期末复习(1)中心对称图形(学案)

期末复习(1)中心对称图形(学案)
期末复习(1)中心对称图形(学案)

1 初二数学期末复习(一)——中心对称图形

主备人:唐芹 审核人:朱国华 班级 姓名 学号

【基础练习】

1.下列说法不正确的是 ( )

A .一组邻边相等的矩形是正方形

B .对角线互相垂直的矩形是正方形

C .对角线相等的菱形是正方形

D .有一组邻边相等、一个角是直角的四边形是正方形

2.若顺次连结一个四边形各边中点所得的图形是正方形,那么这个四边形的对角线 ( )

A.互相垂直

B.相等

C.互相平分

D.互相垂直且相等

3.如图,正方形ABCD 的边长为8,在各边上顺次截取5====DH CG BF AE ,则四边形EFGH 的面积是 ( ) A .30 B .34 C .36 D .40

4.如图,□ABCD 的对角线AC 与BD 相交于点O ,AB ⊥AC ,若AB =4,AC =6,则BD 的长是 ( ) A .8 B .9 C .10 D .11

第4题 第7题

5.□ABCD 两条对角线的长度分别为5和7,则它的一条边长a 的取值范围是 .

6.已知一个菱形的两条对角线长分别为6cm 和8cm ,则这个菱形的面积为 .

7.如图,在□ABCD 中,DE 平分∠ADC ,AD =6,BE =2,则□ABCD 的周长是 .

8.如图,四边形ABCD 中,DC AD =,ο90=∠=∠ABC ADC ,AB DE ⊥,若四边形ABCD 面积为16,则DE 的长为

9.在下列网格图中,每个小正方形的边长均为1个单位.

在Rt △ABC 中,∠C =90°,AC =3,BC =4.

(1)试在图中做出△ABC 以A 为旋转中心,沿顺时针方向旋

转90°后的图形△AB 1C 1;

(2)若点B 的坐标为(-3,5),试在图中画出直角坐标系,

并标出A 、C 两点的坐标;

(3)根据(2)的坐标系作出与△ABC 关于原点对称的图形

△A 2B 2C 2,并标出B 2、C 2两点的坐标.

第3题 D O C B A D A B E C

第8题 B C A

2 10.如图,

ABC ?的中线CE BD 、交于点G F O 、,分别是OC OB 、的中点.

求证:DG EF =且DG EF //.

11.如图,在菱形ABCD 中,AB=2,∠DAB=60°,点E 是AD 边的中点.点M 是AB 边上一动点(不与点A 重合),延长ME 交射线CD 于点N ,连接MD 、AN .

(1)求证:四边形AMDN 是平行四边形;

(2)说明①当AM 为何值时,四边形AMDN 是矩形;

②当AM 为何值时,四边形AMDN 是菱形.

【拓展提升】

12.已知,正方形ABCD 中,∠MAN=45°,∠MAN 绕点A 顺时针旋转,它的两边分别交CB 、DC (或它们的延长线)于点M 、N ,AH ⊥MN 于点H .

(1)如图①,当∠MAN 点A 旋转到BM=DN 时,请你直接写出AH 与AB 的数量关系: ;

(2)如图②,当∠MAN 绕点A 旋转到BM ≠DN 时,(1)中发现的AH 与AB 的数量关系还成立吗?如果不成立请写出理由,如果成立请证明;

(3)如图③,已知∠MAN=45°,AH ⊥MN 于点H ,且MH=2,NH=3,求AH 的长.(可利用(2)得到的结论)

完成时间____________ 家长签字

苏科初中数学八年级下册《9.0第9章 中心对称图形——平行四边形》教案

平行四边形 教学目标 熟练掌握平行四边形的定义,平行四边形的性质及判定定理,并运用它们进行有关的证明和计算。 教学重点 使学生能熟练运用平行四边形的性质、判定定理。 教学难点 构造平行四边形解决问题 课时数1 第一课时 教学过程复备栏 一.知识点回顾 1、已知ABCD,若AB=15㎝, BC=10cm 则AD=___㎝.周长= ____ cm. 2、已知ABCD, ∠A=50度, 则∠C=___度. ∠B=____度. 3、ABCD的对角线AC、BD长度之和为20cm,若△OAD的周长为 17cm,则AD=____cm 4、在四边形AB CD中,若分别给出六个条件①AB∥CD ②AD=BC ③ OA=OC ④AD∥BC ⑤AB=CD ⑥OB=OD. 现在,以其中的两 个为一组,能直接确定四边形ABCD为平行四边形的条件是_________ (只填序号) 二.探究应用 应用一: 已知:ABCD中,直线MN//AC,分别交DA延长线于M,DC延 长线于N,AB于P,BC于Q。求证:PM=QN。 A B C D M P Q

应用二: 如图,在ABCD中,E、F、G、H分别是各边上的点,且AE=CF,BG=DH。 求证:EF与GH互相平分。 三.中考集锦 1.如图,若□ABCD与□EBCF关于直线BC对称,∠ABE=90°,则∠F =___°. 2. 已知如图□ABCD,若AC=20㎝, BD=16cm,则OA=_____cm,OB=____cm. 3.国家级历史文化名城——金华,风光秀丽,花木葱茏.某广场上一个形状是平行四边形的花坛(如图2),分别种有红、黄、蓝、绿、橙、紫6种颜色的花.如果有AB//EF//DC,BC//GH//AD,那么下列说法中错误的是() A.红花、绿花种植面积一定相等 B.紫花、橙花种植面积一定相等 C.红花、蓝花种植面积一定相等

八年级数学下册231中心对称和中心对称图形导学案湘教版

中心对称和中心对称图形 一、学习目标: 1 .知识与技能:了解中心对称及其基本性质 2. 过程与方法:在探索的过程中培养学生有条理地表达及与人交流合作的能力; 3. 情感态度与价值观:培养学生的观察能力、动手能力自学能力、计算能力、逻辑思维能力 二、学习重难点: 1、成中心对称图形概念及其基本性质。 2、中心对称的性质,成中心对称的图形的画法 三、预习感知: 1、中心对称的定义:______________________________________________ _________________________________________. 2、中心对称图形的定义:_____________________________________ _____________________________________. 3、对比轴对称图形与中心对称图形: 四、合作探究 任务一:探索中心对称的定义: 问题1:这些图形有什么共同的特征? 问题2:你能将上图中的图形绕某点旋转180°,使旋转后的图形与原图形完全重合吗?请选取其中的一个图形加以解释。 归纳总结: 在平面内,一个图形绕某个点旋转,如果旋转前后的图形互相,那么这个图形叫 做,这个点叫做它的。 轴对称图形中心对称图形 有一条对称轴——直线有一个对称中心——点 沿对称轴对折绕对称中心旋转180o 对折后与原图形重合旋转后与原图形重合

左图是一幅中心对称图形,O是对称中心,请你找出点A绕点O的旋转180O 后的对应点B;AO=BO吗?其他的对应点到对称中心的距离呢?由此你会得到怎样的结论? 任务二:学以致用: 1.下面哪个图形是中心对称图形? 2、下列图形是中心对称图形的是() 3、在一次游戏当中,小明将下面左图的四张扑克牌中的一张旋转180O后,得到右图,小亮看完很快知道小明旋转了哪一张扑克,你知道为什么吗? 4、在26个英文大写正体字母中,哪些字母是中心对称图形? A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 任务三:能力提升: 1、请以给定的图形○○△△=(两个圆,两个三角形,两条平行线) 为构件,尽可能多地构思有意义的一些中心图形,并写上一两句贴 切,诙谐的解说词.如下图就是符合要求的图形,你能构思其它图 形吗?比一比,看谁想得多,看谁想得妙! 2、举出常见的中心对称图形。 五、检查反馈: 1.写出几个是中心对称的汉字: 2 .如图 15-3- 3 所示,△OA B 绕点O旋转 180°得到△OCD , 连结 AD 、 BC ,得到四边形ABCD ,则 AB________CD (填位置 关系);与△AOD成中心对称的是__________由此可得到 AD______ BC(填位置关系). 3 .从数学对称的角度看,下面几组大写英文字母:① ANEG ;② GBXM ;③ XIHO ;④ ZDWH .不同于另外三组的-组是_________,这-组英文字母的特点是__________. 4.正方形既是_________图形,又是_____________图形,它有_____________条对称轴,对称中心是 _____________________ 5 .如图所示,是跷跷板图,AO和BO等长,横板AB通过点O,且可以绕O点上下转动,如果∠OCA=90°,∠CAO= 25°,问小孩玩跷跷板时上下最多可以转动多少度? A ①②③④ 小丑踩球漂亮的小领结

高一化学必修一-第二单元复习学案

第二章复习学案 一、物质的分类 1、常用的分类方法: 和 2、①胶体的本质特征:; ②胶体的性质:当光束通过胶体时,可以看到,叫做,用于区别。 ③Fe(OH)3胶体的制备: 。 练习: 1.下列各组物质分类正确的是( ) 2、下列各组选项按照电解质、非电解质、单质、混合物顺序排列的一项是() A.HCl、CO2、铜、液氯 B.蔗糖、NaNO3、氮气、玻璃 C.NaCl、乙醇、铁、漂白粉 D.盐酸、SO3、石墨、水玻璃 3、下列分散系中,能出现丁达尔现象的是( ) A.蔗糖溶液B、碘化银胶体 C.浓盐酸 D.豆浆 4、用特殊方法把固体物质加工到纳米级(1—lOOnm,1nm=10—9m)的超细粉末粒子,然后制得纳米材料,下列分散系中的分散质的微粒直径和这种粒子具有相同数量级的是() A.溶液B.悬浊液 C.胶体 D.乳浊液 二、离子反应

(一)、电解质和非电解质: 在里或能导电的叫做电解质。 练习:下列物质中,属于电解质的是()非电解质的是( )能导电的是() A.烧碱溶液 B.铁丝 C.熔融的K2SO4 D.酒精 E.石墨 F.SO2G.硫酸铜晶体H.液态氯化氢I.熔融的硫酸钡 (二)、离子共存 1、下列各组离子中,在碱性溶液里能大量共存,且溶液为无色透明的是() A K+、MnO4-、Cl–、SO42-BNa+、AlO2-、NO3-、HCO3- CNa+、、H+、NO3-、SO42- D Na+、SO42-、NO3-、Cl- 2、加入铝片能放出H2的溶液中,一定能大量共存的离子组是( ) A NH4+、CO32-、Al3+、Cl-BNa+、AlO2–、K+、SO42- C Cl-、K+、SO42-、Na+ D K+、SO42-、HCO3-、Na+ 3、在pH=1的溶液中,可以大量共存的离子组是( ) ANa+、K+、SO42-、ClO- B Al3+、Mg2+、SO42-、Cl- CK+、Na+、SiO32-、NO3- D K+、Na+、SO42-、F- 4、下列各组离于在溶液中既可以大量共存,且加入氨水后也不产生沉淀的是() A Na+Ba2+Cl-SO42- B K+AlO2-NO3- OH-? C H+NH4+A l3+SO42- DH+Cl-CH3COO-NO3- 5、在某无色溶液中缓慢地滴入NaOH溶液直至过量,产生沉淀的质量与加入的NaOH溶液体积的关系如右图所示,由此确定,原溶液中含有的阳离子是:() A.Mg2+、Al3+、Fe2+ C.H+、Ba2+、Al3+ D.只有Mg2+、Al3+ (三)、离子方程式的书写及正误判断:

中心对称图形教学设计

中心对称图形教案 一、教学内容 1.关于中心对称图形,对称点所连线段都经过对称中心,?而且被对称中心所平分. 2.关于中心对称图形旋转后与原图形重合、中心对称与中心对称图形的区别与联系 3、体验中心对称图形与现实生活的联系 二、教学目标 (知识与技能)理解中心对称图形的定义及特征,体会中心对称及中心对称图形之间的区别与联系 (过程与方法)经历观察思考探索发现的过程,感受中心对称图形的特征,培养学生的观察能力与思考能力 (情感态度)1、通过对中心对称图形的探究和认识,体验图形的变化规律,感受图形变换的美感。享受学习数学的乐趣和积累一定的审美经验 2、通过师生的共同活动,积累一定的审美体验,经历数学知识融于生活实际的学习过程,体验抽象的数学来源于生活,同时又服务于生活。 重点、难点 1.重点:中心对称图形的概念及相关的性质. 2.难点:中心对称与中心对称图形的区别与联系. 三、教学过程

一、复习引入 问题1、中心对称的两个图形有什么样的特征? 问题2、观察如图所示的图形归纳中心对称的概念与性质。轴对称与中心对称的区别与联系 二、探索新知 活动1、出示一些具有旋转对称性的图形,观察哪些图形需要旋转180°才可重合,从而引出中心对称图形。 活动2 P66(思考)、(1)如图将线段AB绕它的中点旋转180°,有什么发现? (2)将平行四边形ABCD绕它的对角线的交点O旋转180°,有什么发现? 概念:把一个图形绕着某一个点旋转180°,如果旋转后的图形能够与原来的图形互相重合,那么这个图形叫做中心对称图形;这个点叫做它的对称中心;互相重合的点叫做对称点. 特性:中心对称图形对称点所连线段都经过旋转中心且被对称点平分 活动3、合作探究:小组讨论一个图形是中心对称图形的关键是什么?,让学生判断平行四边形是否是中心对称图形及平行四边形有哪些性质? 活动4、研学教材:中心对称图形的应用 活动5、能力拓展完成练一练(幻灯片15至幻灯片28) 活动6、对比归纳:中心对称和中心对称图形的联系与区别

中心对称图形复习导学案

学情分析 基础较好对于知识不能灵活运用课题中心对称图形 学习目标与考点分析学习目标:1、理解图形的旋转和中心对称的含义和性质 2、理解中心对称图形的概念以及中心对称图形的性质 3、熟记四边形、平行四边形、菱形性质以及相互之间的关系考点分析:1、以选择题考查图形旋转和中心对称的含义 2、以大题目考查四边形、平行四边形、菱形之间的关系 学习重点重点:1、旋转和中心对称的含义以及如何判断其为中心对称图形 2、熟练运用四边形、平行四边形、菱形之间的相互转化关系 学习方法讲练结合练习巩固 学习内容与过程 一、知识要点: 1.图形的旋转: (1)“将一个图形绕着一个定点旋转一定的角度”。意味着图形上的每一点同时都按相同的方式旋转相 同的角度; (2)与平移的情况相同,“图形的旋转不改变图形的形状、大小”。 2.图形旋转的性质: (1)旋转前、后的图形全等。 (2)对应点到旋转中心的距离相等。 (3)每一对对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等。 3.中心对称: 如果把一个图形绕着某一点旋转180°后能与另一个图形完全重合,那么我们就说,这两个图形成 中心对称,这个点叫做对称中心,两个图形中的对应点叫做对称点 4.中心对称的性质: 有一个对称中心点;成中心对称的两个图形,对称点的连线都经过对称中心,并且被对称中心平分; 中心对称的两个图形具有(一般地)旋转的一切性质。 5.中心对称图形: 平面内,如果把一个图形绕着某一点旋转180°后能与自身重合,那么这个图形叫做中心对称图形。这个点就是它的对称中心。 6.中心对称图形: 中心对称图形上的每一对对应点所连成的线段都被对称中心平分。

山东省新泰市第二中学鲁教版地理必修1必修一第二单元学案水循环

洋流对局部气候的形成、港口、海上航行、海洋污染的稀释与扩散等相关知识。为此设计了本讲知识,以让学生灵活掌握水循环的过程和环节、洋流的形成原理及其规律作为着眼点,其中考点整合作为基础知识回顾或课后梳理考点均可。本讲的设计探究点的讲解必须让学生能够理解其原理和规律,或通过具体针对性练习加以落实。 【考点整合】

【要点热点探究】 探究点一我国河流五种补给形式的比较 季节变 季节变化 愈往 水位高的补 注意:河流单一补给的很少,往往是多种水源补给,而以某种补给为主。 探究点二流量过程线图的判读方法 例1 (2011年广州市普通高中毕业班综合测试一)下图是我国某河流近30年径流量、蒸发量和气温之间统计关系示意图,完成⑴~⑵题。

⑴该河流最主要的补给是 A.雨水B.冰川C.湖泊水D.地下水 ⑵该流域位于 A.温带季风气候区B.温带大陆性气候区 C.热带沙漠气候区D.地中海气候区 探究点三水循环的过程、意义及人类活动对水循环的影响 注意:⑴在水循环的三种循环类型中,海上内循环参与的水量最多,陆地内循环参与

例2读下图,回答下列问题 ⑴图中A地的水循环为___________,B地的水循环为__________. ⑵甲、乙两城市中,水资源较丰富的是________城,原因是__________________ ⑶水循环得以顺利完成的内因是_____________,外因是_______________________. 命题意图:此题为综合性较强的练习题,主要考查学生分析问题、解决问题的能力。⑴题让学生了解水循环的类型;⑵题让学生了解距离海洋远近直接影响水循环,进而影响水资源的多少;⑶题让学生用辨证的观点去分析水循环的成因。 解析:⑴A处水蒸发、降水,水没有最终注入海洋,为陆地内循环,B处于外流区既参与陆地内循环,又参与海陆间大循环;⑵降水多的地区水资源比较丰富;⑶考查知识识记。 答案:(1)陆地内循环海陆间循环和陆地内循环(2)乙该城市离海洋近,水循环活跃,海洋带来丰沛的降水(3)水的三态变化太阳辐射能和重力能的作用[变式训练] (2011届海口市高考调研测试)我国第一个南极内陆科学考察站昆仑站于2009年1月27日在南极内陆冰盖的最高点冰穹地区胜利建成。下图为南极地区的自然物质运动示意图,读图完成下题。

七年级数学下册10.4《中心对称》教案2(新版)华东师大版

《中心对称》 教学目标 知识与技能 1.知道中心对称与中心对称图形的意义. 2.知道成中心对称两个图形的性质,会判断两个图形是否成中心对称,会画一个图形关于一个点成中心对称的图形. 过程与方法 经历观察发现探究中心对称图形的有关概念和基本性质的过程,积累一定的审美体验.情感、态度与价值观 培养审美能力,增强对图形的审美意识. 重点难点 重点:中心对称图形的概念及基本性质. 难点:中心对称图形的判定. 教学设计 设置情境,引入课题 教师展示投影1:10.4.1. 教材教师提问: 1.这三种图形有何共同特征? 2.这三种图形的不同点在哪里? 教师归纳: 图上所示的3种图形,都是绕着一中心点,旋转一定角度后能与自身重合的图形,所以这3个图形都是旋转对称图形,其不同点在于旋转的角度不一样,第一图旋转的角度为120或240度,第二个图旋转的角度为180度,第三图旋转角度为72度或144度或216度或288度.今天我们就是要研究中间这个特殊的旋转对称图形,我们把一个图形绕着某中心旋转180度后能与自身重合的图形称为中心对称图形,这个中心点叫做对称中心.也就是说中心对称图形是旋转角为180度的旋转对称图形. 上面是对一个图形来说的. 把一个图形绕着某一点旋转180度,如果它能够和另一个图形重合,我们就说这两个图形成中心对称,这个点叫对称中心.

这里是对两个图形说的. 大家一定要区分清楚. 这两个图形中的对应点,叫做关于中心的对称点. 展示投影,提出问题 投影2:教材图10.4.2. 教师提问: 1.这个图形是中心对称图形吗? 2.△ABC与△ADE成中心对称吗? 在同学交流,评判的过程中,老师进一步阐述中心对称图形与成中心对称的两个图形的区别. 在此基础上让学生回答: △ABC与△ADE是成中心对称的两个三角形,点A是对称中心,点B关于对称中心A的对称点为______,点C关于对称中心A的对称点是______,点A关于对称中心A的对称点为______,B、A、D在______上,AD=______,C、A、E在______上,AC=______,ED______. 展示投影3:教材图10.4.3. 教师提问: 1.△A′B′C′与△ABC关于点O是成中心对称吗? 2.你能从图中找到哪些等量关系? 3.找出图中平行的线段. 学生形成共识后让学生填空. △A′B′C′与△ABC关于点O成中心对称. 在同一直线上的三点分别的________,_______,________. AO=_______,BO=_______,CO=_______,AB=_______,AC=_______,BC=_______.得到AB∥_______,AC∥_______,BC∥_______.

中心对称图形总复习教案错题汇编作业

中心对称图形总复习教案错题汇编作业 集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#

海豚教育个性化教案编号:

教案正文: 一、教学内容:中心对称图形(一)总复习 二、教学目标: 1、使学生理解旋转、中心对称的含义、并会根据概念画图 2、理解平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质及判定 3、理解三角形、梯形中位线的概念及计算方法 三、教学重点及难点:中心对称图形的性质及判定 四、讲解主要知识点及典型例题 【知识点 1】旋转的概念及性质 在平面内,将一个图形绕一点按某个方向转动一个角度,这样的运动叫做图形的旋转。这个定点叫做旋转中 心,转动的角度叫做旋转角。 图形的旋转是图形上的每一点在平面上绕着某个固定点旋转固定角度的位置移动,其中对应点到旋转中心的距 离相等,对应线段的长度、对应角的大小相等,旋转前后图形的大小和形状没有改变。 〖基础回顾〗 1、下列现象属于旋转的是() A.摩托车在急刹车时向前滑动 B.飞机起飞后冲向空中的过程 C.幸运大转盘转动的过程 D.笔直的铁轨上飞驰而过的火车 2、在图形旋转中,下列说法错误的是() A.图形上各点的旋转角度相同 B. 旋转不改变图形的大小、形状; C.由旋转得到的图形也一定可以由平移得到 D. 对应点到旋转中心距离相等 【知识点 2】中心对称:把一个图形绕着某一点旋转180°,如果它能与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这 个点对称或中心对称(central symmetry),这个点叫做对称中心,这两个图形的对应点叫 做关于中心的对称点。 中心对称的性质:①关于中心对称的两个图形是全等形。 ②关于中心对称的两个图形,对称点连线都经过对称中心,并且被对称中心平分。 ③关于中心对称的两个图形,对应线段平行(或者在同一直线上)且相等。 中心对称图形:在同一平面内,如果把一个图形绕某一点旋转180度,旋转后的图形能和原图形完全重合,那 么这个图形就叫做中心对称图形。而这个中心点,就叫做中心对称点。 〖基础回顾〗 1、下面扑克中是中心对称的是() A B C D 2、在线段、角、.平行四边形、长方形、等腰梯形、圆、等边三角形中,是中心对称图形的是

历史高二学业水平测试必修一第二单元学案

第二单元古代希腊罗马的政治制度 ㈠“理”考点及内在联系 ㈡“理”三级考点的要素、要点 ⒈了解地理环境和城邦制度对古希腊民主政治的影响 ⑴自然环境 A、特点:位于地中海东部的巴尔干半岛,东临爱琴海,海岸线曲折,天然良港众多,海岛星罗棋布。航海和海外贸易条件得天独厚。山岭纵横交错,没有肥沃和广阔的平原。 B、影响:①利于发展海外贸易和工商业,是民主政治产生的经济基础。②海外贸易、殖民活动及其他经济、文化交往活动,使古希腊形成宽松自由的社会环境,并较早地接受平等互利的观念,是民主政治产生的社会条件。 ⑵城邦制度 A、特点:城邦是具有共同血缘和地域的公民团体。小国寡民和独立自主构成城邦的基本特点。 B、影响:城邦制度是孕育古希腊民主政治的摇篮。 ⒉了解梭伦改革和克里斯提尼改革。 ⑴梭伦改革 A、时间:前6世纪初,执政官梭伦进行改革 B、内容:按财产多少,把公民分为四个等级;公民大会成为最高权力机关,各等级公民均可参加;建立四百人议事会,前三等级公民均可入选;建立陪审法庭;废除债奴制等。 C、作用:动摇了旧氏族贵族世袭特权,保障了公民的民主权利,为雅典民主政治奠定了基础。 ⑵克里斯提尼改革 A、时间:前6世纪末 B、内容:建立十个地区部落,以部落为单位举行选举;设立五百人议事会,由各部落轮流执政;每部落选一名将军组成十将军委员会;继续扩大公民大会的权力等。 C、作用:基本铲除了旧氏族贵族的政治特权,公民参政权空前扩大,雅典民主政治确立。 ⒊了解伯利克里时期雅典民主政治繁荣的表现 前5世纪,在伯利克里担任首席将军期间,雅典民主政治发展到顶峰。表现在: ①所有成年男性公民可以担任几乎一切官职。②五百人议事议的职能进一步扩大。③陪审法庭成为最高司法与监察机关,法官从各部落30岁以上的男性公民中产生。④为鼓励和保证所有公民积极参政,向担任公职和参加政治活动的公民发放工资。⑤特意为公民发放“观剧津贴”。 ⒋了解《十二铜表法》、公民法和万民法 ⑴公元前5世纪中期,在平民反对贵族的斗争中,罗马制定了《十二铜表法》。从此,审判、量刑皆

期末复习(1)中心对称图形(备课笔记)

备课笔记

教学内容三次备课 教 学 过 程 一 次 备 课 4.如图,在□ABCD中,∠BCD的平分线与BA的延长线相交于点 E,BH⊥EC于点H,若CE=6,则CH=. 5.点A,B,C的坐标分别为(2,1),(5,2),(3,-1).若以点 A,B,C,D为顶点的四边形是平行四边形,则点D的坐标 为. 第3题第4题第5题 【知识点四】矩形的性质与判定 6.如图,在矩形ABCD中,∠BOC=120°,AB=5,则BD的长 为. 7.如图,在矩形ABCD中,AD=10,AB=6,E为BC上一点,DE 平分∠AEC,则CE的长为() A.1 B.2 C.3 D.4 8.如图,四边形ABCD为平行四边形,延长AD到E,使DE=AD, 连接EB,EC,DB,添加一个条件,不能使四边形DBCE成为矩形 的是() A.AB=BE B.DE⊥DC C.∠ADB=90°D.CE⊥DE 第8题 【知识点五】菱形的性质与判定 9.如图,在菱形ABCD中,M,N分别在AB,CD上,且AM=CN, MN与AC交于点O,连接BO.若∠DAC=28°,则∠OBC的度数 为. 10.如图,四边形ABCD是菱形,O是两条对角线的交点,过O点 的三条直线将菱形分成阴影和空白部分,当菱形的两条对角线的长 分别为10和24时,则阴影部分的面积为. D F A B E C D E A H C 1 2 B x y 第6题第7题 第9题 第10题

11.在矩形纸片ABCD 中,AB =6,BC =8. (1)将矩形纸片沿BD 折叠,点A 落在E 处(如图①),设DE 与BC 相交于点F ,求BF 的长; (2)将矩形纸片折叠,使点B 与点D 重合(如图②),求折痕GH 的长. 【知识点六】正方形的性质与判定 12.小明在学习了正方形之后,给同桌小文出了道题,从下列四个条件:①AB=BC ,②∠ABC=90°,③AC=BD ,④AC ⊥BD 中选两个作为补充条件,使□ABCD 为正方形(如图),现有下列四种选法,你认为其中错误的是( ) A .①② B .②③ C .①③ D .②④ 13.如图,在正方形ABCD 中,H 是BC 延长线上一点,使 CH CE =,连接DH ,延长BE 交DH 于G ,则下面结论错误的 是( ) A .DH BE = B .ο90=∠+∠BEC H C .DH BG ⊥ D .ο90=∠+∠AB E HDC 14.如图,E 是边长为1的正方形ABCD 的对角线BD 上一点,且BC BE =,P 为CE 上任意一点BC PQ ⊥于点Q ,BE PR ⊥于点R ,则PR PQ +的值是 【知识点七】三角形的中位线 15.已知:E 、F 、G 、H 分别是四边形ABCD 各边AB 、BC 、CD 、DA 的中点,当四边形ABCD 满足条件 时,四边形EFGH 是菱形;当四边形ABCD 满足条件 时,四边形EFGH 是矩形;当四边形ABCD 满足条件 时,四边形EFGH 是正方形. 16.如图,在四边形ABCD 中,对角线BD AC ⊥,垂足为O ,点E ,F ,G ,H 分别为边AD ,AB ,BC ,CD 的中点,若AC =10, A D B C F E A D B C H G 第13题 第14题 第16题

中心对称图形学案

1.4中心对称图形 潍城区南关中学岳奎韫 学习目标: 1.经历观察.操作.分析等数学活动过程,通过具体实例认识中心对称图形。 2.了解中心对称图形的性质. 教学重点、难点:中心对称的性质. 教学过程: 一、情境引入 利用多媒体提供的实物图,引导学生观察、探索:他们的形状、大小是否相同?如果将一个图形绕着某一点旋转180°,能与自身重合吗?哪些旋转180°后可以与自身重合? 二、新课讲授 ⒈引出概念: 在平面内,如果一个图形绕着某一点旋转180度,能与重合,那么这个图形叫做,叫做对称中心,叫做对称点议一议: 下列图形哪些是中心对称图形?哪些是轴对称图形? (1)平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形、等腰梯形 (2)正三角形、正四边形、正五边形、正六边形、正七边形… 由此的出结论:边数为的正多边形都是中心对称图形。 2.中心对称图形的性质:。 想一想:如何确定一个点的对称点?找出图中P点的对称点 B C 3、轴对称图形与中心对称图形的区别:

三、随堂练习: 1、在纸上写下前26个大写的英文字母,观察它们: A B C D E F G H I J K M N O P Q R S T U V W X Y Z (1)是轴对称图形的有 (2)是中心对称图形的有 (3)既是中心对称图形,又是轴对称图形的有。 1:(2010山东青岛)下列图形中,中心对称图形有(). 2.(2010甘肃兰州)观察下列银行标志,从图案看既是轴对称图形又是中心对称图 形的有() A.1个B.2个 C.3个 D.4个 A.等边三角形B.矩形C.等腰梯形D.平行四边形 4、(2010 江苏连云港)下列四个多边形: ①等边三角形;②正方形;③正五边形;④正六边形. 其中,既是轴对称图形又是中心对称图形的是()

人教版必修一第二单元 《烛之武退秦师》 教学设计

《烛之武退秦师》教学设计 【教学创意】 《烛之武退秦师》是一篇经典课文,但我们常常按教授文言文一般的做法在教,由字词到人物再主题。这样上文言文很规矩,却了无新意与深意,无法激发学生阅读文言文的兴趣。故我有意改变策略,鼓励学生自读课文,到课本中发现问题,再进行探讨教学。没想到学生发现了一个很有价值的问题,学生不能理解“以乱易整,不武”中“武”的意义。因此在第二课时,抓住“武”问题展开教学,挖掘“武”的文化内涵,进一步探讨烛之武的谋略艺术及其形象。此设计让学生真正成了问题的主人,通过“一点突破,遍及其余”的方式教学,使他们整体把握人物形象与主题,并深刻感受到了经典作品的恒久魅力——中华文化的普世价值,这是我设计的初衷。 【教学目标】 1、挖掘“武”的深刻文化内涵,把握人物形象。 2、领会烛之武高超的谋略艺术。 【教学过程】 一、导入新课 在人类发展的历史长河中,战争始终伴随着人类。中国历史就是一部战争史。在冷兵器时代的中国涌现出大批优秀的外交家,他们凭着三寸不烂之舌、纵横捭阖的外交智慧让战争呈现出别样的意义。今天我们就随着鲁国史官左丘明的脚步,穿越历史的隧道,去探究一下大家关注的“武”的真正内涵。 二、质疑问难合作解疑 对文学作品的探究有很多种方式,质疑就是其中一种。大家预习时,发现了一个很有价值的问题,接下来细读相关段落,共同探讨“武”的真正内涵。 探讨话题一:以乱易整,不武。 课外查找了对这句话的各种翻译,苏教版解为:用混乱相攻取代联合一致,是不勇武的。人教版中将“以乱易整,不武”解为“用散乱代替整齐,这是不符合武德的”,说明“武”是“勇武”,“武”即“武的精神或原则”。 1、学生质疑: 士兵打仗不论用混乱或整齐方式都应该有武的行为,有武斗的性质,是用武力去解决问题,很勇武; 去攻打背叛自己的盟友,完全符合武德,“以乱易整”何以不武? 学生思考并交流。 明确:不管是不勇武、不威武,还是不符合武德,都带有“用力量去打击敌人”这层面的理解。如果从这个层面去理解,是回答不了“何以不武”的问题,肯定还存有其他层面的理解。 2、提问:“武”还能有其他层面的理解吗? 在此环节,引导学生借助注释和工具书,找出“武”字的详细解释。 明确:“武”为会意字,从止,从戈。据甲骨文,人持戈行进,表示要动武。本义:勇猛;猛烈。 《左传?宣十二年》:止戈为武。夫武,禁暴戢兵,保大定功,安民和众,丰财者也。 由此表明用武的目的是止息干戈,防止战争,止戈为武,武以止战。

《图形的中心对称》典型例题

《图形的中心对称》典型例题 例1. 如图所示,观察图中的“风车”的平面图案,其中是中心对称图形的有() A. 1个 B. 2个 C. 3个 D. 4个 分析:抓住图形特征,观察图形绕中心点旋转180°后能否与自身重合,则第2个、第4个是,共有2个,选B。 例2. 如图所示,已知△ABC与△CDA关于点O对称,过O任作直线EF分别交AD、BC于点E、F,下面的结论:(1)点E和点F;B和D是关于中心O的对称点;(2)直线BD必经过点O;(3)四边形ABCD是中心对称图形;(4)四边形DEOC与四边形BFOA的面积必相等;(5)△AOE与△COF成中心对称,其中正确的个数为() A. 1个 B. 2个 C. 3个 D. 5个 分析:△ABC与△CDA关于点O对称是两个图形的关系,但我们将这两个图形看成一个整体,那么它就是一个关于O点的中心对称图形,故(3)正确。B与D关于O对称,图形上的两点的连线若经过中心,这两点就是对称点,同时对称点的连线必经过对称中心,所以(1)(2)都正确;从中心对称图形的性质得知,四边形DEOC与四边形BFOA是四对对称点所围成的图形,△AOE与△COF也是对称点所围成的图形,所以它们分别成中心对称,故(4)和(5)都正确。选D 例3. 已知如下数字方阵,你能很快求出这里面所有数字的和吗?

某同学学习了几何中的对称后,忽然想起了过去做过一道题:有一组数排成方阵,如图所示,试计算这组数的和。这个同学想,方阵就象正方形,正方形是轴对称图形,也是中心对称图形,能不能利用轴对称和中心对称的思想来解决方阵的计算问题吗?这个同学试了试,竟得到了非常巧妙的方法,你也能试试看吗? 下面将这位同学的想法告诉大家,我们一起来体验一下。 从方阵中的数看出,一条对角线上的数都是5,若把这条对角线当作轴,把正方形翻折一下,对称位置的两数之和都是10,这样方阵中数的和即可求。 也可考虑:把方阵绕中心旋转180°,就得到另一方阵,再加到原来的方阵上去,就得到所有的数都是10的方阵,这一方阵数的和亦可求。 解法一: 解法二: 此题还可引伸成解决其它数学问题。 当在求一组有规律的数的和时,经常会用到对称思想。如: 考虑: 所以 因此,数形结合是学习数学的一种重要思想方法。

中心对称图形教案

中心对称图形 昔阳示范初中:刘素荣 教材分析 1、教材的地位和作用 中心对称图形包含在《四边形性质探索》一章中,虽然,义务教育初中数学教学大纲中只要求了解这一节的概念,并不要求运用本节定理证明问题。但是,这一节的作用却不可小觑。因为中心对称图形向学生渗透了旋转变换的思想方法。学生掌握了这种思想,就会用动的观点研究问题,使学生的思维更加活跃,处理问题更加灵活 2、学习目标: a.经历观察、发现、探究中心对称图形的有关概念和基本性质的过程 积累一定的审美体验。 b.了解中心对称图形及其基本性质,掌握平行四边形也是中心对称图形。 c.找出线段、平行四边形的对称中心,能判断某一个图形是否是中心对称图形。 d.让学生初步了解旋转变换的数学思想方法,培养学生的空间想象能力和探索精神。 3、学习重点:理解中心对称图形的概念和基本性质。 学习难点:正确识别一个图形是否是中心对称图形,以及这些内容 渗透的变换思想。 教学方法 这节课我将结合具体的教学内容采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开,让学生经历了知识的形成与应用的过程,从而更好地理解数学知识的意义,掌握必要的基础知识与基本技能,增强学好数学的愿望和信心。特别对于抽象的概念教学,要关注概念的实际背景与形成过程,帮助学生克服记忆概念的学习方式。 学法指导 中国有句老话说的好:“授人以鱼,不如授人以渔”。通过我们的教学不仅要使学生掌握知识,更重要的是要让他们学会怎样获取知识。学习本节知识应在观察、操作、实验等活动中,自主探究中心对称图形的概念和性质,进而能判别一个图形是否为中心对称图形,提高审美情趣。

教学程序的设计

中心对称图形教案

中心对称图形 一.教材分析 (1)主要内容: 《中心对称图形》是课程标准实验教科书北师大版八年级(上)第4章的第八节,是一节综合实践性较强的活动课﹒本节课利用日常生活中的一些旋转对称图形引出中心对称图形的概念,引导学生探究中心对称图形的性质,研究特殊图形的识别和应用﹒学生通过观察、猜想、实验、归纳、类比等亲身经历将实际问题抽象为数学模型,感受、理解知识的产生和发展过程,培养学生的抽象思维能力﹒本节课的最终目的是要求学生在了解中心对称图形及其基本性质后,自觉运用类比的方法(与轴对称图形类比),从直观思维、运动变换的观点去认识三角形、四边形、圆、生活中的中心对称图形,对这些图形获得理性和感性的认识,从而理解数学变换思想和数学美感﹒ (2)教材的地位和作用 “中心对称图形”是初中数学教学中的重要内容之一,它既与“轴对称图形”有紧密的联系和区别,同时又是图形的三种基本运动方式(平移,翻折,旋转)中的“旋转”的特殊情况﹒通过对这一节课的学习,丰富学生对“对称图形”的认识, 同时又向学生渗透了“旋转变换”的思想,使学生学会用运动的观点研究问题,发展学生的空间智能﹒本节课在生活中有丰富的实际素材,学习本节课后学生能进一步感受到数学的应用价值,能用数学的观点观察生活,解决生活中的实际问题,为续内容的学习奠定良好的基础,学习中涉及的归纳、类比等思想方法,对激发学生探索精神和创新意识等方面都有重要意义﹒二.学情分析 学生已学过《生活中的轴对称》和《图形的平移和旋转》,初步积累了一定的图形变换的数学活动经验,在此基础上,组织学生观察、分析、识图、简单图案欣赏和设计等实践操作活动,丰富学生对图形变换的认识﹒由于学生的操作能力相对比较差,呈现内容时,力图为学生提供生动有趣的现实情境,安排观察、实践、交流等活动,进一步深化学生对中心对称图形定义和性质的理解,以及对识图、画图等操作技能的掌握,丰富学生数学活动体验,有意识培养学生积极的情感、态度,促进良好的数学观的养成﹒ 三.目标分析 ●知识与技能目标 1.了解中心对称图形的概念及其基本性质,理解中心对称图形关于一点中心对称的概念,掌握它们的性质和判定﹒ 2.掌握平行四边形是中心对称图形.

八年级数学下册 2.3 中心对称与中心对称图形导学案2(新版)湘教版

八年级数学下册 2.3 中心对称与中心对称图形导学案2(新版)湘教版 2、3 中心对称与中心对称图形课题 2、3中心对称与中心对称图形(2)课型新授备课时间学习目标 1、经历对生活中旋转现象观察、分析过程,引导学生用数学的眼光看待生活中的有关问题; 2、通过具体实例认识旋转,知道旋转的性质。教学重点旋转图形的性质教学难点旋转图形的画法教学程序学习中的困惑一、知识互动 一、课前预习与导学判断题(对的打“√”,错的打“”): (1)如果一个图形绕某个点旋转,能与另一个图形重合,?那么这两个图形组合在一起就是一个中心对称图形;() (2)中心对称图形一定是轴对称图形、() 二、新课 1、欣赏图片: 问题:这些图形有什么共同的特征?

2、共同回顾轴对称图形,某图形沿某条轴对折能重合,那么有没有什么图形绕着某点旋转也能重合呢?有没有什么图形绕着某点旋转180能够重合呢? 3、合作探究(1)根究观察总结的特征,试着说明中心对称图形的定义:如果把一个图形绕着某一点旋转180度后能与自身重合,那么这个图形叫做中心对称图形。这个点就是它的对称中心。(2)两个图形成中心对称和中心对称图形的区别和联系区别:①研究对象的个数不同:中心对称是指2个图形,而中心对称图形只研究一个图形;②中心对称图形的对称中心是图形自身或内部一点。而中心对称不一定。联系:两个图形都是关于点对称,它们之间没有绝对的界限。二、例题解析: 【例1】 下列哪些是中心对称图形?哪些是轴对称图形,请画出它们的对称中心或对称轴 【例2】 平行四边形是中心对称图形,现过对称中心任意画一直线将其分成两部分,这两部分面积有何关系?CABD 【例3】 张老汉有一块田地如图所示,他想田分给两个儿子,儿子提出:⑴分割的面积应相等;⑵最好把分割线做成一条水渠,便于灌溉,你能帮助张老汉画出这条分割线吗?三、随堂演练:

3.2中心对称与中心对称图形学案、巩固案(1)

中心对称与中心对称图形学案、巩固案(1) 命题人:李芳审核:徐红石时间:2009年10月26日 班级:学号:姓名: 【课前复习】 1.在平面内,将一个图形绕一个转动一定的,这样的图形运动称为图形的。这个定点称为。 2.图形旋转的性质: 旋转前、后的图形,对应点到的距离相等,每一对对应点与旋转中心的连线所成的。 【预习导学】 、 1.把一个图形绕着某一点旋转______,如果它能够与另一个图形重合,那么称这两个图形关于这点对称,也称这两个图形成中心对称。这个点叫做____________,图形中的对称点叫做__________。 2.通过预习请说一说中心对称与图形旋转之间的关系。 3.中心对称的基本性质是什么 ' 4.两个成中心对称的图形,不小心对称中心被弄丢了,你能帮忙找到它吗如何找 5 【精讲点拨】(利用中心对称基本性质作图) 例1:(操作1 :作点关于点的对称点) - 已知A点和O点,画出点A关于点O的对称点A

作法: 例2:(操作2 作线段关于点成中心对称的图形) 已知线段AB 和O 点,画出线段AB 关于点O 的对称线段A B (不写作法) 《 例3:(操作3 作三角形关于点成中心对称的图形) 已知△ABC 和点O ,画出△DEF ,使△DEF 与△ABC 关于O 成中心对称。(不写作法) : ? 例4:(操作4 作四边形关于点成中心对称的图形) 已知四边形ABCD 和O 点,画出四边形ABCD 关于O 点的对称图形。(不写作法) ; O A O A C O D

% 【反馈矫正】 完成书78页与79页练习1、2 随 堂 练 习 班级: 学号: 姓名: 1.下列说法正确的是( ) ; A 全等的两个图形成中心对称 B 成中心对称的两个图形必须能完全重合 C 旋转后能重合的两个图形成中心对称 D 成中心对称的两个图形不一定全等 2.已知线段AB 与点O 的位置如图所示,试画出线段AB 关于点O 的对称线段A B 》 3.如图,△ABC 与△DEF 成中心对称,请作出它的对称中心 4.分别画出下列各图中△ABC 关于点O 对称的△A B C O B O B A F E D C B A

9.2中心对称与中心对称图形导学案(2014年苏科版八年级下)

2013-2014学年度第二学期八年级数学导学案(2) 9.2中心对称与中心对称图形 编写:罗俊 审阅:姚群 2014-2-18 班级 学号 姓名 【学习目标】 1. 经历观察、操作、分析等数学活动过程,通过具体实例认识中心对称,知道中心对称的性质.成中心 对称的图形的画法. 2. 在探索的过程中培养学生有条理地表达,及与人交流合作的能力. 【重、难点】 重点:中心对称的性质、成中心对称的图形的画法. 难点:成中心对称的图形的画法. 【新知预习】 1.下图是由两个半圆组成,点B 是AC 的中点,画出此图形关于点B 成中心对称的图形. 2.若两个图形关于某一点成中心对称,则下列说法:①这两个图形一定全等;②对称点的连线一定经过 对称中心;③将一个图形绕对称中心旋转某个定角必定与另一个图形重合;④一定存在某直线,沿该直线折叠后的两个图形互相重合.其中正确的是________(填序号). 【导学过程】 活动1:用一张透明纸覆盖下图上,描出四边形ABCD .用大头针钉在点O 处,将四边形ABCD 绕点O 旋转180度 问题一:四边形ABCD 与四边形A ′B ′C ′D ′关于点O 成中心对称吗? 说明: . 中心对称还有哪些性质呢? 问题二:在图中,分别连接关于点O 的对称点A 和A ′、B 和B ′、C 和C ′、D 和D ′.你发现了什么? . 活动2:中心对称与轴对称进行类比 那么中心对称图形与轴对称图形有什么区别与联系? ′

例1.中心对称作图 操作1:作点A 关于点O 的对称点A ′. 操作2:作线段AB 关于点O 成中心对称的线段A ′B ′. 操作3:作△ABC 关于点O 成中心对称的△A ′B ′C ′. 思考:如图,已知△ABC 以及边AB 的中心对称线段A ′B ′,先确定对称中心再画全三角形. 【反馈练习】 1.完成P61练习1、2、3题. 2.如图,如果△ABC 和△A ′ B ′ C ′关于点O 成中心对称,那么: (1)△ABC 绕点O 旋转________°后能与△A ′B ′C ′重合; (2)若分别连接AA ′、BB ′、CC ′,则线段AA ′、BB ′、CC ′都经过点_________; (3)OA =_________,OB =_________,AC =_________. 3.如图,D 是△ABC 边BC 上的中点,连接AD 并延长到点E ,使DE =AD ,连接BE . (1)图中哪两个图形成中心对称? (2)图中哪些三角形的面积相等? 【课后作业】校本作业2 B A O A B O A B C A ′ B ′ ′ A B C D E

人教版高中英语必修一unit 2 reading教学设计

人教版高中英语必修一Unit 2 reading教学设计 张弦 第一.教材 本节课教材选取的是必修一第二单元阅读部分。 第二.教学目标 1.语言目标 ●通过对单词的预习及听录音,能够熟读文章中出现的新单词。 ●能够在讨论活动中用简单的英语发表自己的看法。 ●掌握阅读基本技巧并予以运用。 2.情感目标 ●让学生认识到英语的重要性,激发学习热情。 ●通过对英语发展过程的了解,培养他们的跨文化意识和世界意识。 ●通过小组讨论培养团队合作意识。 第三.教学重点及难点 ●提高学生的阅读技巧——scanning 和 skimming。由于学生刚从初中进 入高中,对高中英语的阅读难度很难适应,因此迫切需要提高阅读技能。这既是本节课的重点又是难点。 ●能读懂文章,了解文章的基本大意及各段落大意。学会快速找到每段的 中心句。 ●学会划出阅读理解题的关键词,并能在寻读过程中找到相关信息。 第四,教学过程 Step1. Lead-in (6 minutes) 课前放首英文歌(when you believe),为接下来的讨论提供信息。问候完后问一个与学生实际相关的问题:How long have you learned English? 然后引出讨论话题:Why do so many people learn English? 两人一组进行讨论,用短语尽可能多的说出原因。可在黑板上举个例子:To listen to the English songs,同时写出课前歌曲名字。两分钟讨论后,让学生给出答案,幻灯片如下展示:

然后再问学生:How much do you know about the English language? 再进入本课主题:the road to modern English. Step 2: Pre-reading (3 minutes) 用三张幻灯片预习本文中的生单词及短语,为阅读扫清障碍。(对于许多没有做预习的学生来说,这一步是非常有必要的。)预习词汇如下:Voyage apartment actually base gradually Danish Vocabulary spelling identity fluent Singapore Malaysia because of come up at present make use of such as Step 3: Reading Task 1: listening—获得文章大意 (6 minutes) 听前给出一道文章主旨题。(此题设计为选择题以降低难度) The passage mainly tells us__ B __ A. Why English is more and more widely used in the world today. B. A very brief history of the English language. C.The difference between British English and American English. D. Different kinds of English language Task 2: scanning(寻读)—寻找细节 (10 minutes) 让学生带着四个问题进行限时阅读5分钟,读前学会寻读的技巧。(四题皆为选择题,由易道难。学生可将寻读技巧运用于实践,此过程中,教师也不能袖手旁观,应给学生必要的指导和帮助,发展学生自主学习能力成为学习主体。)Tip: What are the key words ? 名词、动词、形容词、副词等

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