耕作学教案

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

贵州大学教案

课程名称：耕作学

用与地位、学科现状与发展有一个概括的了解；对耕作制度的基本原理能较好的掌握。

教学重点与难点：重点为战略目标：①集约农作。②经济高效。③可持续发展等满足中国对农产品日益增长的需求，实现农村农民的致富目标，农业生态环境改善与地力提高等。耕作制度改革的基本原理包括：①集约用地方面的理论，包括农业资源特性、综合作用、限制因素作用理论，作物生产潜力与开发理论，充分用光的提高叶日积理论，农业地域分异规律与优势农业理论，集约化理论等。

②经济高效方面的理论，包括优质高产高效相互关系的理论，资源最佳经济投入量与配合理论，投入产出理论，组合效益，规模效益，市场效益方面的理论。③养地与可持续发展方面包括用养结合理论。有机与无机结合理论，生态环境保护和农田生态平衡方面的理论，可持续发展理论，关键在于增加农业投入。难点是建立合理耕作制度的目的、条件、评判标准。

教学方法和手段：课堂讲述

课后小结：耕作学的性质、任务、主要研究内容以及在农业中的作用与地位。

2010年9月7日实验，内容为耕作制度资源调查识别、分析与评价。

课程名称：耕作学

成及其与耕作制度的关系。

教学重点与难点：重点为农业自然资源特点。农业自然资源因素、光、热、水、土、地貌、生物、水能矿产、旅游资源与农业的关系。社会经济与科学技术因与农业的关系。难点是耕作制度类型的划分。

教学方法和手段：课堂讲述

课后小结：农业自然资源、社会经济与科学技术因与农业的关系。

课程名称：耕作学

握作物生态适应性理论。

教学重点与难点：重点为农业结构调整与作物布局的概念，层次结构组成。农业结构调整与作物布局变化的理论依据，包括自然科学、社会经济学方面的理论。农业产业结构与作物布局调整的动因分析。农业产业结构与作物布局调整的优化标准。我国农村产业结构的战略转移。当前农业结构调整的重点。作物的生态适应：作物对生态因素的适应性包括对光、热、水、土、地貌、海拔的生态适应性。各类作物生态适应性比较。世界各洲作物的生态分布特征。难点是作物的经济有效性分析：需求量、品质与附加值高低的关系。用途与附加值的关系。区位、时差与附加值的关系。风险与附加值的关系。贮藏加工与附加值的关系。市场变化与附加值的关系。

教学方法和手段：课堂讲述

课后小结：农业结构调整与作物布局变化的理论依据。

课程名称：耕作学

布局的特点；掌握农业结构和作物布局调整的方法。

教学重点与难点：重点为粮食作物布局：中国粮食作物结构的变化与特点。中国的商品粮基地建设。各种作物布局的特点。①水稻②小麦③玉米④薯类⑤大豆。经济作物布局：我国经济作物结构变化与特点。经济作物的商品基地建设。各种经济作物布局特点。①棉花②油菜③烤烟④花生⑤甘蔗⑥甜菜。果品与蔬菜布局：水果布局。干果布局。蔬菜布局。饲料、绿肥作物布局：饲料作物布局。绿肥作物布局。牧草布局。难点是作物布局的研究方法，包括作物生态适应性研究法，作物地域分区方法，作物布局方案优化方法等。

教学方法和手段：课堂讲述

课后小结：农业结构和作物布局调整的方法。

2010年9月24日实验，内容为作物布局优化方案设计。

课程名称：耕作学

掌握复种增产的效益原理。

教学重点与难点：重点为复种与光能的集约利用，延长光合时间，增加叶日积，提高光能利用率。复种与热量资源利用。包括对季节、积温的充分利用和超额利用，通过套作、移栽、覆膜和反季节利用（塑料大棚和温室），提高全年生长季利用指数（TSUI）和积温利用率（CTUI），主要复种方式对积温的要求和适宜分布区的积温范围。复种与水资源集约利用，年降水600ml以上或灌溉地区可以复种。复种与地力的集约用地，复种增加土壤N、P、K有机质的消耗有降低地力的作用，复种能增加根系作物秸秆的有机质来源和还田量，配合增加N、P、K 的供给，可使地力提高。复种与多种经营和经济效益。难点是热量与复种；水分与复种；肥料、地力与复种；劳动力、农业机械力与复种；复种经济效益评价方

法。

教学方法和手段：课堂讲述

课后小结：复种效益原理。

课程名称：耕作学

掌握主要的复种技术。

教学重点与难点：重点为作物组合技术；品种搭配技术；争取季节超额利用技术；配套管理技术。难点是南方及贵州省的主要复种方式与配套技术。

教学方法和手段：课堂讲述

课后小结：作物组合技术；品种搭配技术；争取季节超额利用技术；配套管理技术。

2010年10月5日实验，内容为不同复种方式效益评价与养份平衡分析。课程名称：耕作学

点；理解并掌握间混套作与立体农业效益原理。

教学重点与难点：重点为复合群体与效应：提高光能利用率，包括上中下层的层片结构，多物种生长与S形曲线重合叠效应，密度效应与叶日积增加等作用。生态位原理。生物种间互补与竞争原理：空间上的互补与竞争；时间上的互补与竞争；地下养分水分的互补与竞争；生物间的互补与竞争，包括边行优势与劣势，病虫害和抗逆的补偿效应，生物分泌物的相互影响—正对等效应等。立体环境效益原理，为山地立体农业开发提供理论依据。食物链理论，为立体种养型立体农业提供理论依据。难点是世界间套作与立体农业发展动向。

教学方法和手段：课堂讲述

课后小结：间套作与立体农业的效益原理。

课程名称：耕作学

作与立体农业的方式及其技术。

教学重点与难点：重点为主要间作类型与方式；主要套作类型与方式；大田作物间套复种类型与方式；设施农业的立体种植方式；立体种养类型的主要模式；

发展间套作与立体农业应注意的几个问题。难点是作物生长发育调控技术。

教学方法和手段：课堂讲述

课后小结：间套作与立体种植的主要类型与方式。

2010年10月19日实验，内容为优质高产高效种植模式与配套技术设计。课程名称：耕作学

用；连作运用的条件等。

教学重点与难点：重点为轮作换茬的作用。连作的必要性和运用。科学合理安排茬口顺序。难点是连作的危害与消除途径。

教学方法和手段：课堂讲述

课后小结：轮作换茬的作用。

课程名称：耕作学

饲料生产的特点与核心问题，三元结构的理论。

教学重点与难点：重点为不同畜禽的转化效率，单位面积耕地的产出效率，饲料转化效率。农牧结合的类型及在我国的地位。三元结构的理论及运用。难点是专业饲料轮作。非耕地利用。。

教学方法和手段：课堂讲述

课后小结：农牧结合的效率与模式。

2010年10月29日实验，内容为农牧结合种植制度的调查分析。

课程名称：耕作学

意义，掌握设施农业的基本技术。掌握低质量土地资源开发利用的问题、原则与方向，设施农业的概念与基本技术，特色农业的概念、类型与发展意义，特殊农业的概念与意义。

教学重点与难点：重点为设施农业的高效种植模式，难点是特殊农业的种植设计。

教学方法和手段：课堂讲述

课后小结：设施农业的基本技术。

2010年11月9日实验，内容为特殊农业类型调查及优化种植设计。

课程名称：耕作学

重要性，正确把握农田防水蚀、风蚀的作物种植措施。掌握耕地综合生产能力的概念，耕作制度的养分动态平衡的维持原理。

教学重点与难点：重点为农田环境保护的重要性与保护的方法，难点是农田养分动态平衡。

教学方法和手段：课堂讲述

课后小结：农田环境保护的重要性。

课程名称：耕作学

种土壤耕作措施的作用与方法；少免耕的理论与运用。

教学重点与难点：重点为土壤耕作的机械作用。土壤的基本耕作措施。表土耕作措施。土壤耕作的宜耕期与土壤耕作质量。传统土壤耕作制的技术配套措施。少耕免耕技术的作用和依据。难点是创造深厚的耕层与适宜的播床层。

教学方法和手段：课堂讲述

课后小结：土壤耕作措施的作用。

课程名称：耕作学

制度的改革方向；掌握各区耕作制度特点，耕作制度设计的方法。

教学重点与难点：重点为耕作制度的宏观调控设计。我国各农区的耕作制度。贵州的耕作制度。难点是耕作制度改革的主要方向。

教学方法和手段：课堂讲述

课后小结：耕作制度设计内容与方法。