中国教育史复习资料

中国教育史复习题（答案仅为参考用）

一、填空、选择：30分

1)商代开始有成熟的文字可作教育手段。

2)在文化教育上，西周是典型的“学术官守”。

3)西周的教育内容可以总称为“六艺教育”，它是西周教育的特征和标志。

4)孔子的理想人格/教育目的：君子。

5)在人性论上，孔子提出“性相近，习相远”的观点。

6)墨子的理想人格：兼士，贤士。

7)孟子的理想人格：大丈夫。

8)太学的设立是以经学教育为基本内容的中国封建教育制度的正式确立。

9)太学设立于公元前124年。

10)在人性论上，孟子主张性善论，荀子主张性恶论，而法家则主张绝对的性恶论。

11)《大学》里的“明明德、亲民、止于至善”被称为“三纲领”。八条目则是指“格

物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。”

12)世界上最早的文学艺术专门学校：鸿都门学。

13)三纲五常中国封建社会道德教育的核心内容。

14)秦代设立“学室”作为教育机构以培养刀笔小吏。

15)汉代太学的正式教师是博士。

16)汉代太学的考试基本上采用“设科射策”的形式。

17)重视师法、家法是汉朝经学教育，特别是今文经学传授的特点之一。

18)我国古代在太学之外，另外设立了一所传授同样内容的中央官学：国子学。这也是

西晋教育制度的一个重要特点。

19)曹魏时期，在教育制度上的新发展是律学的创办。

20)我国封建社会第一部系统完整的家庭教科书是《颜氏家训》，作者是颜之推。

21)在隋朝，国子寺和国子祭酒的设置，是我国历史上第一次由中央政府设立专门管理

教育的机构和官员，标志着我国封建教育已经发展到成为独立部门的时代了。

22)隋朝大业二年（606年），进士科的开始标志着科举制的正式产生。

23)唐代时，在地方设置医学，这在教育史上是一大创新。

24)韩愈认为教师的任务：传道、授业、解惑。

25)韩愈的《师说》是中国古代第一篇集中论述教师问题的文章。

26)王安石编注的《三经新义》颁于学校，作为太学生必须学习的内容，是太学的重要

改革。

27)宋代由蔡京主持的兴学运动被称为崇宁兴学。

28)宋代由范仲淹主持的兴学运动被称为庆历兴学。

29)金朝用本民族语言学习的学校是：女真国子学、女真小学、女真太学。

30)元朝用本民族语言学习的学校是：蒙古国子学，外语学校是：回回国子学。

31)各类蒙学教材中，以《三字经》《百家姓》《千字文》流传最为广泛，一般合称为“三、

百、千”。

32)分斋教学制度是胡瑗在主持湖州州学时创立的一种新的教学制度。

33)朱熹认为教育的作用就在于“变化气质”、“复尽天理、革尽人欲”。

34)朱熹的学校教育目的是：明人伦。

35)朱熹道德教育的根本任务是“明天理、灭人欲”，也是他道德教育思想的重要特点。

36)明朝监生历事制度，可视为是中国古代大学的教学实习制度。

37)在明代众多书院中，影响最大的是东林书院。

38)东林书院是当时一个重要的文化学术中心，它形成了一套完毕的讲会制度。

39)清代在地方设立的学校，按军队编制设立的称为卫学，在乡镇地区设立的称为社学，

为孤贫儿童设立的称为义学，在云南设立的称为井学。

40)清代学者阮元在浙江和广东创设了诂经精舍和学海堂两所著名书院。

41)洋务运动中，中国首批官派留学生：1872年赴美国的幼童。

42)容闳被称为中国近代留学生之父。

43)在1898年张之洞撰写成《劝学篇》中，提出“旧学为体，新学为用（也叫做‘中

学为体，西学为用或中体西用’）”的思想。

44)康有为所写《大同书》，设计了完整的教育体系：人本院、育婴院、慈幼院、小学

院、中学院、大学院。

45)在1902年中国近代第一个以中央政府名义制定的全国性学制系统：壬寅学制。

46)在1904年中国近代由中央政府颁布并首次得到施行的全国性法定学制系统：癸卯

学制。

47)在1905年光绪帝正式废除科举制。

48)1922年学制被称为壬戌学制，又被称为六三三学制，它是以美国学制为蓝本制定的。

49)在1906年，学部拟定了“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”的五项教育宗旨，这

是中国近代第一次正式宣布的教育宗旨。

50)马礼逊学校是最早设立于中国本土的，比较正式的教会学校。

51)洋务教育的指导思想是“中学为体、西学为用。”

52)京师大学堂设立于1898年。

53)抗战爆发后，国民政府提出了“战时须作平时看”的教育方针。

54)在1912年中国资产阶级首次以中央政府名义发布的教育文件《普通教育暂行办法》

和《普通教育暂行课程标准》。

55)民国教育方针由教育部公布实施“注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，

更以美感教育完成其道德”。

56)杨贤江是中国最早的马克思教育理论家和青年教育家，于1930年撰写成第一部运

用马克思主义论述教育原理的专著《新教育大纲》，奠定了他作为马克思主义教育理论家的地位。

57)晏阳初认为，要解决中国农村问题，必须从事“四大教育”，即文艺教育、卫生教

育、生计教育、公民教育。

58)黄炎培是中国近代职业教育的创始人和理论家。

59)陈鹤琴是中国近代学前儿童教育理论和实践的开创者。他倡导“活教育”，为改革

传统教育提出了极有价值的思路。

二、名词解释：16分/ 4道

1、稷下学宫：

稷下学宫是战国时期齐国的一所著名学府，是一所由官家举办而由私家主持的特殊形式的学校，它既是战国百家争鸣的中心与缩影，也是当时教育上的重要创造。

2、苏胡教学法：

也称“分斋教学”，是胡瑷创立的一种新的教学制度，在学校内分设经义斋和治事斋；经义斋学习儒家经义，以培养比较高级的通知人才为目标；治事斋又称治道斋，分设治兵、治民、水利、算数等学科，是为了造就在某一方面有专长的技术、管理人才。

3、有教无类

由孔子提出，是指不管什么人都可以受到教育。不应为贫富，贵贱，智愚，善恶等原因

把一些人排除在教育对象之外，对谁都进行教育。

4、三舍法：

这是北宋王安石改革太学体制中创立的教学管理方法，也是最重要的措施。即：太学生员按等差分隶于外舍、内舍、上舍。学员依学业程度，定期考试，依次升舍。三舍法强化了学校的职能，一定程度上也使太学学业与入仕做官直接挂钩，提高了学校教育的地位。

5、白鹿洞学院学规：

又称《白鹿洞书院揭示》或《白鹿洞书院教条》。南宋朱熹制定，在学规中明确了教育目的，阐明了教育教学过程，提出了修身、处事、接物的基本要求，使学院教育逐步走上制度化的发展轨道。这是中国书院发展史上一个纲领性学规，对以后的书院教育、官学教育都产生了重大影响。

6、洋务学堂：

以培养洋务活动所需要的翻译、外交、工程技术、水陆军等方面的专门人才的新式学校，教学内容以“西文”与“西艺”为主，可分为外国语学堂、军事学堂和技术实业学堂三类。

10、京师同文馆：

是中国近代第一所新式学校，1862年由恭亲王奕诉在北京创建。它最初是一所外国语专门学校，后加设数学、物理、化学、天文测算、万国公法、各国历史、地理等课程，成为兼习各门“西学”的综合性学校。1902年被并入京师大学堂。它是近代中国被动开放的产物，即是洋务学堂的开端，也是中国近代新教育的开端。

11、京师大学堂：

京师大学堂是1898年戊戌变法（维新变法）时由光绪帝批准建立的全国最高学府，也是全国最高的教育行政机关。以“中学为体，西学为用”为办学宗旨，设立溥通学（基础学科）与专门学两类。1902年纳入清末学制系统，辛亥革命后，改名为北京大学。

三、简答：24分/ 4道

1、原始社会教育特点：

教育权利平等

生活教育紧密联系

教育在整个社会生活中进行

教育是口耳教授。

2、孔子的教学思想

他提出了学生“学”的方法和教师“教”的方法：

1）学生“学”的方法：

1.采用学、思、行结合的学习方法，强调学为手段，行为目的。

2.要有好学、乐学；不耻下问；实事求是的良好学习态度。

2）教师“教”的方法：

1.启发诱导：利用启发式教学，发挥学生主动性、积极性。

2.叩其两端：用反问的方式，引导学生从事物正反两方面进行分析，找出解决问题的答案。

3.因材施教：从各人实际出发，根据个性特点和具体要求来进行教育。

3、私学产生的原因、特点、意义：

一、1社会原因：生产的发展和政治斗争的需要、直接原因：士阶层的出现和“文化下移”

二、特点：自由讲学，学有所宗；教师教学以知道学生自学和组织研讨为主；教育活动与社会活动紧密结合；私学教学往往无固定场所和固定的组织形式。

三、意义：1、适应了当时社会发展需要，是一个巨大的历史进步。2、不仅是对西周旧教育制度的否定，打破了西周以来“学在官府”的国家高度垄断教育的格局，而且使我国古代的学术文化得到了广泛的传播，有力的推动了学术下移运动。3、培养了大批有才干的学生、学者、教育家等。4、不仅促进了当时教育事业的发展，而且这种私人办学的形式一直保持在我国学校教育之中。

4、颜之推的儿童教育思想：

颜之推非常重视儿童教育，尤其是儿童的早期教育。理由是：

1）儿童年幼时期，心里纯净，各种思想观念还没有形成，可塑性很大。

2）幼年时期受外界干扰少，经省专著，记忆力也处于旺盛时期，能把学习材料牢固地记住，以致年长时期都不会忘记。

儿童教育的原则和方法：及早施教、严慈结合、均爱勿偏、熏渍陶染

颜之推的儿童教学思想主要反映在其著作《颜氏家训》中，这本书在中国教育史上占有很重要的地们。

5、唐朝学校教育制度的特点：

1）建立中央和地方分级管理的教育行政体制；

2）形成一系列教学管理制度；

3）增添教育内容，扩大知识范围；

4）从招生条件上看，教育的等级性明显；

5）学校类型，为学行式多样；

6）地域程度上，学校的分布面较广；

7）在专业分工上，建立的教育全面系统的专业学校；

8）在教育机构的功能扩展上，把教育、研究和行政三合一。

6、朱熹小学和大学的教育思想特点：

朱熹在总结前人教育经验和自己教育实践的基础上，基于对人的心理特征的初步认识，把一个人的教育分为小学和大学两个不同阶段：

小学（8——15）岁为小学教育阶段，小学教育任务是“圣贤坯璞”。内容除了文字训练以外，还灌输封建道德观念，培养日常行为习惯。以《小学》《童蒙须知》为教育用书。

大学（15岁以后）教育内容：培养学生形成相应的伦理道德观念，重点是教理，旨在将学生培养成对国家有用的人才。教材：四书五经。教育方法：重视自学以及提倡不同学术观点之间的相互交流。

7、王守仁的儿童教育思想：

a）揭露和批判传统儿童教育不顾儿童的身心特点，传统教育不重视儿童身心发展的特点。

b）儿童教育必须顺应儿童的性情。顺应其特点才会使儿童对学习产生兴趣。

c）儿童教育内容：诱之诗歌、导之以礼、讽之读书，使儿童全方面得到发展。

d）儿童身心发展的阶段性和差异性。

e）其思想特点：劣：灌输封建伦理；优：反传统，顺应儿童天性，自然注意倾向。

8、颜元的实学教育思想：

1）对传统理学教育的批判和抨击：揭露传统教育严重脱离实际、批驳传统教育的义、利对立、抨击八股取士制度；

2）提出培养“实才实德之士”，它可以是通才，也可以是精通一门的专门人才，只要其才能能经世致用，皆可称为实才实德之士；

3）提出“真学”、“实学”主张，即学习六府、三事、三物。其中“六艺”是教育核心内容；

4）在教育方法上强调习动、习行，反对静坐读书（理学），空谈心学（心学）联系实际，坚持联系和躬行实践。

9、独尊儒术文教政策的基本内容：

汉朝首先提出“独尊儒术”思想的是董仲舒，他先后三次回答汉武帝的策问，提出三条建议：Ａ.推明孔氏，抑黜百家 B.兴太学以养士 C.重视选举，任贤使能

董仲舒的建议被采纳，汉武帝先后采取以下措施：

1）置五经（诗、书、礼、易、春秋）博士；

2）开设太学为五经博士置弟子员；

3）察举制的完全确立：

a、元光元年长生了岁举制的科目，即孝廉一科，重在对人的道德品性的选举

b、元光五年全国选举茂才（有学识的人）。开创了察举制主要以儒术取士的新局面。

10、百日维新期间在教育上的改革：

1）设立京师大学堂；

2）废除八股考试，改革科举制度：1968年7月23日光绪帝下诏催立经济特克，以选拔维新人才，并强调科举考试要以实学实政为主，不讲求楷法；

3）实力讲求西学，普遍建立新式学堂：所有人都要兼习中、西学问，将大小书院一律改为兼习中、西学的新式学堂；

4）派人出国留学：计划设立铁路、农务、茶务、蚕桑等实业学校，广派人员出国游学游历。

11、简要评述1922年新学制：

1922年11月公布了《学校系统改革案》。这就是1922年的“新学制”又称壬戌学制。新学制的产生是一种历史的进步，是中国教育现代化发展的一个重要阶段的标志，奠定了中国现代学制的基础。它和以往学制的不同之处：

1）改变了向日本学习，转而向美国学习；

2）学期的制定不再局限于政府和少数教育家，而是变成群众行为和政府行为相结合，普通教育工作者与教育专家相结合，讨论制定和试办实验相结合；

3）从酝酿到颁布历时7年，在全国范围内反复讨论修改，集中了当时中国教育界的智慧，这在当时的中国是绝无仅有的。

四、论述：30分/ 2道

1、论述学记教育思想及其现代价值：

a)学记是中国古代最早的一篇论述教育、教学问题的论著，是先秦时期儒家教育

和教学活动的理论总结，它主要论述教育的具体实施，偏重于说明教学过程的

各种关系。

b)学记中提到教育作用：对社会，教育能引领国家的发展，也能影响社会风气，

改变民俗民风；对个人，人要成为真正的社会人就必定要接受教育。

c)整个教育制度：学制系统，提出从中央到地方按行政制建学的设想；关于学年，

把大学教育年限定位两段、五级、九年，这是古代教育年纪制的萌芽；考试，

不同年级有不同要求；视学，即视导、督导，体现国家对教育的重视。

d)教学原则：预防性原则、及时施教原则、循序渐进原则、学习观摩原则、长善

救失原则、启发诱导原则、藏息相辅原则。

e)教学方法：讲解法、问答法、练习法。

f)教师：尊师是体现教师重要的作用和地位，教师职业发展的途径是教学相长。现代价值：学记的出现意味着中国古代教育思维专门化的形成，是中国理论发展的良好开端。

2、论述中国古代科举制度的发展分析其利弊：

中国古代的科举制度：始于隋、形成于唐，经过宋元明的演变，更加往北华、定型化，直到清末1905年废除，在中国历史上存在1300年，是我国封建社会持续时间最长，影响范围最广的选士制度。

１）隋大业二年（６０６年）科举制产生。

唐代：

科举考试类型：一种是常科，每年定期举行；另一种是制科，由皇帝根据需要下诏举行。

考生来源：一是生徒；二是乡贡。

唐代科举考试的科目：秀才科明经科进士科明法科明字科明算科考试方法：帖经、口试、墨义、策问、诗赋。

２）沿革（科举制）：

A、宋朝：基本沿用唐朝。

扩大科举名额，提高科举及第后待遇；确定三年一贡举；殿试成为定制；建立新制，防止科场舞弊。考试内容：取消了帖经和墨义，增加了经义。

B、元朝：民族歧视明显；规定从四书出题，以朱熹注的四书章句集注为答题标准；科

举制度日趋严密。

C、明朝：建立四级科举定式；八股文成为固定考试文体；学校教育纳入科举体系。

D、清朝：基本沿用明朝。

３）明清科举的程序：

考试分为：地方（县试、府试、院试）省级（乡试——举人<三年一次>

会试——贡生<乡试一年后举行>）

影响：利：1.利于加强中央集权制；

2.使选士和育士紧密结合；

3.使选拔人才较为公正客观；

4.有利于社会各阶层的正常有序流动；

弊：1.国家只重科举取士，而忽略学校教育；

2.科举制度具有很大的欺骗性；

3.科举束缚思想，败坏学风，也影响了知识分子的性格。

3、论述中国古代书院的历史发展及其现代意义：

1）书院的萌芽和产生：

书院出现的经馆是书院的历史渊源。书院在唐朝中叶正式产生，当时其规模不大、不系统。

2）书院产生的原因：

a) 官学衰落、士人失学、社会动乱。

b)私学讲学传统源源流长。

c) 受佛教禅林的影响。

3）宋朝书院：宋朝形成书院制度的原因：宋建国之初，官学未得到应有的发展，

只重选拔人才，忽视培养人才。

朱熹对南宋书院复兴有很大关系：中国书院发展史上第一个纲领性学规《白鹿洞书院揭示》。

4）元朝书院：元朝政府在积极提倡书院的同时，也加强对书院的控制，使自宋朝以来书院官学的开端。

5）明朝书院：东林书院：形成完备的讲会制度，讲学活动与政治斗争紧密相连。

6）清朝书院：两个发展期：A从沉寂到复苏B积极提倡的同时加强控制。

4、述评中国半殖民地半封建教育制度的形成：

从鸦片战争开始，西方的文化开始进入中国，清朝的洋务运动的改革标志着中国政府主动地引进、接触西方的科学文化知识，从而在传统的科举制度上打开缺口，打破了以往以经学为唯一教学内容的局面。随着洋务学堂的发展，中国逐渐开始了向外国近代学制的学习。随着中日甲午战争的爆发、马关条约的签订以及八国联军侵华，国外列强瓜分中国之势逾盛，清政府为了维持其统治，随即实行了新政，开始正式对传统教育进行改革，即出现了清末学制的产生和实行。随着1904年“癸卯学制”的实行以及1905年科举制的正式废除，中国半殖民地半封建的教育制度得以确立。

半殖民地半封建教育制度的确立对我们的启示是：

搞改革要有始有终，不要半途而废。学习西方的经验是基于认识本国国情及时代特征的，与本国的传统理论相整合，这样才能做到“洋为中用、古为今用”

5、论述蔡元培的高等教育思想的实践及其对中国现代高等教育发展的影响：

蔡元培的高等教育思想的实践以及在北大的改革

1．明确大学的宗旨“研究高尚学问之地”

2．在建设教师队伍时采取“学诣”第一的原则：有真才实学，热心教育与研究的学者，不管其国籍、资格、年龄、思想倾向

3．从大学性质出发，率先在国内大学中设立各科研究所，为学术研究创造条件。

4．办学原则上采取思想自由原则，取兼容并包主义。

5．学校内部管理体制上采取教授治校、民主管理的思想。

6．学科改革：将原法、商、医、农、工五科改为文、理、法三科，突出文理两科，强调基础理论的地位。

7．科系调整：废科设系，改变传统文、理分科的片面做法。

8．改年纪制为选科制

9．首次在公立大学中招收女生，并首创旁听生制。

6、论述陶行知的生活教育思想及其现代价值：

陶行知的生活教育理论是与传统的旧教育相对立的，并且是针对传统教育的弊病提出来的。生活教育的内容主要包括三个方面，即：生活即教育，社会即学校，教学做合一。在陶行知的生活教育理论中，“生活即教育”是其实质，“社会即学校”是其课堂，“教学做合一”是其实施的方法。这虽然有忽视系统理论知识传授的不足，但从根本上讲，生活教育理论是在反对封建的旧教育、探索中国教育发展出路的过程中逐步形成的，在克服传统教育的弊端方面发挥了积极的作用。

现代价值：在破除传统教育脱离民众、脱离社会生活的弊端，拓展学生的知识，增强学生的能力等方面都具有十分重要的意义，而“教学做合一”的思想则为陶行知奠定了坚定的方法和基础。