分式及分式方程复习
分式及分式方程
一、分式的概念
A
1、分式的定义：如果A、B表示两个整式，并且B中含有字母，那么式子
B 叫做分式。
2、对于分式概念的理解，应把握以下几点：
（1）分式是两个整式相除的商。其中分子是被除式，分母是除式，分数线起除号和括号的作用；
（2）分式的分子可以含有字母，也可以不含字母，但分式的分母一定要含有字母才是分式；
（3）分母不能为零。
3、分式有意义、无意义的条件
（1）分式有意义的条件：分式的分母不等于0；
（2）分式无意义的条件：分式的分母等于0。
4、分式的值为0的条件：
A=0的条当分式的分子等于0，而分母不等于0时，分式的值为0。即，使
B
件是：A=0，B≠0。
例1：（2014?温州，第4题4分）要使分式有意义，则x的取值应满足（）A．x≠2 B．x≠﹣1 C．x=2 D．x=﹣1
练习1.（2014?毕节地区，第10题3分）若分式的值为零，则x的值为（）
＝0，则x＝；
练习2、①若分式
23
x-
②若分式21
1
x x -+＝0，则x ＝
； ③若分式3223
x x +-＝1，则x ＝
.
二.分式的基本性质
1、分式的基本性质
分式的分子和分母同乘（或除以）一个不为0的整式，分式的值不变。
M
B M A M B M A B A ÷÷=??=。其中，M 是不等于0的整式。
2、分式的约分
把分式中分子和分母的公因式约去，叫做分式的约分。 3、分式的通分
把几个异分母分式分别化为与它们相等的同分母分式，叫做分式的通分，这个相同的分母叫做这几个分式的公分母。
几个分式的公分母不止一个，通分时一般选取最简公分母
4、最简分式
分子和分母没有公因式的分式叫做最简分式。利用分式的基本性质可以对分式进行化简 例题2：如果把分式
中的x 和y 都扩大2倍，则分式的值（ ） A ．扩大4倍 B ．扩大2倍
C ．不变
D ．缩小2倍
BD
BC
AD BD BC BD AD D C B A ±=±=±
练习1．下列等式成立的是（）
A．B．
C．＝﹣D．＝
例3：约分：
（1）；（2）．
例4：（1）通分：；（2）通分：，．
例5．在下列分式中，是最简分式的是（）
A．B．C．D．
练习1．分式：①，②，③，④中，最简分式有（）A．4个B．3个C．2个D．1个
三、分式的运算
1、分式的乘法法则
分式与分式相乘，用分子的积作为积的分子，分母的积作为积的分母。
2、分式的除法法则
分式除以分式，把除式的分子与分母颠倒位置后，与被除式相乘。
3、分式的加减
（1）同分母的分式加减法法则
同分母的两个分式相加（减），分母不变，把分子相加（减）。
（2）异分母的分式加减法法则
异分母的两个分式相加（减），先通分，化为同分母的分式，再加（减）。 5、分式的混合运算
分式的混合运算，与数的混合运算类似。先算乘除，再算加减；如果有括号，要先算括号里面的。 例题6：先化简，再求值：
（1）（1+
）÷
，其中x ＝﹣2；
D
B C A D C B A ??=
?C
B D A
C
D B A D C B A ??=
?=÷B C
A B C B A ±=±
（2）（﹣）÷，选一个你喜欢的a值代入求值．例7．已知m＝，求的值．
例8．已知，求常数A、B的值．
例9．若a+b＝1，且a≠0，求（a+）÷的值
三、分式方程
1、分式方程的定义
分母中含有未知数的方程叫做分式方程。
2、分式方程的解
使得分式方程等号两端相等的未知数的值叫做分式方程的解（也叫做分式方程的根）。
3、解分式方程的步骤
1.通过去分母将分式方程转化为整式方程，
2.解整式方程
3.将整式方程的根代入分式方程（或公分母）中检验。
4、分式方程的应用。
例10：解方程
（1）（2）．
例11．关于x的分式方程的解是负数，则m的取值范围是（）
A．m＞﹣1B．m＞﹣1且m≠0C．m≥﹣1D．m≥﹣1且m≠0
例12．若关于x的方程产生增根，则m＝．
例13．为了支援四川汶川大地震灾区人民重建家园，我市某校号召师生自愿捐款，已知第一次共捐款90000元，第二次共捐款120000元，第二次人均捐款额是第一次人均捐款额的1.2倍，捐款人数比第一次多100人．问第一次和第二次人均捐款各多少元？
例14．某超市用3000元购进某种干果销售，由于销售状况良好，超市又调拨9000元资金购进该种干果，但这次的进价比第一次的进价提高了20%，购进干果数量是第一次的2倍还多300千克，如果超市按每千克9元的价格出售，当大部分干果售出后，余下的600千克按售价的8折售完．
（1）该种干果的第一次进价是每千克多少元？
（2）超市销售这种干果共盈利多少元？
当堂检测
一、选择题
1．若分式在实数范围内有意义，则实数x的取值范围是（）
A．x＞﹣2B．x＜﹣2C．x＝﹣2D．x≠﹣2
2．在，，，中，是分式的有（）
A．1个B．2个C．3个D．4个
3．分式有意义的条件是（）
A．x≠0B．x≠1C．x≥0D．x＞1
4．如果把中的x、y都扩大5倍，那么分式的值（）
A．扩大5倍B．不变C．缩小5倍D．扩大4倍
5．若方程的根为正数，则k的取值范围是（）
A．k＜2B．﹣3＜k＜2C．k≠﹣3D．k＜2且k≠﹣3
6．货车行驶25千米与小车行驶35千米所用时间相同，已知小车每小时比货车多行驶20千米，求两车的速度各为多少？设货车的速度为x千米/小时，依题意列方程正确的是（）
A．B．C．D．
二、填空题
7．若分式的值为0，则x的值为．
8．已知+＝3，求＝．
9．若解分式方程产生增根，则m＝．
10．若方程有增根，则m＝．
三．解答题
11．计算：
（1）÷（﹣）（2）
（3）1（4）（）
12．先化简再求值：（+）÷，其中a＝2．
13．解分式方程：（友情提示：别忘记检验哦！）
（1）+＝1 （2）﹣＝0．
14.一台电子收报机，它的译电效率相当人工译电效率的75倍，译电3 000个字比人工少用2小时28分．求这台收报机与人工每分钟译电的字数．
15．在我市某一城市美化工程招标时，有甲、乙两个工程队投标，经测算：甲队单独完成这项工程需要60天，若由甲队先做20天，剩下的工程由甲、乙合作24天可完成．
（1）乙队单独完成这项工程需要多少天？
（2）甲队施工一天，需付工程款3.5万元，乙队施工一天需付工程款2万元．若该工程计划在70天内完成，在不超过计划天数的前提下，是由甲队或乙队单独完成工程省钱？还是由甲乙两队全程合作完成该工程省钱？
16．某小区为了排污，需铺设一段全长为720米的排污管道，为减少施工对居民生活的影响，需缩短施工时间，实际施工时每天的工作效率比原计划提高20%，结果提前2天完成任务．求原计划每天铺设多少
米？
作业
一、选择题
1．下列各式：中，是分式的共有（）A．1个B．2个C．3个D．4个
2．若分式的值为0，则x的值为（）
A．4B．﹣4C．±4D．3
3．下列方程不是分式方程的是（）
A．B．
C．D．
4．关于x的分式方程的解是负数，则m的取值范围是（）
A．m＞﹣1B．m＞﹣1且m≠0C．m≥﹣1D．m≥﹣1且m≠0
二、填空题
5．当x＝时，分式的值为零．
6．如果分式的值为5，把式中的x，y同时扩大为原来的3倍，则分式的值是．7．，，的最简公分母为．
8．若关于x的分式方程+3＝有增根，则m的值为．
三、解答题
9.已知，试求的值．
10．计算：
（3）﹣x+1 （4）（ab+b2）÷
（5）（1+）÷（）（6）
11．计算或化简：
①计算（﹣）÷．
②已知a≠0，且满足a2﹣3a+1＝0，求a2+的值．
12．解方程：
（1）＝；（2）＝；
（2）+＝1；（4）+1＝．
13．某商店经销一种泰山旅游纪念品，4月份的营业额为2000元，为扩大销售量，5月份该商店对这种纪念品打9折销售，结果销售量增加20件，营业额增加700元．
（1）求该种纪念品4月份的销售价格；
（2）若4月份销售这种纪念品获利800元，5月份销售这种纪念品获利多少元？
14．一项工程，甲，乙两公司合作，12天可以完成，共需付施工费102000元；如果甲，乙两公司单独完成此项工程，乙公司所用时间是甲公司的1.5倍，乙公司每天的施工费比甲公司每天的施工费少1500元．（1）甲，乙两公司单独完成此项工程，各需多少天？
（2）若让一个公司单独完成这项工程，哪个公司的施工费较少？
分式与分式方程复习
答案
例题
例2：．【解答】解：把分式中的x和y都扩大2倍后得：
＝＝2?，
即分式的值扩大2倍．
故选：B．
练习1．【解答】接：A、两边不相等，故本选项不符合题意；
B、＝，两边不相等，故本选项不符合题意；
C、＝＝﹣，两边不相等，故本选项不符合题意；
D、＝＝，故本选项符合题意；
故选：D．
例3．【解答】解：（1）＝；
（2）＝＝．
例4．【解答】解：（1）＝，＝；
（2）＝，＝．
例5、【解答】：B．
练习1．【解答】解：①，分子、分母中含有公因式a+2，能约分为，不是最简分式；
②，分子、分母中含有公因式x，能约分为，不是最简分式；
③，分子、分母中含有公因式7，能约分为，不是最简分式；
④，分子、分母中不含有公因式，不能再约分，是最简分式．
故选：D．
例6．
（1）当x＝﹣2时，
原式＝×＝x+1＝﹣1
（2）当a＝2时，
原式＝[﹣]×
＝（﹣）×
＝
例7．【解答】解：原式＝++，
＝，
＝，
＝，
＝﹣．
当m＝n时，原式＝﹣＝．
例8．【解答】解：已知等式整理得：＝，
可得x+3＝Bx+A﹣2B，即B＝1，A﹣2B＝3，
解得：A＝5，B＝1．
例9．【解答】解：∵a+b＝1，且a≠0，
∴（a+）÷
＝
＝
＝a+b
＝1．
例10．【解答】解：①去分母得：7+2（x+2）＝1﹣3x，去括号得：7+2x+4＝1﹣3x，
移项合并得：5x＝﹣10，
解得：x＝﹣2，
经检验x＝﹣2是增根，分式方程无解；
②去分母得：3（x+1）﹣x﹣3＝0，
去括号得：3x+3﹣x﹣3＝0，
移项合并得：2x＝0，
解得：x＝0，
经检验x＝0是分式方程的解．
例11．【解答】解：方程两边同乘（x+1），得m＝﹣x﹣1
解得x＝﹣1﹣m，
∵x＜0，
∴﹣1﹣m＜0，
解得m＞﹣1，
又x+1≠0，
∴﹣1﹣m+1≠0，
∴m≠0，
即m＞﹣1且m≠0．
故选：B．
例12．【解答】解：去分母得：x＝2x﹣m，
将x＝﹣5代入得：﹣5＝﹣10﹣m，
解得：m＝﹣5．
故答案为：﹣5．
例13．【解答】解：设第一次人均捐款x元，则第二次人均捐款为1.2x元，
依题意得：+100＝
解得：x＝100
经检验：x＝100是原方程的根．
∴1.2x＝120
答：第一次人均捐款100元，第二次人均捐款120元．
例14．【解答】解：（1）设该种干果的第一次进价是每千克x元，则第二次进价是每千克（1+20%）x元，由题意，得＝2×+300，
解得x＝5，
经检验x＝5是方程的解．
答：该种干果的第一次进价是每千克5元；
（2）[+﹣600]×9+600×9×80%﹣（3000+9000）
＝（600+1500﹣600）×9+4320﹣12000
＝1500×9+4320﹣12000
＝13500+4320﹣12000
＝5820（元）．
答：超市销售这种干果共盈利5820元．
当堂检测
一、选择题
1．D． 2.B．3．B． 4. B 5．A．6．C．
二、填空题
7．﹣3．8．﹣．9．﹣5．10．1．．三、解答题
11．【解答】解：（1）原式＝﹣??＝﹣；
（2）原式＝；
（3）原式＝1﹣?＝1﹣＝﹣；
（4）原式＝?＝2x+4．
12．【解答】解：原式＝?＝?＝，
当a＝2时，原式＝2．
13．【解答】解：（1）去分母得：2﹣x﹣1＝x﹣3，
移项合并得：2x＝4，
解得：x＝2，
经检验x＝2是分式方程的解；
（2）去分母得：5x﹣4x﹣4＝0，
解得：x＝4，
经检验x＝4是分式方程的解．
14．【解答】解：设人工每分钟译电字数x个，则电子收报机每分钟译电字数为75x，根据题意，得
，
解得x＝20．
经检验，x＝20是原方程的根，
75x＝1500．
答：人工每分钟译电20个字，电子收报机每分钟译电1500个字．
15．【解答】解：（1）设乙队单独完成需x天．
根据题意，得：×20+（+）×24＝1．
解这个方程得：x＝90．
经检验，x＝90是原方程的解．
∴乙队单独完成需90天．
答：乙队单独完成需90天．
（2）设甲、乙合作完成需y天，则有（+）×y＝1．
解得，y＝36，
①甲单独完成需付工程款为60×3.5＝210（万元）．
②乙单独完成超过计划天数不符题意，
③甲、乙合作完成需付工程款为36×（3.5+2）＝198（万元）．
答：在不超过计划天数的前提下，由甲、乙合作完成最省钱．
16．【解答】解：设原计划每天铺设管道x米，则实际每天铺设管道1.2x米，由题意，得﹣＝2．
解得：x＝60．
经检验，x＝60是原方程的解．且符合题意．
答：原计划每天铺设管道60米．
作业
一、选择题
1．C．2．A ．3D．4：B
二、填空题
5．3．6．．7．6x2y2．8．1．
三、解答题
9.【解答】解：由得，a﹣b＝ab．
∴＝＝＝﹣5．
10．【解答】解：（1）a÷b?＝a
＝；
（2）8x2y4
＝6x3y
＝12x；
（3）﹣x+1
＝
＝
＝；
（4）（ab+b2）÷
＝b（a+b）
＝；
（5）（1+）÷（）＝
＝；
（6）
＝
分式及分式方程复习讲义汇总
分式及分式方程 教学目标： 1 ?掌握分式概念、性质及运算. 2 ?掌握分式方程的概念、解法、及增根问题. 一、知识回顾 知识点1:分式及分式概念 分式：分母还字母的代数式：易辨错的分式有: 分式方程：分母含 字母的方程叫分式方程. 知识点2:分式性质 易错点1约分，找 公因式，同时约去分子分母的公因式?用的是分式的除法性质 易错点2通分，找 最简公分母，化异分母为同分母，用的是分式的乘法性质. 知识点3:解分式方程 1 ?思路：去分母，变分式方程为整式方程求解，记得验根. 2 .易淆点 (1) 把分子分母中的分数，小数变成整数时，是分子分母同时扩大多少倍，用的是分式的性质； (2) 去分母，方程的每项同乘分母的最简公分母，用的是等式性质； 3.增根问题 增根的概念：是 整式方程的根，同时又使最简公分母为 0的根叫增根，必须满足这两个条件. 常考题型：求含参数的增根问题. ?课前热身 1. 下列式子中，哪些是分式？哪些是整式? 分式： ______________________ ；整式 _____________________ ； 2. 当x ___________ 时，分式 土N 有意义；当x _____________ 时，分式 ：_2无意义. x —3 x 一4 2x — 4 3. 若分式 ------- 的值为0,那么 _______________ . X +1 -1等. x ①x '②:’③為’④写’⑤亡’⑥ 2 x 2x1 x 2 -2x 1 2 ⑦c" a-b ，⑧—，⑨(x-1)， x
2 a 1 = 2a 1 a 1 a 1 ； 2 a -4 a — 2 8.下列关于x 的方程，是分式方程的是（ ） 2 x c 3 x x-1 c x a b x (x-1)2 彳 A. _3 一 B. --- =3—X C. =— —— D. 1 5 6 7 a a b a b X -1 x - a 3 9. 若关于x 的分式方程 ----- - 一=1有增根，则a= ______________ x -1 x x 5 10. 解下列分式方程： 1 ； 2x —5 5—2x 分式部分 二、例题辨析 的值为正数，则x 的取值范围是（） x A. x >0 B. x >-4 C. x M0 D. x >-4 且 x M0 如果把分式 中的x 和y 都扩大3倍，那么分式的值（ x+y A .不变 B .变大3倍 C .缩小3倍 D .无法确定 (1 )当 x _____________ 时，分式 的值为负 数. 12 —6x 4.填空（1） 3x 2 x 2 2x () x 2 (2) （—）； （x y ） 2 ； (3) a 2 - a b a - b ab ( _______ ) 5.化简: 3a 2b 3 -12ab 2 3a 2 b(m -1) 2 9ab (1 - (3) 2 m - 2m 1 1 -m 2 6.计算: 6a 2y 2 8y 3a 7 a 2 1 _ a —2 a 2 2a
分式及分式方程测试题及答案
第五章 分式与分式方程检测题 （本试卷满分：100分，时间：60分钟） 一、选择题（每小题3分，共30分） 1.下列分式是最简分式的是（ ） A. 11m m -- B.3xy y xy - C.22 x y x y -+ D.6132m m - 2.将分式2 x x y +中的x 、y 的值同时扩大2倍，则分式的值（ ） A.扩大2倍 B.缩小到原来的 2 1 C.保持不变 D.无法确定 3.若分式1 1 2+-x x 的值为零，则的值为( ) A.或 B. C. D. 4.对于下列说法，错误的个数是（ ） ① 是分式；②当1x ≠时，2111 x x x -=+-成立；③当时，分式 3 3 x x +-的值是零；④11a b a a b ÷?=÷=；⑤ 2a a a x y x y += +；⑥3232x x -?=-. A.6 B.5 C.4 D.3 5.计算2 111111x x ???? + ÷+ ? ?--? ??? 的结果是（ ） A.1 B. C.1x x + D.1 x x + 6.设一项工程的工程量为1，甲单独做需要天完成，乙单独做需要天完成，则甲、乙两人合做一天的工作量为（ ） A. B. 1a b + C.2a b + D.11a b + 7.分式方程1 31 x x x x += --的解为（ ） A.1x = B.1x =- C.3x = D.3x =- 8.下列关于分式方程增根的说法正确的是( )
A.使所有的分母的值都为零的解是增根 B.分式方程的解为零就是增根 C.使分子的值为零的解就是增根 D.使最简公分母的值为零的解是增根 9.某人生产一种零件,计划在 天内完成,若每天多生产个,则 天完成且还多生产 个，问原计划每天生产多少个零件?设原计划每天生产个零件,列方程得( ) A. 3010256x x -=+ B.3010256x x +=+ C.3025106x x =++ D.3010 25106x x +=-+ 10.某工程需要在规定日期内完成，如果甲工程队单独做，恰好如期完成； 如果乙工程队单独做，则超过规定日期3天，现在甲、乙两队合做2天，剩下的由乙队独做，恰好在规定日期完成，求规定日期.如果设规定日期为天，下面所列方程中错误的是( ) A. 213 x x x +=+ B.23 3x x = + C.1 122133x x x x -??+?+= ?++?? D.113x x x +=+ 二、填空题（每小题3分，共24分） 11.若分式 3 3 x x --的值为零，则x = . 12.将下列分式约分：(1)2 5 8x x ；(2) 2 2357mn n m - ； (3) 2 2)()(a b b a -- . 13.计算：22 23362c ab b c b a ÷= . 14.已知 ，则 2 22 n m m n m n n m m ---++________. 15.当=x ________时，分式1 3-x 无意义；当=x ______时，分式39 2--x x 的值为． 16.若方程 255 x m x x =- --有增根5x =，则m =_________. 17.为改善生态环境,防止水土流失,某村拟在荒坡地上种植960棵树, 由于青年团员的支持,每日比原计划多种20棵,结果提前4天完成任务,原计划每天种植多少棵树?设原计划每天种植棵树，根据题意可列方程__________________.
八年级数学上册第十五章分式15.3分式方程第1课时分式方程及其解法教案人教版
15.3 分式方程 第1课时分式方程及其解法 【知识与技能】 1.理解分式方程的意义； 2.掌握解分式方程的基本思路和解法； 3.理解解分式方程可能无解的原因,掌握解分式方程的验根方法. 【过程与方法】 通过探索实际问题中的数量关系,体会分式方程的模型作用,在经历“实际问题——分式方程——整式方程”的过程,发展学生分析问题,解决问题的能力,渗透转化的数学思想,培养学生的应用意识. 【情感态度】 在活动中培养学生乐于探索、合作学习的习惯,培养学生努力寻找解决问题的进取心,体会数学的应用价值. 【教学重点】 解分式方程的基本思路和解法. 【教学难点】 理解解分式方程可能无解的原因,及增根的含义. 一、情境导入,初步认识 问题一艘轮船在静水中的最大航速为30千米/时,它沿江以最大航速顺流航行90千米所用的时间,与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等,江水的流速为多少？ 【教学说明】让学生求出江水流速为v千米/时后,自主探究,获得方程.然后师生共同评析.教师讲课前,先让学生完成“自主预习”. 思考 (1)方程 9060 3030 v v = +- 与以往学过的方程有什么不同之处？ （2）什么叫分式方程？分式方程的特征是什么？ （3）怎样解分式方程 9060 3030 v v = +- 呢？ 【教学说明】教师提出问题后,学生自主探究,相互交流,得出相应结论.教师应关注学生的参与情况及解决问题的情形,适时予以点拨,最后师生共同评析. 二、思考探究,获取新知 分式方程：分母中含有未知数的方程叫做分式方程.
解分式方程的基本思路是将分式方程运用去分母的方法化成为整式方程. 如：解方程90603030v v =+-. 解：在方程两边乘的最简公分母(30+v)（30-v ）,得 90(30-v)=60（30+v ）. 解得v=6. 检验：将v=6代入方程,左边=5/2=右边,所以v=6是原分式方程的解. 试一试 解方程2110525 x x =-- . 思考 上面两个分式方程中,为什么 90603030v v =+-去分母后所得整式方程的解就是原分式方程的解,而2110525 x x =--去分母后所得整式方程的解却不是原分式方程的解呢？ 【教学说明】教师提出问题后,学生先独立解决问题,然后在小组中提出自己的看法并讨论.在学生讨论时,教师可参与交流,鼓励学生勇于探索、实践,解释产生这一现象的原因,并让学生明白解分式方程时一定要验根. 【归纳结论】 一般地,解分式方程时,去分母后所得整式方程的解有可能使原方程中分母为0,因此；解分式方程时必须检验.检验方法可以如下：将整式方程的解代入最简公分母,如果最简公分母的值不为0,则整式方程的解是原分式方程的解；如果使最简公分母为0,则整式方程的解不是原分式方程的解,它是原分式方程增根,原分式方程无解. 三、典例精析,掌握新知 例1解方程233x x =- . 解：方程两边同乘以x(x-3),得 2x=3(x-3). 解得x=9. 检验：x=9时,x(x-3)=54≠0,∴x=9是原分式方程的解. 例2解方程() 31112x x x x -=--+（） . 解：方程两边同乘以（x-1）(x+2),得 x （x+2）-（x-1）(x+2)=3 化简,得x+2=3. 解得x=1.
(完整)初中分式及分式方程100道计算题.doc
分式及分式方程计算题练习1.分式计算： 3b2 bc 2a 2 （ 1） 16a 2a 2 ( ) b （ 3）(x 2 2x 3) 3 ( x 3)2 9 x2 1 x （5） （2） a2 6a 9 3 a a2 4 b2 2 b 3a 9 （ 4）2x 6 (x 3) x 2 x 6 4 4x x2 3 x y 1 y 2 y 5 （ 6）y 2 4y 3 y 2 6 y 9 y 1 （ 7） 1 1 ? x y x y 2x x y 2x
x y x 2 y2 1 x 2 9 y 2 （ 8）x 3 y 6xy （9） a2 2a 1 (a 2). （10）x x 4x a 1 x 2 x 2 2 x （ 11）(xy x2 )x y （12）（x+y）? xy （ 13）（14）
（15） （16） （ 17）（18）（ 19）（20）
（ 21） （ 22） 3b 2 bc 2a a 2 6a 9 3 a a 2 （ 23） 2a 2 ( ) （ 24） b 2 2 b 3a 9 16a b 4 x 2 x 2 6x 9 3 2 4 （ 25） （ 26） x 2 y y x x 3 · 2 4 x x xz yz （ 27） x 2 － x － 1 （28） a 2 3 a 1 1 x 1 a 2 1 a 1
（ 29） 2b2 （ 30） 1 6 a b a 3 9 a2 a b （ 31） 1 1 ) 3x （ 32）( 3x x ) x ( x 1 x 2 x 1 1 x2 x 2 x 2 4 （ 33）x (1 1 ) x 2 1 （34）（ 1+ 1 ）÷x x x 1 x 1 2 x1 （ 35）23.3 x x 2 5 （ 36）（ 1 1 ）÷ x2 xy x 2 x 2 x y x y y2
初二 代数方程分式方程和无理方程讲义
代数方程2---分式方程 无理方程 板块一、分式方程 1、用“去分母”的方法解分式方程 例题1. 解分式方程 12244212=-+-++x x x x 例题2、解分式方程 2123x x x ++- + 2226x x x -+-＝2632 x x x --+ 限时训练： 1、已知方程（1）11=+x x （2）6323=+x x （3）11182=+x （4）1=x x 中， 分式方程的个数是（ ） （A ） 1 （B ） 2 （c ）3 （D ）4 2、分式226232 x x x x +---的值等于零，则x 的值应是________________ 3、分式方程1 214--=+x x x 的根是______________ 4、分式方程14 1212=-++x x 的最简公分母是________________ 5、分式方程21 32=+-x x 去分母后化为整式方程是___________________ 压轴题： 1、已知方程 24k 2-x 12x 2x -=-+有增根，求k 的值。 2、已知关于x 的分式方程 () 02222=-++-+-x x k x x x x x 只有一个解，求k 的值。
2、用“换元法”解分式方程： 例1、解分式方程 012 1863222=+-+-+-x x x x 例2：解下列分式方程： 2 122112122=+++-+x x x x 限时训练： 1、 分式方程0101712=+?? ? ??--??? ??-x x x x ，若设y x x =??? ??-1，则原方程可化为关于y 的整式方程为___________________________ 2、 在分式方程41 331122=+++++x x x x 中，可设____________=y ，则原方程化为关于y 的整式方程为__________________________ 3、 解分式方程12 222422=+-+ -x x x x ，宜用_______法来解，并且设____________=y 较合适。 4、 解分式方程组???????=++=-+871033y y x y y x 时，可设m=______________，n=_______________， 原方程组可化为整式方程组_________________ 压轴题： 1、已知：622122=+++ x x x x ，求x x 1+的值 2、解方程：22 356635620x x x x -+- +=
2019版八年级数学上册 第二章《分式与分式方程》分式方程(3)教案 鲁教版五四制
2019版八年级数学上册第二章《分式与分式方程》分式方 程（3）教案鲁教版五四制 课题分式方程 课 型审核签 字 序 号 学习目标与重难点1、使学生更加深入理解分式方程的意义，会按一般步骤解可化为一元一次方程的分式 方程. 2、使学生检验解的原因，知道解分式方程须验根并掌握验根的方法 重点难点： 1、了解分式方程必须验根的原因； 2、培养学生自主探究的意识，提高学生观察能力和分析能力。 恰当具 体可测 媒体 运用多媒体整合点准确恰当 教学 思路练习巩固，拓展提高具体明晰 导语设计解分式方程的方法是什么？ 如何验证分式方程的增根？ 精炼灵 活紧扣 学习目 标 板书设计 知识结 构纲要 化分式整式 去分母 目标 x＝a 解整式方程
“幸福课堂”模式教学过程 研讨修改 一．复习引入 解方程： （1）5 1 144x x x --=-- 解： 5 1 14 4 x x x -+= -- 方程两边同乘以 ， 得 ． ∴ 检验：把x =5代入 x -5，得x -5≠0 所以，x =5是原方程的解. （2） 22162 242 x x x x x -+-= +-- 解：方程两边同乘以 ，得 ， ∴ ． 检验：把x =2代入 x 2 —4，得x 2 —4=0。 所以，原方程无解。. 思考：上面两个分式方程中，为什么(1)去分母后所得整式方程的解就是（1）的解，而（2）去分母后所得整式的解却不是（2）的解呢？ 学生活动：小组讨论后总结 a 是分式方程的解 a 不是分式方程的解 检验 最简公分母不为0 最简公分母为0
二．总结 （1）为什么要检验根？ 在将分式方程变形为整式方程时，方程两边同乘以一个含未知数的整式，并约去了分母，有时可能产生不适合原分式方程的解（或根）。对于原分式方程的解来说，必须要求使方程中各分式的分母的值均不为零，但变形后得到的整式方程则没有这个要求.如果所得整式方程的某个根，使原分式方程中至少有一个分式的分母的值为零，也就是说使变形时所乘的整式（各分式的最简公分母）的值为零，它就不适合原方程，则不是原方程的解。 （2）验根的方法 一般的，解分式方程时，去分母后所得整式方程的解有可能使原方程中分母为0，因此应如下检验： 将整式方程的解代入最简公分母，如果最简公分母的值不为0，则整式方程的解是原分式方程的解，否则，这个解不是原分式方程的解。 三．应用 例1 解方程 x 3 3x 2=－ 解：方程两边同乘x （x －3），得 2x ＝3x －9 解得 x ＝9 检验：x ＝9时 x （x －3）≠0，9是原分式方程的解。 例2 解方程 ) 2x )(1x (3 11x x +-=－－ 解：方程两边同乘（x －1）（x ＋2），得 x （x ＋2）－（x －1）（x ＋2）＝3 化简，得 x ＋2＝3 解得 x ＝1
最新中考数学《分式及分式方程》计算题(附答案)
中考《分式及分式方程》计算题、答案一．解答题（共30小题） 1．（2011?自贡）解方程：． 2．（2011?孝感）解关于的方程：． 3．（2011?咸宁）解方程． 4．（2011?乌鲁木齐）解方程：=+1． 5．（2011?威海）解方程：． 6．（2011?潼南县）解分式方程：． 7．（2011?台州）解方程：． 8．（2011?随州）解方程：． 9．（2011?陕西）解分式方程：． 10．（2011?綦江县）解方程：． 11．（2011?攀枝花）解方程：． 12．（2011?宁夏）解方程：． 13．（2011?茂名）解分式方程：． 14．（2011?昆明）解方程：．
（2）解不等式组． 16．（2011?大连）解方程：． 17．（2011?常州）①解分式方程； ②解不等式组． 18．（2011?巴中）解方程：． 19．（2011?巴彦淖尔）（1）计算：|﹣2|+（+1）0﹣（）﹣1+tan60°；（2）解分式方程：=+1． 20．（2010?遵义）解方程： 21．（2010?重庆）解方程：+=1 22．（2010?孝感）解方程：． 23．（2010?西宁）解分式方程： 24．（2010?恩施州）解方程： 25．（2009?乌鲁木齐）解方程： 26．（2009?聊城）解方程：+=1 27．（2009?南昌）解方程：
29．（2008?昆明）解方程： 30．（2007?孝感）解分式方程：． 答案与评分标准 一．解答题（共30小题） 1．（2011?自贡）解方程：． 考点：解分式方程。 专题：计算题。 分析：方程两边都乘以最简公分母y（y﹣1），得到关于y的一元一方程，然后求出方程的解，再把y的值代入最简公分母进行检验． 解答：解：方程两边都乘以y（y﹣1），得 2y2+y（y﹣1）=（y﹣1）（3y﹣1）， 2y2+y2﹣y=3y2﹣4y+1， 3y=1， 解得y=， 检验：当y=时，y（y﹣1）=×（﹣1）=﹣≠0， ∴y=是原方程的解， ∴原方程的解为y=． 点评：本题考查了解分式方程，（1）解分式方程的基本思想是“转化思想”，把分式方程转化为整式方程求解．（2）解分式方程一定注意要验根． 2．（2011?孝感）解关于的方程：． 考点：解分式方程。 专题：计算题。 分析：观察可得最简公分母是（x+3）（x﹣1），方程两边乘最简公分母，可以把分式方程转化为整式方程求解． 解答：解：方程的两边同乘（x+3）（x﹣1），得 x（x﹣1）=（x+3）（x﹣1）+2（x+3）， 整理，得5x+3=0， 解得x=﹣． 检验：把x=﹣代入（x+3）（x﹣1）≠0． ∴原方程的解为：x=﹣．
分式方程培优讲义全
分式方程拔高讲练 一、含有参数方程 1．若关于x的分式方程的解为非负数，则a的取值围是 2．分式方程=1﹣的根为 3．若数a使关于x的分式方程+=4的解为正数，且使关于y的不等式组的解集为y＜﹣2，则符合条件的所有整数a的和为 二、方程无解 1．若关于x的方程﹣=﹣1无解，则m的值是
2．若=0无解，则m的值是 3．若关于x的分式方程﹣=无解，求a= ． 三、有增根 1、如果解关于x的分式方程﹣=1时出现增根，那么m的值为 2、关于x的分式方程有增根，则增根为． 3、若关于x的方程有增根，则m的值是．
4、解关于x的方程+=产生增根，则常数a= 四、整体代入解方程 1．已知在方程x2+2x+=3中，如果设y=x2+2x，那么原方程可化为关于y的整式方程是． 2、用换元法解方程﹣2?+1=0时应设y= ． 3．如果实数x满足（x+）2﹣（x+）﹣2=0，那么x+的值是． 四、实际问题 1．某服装店用10000元购进一批某品牌夏季衬衫若干件，很快售完；该店又用14700元钱购进第二批这种衬衫，所进件数比第一批多40%，每件衬衫的进
价比第一批每件衬衫的进价多10元，求第一批购进多少件衬衫？设第一批购进x件衬衫，则所列方程为（） A．﹣10= B．+10= C．﹣10= D．+10= 2．一艘轮船在静水中的最大航速为35km/h，它以最大航速沿江顺流航行120km 所用时间，与以最大航速逆流航行90km所用时间相等．设江水的流速为v km/h，则可列方程为（） A．= B．=C．= D．= 3．甲、乙二人做某种机械零件，甲每小时比乙多做6个，甲做90个所用的时间与乙60个所用的时间相等．设甲每小时做x个零件，下面所列方程正确的是（） A． B． C． D． 4．2017年，在创建文明城市的进程中，乌鲁木齐市为美化城市环境，计划种植 树木30万棵，由于志愿者的加入，实际每天植树比原计划多20%，结果提前5 天完成任务，设原计划每天植树x万棵，可列方程是（） A．﹣=5 B．﹣=5 C．+5= D．﹣=5 5．市创建全国文明城市已经进入倒计时！某环卫公司为清理卫生死角的垃圾， 调用甲车3小时只清理了一半垃圾，为了加快进度，再调用乙车，两车合作1.2小时清理完另一半垃圾．设乙车单独清理全部垃圾的时间为x小时，根据 题意可列出方程为（）
2019版八年级数学下册第5章分式与分式方程第2节分式的乘除法教案新版北师大版
2019版八年级数学下册第5章分式与分式方程第2节分式 的乘除法教案新版北师大版 课题 5.2《分式的乘除法》 课 型 教学目标 （一）教学知识点 1、分式乘除法的运算法则， 2、会进行分式的乘除法的运算. （二）能力训练要求 1、类比分数乘除法的运算法则,探索分式乘除法的运算法则. 2、在分式乘除法运算过程中，体会因式分解在分式乘除法中的作用，发展有条理的思考和语言表达能力. 3、用分式的乘除法解决生活中的实际问题，提高“用数学”的意识. （三）情感与价值观要求 1、通过师生共同交流、探讨，使学生在掌握知识的基础上，认识事物之间的内在联系，获得成就感. 2、培养学生的创新意识和应用数学的意识. 重点让学生掌握分式乘除法的法则及其应用. 难点分子、分母是多项式的分式的乘除法的运算 教学用具二次备课 课程讲授一、创设情境引入新课 Ⅰ、请同学们观察下列运算，： 3 2 × 5 4 = 5 3 4 2 ? ? , 3 2 ÷ 5 4 = 3 2 × 4 5 = 4 3 5 2 ? ? , 填一填： 7 5 × 9 2 = 52 79 ? ? ； 7 5 ÷ 9 2 = 7 5 × 9 2 = 59 72 ? ? . 猜一猜 a b × c d =? a b ÷ c d =?
与同伴交流 Ⅱ、如果让字母代表整式，那么就得到类似于分数的分式的乘除法. 引出课题：分式的乘除法 Ⅰ、分式乘除法的法则： 两个分式相乘，把分子相乘的积作为积的分子，把分母相乘的积作为积的分 母； 两个分式相除，把除式的分子和分母颠倒位置后再与被除式相乘. Ⅱ、分式乘除法法则的运用。 1、 出示例1： 计算：（1）68a y ·2 223y a （2） 22-+a a ·a a 212+ 解：（1）原式＝2 26283a y y a ?? ＝2y a （2）原式=) 2()2(2+??-+a a a a =a a 212- 当分子、分母中含有多项式时，先对其进行因式分解，再进行约分。 分式乘法的一般计算方法： （1）将算式按照分式乘法法则进行计算； （2）进行约分（多项式的项进行因式分解），使运算结果化为最简分式或整式。
分式和分式方程 专题复习讲义设计(含答案)
分式和分式方程 专题复习讲义 中考考点知识梳理： 一、分式 1、分式的概念 一般地，用A 、B 表示两个整式，A ÷B 就可以表示成 B A 的形式，如果B 中含有字母，式子B A 就叫做分式。其中，A 叫做分式的分子，B 叫做分式的分母。分式和整式通称为有理式。 2、分式的性质 （1）分式的基本性质： 分式的分子和分母都乘以（或除以）同一个不等于零的整式，分式的值不变。 （2）分式的变号法则： 分式的分子、分母与分式本身的符号，改变其中任何两个，分式的值不变。 3、分式的运算法则 （1） ;;bc ad c d b a d c b a bd ac d c b a =?=÷=? （2）);()(为整数n b a b a n n n = （3） ;c b a c b c a ±=± （4） bd bc ad d c b a ±=± 二、分式方程 1、分式方程 分母里含有未知数的方程叫做分式方程。 2、分式方程的一般方法 解分式方程的思想是将“分式方程”转化为“整式方程”。它的一般解法是： （1）去分母，方程两边都乘以最简公分母 （2）解所得的整式方程 （3）验根：将所得的根代入最简公分母，若等于零，就是增根，应该舍去；若不等于零，就是原方程
的根。 3、分式方程的特殊解法 换元法： 换元法是中学数学中的一个重要的数学思想，其应用非常广泛，当分式方程具有某种特殊形式，一般的去分母不易解决时，可考虑用换元法。 考点典例 一、分式的值 【例1】当x= 时，分式 x－2 2x＋5的值为0． 【答案】2. 【解析】 试题分析：∵x－2 2x＋5 的值为0，∴x-2=0且2x+5≠0，解得x=2. 考点：分式. 【点睛】使分式的值为零必须满足分子等于0分母不等于零这两个条件. 【举一反三】 1.使分式 1 1 x- 有意义的x的取值范围是（） A．x≠1 B．x≠﹣1 C．x＜1 D．x＞1 【答案】A． 考点：分式有意义的条件． 2.若分式 21 1 x x - + 的值为0，则x＝ 【答案】1 【解析】 试题分析：根据题意可知这是分式方程， 21 1 x x - + ＝0，然后根据分式方程的解法分解因式后约分可得x-1=0，
201x版八年级数学下册第5章分式与分式方程复习教案新版北师大版
2019版八年级数学下册第5章分式与分式方程复习教案新版北师大版课题5分式与分式方程总复习课型 教学目标（1）使学生进一步熟悉分式的意义及分式的运算； （2）提高学生分式的基本运算技能； （3）提高学生的运算能力，发展学生的合情推理能力；（4）注重学生对分式的理解，提高学生分析问题的能力。 重点建立知识框架难点 教学 用具 教学环节本节课设计了七个教学环节：回顾——想一想——做一做——试一试— —再想一想——反馈练习——课后练习． 二次备课 复习新课导入 课程 讲授第一环节回顾 活动内容： 1、分式的基本性质是什么？举例说明！ 2、分式的乘除法的法则是什么？举例说明！ 3、同分母的分式加减法的法则是什么？举例说明！ 4、异分母的分式加减法的法则是什么？举例说明！ 活动目的： 通过学生的回顾与思考，使学生对分式的基本性质、乘除法、加减法等基本运算有一个更深层次的认识． 教学效果： 有了前几节课的学习，学生对分式的基本性质及分式的运算等知识有了较清楚的认识与理解．
第二环节 想一想 活动内容： 填空题： （1）如果某商品降价x %后售价为a 元，那么该商品的原价是 元． （2）某人打靶，有m 次均打中a 环，有n 次均打中b 环，则此人平均每次中靶的环数是 ． （3）当x 时，分式x x -+11有意义． （4）当x 时，分式 )3x )(1x (9 2---x 的值为0． 活动目的： 加深学生对分式的一些基本概念的认识． 教学效果： 部分学生对第（4）小题中认为分子x 2 –9的值为0，从而得出x 应为±3，原因是没有注意分母不能为0这一事实，经指点后，均能理解． 第三环节 做一做 活动内容： 1、化简下列各式： （1） abc ac 1222 - （2） a a a 2422 -- （3） 8 2162+-x x （4） 2 22 2444y x y xy x -+- 2、计算： （1）xy xz yz xy 169342 2? （2）3 118222-÷-x x （3）3 210 3243++++-x x x x （4）
分式计算的通分与分式方程的去分母
分式计算的通分与分式方程的去分母 我在教学过程中，发现部分学生会把分试计算题中的通分与分式方程的去分母混为一谈，即分式计算时把分母丢了，解分式方程时又一直保留分母，犯这种错误有成绩好的学生，也有基础较差的学生。记得上学期就有两个学生，试卷总分考了110分以上，再看一下哪里丢了分，原来就是一道分式的计算题丢了8分，错在把分母丢了，好可惜啊。 如分式计算题： 412 -a －21-a 解：原式=)2(1+-a =－1-a 如解分式方程：78--x x －x -71=8 解：7 )7(8718--=-+-x x x x 7 56877--=--x x x x 07 56877=-----x x x x 原因在哪里呢，我想可以从以下几方面来思考。 一是学生本身的粗心大意，假如你让他自己检查的话，一眼就能发现，但就是因为在做的时候想当然去了，而且是非常偶然才会发生的现像，假如你单独让他做这一道题，那决不会错。 二是我记得在讲这两种题型时特别跟学生强调过这种错误，很有可能是有的学生在老师的这种强调下，反而把这种错误与正确的做法混在一起，记忆出现糢糊了，结果就想当然地做下去。 三是这两种题型的这两个步骤本身就真的很容易混淆，计算的通分和方程的去分母都要先找公分母，而且还放在同一章里在同一段时间里去学，这就难怪学生会犯这种错误了。 四是学生缺少练习，假如练得多的话，做到后面几步自己自然会发现这种错误的。 怎么办呢？我想要杜绝这种错误是不大现实的，但我们可以想办法让学生尽量少地出现类似错误。 首先我觉得老师在讲课时要注意，因为我们是先学分式的计算，这里要让学生有充分的练习时间和练习量，不必提起这种丢分母的错误现像，等学生已经非常熟练后，我们再学习解分式方程，可以让它与解一元一次方程的去分母类比，老师也不必提一直保留分母的那种错误，这样做的目的是让学生在接受新知识时就给他们清晰的做题方法和步骤，不让一些错误的信息进入学生的大脑，防止一段时间后学自己也搞不清哪个是对的，哪个是错的。在以后的作业中，可能会有学生出这种错误，老师可以单独帮学生指出纠正。等经过一段时间的练习之后，一般来说就不会出现这种错误了。其次必须通过一定时间和数量的练习，我觉得初中数学有几个基本的东西要掌握好，其中一个最基本的就是能得心应手地计算，这是学好数学的工具，而计算的熟练和速度只能通过大量的练习才能达到，所以要让学生在时间上，在数量上都要达到练习的要求，老师还可以故意把这两种题混在一起让学生去做。 以上是我的一点点拙见，各位朋友是不是碰到过类似的问题，你是怎么解决的呢，好想听听你们的解决办法。
分式方程及其应用(讲义及答案)
分式方程及其应用（讲义） 课前预习 1.请回顾相关知识，填空： 2.回忆并背诵应用题的处理思路，回答下列问题： （1）理解题意，梳理信息． 梳理信息的主要手段有_______________________________．（2）建立数学模型． 建立数学模型要结合不同特征判断对应模型，如： ①共需、同时、刚好、恰好、相同……，考虑___________； ②不超过、不多于、少于、至少……，考虑_____________． （3）求解验证，回归实际． 主要是看结果是否_________________． 知识点睛
1. 分式方程的定义：__________________的方程叫做分式方程． 2. 解分式方程： 根据________________，把分式方程转化为__________求解，结果必须_______，因为解方程的过程中有可能产生______． 增根产生的原因是方程两边同乘了一个_________________． 3. 列分式方程解应用题，也要进行___________． 精讲精练 1. 下列关于x 的方程是分式方程的有__________．（填写序号） ① 315x -=；②x x π=π；③11123x y -=；④1152 x x +=+； ⑤11 x a b =-． 2. 已知方程2512kx x +=+的解为1x =，则k =_________． 3. 解分式方程： （1）2115225 x x x ++=--； （2）100602020x x =+-； （3）3201(1) x x x x +-=--； （4）2216124x x x ++=---； （5） 2236111 x x x +=+--；
初二分式方程计算题
解分式方程． 解方程： 解： 两边同时乘以（x-3）得 解方程：.【原创】 去分母得：………………………………………………………………4分解得：………………………………………………………………………5分 x=1是增根，原方程无解 x=-7
解分式方程：－=3 x=3 ； x＝－２ 解方程． 解：方程两边同乘（x＋1）（ x－1），得――――――――――――――－１ 解方程； x 解方程：． 解：原方程变形为┄┄2′ 方程两边都乘以去分母得：x―1＝2X ┄┄4′
解方程： 解方程： 解：…1分 两边同时乘以（x-3）得 解分式方程：. 解：方程两边同乘以最简公分母 得 经检验：不是原方程的根，原方程无解
解分式方程． 解：在方程两边同乘， 整理并解得， 检验：当时，， 所以是增根， 故原方程无解． 解方程： （1）解：方程两边同乘以，得．解这个方程，得． 检验：将代入原方程，得左边右边． 所以，是原方程的根． ． 解析：原式=
= ． ； 解析：原式= =． 点评：①学习了解分式方程之后，在进行分式的化简计算时，易错将本该通分的运算变成了去分母；②进行分式的化简计算应进行到最简分式为止，本题还易错将当成最后结果． 解方程． 解：原方程变为：…………1分 去分母，得…………2分 移项合并同类项，得…………3分 系化为1，得…………4分 检验：把代入＝－1≠0，…………5分 ∴是原方程的解．…………6分
． 答案： ； ； 增根，无解 ； ． 将原程化为． 两边同时乘以，得． 解这个方程，得． 检验：将代入原方程，得左边．
分式的运算及分式方程教案
支点教育内部学习资料 ——初二数学 1、分式的乘除运算法则？分式的乘方、乘除乘方混合运算。 分式的加减运算法则？ 例1：（1）、32493b c c b ?；（2）、)8(5122 y x a xy -÷；（3）、a a a a 21222 +?-+；（4）、41441222--÷+--a a a a a 练习1：（1）、x b ay by x a 22 22?；（2）、222222x b yz a z b xy a ÷；（3）、63128422-?-a ab b a a ；（4）、 )(22b a a ab ab a +÷-+ 例2、（1）、（223)2a b （2）、)()()(44 25mn m n n m -÷-? 练习2、（1）、????? ? ++-?+÷+--963)3(44182222x x x x x x x （2）、x x x x x x x -++?+÷+--3)2)(3()3(444622 例3、（1）、x x x 473+- （2）、b a b a b a b a +-+++3 练习3、（1）、2 22x c x b x a -+ （2）、y x x y x y -+-
例4、（1）、2 2212) (21)(2x y y x y x xy -+--+ （2）、x x x x 231632710--+-- 练习4、（1）、a b b b a a 234325--+ + （2）、x y y y x y x 2324-+-+ 例5、（1）、23---x x x x （2）、a a -+ -21 442 （3）、112++-a a a 练习5、（1）、12914+--x x （2）、37 9 52++ -x x （3）、b a b b a ++-22 过关：（1）、x x x x x x x x -÷+----+4)44122(22 （2）、2 2 2 4442y x x y x y x y x y y x x +÷--+?- 2、整数指数幂的运算及负整数指数幂的运算；科学计数法的表示方法。 例1、将负整数指数幂化为正整数指数幂 （1）（X-1）-2 （2）、（-3 1 ）-2 （3）、（0.1）-3
(完整版)分式及分式方程题型分类讲义
分式方程及其应用 一、基本概念 1．分式方程:分母中含有 的方程叫分式方程. 2．解分式方程的一般步骤： （1）去分母，在方程的两边都乘以 ，约去分母，化成整式方程； （2）解这个整式方程； （3）验根，把整式方程的根代入 ，看结果是不是零，使最简公分母为零的根是原方程的增根，必须舍去. 3. 用换元法解分式方程的一般步骤： ① 设辅助未知数，并用含辅助未知数的代数式去表示方程中另外的代数式；② 解所得到的关于辅助未知数的新方程，求出辅助未知数的值；③ 把辅助未知数的值代入原设中，求出原未知数的值；④ 检验作答. 4．分式方程的应用： 分式方程的应用题与一元一次方程应用题类似，不同的是要注意检验： （1）检验所求的解是否是所列 ；（2）检验所求的解是否 . 二、题型分类 考点一：分式方程 题型（一）分式方程去分母 1、解分式方程 时，去分母后变形为（ ）。 A ． ()()1322-=++x x B ．()1322-=+-x x C ．()()x x -=+-1322 D ．()()1322-=+-x x 2、下列方程是分式方程的是（ ） A ．0322 =--x x B ． 13-=x x C ．x x =1 D ．12=-π x 题型（二）解分式方程 用常规方法解下列分式方程：25211 111 332552323 x x x x x x x x x -+=+==+---++（）；（2）；（）； 题型（三）分式方程的解 1.已知方程 26 1=311x ax a x -=+-的解与方程的解相同，则a 等于（ ） A ．3 B ．－3 C. 2 D ．－2 2.方程134 622 32622+++++++x x x x x x -5=0的解是( ) A. 无解 B. 0 , 3 C. -3 D. 0, ±3 22311x x x ++=--
新北师大版八年级下册数学 《分式与分式方程》复习教案
第五章《分式与分式方程》 ●教学目标 （一）教学知识点 1.用分式表示生活中的一些量. 2.分式的基本性质及分式的有关运算法则. 3.分式方程的概念及其解法. 4.列分式方程，建立现实情境中的数学模型. （二）能力训练要求 1.使学生有目的的梳理知识，形成这一章完整的知识体系. 2.进一步体验“类比”与“转化”在学习分式的基本性质、分式的运算法则及其分式方程解法过程中的重要作用. 3.提高学生的归纳和概括能力，形成反思自己学习过程的意识. （三）情感与价值观要求 使学生在总结学习经验和活动经验的过程中，体验因学习方法的大力改进而带来的快乐，成为一个乐于学习的人. ●教学重点 1.分式的概念及其基本性质. 2.分式的运算法则. 3.分式方程的概念及其解法. 4.分式方程的应用. ●教学难点 1.分式的运算及分式方程的解法. 2.分式方程的应用. ●教学方法 讨论——交流法 讨论交流本章学习过程中的经验和收获，在反思过程中建立知识体系. ●教学过程 Ⅰ.提出问题，回顾本章的知识. 出示投影片（§5.5 A）
流. （教师可参与于学生的讨论中，注意扫除他们学习中常犯的错误） ［生］实际生活中的一些量可以用分式表示，例如（用实物投影） ［生］我们组来回答此问题，此人晨练时平均每分钟行 n m +米. 我们组也举出一个例子：长方形的面积为8 m 2,长为p m,宽为____________ m. ［生］应为 p 8 m. ［师］同学们举的例子都很有特色，谁还能举. ［生］如果某商品降价x %后的售价为a 元，那么该商品的原价为多少元？ ［生］原价为% 1x a -元.…… ［师］ n m bn am ++,p 8,% 1x a -都是分式.分式有什么特点？和整式有何区别？ ［生］整式A 除以整式B ，可表示成 B A 的形式，如果除式B 中含有字母，则称B A 是分式.而整式分母中不含字母. ［生］实际生活中的一些问题可用分式方程来解决.例如（用实物投影仪）
初二数学分式的概念、运算及分式方程
分式的概念、运算及分式方程中考要求 例题精讲 模块一分式的概念 【例1】x为何值时，分式 29 1 1 3 x x - + + 有意义？ 【解析】根据题意可得： 1 10 3 30 x x ? +≠ ? + ? ?+≠ ? ，解得3 x≠-且4 x≠-; 如果问：x为何值时，分式 29 1 1 3 x x - + + 值为零，答案为3 x=. 【答案】3 x= 【巩固】⑴若分式 216 (3)(4) x x x - -+ 有意义，则x; ⑵若分式 216 (3)(4) x x x - -+ 无意义，则x; 【解析】⑴若分式 216 (3)(4) x x x - -+ 有意义，则3 x≠且3 x≠-且4 x≠-; ⑵若分式 216 (3)(4) x x x - -+ 无意义，则3 x=或3 x=-或4 x=-； 【答案】⑴3 x≠且3 x≠-且4 x≠-；⑵3 x=或3 x=-或4 x=- 【例2】解下列不等式：①5 3 x x - < - ；② 5 2 3 x x - > - 【解析】①由题意可知 50 30 x x -> ? ? -< ? 或者 50 30 x x -< ? ? -> ? ，解得3 x<；5 x>， 所以原不等式的解集为3 x<或5 x>；
② 5203x x -->-，即11303x x ->-，由题意可知113030x x ->?? ->?或者113030x x -；11 33 x <<． 【巩固】⑴解不等式3 04x x +<- ； ⑵解不等式3 34 x x +>- . 【解析】 ⑴由题意可知3040x x +>??-? , 由得34x -<<；无解集，所以原不等式的解集为34x -<<； ⑵由题意可知3304x x +->-，15204x x ->-，可得：152040x x ->?? ->?或者152040x x -