写人作文之写人的欲扬先抑的作文
写人的欲扬先抑的作文
【篇一：写人作文技巧之欲扬先抑】
写人作文技巧之欲扬先抑：以抑起扬，深入人心
【技法说明】
“欲扬先抑”是一种人物描写技巧，指作者本来要大力赞扬的对象，在文章开始的时候却贬抑他，等到时机成熟的时候再颂扬他，即作者对描写的对象先有某种看法，后来由于某种原因而否定了原来的看法，得出一个新的结论的写法。这里的“抑”做了“扬”的铺垫，使得“扬”更有力，更突出。“欲扬先抑”法是作者思想感情和情感变化的反映，体现了人们的认识规律是由浅入深、由表及里、逐步深入的。此方法在写作中如果运用得当，可以使文章情节多变
，起伏跌宕，摇曳多姿，曲折动人，能使到文章前后形成明显的反差，对比鲜明，能给读者留下深刻的对象，从而增强对人物正面肯定的表达效果。
【考试要点】
1、“欲扬先抑”既可写人，也可写物，只要运用得当即可
2、从整体出发，处理好“抑”与“扬”的关系，两者不能等量齐观，应重“扬”轻“抑”。
3、“抑”与“扬”形成鲜明的对照，对比强烈才能给读者留下深刻的印象。
范文
摆渡的老哑巴（小说）
江苏考生
那河，蜿蜒在山林间，它是小镇的命脉，是小镇人与外界惟一的沟通渠道。那船，沧桑中透着古朴，它是小镇惟一的交通工具。正因为有了那河，那船，才有那摆渡人感人的故事。
蓬乱的头发，细小无神的眼睛，扁塌的鼻子，很不成比例地镶在一张皱巴巴的脸上——他的确很丑，再加上天生不会说话，人们都叫他“老哑巴”。
不知什么时候，老哑巴成了小镇上惟一的摆渡人。他默默接过许多人都不愿意拿的撑竿，每天风里来雨里去，一趟一趟地迎送着小镇的乡亲，从不间断。那个古老的开满无名野花的渡口，印满了他蹒跚的脚印。老哑巴的工作，没有丝毫报酬，他也从无要求，人们都说他“傻”。
那天，我和村民一起来到渡口，老哑巴孤独地坐在野花丛中呆呆地
望着天。“老哑巴!开船了!”村民一声吆喝，他嘴里“呀呀”应着，很利
索地解下绳子撑
开了船。船慢慢行着，两岸的芦苇和马尾草摇在微风中。我为了免
睹老哑巴的尊容，特意坐到船尾，静静地戏着水。不料，一不小心，新买的拖鞋掉到了河里，我急得大叫，因为那是妈妈早晨买的，丢
了肯定会挨骂的。正在运时，老哑巴纵身跳进了河里，一会儿拖鞋
便被丢到了我手上，我当时激动得快哭了，竟然顺口说了句“谢谢老
哑巴”。村民哈哈地笑着，弄得我颇有几分尴尬。
今年春天，我又来到那个小山村，可不见了老人的影子。几天后，
我从乡民口中听到了关于老人不平凡的故事，那位聋哑摆渡人，搭
救一个落水儿童时，终因体力不支，静静地安息在伴随他渡过千万
次船的河里。当我再一次走过这个渡口的时候，对老人的感受是那
么的深刻，是这条河让我看到了他美好动人的一面。静静地站在渡
船上，我在心里轻轻地说：“老伯伯，谢谢您!”
（一）独辟蹊径。独辟蹊径，是指从立意角度打破由习惯或经验形
成的心理定
势，打破思维常规，换一个角度，换一种眼光看问题。根据作文中
的材料，要求以“水”为话题作文，可能很多考生一见到“水”，思维
便很自然地转向环境问题、水污染问题和生存问题等方面，而《摆
渡的老哑巴》则摒弃了大众的思维，独辟蹊径，另寻出路，由“水”
想到了“那河”，由“那河”想到了“摆渡”，再由“摆渡”想到了那摆渡
的老哑巴，歌颂老哑巴善良勇敢的美好品质。这种做法避免了与大
部分考生立意相撞，使得阅卷老师眼前一亮，从而在高考众多考生
中脱颖而出。
（二）设置悬念。指在文章的开头便写出事件的某个最富有吸引力
的片段或直
接写出事情的结构，以吸引读者的写法。在文章的开始设置悬念，
往往能抓住读者的心，使之急欲寻找答案，探其究竟。《摆渡的老
哑巴》一开头便引人入胜，不仅以优美的语言对“那河”、“那船”进
行了描写，而且还在这里设计了一个悬念：“正因为那河，那船，才
有那摆渡人感人的故事”。这时读者不禁要问了：摆渡人是谁？那感
人的故事指的又是什么？这样，疑团便吸引了读者的心，让读者急
于往下读，这是优秀作文成功的第一步。
（三）选材典型。一篇好的写人作文，除了有新颖的构思和立意外，还需要选
取具体典型的事例去表现对象的美好品质，使得文章的内容充实起来，显得有血有肉，不然就会显得空洞无味。在写人时，所选取的
事例材料，必须要新颖典型，言他人所未言；另外还要与时俱进，
反映时代气息。《摆渡的老哑巴》中，作者选取了“无偿摆渡”、“帮
捞拖鞋”和“勇救小孩”三件事，由小到大，层层深入，歌颂了老哑巴
善良勇敢的美好品质。
（四）对比鲜明。通过前后不同的观点、态度和情感变化等的对比，表现人物
正面的美好品质和精神面貌。《摆渡的老哑巴》中，“我”先是看不
起老哑巴，认为他样子长得非常丑，而且“傻”，所以总不愿意接近他，甚至连坐船的时候也要坐到船尾去，以免目睹老哑巴的尊容。
然而，就是这样的一个平凡得不能再平凡的人，却帮“我”捞回了“我”掉在河中的拖鞋，也正是这样的一个平凡的人英勇地跳进了河里，
救了一个儿童的命，而他却终因体力不支而永远安息在那条他辛苦
了一辈子的河里。老哑巴的这些事迹深深地感动了“我”，使“我”由
衷地说了一声：“老伯伯，谢谢您！”这一声，不仅包含了“我”的敬
佩之情，也包含了“我”的感激之情和愧疚之情，使文章的主旨得到
了升华。
【篇二：欲扬先抑的写作手法】
欲扬先抑的写作手法
教学过程：
二、课时内容：
1、欲扬先抑的概念：
1）要发扬、放开，先控制、压抑。写文章经常采用欲扬先抑的手法欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍
然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
2）“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段。古人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。《战国策》中有一段
“冯暖客孟尝君”的故事，文章的开头写冯暖既无爱好，又无能耐，
还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事不足，败事有余，作者把他贬抑
到最低处。然后却笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟”，写出
了他非凡的才能。开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。如果你留神
一下，这类例子在古今中外优秀作品中并不少见。3）运用这种方法，作者在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大
多是采用相反对立的形式构成对照。另外，对于抑扬两者，不可等
量齐观，而是应该重在后扬。抑，起的是衬垫作用。这里的比例、
分量的掌握，只能通过自己不断的写作实践，去细细地体会、揣摩。
2、同学们讨论我们学过的《蝉》一文写作方法。
3、运用欲扬先抑的方法写作：
1）写一个你熟悉的人
2）写一种动物
4、大家开动脑筋拟题
三、课堂作文大讨论
1、写人的：题材的讨论
2、写动物的：题材的讨论
3、口头作文。
四、例文介绍：
1、[例文]《一次不寻常的考试》天津郭韩
冬日傍晚五六点钟，太阳已经快要落山了，我们坐在教室里，等待
着上晚自习。随着清晰的脚步声，语文老师走进了教室。
“今天的晚自习，我们考试。”
话还没说完，教室里的叹气声就已经满天飞了。调皮的f君说道：“昨天考，今天考，明天还要考。然则何时而乐耶？起笔曰：考试中
自得其乐矣。’”语音刚落，教室里便哄堂大笑。
语文老师并没有发火，只是微微一笑，然后说：“f君，你的发言不
错嘛！没有白背古文。我刚才没解释清楚，我们今天的考试不记成绩，只是想尽量的发挥出你们潜在的能力。
现在回答我：看着窗外的夕阳，你们会想到什么？”
“想到老人。”a君首先回答。
“想到深沉，默默无闻，像在思索。”
“还有别的吗？”老师问。
“想到明天，明天太阳会再次升起，那不再是夕阳，那将成为朝
阳。”f君不假思索地说。
“非常好！”语文老师赞扬道。同学们对f君的精彩回答报以热烈的
掌声。第一个问题刚结束，老师又提出了第二个问题：“朝阳应该是
什么样的？”
“有朝气，朝气蓬勃。”
“充满自信，有旺盛的生命力。”
这一回，大家一个个站起来就说，气氛马上热烈起来。接踵而来的
便是第三道问题：“你们愿做什么样的朝阳，怎么样才能让你们的青
春像朝阳一般？”
“我希望做一个永远充满朝气的朝阳，最好可以任意的发挥，想象，
还可以创造，可是??我没有时间。”w君显得很无奈的挥了挥手。“我希望做一个‘好孩子’式的朝阳，可是，我总是太爱玩，‘好孩子’也许离我太远了。”f君的语气略带惋惜。
语文老师听了这些话，高兴地说：“其实你们都是朝阳。只要别太死
读书，给自己留些发挥的时间和空间，那么你们的创造不会只是梦。你们想想你们今天说过的话，多么完整，多么有道理，文采也不错嘛！??”
这原本“痛苦的考试”，竟变得如此轻松，我喜欢，也深深地被这堂
不寻常的考试所陶醉。真希望师弟、师妹们“减负”后的考试，和我
们这次考试一样快乐。
2、当堂点评：
本文的成功。得益于作者巧妙的构思——运用“欲扬先抑法”抒情达意，将一次别开生面的“不同寻常的考试”，写的情趣盎然，意蕴深远，令人回味。
晚自习语文老师宣布考试，“教室里叹气声已满天飞”，“f君”调侃的话，教室里一阵哄堂大笑，老师因势利导，以“看着窗外的夕阳，你
会想到什么”为话题，开始了晚自习的考试，形式新颖，方法独特。
结尾写“痛苦的考试”“竟变得如此轻松，我喜欢”，这是欲扬先抑的
写法,前后句意不通。
2、《我的叔叔》
我有一个顶好顶好的叔叔，他最疼我，我也很喜欢他。他是个税务员，平时戴着大盖帽，威风极了。有时，他把大盖帽扣在我头上，
我迈起正步，逗得大家笑。可是最近发生了一件事，使我对叔叔有
了新看法。
那是星期六晚上，妈妈带我去叔叔家玩。一进门，我就发现一位陌
生人在跟叔叔谈着什么。见我们进来，那陌生人一把抓起叔叔的大
盖帽，慌乱地盖住茶几上的一堆东西，便起身要走。只听叔叔说：“行，这事我一定能办好！”边说，边送那人出门。
趁叔叔去送客，我好奇地掀开大盖帽一看，呀！我一下子惊呆了，
厚厚一沓“大团结”！哼，叔叔也会做这见不得人的事儿，真没想到！我气呼呼地想。不一会儿，叔叔走过来跟我说话，我故意装做没听见，就是不理睬他。
第二天，叔叔到我家，问我昨天怎么啦，有没有不舒服。我白了他
一眼，一声不吭，心里横竖觉得叔叔挺不顺眼。为逗我开心，他把
大盖帽扣到我头上，被我狠狠地甩掉了。
晚上，妈妈要我去给奶奶送鱼。奶奶就住在叔叔家里，我虽然不乐
意见叔叔，但也不好说不去，只好去了。
来到叔叔家，幸好没碰见叔叔，谢天谢地。我把鱼递给奶奶，转身
就往外走。经过叔叔房间时，忽然听见里面有动静，我就蹑手蹑脚
地把门推开一道缝，向里面望去。糟糕，昨天那个
陌生人又在叔叔屋里。他又来干什么？我侧着耳朵，想听个究竟。“我那罚款的事??”这是陌生人的声音。
屋里沉默了一会儿，叔叔开了口：“上次那件事，按规定应罚5000
元至10000元，但考虑到你是初次偷税，决定罚款5000元。昨天你那2000元，我已经替你上交了，明天你到所里再补交3000元吧！
以后记着，要自觉缴税，别来那套??”叔叔正对他进行税法教育。听
到这里，我感到内疚和不安起来，是我错怪了您，我的好叔叔，对
不起！
3、“欲扬先抑”与“欲抑先扬”是相反相类的两种布局方法。
杨朔写过一篇著名的散文《荔枝蜜》。他在文中说小时候因为被蜜
蜂螫过，因此对它总有疙疙瘩瘩的厌恶之感，但后来在广东从化参
观了养蜂场，尝到了荔枝蜜，又听了养蜂老人的一番介绍，对小生
灵蜜蜂顿生敬仰之情，它那勤恳、无私的品质正体现了中国劳动人
民的美德。这是典型的欲扬先抑写作手法。所谓欲扬先抑，是指本
要大力颂扬的对象，而落笔开始却贬抑它，批评它。
鲁迅的《范爱农》也采用了这种手法。1907年作者与范爱农同在日本。革命党人徐锡麟刺杀安徽巡抚而被捕处于极刑后，消息传到日本，留学生大为义愤。当时他们集会骂清朝政府，有人主张打电报
到北京抗议，然而范爱农却说：“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什
么屁电报呢。”徐锡麟是范爱农的老师，他竟说这样无情无义的话，
因此作者说：“我非常愤怒了，觉得他简直不是人，自己的先生被杀
了，连打一个电报还害怕，??从此我总觉得这范爱农离奇，而且很
可恶。天下可恶的人，当初以为是满人，这时才知道还在其次；第
一倒是范爱农。中国不革命则已，要革命，首先就必须将范爱农除去。”在文章开头，范爱农给读者留下极可憎可恶的印象，这是极力
的“抑”，然而接下去在叙述他俩以后的交往中，范爱农原是一个嫉
恶如仇、正直有志气的人。前文的“抑”，反衬了后文的“扬”。采用
这种写作手法，要自然合理，切不可牵强生硬。
4、伯父从台湾归来
前几天，爸爸收到远在台湾谋生的伯父寄来的信，说他要回乡探亲了。
我别提多高兴了，整天猜想着伯父回来时会给我带什么礼品。
记得前年，远房的叔叔从新加坡回来一趟，临走时送我一件高级的
风雪衣。我穿着它，人人注目，好几个同学向我打听，什么地方买
来的？多少钱？我总是诡秘地一笑：大陆上买不到的。我想，这次
伯父回来，肯定会带给我更好的礼物。哎，不知怎的，我眼前总浮
现出想象中的伯父的模样。高高的个儿，油光的头发，一身笔挺的
西装，乌亮的皮鞋，也许还拎着大皮箱??
一天，我放学回家，老远就看见家门口围着很多人。我估计准是伯
父回来了，便一口气奔到家门口，分开人群，挤进屋里。只见奶奶
旁边坐着一个老人，约摸六十来岁，黑瘦的脸上爬满了皱纹，两鬓
斑白，穿一身朴素的中山装。看那样子，比我爷爷还要老。我愣住了，这哪是我想象中有风度的伯父呀！
奶奶先开口：“这是我孙儿琼琼。”伯父伸出粗糙温暖的大手把我拉
过去，抚摩着我的脑袋说：“比相片中见到的大多了。”我任他怎么说，也不回答。伯父沉默了片刻，好像想到什么似的，站起来，抓
过身边的旅行袋，从里面掏出糖果，对围着的亲友说：“谢谢大家来
看我，请坐，请坐。”说着，把糖果分发给大家。不一会儿，乡亲们
陆续走了，屋里只剩下我们一家人。我趁这空隙，扫视了周围，并
不见大箱小箱，只有那旅行袋静静地躺着。我开始失望了。
以后几天，伯父总是出门，有时由我父亲陪着，晚上也常很晚到家。有时见他与爷爷、我父亲谈笑风生，可我毫无兴趣去听，我关心的
是礼物，而伯父从未提起过这类事，我不免又增加了抱怨。我心想，伯父真是与众不同的“番客”。四邻们从海外归来的亲人，总带着让
人羡慕的礼物，而他竟这么吝啬！同学们有时问起伯父带给我什么，我哑口无言，脸热到
耳根。亲戚们按当地风俗送来猪腿、红蛋，为伯父“脱草鞋”（洗尘
的意思），可他让奶奶一一退回，也没像其他番客一样回敬亲友，
惹得亲友们背后数落。
十多天过去了；伯父要走了，我彻底失望了。我勉强地随着爸爸到
车站去送行。在车站上，伯父再三叮嘱爸爸：“我走后，你赶紧把设
备添置起来，有什么情况及时写信告诉我。至于那小学校，应该多
添点电化教具和运动器材。”听到这些，我一下子呆住了，伯父的形
象顿时在我眼前高大起来，回家的路上，爸爸告诉我，伯父这次带
回一笔钱，想在村里办两个加工厂，还想资助一所小学。他觉得别
的番客为故乡做了不少事，而自己常常感到内疚。啊，伯父，你给我，给乡亲们带来了最好的礼物。
我转身想再望一下伯父，可汽车已消失在大路尽头。伯父，我等着
你再回故乡。
【借鉴】
欲扬先抑。本文赞扬“伯父”热爱故乡、渴望故乡亲人及后代过上幸
福生活的高尚品质。而文章的前半部分处处在贬低“伯父”：他是那
么“吝啬”，一点儿礼品也不给“我”带来，连远房的叔叔还不如；他
是那么没风度，脸上爬满了皱纹，两鬓斑白，穿一身朴素的中山装；完全不是“我”想象中的人；他是那么不近义情，乡亲们送的猪腿、
红蛋，一一被退回，也不回敬别人??一桩桩、一件件事，都在抑低“伯父”，可是文章最后，从“伯父”与“爸爸”的交谈中，了解到他是
一个慷慨、重情的人，他的内在“风度”使人敬仰，令人钦佩。作者
采用欲扬先抑的手法，收到了出人意料的感人效果
5、阿麻的故事
阿麻并不是什么惊天动地的大人物，他只是我小时候镇上的一个邻居。
我们这个镇子并不大，叫真如镇，镇里大都是我们刘家宅的人。我
家对门便是阿麻家了。阿麻长得并不俊，甚至有点丑，脸上满是麻子，脚一跛一跛的，我们小孩子很不喜欢他。记得那时，满园的柿
子熟了，我和几个小伙伴偷偷地溜进柿子林偷摘柿子吃，被阿麻抓
往了。“好呀，小丫头，又来偷柿子了，走，见你父亲去！”不由分
说拉着我就走。我犟着脾气不走，小伙伴们有的抱他的腰，有的用
柿子砸他的头，我挣扎了出来，撒腿就跑。跑着跑着，不见了阿麻，我们别提有多高兴了。不消说，后来便被父亲狠狠地揍了一顿，于
是对阿麻便恨之人骨。
我们镇旁边有条小河，说小不小，每次上学、进城都要绕很大一个
圈子。阿麻不知从哪儿搞来了条小木船，撑着小船为我们摆渡，而
且分文不收，免费送大家过河，大人们都说阿麻积德了。可是没多久，阿麻收费了，大人孩子渡一次船要收费三角；再过一个月，竟
涨到了一元钱。大人们很生气，纷纷说阿麻实在太缺德，敲自己人
的“竹杠”。阿麻什么也没说，只是来来往往地摆渡，收钱，脸上常
常露出兴奋的神色。渐渐的，人们发现阿麻消瘦了，撑船的力气也
不像以前那么大了，于是人们又抱怨阿麻为了赚钱连命也不要了。
终于有一大，阿麻病倒了。听医生说，是癌症，活不长了。而这时，小河上开始架起一座石桥。阿麻的病情一天天地恶化，小石桥一天
天地快要完工了。
阿麻终于死了，死在小石桥落成的那一天。一阵爆竹声后，镇长说
话了。他没说多少话，后来他说：“这座小石桥是阿麻把摆渡的分分
角角积攒起来造的。阿麻很早就知道他得了癌，但他一直没有说出来。临死时，阿麻还念念不忘镇上的人，他希望镇上的人们能原谅他，阿麻摆渡收费这么贵，都是为了我们这个镇哪！”镇长说着说着，哭了，镇里的许多大人也开始抽泣，就连我们这些小孩子也觉得眼
眶湿湿的。唉，阿麻，我们竟误解了他！
后来，不知哪位能工巧匠在小石桥上雕了阿麻的半身像，这样，阿
麻便可每天目送着镇上的孩子高高兴兴去上学，大人喜气洋洋去城
里办事了。
【借鉴】
①欲扬先抑。文章的主人公是阿麻；这个阿麻是怎样的一个人呢？
文章先写阿麻的外形：“脸上满是麻子，脚一跛一跛的”，难怪小孩
们“不喜欢他、阿麻对小孩们很凶，不是“抓”
便是“拉”，小孩们对他“恨之入骨”。至于大人们，对阿麻也有评价，因为他收摆渡费，而且不到一个月，竟从三角涨到一元，人们说他“缺德”，敲“竹杠”，连阿麻消瘦了，也挖苦他“为了赚钱连命也不要了”。可以看出，文章先是对阿麻这个人一抑再抑。直到小河上架起
了石桥，阿麻死了，镇长才道出了石桥就是阿麻把收来的摆渡费分
分角角积起来造的。这样，在这篇文章中，一个看似令人厌恶、确
具有高尚品质的人，便树立起来了。这里用的是先抑后扬的谋篇手法。
②曲径通幽。作者写这篇文章的用意是赞扬劳动人民的高尚品质。
但是，文章并没有直说，却是叙述了一些看来阿麻的品质并不高尚
的事，特别是写阿麻从摆渡到造桥，先是买船，免费摆渡，不久却
收了费，而且摆渡费猛涨。直到最后，才写出阿麻收摆渡费正是为
了造石桥，为人民做好事。文章就是这样曲折地表现了一位品质高尚、值得尊敬的平凡的普通人。
6、听报告
布告栏上贴着一张蓝色的广告纸，用醒目的字体写着：留英博士，
研究生黄衍报告会。地点：大饭厅；时间：9月20日下午三时半。“又是什么长篇大论，立志成才啦，要当个好学生啦，还不是老一套！”我心里嘀咕着，顺手带了本《心有千千结》，走进了会场。
“与其听他吹牛、抖威风，不如瞧瞧琼瑶的书。”我想。
报告开讲了，黄衍西装革履，笔直地站在讲台上。
“同学们，我并不是伟人??”不必要的谦虚。
“我是中国第一个得到英国剑桥大学奖学金的博士研究生??”——口
气不小。“我只想说些你们没听说过的。”——不入俗套。
“请给我40分钟。”——倒还爽快。
“要想有所作为，知识面必须尽可能广??”——鄙人同意。
“科学和艺术是相通的，数理化好的同学决不能轻视语文??”——是的，学理的最好有文学才能。
“我很骄做，但骄傲不一定错??”——貌似奇谈怪论，但我赞成，人
应该有一点傲气。“我在母校时，老师就很难一致赞成我是个好学生??”——哟，原来与我“同类项”！“啪”——我手中的书滑到了地上，两眼直直地叮着他，耳朵里生怕漏掉了他讲的每一个字。会场
里静得出奇。一千几百名听众的心仿佛被他的心吸引和融化了。
这是我有生以来听过的最生动的报告！
【借鉴】
①欲扬先抑。学校组织听报告，在“我”看来内容是“老一套”，无非
是立志成才啦，当个好学生啦，而且总是长篇大论，让人恹恹欲睡。这次听报告，“我”断定也不例外，故带了小说书进会场。这是对听
报告的“抑”。然而这次报告却例外，越听越有劲，全神贯注到手中
的书掉落在地上，明知也不去拾，“两眼直直地盯着他，耳朵里生怕
漏掉了他讲的每一个字”，这是“扬”，极力赞美报告的内容好，报告
的时间短。全文先抑后扬，抑是为了扬。
②亦庄亦谐。这是一个生动的引人入胜的报告（可惜作者对报告的
内容写得大少），写法也很诙谐别致，在记录报告人某些话后，插
入作者的评议，如“不必要的谦虚”、“鄙人同意”、“原来与我‘同类项’”等，文白夹杂、数学名词的借用，都显得幽默有趣味。
7、买鸡
国庆节前一天，家里正忙着大扫除。爸爸突然想起晚上舅舅要来我
家吃饭，便对我说：“敏敏，你去买只光鸡。”说着他摸出十五元钱。我兴匆匆地来到自由市场的鸡摊上。买鸡的人真不少，好不容易轮
到我，摊主见我太小，替我拣了一只草鸡，浑身黄灿灿的。我乐滋
滋地回家，心想爸妈一定会表扬我。
【篇三：欲扬先抑作文教案】
欲进先退巧构思
欲扬先抑好文章
教学目标：1、学习欲扬先抑的写作方法。
2、运用这种方法写一个熟悉的人。
教学重点：欲扬先抑写作方法的技法点拨。
教学难点：“抑”部分的写作解析。
教学过程：
一、导入
清朝文学家纪晓岚，同学们一定很熟悉吧。今天我给大家讲一个有
关他的小故事。
相传，一次纪晓岚为一个朋友的老母祝寿，当即作诗一首，劈头第
一句就说：“这个老娘不是人”，四座宾客都吓了一大跳，纪晓岚却
不慌不忙，又念第二句：“九天仙女下凡尘”。大家松了一口气,鼓掌
叫好。纪晓岚又念下去：“生个儿子却做贼”，宴会主人脸上勃然变色，四座咋舌，不敢言语，哪知纪晓岚又从容地说：“偷得蟠桃献娘亲”！至此，众人开颜，欢笑举杯。
师：同学们，听完之后是不是感到纪晓岚的祝寿方式很特别呢？是的，纪晓岚去祝寿，却说人家”这个老娘不是人”，“生个儿子却做贼”，不仅不夸赞，反而用嘲讽的态度去贬低，另满座皆惊；接下来
一句“九天仙女下凡尘”，“偷得蟠桃献娘亲” 又加以高度评价，一下
子令形势急转。如此强烈的反差，使满座宾客心情也随之大起大落，给所有人留下了深刻的印象。那么，为什么会产生如此震撼的效果呢？因为纪晓岚此处运用了记叙文构思技巧之一的“欲扬先抑”！今
天我们就运用欲扬先抑的构思方法进行写作训练。
二、学习欲扬先抑
1、什么是欲扬先抑呢，我们先来看看字典中的解释。
【解释】扬：褒扬、抬高；抑：按下、贬低。
想要褒扬、抬高，先贬低、压抑。
师：欲扬先抑用到我们的作文学习中，又有何含义呢？
【定义】欲扬先抑，也叫先抑后扬，是一种常见的写作手法，指为
肯定某人、某事、某物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定
它的一种构思方法。
师：也就是先尽力去贬低，先“抑”，然后再高度的赞扬，后“扬”。（板书）
师：同学们，我们平时写的文章大都平铺直叙，很难吸引读者。但
如果运用了欲扬先抑的方法后，效果会如何呢？请看大屏幕。
【作用】
采用这种手法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明的对比，读
者在阅读过程中会产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。刚
才纪晓岚祝寿的故事，同学们已深深感受到了，对吗？
2、写作技法点拨：
师：欲扬先抑的效果既然如此的震撼心灵，那么我们如何利用它来
写
作呢？欲扬先抑这种构思方法可以用来写人，也可以写事或写物，
这节课我们主要训练如何写好一个人。同学们，请看文章片段。
他是我的同桌。说起他的外表，既不是膀大腰圆，也不是浓眉大眼，可以说是其貌不扬了。他个子很矮，黑瘦黑瘦的。脸略微有点长，
本来不大的眼睛显得更小了，而额头颧骨却又十分突出，难怪有些
同学给他起了个绰号“祖先”，说白了就是类人猿。
有一次体育课测验跳绳，我虽然刚及格，但已经满足了。他的成绩
是良，我去祝贺他。天呀，他还在练跳绳呢！我看到他紫色的脸上，汗珠像断了线的珠子似地往下落，嘴里“呼哧呼哧”地喘着粗气。我
狠狠地对他说：“你不要命了！考了良还练什么？”他用手捂着胸口，好半天才断断续续地说：“我要的是优。”听到这里，我很惭愧。是呀！我所缺少的不正是这点吗？我开始佩服他那种永不满足、自强
不息的精神。
… …
师：同学们，例文的两段文字分别写了什么内容呢？
这位同学说的很对，第一段写了同桌长得其貌不扬，也就是从外貌
上去贬低了同桌，这就是“抑”，第二段通过一件小事使我对他的态
度发生了变化，表现他永不满足、自强不息的精神，这就是“扬”，
文章接下来肯定就是要进一步赞扬了。所以，我们在运用欲扬先抑
进行写人的时候，既要表现人物的优点也要表现人物的缺点，也就
是优点缺点要明确。
①优点缺点要明确。
a写人前，先在草稿纸上分别列举人物的缺点和优点。
b写作时，在作文前半部分先展示人物的缺点，多以外貌、习惯、
心理感受等描写为主进行刻画。
c在作文后半部分重点展现人物的优点、精神、品质等。
师：金无足赤，人无完人，没有人是十全十美的，通过分别展示人
物的缺点和优点，可以使文章情感更真实，人物形象更丰满，中心
主旨更突出。
师：同学们，人物的优点、缺点明确了，是不是简单地堆砌在一起
就可以了呢？答案肯定不是，在“抑”和“扬”两者之间要有一条纽带
将其连接起来。请大家再来看例文。你能找到这条纽带吗?很明显，
就是最后一句。因此，在优点、缺点明确的基础之上，还要转变自然。（板书）
②抑扬转变要自然。
a由抑到扬不要猛然转变，中间要有明显过渡的句子。
b最好找准几件事，逐步完成对人物“差评”到“中评”再到“好评”的
转变过程。如：不满——好感——欣赏
师：在欲扬先抑的文章中，哪一部分是重点呢？同学们齐答的很对，当然是“扬”，所以我们在写作时更详略得当，不能让“抑”喧宾夺主。
③详略安排要得当。
“抑”的部分要先写，目的是要为“扬”蓄势，起铺垫作用，所以要略写；“扬”的部分揭示了作者的写作意图，点明了文章的中心，是文
章的重
点，所以要详写。
师：我们再看例文是不是这样呢？第一段写“抑”的部分略写，第二
段详写。
三、初试牛刀
师：欲扬先抑的构思方法使前后造成强烈的反差，产生震撼心灵的
效果。我看到有些学生已经有点跃跃欲试了，现在我们就初试牛刀，运用欲扬先抑的写法写一位你最熟悉的人。
提示：
1、先想好要写作的对象，主要突出他哪方面的特点。
2、考虑开头如何“抑” ，可以重点写“抑”的部分，“扬”的部分以提纲的形式呈现出来。
给大家10分钟的时间，进行片段写作，一会儿请同学们交流分享。
四、“抑”法解析（重点分析点拨“抑”的部分）
师：请这位同学来给大家交流。哦，这位学生光写出了对同学的不满，但没有写出是哪方面不满，可能是不想得罪人吧。
师：请这位女生来读读你的文章。哟，这位同学的同桌缺点可真多呀，感觉已经没有一点优点了。看来大家非常擅长写赞扬的话，但对于写“抑“的部分却有点困难。现在老师就针对如何“抑”再来一起讨论学习。
（出示）示例1：龙龙天性顽皮，时常惹祸，老师和同学对他都很不满。
师：大家分析这一段“抑”的部分，感觉怎样？