第四单元《 Whose cap is this》大单元教案-四年级英语下册(重大版)
单元目标：
Unit 4 Whose cap is this?
1.会听说和认读本单元重点单词：trousers、shorts、shoes、socks、
thirty、forty、fifty、sixty、
2.掌握特殊疑问句：whose…is it/are they？，并知道运用：
it’s/they’re…来回答。
3.学习和掌握一般疑问句：is it/are they…？及其应答语。
4.学会运用特殊疑问句：what’s your size？来询问别人所穿衣服或鞋
子的尺码大小。
5.学习和掌握元音字母“o”在单词中的读法规则。
6.简单了解衣服的种类。
单元整体教学设计
重大版小学英语四年级下册教(学)案(Unit 4)
重大版小学英语四年级下册教(学)案(Unit 4) Unit 4 第四单元Whose Cap Is This?这是谁的帽子？ Lesson 1 第一课 1.Look, listen and say(看，听，说) Lucy:Whose cap is it?它是谁的帽子？ Hao Tian:Sorry, I don’t know.抱歉/对不起，我不知道。 Lucy:Is it your cap, Stanley?它是你的帽子吗，Stanley？ Stanley:No, it isn’t.不，它不是。It’s Miss Liu’s.它是Miss Liu的。 Miss Liu:Yes, it is my cap.是的，它是我的帽子。Thank you.谢谢你。 Max:Whose socks are they?它们是谁的短袜？ Rex:Oh, they’re my socks.哦，它们是我的短袜。 2.Listen and colour听音涂色 1)clothes服装：hat(草)帽子；coat外套，大衣；T-shirt T恤衫；dress连衣裙; cap 帽子；trousers长裤；shoe(s)鞋；sock(s)短袜；shorts短裤；shirt寸衫 2)colour words(颜色单词): ①red红色②yellow黄色③green绿色 ④black黑色⑤white白色⑥blue蓝色⑦purple紫色⑧pink粉(红)色⑨brown 棕色，褐色⑩orange橘色，橙色 3.Let’s practise让我们一起练习吧 1)Mr. White:Whose shirt is it?它是谁的寸衫/ Lucy:It’s Stanley’s.它是Stanley 的。 Mr. White:Quite right, it’s Stanley’s.十分正确，它是Stanley 的。 2)Mr. White:Whose shorts are they?它们是谁的短裤？ Stanley:They’re Lu Hua’s.它们是Lu Hua的。 Du Xiaomao:No.不对。They're Lucy’s.它们是Lucy的。 4.Listen and sing 听音唱歌 I Have Red Shoes我有红色的鞋子 Come on!来吧！Try to make new songs with“blue socks蓝色短袜,white socks白色短袜,black shorts黑色短裤,green shorts绿色短裤”(试试自己用“blue socks蓝色短袜,white socks白色短袜,black shorts黑色短裤,green shorts绿色短裤”试试自己编新儿歌。) 5.Read and match阅读并匹配(图片) 1)A:Whose schoolbag is it?它是谁的书包? B:It's Lucy’s.它是Lucy的。 2)A:Is it your pencil box, Wendi?它是你的铅笔盒吗？B:Yes, it is.是的，它是。 3)A:Whose shoes are they？它们是谁的鞋子？ B:They’re Lu Hua’s.它们是Lu Hua的。 4)A:Are they your shorts, Stanley?它们是你的短裤吗，Stanley？ B:Yes, they are.是的，它们是。Thanks.多谢。 5)A:Are they your socks, Lucy?它们是你的短袜吗？ B:No.不是。They’re Xiaomao’s.它们是Xiaomao的。 6)A:Whose trousers are they?它们是谁的长裤？ B:They’re Hao Tian’s.它们是Hao Tian 的。
四年级英语pep下册教案(8篇)
四年级英语pep下册教案（8篇）第一课时 教学目标 1.能听、说、认读4~6单元的单词和词组，并能在实际情景中加以运用。 2.培育学生温故知新的学习习惯。 教学重点 把握4~6单元的重点单词和词组。 教学难点 在实际情景中运用所学的单词和词组。 教学预备 教师预备：与本课时相关的单词卡片和图片，与本课时相关的录音和课件。 学生预备：自己旅游时的照片。 教学方法 1.听说领先教学法 教师播放听力内容，同学依据听力完成对应的习题，在听力的过程中，提高学习英语的兴趣。 2.嬉戏教学法
教师和同学一起玩嬉戏，在嬉戏中把握形容词和物主代词及特别疑问词whose的用法。 教学过程 Step 1: Warm-up 1.教师播放英文歌曲活泼课堂气氛，学生跟唱。 2.教师展现学生们野餐的图片，学生围绕这张图片，用英语说一说你看到了哪些东西，以小组为单位进展抢答。看看哪组抢答的最多(教师给提示)。教师依据学生的答复写板书，为新知作铺垫。 Step 2: Presentation Read aloud 1.找学生描述一下这四幅图Where are they?What can you see in the picture?然后听录音，找学生画知名词的复数形式和物主代词。 2.学生找出任意三个问句并说出汉语意思，然后，依据问句仿写一个，并说出答案。 3.教师设计几个习题稳固句型。 I’d like five (apple) and two (pear), please. 4.分角色表演 学生依据上面的四段文字，分角色朗读并表演。 Listen and tick, Read, write and say 1.教师引导学生描述图片。
重大版四年级英语下册unit4whosecapisthislesson2课后练习题
重大版四年级英语下册unit4whosecapisthislesson2课后练 习题 Unit 4 Whose Cap Is This? Lesson 2 习题 一. 写出下列数字。 1.thirty________________ 2. forty________________ 3. fifty ________________ 4. sixty _________________ 5. seventy ________________ 6. eighty ________________ 二. 连线。 thirty 50 forty 30 fifty 60 sixty 40 seventy 80 eighty 70 三．将单词按正确的顺序排列。 thrtyi____ foyrt ____ fityf ____ sityx _____ sevnety _____ eihtgy ____ 四. 将下列单词排成一句话。 1. white, look. at, the, shoes. _______________ 2. They, nice, are, shoes. _______________ 3. What, your, size, is _______________
4. I , may, try, on, the ,trousers, black.? _______________ 5. I , may, at, look. the, shoes, blue? _______________ 五. 讲下列句子排成完整的对话。 ___ May I try on the black trousers? ___ Size thirty. ___ What is your size? ___ Sure. 六. 汉翻英。 1. 我能试一试这个黑色的裤子吗？ 2. 我可以看一下这双蓝色的鞋子吗？ 3. 你的尺寸是什么？ 4. 这双鞋子很漂亮。 答案： 一. 写出下列数字。 1.30 2. 40 3. 50 4. 60 5. 70 6.80 二. 连线。 thirty 50 forty 30 fifty 60 sixty 40 seventy 80 eighty 70 三．将单词按正确的顺序排列。
人教版PEP四年级下册英语《第四单元Unit 4》教学设计公开课教案
人教版PEP四年级下册英语《第四单元Unit 4》教学设计公开课教案 二、教学目标 1.能正确听说句子 What are these? Are these...? 并能根据实际情况进行回答。 2.正确理解与朗读对话内容，并正确表达水果和蔬菜的名称和特点。 3. 能够听说、认、读单词tomato和carrot。 三、教学重难点 1. 能熟练掌握句型What are these? They are… Are these/they…? Yes /No. 2. 掌握these的发音，理解这个单词的用法。
四、教学准备 教学课件、录音机、磁带、简笔画 五、教学过程 Step 1 热身(Warming-up) 1. 教师拿出一个苹果（或卡片）提问：What’s this? 学生用所学知识回答：It’s an apple. 教师继续提问：Is it an apple? 学生做肯定回答。 2. 让学生回忆询问单数物体名称的特殊疑问句和一般疑问句。教师展示带有多个苹果的卡片，教师提问：What are they?引导学生答：They are apples. 让学生从单数概念进入到复数概念，为新课做好铺垫。 Step 2 新课呈现(Presentation)
1. 学习Let’s talk (1)教师用课件出示一张有多个胡萝卜的图片，提问：Are they apples? 提示回答：No, they aren’t. 继续提问：What are they? 导出：They are carrots. 用相同方法导出tomatoes。教师领读tomato和carrot, 重复提问和回答，练习句型和新单词： T: What are they? S: They are… T: Are they…? S: Yes, they are. /No, they aren’t. (2) 教师播放录音，让学生跟读并模仿。指导学生注意try, some的读音，并试着翻译。
四年级whosecapisthis教案
Whose cap is this 教案 教学目标及重难点分析： 1、能够听、读、说、写单词: trousers, shoes, socks.shoes 2、能够听懂、会说、会用： Whose, Lucy’s，my mother’s、are they 等单词. 3、能熟练掌握句型： -Whose cap is this? -Is that your sweater? -No, it’s Miss Liu’s. -Whose socks are they? -Are they your socks? -No, they are Lucy’s socks. 4、初步掌握名词所有格的构成以及用法。 5、能够熟练地运用单数或者复数名词做谈论物主的问答。 6、能用本课句型自如对话。 课前准备: 1、教师准备 trousers, shoes, socks 、shoes等教学图片及课件。 2、学生自带一件小玩具。 3、教师准备小夹子两个。 教学过程: 1、热身（Warming up）教师可播放Let’s sing 部分的歌曲，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。 2、新课展示（New Presentation） a、教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个人物 Lu hua 和 Lucy的对话引出本课重点句型和词汇学习。（操场上） Lu hua: Hi! Lucy! Is this your cap? Lucy: No, it’s Jack’s cap Lu hua: Whose cap is that? Lucy:
Oh, it’s my cap!Wow! Whose shoes are they? Are they your shoes? Lu hua: Yes, they are my shoes. Thank you! Lucy: You’re welcome. B、教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇 whose, trousers, shoes, socks 、shoes以及句型 Whose cap is this?/Is that your cap?No, it’s Li Dong’s./Whose socks are thsey?/Are they your socks?-No, they are Robin’s socks. 的学习：在教师进教室之前，先收集 3 个或者几个学生的衣服或者小玩具，一进教室就问 Whose cap is it? Jack, is it your cap? Lily, is it your doll?...在这样一个大语境里，学生会很快理解本课重点句型Whose…is it?的意思，教师马上引导学生说：Yes，it’s my…/No, it's not my… 然后随机从班里同学的课桌上拿几种不同种类的课本问道：Whose books are they?Are they Lucy’s/Jerry’s…books?引出复数形式，并引导学生进行回答 Yes,they are Lucy’s ./Jerry’s …books./No, they are not Lucy’s./Jerry’s …books. C、接下来，教师可以通过课前已经准备好的卡片来引出本课的重点词汇，可以采用不同的方式结合本课重点句型来进行单词的新授和句型的应用。在此教师要给学生说明：a 为不定冠词，表示一个、一件…，如：a cap （一顶帽子）, a jacket（一件夹克）等；如果要表示袜子或鞋之类成双的东西，我们要说成 a pair of shoes/socks.但是要特别给学生说明：在英语中，一些由对称两半构成的东西如：长裤、短裤、眼镜、剪刀，都习惯用作复数，并且没有单数形式，但可以用 a pair of trousers/glasses 来表示一条裤子，一副眼镜等。再给学生说明：名词所有格就是给人名或表示
人教PEP四年级下册英语全册教案
人教PEP四年级下册英语全册教案 第一单元教学计划一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：Thisis……..Thatis……….Isthis…….?.Isthat…….?Yes，itis./No,itisn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground,garden,teach er’soffice,library,canteen,artroom,comp uterroom,washroom,musicroom,gym,andTVroom. 掌握句型This/Thatisthe…及Isthis/thatthe…?Yes，itis./No,itisn’t.在实际情境中的运用。3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音； 序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。二、单元教学目标：认读PartAandPartB中的单词； 实际情景中灵活运用Let’stalk中的重要句型This/Thatisthe(a)…Isthis/thatthe(a)…?Yes,itis.No,itisn’t. 三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。2、准备一些教师的照片或图片。3、教师准备录音机及录音带。四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述
同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。五、单元教学反思： 第一课时（实施日期：年月日）教学目标：1.能听懂，会说：“Whereistheteachers’office?Isthistheteachers＇office?Theteachers＇officeisnexttothelibrary.”并能在实际情景中进行运用。2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。 教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。教学难点：认读对话。教学过程：一、复习引题1、教师播放本单元歌曲“Ourschool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。2、教师慢慢出示teachers’office等词的图卡，让学生猜出该单词。二、教学新课1、教师和学生进行freetalk，话题是Whydoyoulikeourschool?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。2、播放本课课件Let’stalk部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：HowmanyAmericanfriendsarethere?Whatdoyoudointheplaygrou nd?在提问与回答的过程中，将难点各个击破。3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。4、
pep新版四年级下册英语教案全册
p e p新版四年级下册英 语教案全册 Modified by JACK on the afternoon of December 26, 2020
小学英语第四册学期教学计划 1、教材结构分析 本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 4）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。 2、教学内容分析
3、教学重难点分析 进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。 一、教学目标 1、知识技能目标 能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。 2、操作应用目标 能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。 3、情感态度价值观目标
强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。 二、班级学生情况分析 （包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单等） 四年级分两个班,一班人，二班人，两班情况基本相同,后进生比较多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。 三、主要教学措施 （除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等） 1、融会话教学与情景表演之中 2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。 3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导 四、教学进度安排 教学进度表
Whose Cap Is This教学设计
Unit 4 Lesson 1 Whose Cap Is This? 教学设计 重庆市合川区久长街小学校唐太艳 一、学情分析：本教学内容是重大版小学英语四年级下册第四单元Whose Cap Is This?第一课第一课时。这一课的课文主要给学生引入一个物品所有的概念，和所有格’s的使用。这节课的教学对象是小学四年级的学生。四年级的学生活 泼好动，纯真可爱，他们已经有了一点英语的基础，但是还是有部分学生英语 基础差，词汇量少，对英语学习有一定的困难，没有很好的英语语言学习环境。基于此学情，我设定了本节课的教学设计。 二、教学目标： 1.语言能力： (1)能听、说、认、读一些生活中常用单词：cap/book/pen/pencil …。 (2)能用句型“ Whose … is it? ”提问，并作出相应的回答“ It’s …’s. ”。 能用句型“Is it your … ?”提问，并作出相应的回答“No,it isn’t./Yes,it is.” 2.学习能力： (1)能够在教师的引导下，通过小组合作，能灵活运用本课句型询问物品的所有，会使用名词所有格‘s。 (2)能够在现代信息技术的辅助下，通过听音辩词的学习策略达成自主学习 与同伴互助的能力。 3. 思维品质: (1)通过发挥想象、观察分析、推理判断等过程培养学生的想象力、创新能力、理性思维以及从不同角度看待问题的思维品质。 (2)学生会在生活中运用本课句型。把课堂知识用到现实生活中。 4. 文化品格： (1)培养学生拾到物品要归还原主的拾金不昧的美好品德。 (2)形成与人合作的意识，大胆接受挑战，勇于克服困难，获得学习自信。 (3)保持对英语学习的持续兴趣，有积极主动的学习态度。
Unit 4 Whose coat is this教学设计
Unit 4 Whose coat is this? 第一课时 教学目标： 一．能够掌握四会单词和短语： coat cap skirt dress vrey much You are welcome whose sweater trousers socks shoes 二．能够听懂、会说、会用这些句子： Whose coat is this? Liu Zhaoyang, is this your coat? No, it isn’t. My coat is red.\Yes, It’s my coat. Kevin.is this your coat? Oh,yes .It’s my coat. Thank you very much. You’re welcome. 三．熟悉一般疑问句的肯定和否定回答。 教学重点： 一．掌握四会单词和短语 coat cap skirt dress sweater whose vrey much You’re welcome. trousers socks shoes 二．掌握运用句型： A: Whose coat is this? Liu Zhaoyang, is this your coat? B: No, it isn’t. My coat is red.\Yes, It’s my coat. A:Kevin.is this your coat? C:Oh,yes .lt is my coat Thank you very much. A: You’re welcome. 教学难点： 一．熟练掌握本课时单词 二．掌握本课时对话内容，理解句子意思。 三．一般疑问句的肯定和否定回答。 教学环节： 出示学习目标 1．能够掌握四会单词和短语： coat cap skirt dress sweater whose vrey much You’re welcome. trousers socks shoes 2．能够听懂、会说、会用这些句子： A: Whose coat is this? Liu Zhaoyang, is this your coat? B: No, it isn’t. My coat is red.\Yes, It’s my coat. A:Kevin.is this your coat? C:Oh,yes .lt is my coat Thank you very much. A: You’re welcome. （一）温故知新 1．复习上学期学过表示颜色的一些词，并做课本第25页Color the clothes. 2．师生进行对话引出本课话题： T: What color is this? S: It is orange
PEP人教版四年级英语下册第四单元教案
小学英语 教案-教学设计 Education product introduction is a life-easy product introduction based on Internet extension Education product introduction is a life-easy product introduction based on Internet extension C T INTRO DUCTI O N
Unit 4 At the farm Part A 教学导航 教学内容Let’s learn Let’s chant Let’s talk Let’s spell 教学目标【知识目标】能听、说、认读单词tomato，green bean，potato，carrot及其复数形式。 【能力目标】让学生能介绍各种蔬菜。 【情感目标】热爱蔬菜，热爱生活。 教学重点 1.能听懂、会说、认读Let's learn部分的单词tomato，green bean，potato，carrot及其复数形式。 2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的 情境，恰当地替换句中的单词。 3.让学生掌握字母组合or在单词中的发音规律。 教学难点可数名词复数形式的掌握，以及问句复数形式的回答。 教学准备图片、蔬菜卡片、PPT、录音机、磁 课时安排3课时。 带等。 教学过程
第一课时
6.播放Let’s learn部分的录音，学生跟读模仿。 7.猜谜语。 T:It’s a kind of vegetable.It’s orange.What’s it? S1:It’s a carrot. T:Good. 利用同样的方法复习其他蔬菜。 8.PPT上展示洋葱的图片。 T:What’s this?Is it a tomato? Ss:No. T:It’s an onion. 9.播放Let’s chant部分的录音，跟唱歌谣。境。 猜谜语，学生兴致较高，能有效巩固词汇。 作业 设计 1.抄写重点单词。 2.写一写自己喜爱的蔬菜 及其原因。板书 设计 Unit 4 At the farm tomatoes green beans potatoes carrots
译林版四年级英语下册教案
译林版四年级英语下册教案 译林版四年级英语下册教案1 1、学科名称 小学英语四年级下册Unit1 Our School 2、所在班级情况，学生特点分析 本班学生共31人，男生17，年龄均在10岁左右。学生活泼 好动，注意力不易集中。受传统观念的影响，学生对英语的学习不太重视，同时对英语有“排挤”的现象，学生对死板的书本教学有抵制心理，把课本中的知识游戏化，摆脱对英语的抵制化心理，对英语产生极大的兴趣。 3、教学内容分析 本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重点学习的句型是：This is the teacher's office、That is my classroom、Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型，为本单元的教学难点。学校是学生们每天学习与生活的地方，可以带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。 4、教学目标 1、能力目标 (1) 能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher's office、That is my classroom、
(2)能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library、Read a story-book、 (3)能听懂并回答一些问题，如：Is this the library? Is that the TV room? (4)会唱歌曲“Our School”。 2、知识目标 (1)掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。 (2)认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。 (3)理解Let's do、Let's chant等部分的内容。 (4)了解Story time、Good to know等部分的内容。 3、情感、策略、文化等有关目标 (1)情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。 (2)学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。 (3)文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。 4、教学难点分析 1、本课需要重点掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能。运用相关句型讨论学校各个教学活动场所。
译林版四年级下册英语优质教案：Unit6 Whose dress is this？单元优质教案
Unit6 Whose dress is this? 一、教材分析 本单元通过谈论化妆舞会的服装，呈现了物品的所属关系。教师可以结合学生的具体穿着进行教学与操练，也可以让学生们用身边的物品进行对话交流，在自然具体的情境下谈论物品的所属关系。 二、学情分析 本单元生词的教学是在上学期的基础上进行教学的，重点句型为Whose…is this/ that? Whose …are these/those? It’s/ They’re my father’s/…。在教学重点句型方面，要区分whose 和who’s的用法和意义，在语音部分i在单词中的不同发音，对于学生的学习还是比较困难的。 三、教学目标 1．能听懂、会说、会读会写单词：dress，coat，shirt，sweater. 2．能听懂、会说、会读:Whose…is this/ that? Whose …are these/those? It’s/ They’re my father’s/… 3.能诵读歌谣《Whose cake is this？》 4.能听懂、会说、能正确发音i 四、教学重点 能听懂、会说、会读:Whose…is this/ that? Whose …are these/those? It’s/ They’re my father’s/… 五、教学难点 能诵读歌谣《Whose cake is this？》 能听懂、会说、能正确发音i 六、教学准备 Ppt 录音机 七、教学安排 第一课时Story time 第二课时Cartoon time&fun time 第三课时sound time 第四课时rhyme time ，checkout time，ticking time 第五课时practice 4B Unit6 Whose dress is this?（The first period） 一、教学内容 Story time 二、教学目标 1．能听懂、会说、会读会写单词：dress，coat，shirt，sweater. 2．能听懂、会说、会读:Whose…is this/ that? Whose …are these/those? It’s/ They’re my father’s/… 三、教学重点： 能听懂、会说、会读单词：dress，coat，shirt，sweater..
外研版四年级下册英语教案(完整版)
第一课时：Unit 1 She’s a nice teacher.. 教学目标 1.基本能够听懂、会说、会读词汇和短语：nice, clever, naughty, a bit, answer, the call。 2.学会运用“This is …” 以及“He/She is very/a bit…”的语言结构。通过对句子的举一 反三，达到对这个句式结构的理解，初步形成“句型”的概念。并且能够利用这个语言结构造句。 3.初步了解转折的表达方式：She is very nice. But she’s a bit shy. 4.复习词汇：thin, fat, short, tall, friend, teacher, pupil, mother, father, brother, sister, elephant, parrot。 教学重点：本课学习四个形容人的形容词：nice, shy, clever, naughty；句型：This is…He/She is … 教学难点：理解形容词的概念，学会运用形容词描述某人的外貌特征和性格特点。 教学过程： Step 1 Warming up The teacher says a tongue twister(利用展示课件绕口令内容).For example: A big black bug bit black bear, made the big black bear bleed blood. A big black bug bit black bear. Where’s the big black bear the big black bug bit? 教师示范，让学生试着加快速度重复这个绕口令。 Step 2 Presentation 1.Learn the new words: nice, shy, clever, naughty. T：Hello, boys and girls. I have a friend. Who is he? Listen and guess, OK? He is tall and thin. He has short hair. His eyes are big. His mouth is small. Who is he? (Show the picture.) S：He is Xiaoyong. T：Oh, very good. He is Xiaoyong, and he is also clever.（教师出示聪明的一休的图片，