玉雕设计与加工课程复习题及答案
玉雕设计与加工课程复习题
第一章中国玉文化概述
一、单项选择题
1. 中国是十二生肖文化的发源地，有些十二生肖早已是图案化了的形象，从目前来看这类玉雕小动物多属（），
A. 变化的
B. 夸张的
C. 写实类
D. 装饰性的
2. 文明演变在中国有其独特的方式，我国考古学家提出大约在距今5000--3500年间,存在着一个( )
A. 石器时代
B. 青铜器时代
C. 玉器时代
D. 铁器时代
3.我国古代玉文化的发展，达到顶峰时期是（）
A. 汉代
B. 春秋和战国
C. 西周
D. 新石器时代
4. 玉石用作礼器较少，社会等级之分多以佩饰或服饰区分，玉器的实用内容逐渐增多的时期为( )
A. 新石器时代
B. 西周
C. 春秋和战国
D. 汉代
5. 2008年中国北京奥运会,中国传统玉文化将随着奥林匹克精神在全世界范围内得以展现和传播。北京奥运会所规定的会徽印章就取材于( )
A.岫岩玉
B.和田玉
C. 独山玉
D.绿松石
二、多项选择题
1．下列玉制品属于等陈列装饰用玉的有（）
A．玉枕 B. 玉梳 C. 玉制瓶 D. 玉山子 E. 玉制炉熏
三、填空题
1．元至正元年(公元1341年)，中国第一部专业的玉器图录《________》终于问世。这标志着古玉在金石学领域内的地位有所提高。
2. 石器时代晚期，玉器的制作可能已发展为独立的手工作坊。一些考古学家根据考古中
的玉器遗存，因而提出了“___________”的命题。
3.玉文化是中华民族一种特殊的_________，形成一种潜意识，达到一种心理极致，在国民心中已根深蒂固。
4. 在距今1．2万年左右的海城仙人洞出土有用绿色________制作的玉器，虽然相当粗糙，但已显示出制作者高超的技术以及先民们对玉石的辨认已经有了较为深刻的了解。
5.玉的神话和灵化概念是_______时代意识形态的核心。玉器P7
6.玉作为非实用性的装饰品和专用的__________制品，标志着以等级为核心的礼制的开始。
7.玉器发展的精神支柱和传统力量是_____________。
四、名词解释
1．玉器：
五、简答题
1.玉器的功能。P5
第二章中国现代玉、石雕简介
一、单项选择题
1. 多年来，北京、上海、扬州、广州一直是我国生产和销售玉器的4座传统的重要城市。以产销翡翠首饰为主的是（ D ）
A. 北京
B. 上海
C. 扬州
D. 广州 P14
二、多项选择题
1．现代玉雕最具特点的艺术风格是( ABC )
A. 工巧
B. 玲珑
C. 写实
D.夸张
E.技艺繁杂 P12
2．玉雕造型艺术经过几千年的探索和积累，形成了当代中国玉雕的四大流派，即（ BCDE ）
A．西北派(大漠派) B. 京派(宫廷派) C. 扬派D. 海派(上海派) E. 南派(岭南派) P13
3．砚，尤其是中华四大名砚，它集历史、艺术、使用、欣赏研究、收藏价值于一身, 中华四大名砚（ABCE ）A．端砚 B. 歙砚 C. 澄泥砚 D.松花砚 E. 洮砚 P20-22
三、填空题
1. 从雕刻手法来讲，圆雕(即真正的雕刻)为___实体造型_________，具有独立性。 P11
2. 北京、天津、___辽宁__一带玉雕工艺大师形成的雕琢风格谓北派，也称宫廷派(造办处)。
3. 玉雕门派北派共同的特点是庄重、大方、古朴、典雅。北派为代表的“__四怪一魔_”最
为杰出。他们每人都有各自的创作风格，都是玉雕特级大师，很多作品都达到了国家级珍品，作为国宝被国家收藏。 P23
4. 中国玉器历史悠久，重视玉润，重视__________，重视中国艺术风格，使玉质和造型统一 P27
四、名词解释
1. 玉雕艺术: P11
五、简答题
1. 玉雕创作的过程与顺序。P12
第三章中国玉器发展的基本概况
一、单项选择题
1. 史前时期玉器玉材材质大都属于 ( B )
A. 透闪石
B. 蛇纹石
C. 蓝田玉
D.翡翠 P30
二、多项选择题
三、填空题
1. 奴隶社会的商代,多种玉石通过不同途径进入殷商王室，开辟了以_和田玉_为主体的玉器艺术新时代。
2. 成组佩玉是战国时期人们佩戴的风尚，简称_____组佩____。 P32
3.清代玉器在我国玉器史上占有重要地位，是_宫廷玉器________的鼎盛时期。 P34
四、名词解释
1. 俏色雕: P37
2.立体圆雕: P37
3.浮雕: P37
4.镂空浮雕 P37
5.玉雕中的构图:
五、简答题
第四章玉雕的分类、设计构图
一、单项选择题
1.在用料、设计、琢磨、抛光、配座、盒方面都有自己的特点是玉器中最难的工艺技术，该玉器种类为( A )
A. 玉件器皿
B.玉器人物
C. 玉器花鸟
D.玉器动物 P38
2. 工艺美术大师王树森的玛瑙俏色雕《五鹅》, 作者把黑色的玛瑙运用得十分得体，琢成白鹅的细小眼珠，显示了高超的工艺水准，体现了作者十分高超地利用了 ( B )
A.花纹俏色
B. 点状俏色
C. 线状俏色
D. 面状俏色 P48
3. 玉石俏色讲究巧、俏、绝，俏是指( A )
A. 用料巧
B. 效果
C. 绝无仅有
D. 手法 P52
二、多项选择题
1．现代玉器种类繁多，中国玉器行业按造型和习惯，通常分为三大类，即（ACE ）
A．首饰 B. 礼器 C. 玉器 D.工具 E. 盆景 P36
2．现代玉雕常见的创作题材，按其分类可分为器件和零碎小件两大类。器件分四类为（ABCD ）
A．器皿 B. 人物 C. 花鸟 D. 动物 E. 山水 P38
3．俏色雕品中，从古到今，佳品极多，内容尤其丰富。因此，俏色按其造型
分类，可以分为如下各类( ABCD )P49-50
A．人物俏色 B. 动物俏色 C. 植物俏色 D. 器物俏色 E. 景观俏色
三、填空题
1. 商代才出现的琢磨手法是_____双沟阴纹_________。P37
四、名词解释
1. 玉佩: P42指那些佩戴在个人服饰或身体上的小玉件
2. 俏色: P47把玉料中特殊出众美丽的颜色称为俏色
五、简答题
1.玉雕山子的创作手法。P37-38
2.玉雕人物的用料特点是什么？
3．简要介绍玉器人物中，观音的形象。P39
5．玉器花鸟造型特点？P40
6.玉雕创作设计中, 占料与构图的关系。P44-45
7.玉雕造型疏密布局与空间处理的手法。P45-46
8.好的俏色料和难以设计的俏色料，常常迫使设计人员苦思冥想，在利用俏色时应注意什么？P51-52
第五章玉器的设计与创作
一、单项选择题
1.着重考虑成角透视构图的立体效果是否展现,用来表现除近景外还具有中景和远景的题材的雕刻手法是( A )P58
A．浅浮雕 B. 浮雕 C. 镂雕 D. 圆雕
2.每种玉石料质地的优劣差别也很大，因此施艺的粗细、繁简也就不同，一般的做法是：质中者 ( B )P61
A．不施细工 B. 施细工 C. 施精工 D. 不施精工
3.花鸟类玉器的设计, 在以团扇、盘子为依托的卧象产品中，经常使用 ( D )P79-80
A．交叉形构图 B. S型的布局 C. 半包围式构图 D. 旋转型构图
4. 花鸟类题材玉器的创作应注意以原料形状为基点，对于高长于宽的料适合设计（ A ） P82
A．一些变化大、层次多的花卉 B. 一些纵向变化小、单层次的花卉
C.立向生长的花卉
D. 横向生长的花卉
5. 历代封建统治者用发髻来“分贵贱、别尊卑”，如贵族妇女一般梳 ( B )P84
A．反髻 B. 高髻 C. 双垂髻 D. 双角髻
6. 目前仕女的脸型是吸取了历代仕女的脸型特征进行美化而成的，这种脸形是( A )P85
A．鸭蛋形 B. 圆型 C.瓜子型 D. 方型
7.眼有角，略方，眉宽、阔，口大而方，鼻阔，两侧略方，该五官特点属于( C )P85
A．儿童 B. 仕女 C. 男子 D. 老人
8.所雕塑像光头如比丘相，双耳垂肩，笑口大张，笑容满面，袒胸露腹，无忌自在，人看后有一种烦恼皆无、坦荡欢喜之感,该佛像为 ( B )
A．释迦牟尼佛 B. 弥勒佛 C. 卢舍那佛 D. 四面佛 P86
9. 八仙之一，唐代人，两举进士不第，流浪江湖。六十四岁进山修道，自称“回道人”。他有一口阴阳剑，得道后云游江淮斩妖除害。在八仙故事中，他更富有传奇色, 尤为民间所称颂 (道袍、宝剑)。以上描述的是的（ D ）
A．韩湘子 B. 何仙姑 C. 汉钟离 D. 吕洞宾 P88
10. 玉器器皿中的造型绝大部分来源于中国的古器物，其中主要是 ( C ) P88
A．石器 B.陶器 C. 青铜器 D. 铁器
11. 在玉器产品上勾槽，把金银丝用小锤敲入槽内组成图案，使金银丝与玉器表面在一个平面上，出现玉的金银交错效果，称为 ( B )P91
A．掐丝 B. 压丝 C.金镶玉 D.嵌宝
12. 凡带有环链的产品，首先要把( D )做出来，再做其他部位。P91
A．盖 B.足 C. 瓶身 D. 环链
13. 浮雕图案在器皿造型中的应用, 能使器皿有古朴、庄严、厚重之感，采用（ B ）P91
A．几何纹样 B. 变形的传统动物纹样 C. 植物纹样 D. 变形图案纹
14. 玉雕的花卉，以花瓶为主，一般瓶占产品整体的 ( A ) P97
A．1／2左右 B. 1／3左右 C. 1／4左右 D. 1／5 左右
15. 纹饰是古玉器的重要组成部分,清代纹饰生活气息浓，新创 ( D ) P98
A．人物飞天纹 B.回纹 C. 刻字纹 D. 花鸟虫草纹
二、多项选择题
1．富有动感、生命感的空间构成是玉雕造型的关键, 空间构成的形式，主要分三种:（ACE ）
A．内空间 B.整体空间 C. 外空间 D.交叉空间 E. 内外空间 P55
2．玉雕的雕刻手法分为（BCDE ）P58
A．山子雕 B. 浮雕 C. 镂雕 D. 圆雕 E. 浅浮雕
3．侧重考虑形象的空间构成及各部位，用来表现以近景为主的题的雕刻手法是（BCD ）
A．薄肉雕 B.高浮雕 C. 镂雕 D. 圆雕 E. 浅浮雕
4.龙的造型特点可以概括为（ABD ）P73
A．龙有“三停九象”之说 B. “一龙三停” C. “盛气凌人”
D. 局部的精细处理中“七忌”
E. “既威武又笨拙可爱”
5.花卉作品的设计，首要的是必须“吃”透原料的（ ACD ） P83
A．形 B. 皮 C. 质 D. 色 E. 绺
6. 仕女的五官现在基本已定型，其特点是（ABCD ）P85
A．眉细长稍弯如柳叶、风眼(眼皮有单有双) B. 樱桃口、不露齿，口稍张
C. 鼻如悬胆，鼻翼要窄
D. 唇不要太薄、下唇比上唇丰满
E. 耳一般全露
7. 弥勒佛的形象与众不同,大家都称它为“大肚子佛”，其形象为（ABCE ）P86
A．大头方额、身宽体胖、露腹 B. 显出和悦可亲的神态 C. 象征喜悦吉祥
D. 表情大多雍容严肃
E. 姿态较多，有站、坐、卧、掏耳朵等
8. 制作薄胎玉器多使用、（BC ）P90
A．翡翠 B. 青玉 C. 碧玉 D. 珊瑚 E.松石
9. 喜鹊造型的各部分比例为（ ABCD ）P94
A．身长三个头 B. 翅长三个半头 C. 尾长四个头
D. 腿长一个头
E. 咀长是头长的一个头
10. 我们说纹饰是古玉器鉴别及仿古玉加工中不可或缺的一部分,商周时期出现( ABCD )
A．饕餮纹 B. 龙纹 C. 蟠螭纹 D. 云雷纹 E. 勾云纹 P98
11. 吉祥图案因物喻义，物吉图祥，将情、景、物融为一体，常运用的载体有（ABCD ）
A．人物 B. 走兽 C. 花鸟 D. 器物 E. 吉祥文字 P100
三、填空题
1. 玉器制作的整个过程是从立体想象到平面构图，再由平面构图回到_立体___造型的艺术。
2. 一件成功的玉雕作品，打动人心的首先是它的外部形态，即____空间造型________P53
3.玉器创作的最基本方法，即“量料取材、_________因材施艺____”。P61
4. 琢玉艺人多年总结出的因材施艺的特殊法则是好玉不琢或高翠不___挑花_____。P66
5. 玉器器皿把胎体做得很薄，是清代引进的高水平技术，清代名为“痕”玉，即“_痕都斯坦__”玉。P90
6. 环链玉器,环链的制作分为抽条、起股、掐节、_活环___、脱环、修整等几个步骤。 P91
7. 中国绘画有立七、坐____、蹲三半的人体比例口诀。 P93
四、名词解释
1. 量料取材 P56就是根据原材料所具备的条件选取题材，即量其料取其材
3. 雕琢的过程: P59是创作设计继续的过程，同时也是在材料上进行艺术处理的过程
4. 破型留神:
5. 工艺美实质： P53
五、简答题
1. 玉雕的主题形象主题形象的特点。 P58
2.在长期的琢制实践过程中，为避免少出和不出雕琢问题，前辈们总结和创造哪些许多经验？P69-70
3．龙的造型有什么特点？ P73-74
4．高浮雕制作工艺。P92
第六章玉雕设备、基本技巧及工艺实例
一、单项选择题
1. 原材料的珍贵不允许浪费，做工时的需要不允许浪费。因此玉器生产成功率要达到( C )P140 A．85％以上 B. 90％以上 C. 95％以上 D. 99％以上
2.下列玉雕琢磨手法中，属于“顶”的是
A．划
3.深浮雕在“拓样”或画样时，要特意留的加工余量，应将画面上移( C )P143
A．0.1～0.3cm B. 0.3～0.5cm C. 0.5～0.7cm D. 0.7～0.9cm
4. 玉雕兽类产品制作时，为检查兽的动态是否正确、兽结构是否两边匀称等问题，常选择表现兽动态较好的部位作为观测点，即( B )P148
A．兽头 B. 兽脊 C.兽腿 D. 兽尾
5. 做玉雕兽类摆件的时候，由于所刻画的形象不同，造型的特点不同，所以，玉雕兽类产品出坯时，一般先开始做 ( A )P147
A．兽头 B. 躯干 C. 四肢 D. 兽尾
二、多项选择题
1.玉器雕琢的主要方式有（ABCD ）Ｐ１１５
A．锯 B. 磨 C. 钻 D.抛光 E. 削
2.玉雕造型设计的标准有（ABDE ）Ｐ１３５－１３６
A．用料干净 B. 用料合理 C.去粗取精 D. 量料施工 E. 造型美
三、填空题
1.玉山子可使用有石花和___绺裂_____的玉料，主题造型要凸显玉质好的地方。P136
2. 设计完成之后，制作者按设计意图加工成产品。技巧干变万化，归根到底是琢和_磨_P136
3. 坯工工艺可以分解为切块分面、__平底__、二次画样、推落派活、首次修整几个步骤。 P137
4.做玉雕动物造型时，一要抓__外形线_______，使边缘更美；二要抓要点，如骨节的高点；三要抓大的面，如肌肉的块面。 P139
5. 玉雕动物造型,一个动物应有神，两个动物应有_情__，动物的公、母、大、小配合好才更生动。
P139
6. 安装工具时，首先把工具牢固地装(粘)牢(此处指大型卧式玉雕机)。然后，再调试主轴，工具不能作__同心圆_____运动则无法使用。 P139-140
7.好原料、____好技术___，再加上文化艺术修养高的人，只有这三者的结合才能生产出高水平的玉雕作品。
P141
8. 浮雕的画面内容比较复杂，采用的是“先减地以定形象轮廓，后推落以求_层次____变化”的工艺方法。P143
9. 做兽的四肢时，应运用“___先方后圆______”的原则。因为这样做，容易做准四肢的结构。只是在细坯阶段时才将“棱”裹圆。 P148
10. 玉雕马的制作可分为工艺设计——坯工——细工——精细修饰——__抛光______五个工艺步骤。
P148
11. 玉雕走兽粗坯的第一个步骤是“切块分面”，粗坯的第二个步骤是推落派活_。 P148
四、名词解释
1. 汉八刀： P134
2. 细工: P136 P137
第七章玉器的后续处理及综合评价
一、单项选择题
1. 过蜡又称上蜡，上蜡是玉石制品在抛光之后通常要进行的一道工序, 分为炭火加温和蒸汽加热，采用蒸汽加热的是( C ) P152
蓉石、东陵玉、密玉、水晶等热过敏性的产品，则实行以蒸气加热
A．翡翠 B.和田玉 C. 东陵玉 D.岫岩玉
2.玉器的审美标准中，代表玉器所追求的至高境界，也是最难做到的是( D ) P170
A.玉料美
B.造型美
C.工艺美
D.艺术美
二、多项选择题
1. 翡翠行业被人们认为是利润相对较高的行业，但是从事这一行业的业者亦承担着高投
人、高成本、高风险及高难度的销售等方面的压力,具体表现为（ ABCD ）P164
A．产地的唯一性 B. 产量多，但高档货少 C. 真假难辨，人们缺乏信心
D. 开采成本高
E. 原石赌性大
2.要欣赏一件玉雕作品，看其是否有意境，就要把握玉雕作品的（ABCDE ）P169
A．玉质 B. 色彩 C. 题材 D. 造型 E. 表现的精神面貌
三、填空题
1. 宝石、玉器装饰与欣赏有两个属性：一是欣赏石，二是欣赏_工艺______。 P154
2. 玉器的价值在艺术创作之中，具体说来则表现在尽、_善___、绝三个字上。 P156
3. 在工艺鉴赏中，还有工艺本身的琢磨和碾磨的艺术效果，即不见砣道，无棱线，圆熟、___平顺___、滋润而不辉闪、光亮无死角恰到好处。 P156
4. 一般说北玉___简洁___些，南玉玲珑些(北玉指北京为主，南玉指扬州、上海为主)。P156
四、名词解释
1．罩亮： P151
第八章中国玉器的投资收藏与市场概况
一、多项选择题
1. 设计白玉产品应（ABE ） P207
A. 重视洁白和润美,造型面要圆润
B. 玲珑剔透
C. 支离破碎
D. 穿枝过梗
E. 注重雅气的质感美
二、填空题
1. 1999年5月，美国《投资与市场展望》杂志就今后的投资趋势作了一次认真的市场调查，并依次排出了七大热门投资项目，分别是：古玩字画、__珠宝玉器____、集邮、房地产、期货、黄玉、股票。 P171
2. 出土的红山文化玉器，许多是透闪石玉。辽宁岫岩透闪石玉分为老玉和__河磨玉_____，有别于由蛇纹石矿物组成的岫玉。 P173
3. 但假沁色的带皮籽料近年非常多见，沁色多附着于表面，外表没有__油分___，比较干涩，没有水头，需要注意区分。 P176
41. 子玉99％带有轻重不同的料裂或少许的杂质，故玉器行内称裂为隔或____。P176
4. 翡翠中绿翠、红翡、紫罗兰、青色四彩，被称为“__福禄寿喜___”，因而更受到东方民族的偏爱。 P179
第九章玉雕常用原料的主要品种
一、填空题
1. 印章石由于特殊的性质而特别利于雕刻图章者，是其中以__叶蜡石____和地开石为主构成的石料。P237
2. 古印度，舍利塔用金、银、珍珠、玛瑙、青金石、______、砗磲(饰用贝壳)7种宝物装饰，人称“宝塔”。
3. 翡翠鉴别除看种质外，还讲究“__水___、地、色、工艺”特性。 P181
4. 玉石，为玉器原料的总概念，它存在着三种本质美感，即质美(质地致密、坚实)、_______(色彩晶莹、光亮)、触美(触之温润)。 P191
5. 和田玉是产于新疆的软玉，在四川、__辽宁____与江苏均发现了软玉矿床，具有较好的开发前景。P191
6. 翡翠质地不如其它玉质地均匀，这是翡翠和其它玉的明显区别之一。翡翠有_翠性___和盐粒子性。P196
7. 岫岩玉某些花玉品种有红褐色、绿色(或黄绿色、蓝绿色)两种颜色，优质者半透明，非常奇特而美丽，被称为“________”。
8. 中国发展玉石的用色艺术有很多成就，只要是多色玉石，都可以设计俏色作品，_玛瑙__的俏色艺术是
玉石俏色艺术中的不可或缺的重要代表之一。 P221
9. 绿松石作品的造型和题材喜善喜美，_不敢恶相_______。 P224
10. 青金石色稳重，非常适于表现古色古香的__庄重器物_________。 P226
创作题
1.根据命题“志在千里”完成创作画稿。（30分）并说明作品的创意、用料及工艺。（5分）
2. 根据命题“希望”完成创作画稿。（30分）并说明作品的创意、用料及工艺。（5分）3．根据命题“爱有多重”完成创作画稿。（30分）并说明作品的创意、用料及工艺。（5分）
小学课程设计与评价 教学大纲
“小学课程设计与评价”教学大纲 本大纲扼要阐述“小学课程设计与评价”的教学目的与教学任务、教学内容及其结构、模块教学目标与任务、教学活动与教学方法基本要求、课程评价。 一、教学目的与教学任务 我校开发的“小学课程设计与评价”课程，是高等师范院校小学教育专业的教育专业课程，是教育部2011年颁布的《教师教育课程标准（试行）》建议设置的课程之一，也是教育部2014年颁布的“教师教育国家级精品资源共享课”立项课程。本课程既是小学师资的职前培养课程，也是小学师资的职后培训课程。 本课程的教学目的，是借助小学课程设计与评价的学习与研究，培养和提升被教育者的教师专业素养，提升其相关能力，并进行相关情感态度价值观教育。 本课程的教学任务，一是传授课程基础知识，了解中外小学课程现状；二是传授小学课程设计与评价的基本原理；三是传授小学各门课程设计与评价的基础知识与基本技能。 二、教学内容及其结构 “小学课程设计与评价”课程，解决的是“怎样上课”、“如何评课”问题。“怎样上课”有两层涵义：一是怎样设计课程，二是怎样实施课程（以前者为重点）。“如何评课”也有两层涵义：一是如何从教师的课程运筹角度衡量课程的成败，二是如何从学生的学习过程与成果角度衡量课程的成败。 本课程的教学内容由三部分组成：一是课程基础知识与小学课程改革概览，二是小学课程设计与评价的基本原理，三是小学各门课程的设计与评价。三者具有内在有机联系。 上述三大内容，也是三个相对独立的课程模块。 三、模块教学目标与任务 请见下表：
四、教学活动与教学方法基本要求 本课程的教学活动，以班级授课为主。学生应在听课、参与课堂交流基础上，及时完成规定作业与专题研究任务。 教师选择教学方法，应遵循以下基本要求： （一）摒弃“理论联系实际”传统模式，建立“理论为实践服务”新模式。 在教育专业课程的运筹中，教师通常都以理论为学科立足点与课程逻辑起点，为了让学生理解理论，教师常常“联系实际”讲解。实践证明，这种模式是为培养理论家服务的；对于培养教育实践家，它没有多少意义。采用这种模式，导致师范生在学校所学的是一套，工作后做的是另一套。应放弃这一模式，建立“理论为实践服务”新模式，以“实践审视—理论分析—实践改善”为课程活动的基本思路。 我们在编写教材时，已注意为这一新模式的运用创造条件：每章的开头都有实践色彩较浓的“情境引导”，每章的最后都有实践性的“研究性学习”，一些章节中间还穿插了课程设计与评价实例。 （二）教师讲授与学生自主学习相结合。 由于学科逻辑体系的束缚与时间的限制，大多数教育专业课程的教学往往以教师讲授为主。但是，缺乏自主学习，教育专业课程的实施效果必然会大打折扣。综合考虑多方面的因素，应提倡将教师的讲授与学生的自主学习结合起来，以调动学生学习的主动性、积极性，提升教学效果。 为了实现“教师讲授与学生自主学习相结合”，教师在讲授每一章的基本内容前，都应布置具体明确的自主学习任务。每一章的课程完成前，应检查学生的自主学习任务的完成情况。 （三）“双基”传授与专题研究相结合。 在“小学课程设计与评价”的教学过程中，既要注重基础知识、基本技能的传授，又要重视专题研究的组织及其学习成果的评价。前者是本课程的基本任务，后者是培养学生的课程设计与评价实际能力的重要手段。 教材每一章都提供了专题研究任务及相应材料，教师应注意充分利用教材，引导学生展开专题研究。 应重视专题研究学习成果的评价，以调动学生的积极性，并提升学生的专题研究能力。 （四）重视网络学习方法的指导。 本课程既是高师普通的教育专业课程，又是网络教师教育课程。 本课程的建设者为网络教学组织了全方位、多形式的课程资源。在教学过程中，教师应重视有关网络学习方法的指导，以充分利用宝贵的网络资源，提高教师教育质量，并提升学生的网络学习能力。 五、课程评价
课程设计与评价学习总结
课程设计与评价学习总结 新课程的学习已经结束，通过学习，我意识到新课程要求我们不断学习，不断探索。新课理念与传统的教学模式最大的不同就在于新课程更注重学生个人的能力，潜力，特长。要想有效的实施新课程教学，我认为要做到以下几个方面。 有明确的教学目的。我们以往的英语教学注重掌握语言基本知识和基本技能，新课程标准要求我们激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神。同时，提倡教学中要以实际运用为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。 改变传统的英语教学方法。过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生说的机会很少，口语、听力得不到提高。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手: 在教学中应把时间和空间多留给学生，提出问题，给学生思维空间。 精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、口、笔头操练、提问，激发学生学
习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入教学活动中。 充分利用学生的差异。教师要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识。 创造性运用教材。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。 充分发挥学生的主观能动性。这就要求我们老师在备课的时候，要认真地钻研教材，研究学生，设计教法。在英语课堂上，让学生充分参与，对学生综合能力的提高有一定帮助。新课程改革注重能力，也更注重基础。教师以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落到实处。以学生为中心，应把学习的主动权交给学生。 经过五个模块的学习，让我又学会了一些新的知识和技能，懂得了项目学习与传统教学的区别，同时在经后的教学中如何更好地运用项目学习来指导教学。 1、“项目学习”改变了学生的学习方式 改变过去单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的
《商业插画》课程标准
+ 学习领域课程标准 商业插画学习领域课程标准 一、学习领域定位 《商业插画》课程学习领域是装潢艺术设计专业课程体系中的必修课程之一。本学习领域由插画基础知识、主题立意、风格设定、造型设计、氛围塑造和文字编排及反思共同组成项目化教学中每个以设计领域为载体的各个单元模块的五大核心内容。作为专业技能，它的前期修习领域是素描、色彩、角色造型、插画基本表现技巧，后续学习领域是绘本设计以及应用所掌握的能力参与各种形式的实践项目任务。本着工作任务由简单到复杂的原则，本学习领域由3个层次、5个学习情境和15项工作任务组成。3个层次是构思—设计—制作，完成由感性到理性乃至应用于项目实践的工作能力培养过程。 《商业插画》的基本原理和制作过程的学习是提高学生将抽象的设计理念和创新思路转换为具体的设计作品并进行展示、互动的有效途径。《商业插画》知识的了解、理解和应用是培养专业职业能力的基础，培养适应影视动画第一线需要的综合性应用型人才。通过本门课程的学习，可以使学生能够了解插画的设计绘制方法；具备大胆的创新意识和理念，并具备付诸于实践的行动力。培养了职业关键能力与素质，为学生毕业后从事与影视动画相关的工作打下坚实的基础。 二、学习目标 （一）专业理论知识目标 掌握插画设计基础知识，具有较强的创新意识；了解插画设计的基本制作流程和基本制作方法。 （二）职业专门技术能力目标 主题立意能力，即能够开拓思维，确立独特的具有创新意识的主题，并进行风格探索。 绘制设计能力，即能够掌握插画制作流程，了解制作规范，设计出符合主题风格的系列具体画面。 后期展示效果设计能力，即能够将前期设计的插画进行后期印刷装帧，项目真实化。 总结反思能力，即能够根据受众的意见进行反思总结，得出反馈报告，从中获得市场经验。 （三）职业关键能力目标 能够比较熟练的进行插画设计的制作，能够制作出具有完整展示效果的插画作品；具
广告设计课程教学大纲
《广告设计》课程教学大纲 课程名称：广告设计 英文名称：Advertising Design 课程类别：专业限选课 课程性质：选修课 总学时：32 讲课学时：20 实验（实践）学时：12 学分：2 适用对象：工业设计 先修课程：色彩静物、设计素描、字体与标志设计、计算机辅助图形图像处理 一、编写说明 （一）制定大纲的依据 遵循大庆石油学院“工业设计”专业的教学大纲。 （二）课程简介 广告设计课程是为培养从事广告设计与实施的应用性人才而设。已成为现代人生活中必不可少的一部分，是现代社会经济活动中重要的组成部分。同时也是一种视觉传递艺术，以形象作为诉求的主导因素，用视觉阐述观点。 （三）课程的地位与作用 广告已成为现代人生活中必不可少的一部分，是现代社会经济活动中重要的组成部分。它是介于社会学、美学与市场营销学边缘的综合性科学，既是一门科学也是一门艺术，随着商品经济的发展将发挥越来越重要的作用。 （四）课程性质、目的和任务 《广告设计》是广告设计与制作专业的主要课程，它以图文为主要内容传递信息，通过此课程可以广泛了解观众的视觉心理欣赏习惯，视觉表述的艺术形式，深入地研究媒体艺术和传播行为，解决视觉美学与创造性思维的问题，并根据市场的发展，要求学生了解广告的运作过程。即从市场调研、企划、创意、媒介流程和国际及本土化广告公司的发展趋势等角度研究如何成为一个全面发展的广告人的问题。 （五）与其他课程的联系 广告设计是以“字体设计”、“版式设计”、“图形创意”、“广告学”等专业基础课为基础。 本课程结束后为学生学习“企业形象设计”、“招贴设计”等打下良好的专业基础。 （六）对先修课的要求 熟练掌握“字体与标志设计”、“计算机辅助图形图像处理”中相关知识。
心得体会 《课程设计与评价》心得体会范文
《课程设计与评价》心得体会范文 通过此次《课程设计与评价》的学习，使我更加扎实的掌握了有关课程设计与评价方面的知识，在学习过程中虽然遇到了一些问题，但经过一次又一次的思考，终于找出了原因所在，也暴露出了之前我在这方面的知识欠缺和经验不足。实践出真知，相信在今后的教学中，通过理论指导实践，必定使我们掌握的知识不再是纸上谈兵。下面，我结合此次学习，谈谈自己的体会： 一、课程及课程设计的内容和基本策略 （广义）课程是指所有学科（教学科目）的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和；（狭义）课程则是指一门学科或一类活动。学科课程也称“分科课程”，是由一系列不同类别的学科或学术领域及与之相应的各种间接经验组成的课程。 课程设计到目前为止，国内外的课程理论工作者可谓众说纷纭，没有一致的认识与理解。而课程设计的基础是研究任何事物的产生和发展，从多方面探讨其产生或发展的基础和原因，也是研究事物的根本所在。其学科课程与活动课程的区别在于以下几方面：第一，从目的上讲，学科课程主要向学生传递人类长期创造和积累起来的种族经验的精华； 活动课程则主要让学生获得包括直接经验和直接感知的新信息在内的个体教育经验。 第二，从编排方式上讲，学科课程重视学科知识逻辑的系统性，
活动课程则强调各种有意 义的学生活动的系统性。 第三，从教学方式上讲，学科课程主要是以教师为主导去认识人类种族经验；而活动课课 程主要以学生自主的交往为主获取直接经验。第四，在评价方面，学科课程强调终结性评价，侧重考查学生的学习结果；而活动课程则重视过程性评价，侧重考查学生的学习过程。 课程设计就是课程内容的选择，课程实施和评价的设计。课程设计的策略一般认为有六种：课程选择、课程改编、课程整合、课程补充、课程拓展、课程新编。以目标为中心的设计思路或称目标模式（即课程设计者根据对学习者行为变化的期望而确定的教育目标进行课程设计的思路）。特征是：它以明确而具体的行为目标作为课程设计的中心，主张行为导向的教学目标，强调目标的结构性。但其科学观过于质朴、简单，无法描述复杂的教学过程，并且它过分的强调知识的工具性价值，歪曲了知识的真义。 二、中小学课程评价的方法与程序 课程评价作为教育评价的重要组成部分，是课程发展活动中不可缺少的一部分，随着课程开发与教育实践的发展，课程评价的重要性日趋突出。课程评价是一个多因素、多变量的复杂系统，它涉及评价者、评价对象、评价目标的、评价方案以及评价方法等诸多方面，也是一项技术性很强的工作，科学的课程评价方法、规范的课程评价程序对于评价质量和结果的可靠性和有效性有着重要的影响。建设高效
插画设计课程标准
中州大学 课程标准制定审批表 学院艺术设计学院 教研室视觉传播艺术设计 课程名称插画设计 课程代码 1176 负责人 申请时间 2017-2-17 二O 一七年二月十七日
《插画设计》课程标准 课程编号：1176 课程名称：插画设计 适用专业：视觉传播艺术设计专业 教学模式：“教、学、做”一体化教学 计划学时：48 第一部分前言 一、课程的性质 《插画设计》是广告与设计专业的专业基础课。插画设计从原有的附着型设计形式脱离出来，在现代社会里成为具有强烈风格的新兴艺术，它融合了绘画和设计的多种手段，并可加上计算机的艺术创作，它强调科学性和系统性，坚创和商业实践，具有实用、时尚的特点。本课程教学采用“教、学、做”一体化的教学模式，使学生应达到以下基本要求： 1.掌握插画设计的基本理论知识。 2.熟悉和掌握插画设计的造型规律。 3.具有较强的手绘能力和初步设计创意的能力。 4.具有一定的审美修养。 由于《插画设计》课程具有较强的实际应用性，因此本课程在学生职业能力培养和职业素质养成两个方面起支撑和促进作
用。 先修课：《版式设计》、《创意设计与思维》、《形态构成》、《基础图案》等。 二、课程的基本理念 1.坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“结合理论联系实际，以应知、应会”的原则，以培养锻炼职业技能为重点。 2.注重培养学生的专业思维能力和专业实践能力。 3.把创新素质的培养贯穿于教学中。采用行之有效的教学方法，注意发展学生专业思维和专业应用能力。 4.培养学生审美能力。 三、课程的设计思路 《插画设计》课程在设计思想上充分体现一体化，即：理论与实践容一体化、知识传授与动手训练场地一体化、理论与实路教师为一人的“一体化”。 《插画设计》的课程容的设定强调与市场需求紧密接轨，重在研究插画在实际中的应用，通过对实际案例的讲解和分析，并加强创意过程和设计技法的学习，强调新概念、新技术与插画设计的结合，使学生在既能注重设计过程的前提下，又能尽快的掌握主要技能与相应的步骤和方法。 第二部分课程目标 一、课程目标
广告设计专业课程
广告设计专业课程 一、广告心理学、广告策划、广告文案、邓小平理论概论、计算机应用基础、思想道德修养、英语、广告学概论(400学时) 二、经典艺术之理性修养篇(388学时) 1 素描---通过学习使学生明确素描的正确概念、掌握素描的各种表现形式，形成素描是一切造型艺术必须的基本功的正确概念。学习结构素描、全因素描、设计素描等 2 色彩---了解色彩规律、掌握色彩工具（以水粉为主）的性能、使学生能运用色彩工具完成室内静物写生的课题 3 平面构成---平面构成的基本元素点、线、面特征、将基本元素点线面按一定美学规律进行排列、组合构成 4 色彩构成---色彩基础理论、色彩三大要素、变化规律、对比关系、色彩情感表达、调和方法 5 立体构成---从二维空间的平面转化为三维空间立体的构成方法及美学特色、加工手法、材料运用、立体构成在设计中的应用、及立体构成在实际中的应用 6 摄影---了解摄影技巧与手法、学会广告、新闻、人物、风光、体育、演出等摄影的基本方法，掌握摄影用光、构图、色彩等基本规律及暗房制作手段，并与Photoshop、3DS MAX 等软件的应用有机的结合起来 二、现代艺术之能力实践篇 1、平面艺术设计篇(484学时) 7 字体设计---介绍不同美术字体的艺术风格和适用范围，详细讲解基本美术字体和创意美术字体的书写技法和设计规律 8 图案设计---图形构成基础知识、造型原则、组合方式、图形设计与色彩关系 9 标志设计---标志设计的概念、功能，设计原则、设计形式、设计技法、设计程序以及标志的发展概况及现在的趋势、优秀标志设计作品的欣赏与分析 10 书籍装帧---书籍装帧艺术的发展历程，书籍设计中的语言、语法，书籍封面的设计艺术，书籍的版式与插图编排，书籍艺术的表现媒体、装饰材料与印刷工艺、书籍的版式与插图编排、版式设计的原则；点、线、面的空间编排、版式设计的形式法则 11 包装设计---包装概述，包装装潢设计的概念、功能、意义；包装设计相关的材料、方法、造型结构、工艺和消费心理知识；包装设计构思及定位设计；包装设计艺术传达的基本理论；
《小学课程设计与评价》学习资料
小学课程设计与评价 1.课程本质 对于课程本质的理解主要有四种观点：①学科的知识与技能 ②学习者的生活经验 ③社会经验 ④师生间的交流 是什么：学生在教师的指导下的学习与发展 ①内容：学科的知识与技能 ②元素：学生的生活经验与社会经验 ③学生发展是目的 ④师生交流活动的实施形式 2.课程与教学的关系： ·大课程观——教学活动是课程实施的活动 ·从层次上，课程包括课程体系，单门课程，专题课程，课时课程。 3.武士七技：骑马、击剑、打猎、投枪、游泳、下棋、吟诗 4.基础教育的课程改革的主要内容 （1）课程目标更新 ·知识传授——关注学习过程 ·单一过程——均衡性、综合性、选择性 ·应试——生活需要内容 ·结束学习——培养能力 ·评价选拔甄别——促进发展 ·统一管理——国家、地方、学校三级 （2）课程理念的更新 ·从传承文明——为学生发展 ·从知识结构——社会生活 ·从知能传授——知能主动建构 ·从中央集权——中央地方分权 （3）课程结构更新 ·均衡性：各学科学时比较均衡 ·选择性：开设选修课 ·综合性：综合课程，综合实践活动课程 5.课程目标的基本内容： 知识目标、技能目标、能力目标、情感价值与价值观目标 6.课程目标设计的基本要求 （1）注意贯彻课程总目标、学段目标的基本精神 ·课程总目标、学段目标是单元目标、专题目标的灵魂；而单元目标、专题目标是课程总目标、学段目标的支柱。 （2）从教材与学生的实际出发 ·教材是根据课程标准写的，有助于实现目标。要根据学生学习规律、需求、多数学生来制定单元目标或专题目标。 （3）目标应简明、具体、可操作 理解、了解、初步理解、学会……
插画设计课程标准
《电脑插画设计》课程标准 1．本课程的岗位定位与培养目标 1．1课程面向的职业岗位 自由插画师、职业插画师、出版业插图师、游戏美术师、影视插画师等相关职位。 1．2课程的（教学）知识目标 1．了解插画设计的相关知识，具备一般商业插画设计的创意方法，并能够用电脑设计软件完成以威客项目为核心的插画基本要素设计，按照高职教育的特点培养学生的动手能力，能够创意和制作出常见的插画。 2．使学生掌握较为简单常见的插画表现技法、插画设计的分类；初步掌握插画设计的新技术新技法。该课程是一门实践性和实用性较强的课程，既能训练学生操作设计软件的基本技能，又能培养学生分析解决实际设计任务的综合能力，通过本课程的学习，使学生具备成为初级插画师的能力和水准，为以后走向社会成了优秀的商业插画师打下良好而又坚实的基础。 1．3课程的专业能力与职业能力目标 1．综合能力：掌握一般插画设计的创意、构思、草图、构图、色彩、表现、说明、识别能力 2．分项能力： ①插画设计和插画基本插画设计和表现能力； ②识读和表现常见不太风格的插画的能力以及团结协作解决问题的
能力； ③插画设计的创新能力 1．4课程的专业素质目标 1.职业素质 通过本课程的学习，使学生： 具有勤奋学习的态度，严谨求实、创新的工作作风； 具有良好的心理素质和职业道德素质； 具有高度责任心和良好的团队合作精神； 具有一定的科学思维方式和判断分析问题的能力； 具备从事本专业工作的安全生产、环境保护等意识； 具有对新知识、新技能的学习能力； 具有一定的运用计算机处理工作领域内信息和技术的能力； 具有吃苦耐劳的品质,开拓进取的创业创新精神； 具有一定的社会交往能力和人际沟通能力。 。2.职业能力和知识 能应用Photoshop、CorelDraw等软件进行插画设计、插画设计基础部分设计，掌握一般常见插画设计的创意、设计、处理、表现、具备优秀的美术感观和艺术欣赏力，具有扎实的手绘能力、设计能力与独立创作漫画海报等平面设计能力。 。 2．本课程与其他相关课程之间的关系 本课程是电脑艺术设计专业下学期在毕业实习之前作为本专业课程的一门课程，是对本专业学习的一项考核的比较重要的课程。
课程设计与评价---模拟试题
课程设计与评价模拟试题一 一、填空 1.由一系列不同类别的学科或学术领域以及与之相适应的各种间接经验组成的课程称为：（学科课程）。 2.CIPP评价模式由（背景评价）、输入评价、过程评价和成果评价构成。 3.课程整合的方法跨学科课程和（开发关联课程）两种。 4.在教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程是（综合实践活动课程） 5.综合实践活动的实施可以采取小组活动、（个人活动）、全班活动等组织形式 二、单项选择 1.教师对正式课程的目标和内容加以修改，以适应他们具体的课程情境，其中包括对引入的校外课程的重新改组，对学校自身开发的课程的进一步改进等行为属于（A ） A. 课程改编 B. 课程扩充 C. 课程整合 D. 课程选择 2.依靠搜集和分析记载课程各方面情况的现场资料而获得所需信息的方法是（D ） A. 观察法 B. 访谈法 C. 测验法 D. 文献法 3.外观性课程评价模式的提出者是（B） A. 斯塔弗比姆 B. 斯太克 C. 斯克里文 D. 塔巴 4.课程评价可分为内在评价和效果评价，其划分依据是（ A ） A. 评价关注的焦点 B. 评价的实施阶段 C. 评价的对象 D. 评价所发挥的作用 5.在国家规定的各个教育阶段的课程计划内，由省一级的教育行政部门或其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程是（A ） A. 地方课程 B. 国家课程 C. 校本课程 D. 选修课程 6.根据一定的理论研究和经验总结，提出一种假设，设计出一定的课程和教材，拿到一定的学校、班级去试行，并有比较对照的学校、班级。经过一段时间后，到各试点学校或班级取得各种数据，进行分析处理，获得相应的结论，肯定或否定或修改已有的课程和教材。这种课程设计的方式叫做（ D ） A. 经验法 B. 客观法 C.主观法 D.实验法 7.课程实施的第一个层面，也是最直接、最明显的要素是（A ） A. 教材的改变 B. 组织方式的改变 C. 角色或行为的改变 D. 价值的内化 8.劳动与技术教育的内容是以什么方式来组织的（A ） A. 项目活动 B. 主题活动 C. 研究性学习 D. 综合活动 三、多项选择 1.课程专家辛德等人归纳了几种课程实施的取向，包括（ABCD ） A. 忠实取向 B. 互动调试取向 C. 创生取向 D. 实践取向 2.综合实践活动的组织线索包括（ABC ） A. 人与自然 B. 人与社会 C. 人与自我 D. 学生与学校 3.教师专业发展的发展过程经历的两个发展阶段是（AB ） A. 组织发展阶段 B. 专业发展阶段 C. 心理发展阶段 D. 社会化发展阶段 4.社区服务和社会实践课程的特征包括（ABCD ） A. 实践性 B. 社会性 C. 服务性 D. 体验性 5.课程目标的核心功能是（AB ） A. 标准功能 B. 导向功能 C. 激励功能 D. 协调功能
《Photoshop插画设计(原画)》课程标准
《Photoshop插画设计（原画）》课程标准 1. 概述 《Photoshop插画设计（原画）》是动漫制作技术专业学生的专业课程。本课程主要通过学习利用Adobe Photoshop软件进行插画创作，其中多为创作技法及技巧的实际操作。以photoshop原画为主要研究领域，深入浅出的从基础知识入手，理论结合实际，运用大量案例及经验技巧，学习其在儿童插画、图文绘本、人物绘画、游戏绘画等多个不同领域的应用。 1.1课程的性质 本课程是高职动漫制作技术专业的必修课程，面向高等职业院校动漫制作技术专业学生学习。通过本课程的学习，使学生可以成为动画行业、插画行业、游戏行业等艺术类行业需要的人才。通过熟悉和掌握Photoshop插画设计（原画）方法，将传统的绘画艺术从纸和笔中解放出来，通过一台电脑、一个数位板来达到最佳的视觉效果。 1.2课程设计理念 本课程以职业能力培养为主要目标，考虑到学生的就业的实际需求，拓展思维，让他们熟悉和掌握最基本的phtoshop软件的使用方法和使用技巧。既有软件知识，又有专业技能知识，全面提升实战技能。商业插画目前已成为国际上一个新兴的热门行业，在国内，很多懂绘画艺术的人却不了解计算机技术，懂微机软件技术的人又往往缺乏传统绘画实践的基础。Photoshop软件以其强大的功能、灵活的操作和千变万化的艺术效果成为图形图像处理领域中翘楚。用Photoshop软件功能结合绘画技术能让作品达到意想不到的效果。同时，《Photoshop插画设计（原画）（原画）》也是为本专业后续课程服务，是学好本专业的一门基础课程。 1.3课程开发思路 根据人才培养目标及不同职业岗位对本课程的需求，确定了课程目标以及课程培养目标的定位，分析课程性质，并确定了课程内容。 在教学过程中，按照理论联系实际的教学方法，以理论为辅助，实践为主要的教学模式，注重学生的实践能力，并对最终的教学效果进行测试和评价，以查看是否达到了课程的预期目标。 2.课程目标 通过课程教学，实现学生职业技能与动漫制作技术岗位群的对接，促进本专业学生全面职业素质的养成。使学生拥有扎实的专业基础，为后续课程服务，同时，启发学生的兴趣爱好，在岗位应聘中能求职于任出版物插画设计、游戏美术原画设计、动画原画设计、商品包装设计、商业宣传设计等众多技术岗位工作。 2．1知识目标 (1)Photoshop插画设计（原画）的基本认识；
课程设计与教学评价
1、什么叫课程？ 课程具有广义和狭义之分。广义：课程是学生在学校（包括校外）获得的全部经验，其中主要包括有目的、有计划的学科设置、教学活动、教学进程、课外活动及学校的环境气氛、文化的影响。 狭义：课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和，主要体现在课程计划、课程标准和教科书上。 2、学科课程：学科课程是以学科逻辑为中心编排的课程，以其严谨的逻辑结构、系统性、简约性为特点，它是以文化遗产和科学为基础组织起来的各门学科最传统的课程形态的总称。 3、活动课程：活动课程是在进步主义教育思想的基础上发展起来的、以学习的经验和与之相关的社会生活过程为基础组织起来的一种课程。 4、基础教育课程改革的具体目标 目标之一：改革课程功能。改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度, 使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 目标之二，改革课程结构。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 目标之三，改革课程内容。改变课程难、繁、偏、旧和过于注重书本
知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。目标之四，改革课程实施。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手 , 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 目标之五，改革课程评价。改变过去过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 目标之六，改革课程管理。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 5、课程设计的基本要素 （1）课程目标：程设计首先应该确立课程目标。主要包括两方面工作，一是课程范围的确定，涵盖所有有价值的学习领域；二是课程目标表述方式的选择，主要包括行为目标、生成性目标、表现性目标的确定等等。 （2）课程内容：课程内容的选择和组织是课程设计的基本内容，课程内容主要包括知识和学习经验两个方面。 （3）学习活动：包括教学组织、安排、实施、媒体、资源等。 （4）课程评价：主要指课程对于学生的进步所具有的价值判断。 此外，课程设计还包括很多要素，比如学习材料、时间、空间、分组情况及教学策略等要素。设计课程，就必须考虑使学生达到什么
广告设计课程感悟
广告设计课程感悟 设计102 22号顾越 学了这么多周的广告设计课，总结之，作业量不小，学到了不少。课时虽然很少，平面广告，由陌生的熟悉，以专业的角度进入了我的视野，让我有了了解它的机会。作业的过程就是学习的过程，老师也是通过讲评作业来授课。 平面软件熟练了，广告设计技巧在慢慢领会。懂得了点学过知识的运用。广告设计就要充分利用到平面构成和版式的知识。知识都是相通的,创意的重要性更加鲜明。忽然领悟，有时候创意也是逼出来的，当然不去思考，创意当然不会来。创意不是等来的，虽然她有很多偶尔。完成作业的那些天，坐着躺着脑子里都在想创意。 学习中发现了太多的不足，也尽力的去弥补。期间灰心过，放弃过。但还是认真的完成着每一份作业，很渴望把它学好，也渴望得到老师的认同。看着完成的作业，有种成就感，很久没有这么认真的做事情了，这也是收获啊。再一次体会到表达的重要性，也发觉了自己的不足，努力着有所改进。懂得了一些道理，是这门课上没有的，原来认真做一件事情，一定没错，有付出就会有收获。 现代广告设计师的能力的基础已经不是单单的会绘画、图案等原理和原则了，现代广告设计师应该有合理的智能结构，即记忆、观察、思维、想像、创新、反应、表达、研究、组织、协调和管理等能力。 1.记忆能力 记忆能力是广告设计人才学习和创新所不可缺少的基本能力。记忆的强弱影响着其他能力的效应，因此有意识的培养记忆能力，是广告设计人才不可缺少的基本训练。 3.思维能力 思维能力，是广告设计人才对客观事物作出思考的能力。思维是一种客观现象，它为创造智能提供了广阔的活动土地，思维的类型很多，广告策划人才所具备的思维能力主要是抽象思维和现象思维能力。思维的过程是广告设计人才对客观事物分析和综合的过程。通过抽象思维，去粗取精，去伪存真，留下本质的东西，抛弃非本质的东西，找出客观事物的本质与规律性的认识。经过分析，综合抽象、概括、进而作出判断和推理，这是广告设计人才认识客观事物不可缺少的思维能力。现象思维，是人类现象的把握、认识世界的一种思维方式，是人类认识中理性认识阶段的一种思维类型。抽象思维似乎以概念为中心思维活动。因此，整个思维过程，是提炼的过程。在这个过程中创造形象和典型意境，是广告设计人才必备的能力。 5.创新能力 创新能力，是广告设计人才智能结构中的核心部分，以创意为中心是广告设计的灵魂。没有创新，何来创意，创新能力，是指广告设计人才在广告设计活动中具有提出新思想、新意境，想出新形象、新方法、行点子的能力。现代广告的基本目的，是创造顾客、创造形象、创造效益、创造未来。因此，创新能力在整个广告策划设计人才的智能结构中占有重要地位。 8.表达能力和审美能力
课程设计与评价总结
课程设计与评价总结 通过这次的设计，感慨颇多，收获颇多。更多的是从中学到很多东西，包括书本知识以及个人素质与品格方面。课程设计与评价总结范文，欢迎借鉴参考。 课程设计与评价总结一：通过此次《课程设计与评价》的学习，使我更加扎实的掌握了有关课程设计与评价方面的知识，在学习过程中虽然遇到了一些问题，但经过一次又一次的思考，终于找出了原因所在，也暴露出了之前我在这方面的知识欠缺和经验不足。实践出真知，相信在今后的教学中，通过理论指导实践，必定使我们掌握的知识不再是纸上谈兵。下面，我结合此次学习，谈谈自己的体会： 一、课程及课程设计的内容和基本策略 (广义)课程是指所有学科(教学科目)的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和;(狭义)课程则是指一门学科或一类活动。学科课程也称“分科课程”，是由一系列不同类别的学科或学术领域及与之相应的各种间接经验组成的课程。课程设计到目前为止，国内外的课程理论工作者可谓众说纷纭，没有一致的认识与理解。而课程设计的基础是研究任何事物的产生和发展，从多方面探讨其产生或发展的基础和原因，也是研究事物的根本所在。其学科课程与活动课程的区别在于以下几方面： 第一，从目的上讲，学科课程主要向学生传递人类长期
创造和积累起来的种族经 验的精华;活动课程则主要让学生获得包括直接经验和直接感知的新信息在内的个体教育经验。 第二，从编排方式上讲，学科课程重视学科知识逻辑的系统性，活动课程则强调 各种有意义的学生活动的系统性。 第三，从教学方式上讲，学科课程主要是以教师为主导去认识人类种族经验;而 活动课课程主要以学生自主的交往为主获取直接经验。第四，在评价方面，学科课程强调终结性评价，侧重考查学生的学习结果;而活动课程则重视过程性评价，侧重考查学生的学习过程。 课程设计就是课程内容的选择，课程实施和评价的设计。课程设计的策略一般认为有六种：课程选择、课程改编、课程整合、课程补充、课程拓展、课程新编。以目标为中心的设计思路或称目标模式(即课程设计者根据对学习者行为变化的期望而确定的教育目标进行课程设计的思路)。特征是：它以明确而具体的行为目标作为课程设计的中心，主张行为导向的教学目标，强调目标的结构性。但其科学观过于质朴、简单，无法描述复杂的教学过程，并且它过分的强调知识的工具性价值，歪曲了知识的真义。 二、中小学课程评价的方法与程序
《Photoshop插画设计(原画)》课程标准
《P h o t o s h o p插画设计（原画）》课程标准 1. 概述 《Photoshop插画设计（原画）》是动漫制作技术专业学生的专业课程。本课程主要通过学习利用Adobe Photoshop软件进行插画创作，其中多为创作技法及技巧的实际操作。以photoshop原画为主要研究领域，深入浅出的从基础知识入手，理论结合实际，运用大量案例及经验技巧，学习其在儿童插画、图文绘本、人物绘画、游戏绘画等多个不同领域的应用。 1.1课程的性质 本课程是高职动漫制作技术专业的必修课程，面向高等职业院校动漫制作技术专业学生学习。通过本课程的学习，使学生可以成为动画行业、插画行业、游戏行业等艺术类行业需要的人才。通过熟悉和掌握Photoshop插画设计（原画）方法，将传统的绘画艺术从纸和笔中解放出来，通过一台电脑、一个数位板来达到最佳的视觉效果。 1.2课程设计理念 本课程以职业能力培养为主要目标，考虑到学生的就业的实际需求，拓展思维，让他们熟悉和掌握最基本的phtoshop软件的使用方法和使用技巧。既有软件知识，又有专业技能知识，全面提升实战技能。商业插画目前已成为国际上一个新兴的热门行业，在国内，很多懂绘画艺术的人却不了解计算机技术，懂微机软件技术的人又往往缺乏传统绘画实践的基础。Photoshop软件以其强大的功能、灵活的操作和千变万化的艺术效果成为图形图像处理领域中翘楚。用Photoshop软件功能结合绘画技术能让作品达到意想不到的效果。同时，《Photoshop插画设计（原画）（原画）》也是为本专业后续课程服务，是学好本专业的一门基础课程。 1.3课程开发思路 根据人才培养目标及不同职业岗位对本课程的需求，确定了课程目标以及课程培养目标的定位，分析课程性质，并确定了课程内容。 在教学过程中，按照理论联系实际的教学方法，以理论为辅助，实践为主要的教学模式，注重学生的实践能力，并对最终的教学效果进行测试和评价，以查看是否达到了课程的预期目标。 2.课程目标 通过课程教学，实现学生职业技能与动漫制作技术岗位群的对接，促进本专业学生全面职业素质的养成。使学生拥有扎实的专业基础，为后续课程服务，同时，启发学生的兴趣爱好，在岗位应聘中能求职于任出版物插画设计、游戏美术原画设计、动画原画设计、商品包装设计、商业宣传设计等众多技术岗位工作。
广告设计课程标准
《广告设计》课程标准 一、课程性质与定位 广告设计是数学与计算机科学系计算机应用专业图形图像 方向的一门专业课程，综合应用《平面设计艺术》、《Photo shop沢《Illustrator 》、《Page-Maker》和《CorelDraw》等图形图像软件，实现任务式教学。 二、课程目标 总体目标：通过本课程的学习，学生应该能够独立掌握图形 编辑软件，通过最新广告理论、策略分析、文案配合、图形概念提取、设计表现等知识点的学习，目标是让同学们能综合所学知识及手段，独立完成平面广告设计。 1、专业能力目标 （1）具有培养学生综合应用所学软件的能力的作用。 （2 ）培养学生的实践运用能力及创新精神，提高学生的审美能力。 （3）培养正确的设计理念、设计方法。 （4）在引导学生学习各类设计风格的同时促进学生设计个性的发展。
（5）能够熟练掌握至少一种图形编辑软件。 （6）掌握基本知识、提升能力培养素质，具备实操能力。 （7）把握平面广告设计的各种创意与方法和表现手法。提高学生职业岗位适应能力。 2、方法能力目标 （1）制定广告设计流程能力。 （2）培养学生的个性发展，激发学生的创意思维能力和创新精神。 （3）设计定位、设计创意、设计能力的培养 （4）培养学生创新思维、专业理念、专业技术创造能力和运用能力。 （5）通过独立学习，不断获取新的知识和技能，能够在工作中寻求发现问题、解决问题的途径。 3、社会能力目标 ⑴在工作中的沟通能力与良好的团队协作精神。 ⑵公正坦诚、理解他人，尊重他人，乐于助人，学会与人相处。 ⑶掌握和控制工作进度，合理安排时间。 ⑷认真、细致，有自制力，具有较强的自信心、求知欲和进取心。 ⑸有较强的环境意识。 三、设计思路 禾I」用在长期的教学中总结出来的经验，平面广告设计项目中实践积累的经验与社会对设计人员的要求相结合，充分听取行业人士的建设，紧跟市
《分镜头设计》课程标准
《分镜头设计》课程标准 课程名称：分镜头设计课程代码： 4060090课程类型：岗位技能课 学分： 4计划学时： 64实践课时比例： 80% 主要授课方式：实训室项目实作考核方式：期末作品考核适用专业：动漫制作技术 先修课程：动画编导基础（含剧本）、 Photoshop 插画设计（原画） 1.概述 “分镜头设计”是动漫制作技术专业的岗位技能课程，也是学生从事动画制作的素质技能强化 课程。本课程主要介绍分镜头设计的基本知识，如镜头的概念、镜头的运动、景别的类型、动画片 的赏析等；并强化学生对镜头的认知能力，进行镜头设计的实训与理论相配合，最后通过学生自主 构思的项目进行分镜头的设计与表现进行考核。 1.1 课程的性质 本课程属动画制作技术专业的必修课程。其目的是让学生了解镜头组接所产生的视觉效果，研 究规律性的组合方法，从大量观摩中学习前人分镜头方法的同时，培养学生用绘画的方式，并应用 导演分镜头的基本元素进行摩片和命题分镜头的学习，熟悉和掌握动画分镜头设计方法以及表现方 法的基础知识，达到具备从事动画前期分镜设计与表现的能力。 1.2 课程设计理念 本课程以职业能力培养为主要目标，坚持以能力为本位的设计原则，以岗位需求为依据，以工 作过程为导向，以产学结合为基本途径、以培养一线技术应用人才为目的，制定了本课程的课程目 标、课程内容、学习情境等课程要素。本课程是以二维、三维动画设计与制作岗位群为导向，以真 实的绘制项目为主要教学载体，在行业专家的指导下，对相关岗位进行任务与职业能力分析，以设 计、制作岗位的“工作需求”和“岗位需求”为主线，按高职学生的认知特点，以工作过程和工作任务为依据来设计活动项目，以真实的项目案例分析组织教学，倡导学生在项目活动中学会动画分 镜设计的相关知识。本课程从实用的角度出发，由浅入深，对学生进行系统的分镜设计与表现能力 的教育。 1.3 课程开发思路 在课程建设中，根据人才培养目标及职业岗位群对本课程的需求，确定了课程目标，并明确了 课程培养目标的定位，分析课程性质、确定课程内容等，并坚持以真实项目和虚拟项目相结合以及 工作过程导向为依据，整合教学内容。在教学过程中，根据教学内容的不同，采取与之对应的教学 方法和手段，对最终的教学效果进行检测和评价，以考核是否达到了课程的预期目标。 2.课程目标 本课程全面系统、由浅入深地讲解了动画分镜头的基本概念和重要功能、分镜头画面的绘制与 构图技法、镜头调度的基本规律、分镜头合理流畅的技巧以及实战技法等各种知识和技能，并辅以
平面广告设计说课稿
《平面广告设计》整体课程设计说课稿 尊敬各位老师：大家好！ 今天我要说课的内容是《平面广告设计》，下面我从以下六个方面向大家介绍本课程的整体教学设计。 一、课程定位 电脑艺术设计专业培养拥护党的基本路线，适应社会主义现代化建设需要， 二、教学设计思路 1．课程目标 《平面广告设计》课程的初期目标是使学生能通过本课程学习正式进入专业设计学习，通过系统的理论讲述和创意方法的讲解，在案例策略的指导下去创造性的完成广告创意的设计表现，整个创作表现过程包含最新广告理论、策略分析、文案配合、图形概念提取、设计表现的环节；课程总的目标是要求学生能综合运用这些手段，独立完成平面广告设计，同时也要求作品应具有市场因素的考虑、
创意独特点的提取等实际要求。 2．课程设计原则 本课程注重学生实践创作能力和创新能力的培养，教学内容、教学方法以及考核方式均围绕能力培养来进行设计。 3．教学内容的选取与组织安排 按照设计类人才培养规律，将《平面广告设计》课程的教学过程分解为三个相互联系的部分，即：理论、方法和应用。整个过程将理论教学、实训实践、
《平面广告设计》课程教学内容 本课程三大部分中每个部分又可分为四大模块，即：基础知识模块、市场调研模块、设计方法程序模块和实践模块。 （1）基础知识模块：此模块主要涉及平面广告设计的基本知识和基本原理，共12学时。 包括：广告设计概述，介绍了广告的定义、功能与任务、种类，广告工作者的共同职责和广告设计工作者的职务与条件等。基础知识这一模块主要以“必需”
“够用”为度，删减与其它课程重合的理论知识，压缩纯理论部分。这一模块教学组织主要采用课堂教学方法。 （2）市场调研模块：此模块主要通过市场调研来达到细分市场的目的，根据产品定位找到新产品合适的切入点，共12学时。这一模块教学组织主要采用实践结合案例教学、市场调研报告等方法。 （3）设计方法程序模块：此模块主要讲解广告设计的创意、广告设计的表现、广告设计的图形表现、平面广告设计的构成要素、广告设计的版面编排，共12 三、教学设计 1．教学模式 首先是教学模式的创新 我们不断创新教学模式，以工学结合为切入点，以项目、案例为载体，采取“点线面”的教学模式，注重知识的应用、加强能力训练、突出动手操作，实现教学做一体化。 点课程开发以社会实际项目为基点：由教师和行业专家一起研究决定实际