白花有6朵，红花有16朵，黄花有8朵。 ？ 算式：16 —8 问题：①三种颜色的花共有多少朵？（） ②红花比黄花多几朵？（） ③黄花比红花少几朵？（） 五、想一想，算一算，把表格填完整。 原有46筐54筐()筐 卖出9筐()筐28筐
人教版一年级数学下册第六单元
人教版一年级数学下册第六单元 100以内的加法和减法【一】集体备课材料 一、教材分析 100以内的加法和减法【一】是人教版小学一年级下册第六单元的教材内容，本单元教材是在学生基 本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。 这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数；用加法和减法解决 简单的问题。另外，还有连加、连减和加减混合运算式题。具体教学内容课本上按计算的难易程度分为三段：1、整十数加、减整十数；2、两位数加一位数和整十数；3、两位数减一位数和整十数。各节中教学 内容的编排，大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法。第二，让学生动手 操作，理解和掌握算法。第三，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。这样编排，从学生熟悉的生 活情境出发，提出有关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。同时，由动手操作、观察、交流，依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有 利于学生抽象思维能力的培养。 二、教学目标 1、知识与技能： 【1】在实际情境中进一步理解加减法的意义，感受数的加减计算与生活的联系。 【2】能比较熟练地口算100以内的整十数加减整十数及两位数加减一位数和整十数。 2、过程与方法： 【1】经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。 【2】经历探索和他人交流100以内加减法的计算方法的过程，能够正确计算，体验算法的多样化， 培养估算能力。 3、情感态度与价值观： 【1】发展学生解决简单实际问题的意识和能力。 【2】培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识。 三、教学重、难点 重点：能够熟练地进行100以内的加减法计算。 难点：两位数加一位数【进位】和两位数减一位数【退位】的计算。 关键点：在计算教学中，要着重在帮助学生理解和掌握口算的思考过程。先要求计算正确，让学生口 述算理算法，再在此基础上逐步要求学生的计算速度。 四、教学措施 1、创设教学情境，让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。如：借助教材 设计的“发新书”、“买玩具”等，给学生创造结合实际情境提出计算问题和进行计算的空间。充分利用教材 提供的资源，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强 学生学习数学的兴趣。更重要的是，有利于培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯，促使学生形成初步的计算意识。 2、改变学习方式，引导学生独立思考与合作交流。 《新课程标准》认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学时，可以结 合教材，精心设计，创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生在动手实践中独立思考；鼓励学 生发表自己的意见，并与同伴进行交流。这样，就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间， 就能实现获得知识、发展能力的目的。引导学生独立思考探索知识才能让学生在学习活动中逐渐领悟数学，促使学生与同伴合作交流，才能开阔学生的思路，培养学生的合作精神。 3、组织好各种练习，进一步培养学生的计算能力。 培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务。根据《标准》对数的运算规定有具体目标。要达 到这个目标，除了让学生通过动手操作、主动探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习，培养学生的 计算能力。而在组织好学生的练习，需要注意以下几个问题。【1】要讲究练习形式。【2】要突出难点，
小学一年级数学第六单元学习资料
小学一年级数学第六单元学习资料 100以内的加法和减法（一） 一、单元教学目标 1．使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。 2．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。 二、单元备课 同学们，请你认真阅读书本56——80页的内容，然后进行知识整理。 内容我的例子我的提醒 整十数加、减整十数1、整十数加整十数的口算方法。 如：10+20= 想：1个十加2个十是3个十，就是30。 2、整十数减整十数的口算方法。 如：30-10= 想：3个十减1个十是2个十，就是20。整十数加、减整十数的计算结果还是整十数。 两位数加一位数和整十数1、两位数加一位数的口算方法。 如：35+3= 想：先把5个一和3个一合起来是8个一，再算3个十和8个一，得38；或相同数位相加。 2、两位数加整十数的口算方法。 如：35+30= 想：先算3个十加3个十得6个十，再算6个十加5个一，得65；或相同数位相加。1、两位数加一位数和整十数，都要相同数位上的数相加。 2、两位数加一位数的进位加法，计算结果十位上的数比原来的多1. 两位数减一位数和整十数1．两位数减一位数的口算方法。 如：35-2= 想：先算5个一减2个一是3个一，3个十和3个一合起来是33；或相同数位相减。 2．两位数减整十数的口算方法。 如：35-20= 想：先算3个十减2个十是1个十，再算1个十和5个一合起来是15。1、数减一位数和整十数，都要相同数位上的数相减。 2、两位数减一位数的退位减法，计算结果十位上的数比原来的少1. 认识小括号一个算式里有小括号，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。如：12+（47-8），先算47-8=39，再算12+39=51。小括号可以改变运算顺序。 用数学1．理解（）比（）多或少的含义，并运用其提问题。 2．能准确地列式计算。含义的理解较困难。
一年级数学第六单元教案及反思
一年级数学第六单元教案及反思 一年级数学第六单元教案 课题:买文具（教材70～71页） 一、自学导航 活动一： 说说压岁钱—人民币的作用 活动二： 请你来购物—人民币的认识 说说有哪些币值的人民币。 说说人民币正反面图案的意义。 1、“估一估”商品的价格。 2、自由购物。选出自己喜欢的商品，只要付对了钱，就可以拿走商品。 3、“限时抢购”。每件商品只售1元钱，付钱的方法要不同才可以买到文具。 活动三： 我们的买卖—人民币的应用 4人小组合作进行买卖文具的游戏。 活动四： 谈谈你的感受—爱护人民币。 谈谈你的收获—买到了哪些商品，怎样才能做到不 浪费。
二、巩固提高 学生独立完成数学书71页的题目。教学目标： 1.知识目标： 结合购物情景，认识各种小面额的人民币，认识元、角、分之间的关系。 2.能力目标： 初步学会不同面值人民币的换算关系。 3.情感目标 体验数学与生活的密切联系，在学习过程中获得成 功的体验，培养学习数学的兴趣 知识点： 1、元、角、分是人民币的常用单位，元是人民币的基本单位 2、以角为单位的面值有3种，以分为单位的面值有 3种 教学重难点： 结合购物情景进行简单计算，解决简单的实际问题 预习： 1 提前了解人民币的基本情况。 2了解人民币的重要性。 3 了解其他国家的货币。 课题:买衣服（教材72～73页）
一、自学导航 活动一：认识各种大面额的人民币及其换算关系。 1）你今天带来的是多大面额的人民币？（）（10元、20元、50元和100元） 2）通过观察，你发现你所带的人民币和其他同学的人民币在（）、人的头像、（）、（）、盲文点和图案等方面不同。 3）向组内其他同学介绍你的人民币。 评价对象总分 1号 2号 3号 4号 4）如果你有20元钱，你愿意和以下哪位小朋友持有的人民币进行交换？ 1）小明：两张10元 2）小刚：四张5元 3）小丽：一张5元 4）小毛：一张10元 5）完成填空 两张10元=（）张20元 五张10元=（）张50元
人教版一年级数学第六单元教案
第六单元教学要求 1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。 3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。 4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。 5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。 6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。 课题：6、7 的认识课型：新授 学习目标：1、认识6、7,能正确地书写6、7 。2、能用6、7表示生活中的各种物体。3、培养学生的数感和认真观察能力 教学重难点：1、区别6、7的基数意义和序数意义。2、写数字，培养学生的数感 教具准备：点子图、小棒、计数器、多媒体 教学过程：一、创设情境 在电脑上出示42页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。 1、图上有些什么？ 2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。 3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？ 4、你们是怎样数出椅子的数量的？ 5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、 6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。 二、新授： 1、认识6和7。你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7，板书课题:6和7的认识 2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？ (生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示) 你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？ 师出示计数器，演示，5拨上1是6。 6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜欢的图形。 3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？ 4、基序数意义
一年级数学下册第六单元教案知识讲解
第六单元小小存钱罐 ——人民币的认识 教学内容： 人民币的认识。 教材分析： 青岛版一年级数学下册第五单元《小小存钱罐—人民币的认识》教材主要让学生认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分和它们之间的关系，能进行简单的人民币计算。 教学目标： 1.使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。 2.使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 3.通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。 教学重点： 认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。 教学难点： 人民币单位间的换算。 教学具准备： 1元、1角、1分人民币。 教学措施： 本单元内容生活性很强，学生在日常生活中经常和钱打交道，但是具体到元、角、分的转换运算学生还没有清晰地认识。基于学生已有的认识基础教师应多创造情境重点讲解元、角、分的简单计算。通过当堂达标、自主练习、同步训练、单元检测题等措施对学生知识掌握情况进行检测。 课时安排： 2课时。
信息窗1 —人民币的认识 教学目标： 1.认识人民币，了解元、角、分之间的关系。 2.在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。 3.向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。 教学重点： 认识人民币，了解元、角、分之间的关系。 教学难点： 认识人民币，了解元、角、分之间的关系。在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。 教学具准备： 人民币，纸片。 教学过程： 一、激趣引入。 师：请大家看屏幕，说说你看到了什么？（课件出示，一个小姑娘（小华）拿一枚一元的硬币投到存钱罐里） 师：你知道我国的钱叫什么吗？ 学生看主题图，然后发表自己的想法。 板书课题：人民币的认识 二、探究解疑 1.怎么数？ 师：听听小华还说了什么？ 课件：“我想数数存钱罐里有多少钱，大家说我应该怎么数呢？” 师：快来一起整理一下吧。 学生发表自己的想法。 师：大家所想的数钱方法还真多，我们来看第三种方法：元、角、分就是人民币的单位。 2.认识人民币
人教版小学一年级上册数学第六单元教案
第六单元 6－10的认识和加减法 课题： 6、7的认识 教学内容： 教科书第42页有关6、7的数数和认数。 教学目的： 1、认识6、7,能正确地书写6、7 2、能用6、7表示生活中的各种物体。 3、培养学生的数感和认真观察能力 教学重点： 1、区别6、7的基数意义和序数意义 2、写数字，培养学生的数感 教学过程： 一、创设情境 学生观察认识6和7的主题图： 1、图上有些什么？ 2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。 3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？ 4、你们是怎样数出椅子的数量的？ （先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。） 5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、 6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。 二、新授 1、认识6和7
你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7，（板书课题:6和7的认识） 2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？ (生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示) 你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？（计数器演示，5拨上1是6。） 6的后面再加1个，又是多少？（计数器演示） 3、比较大小 前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？ 5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？ 4、基序数意义 （1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？ （2）观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(分组活动) （3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？ （4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？ 5、教学 6、7的写法 观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？ 三、练习 指导完成48页第2、3题 四、课后作业 看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的
一年级下册数学第六单元单元备课
一年级数学集体 第六单元100以内的加法和减法(一) 主讲人： 一、教学目标 1、借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解100以内加法和减法口算的算理，能口算100以内整十数加、减整十数以及两位数加、减一位数和整十数的试题。 2、认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。 3、学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。 4.通过学习，感受到100以内的加、减法和20以内的加、减法有着密切的联系，体会数学的价值。 二、学情、教材分析 本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数；含有小括号的加减混合运算式题：用画图、列表、连加或连减等方法解决较复杂的实际问题。由于100以内的加法和减法计算主要是化归为20以内整十数加一位数和相应的减法来计算，因此这一单元，既是对已经学过的20以内加、减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础，具有承上启下的作用。因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确性和速度产生直
接影响。用连加和连减的方法解决问题，不仅使学生在实际应用中进一步领会加、减法的含义，积累解决问题的经验和策略，还为今后学习乘法和除法作了铺垫。 具体教学内容课本上按计算的难易程度分为4段：1、整十数加、减整十数；2、两位数加一位数（包括不进位和进位）、整十数；3、两位数减一位数（包括不退位和退位）、整十数。4、含有小括号的加、减混合运算。各节中教学内容的编排，大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法。第二，让学生动手操作，理解和掌握算法。第三，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。这样编排，从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。同时，由动手操作、观察、交流，依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。 三、教学重难点 1、100以内的加减法计算。 2、两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。 3、关键点：在计算教学中，要着重在帮助学生理解和掌握口算的思考过程。先要求计算正确，让学生口述算理算法，再在此基础上逐步要求学生的计算速度。 四、教学建议： （一）、重视从“单一性概念结构”到“多单位概念结构”的过渡。
新人教版一年级数学下册第六单元教案(改版)
新人教版一年级数学下册第六单元教案 （教学内容；一年级数学上册第62-63页） 一、教学目标； 1.通过创设问题情境，让学生应用已经学过的数的组成知识，掌握整 十数加、减整十数的计算方法。 2.学生通过自主探索与合作交流掌握整十数加、减整十数的计算过程，培养学生学习数学的兴趣。 3.学生在学习过程中获得积极的情感体验。 二、教学重点； 掌握整十数加、减整十数的计算方法。 三、教学难点； 理解整十数加、减整十数的计算算理。 四、教学准备； 教具；小棒。 学具；小棒。 五、教学过程； （一）创设情境，导入新课； 师；小朋友们，开学的时候老师要给你们发什么啊？今天有一个班的 老师就正在为小朋友发新书，我们一起去看看吧！ 教师出示课本第61页的主题图。 （二）互动新授； 1.整十数加整十数。 教师出示例1的情境图。 师；从这幅图上，你看到什么？ 同学汇报；桌上放着书，左边有10本，右边有20本。 师；看着这些书，你能提出什么问题？ 学生回答。 师；要想知道一共有多少本书，怎样计算？ 学生个别发言，师板书；10+20 师；那它的结果应该是多少呢？请小朋友们在四人小组内讨论一下。 全班交流； （1）数的方法；10、20、30；
（2）计算的方法；因为1+2=3，所以10+20=30； （3）数的组成；1个十加2个十是3个十，就是30. 师；同学们想出来了这么多的方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆小棒的方法来验证一下。 教师指导学生摆小棒；左边摆10根，右边摆20根。 请个别学生上来演示。 2.整十数减整十数。 师；如果老师从这30本书中拿走20本，小朋友们，你们能提出什么问题？ 学生回答。 师；怎样求还剩下多少本书呢？可以怎么列算式？ 学生回答，师板书；30-20 师；它的结果又是多少呢？（10）你是怎么知道等于10的？同桌两人说一说。 请个别学生说说计算方法，师进行板书。 我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。（三）巩固梳理，拓展应用； 1、完成课本第62页做一做的第1、2题。 2、完成课本第63页练习十四的第1-3题。 （四）课堂小结。 教师；这节课你学到了什么？整十数加、减整十数的计算方法是什么呢？ 学生个别汇报。 第二课时两位数加一位数和整十数 （教学内容；一年级数学上册第64页） 一、教学目标； 1.学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。。 2.学生通过小组合作，探索两位数加一位数、整十数的计算方法，培养学生学会与他人合作交流的能力。 3.培养学生学习数学的兴趣，提高他们的口算能力。 二、教学重点； 理解并掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法。
人教版一年级上册数学第六单元试卷
号考… … … … … … … … … … … … 人教版小学数学一年级上册第六单元检测卷 一、口算（20分） （1）看图写数： （）（）（）（2）按顺序填数 1114 名姓… 订201715 级班校学… … … … … … … … … … … … … … … 装 … … … … … … … … 10()()()()15()()18() （3）从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位。 （4）最大的一位数是（），最小的两位数是（），它们的和是（），差是（）。 （5）1个十和6个一合起来是（），4个一和1个十组成的数是（）。 （6）2个十是（），15里面有（）个十和（）个一。 （7）十位上是1，个位上是9，这个数是（）。 （8）13的“3”在（）位上，表示（）个（），“1”在（）位上表示（）个（）。 （9）和19相邻的两个数是（）和（）。 （10）在算式15-2=13中，15是（）数2是（）数13是（）。 在算式11+6=17中，加数是（）和（），和是（）。 （11）14后面连续三个数是（）、（）、（）。 二、看数字画三角形 1215 三、在里填上＞、＜或○=（12分） 13161715121810+112 19141011141512+415 1217141020191613+3 四、看图写算式（14分） 10个？个
？个16个 === == == 五、判断题（对的打“√”，错的打“×”）（5分） 1、和15相邻的数是16和17。（） 2、17前面的第一个数是18。（） 3、2个十就是20。（） 4、3个一和1个十组成31。（） 5、比13多2个数是11。（） 六、解决问题（14分） 1、河里有10只鸭子，又游来了6只，现在有多少只鸭子？= 2、妈妈买来18个鸡蛋，吃了5个后，还剩多少个鸡蛋？= 3、公交车上有14个人，到某站下去3个人，又上来2个人，车上现在有多少个人？= 4、小明要写15个大字，上午写了5个，下午又写了4个，他还要写几个大字？ =
人教版一年级数学下册第六单元测试题及答案
一年级数学下册第六单元测试题及答案 一、口算。 26＋8＝95﹣30＝50＋26＝30＋39＋5＝ 80﹣30＝89﹣7＝62＋7＝72＋6﹣40＝ 46＋7＝41﹣2＝29＋30＝46﹣7＋20＝ 71﹣8＝53﹣6＝79＋2＝40＋37﹣9＝ 9＋27＝67﹣20＝20＋39＝27＋6＋8＝ 47-6＋40＝70＋18-60＝81-7-30＝53-8-30＝ 二、填一填。 三、比一比。 45＋4○50 82﹣9○61 53＋9○61 4＋56○96 86﹣60○26 93﹣7○23 68＋8○75 52﹣9○43 25＋7○95 64＋2○84 47﹣4○33 76—6○66 47＋4○51 80﹣30○76 30＋50○80 四、想一想，填一填。 1．9个十和5个一组成的数是，它比100少个一。 2．85 比60大，8 比46少。40 比9多，30 比74少。3．34比7 ，也就是7比34 。 4．56加上，与34＋30的和同样多。 5．99减去，与99加上同样大。 6．90加上，比100少1。 五、连一连，看看小猫能吃到哪条鱼?
六、在□里填上正确的数。 ２０＋３５＋( )＝９５５６－７＝( )－１４６－( )＋３０＝７０( )＋８＝４５－８７８－４０＝２０＋( ) ３３＋( )＝３８＋４６５－( )＝２２７１－( )－５＝５７６０－( )＝４４＋７七、帮小动物找到它的车厢，算出得数并连线。 八、应用题。 1．小明看一本书，看了78页，还有20页没看，这本书一共有多少页? 2．妈妈有83元钱，买书用去30元，还剩多少元钱? 3．书架上有36本书，拿走—些，书架上还有9本书，拿走了几本?
新人教版一年级数学下册第六单元教案
第一课时整十数加、减整十数 （教学内容：一年级数学上册第62-63页） 一、教学目标： 1.通过创设问题情境，让学生应用已经学过的数的组成知识，掌握整十数加、减整十数的计算方法。 2.学生通过自主探索与合作交流掌握整十数加、减整十数的计算过程，培养学生学习数学的兴趣。 3.学生在学习过程中获得积极的情感体验。 二、教学重点： 掌握整十数加、减整十数的计算方法。 三、教学难点： 理解整十数加、减整十数的计算算理。 四、教学准备： 教具：课件、小棒。 学具：小棒。 五、教学过程： （一）创设情境，导入新课： 师：小朋友们，开学的时候老师要给你们发什么啊？今天有一个班的老师就正在为小朋友发新书，我们一起去看看吧！ 教师出示课本第61页的主题图。 （二）互动新授： 1.整十数加整十数。 教师出示例1的情境图。 师：从这幅图上，你看到什么？ 同学汇报：桌上放着书，左边有10本，右边有20本。 师：看着这些书，你能提出什么问题？ 学生回答。 师：要想知道一共有多少本书，怎样计算？ 学生个别发言，师板书：10+20 师：那它的结果应该是多少呢？请小朋友们在四人小组内讨论一下。全班交流：
（1）数的方法：10、20、30； （2）计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30； （3）数的组成：1个十加2个十是3个十，就是30. 师：同学们想出来了这么多的方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆小棒的方法来验证一下。 教师指导学生摆小棒：左边摆10根，右边摆20根。 请个别学生上来演示。 2.整十数减整十数。 师：如果老师从这30本书中拿走20本，小朋友们，你们能提出什么问题？ 学生回答。 师：怎样求还剩下多少本书呢？可以怎么列算式？ 学生回答，师板书：30-20 师：它的结果又是多少呢？（10）你是怎么知道等于10的？同桌两人说一说。 请个别学生说说计算方法，师进行板书。 我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。（三）巩固梳理，拓展应用： 1、完成课本第62页做一做的第1、2题。 2、完成课本第63页练习十四的第1-3题。 （四）课堂小结。 教师：这节课你学到了什么？整十数加、减整十数的计算方法是什么呢？ 学生个别汇报。 第二课时两位数加一位数和整十数 （教学内容：一年级数学上册第64页） 一、教学目标： 1.学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。。
人教版一年级上册数学第六单元附答案
第六单元学习评测 一、w ǒ hu ì ti án 我 会 填。 1.4个一和1个十合起来是( )；20里面有( )个十。 2．在计数器上从右起，第一位是( )位，第二位是( )位。 12 15 4．和17相邻的两个数是( )和( )。 5．被减数是18，减数是5，差是( )；一个加数是6，另一个加数是11，和是( )。 6． 写作： 写作： 写作： 读作： 读作： 读作： 7．如图，个位上是( )，表示( )个一；十位上是( )，表示( )个( )。这个数是( )，读作( )。 二、z ài I ǐ ti án sh àng hu ò 在“( )"里填 上 “+"或“ -”。 15( )5=10 12( )2=14 16( )1=15 3( )10=13 12( )4=16 19( )9=10 11( )3=14 17( )2=19 18( )5=13 14( )4=10 三、m ěi g è f áng ji ān zh ù zhe y ì zh ī xi ǎo d òng w ù 每个房间住着一只小 动 物。 20 17
1．住第( )号房间，住第( )号房间。 2．住第( )号房间，住第( )号房间。 3．住第( )号房间，住第( )号房间。 4.2号房间和8号房间之间住着( )只小动物。和之间隔了( )只小动物。 四、Zài( ) zhōng tián shàng zhèng quède shù 在中填上正确的数。 18-( )=8 ( )+4 =15 ( )+10 =11 16-( )=6 10+( )=17 ( )-2 =14 ( )-5=10 3+( )=18 五、Zài lǐtián shàng huò 在( )里填上“>”“<”或“=”。 20( )19 10( )16 16( )0+16 11( )12-12 19( )11+7 18-8( ) 10 9( ) 13-3 10+4( )15 10+3( )5+14 19-5( )2+16 六、zhíjiēxiěchūdéshù 直接写出得数。
人教版一年级数学上册第六单元
人教版一年级数学上册第六单元 一、看图写数。 二、填一填。 1．3个一和1个十组成()。 2．与19相邻的两个数是()和()。 3．15读作()，二十写作()。 4．11里面有()个十和()个一；20里面有()个十。 5．14中的“4”在()位上，表示()个()；“1”在()位上，表示()个()。 6．找规律填数。 (1) (2) 7．两个加数都是9，它们的和是()。 8．17和20之间有()个数。 9．在算式17－10＝7中，减数是()。 10．比10多2的数是()，比17少3的数是()。 三、看数画珠子。 11 5 四、猜猜我是谁。
五、直接写得数。 14－4＝12＋2＝5＋10＝ 15－4＝2＋8＋5＝ 14－10＋2＝六、在○里填上“>”“<”或“＝”。 10＋4○1210＋8○18 15－10○6 7＋10○16 12－2＋3○15 10＋5＋2○20 七、在里填上适当的数。 ＋5＝1512＋＝14 ＋3＝8 ＋10＝19 2＋8＋＝15 16－6＋＝12 八、在○里填上“＋”或“－”。 15○5○6＝4 10○7○5＝12 18○6○3＝15 19○4○5＝10 九、看图列式计算。 1. □○□＝□(支) 2. □○□＝□(个)
3. □＋□＝□(条) □＋□＝□(条) □－□＝□(条) □－□＝□(条) 十、解决问题。 1．小熊踢球。 一共要踢多少个球？ 2．一盘苹果，红红吃了2个，还剩，盘子里原来有多少个苹果？3．有17只蝴蝶。 飞走了多少只？ 参考答案 一、13201520 二、1.13 2．1820 3．十五20 4．112 5．个4一十1十 6．(1)58(2)191713 7．18 8．2 9．10
一年级数学下册第六单元知识点汇总
人教版第六单元认识人民币1、整十数加、减整十数 2+3=5 表示：2个一加3 个一等于5个一,就是5。 20+30=50 表示：2个十加3个十等于5个十,就是50。 70-30=40 表示：7个十减3个十等于4个十,就是40。 整十数加、减整十数,只要把十位上的数相加减,最后补1个“0”就可以了。2、两位数加一位数、整十数 （1）不进位（数学书P64） 25+2=27 25+20=45 先算：5+2=7 先算：20+20=40 再算：20+7=27 再算：40+5=45 两位数加一位数、整十数,要注意个位上的数和个位上的数相加,十位上的数和十位上的数相加。 相同数位的上数才能直接相加。 （2）进位（数学书P65,特别注意,小棒图的圈一圈,用实线圈） 24+9=33
先算：24+6=30 （凑整十的圈法） 再算：30+3=33 ★24+9=33 先算：4+9=13 （圈散装的小棒） 再算：20+13=33 ★两位数加一位: 个位相加不满十,十位的数不变； 个位相加满十,一定要向十位进1。 （带★的圈法和先算,再算是重点） 3、两位数减一位数、整十数 (1) 不退位（数学书P69页,例1） 35-2=33 先算：5-2=3 再算：30+3=33 35-20=15 先算：30-20=10 再算：10+5=15 两位数减一位数、整十数要注意个位上的数和个位上的数相减,十位上的数和十位上的数相减。相同数位的上数才能直接相减 (2) 退位减 （数学书P70页例2,特别注意,小棒图的圈一圈,减几就用虚线圈几根）
36-8=28 先算：10-8=2 （10根里圈出8根） 再算：26+2=28 ★36-8=28 先算：16-8=8散装的必须圈,补圈2根 再算：20+8=28 ★两位数减一位数：个位够减,直接减是不退位减法。 个位不够减,要从十位上退1（当作十）和个位合起来一起减,是退位减法。 4、小括号（数学书P74例3） 方法一：10-2-3=5
一年级数学第六单元(
第六单元—100以内的加减法 知识点整理： 知识模块具体内容要点提示 整十数加、减整十数整十数加、减整十数的计算方法：把整十数看成以 “十”为计数单位的数，再相加、减，得几就是几 十。 整十数加、减整 十数的计算结 果还是整十数。 两位数加一位数、整十数1.两位数加一位数（不进位）的计算方法：把相同 数位上的数相加，也就是把两位数个位上的数与相 加，再加整十数。 2.两位数加整十数的计算方法：相同数位上的数相 加，即先把十位上的数和整十数相加，再加个位上 的数。 3.两位数加一位数（进位）的计算方法：先把个位 上的数与一位数相加，再将个位相加的和与原来的 整十数相加。 1、两位数加一 位数和整十数， 都要相同数位 上的数相加。 2、两位数加一 位数的进位加 法，计算结果十 位上的数比原 来多1。 两位数减一位数、整十数1、两位数减一位数（不退位）的计算方法：先用个 位上的数减一位数，再与整十数相加。 2、两位数减整十数的计算方法：先用十位上的数减 去整十数，再和一位数相加。 3、两位数减一位数（退位）的计算方法：先从个位 减起，如果个位不够减，要从十位退一当十，与个 位上的数合在一起减一位数，同时十位上的数必须 减去1。 1.两位数减一 位数和整十数， 都要相同数位 上的数相减。 2.两位数减一 位数的退位减 法，计算结果十 位上的数比原 来少1。 认识小括号一个算式里有小括号，要先算小括号里面的，再算 小括号外面的。 小括号可以改 变运算顺序。 解决问题可以采用连加、连减及数一数、列表等多种策略解决实际问题。可以选择合适的策略解决实际问题（最好列式） 重点题型： 一、算一算 90-50= 70-30= 30+50= 10+60= 39+40= 47+50= 63+6= 24+5= 97-60= 62-40= 88-8= 27-5=
一年级数学下册第六单元教材分析
第六单元100以内的加法和减法（一） 单元教学内容：100以内的加法和减法 单元教材分析： 本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位数和整十数；含有小括号的加、减混合运算；用画图、列表、连加或连减等方法解决较复杂的实际问题。100以内的加法和减法计算，既是对已经学过的20以内加、减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础，具有承上启下的作用。因此，这部分内容学习的好差，将对以后计算的正确性和速度产生直接影响。用连加和连减的方法解决问题，不仅使学生在实际应用中进一步领会加、减法的含义，积累解决问题的经验和策略，还为今后学习乘法和除法作了铺垫。 单元教学目标： 1、借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解100以内加法和减法口算 的算理，能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。 2、认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。 3、学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。 4、通过数学学习，感受到100以内的加、减法和20以内的加、减法有着密切的 联系，体会数学的价值。 单元教学建议 1、重视从“单一性概念结构”到“多单位概念结构”的过渡。 2、运用“齐性”“有结构”的直观学具，帮助学生建立“单位”的概念，理解算 理。 3、组织好练习，进一步培养计算能力。 4、经历“创造”小括号的过程，理解小括号的意义。 5、注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。 单元教学重、难点 1、100以内的加减法计算教学是本单元的重点 2、两位数加一位数（进位）和两位数减一位（退位）的计算是本单元的教学难点 单元课时安排：约15课时