《常见的酸和碱》第一课时教案
《常见的酸和碱》第一课时教案第1课时酸、碱与指示剂作用
【核心素养】
通过对酸、碱与指示剂作用的学习，使学生初步认识酸、碱的性质和鉴别方法。
【教材分析】
本课题是第十单元课题1常见的酸和碱的第一个知识点，即酸、碱能和指示剂作用的性质，是初中化学中的重要知识。本课题为以后学习酸、碱、盐的性质夯实基础，也为后面实验活动溶液酸碱性的检验提供了方法。
本课题在内容选取上充分表达了“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。
【教学目标】
1. 通过一些实验探究活动，明白酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应。
2.通过自制酸碱指示剂，初步鉴别酸性、碱性溶液。
【重点难点】
重点：明白酸性和碱性溶液能和指示剂反应。
难点：通过一些实验探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程，培养学生学习化学的方法，分析解决问题的能力。
【课前预备】
学生完成教师公布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点。
【教学用品】
白醋、稀盐酸、澄清石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、无色酚酞试液、洁厕剂、油污
清洁剂，紫甘蓝汁液、胶头滴管、试管、烧杯、试管架等。
【教学过程】
情境，导入新课酒”变“白酒”。发摸索，留有悬
念。
有生活情形化的视频
引出课题，使学生深
深体会到化学源于生
活，化学就在周围，
留有悬念激起学生强
烈的求知欲望和探究
爱好。
走进生活，体验化学引导学生：说一说生活中常
见的酸性物质和碱性物质，
并延伸到实验室中常见的
酸性物质，碱性物质。
真情感受说出生
活中常见的酸和
碱。
使学生深深体会到化
学源于生活，化学就
在周围。
复习旧知，感悟新识引导学生温故知新：
1.把二氧化碳通入到石蕊
溶液的试管中会看到什么
现象？该现象说明了什
么？
2.在下图的实验中，能够看
到什么现象？这说明酚酞
溶液有什么性质？
摸索，回答。从学生已有的知识体
会入手，让学生积极
摸索，引导学生明白
石蕊溶液和酚酞溶液
属于常见的酸碱指示
剂，使学生温故而知
新。
观看视频，科学体验1.播放波义耳和指示剂的
发明的微视频。
2.引导学生：体验波义耳的
科学探究的过程和学会提
出问题。
3.引导学生关于试验中的
观看视频，引发摸
索，回答问题。
大胆尝试突破，引导
学生提出波义耳的疑
问，启发学生思维。
让学生体验波义耳科
学探究的过程，使学
生对科学发明的过程
九年级化学常见的酸和碱教案
九年级化学常见的酸和碱教案 九年级化学常见的酸和碱教案（精选6篇） 作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧！以下是店铺帮大家整理的九年级化学常见的酸和碱教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 九年级化学常见的酸和碱教案篇1 教学目标： 学会用pH试纸测溶液的酸碱度;能用所学的知识和方法去测试一些物质的pH。 通过对各种操作的比较及对测试数据的分析，建立正确的测试和读数方法。 让学生自主测试，拓展活动的空间，培养尊重事实的观念和关注生活、关注社会的意识。 教学疑点： 不同生长时期的水果和蔬菜pH是否相同，建议测不同生长时期番茄pH进行了解。 观察头发光泽需要哪些条件，建议增强光线和利用放大镜观察。 头发耐拉力，用手拉能否准确感知？建议用测力计去测更科学。为使测出的数据具有科学性，可引导学生取几次的平均值。 重点和难点： 测试方法。 活动方式： 学生主持;分组实验。 实验准备： ①分组准备：每组有5个烧杯分别装20 mL pH为1、4、7、10、13的溶液，头发五束（同一个人的头发）。 ②稀硫酸、稀盐酸、蒸馏水、氢氧化钠溶液。 ③洁厕精、醋、洗洁精、石灰水、牙膏、西红柿、牛奶、鸡蛋、
萝卜、纯碱溶液、草木灰水、泡菜水、橘子、苹果、造纸厂排放的废水、点滴板、pH试纸、玻璃棒、镊子、小刀、纱布、放大镜、弹簧秤等。 教学过程： 师：先请同学们将5束头发分别放进盛有不同pH（1、4、7、10、13）溶液的小烧杯中，等会观察。 师：再请同学们看61页内容，回答，我们从书中获得了哪些信息？ 生1：溶液的pH<7显酸性，ph>7显碱性，pH=7显中性。 生2：测定pH的最简单的方法是用pH试纸。 反思：让每位学生都有机会做主持，本身就是对能力的训练，把讲台让给学生，同学们相互理解与支持，合作有了更大的自主空间，行为和表达更具有学生自身的特点。但主持人和同学们是处于同一知识平台，随时需要老师的指点，老师在课前要帮助主持人理好提纲。 师：本节课我们学习用pH试纸来测一些物质的pH。今天的主持人为A（男）同学和B（女）同学。（主持人上台） A：说是主持，我们会和同学们一样，也要做实验，我们一起做，一起讨论。 B：各组还要把结果写在黑板上，看哪组做得最好。（两位主持人在讲台上做） 学生分组实验：测稀硫酸、稀盐酸、水、氢氧化钠溶液的pH。（老师在黑板上画表） （学生自由上台在黑板上板书实验结果） A：有11个组的数据都一样，请问第八组的数据为什么有差别呢？ 第八组同学：我们是按照要求做的，所得出的就是这个数据。 B：你们坚持这个结论吗？ 第八组同学：坚持，我们同组同学刚才讨论过，可能是我们所测的液体和大家的不同。 A：是不是这回事，这可要问老师了。 师：我要向第八组同学表示钦佩，这组的液体和大家的确实不同，我向其中多加了水。他们做学问能置疑，能尊重事实。我们要向他们
初中九年级化学课题1：常见的酸和碱(第1课时)教案
第十一单元课题1：常见的酸和碱（第1课时）教学设计 一、教材分析 本节课是人教版（2012年版）《义务教育教科书·化学（下册）》第十单元“酸和碱”课题1 常见的酸和碱（第1课时）。本节课从常见的酸和碱出发，认识几种常见的酸和碱，熟悉常见的酸——盐酸和硫酸的物理性质和用途；通过运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液的学习，进一步认识和体验科学探究的过程。本节课是本章内容的开端，为后续学习酸和碱的化学性质埋下知识基础。 二、学情分析 生活中常见的酸对于学生来说并不陌生，学生都接触过这些生活中的酸，但是对碱缺比较陌生，而且对酸和碱的性质也没有深刻的认识；在第五单元探究微粒不断运动的实验中接触过酚酞，在第六单元探究二氧化碳与水反应的性质实验中也认识了紫色石蕊，但是还不清楚酸碱指示剂的定义和作用。 在基本实验知识和操作技能方面，学生初步具备并能够在教师指导下完成实验，得到较直观的结论，但是分析实验现象、归纳实验方法、设计实验的能力尚显薄弱。三、素养目标（即教学与评价目标） 【教学目标】 1.初步认识酸和碱；通过与指示剂作用的宏观现象推断溶液的酸碱性，了解酸碱指示剂（酚酞、石蕊）；通过演示实验，认识浓盐酸和浓硫酸的特性和用途，初步学会常见酸的稀释方法。（知识与技能） 2.通过自制酸碱指示剂，探究生活中常见溶液的酸碱性，进一步认识和体验科学探究过程，培养其证据收集技能。（过程与方法） 3.通过对浓硫酸特性了解，知道使用浓酸的注意事项和安全知识，学会自我保护意识；让学生感受到化学从生活中来为生活所用的思想。（情感态度与价值观） 【评价目标】 1. 通过酸碱指示剂检验酸碱溶液的探究活动，诊断和发展学生的实验探究能力（探究发现水平）。
常见的酸和碱第一课时教案
常见的酸和碱第一课时教案 教学目标: 了解常见酸碱指示剂及其变色情况;了解几种常见的酸;认识浓硫酸的腐蚀性。 通过自主探究实验和拟人化的活动展示,培养实验技能、分析能力及与他人交流合作能力。 使学生辩证地看待物质的利弊,掌握其性质,合理地利用它们。 重点和难点: 指示剂、浓硫酸的腐蚀性。 实验准备: 教师:锥形瓶、双孔塞、分液漏斗、玻璃导管、烧杯、玻璃棒 学生:写有“食醋”“石灰水”“盐酸”“氢氧化钠溶液”“石蕊”“酚酞”字样的纸帽、试管、研钵、纱布、玻璃棒、小木棍、小块布、石蕊、酚酞、食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、浓盐酸、浓硫酸、牵牛花、月季花、紫甘蓝、胡萝卜(可用其他有色花) 教材延伸: 实验10-2中的表格的下面加“保存方法”的内容对学生初次接触危险品是十分重要的。 在盐酸和硫酸用途的表格右边还应加一个空表内容,让学生填“我知道的用途”,这样更利于学生将已经认识的科学知识与新知识有机结合。 教材只讲了指示剂遇酸、碱时的变色情况,应该补充遇到中性溶液时的情况。 教学过程: 教师活动 学生活动 教学意图 第一板块:指示剂 引入、发现、提出问题 情景问题引入:由问同学们熟知的哪些食物是酸、碱入手,切入酸和碱的知识。 教师提出新问题:我们已经学习了碳酸能使紫色石蕊变红色,“其他的酸也能使石蕊变红?”“碱又使石蕊变成什么颜色?” 学生探究结果:食醋、大多数水果(有酸味)中含酸;有些没熟透的水果(有涩味)如青柿子,还有皮蛋有涩味等。 用拟人化的手法展示物质,通过人物的活动表示物质间的反应,形象且生动,充分让学生自主活动探究,突出了学生的主体地位,教学形式有其原创性。 实验探究指示剂变色规律 游戏:部分学生分别扮演食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液,并分别戴上写有相应名称的帽子,手执一支试管。 另一部分学生扮演石蕊溶液和酚酞溶液,手执相应滴瓶,并将药品滴入前面四种物质扮演者手中试管,让同学们观看颜色的变化。 大胆尝试突破,教师还引入中性溶液,突破了书本的禁锢,又可以对比学习知识,让知识结构完整、清晰;课件风趣、直观,将学生的知识、能力很自然地得到了一次升华,又便于学生记忆,值得借鉴。 分析讨论:完成书本P49页表格,探究出指示剂的变色规律;并讨论出以上四种物质,哪种是酸,哪种是碱。 知识突破,引入新问题:“这里有两种其他液体,一种是自来水,一种是食盐水溶液,请我们两位指示剂朋友来鉴别一下,它们是酸还是碱?”接着由同学扮演物质,做实验,观察现象,问这两
常见的酸和碱第一课时教学设计
《常见的酸和碱》（第一课时）教学设计 一、教材分析 酸和碱是我们比较熟悉的两类物质，酸和碱的生产及使用对我国的现代化建设具有重大的作用。本节课主要目的是把酸和碱的知识与前面学习的这些有关章节的知识紧密联系起来，扩大学生的视野，并巩固前面学习的知识，提高学生的观察、分析能力，培养学生学习化学的兴趣，懂得运用化学知识和方法合理开发和利用资源。为学生直接参加工农业生产，更好的使用酸和碱做好知识和思想准备。二、学情分析 对于有酸味的物质（白醋、柠檬汁、西红柿等）和有滑腻感的物质（熟石灰、肥皂、洗衣粉等）学生并不陌生，但这些物质为什么有的有酸味，而有的有滑腻感？怎样用化学方法识别它们？这些问题虽然学生以前没有认真思考过，但却最能激发学生的探究欲望，所以教学起点应定位于学生已有经验的基础上，设计有利于他们自主学习和创造的化学学习情境，让他们去观察、去透过表象看到事物的本质，并探索出规律来，在“做科学”的实践中逐步形成终身学习的习惯和能力。 三、教学目标 1.知识与技能：学会用酸碱指示剂、石蕊试纸来检验溶液的酸碱性 2.过程和方法：通过亲历实验探究过程，小组交流，初步学会检验溶液酸碱性的方法及自制酸碱指示剂。通过教师演示、视频等多种手段
让学生从多个视角去认识酸的性质，通过归纳整理，提高学生学习能力。 3.情感、态度与价值观：让学生获得成功的愉悦感，以轻松的心情去认识多姿多彩的化学知识，初步建立将科学知识运用到实际生活中的理念。 四、教学方法 为达成以上教学目标，准备采用包括实验探究法、谈话法、讨论法等在内的过程式教学方法。 五、教学过程设计 教师准备：牵牛花和酸雨的有关媒体材料，酸碱指示剂的制作方法。（二）创设情境、提出问题： <化学魔术>变色的水：教师先展示两瓶无色的“水”，将其中一瓶倒入到另一瓶中，学生看到水先变红后又褪去。水为什么会变色？同学们想知道吗？那么通过今天学习希望同学们能揭开谜底。学生不得其解，产生学习的欲望。 PPT展示：白醋、柠檬、葡萄等，让学生谈自己的感受，在展示肥皂、洗衣粉、熟石灰让学生谈谈自己对这些物质的认知。教师接着提出问题：“酸味”是酸的特征，“涩味和滑腻感”是碱的特征，但科学家从不用品尝或触摸的方法来确定一种物质是否为酸或碱，他们是怎样识别酸或碱的呢？PPT展示“分子不断运动”、“紫色小花变色”的实验图片，让学生回忆知识，提出可以用酸碱指示剂来区分。
《常见的酸和碱》第一课时教案
《常见的酸和碱》第一课时教案第1课时酸、碱与指示剂作用 【核心素养】 通过对酸、碱与指示剂作用的学习，使学生初步认识酸、碱的性质和鉴别方法。 【教材分析】 本课题是第十单元课题1常见的酸和碱的第一个知识点，即酸、碱能和指示剂作用的性质，是初中化学中的重要知识。本课题为以后学习酸、碱、盐的性质夯实基础，也为后面实验活动溶液酸碱性的检验提供了方法。 本课题在内容选取上充分表达了“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。 【教学目标】 1. 通过一些实验探究活动，明白酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应。 2.通过自制酸碱指示剂，初步鉴别酸性、碱性溶液。 【重点难点】 重点：明白酸性和碱性溶液能和指示剂反应。 难点：通过一些实验探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程，培养学生学习化学的方法，分析解决问题的能力。 【课前预备】 学生完成教师公布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点。 【教学用品】 白醋、稀盐酸、澄清石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、无色酚酞试液、洁厕剂、油污 清洁剂，紫甘蓝汁液、胶头滴管、试管、烧杯、试管架等。 【教学过程】
情境，导入新课酒”变“白酒”。发摸索，留有悬 念。 有生活情形化的视频 引出课题，使学生深 深体会到化学源于生 活，化学就在周围， 留有悬念激起学生强 烈的求知欲望和探究 爱好。 走进生活，体验化学引导学生：说一说生活中常 见的酸性物质和碱性物质， 并延伸到实验室中常见的 酸性物质，碱性物质。 真情感受说出生 活中常见的酸和 碱。 使学生深深体会到化 学源于生活，化学就 在周围。 复习旧知，感悟新识引导学生温故知新： 1.把二氧化碳通入到石蕊 溶液的试管中会看到什么 现象？该现象说明了什 么？ 2.在下图的实验中，能够看 到什么现象？这说明酚酞 溶液有什么性质？ 摸索，回答。从学生已有的知识体 会入手，让学生积极 摸索，引导学生明白 石蕊溶液和酚酞溶液 属于常见的酸碱指示 剂，使学生温故而知 新。 观看视频，科学体验1.播放波义耳和指示剂的 发明的微视频。 2.引导学生：体验波义耳的 科学探究的过程和学会提 出问题。 3.引导学生关于试验中的 观看视频，引发摸 索，回答问题。 大胆尝试突破，引导 学生提出波义耳的疑 问，启发学生思维。 让学生体验波义耳科 学探究的过程，使学 生对科学发明的过程
《常见的酸和碱》第一课时参考教案
课题1 常见的酸和碱（第一课时） 学习目标 1．会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。 2．初步学会用植物的花瓣或果实制取指示剂。 教学重点 酸溶液、碱溶液以及溶液的酸碱性。 教学难点 指示剂在酸性、碱性溶液中的颜色变化。 教学程序 师：你知道日常生活中，哪些物质中含有酸？ 生：食醋中含有醋酸、碳酸饮料中含有碳酸、酸雨中含极少量的硫酸和硝酸、胃液中含有盐酸、柠檬中含有柠檬酸、电瓶的蓄电池中含有硫酸、酸果汁中含有果酸等。 师：投影生活中含酸物质的图片，同时让学生完成下表； 生：完成表格。 师：引出课题 板书：第十单元酸和碱 课题1 常见的酸和碱 师：录象展示：百花盛开，万紫千红的美丽景色。 师：花不仅能让人感觉到心旷神怡，在化学上有些花的汁 液还可以用来区别酸性溶液和碱性溶液。 板书：一、酸碱指示剂 师：请一位同学，小心地用塑料吸管向装有适量紫色石蕊试液的试管中吹气。有
何现象发生？说明原因。 生：紫色石蕊试液变成红色，因为二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊试液变成红色。 师：是否所有的物质都能使紫色石蕊试液变成红色？是否只有紫色石蕊试液遇到某些物质才能变色？ 生：按照下图完成分组实验，同时将观察到的现象填写在表格中。（先做A组，再做B组，注意：紫色石蕊和无色酚酞试液只需2—3滴） A组 加入紫色石蕊试液后的颜色变化加入无色酚酞试液后的 颜色变化 结论 稀硫酸 盐酸 石灰水 氢氧化钠溶液 B组稀硫酸盐酸石灰水氢氧化钠 稀硫酸盐酸石灰水氢氧化钠 白醋酸果汁肥皂水纯碱白醋酸果汁肥皂水纯碱
生：根据A组实验的现象，交流汇报实验结论。 师：介绍酸碱指示剂。 生：根据B组实验的现象，交流汇报实验结论。可能有的结论：⑴白醋、酸果汁是酸的溶液，肥皂水、纯碱溶液是碱的溶液。⑵紫色石蕊遇酸溶液变成红色，遇碱溶液变成蓝色，酚酞溶液遇酸溶液不变色，遇碱溶液变成红色。师：介绍纯碱的化学式Na2CO3，从构成上分析纯碱与氢氧化钠、氢氧化钙的不同，从而得出纯碱的水溶液呈碱性，同样，肥皂水也是呈碱性，但都不是碱的溶液。小结：⑴ ⑵、酸溶液一定呈酸性，呈酸性的溶液不一定是酸的溶液，碱溶液一定呈碱性，呈碱性的溶液不一定是碱的溶液。 师：为使用方便，通常还可以用蓝色或红色石蕊试纸来检验溶液的酸碱性。师：演示用石蕊试纸测定盐酸、水、氢氧化钠溶液的酸碱性，让学生观察试纸颜色的变化。 生：了解试纸的使用方法，观察颜色的变化情况。 拓展视野：酸碱指示剂的发现。 活动与探究一： 对紫罗兰花瓣遇盐酸变红的现象，你有哪些假设？请将你的各种假设以及验证假设的实验方案填写在下表中：
人教版九年级化学教案设计：10.1《常见的酸和碱》第一课时
《酸和碱的中和反应》教学设计 【教材分析】 1．本课题是人教版九年级化学下册第十单元课题2的内容。 2、教材的地位及作用 本课题从实验入手来介绍中和反应。中和反应是酸和碱的重要性质，是贯穿酸、碱、盐知识体系的一个重要纽带，既建立了酸和碱之间的联系，又为盐与复分解反应奠定了基础。同时还为高中学习中和滴定做准备，尤其重要的是中和反应在日常生活和工农业生产中有着广泛应用。因此，在课程标准中，中和反应体现在两个一级主题里，既是《生活中常见的化合物》酸和碱的主要性质，又是《物质的化学变化》中复分解反应的典型反应，学习本节内容能使学生充分了解化学与生产生活的联系。为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。 教材安排的活动与探究，目的是通过学生的亲身体验，增强对这部分知识的认识。中和反应在实际生活中有广泛的应用，是本章的重点和关键，起着承前启后的作用，所以，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是综合起来专门编成一个课题来说明。 本节课安排在常见的酸和碱之后，学生们在有了酸、碱性质的基础之上再来学习本节课就更容易接受和掌握。同时为下一节盐的学习打下一定的基础。这种安排有助于学生对新旧知识的重新构建。
【学情分析】 目前学生已经了解常见的酸和碱，知道酸碱指示剂的作用，已具备了一定的问题探究能力和小组合作经验。对于中和反应发生的实质，学生从《分子与原子》中已经初步建立微粒观认识化学反应本质，之后在《离子》中又认识阴阳离子，初步了解了氯化钠的形成，在《溶液的形成》中知道了溶质以分子或离子在溶剂中存在，最后又通过《酸和碱》的学习了解到酸和碱在水溶液中会解离出离子，这些都使学生具备了从微观角度认识物质和反应的能力。为本节课的探究奠定了基础。 在此之前学生接触的化学变化一般都伴随有明显的现象，他们习惯于根据现象判断反应的发生，许多酸碱溶液混合后因为没有明显的现象发生，学生对中和反应能否发生可能会抱有疑惑，这是本节课需要解决的难点，也正是探究活动的切入点。 通过本节的学习，学生可以从离子角度初步理解中和反应发生的原理，掌握中和反应的实质，为高中化学中学习酸、酸性氧化物、酸式盐与碱、碱性氧化物等物质的性质，以及“离子反应”，打下良好的基础。 对生活中的一些中和反应的应用，学生已经有了一定的分析推理能力，主要由学生自学来完成，激发学生的兴趣，培养学生的自学能力，及创造能力。 【教学目标】 1.知识与技能
《常见的酸和碱》第一课时教学设计
课题1 常见的酸和碱 第一课时酸碱指示剂和常见的酸 一、教学目标 1、了解酸是生活中常见的化合物 2、会使用酸碱指示剂区分酸溶液和碱溶液 3、认识溶液具有酸碱性的原因 二、教学重点 1、常见酸的物理性质和用途 2、会用酸碱指示剂检验酸溶液、碱溶液 三、教学难点 浓硫酸有腐蚀性的原因 四、教学过程 1、引入新课：生活中常见的酸有哪些？ 生：醋酸、苹果酸、柠檬酸、碳酸、乳酸等. 我们在第六单元学习实验室制取二氧化碳用到的药品是什么？ 生：石灰石、稀盐酸 我们在实验室制取二氧化碳时就用到了盐酸，在学习金属与酸的反应时，用到了哪些酸？ 生:盐酸、硫酸 那么实验室常用的酸还有哪些？ 师补充：硝酸 在学习CO2的性质时,将CO2气体通入紫色石蕊溶液中，结果发现石蕊溶液变红.谁知道石蕊溶液变红的原因。 生回答：二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使石蕊溶液变红。 刚才咱们说的石蕊溶液就是咱们今天要学习的酸碱指示剂，简称指示剂。酸碱指示剂是指能
和酸、碱作用而显示出不同颜色的物质。 常见的酸碱指示剂有石蕊溶液、酚酞溶液。 我们一起来观察向溶液中加入酸碱指示剂的实验(学生动手做)。将8支试管分成两组,每组的4支试管中分别加入少量稀盐酸、稀硫酸、石灰水和氢氧化钠溶液。向其中一组试管中加入紫色石蕊溶液，向另一组试管中加入无色酚酞溶液。观察现象. 可以看出：紫色石蕊溶液遇酸溶液变红色,遇碱溶液变蓝色;无色酚酞溶液遇酸溶液不变色，遇碱溶液变红色。酸和碱能与指示剂反应，而使指示剂显示不同的颜色，是化学变化。 2、常见的酸： 视频展示：浓盐酸和浓硫酸。 观察1：浓盐酸的物理性质（颜色、状态）;打开瓶盖后的现象，并闻气味。 阅读课本52页：盐酸的用途。 归纳:盐酸是一种重要的化工产品，用于金属表面除锈和制造药物等,人体胃液中含有盐酸,可帮助消化。浓盐酸有挥发性。 观察2：浓硫酸的物理性质（颜色、状态）；打开瓶盖后的现象，闻气味。 阅读课本52页：硫酸的用途。 归纳:硫酸是一种重要化工原料，用于生产化肥、农药、火药、染料以及冶炼金属、精炼石油和金属除锈。浓硫酸有吸水性，在实验室中用做干燥剂。 实验室和工业生产中常用的酸除了盐酸、硫酸，还有硝酸(HNO 3）、醋酸(CH 3 COOH)。另外,
九年级化学下册 课题一 常见的酸和碱(第一课时)教案 新人教版
课题一常见的酸和碱 (第一课时) 一、教学目标 1、知识与技能：（1）知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应。 （2）会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。 （3）能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验。 2、过程和方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。 3.情感态度与价值观：（1）根据所学知识来主动探究未知，进一步增加学生的好奇心和求知 欲。发展学生善于合作，勤于思考的科学精神。 （2）知道化学作为自然科学的一部分，它本身就起源于人类生产活动， 树立学好化学，更要用好化学的意识。 二、教学重点：1、科学素养的培养和提高。 2、认识酸碱指示剂能和酸碱溶液反应，可用于检验溶液酸、碱性。 3、寻找指示剂的探究。 4、认识身边的物质，开发和利用身边的物质 三、教学难点：引导学生自主进行探究
四、教学方法：引导－－探究教学模式 五、教学媒体及用具：多媒体课件 六、化学实验仪器：研钵、纱布、烧杯、试管、胶头滴管、玻璃棒、镊子 药品：稀盐酸、食醋、氢氧化钠溶液、石灰水、乙醇溶液（1：1）、苏打、雪碧 其他物品：红玫瑰、康乃馨、非洲菊、紫甘蓝、红心萝卜、芹菜、油麦菜、胡萝卜、菠菜、纯碱 七、教学过程： (一)：引入： 1、把二氧化碳通入紫色石蕊的试管中会看到什 么现象？该现象说明了什么？ 答：可看到紫色石蕊试液变红，该现象说明了二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸有酸性 2、在右图的实验中，可以看到什么现象？这说明氨水有什么性质？ 答：酚酞试液变红，说明酚酞试液遇氨水能变成红色,说明氨水具有碱性。 （二）新课进行 我们生活中有很多物质，有些显酸 性，有些显碱性，有酸味的物质通常有 酸性。 图片展示：常见的酸性物质有：醋酸、柠檬酸、硫酸。
常见的酸和碱第一课时教案
学习好资料 欢迎下载 小结: 常见的酸和碱（第一课时）教案 第十单元酸和碱 课题1常见的酸和碱 学习目的 1. 了解酸碱指示剂 2. 了解浓盐酸和浓硫酸的物理性质和化学性质 学习重点：浓盐酸和浓硫酸的物理性质 学习难点：浓盐酸和浓硫酸的化学性质 学习内容 （情境：以硫酸伤人事件、氢氧化钠伤人事件的图片引入） （表达：正确书写常见酸和碱的化学式，并从化学式的书写，酸 和碱的组成，找出酸和碱的结构特点 ——如酸中一定含氢元素, 碱中一定含氢氧根离子等等） 复习： 写出下列物质的化学式： 盐酸、硫酸、硝酸、氢氧化钠、氢氧化钙、醋酸 HCI 、H 2SO 4、HNO 3、NaOH 、Ca （OH ）2、CH 3COOH 【实验10-1 ]
学习好资料 欢迎下载 一、酸碱指示剂 1. 定义：能与酸、碱作用显示不同颜色的试剂叫酸碱指示剂，简称 指示剂。常见的指示剂有石蕊、酚酞。 2. 石蕊、酚酞遇酸碱的变色 注：1•某些花的花汁也能做酸碱指示剂。 2.可以做酸碱指示剂的条件：遇酸碱能显示不同的颜色 （体验：春天来了，百花盛开，回去自制花汁，带回实验室验证是 否能做酸碱指示剂） 3•酸、碱在溶液中的存在形式：离子 如：H 2SO 4=2H ++SO 4 2- HCI=H ++C 「 NaOH 二Na + +OH - Ca （OH ）2=Ca 2++2OH - （上述内容的专业性很强，只能作为知识点给学生介绍 ） 二、常见的酸 1.盐酸（HCI ）和浓H 2SO 4的性质 演示实验10-2 （填写P52的表）
学习好资料欢迎下载 小结:（1）浓盐酸的物理性质：纯净的是无色有刺激性气味的液体, 敞口的浓 盐酸瓶口出现白雾，这说明浓盐酸具有挥发性，挥发出的氯化氢气体与空气中的水蒸气结合形成盐酸小液滴 注：氯化氢气体不是盐酸，只有将氯化氢气体溶于水得到的溶液才叫盐酸，因此，再纯的盐酸也是混合物。 （2）浓硫酸 （回顾前面的情境图片，并给学生增加一个清华大学学生到动物园用浓硫酸喂熊的事件） ①物理性质：无色、粘稠油状液体、不易挥发、易吸水 注：a.敞口放置的浓硫酸易吸收空气中的水而变稀，因此浓 H2SO4应密封保存 b.H 2SO4作某些气体的干燥剂 ②浓硫酸的腐蚀性：P52图10-3 浓硫酸的腐蚀性就是浓H2SO4的脱水性，是浓硫酸的化学性质。
常见的酸和碱教学设计(第一课时)
常见的酸和碱教学设计（第一课时） 【教学目标】 1．知识与技能 (1)知道几种常见酸和碱的主要性质和用途。 (2)会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。 (3)认识酸和碱的腐蚀性及使用时的安全注意事项。 (4)能完成简单的探究实验。 2．过程与方法 (1)进一步认识和体验科学探究的过程。 (2)运用实验的方法获取信息，运用比较概括等方法对获取的信息进行加工。 (3)增强对化学现象的探究欲，发展善于合作、勤于思考的科学精神。 3．情感态度与价值观 进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。 【教学重点】 1．运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。 2．酸碱各自相似的化学性质。 【教学难点】 酸和碱各自具有相似化学性质的原因。 【教学方法】 复习、总结、联系实际、实验探究、巩固练习。 【教具准备】 [教师用具]： 仪器：烧杯、玻璃棒、锥形瓶、双孔塞、分液漏斗、短玻璃导管、镊子、投影仪；药品：浓硫酸、鸡爪、NaOH溶液(20％)。 [学生用具]：
仪器：滴管、研钵，烧杯、纱布、纸、小木棍、布、玻璃片、玻璃棒、点滴板、镊子、表面皿、蒸发皿、溶液导电性实验仪器； 药品：食醋、稀盐酸、稀硝酸、稀硫酸、食盐水、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、无色酚酞试液、酒精、花(果实)、浓盐酸、浓硫酸、生锈的铁钉、NaOH固体、生石灰、蒸馏水。 【课时安排】 3课时 第一课时：酸和碱溶液与酸碱指示剂的反应。 第二课时：几种常见酸和碱的主要性质和用途。 第三课时：酸和碱各自具有相似化学性质的原因。 【教学过程】 第一课时 [回忆]在生活中，你接触过、听说过哪些酸和碱? [学生发言]如：酸有醋酸、盐酸、硫酸、硝酸、果酸，碱有石灰水中的溶质、氢氧化钠。[设问]我们如何确定这些物质是酸还是碱? [回想]二氧化碳通入紫色的石蕊试液中，溶液颜色有什么变化?是什么物质使溶液改变了颜色? [学生回答]1．溶液由紫色变成红色。 2．二氧化碳溶于水生成了碳酸，是碳酸改变了溶液的颜色。 [讨论]根据以上知识，试讨论确定物质是酸还是碱的方法。 [学生发言]取各物质的溶液各少量，分别滴入几滴石蕊试液，若试液由紫色变为红色，则被测溶液是酸溶液，否则为碱溶液。 [引导]好，通过下面的活动与探究即可验证你设想的正确与否。 [活动与探究](投影展示) 将10支试管分成两组，每组的5支试管中分别加入少量食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、氯化钠溶液。向其中一组试管中滴入紫色石蕊试液2—3滴，向另一组试管中滴入2～3滴无色酚酞溶液，观察现象。
年级化学下册 常见的酸和碱第1课时教案人教版
10.1常见的酸和碱（第1课时） 教学目标 1.了解酸和碱是生活中常见的化合物； 2.初步认识酸和碱； 3.知道常见的酸碱指示剂，并能用酸碱指示剂区别酸和碱； 4.知道色素在酸和碱中显示出不同的颜色。 教学重点、难点： 1．建立酸和碱的概念； 2．会用指示剂检验酸碱溶液。 情感态度与价值观 1．树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物，能透过表面现象挖掘事物的本质原因。 2．知道化学作为自然科学的一部分，它本身就起源于人类生产活动，树立学好化学，更要用好化学的意识。 教学方法: 实验探究多媒体教学 仪器和药品： 试管、饮料管、紫色石蕊试液、盐酸、硫酸、醋酸、氢氧化钠、石灰水、大红花、紫罗兰、万寿菊、皱菊。 教学过程:
情景导入: 呼气比赛:投影上播放比赛内容和具体操作步骤（各小组派一名代表） ①取一支试管，加入适量紫色石蕊试液。 ②小心的用饮料管向试管中呼气。 ③与本组同学一起观察现象，分析原因。 （师）：同学们，根据已有知识，我们知道呼出的二氧化碳气体溶于水形成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红（或紫色石蕊试液遇碳酸变红）。这节课我们一起来学习常见的酸和碱。 讲授新课: 阅读:教材P48第一段和“资料”的内容，思考下列问题： 投影:①通过阅读教材，你对酸和碱有了哪些进一步的了解？ ②你所知道的酸和碱有哪些？ 归纳、汇总: 1.常见的酸有盐酸（HCl）、硫酸(H2SO4)、碳酸（H2CO3）、醋酸（CH3COOH）等。从名称上判断最后一个字都是“酸”，即“某酸”；从结构上看都含有氢元素。 2.常见的碱有氢氧化钠（NaOH）、氢氧化钙(Ca(OH)2)、氢氧化铝(Al(OH)3)、一水合氨（NH3·H2O）即氨水等。除一水合氨，从名称上看都叫“氢氧化某”；从结构上看都含有氢氧根（OH一）。 引导: 通过刚才的呼气比赛我们发现碳酸能使紫色石蕊试液变红，请同学们根据我们发现的问题，提出猜想，并用事先准备好的药品和仪器进行实验探究，设计并完成探究报告。