五上语文第三单元口语交际

五上语文第三单元口语交际

第三单元口语交际《讲民间故事》

范例1:白蛇传

在很久很久以前,有一条白色的蛇,它在山上修炼了整整一千年,终于获得法力,变成了一位美丽的姑娘,名叫白素贞。和白蛇一起修炼成人的还有一条青色的蛇,名叫小青。

白素贞来到山下,遇见一个名叫许仙的人,他们结了婚,幸福地生活在一起。不久,白素贞生下一个可爱的儿子。

可是,一个名叫法海的和尚发现了白素贞,他不喜欢看见蛇妖和凡人生活在一起。于是,法海对许仙说:“你的妻子是个蛇妖!不信的话,你把雄黄酒给她喝下去,她就会现出原形。”

许仙不相信法海的话,可白素贞喝下雄黄酒后,居然真的变成了一条大白蛇。许仙非常害怕,吓得昏了过去。白素贞急忙找来灵芝草,救活了许仙。法海见这样不能拆散二人,就把许仙带走,关在了一个叫金山寺的地方。白素贞为了救出许仙,和小青一起施展法术,用水淹没了金山寺。结果,洪水伤害了很多其他生灵,上天惩罚白素贞,让法海将她压在了雷峰塔下面。

后来,白素贞和许仙的儿子长大了,他考取了状元,救出了母亲。一家人从此团圆,幸福地生活在一起。

范例2:梁山伯与祝英台

古时候,祝家庄有个祝员外,他有一个女儿叫祝英台。她天资聪颖,从小在家读书识字。

祝英台十六岁那年,想到杭州城求学,被父亲拒绝了。于是,祝英台带着丫环女扮男装就出发了。途中,祝英台结识了同去杭州城求学的书生梁山伯。两人因志趣相投,结拜城“兄弟”。

在杭州城求学的三年中,祝英台与梁山伯一起读书识字、谈诗论文,互相关心、互相帮助,感情日渐深厚。

三年后的一天,祝英台收到一封家信,父母催她回家,祝英台舍不得梁山伯,委托师母将自己的玉佩作为信物转交给梁山伯。回去那天,梁山伯去送她,祝英台多次暗示自已是女子,可梁山伯始终没有领会,祝英台便谎称家中有一位九妹,想许配给他,叫他七夕去提亲。

师母将玉佩交给梁山伯,梁山伯才恍然大悟,于七夕到祝英台家提亲。但是,当他赶到祝英台家时,得知祝英台已被父亲许配给别人,还不许他们两人见面。

梁山伯回到客栈,伤心悲痛,感染了风寒,不久去世了。祝英台得知梁山伯去世,伤心不已,她出嫁那天来到梁山伯的坟墓前放声大哭。这时,雷声大作,坟墓裂开了一个口,祝英台跳了进去。

又过了许久,坟墓里又裂开了一个口,两只蝴蝶飞了出来,在花丛中翩翩起舞,形影不离。这两只蝴蝶就是梁山伯与祝英台。

范例3:牛郎织女

古时候有一个叫牛郎的孩子,他父母双亡,和哥哥嫂子住在一起,哥嫂对他很不好,只有一头老牛和他很亲密。

牛郎把牛照顾得很周到,还喜欢和牛嬉戏玩耍、谈天说地。

一眨眼,牛郎已经长大成人了,哥嫂为了独占爹娘的家业,把牛郎赶出家门,只给了他一辆车和一头老牛,他带着老牛离开了,在山前盖了一间草房安家。

有一天,老牛突然说话了,它告诉牛郎,明天黄昏时,牛郎要翻过右边的山,山边有一群仙女们在湖边戏水,地上放着一些纱衣,他要捡起其中粉色的那件,向他要纱衣的仙女就会是他的妻子。于是第二天黄昏时,牛郎按着老牛的指示等到了一位正在梳头的姑娘,原来她是黄母娘娘的孙女,叫织女,她说已厌倦了天上的生活,于是牛郎提议织女留在人间,和他一起过日子,织女同意了。

过了三年,他们有了两个孩子,一家人幸福地生活着。

一天,牛郎去喂牛,老牛又说话了,它告诉牛郎,它将要死了,在它死以后把自己的皮留下,碰见急事就披上牛皮,话音刚落老牛就去世了。

过了些天,王母娘娘突然来到牛郎家,把织女抓走了,牛郎心急如焚,连忙披上老牛的皮追了上去,可是王母娘娘用玉簪变出了一条河挡住了牛郎,从此牛郎和织女就被一河相隔了。但织女不死心,坚持要和牛郎一起活日子,王母娘娘拗不过她,只好让她每年七月初七和牛郎相见一面。于是在每年的这一天,喜鹊成群结队地前往天河,搭起鹊桥,让牛郎织女相会。

部编版语文五年级上册总复习《口语交际》专项复习

部编版语文五年级上册总复习《口语交际》专项复习 第一单元的主题:制定社区文明公约 俗话说:“没有规矩,不成方圆。”社区公约是大家共同制定,认可的制度。制定社区公约,可以给大家一个良好的生活环境。我们小学生作为社区的一份子,也来制定一份社区文明公约吧! 第二单元的主题:《史记》故事会 《将相和》一文出自《史记》,《史记》是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书,是中国历史上第一部纪传体通史,被列为“二十四史”之首,记载了上至上古传说中的黄帝时代,下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。查找网络,阅读资料,讲一讲《史记》中的历史故事。注意人物的特点。 第三单元的主题:我喜欢的民间故事中的人物 民间故事语言平实,情节生动,深受人们的喜爱。其中的人物更是有着鲜明的性格特点,你最喜欢民间故事中的哪个人物呢?比如:坚持不懈用铁棒磨针的老奶奶;善良勤劳的牛郎;舍己救人的海力布……说一说你喜欢他(她)的理由以及关于他(她)的故事吧!

第四单元的主题:二十年后的我 同学们,现在我们是一名小学生,二十年后,你会长什么样?做什么工作?有什么想法呢?……现在让我们穿越到二十年后,看一看那时的自己吧!要大胆想象,和同学们分享自己的想法。 第五单元的主题:介绍一种小动物 《松鼠》一文淋漓尽致的把一只乖巧、驯良的小松鼠展现在了我们眼前。同学们,你最喜欢什么小动物呢?是羽毛洁白、伸长脖子高歌的鹅;是温顺、听话的小花猫;还是看家护院、汪汪叫的小狗……快把它介绍给大家吧!要注意运用恰当的说明方法。

第六单元的主题:长辈的爱 人行道上,一个小孩在前面有说有笑、蹦蹦跳跳地走着,一个老人背着书包呼呼哧哧、一步并作两步地跟在后面…… 看到这样的情景,你有什么看法呢?在生活中,你有过这样的经历吗?发表一下自己的看法吧! 第七单元的主题:假如我是一只小小鸟 同学们,《鸟的天堂》一文记叙了作者(巴金)和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象,让我们感受到了鸟儿们自由自在的生活。假如你是一只小小鸟,你想生活在什么样的环境下呢?又想做些什么事情呢?请以“假如我是一只小小鸟”,展开联想,大家说一说。 第八单元的主题:我最喜欢的身边人物

小学语文五年级上册优质教案口语交际:讲民间故事

口语交际:讲民间故事 师:中国的传统文化博大精深。在第三单元,我们结识了舍己为人的猎人海力布,并被牛郎织女的爱情故事所感动。今天我们一起学习《讲民间故事》,如何将这些故事讲得引人入胜,让大家听得津津有味呢? 师:我们先来回顾一下本单元学习民间故事课文中,讲故事的方法。 生1:讲《猎人海力布》的故事可以把自己想象成故事中的人物,以他的口吻讲。 生2:讲《牛郎织女》的故事可以大胆的想象,为故事增加合理的情节,还可以变换情节的顺序,先讲结局,设置一些悬念。 师:同学们掌握的方法真不错。现在来考考大家。中国四大民间故事知多少?【播放音乐】同学们你们做对了吗? 师:这些四大民间故事的情节大家能一一对应吗?【学生回答】 师小结:《牛郎织女》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女哭长城》这四个故事流传最广,影响最大,并称为我国的四大民间故事。 师:这些民间故事有着一些共同的特点,同学们你们发现了吗? 生4:老师我觉得这些民间故事的共同特点是生动有趣、充满幻想、代代相传。 师:你概括的真具体,看来你对第三单元的学习很认真。 师:同学们对民间故事的学习收获不少,这节口语交际课我们就来举行一次“讲民间事故”的分享会,讲一讲你们喜欢的民间故事。 请同学自由读一读教材,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求?【音乐播放,出示泡泡语】 师:《牛郎织女》的故事我们已经在课本中学过了。请同学们回顾一下课文中的重要环节。 生5:牛郎凄苦的身世——牛郎用心照看老牛——初识织女,喜结良缘——男耕女织,幸福生活——织女被抓,天河相隔—初心不改,七夕相会。 师:这些都是课文《牛郎织女》中的重要情节,如果我们再来讲这个故事,要让听故事的人有一点新鲜感,可以来一点儿小创作。 例如《牛郎织女》其中的一个情节“初次相遇”。 师:如何将牛郎织女初次相遇的这个情节讲得引人入胜,让大家听得津津有味呢?如果你来讲,你会用什么方法来讲呢?

【单元备课】新部编版五年级上册第三单元(含语文园地、口语交际、说课稿)

【单元备课】新部编版五年级上册第三单元(含语文园地、口 语交际、说课稿) 单元教学初探 单元内容总述 1.本单元主题: 本单元的课文主要围绕“民间故事,口耳相传的经典,老百姓智慧的结晶”这个主题编排.主要由《猎人海力布》《牛郎织女(一)》和《牛郎织女(二)》三篇文章组成.目的是让同学们感受民间故事的魅力,能够创造性地复述民间故事;提取主要信息,编写故事. 2.本单元重点: (1)了解故事的主要情节.本单元的三篇文章都是民间传说,都是通过具体的故事情节来体现人物特点的.如《猎人海力布》一文中,通过“救小白蛇”“要宝石”“听鸟语”“劝乡亲”“变石头”这几个故事体现出海力布善良、勇敢、热心助人、舍己为人的优秀品质.《牛郎织女(一)》则通过详细介绍牛郎认识织女的过程,表现出牛郎心地善良、吃苦耐劳的特点以及织女心灵手巧、渴望自由的美好愿望.《牛郎织女(二)》通过描述织女跟王母娘娘抗争最终取得胜利的故事,体现出王母冷酷自私、凶恶霸道的特点以及织女渴望自由的真情和勇敢. (2)了解课文内容,创造性地复述故事.我们在了解故事情节的基础上,可以进行创造性地复述.我们可以换一种人称,可以对故事情节进行“添油加醋”,为故事增加合理的情节,还可以大胆想象,续编故事. 《猎人海力布》创新教案 教学目标: 1.学习浏览课文,默读课文有一定的速度,边读边想,能创造 性地复述故事,想象故事的情境. 2.能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中受到教育,对 故事中的人和事有自己的体会.对民间文学产生兴趣,热爱民间文学.

教学重点、难点: 学习浏览课文的方法,练习有一定速度地默读课文;边读边想, 创造性地复述故事. 教学准备:多媒体课件. 教学过程: 一、导入 同学们,我们都喜欢听故事,今天老师就给你们讲一个故事.(板书:猎人海力布.) 师:我们一起齐读课题,思考:从题目中,你知道了什么? 师引导:这是一篇写人的文章.这个人的身份是:猎人. 师:这个叫海力布的猎人是个怎样的人呢?我们去文中看看吧. 二、重温课文,预习检查 1.组长组织组员分自然段朗读课文,要求读正确、流利. 2.整理读不准的词条及读文时产生的困惑. 3.交流文章主要内容,理清文章结构. 三、研读课文 1.小组合作学习. 合作提示: (1)独立默读课文,边读边画,是从哪看出海力布的优秀品质的,并标注自己的体会. (2)小组交流作者是如何将这些优秀品质写具体的,试着有感情地朗读. 合作方式: 先独立读文,然后组内交流. 2.根据问题,交流学习所得. (1)在文中找出对海力布和小白蛇的语言描写,说一说,从中可以看出海力布是个怎样的人? (板书:善良、为他人着想.) (2)详细阅读海力布跟乡亲们说的话,说一说,从中可以看出他是个怎样的人?

部编版五年级语文上册第三单元口语交际《讲民间故事》教学设计

部编版五年级语文上册第三单元口语交际《讲民间故事》教学设计 在课前预中,了解《猎人海力布》和《牛郎织女》的故事,并搜集相关资料进行记录或保存。 教学目标包括了解故事内容并能简要概述,创造性地复述故事并讲具体、讲生动,以及能用语言和动作表现故事人物形象和情感,吸引他人,并感受民间故事的神奇色彩,传承中国传统文化。 教学重点在于能够了解故事内容并进行简要概述,以及创造性地复述故事并讲具体、讲生动。教学难点在于能够用语言和动作表现故事人物形象和情感,吸引他人。为了突破难点,可以分析人物的性格和情感,引导学生进入故事情境,体验人物情感。 教学准备包括教师自制课件和学生搜集民间故事。

在创设情境中,可以通过课件展示从古至今流传的民间故事的图片,并让学生进行简要表述,同时引导学生交流自己印象深刻的民间故事。接着,提问如何将故事讲得引人入胜,让大家听得津津有味,并探讨如何讲民间故事。 进入情境后,可以以《牛郎织女》的故事为例,让学生快速理清故事脉络并找出关键词,在小组内交流后进行复述。同时,让学生进入角色,以XXX的口吻和情感将故事讲出来。 最后,删除明显有问题的段落,使文章更加流畅。 高年级学生对讲故事并不陌生,他们从小就熟知许多民间故事,如《精卫填海》、《夸父逐日》、《孟姜女哭长城》、《端午忆屈原》和《后羿射日》等。然而,如何提升学生讲故事的能力,尤其是如何创造性地复述故事才是关键。 教师应以课堂教学为平台,以文本中的故事内容为对象,教会学生创造性复述故事的方法,让学生感受到讲故事给自己带来的快乐,并愿意与大家分享,经常精选训练提高自己讲故事的水平。在实践过程中,可以从以下三个方面进行把握:

五年级上册语文教案-第三单元口语交际:讲民间故事人教(部编版)

五年级上册语文教案-第三单元口语交际:讲民间故事人教 (部编版) 《讲民间故事》教学设计 一、课文内容分析 第一部分由课内的两个民间故事引入,引导学生交流其他的国间故事。第二部分结合具体的例子说明如何把故事讲生动,并列举了两种方法:第三部分提示讲故事的方式和评价建议。 小贴士明确提出本次口语交际的学习重点:讲故事时,可以适当丰富故事细节,可以配上相应的动作和表懵。 二、学情分析 对于五年级学生而言,讲故事并不陌生。从教材安排的学习看,学生在彳氐年级已经有了"听故事、讲故事”"看图讲故事”的学习经历,在三年级已经有了选择别人感兴趣的内容讲、讲清楚了解的信息的学习经历,在四年级已经有了运用恰当的语气和肢体语言使讲述更生动的学习经历。可见,学生在讲清楚方面已经有了很好的基础,在讲生动方面也有了一定的基础。在这样的基础上,本次的提升点更看重于故事讲得有创造性、更生动。创造性体现在适当丰富故事的细节, 更生动除了体现在细节的丰富上,还体现在相应的动作和表情。 三、教学目标 1.讲故事,能适当丰富故事里的细节。

2.能配上相应的动作和表情讲故事。 四、教学重点和难点 讲故事时,能在尊重原著故事内容基础上发挥想象力和创造力,把故事讲生动。 五、教学过程 课前准备: 1.挑选一篇自己喜欢的民间故事,国内外的故事都可以,内容积极健康。 2.做好复述的准备,可以列好提纲,或者做好讲故事的思维导图等。 3.提前做复述练习。 (一)回顾民间故事 1.回顾本单元学习的民间故事。 民间故事语言平实,情节生动,伸手人们的喜爰。这单元,我们学写了哪些民间故事? 2.交流学生搜集的民间故事。 课前,同学们搜集了自己喜欢的民间故事,谁愿意和大家分享? 【设计意图】通过说喜欢的国间故事,调动学生内在的积极情感,营造说的氛围,建立前后学习的内容关联,课内阅读与课外阅读的关联,实现由读到说的过度。 (二)回顾"详细复述”的要求和方法,做详细复述练习 1.回顾精读课文《牛郎织女(一)》,梳理方法。

部编版五年级语文上册《口语交际:讲民间故事》同步习题附答案

部编版五年级语文上册第三单元 《口语交际:讲民间故事》同步习题 基础题 一、明确交际话题。 1.《猎人海力布》和《牛郎织女》都属于______________(民间故事寓言故事历史故事)。这是从远古时代起就在____________流传的一种题材广泛的叙事体故事。 2.判断对错。 (1)民间故事语言平实,情节生动,深受人们的喜爱。( ) (2)民间故事就是神话故事。( ) (3)民间故事大都以口头形式传播。( ) (4)民间故事情节夸张、充满幻想,大都表现了人们的美好愿望。( ) 3.下面哪些属于民间故事?( ) A.《白蛇传》B.《孟姜女哭长城》 C.《完璧归赵》 D.《梁山伯与祝英台》 E.《坐井观天》 4.你还知道哪些民间故事?举2个例子,国内一个,国外一个。 综合题 二、提出交际要求。 5.如何把民间故事讲得生动、有吸引力呢?( ) A.可以丰富故事里的细节,适当添加人物对话。 B.可以模仿人物的动作和表情,让听众有身临其境的感觉。

C.可以大声地把故事背诵出来。 三、学习交际方法。 6.排序。 ( )拟定演讲提纲。 ( )找出一些民间故事。 ( )选择一个自己喜欢的民间故事。 ( )想想演讲时使用哪些方法能使故事更生动。 ( )认真思考喜欢这个故事的理由。 7.连一连。 盗灵芝草,水漫金山《花木兰》 万里寻夫,哭倒长城《梁山伯与祝英台》 女扮男装,代父从军《白蛇传》 墓复合拢,化蝶双飞《孟姜女哭长城》 悄悄帮小伙子做饭《田螺姑娘》 8.分小组讲故事,每个小组在上题中任选一个故事讲一讲。 提高题 四、实践交际活动。 9.举行讲故事比赛。 你一定读过不少故事吧,哪个故事给你留下了深刻的印象呢?请为大家讲一讲吧。 ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

人教版小学语文五年级上册口语交际(精选6篇)

人教版小学语文五年级上册口语交际(精选6篇) 小学语文五年级上册口语交际篇1 学习目标 1.通过写读后感,提高阅读和作文能力,增长见识,提高认识事物的能力。 2.通过口语交际,培养学生初步的演讲能力,增进学生对近代中国屈辱历史的了解,培育学生的民族精神与爱国热情,增强历史责任感。 习作 一、阅读提示,了解读后感 1.学生自读习作提示,勾画自己认为比较重要的语句。 2.交流:什么是读后感? 写读后感有什么作用? 小结:读后感的基础是“读”,只有仔细地阅读,认真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要内容,体会到文章的思想感情,读出了自己的感受和体会,才能有感而发写好读后感。 3.点拨:平时阅读文章或书籍时,在文旁圈点批注,随时记下瞬间的思考与感受,遇到相关的资料随时积累下来,有助于写好读后感。 二、赏析范文,学习写法 1.自由阅读范文《愤怒与妥协》,引导学生发现读后感的写法 2.归纳小结读后感的一般写法: 紧扣原文,抓住重点;联系实际,情感真实;叙议结合,以“感”为主。 三、明确要求,开启思路 1.独立选材,尽量做到新颖。 2.学生互相说。 3.学生选好材料,独立写作。 四、自改互评,定稿誊抄 1.写完后自己阅读,修改。 2.学生分作文小组互评互改,根据同学指出的不足进行修改。

3.选择典型作文,示范如何修改。 4.学生再次修改,定稿誊抄。 板书参考: 读熟原文是基础,抓住感觉是关键; 根据文意想开去,结合实际是重点; 表达形式多样化,勿忘真情与实感; 若想写得不一般,感受真实独特点。 口语交际 (课前布置:学生结合自己的习作和搜集的资料,拟定一个简单的提纲。) 一、揭示演讲活动的主题 1.回顾本单元课文,说说印象最深的是什么。 2.揭示本次演讲活动的主题:不忘国耻,振兴中华。 二、读题,了解题意 1.独立审题,勾画要求。 2.交流:说什么?怎么说? 三、指导演讲 1.交流课前拟定的提纲,互相启发,开启思路。 2.完善提纲,分组试讲。 3.各组推荐一人在班内进行交流,学生评议。 四、总结评议 小学语文五年级上册口语交际篇2 教学目标: 1.能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排。通过口语交际和习作活动,培养对家乡的热爱之情. 2.能与同学就活动主题进行商讨,增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力,及自主合作的参与意识。 3.在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力,能大胆发挥想象,运用平时积累的语言,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之

部编版小学语文五年级上册第三单元口语交际《讲民间故事》教学设计

部编版小学语文五年级上册第三单元口语交际《讲民间故事》教学设计 教材品析 这是本册教材的第二次口语交际,聚焦“讲民间故事”。安排在第三单元课文《猎人海力布》《牛郎织女(一)》和《牛郎织女(二)》之后,先阅读再讲故事。在《猎人海力布》的课后练习中,安排了“试着以海力布或乡亲们的口吻,讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分”的练习;在《牛郎织女(一)》的课后练习中,安排了“课文中有些情节写得很简略,发挥想象把下面的情节说得更具体,再和同学演一演”的练习。这两个练习,为本次教学打下了良好的基础。 围绕本组课文安排,让学生讲民间故事。这一话题训练不仅可以提高学生的口头表达能力和交际能力,同时也是对本组课文学习的拓展和延伸。教材图文并茂,插图采用中国传统的剪纸形式,构图夸张,想象大胆,突出了民间故事的特点。教材提供了两个把故事讲得生动、有吸引力的方法:一是丰富故事的细节,适当添加人物对话,细致描绘人物形象。二是配上相应的动作和表情,让听众有身临其境的感觉。“小贴士”

强调了讲故事的要求:讲故事的时候,可以适当丰富故事的细节;讲故事的时候,可以配上相应的动作和表情。教师要注意,重点是讲什么和怎么讲,动作和表情的配合只是起辅助作用。 本次口语交际的形式是—一民间故事会,要求先分组轮流讲故事,再推选代表在全班讲,这种形式活泼、参与度广,深受学生喜爱。课前可引导学生深入阅读民间故事,准备一个自己最喜欢的民间故事。根据民间故事的特点以及本单元课文的内容,教师可以先带着学生从讲好一个民间故事入手,抓住《牛郎织女》这个文本,和学生一起总结出讲好民间故事的方法。 对五年级学生来说,倾听能力的培养也需要关注,教师要积极营造交际氛围,培养学生听的能力和表达能力。 教学设计 【教学目标】

部编版五年级语文上册《口语交际:我最喜欢的人物形象》教案完整版

口语交际我最喜欢的人物形象 活动分析: 我们在阅读文学书籍或观看影视作品时,常常会被其中的一些人物吸引和感动。这些人物个性鲜明、充满魅力,让人由衷地欣赏和喜爱。本次口语交际就是来说一说“我最喜欢的人物形象”。在实际操作中,可以交流会的形式举行。为了表达得清晰、顺畅,可在会前以表格的形式准备。交流时要分条讲述,要把喜欢的理由讲清楚。听众也要认真地听,以便在交流的时候能抓住重点,互动、评议。 教学目标: 1.举办交流会,把最喜欢的人物形象介绍给他人。 2.以表格的形式准备,做分条讲述。 3.要讲清楚人物的性格特征以及自己喜欢这个人物的原因。 4.作为听众要认真地听,能对他人的发言做出正确、合理的评价。 重点难点: 1.能分条讲述,把喜欢的理由说清楚。 2.听人说话能抓住重点。 教学准备: 1.教师:多媒体课件。 2.学生:回顾读过的书籍或者观看过的影视作品,照样子完成课本上的表格填写。 课时安排:1课时 一、导一导,引出话题 1.教师出示柯南、孙悟空等常见的人物形象,引起学生的兴趣。 导语:同学们,这些人物形象你们是不是特别熟悉呢?你们知道他们分别出自哪本书籍或者哪些影视作品吗?(学生纷纷举手回答。)很好,看来大家对这些人物形象都很感兴趣。他们有的活泼机灵,有的英勇顽强,有的忠厚老实,有的顽皮搞笑,有的特别狡猾……。这些形象有没有给你留下深刻的印象呢?请同

学们仔细地回忆一下。 2.引导学生交流看过哪些书籍和影视作品,最喜欢其中的哪个人物。 预设:(1)第三单元课文和“快乐读书吧”中的《牛郎织女》《猎人海力布》《中国民间故事》《一千零一夜》等民间故事中的人物。 (2)第八单元课文中提到的经典书籍,比如“四大名著”中的人物。 (3)儿童喜闻乐见的影视作品中的热点人物。一类是源自书中的人物,比如“孙悟空”“美人鱼”;一类是生活中流行的人物,比如“胡巴”“大白”。 3.点明本次口语交际的话题,板书话题。(教师板书:我最喜欢的人物形象。) 过渡:刚刚同学们回忆了自己学过的课文、阅读的书籍和看过的动画片、电视剧、电影,说出 了许多特点鲜明的人物形象。大家为什么对这些人物形象记忆深刻呢?原来是大家都很喜欢它们。现在就请大家来说一说自己最喜欢的人物形象吧! 预设:教师引导学生关注板书的话题中的“最喜欢”三个字,明白在说话的过程中要说清楚自己最喜欢的是什么以及喜欢的具体原因。 二、读一读,领会要点 读课本上的要求,引导学生明白此次口语交际的内容和要求。 (1)举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会,将自己喜欢的文学或影视作品中的人物介绍给大家。 预设:这里介绍了开展此次口语交际活动的形式——举办交流会,既然是交流会,教师就要鼓励学生大胆发言,营造活跃的氛围。 (2)交流之前,搜集并整理你最喜欢的人物形象的相关信息,照样子填写在表格里。 预设:教师可以引导学生结合上面板块的交流来确定对象,填写喜欢的理由。这一项是交流会的必要准备,能让学生在交流时不仅有话可说,而且能让听众接

统编版语文5年级(上)专项训练——口语交际与习作(含范文)

部编五上期末复习口语交际专项训练 第一单元的主题:制定社区文明公约 俗话说:“没有规矩,不成方圆。”社区公约是大家共同制定,认可的制度。制定社区公约,可以给大家一个良好的生活环境。我们小学生作为社区的一份子,也来制定一份社区文明公约吧! 第二单元的主题:《史记》故事会 《将相和》一文出自《史记》,《史记》是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书,是中国历史上第一部纪传体通史,被列为“二十四史”之首,记载了上至上古传说中的黄帝时代,下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。查找网络,阅读资料,讲一讲《史记》中的历史故事。注意人物的特点。

第三单元的主题:我喜欢的民间故事中的人物 民间故事语言平实,情节生动,深受人们的喜爱。其中的人物更是有着鲜明的性格特点,你最喜欢民间故事中的哪个人物呢?比如:坚持不懈用铁棒磨针的老奶奶;善良勤劳的牛郎;舍己救人的海力布……说一说你喜欢他(她)的理由以及关于他(她)的故事吧! 第四单元的主题:二十年后的我 同学们,现在我们是一名小学生,二十年后,你会长什么样?做什么工作?有什么想法呢?……现在让我们穿越到二十年后,看一看那时的自己吧!要大胆想象,和同学们分享自己的想法。 第五单元的主题:介绍一种小动物

《松鼠》一文淋漓尽致的把一只乖巧、驯良的小松鼠展现在了我们眼前。同学们,你最喜欢什么小动物呢?是羽毛洁白、伸长脖子高歌的鹅;是温顺、听话的小花猫;还是看家护院、汪汪叫的小狗……快把它介绍给大家吧!要注意运用恰当的说明方法。 第六单元的主题:长辈的爱 人行道上,一个小孩在前面有说有笑、蹦蹦跳跳地走着,一个老人背着书包呼呼哧哧、一步并作两步地跟在后面…… 看到这样的情景,你有什么看法呢?在生活中,你有过这样的经历吗?发表一下自己的看法吧! 第七单元的主题:假如我是一只小小鸟

最新部编版五年级语文上册第三单元《口语交际 讲民间故事》教案及反思

最新部编版五年级语文上册第三单元《口语交际讲民 间故事》教案及反思 【教学目标】 1.讲故事,能适当丰富故事里的细节。 2.能配上相应的动作和表情讲故事。 【教学重难点】 讲故事,能适当丰富故事里的细节。 【教学准备】 准备资料:多媒体课件。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、阅读链接,聚焦经典片段 1.同学们,这段时间我们在课内学习了《猎人海力布》《牛郎织女》,在课外还读了《中国民间故事》。这节课,每个人还准备了一个自己最喜欢的民间故事,要和大家分享。你准备的故事题目是什么? 2.根据学生分享的民间故事,来连一连经典情节。 课件出示: 《梁山伯与祝英台》化蝶双飞 《孟姜女哭长城》雷峰塔倒 《牛郎织女》哭倒长城 《白蛇传》鹊桥相会 师小结:这四个故事流传最广,影响最大,并称为我国的“四

大民间故事”。 3.根据故事插图,猜一猜下面每幅图对应的是哪个民间故事的经典情节。 课件出示: 4.导入:民间故事里还有许多耳熟能详的经典情节,今天我们就来开个民间故事会。 【设计意图】导语紧扣本单元人文主题“民间故事”,通过提问,让学生回忆读过的民间故事,引起交流的兴趣。“连一连”“猜一猜”经典情节,进一步为学生讲故事营造气氛。 二、“添油加醋”,展开故事细节 1.导入:《牛郎织女》这个故事我们已经读过了。如果我们再来讲这个故事,要让听故事的人有一点新鲜感,可以来一点儿小创作。 (1)出示文中的第一个提示,请学生读。 课件出示: 丰富故事的细节。适当添加人物对话,如,织女第一次见到老牛时会说些什么;细致描绘人物形象,如,牛郎在地里是怎么耕种的。 (2)出示“织女第一次见到老牛”片段。 课件出示:

小学五年级语文上册第三单元《口语交际_习作三》教学设计(人教版)

《口语交际习作三》教学设计 教学目标: 1、运用口头语言进行交际,提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。 2、运用本单元学习的说明文的方法,学习写一篇说明文。在习作实践中不断提高表达能力,受到热爱科学的教育,陶冶热爱生活的情趣。 教学重点: 在活动中培养学生协调、应对、表达等能力。通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。 教学难点: 学会写说明文,将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去,在习作实践中不断提高表达能力,受到热爱科学的教育,陶冶热爱生活的情趣。 课前准备: 1、搜集一些有关商品推销的知识、故事,丰富对商品推销的认识。 2、每人准备一两件“小商品”,可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式,尽可能多地掌握这种物品的有关资料。 3、准备一段推销商品的录像片。 教学时间: 三课时 教学过程: 第一课时 口语交际 一、创设情境,激发兴趣。 1、生活中,或者在电视中,你有没有看到过推销员?你知道推销员是怎样推销产品吗? 2、播放一段推销商品的录像片,边看边想:推销商品时要注意什么问题? 3、讨论交流明确:推销商品时要详细介绍商品的特点、性能,应根据需要进行演示、品尝或试用,表述要清楚流畅、形象生动,态度要亲切自然、热情有礼貌。 二、分组合作,精心准备。 1、刚才我们看了推销员推销产品的精彩场面,明白做个出色的推销员真不容易。

今天同学们带来了很多“小商品”,你想让你手中的物品也得到别人的喜爱,让别人心甘情愿地把它买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”。 2、要想让大家喜欢你的“商品”,可不那么容易。下面我们精心准备一下,怎样把自己的“商品”快速地推销出去,让大家都喜欢上你的“商品”。为了提高推销质量,我们可以小组合作推销一种商品。 (1)熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格,做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问,得到真实的情况。找出产品最能打动人的地方。 (2)给商品设计精彩的广告语,制作广告牌。 (3)面对“顾客”,你用怎样的表情,怎样的语气,怎样的语言推销你的商品,请做好充分的准备。 (4)思考“顾客”针对产品会提出哪些质疑?你将如何解答。 三、模拟情境,推销“商品”。 1、组内模拟推销。 (1)在小组中试着推销你的商品,让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。 (2)认真聆听同学们的建议,合理采纳。 2、组织比赛推销。 (1)每组选出最优秀的“推销员”,推销自己的产品。 (2)“顾客”认真聆听“推销员”的介绍,对产品提出质疑。 (3)耐心、机智地回答“顾客”的问题,进行讲解、演示、宣传、答疑,抱着对消费者负责,又对产品负责的态度。 四、评比“最佳”,体验快乐。 1、全班评议,指出每一小组的优点及不足,提出改进意见。每小组轮流上台推销表演。 2、评选“最佳推销员”、“最佳推销组”、“最佳广告语”、“最佳广告牌”和“荣誉顾客”。 第二、三课时 习作 一、审题,确定习作内容。

部编版五年级语文上册口语交际专项练习题含答案

部编版五年级语文上册口语交际专项 第一单元的主题:制定社区文明公约 俗话说:“没有规矩,不成方圆。”社区公约是大家共同制定,认可的制度。制定社区公约,可以给大家一个良好的生活环境。我们小学生作为社区的一份子,也来制定一份社区文明公约吧! 第二单元的主题:《史记》故事会 《将相和》一文出自《史记》,《史记》是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书,是中国历史上第一部纪传体通史,被列为“二十四史”之首,记载了上至上古传说中的黄帝时代,下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。查找网络,阅读资料,讲一讲《史记》中的历史故事。注意人物的特点。 第三单元的主题:我喜欢的民间故事中的人物 民间故事语言平实,情节生动,深受人们的喜爱。其中的人物更是有着鲜明的性格特点,你最喜欢民间故事中的哪个人物呢?比如:坚持不懈用铁棒磨针的老奶奶;善良勤劳的牛郎;舍己救人的海力布……说一说你喜欢他(她)的理由以及关于他(她)的故事吧!

第四单元的主题:二十年后的我 同学们,现在我们是一名小学生,二十年后,你会长什么样?做什么 工作?有什么想法呢?……现在让我们穿越到二十年后,看一看那时 的自己吧!要大胆想象,和同学们分享自己的想法。 第五单元的主题:介绍一种小动物 《松鼠》一文淋漓尽致的把一只乖巧、驯良的小松鼠展现在了我们眼前。同学们,你最喜欢什么小动物呢?是羽毛洁白、伸长脖子高歌的鹅;是温顺、听话的小花猫;还是看家护院、汪汪叫的小狗……快把它介绍给大家吧!要注意运用恰当的说明方法。 第六单元的主题:长辈的爱 人行道上,一个小孩在前面有说有笑、蹦蹦跳跳地走着,一个老人背着书包呼呼哧哧、一步并作两步地跟在后面…… 看到这样的情景,你有什么看法呢?在生活中,你有过这样的经历吗?发表一下自己的看法吧!

部编版五年级语文上册口语交际与习作专项复习及答案

部编版五年级语文上册口语交际与习作专项复习及答案 第一单元的主题:制定社区文明公约 俗话说:“没有规矩,不成方圆。”社区公约是大家共同制定,认可的制度。制定社区公约,可以给大家一个良好的生活环境。我们小学生作为社区的一份子,也来制定一份社区文明公约吧! 第二单元的主题:《史记》故事会 《将相和》一文出自《史记》,《史记》是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书,是中国历史上第一部纪传体通史,被列为“二十四史”之首,记载了上至上古传说中的黄帝时代,下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。查找网络,阅读资料,讲一讲《史记》中的历史故事。注意人物的特点。 第三单元的主题:我喜欢的民间故事中的人物 民间故事语言平实,情节生动,深受人们的喜爱。其中的人物更是有着鲜明的性格特点,你最喜欢民间故事中的哪个人物呢?比如:坚持不懈用铁棒磨针的老奶奶;善良勤劳的牛郎;舍己救人的海力布……说一说你喜欢他(她)的理由以及关于他(她)的故事吧! 第四单元的主题:二十年后的我 同学们,现在我们是一名小学生,二十年后,你会长什么样?做什么工作?有什么想法呢?……现在让我们穿越到二十年后,看一看那时的自己吧!要大胆想象,和同学们分享自己的想法。

第五单元的主题:介绍一种小动物 《松鼠》一文淋漓尽致的把一只乖巧、驯良的小松鼠展现在了我们眼前。同学们,你最喜欢什么小动物呢?是羽毛洁白、伸长脖子高歌的鹅;是温顺、听话的小花猫;还是看家护院、汪汪叫的小狗……快把它介绍给大家吧!要注意运用恰当的说明方法。 第六单元的主题:长辈的爱 人行道上,一个小孩在前面有说有笑、蹦蹦跳跳地走着,一个老人背着书包呼呼哧哧、一步并作两步地跟在后面…… 看到这样的情景,你有什么看法呢?在生活中,你有过这样的经历吗?发表一下自己的看法吧! 第七单元的主题:假如我是一只小小鸟 同学们,《鸟的天堂》一文记叙了作者(巴金)和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象,让我们感受到了鸟儿们自由自在的生活。假如你是一只小小鸟,你想生活在什么样的环境下呢?又想做些什么事情呢?请以“假如我是一只小小鸟”,展开联想,大家说一说。 第八单元的主题:我最喜欢的身边人物 在家庭中、学校中、社会中有着无数个性鲜明的人物,他们的品质,他们的学识,他们的胆量,他们的精神……鼓舞着我们,吸引着我们。举办一次“我喜欢的身边人物”交流会,将自己身边的人物们介绍给大家。 交流之前,整理你最喜欢的身边人物的相关信息,照样子填写在表格里。

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